LAPORAN PENGEMBANGAN PELAKSANAAN PENDIDIKAN KARAKTER BANGSA

DI SMPN 3 LUMBANG SATU ATAP

A. STRATEGI PENDIDIKAN KARAKTER DI SMPN 3 LUMBANG SATU ATAP

1 Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran dalam kerangka pengembangan karakter peserta didik dapat
menggunakan pendekatan kontekstual sebagai konsep belajar dan mengajar yang membantu guru
dan peserta didik mengaitkan antara materi yang diajarkan dengan situasi dunia nyata, sehingga
peserta didik mampu untuk membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan
penerapannya dalam kehidupan mereka. Dengan begitu, melalui pembelajaran kontekstual
peserta didik lebih memiliki hasil yang komprehensif tidak hanya pada tataran kognitif (olah
pikir), tetapi pada tataran afektif (olah hati, rasa, dan karsa), serta psikomotor (olah raga).
Di SMPN 3 Lumbang Satu Atap dalam Kegiatan Pembelajaran sudah menggunakan
Pembelajaran kontekstual yang mencakup beberapa strategi, yaitu: (a) pembelajaran berbasis
masalah, (b) pembelajaran kooperatif, (c) pembelajaran berbasis proyek, (d) pembelajaran
pelayanan, dan (e) pembelajaran berbasis kerja. Di dalam kegiatan pembelajarannya yang
terjabarkan dalam RPP sudah memuat karakter cerdas, berpikir terbuka, tanggung jawab, rasa
ingin tahu.
2 Pengembangan Budaya Sekolah dan Pusat Kegiatan Belajar
Pengembangan budaya sekolah dan pusat kegiatan belajar dilakukan melalui kegiatan
pengembangan diri, yaitu:
a) Kegiatan rutin di SMPN 3 Lumbang Satu Atap
Kegiatan rutin yaitu kegiatan yang dilakukan peserta didik di SMPN 3 Lumbang Satu Atap
secara terus menerus dan konsisten setiap saat. Kegiatan rutin yang ada di SMPN 3 Lumbang
Satu Atap adalah upacara hari Senin, upacara besar kenegaraan, pemeriksanaan kebersihan
badan, piket kelas, pembacaan tahlil dan infaq setiap hari jum’at, berbaris ketika masuk kelas,
berdo’a sebelum pelajaran dimulai dan diakhiri, dan menjalankan 5S (Salam, Sapa, Senyum,
Sopan, Santun) apabila bertemu guru, tenaga pendidik, Wali Murid dan Siapa Saja yang berada
di lingkungan Sekolah.
b) Kegiatan spontan
 Kegiatan yang dilakukan peserta didik secara spontan pada saat itu juga, Kegiatan yang
ada di SMPN 3 Lumbang Satu Atap adalah mengumpulkan sumbangan ketika ada teman yang
terkena musibah atau sumbangan untuk masyarakat ketika terjadi bencana.
c) Keteladanan
Merupakan perilaku dan sikap guru dan tenaga kependidikan dan peserta didik
dalam memberikan contoh melalui tindakan-tindakan yang baik sehingga diharapkan menjadi
panutan bagi peserta didik lain. Keteladanan di SMPN 3 Lumbang Satu Atap adalah nilai
disiplin, kebersihan dan kerapihan asrama dan Kelas, kasih sayang kepada sesama teman,
kesopanan, perhatian, jujur, dan kerjakeras.
d) Pengkondisian
Pengkondisian yaitu penciptaan kondisi yang mendukung keterlaksanaan pendidikan
karakter, misalnya kondisi toilet yang bersih, tempat sampah, halaman yang hijau dengan
pepohonan, poster kata-kata bijak yang dipajang di lorong sekolah dan di dalam kelas.
3 Kegiatan Ekstrakurikuler
Demi terlaksananya ekstrakurikuler yang mendukung pendidikan karakter, perlu didukung
dengan perangkat pedoman pelaksanaan, pengembangan kapasitas sumber daya manusia dalam
rangka mendukung pelaksanaan pendidikan karakter, dan revitalisasi kegiatan ekstrakurikuler
yang sudah ada ke arah pengembangan karakter.
Kegiatan ekstrakurikuler yang ada di SMPN 3 Lumbang Satu Atap antara lain:
Al-Banjari
Pramuka
Olahraga
PMR
Semua ekstrakurikuler yang ada di SMPN 3 Lumbang Satu Atap memiliki pedoman ke arah
pengembangan karekter seperti nilai religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif,
mandiri, Rasa ingin tahu, demokratis, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi,
bersahabat/komunikatif dll.
4 Kegiatan keseharian di rumah dan di masyarakat
Dalam kegiatan ini sekolah dapat mengupayakan terciptanya keselarasan antara karakter yang
dikembangkan di sekolah dengan pembiasaan di rumah dan masyarakat. Agar pendidikan
karakter dapat dilaksanakan secara optimal, pendidikan karakter dapat diimplementasikan
sebagaimana yang terdapat dalam Tabel di bawah ini.
Tabel 1. Implementasi Pendidikan Karakter dalam KTSP

B. Penambahan Alokasi Waktu Pembelajaran

Di SMPN 3 Lumbang Satu Atap melakukan penambahan waktu untuk pendidikan
karakter yang diintegrasikan dalam ko-kurikuler dan ekstrakurikuler.
Penambahan alokasi waktu pembelajaran di SMPN 3 Lumbang Satu Atap adalah sebagai
berikut:
1. Sebelum pembelajaran di mulai, semua siswa berkumpul di lapangan untuk berdo’a,
menyanyikan lagu Indonesia Raya, Pembacaan Pancasila, Tepuk PPK, Salam PPK dan
Pembacaan Asma’ul Husna selama 25 s.d 30 menit yaitu pukul 06.30-07.00 WIB.
2. Setiap hari Jum’at SMPN 3 Lumbang mengadakan pembacaan tahlil yang diikuti oleh seluruh
siswa dan juga guru untuk memupuk jiwa relegius, kemudian dilanjutkan dengan penarikan infaq
untuk memupuk rasa kepedulian sosial bagi seluruh warga sekolah .
C. Penilaian Keberhasilan
Untuk mengukur tingkat keberhasilan pelaksanaan pendidikan karakter di SMPN 3 Lumbang
Satu Atap dilakukan melalui berbagai program penilaian dengan membandingkan kondisi awal
dengan pencapaian dalam waktu tertentu.Penilaian keberhasilan tersebut dilakukan melalui
langkah-langkah berikut:
1. Menetapkan indikator dari nilai-nilai yang ditetapkan atau disepakati
2. Menyusun berbagai instrumen penilaian
3. Melakukan pencatatan terhadap pencapaian indikator
4. Melakukan analisis dan evaluasi
5. Melakukan tindak lanjut
D. Pengembangan Kurikulum Berkarakter di SMPN 3 Lumbang Satu Atap
1 Komponen KTSP
Pendidikan karakter merupakan satu kesatuan program kurikulum satuan pendidikan. Oleh
karena itu program pendidikan karakter secara dokumen diintegrasikan ke dalam kurikulum
SMPN 3 Lumbang Satu Atap. Dengan kata lain, pendidikan karakter telah tertera dalam KTSP
mulai dari visi, misi, tujuan, struktur dan muatan kurikulum, kalender pendidikan, silabus,
rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP).
2 Tahapan Pengembangan
Pelaksanaan pendidikan karakter di SMPN 3 Lumbang Satu Atap perlu melibatkan seluruh
warga, orang tua siswa, dan masyarakat sekitar SMPN 3 Lumbang Satu Atap. Prosedur
pengembangan kurikulum yang mengintegrasikan pendidikan karakter di satuan pendidikan
dilakukan melalui tahapan sebagai berikut:
1. Melaksanakan sosialisasi pendidikan karakter dan melakukan komitmen bersama antara
seluruh komponen warga sekolah (tenaga pendidik dan kapendidikan serta komite sekolah).
2. Membuat komitmen dengan semua stakeholder (seluruh warga sekolah, orang tua siswa,
komite, dan tokoh masyarakat setempat) untuk mendukung pelaksanaan pendidikan karakter.
3. Melakukan analisis konteks terhadap kondisi sekolah (internal dan eksternal) yang dikaitkan
dengan nilai-nilai karakter yang akan dikembangkan pada satuan pendidikan yang
bersangkutan. Analisis ini dilakukan untuk menetapkan nilai-nilai dan indikator keberhasilan
yang diprioritaskan, sumber daya, sarana yang diperlukan, serta prosedur penilaian
keberhasilan.
4. Menyusun rencana aksi sekolah berkaitan dengan penetapan nilai-nilai pendidikan karakter.
5. Membuat perencanaan dan program pelaksanaan pendidikan karakter, yang berisi:
Pengintegrasian melalui pembelajaran
Penyusunan mata pelajaran muatan lokal Kegiatan lain
Penjadwalan dan penambahan jam belajar di sekolah
6. Melakukan pengkondisian, seperti:
Penyediaan sarana
Keteladanan
Penghargaan dan pemberdayaan
7. Melakukan penilaian keberhasilan dan supervisi
Untuk keberlangsungan pelaksanaan pendidikan karakter perlu dilakukan penilaian
keberhasilan dengan menggunakan indikator-indikator berupa perilaku semua warga dan
kondisi sekolah/instansi yang teramati. Penilaian ini dilakukan secara terus menerus melalui
berbagai strategi. Supervisi dilakukan mulai dari menelaah kembali perencanaan, kurikulum,
dan pelaksanaan semua kegiatan yang berkaitan dengan pendidikan karakter, yaitu:
 Implementasi program pengembangan diri berkaitan dengan pengembangan nilai pendidikan
budaya dan karakter bangsa dalam budaya sekolah
Kelengkapan sarana dan prasarana pendukung implementasi pengembangan nilai pendidikan
budaya dan karakter bangsa
Implementasi nilai dalam pembelajaran
Implementasi belajar aktif dalam pembelajaran
Ketercapaian Rencana Aksi Sekolah berkaitan dengan penerapan nilai-nilai pendidikan
budaya dan karakter bangsa
Penilaian penerapan nilai pendidikan karakter dan budaya bangsa pada pendidik, tenaga
kependidikan, dan peserta didik (sebagai kondisi akhir)
Membandingkan kondisi awal dengan kondisi akhir dan merancang program lanjutan.
8. Melakukan penyusunan KTSP yang memuat pengembangan nilai-nilai pendidikan karakter
dan budaya bangsa.
Mendata kondisi dokumen awal (mengidentifikasi nilai-nilai pendidikan budaya dan karakter
bangsa dalam dokumen I)
Merumuskan nilai-nilai pendidikan karakter dan budaya bangsa di dalam (latar belakang
pengembangan KTSP, Visi, Misi, Tujuan Sekolah, Struktur dan Muatan Kurikulum, Kalender
Pendidikan, dan program Pengembangan Diri)
Mengitengrasikan nilai-nilai pendidikan karakter dan budaya bangsa dalam dokumen II
(silabus dan RPP)
E. Penyiapan Perangkat dalam rangka Pelaksanaan Pendidikan Karakter di SMPN 3
Lumbang Satu Atap
Terkait dengan penyiapan perangkat itu telah dilakukan kegiatan-kegiatan berikut:
1. Pembentukan Tim “Penggerak” Pendidikan Berkarakter Bangsa di SMPN 3 Lumbang Satu
Atap
2. Menyiapkan bahan pelaksanaan pendidikan karakter di SMPN 3 Lumbang Satu Atap
3. Penyiapan bahan sosialisasi berupa bahan/materi pelatihan untuk pelaksanaan pendidikan
karakter diperuntukan bagi semua warga SMPN 3 Lumbang Satu Atap

F. PELAKSANAAN PENDIDIKAN KARAKTER

1. Profil SMPN 3 Lumbang Satu AtapBojonegoro
 PROFIL PONDOK PESANTREN DAN SMP
A. PROFIL PONDOK PESANTREN
1. Identitas
a. Nama Pondok Pesantren : Al Fatimah
b. Nama Yayasan/Badan Hukum Penyelenggara : LPI Al Fatimah
Pondok
c. Tahun Berdiri Pondok : 2006
d. Nama Pimpinan/Pengasuh : Drs. K. H. Tamam
Pondok Syaifuddin, M.Si.
e. Nomor Statistik Pondok Pesantren pada Kandepag : 413 35 2214 401

f. Alamat pondok (Jalan, No. jalan, Desa/Kelurahan, : Jl. Pondok Bambu No.
RT, RW) 01
Ds. Sukorejo –
Bojonegoro
g. Kecamatan : Bojonegoro
h. Kab/Kota : Bojonegoro
i. Provinsi : JAWA TIMUR
j. Telepon/Fax : ( 0353) 893488 /891894
k. E-mail : alfatimahplus@yahoo.co.
id

2. Jumlah santri
No Mukim/Tidak Mukim Jumlah (orang)
a. Santri Mukim 344
b. Santri Tidak Mukim
c. Santri seluruhnya
3. Kepemilikan Tanah
No Status Kepemilikan Luas (m2)
a. Milik Pengasuh/Kyai/Pribadi Lainnya
b. Milik Pondok/Yayasan 5000
 c. Wakaf 56
d. Pinjam
e. Negara
………………………………………
f.
…..
Jumlah 5000
4. Jumlah bangunan pondok dan Kapasitas Daya tampung
No Unit Kapasitas daya Tampung (orang)
a. Unit I 113
b. Unit II 90
c. Unit III 69
d. Unit IV 272
e. Unit V 100
Jumlah 644

5. Ciri khas Pesantren *) : Bahasa Asing

*) Keterangan:
Kegiatan pendidikan atau selain pendidikan yang pelaksanaannya paling dominan,
misalnya : Tafsir Qur’an/Tahfizh Qur’an/ Hadits/ Fiqih/ Ushul Fiqih/Ilmu
Alat/Tasawwuf/ Bahasa Asing/ Pendidikan Akhlaq/Pertanian/ Keterampilan/ IT/Umum/dan
sebagainya.
Hanya diisi satu jenis yang paling dominan.
6. Satuan Pendidikan yang Diselenggarakan
a. Satuan Pendidikan Keagamaan
 No Jenis Jml. Rombel Jml. Peserta Didik
1) Pengajian Kitab
2) Madin Ula
3) Madin Wustha 9 271
4) Madin Ulya
5) Ma’had Aly
6) Pendidikan Tinggi Keagamaan
7) ……………………………………
b. Satuan Pendidikan Umum
No Jenis Jml. Rombel Jml. Peserta Didik
1) Madrasah Ibtidaiyah (MI)
2) Madrasah Tsanawiyah (MTs)
3) Madrasah Aliyah (MA)
4) Madrasah Aliyah Kejuran (MAK)
5) Sekolah dasar (SD)
6) Sekolah Menengah Pertama (SMP) 9 271
7) Sekolah Menengah Atas (SMA) 2 42
8) Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)
9) Pendidikan Kesetaraan Paket A
10) Pendidikan Kesetaraan Paket B
11) Pendidikan Kesetaraan Paket C
12) Program Wajar Dikdas PPS Ula
13) Program Wajar Dikdas PPS Wustha
14) Pendidikan Tinggi Umum
15.) …………
7. Kegiatan Pendidikan Lainnya
(Diisi kegiatan pendidikan selain yang disebutkan pada butir 6, misalnya bidang pendidikan
ubudiyah, keterampilan, kursus, dan sebagainya)
No Bidang Bentuk Kegiatan
1. Ubudiyah Sholat Dhuha, Qiyamul Lail, Muhafadhoh
2. Keterampilan Membuat taplak Meja dan Vas Bunga
3. Kursus
4. ………………

8. Kegiatan Pesantren selain Pendidikan

(Diisi kegiatan pondok selain pendidikan, misalnya bidang: ekonomi, sosial, olah
raga/kesehatan, dan sebagainya)

No Bidang Bentuk Kegiatan

1. Ekonomi
2. Sosial Membagi beras kepada fakir miskin
Olah Raga/
3.
Kesehatan
4. ……………………

9. Jumlah Kyai/Pengasuh/Ustadz/Tenaga Adminsitrasi

Jumlah Menurut Pendidikan Terakhir
Jumlah
Pesantren*) Pendidikan Formal
No Jabatan Seluruh
S2/ S1/ SM/ SD/
nya DN LN D2 SLTA
S3 D4 D3 SLTP
Kyai/Pengasuh/Penguru 1 √ 1
1.
s
2. Ustadz/Ustadzah 27 √ 2 23 2
3. Tenaga Adminstrasi 4 √ 2 2
4. Jumlah 32
 Keterangan:
*)DN= Dalam Negeri; LN = Luar Negeri
10. Manhaj/Kurikulum
a. Manhaj pesantren : (pilih yang sesuai)
Penjenjangan berdasarkan ketuntasan kitab
v Penjenjangan berdasarkan kelas
Kombinasi
Lainnya

b. Keterpaduan manhaj dengan kurikulum SMP/KTSP

Terpisah (tidak berkaitan sama sekali)
Terintegrasi (pelajaran pesantren menyatu dalam kurikulum SMP)
v Tersinergi (terpisah, tetapi saling menunjang)
11. Waktu belajar pesantren
Pagi v Pagi+Sore
Sore Pagi+Malam
Malam Sore+Malam
Keterangan : Pagi: 08.00-13.00; Sore: 14.00-18.00; Malam: 19.00-24.00
B. PROFIL SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
1. Identitas
a. Nama Sekolah : SMPN 3 Lumbang Satu Atap
b. Alamat sekolah (Jalan, No. jalan, Desa/Kelurahan, : Jl. Pondok Bambu No.01
RT, RW), Kecamatan, Kab/Ko, Provinsi RT 33 RW 8 Ds. Sukorejo
Kec.Bojonegoro
Kab.. Bojonegoro Provinsi
JAWA TIMUR
c. No. Telp/Fax sekolah : (0353) 893488 /891894
E-mail sekolah : alfatimahplus@yahoo.co.id
d. Tahun Didirikan/Beroperasi : 2007
e. Nomor Statistik Sekolah : 202050501134
f. Nama Kepala Sekolah dan : Abdul Fatah, S.Pd.
No Telp/HP Kepala ekolah : 085732715640
E-mail Kepala Sekolah : fatahklanyar@yahoo.co.id
A/B/C/Belum diakreditasi
g. Nilai Akreditasi Sekolah :
(Coret yang tidak sesuai)
RSBI/SSN/Sekolah SPM
h. Kategori Sekolah :
(Coret yang tidak sesuai)

2. Waktu belajar SMP

Pagi V Pagi+Sore
Sore Pagi+Malam
Malam Sore+Malam
Keterangan : Pagi: 08.00-13.00; Sore: 14.00-18.00; Malam: 19.00-24.00
3. Kepemilikan Tanah SMP
No Status Kepemilikan Luas (m2)
a. Milik Pengasuh/Kyai/Pribadi Lainnya
b. Milik Pondok/Yayasan 5.000
c. Wakaf 56
d. Pinjam
e. Negara
………………………………………
f.
…..
Jumlah 5.000
Sudah ada bangunan 2.500
Belum ada bangunan 2.500
4. Siswa
a. Jumlah Siswa Tiga Tahun Terakhir
Jumlah Kls
Kelas VII Kelas VIII Kelas IX VII + VIII +
Tahun Pelajaran Pendaftar IX
Rom Rom Rom Rom
Siswa Siswa Siswa Siswa
Bel bel bel bel
2008/2009 50 46 2 46 2
2009/2010 70 63 2 46 2 109 4
2010/2011 150 94 3 63 2 46 2 203 7
b. Jumlah Siswa SMP Tahun 2011/2012 yang Mukim dan Tidak Mukim
Jumlah Kls
Kelas VII Kelas VIII Kelas IX
VII + VIII + IX
Mukim T. Mukim Mukim T. Mukim Mukim T. Mukim Mukim T. Mukim
94 69 63 226
5. Pendidik dan Tenaga Kependidikan
a. Kepala Sekolah dan Wakil Kepala Sekolah
Pend. Masa
No Jabatan Nama
Terakhir*) Kerja (Th)
1. Kepala Sekolah Abdul Fatah, S.Pd. S1 6
2. Wakil Kep. Sekolah I Fatkhur Rokhim, S.PdI S1 6
3. Wakil Kep. Sekolah II
4. Wakil Kep. Sekolah III
*) Diisi S2/S3/S1/D4/Sarmud/D3/SLTA/SLTP
b. Jumlah Guru menurut Latar Belakang Pendidikan
Pendidikan Terakhir
Jumlah
No Guru Mata Pelajaran S1/D4/Akta IV/S2/S3
Belum S1/D4 5+6
Sesuai Tidak Sesuai Jumlah
1 2 3 4 5 6 7
1. Pdd. Agama 1 1 1
 2. Bahasa Indonesia 2 2 2
3. Matematika 2 2 2
4. Ilmu Peng. Alam 4 4 4
5. Bahasa Inggris 2 2 2
6. Ilmu Peng. Sosial 1 1 1
7. Penjaskes 1 1 1
8. Seni Budaya 2 2 2
9. PPKn 2 2 2
10. TIK 3 3 3
11. Keterampilan
12. BK 1 1 1
…………………………
13.
….
Jumlah 21 21 21
Keterangan : Sesuai = Memiliki latar belakang pendidikan sekurang-kurangnya S1, sesuai
dengan mata pelajaran yang diajarkan. Tidak Sesuai = Memiliki latar belakang pendidikan
sekurang-kurangnya S1, tetapi tidak sesuai dengan mata pelajaran yang diajarkan.
c. Tenaga Kependidikan
Jumlah Tenaga Pendukung dan
Kualifikasi Pendidikannya
No Jenis Tenaga Pendukung Jumlah
D1/D2/D3/
SD/SMP/SMA S1/S2/S3
Sarmud
1. Tata Usaha 2 2 4
2. Perpustakaan 1 1
3. Laboran IPA 1 1
4. Teknisi Komputer 1 1
5. Laboran Lab. Bahasa 1 1
PTD (Pdd.Teknologi Dasar
6.
)
7. Kantin 1 1
8. Penjaga Sekolah 1 1
9. Tukang Kebun 1 1
10. Keamanan 1 1
11. Lainnya
Jumlah 12
6. Ruang Belajar, Ruang Kantor, dan Ruang Penunjang
a. Ruang Belajar
Jumlah Keterangan Kondisi
No Kondisi
(lokal) Kerusakan
1. Baik 9 <15%
2. Rusak Ringan 15% - < 30 %
3. Rusak sedang 30% - <45%
4. Rusak Berat 45% - 65%
5. Rusak Total >65%
Jumlah 9
b. Ruang Belajar Lain
No Jenis Ruang Kondisi Jumlah
 Rusak Rusak Rusak Rusak
Baik
Ringan Sedang Berat Total
1. Perpustakaan 1 1
2. Lab IPA 1 1
3. Keterampilan
4. Multimedia 1 1
5. Kesenian
Jumlah 3 3
c. Ruang Kantor
Kondisi
No Jenis Ruang Rusak Rusak Rusak Rusak Jumlah
Baik
Ringan Sedang Berat Total
1. Kepala Sekolah 1 1
2. Wakil Kepala
Sekolah
3. Guru 1 1
4. Tata Usaha 1 1
5. Tamu 1 1
Jumlah 4 4
 7. Prestasi Akademik
a. Rata-rata Nilai UN Tiga Tahun Terakhir
Rata - rata Nilai UN
No Tahun Pelajaran Bhs. Mate Bhs.
IPA Jumlah Rata-rata
Indonesia matika Inggris
1. 2008/2009
2. 2009/2010 8,56 8,70 7,57 9,28 34,11 34,11
3. 2010/2011 7,90 8,52 8,65 9,07 34,14 34,14

b. Peringkat Rerata Nilai UN Tiga Tahun Terakhir

Peringkat
No Tahun Pelajaran
Tingkat Kecamatan Tingkat Kab/kota Tingkat Propinsi
1. 2008/2009
2. 2009/2010 2 5
3. 2010/2011 2
c. Angka Kelulusan dan Melanjutkan Tiga Tahun Terakhir
Jumlah Tidak
Lulus Melanjutkan
No Tahun Ajaran Peserta melanjutkan
Ujian Orang (%) Orang % Orang %
1. 2008/2009
2. 2009/2010 46 46 100 % 46 100 %
3. 2010/2011 63 63 100 % 63 100 %
d. Prestasi akademik lainnya
(Lomba-lomba ilmiah yang pernah diikuti dan hasilnya)
No Jenis Lomba Tingkat Peringkat
1. LKIR Remaja ( CERIS ) Nasional Harapan 2 dan 3
2. OSN Fisika dan Matematika Provinsi
3. Story Telling Kabupaten I
4. LKIR dan Debat APBD Provinsi III
5. Siswa Teladan Berprestasi Kabupaten I
6. Porseni Provinsi
7. Pidato PAI Nasional
8.
9.
10.
11.
12.
8. Prestasi nonakademik
(Lomba olah raga, kesenian, dan kegiatan nonakademik lain yang pernah diikuti dan hasilnya)
No Jenis Lomba Tingkat Peringkat
1. Pidato Bahasa Inggris Kabupaten 1 Dan 2
2. Story Telling Kabupaten 1 dan 2
3. Deklamasi Puisi Kabupaten 1
Nasional Harapan 2dan
4. CERIS (Cerita Remaja Islam Nasional)
Harapan 3
5. MTQ Kabupaten 2
6. Pekan Olahraga dan Seni Kabupaten Harapan 3
7. Siswa Teladan Kabupaten 3
8.
9.
10.
11.
12.
9. Kegiatan ekstra kurikuler
No Jenis Kegiatan
1. Pramuka
2. PMR
3. Kaligrafi dan Qiro’ah
4. KIR
5. Teater
6. Seni Hadrah Balasic
Muhafadhoroh ( B. Indo, B. Inggris, B. Arab, B. Mandarin
7.
)
8.
9.
10.
11.
 12.
10. Kegiatan Keterampilan
No Jenis Kegiatan
1. Cipta Kreasi dan Menghias Jilbab
2. Pengolahan Produk makanan
3. Kreasi dan seni Batik
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

G. Rancangan Rencana Aksi Sekolah SMPN 3 Lumbang Satu AtapBojonegoro

H. Menyusun Dokumen Kurikulum
Pada penyusunan dokumen I, nilai-nilai yang akan dikembangkan secara struktur dan
terprogram dituangkan dalam visi, misi dan prinsip-prinsip pengembangan kurikulum, seperti
yang tertulis dibawah ini:
Visi
“UNGGUL DALAM PRESTASI, BERPIJAK PADA IMTAQ DAN IPTEK BERDASARKAN
NILAI-NILAI BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA”
Misi
Sekolah yang memiliki visi “UNGGUL DALAM PRESTASI BERDASARKAN
IMTAQBERDASARKAN NILAI-NILAI BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA”
merumuskan misinya sebagai berikut :
Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan secara efektif, sehingga setiap siswa
berkembang secara optimal,sessuai dengan potensi yang dimiliki.
 Menumbuhkan semangat keunggulan secara intensif kepada seluruh warga sekolah.
Mendorong dan membantu setiap siswa untuk mengenali potensi dirinya,sehingga dapat
dikmbangkan secara optimal.
Menumbuhkan penghayatan terhadap ajaran agama yang dianut dan juga budaya bangsa
sehingga menjadi sumber kearifan dalam bertindak
Menerapkan manajemen partisiptif dengan melibatkan seluruh warga sekolah dan kelompok
kepentingan yang terkait dengan sekolah (stakeholders).
Mendidik siswa untuk memiliki pengetahuan, keterampilan dan sikap hingga menjadi lulusan
yang memiliki kecerdasan intelektual, kecerdasan emosional, kecerdasan spiritual, beriman dan
berahlak mulia melalui proses PAIKEM;
Meningkatkan peran serta warga sekolah dalam Perilaku Hidup Bersih , Hidup Sehat dan
peduli lingkungan sekolah secara mandiri dan bersama-sama agar menjadi budaya sekolah.
Menciptakan sekolah Berbudaya Lingkungan,kondusif dan memadai sebagai tempat proses
pendidikan yang menyenangkan;
Tujuan
Misi merupakan kegiatan jangka panjang yang masih perlu diuraikan menjadi beberapa kegiatan
yang memiliki tujuan lebih detil dan lebih jelas. Berikut ini jabaran tujuan yang diuraikan dari
visi dan misi di atas.
Tujuan SMPN 3 Lumbang Satu AtapBojonegoro
Tujuan sekolah kami merupakan jabaran dari visi dan misi sekolah agar komunikatif dan bisa
diukur sebagai berikut:
1. Unggul dalam kegiatan keagamaan dan kepedulian sekolah.
2. Unggul dalam perolehan nilai UN.
3. Unggul dalam persaingan masuk ke jenjang SMA Unggulan/Favorit.
4. Unggul dalam penerapan ilmu pengetahuan dan teknologi, terutama bidang sains dan
matematika.
5. Unggul dalam lomba olah raga, kesenian, PMR, Paskibra, dan Pramuka.
6. Unggul dalam kebersihan dan penghijauan sekolah.
7. Meningkatkan pembelajaran yang inovatif dan kreatif melalui pengembangan kurikulum yang
adaptif dan proaktif Berbudaya Lingkungan dengan rincian sebagai berikut :
Memenuhi kelengkapan administrasi kurikulum SMPN 3 Lumbang Satu Atap.
 Menghasilkan perangkat pembelajaran yang inovatif dan kreatif melalui pembelajaran aktif.
Memiliki program muatan lokal Pendidikan Lingkungan Hidup dan Sekolah
Berbudaya Lingkungan yang sesuai dengan kondisi lingkungan masyarakat sekitar.
Mengembangkan proses pembelajaran yang sesuai dengan SNPdengan rincian
sebagai berikut :
Memenuhi prinsip pembelajaran terkini/mutakhir.
Menghasilkan proses PAIKEM ( Pembelajaran, Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan
Menyenangkan )
Pencapaian ketersediaan bahan dan sumber belajar yang memadai.
I. Mengembangkan sistem Penilaian pendidikansesuai standar penilaian yang terinci sebagai
berikut :
Menghasilkan perangkat/instrumen penilaian pembelajaran yang relevan.
Menghasilkan implementasi penilaian pembelajaran yang realiabel.
Menghasilkan pedoman penilaian pembelajaran yang valid.
Menghasilkan implementasi tindak lanjut pembelajaran yang berkesinambungan.
J. Meningkatkan kualifikasi tenaga pendidik yang terinci sebagai berikut :
Memenuhi kebutuhan tenaga pendidik yang kompeten dan professional.
Pencapaian standar kualifikasi tenaga pendidik dengan bukti sertifikasi
K. Meningkatkan transparansi dan akuntabilitas manajemen sekolah yang terinci sebagai berikut :
Memenuhi kelengkapan – kelengkapan sekolah sesuai SNP
Menghasilkan implementasi manajemen sekolah sesuai SNP.
Menghasilkan jaringan informasi internal dan kerja secara horizontal maupun vertical.
Pencapaian penggalangan partisipasi masyarakat dengan pemberdayaan komite sekolah.
Menjadikan sekolah sebagai sekolah yang peduli dan berbudaya lingkungan.
L. Menggalang pembiayaan pendidikan yang memadai yang terinci sebagai berikut:
Menjalin kerjasama timbal balik dengan stakeholder.
Menciptakan usaha dengan pendayagunaan potensi yang ada.
Menerapkan sistem subsidi silang yang tepat sasaran.
Menumbuhkembangkan kesadaran orangtua dalam memenuhi kewajiban keuangan.
M. Meningkatkan sarana dan prasarana pendidikan berwawasan lingkungan yang terinci sebagai
berikut :
 Memenuhi ketersediaan media pembelajaran yang memadai dan relevan.
Menciptakan iklim pembelajaran, aktif, Inovatif, kreatif, efektif dan menyenangkan.
Memberdayakan usaha-usaha kecil di sekolah untuk mendapatkan income of generating
activities (pendapatan yang diperoleh dari kegiatan-kegiatan wirausaha yang dilaksanakan di
sekolah)
Menghasilkan peserta didik yang sehat, cerdas, dan berbudaya lingkungan.
N. Menghasilkan lulusan dengan prestasi akademik yang baik ditunjang prestasi non akademik
yang terinci sebagai berikut :
Memenuhi prinsip ( aturan ) standar ketuntasan belajar dan kelulusan.
Menghasilkan lulusan ( output ) yang cerdas, kompetitif, dan mandiri.
Mencapai prestasi juara, baik akademik maupun non akademik.
Menghasilkan insan yang beriman dan bertaqwa.
Menghasilkan insan yang terbiasa hidup sehat, disiplin, berbudi pekerti luhur dan santun
dalam pergaulan.
O. Mewujudkan sekolah berbudaya lingkungan yang terinci sebagai berikut :
Memenuhi kelengkapan – kelengkapan Sekolah Berbudaya Lingkungan
Menghasilkan implementasi Sekolah Berbudaya Lingkungan pada warga sekolah
Meningkatkan kepedulian masyarakat di sekitar sekolah terhadap pemeliharaan Lingkungan.
Pada penyusunan Dokumen II nilai-nilai yang dikembangkan, tertuang didalam Silabus dan
RPP.
P. Perencanaan dan Pelaksanaan Pendidikan Karakter
Penyelenggaraan pendidikan karakter di SMP dilakukan secara terpadu melalui 3 (tiga) jalur,
yaitu: Integrasi Melalui Mata Pelajaran, Integrasi melalui Muatan Lokal, dan Pengembangan
Diri.