MPU 3102 PENGENALAN KEPADA PENDIDIKAN MORAL

SKEMA PEMARKAHAN (Rubrik Holistik)

TUGASAN 1 - PENULISAN ESEI
( 75 markah )

GRED SKALA WAJARAN KRITERIA

100% 75 (75%)
Markah
 Amat jelas dalam menghuraikan maksud moral,
aliran pemikiran moral dan jenis-jenis nilai dalam
pembentukan individu bermoral.
 membanding beza jenis-jenis nilai dalam pendidikan
Amat moral. (CTPS2)
cemerlang 68-75 68.0-75.0  menganalisis ciri-ciri pembentukan individu bermoral
dalam kehidupan. (CTPS4)
(A+)  membuat keputusan dalam penyelesaian masalah
mengenai pembentukan individu bermoral dalam
90% – kehidupan seharian. (EM2)
100%  membuat rujukan yang relevan dan mengurus serta
menilai maklumat daripada pelbagai sumber (LL1)
 menstrukturkan penulisan dari bahasa akademik dan
organisasi isikandungan.
 penyediaan senarai rujukan yang menepati format
APA

 Jelas dalam menghuraikan maksud moral, aliran

pemikiran moral dan jenis-jenis nilai dalam
pembentukan individu bermoral.
Cemerlang  membanding beza jenis-jenis nilai dalam pendidikan
moral. (CTPS2)
(A, A-) 60-69.9 60.0-67.9  menganalisis ciri-ciri pembentukan individu bermoral
dalam kehidupan. (CTPS4)
75% - 89%  membuat keputusan dalam penyelesaian masalah
mengenai pembentukan individu bermoral dalam
kehidupan seharian. (EM2)
 membuat rujukan yang relevan dan mengurus serta
menilai maklumat daripada pelbagai sumber (LL1)
 menstrukturkan penulisan dari bahasa akademik dan
organisasi isikandungan.
 penyediaan senarai rujukan yang menepati format
APA

 Agak jelas dalam menghuraikan maksud moral,

aliran pemikiran moral dan jenis-jenis nilai dalam
pembentukan individu bermoral.
 membanding beza jenis-jenis nilai dalam pendidikan
Kepujian moral. (CTPS2)
 menganalisis ciri-ciri pembentukan individu bermoral
(B+,B, B-) 50-59.9 45.0-59.9 dalam kehidupan. (CTPS4)
 membuat keputusan dalam penyelesaian masalah
60% - 74% mengenai pembentukan individu bermoral dalam
kehidupan seharian. (EM2)
 membuat rujukan yang relevan dan mengurus serta
menilai maklumat daripada pelbagai sumber (LL1)
  menstrukturkan penulisan dari bahasa akademik dan
organisasi isikandungan.
 penyediaan senarai rujukan yang menepati format
APA

 Kurang jelas dalam menghuraikan maksud moral,

aliran pemikiran moral dan jenis-jenis nilai dalam
pembentukan individu bermoral.
 membanding beza jenis-jenis nilai dalam pendidikan
Lulus moral. (CTPS2)
 menganalisis ciri-ciri pembentukan individu bermoral
(C+,C) 37.5- 37.5-44.9 dalam kehidupan. (CTPS4)
49.9  membuat keputusan dalam penyelesaian masalah
50% - mengenai pembentukan individu bermoral dalam
59.9% kehidupan seharian. (EM2)
 membuat rujukan yang relevan dan mengurus serta
menilai maklumat daripada pelbagai sumber (LL1)
 menstrukturkan penulisan dari bahasa akademik dan
organisasi isikandungan.
 penyediaan senarai rujukan yang menepati format
APA

 Tidak jelas dalam menghuraikan maksud moral,

aliran pemikiran moral dan jenis-jenis nilai dalam
pembentukan individu bermoral.
 membanding beza jenis-jenis nilai dalam pendidikan
Gagal moral. (CTPS2)
 menganalisis ciri-ciri pembentukan individu bermoral
(C-D+,D dalam kehidupan. (CTPS4)
dan F) <37.4 < 37.5  membuat keputusan dalam penyelesaian masalah
mengenai pembentukan individu bermoral dalam
< 50% kehidupan seharian. (EM2)
 membuat rujukan yang relevan dan mengurus serta
menilai maklumat daripada pelbagai sumber (LL1)
 menstrukturkan penulisan dari bahasa akademik dan
organisasi isikandungan.
 penyediaan senarai rujukan yang menepati format
APA
 MPU 3102 PENGENALAN KEPADA PENDIDIKAN MORAL
SKEMA PEMARKAHAN
TUGASAN 2 – PERSEMBAHAN
( 10 markah )

GRED SKALA WAJARAN KRITERIA

10 (10%)
Markah
 Amat baik dalam membentang dan dapat
menunjukkan hasil pelaksanaan projek
Amat kemasyarakatan
cemerlang  menganalisis isu-isu yang timbul dalam pelaksanaan
projek.
(A+) 9-10 9-10  mengamalkan kemahiran mendengar yang aktif dan
memberi maklum balas semasa sesi soal jawab.
(CS2)
 menunjukkan bukti memberi sumbangan kepada
perancangan dan penyelarasan hasil usaha
kumpulan (TS4)

 Baik dalam membentang dan menunjukkan hasil

pelaksanaan projek kemasyarakatan
 menganalisis isu-isu yang timbul dalam pelaksanaan
Cemerlang projek.
 mengamalkan kemahiran mendengar yang aktif dan
(A, A-) 7.5-8.9 7.5-8.9 memberi maklum balas semasa sesi soal jawab.
(CS2)
 menunjukkan bukti memberi sumbangan kepada
perancangan dan penyelarasan hasil usaha
kumpulan (TS4)

 Agak baik dalam membentang dan menunjukkan

Kepujian hasil pelaksanaan projek kemasyarakatan
 menganalisis isu-isu yang timbul dalam pelaksanaan
( B+, B dan 6.0-7.4 6.0-7.4 projek.
B- )  mengamalkan kemahiran mendengar yang aktif dan
memberi maklum balas semasa sesi soal jawab.
(CS2)
 menunjukkan bukti memberi sumbangan kepada
perancangan dan penyelarasan hasil usaha
kumpulan (TS4)

 Kurang baik dalam membentang dan menunjukkan

hasil pelaksanaan projek kemasyarakatan
Lulus  menganalisis isu-isu yang timbul dalam pelaksanaan
5-5.9 5-5.9 projek.
( C+, C )  mengamalkan kemahiran mendengar yang aktif dan
memberi maklum balas semasa sesi soal jawab.
(CS2)
 menunjukkan bukti memberi sumbangan kepada
perancangan dan penyelarasan hasil usaha
kumpulan (TS4)
  Tidak baik membentang dan menunjukkan hasil
pelaksanaan projek kemasyarakatan
Gagal 0- 4.9 0- 4.9  menganalisis isu-isu yang timbul dalam pelaksanaan
projek.
 mengamalkan kemahiran mendengar yang aktif dan
memberi maklum balas semasa sesi soal jawab.
(CS2)
 menunjukkan bukti memberi sumbangan kepada
perancangan dan penyelarasan hasil usaha
kumpulan (TS4)

MPU 3102 PENGENALAN KEPADA PENDIDIKAN MORAL

SKEMA PEMARKAHAN
TUGASAN 3 – KUIZ
( 15 markah )

GRED SKALA WAJARAN KRITERIA

15 (15%)
Markah
 Amat baik dalam menjawab soalan kuiz:
 menghuraikan maksud moral dan aliran pemikiran
moral di dalam kehidupan seharian dengan merujuk
pelbagai sumber
Amat  Membanding beza jenis-jenis nilai dalam pendidikan
Cemerlang 14-15 14-15 moral)
(A+)  Menganalisis ciri-ciri pembentukan individu bermoral
dalam kehidupan

 Baik dalam menjawab soalan kuiz:

 menghuraikan maksud moral dan aliran pemikiran
moral di dalam kehidupan seharian dengan merujuk
pelbagai sumber
Cemerlang  Membanding beza jenis-jenis nilai dalam pendidikan
(A,A-) 12-13.9 12-13.9 moral)
 Menganalisis ciri-ciri pembentukan individu bermoral
dalam kehidupan

 Agak baik dalam menjawab soalan kuiz:

 menghuraikan maksud moral dan aliran pemikiran
moral di dalam kehidupan seharian dengan merujuk
Kepujian pelbagai sumber
(B+,B dan  Membanding beza jenis-jenis nilai dalam pendidikan
B-) 9-11.9 9-11.9 moral)
 Menganalisis ciri-ciri pembentukan individu bermoral
dalam kehidupan
  Kurang baik dalam menjawab soalan kuiz:
 menghuraikan maksud moral dan aliran pemikiran
moral di dalam kehidupan seharian dengan merujuk
pelbagai sumber
Lulus  Membanding beza jenis-jenis nilai dalam pendidikan
(C+,C) 7.5-8.9 7.5-8.9 moral)
 Menganalisis ciri-ciri pembentukan individu bermoral
dalam kehidupan

 Tidak baik dalam menjawab soalan kuiz:

 menghuraikan maksud moral dan aliran pemikiran
moral di dalam kehidupan seharian dengan merujuk
pelbagai sumber
 Membanding beza jenis-jenis nilai dalam pendidikan
moral)
Gagal 0-7.4 0-7.4  Menganalisis ciri-ciri pembentukan individu bermoral
dalam kehidupan