Proses dan Sejarah Kemunculan Profesi Guru di Indonesia

Guru merupakan pekerjaan tertua. Lebih dulu dibandingkan arsitek yang baru ada setelah
manusia tidak lagi tinggal di gua. Atau, lebih juga dari insiyur metalurgi yang baru muncul
pada masa manusia mengenal logam dan pengolahannya. Pekerjaan guru ada sejak manusia
mampu berpikir dan mengenal ilmu pengetahuan. Sepanjang sejarah kehidupan manusia itu,
guru selalu ada di tengah masyarakatnya. Ia mengajarkan berbagai ilmu dan pengetahuan
untuk mempermudah manusia menjalankan kehidupannya. Atau kadang, hanya mengajarkan
kebenaran. 

Dalam lintasan sejarah Indonesia pekerjaan guru ternyata berkembang seiring dengan
perkembangan zaman. Mulai dari zaman kerajaan Hindu-Budha, kesultanan Islam hingga
masa Reformasi.  Pada zaman dahulu, sebelum agama masuk Indonesia, seseorang yang
ingin belajar harus mengunjungi seorang petapa. 

Petapa itu mungkin saja yang telah meninggalkan tahta kerajaan karena sudah tua dan
memperdalam masalah kerohanian. Petapa itula yang disebut juga guru bagi muridnya yang
menuntut ilmu ditempat tersebut. Biasanya para murid mengerjakan sawah ladang petapa
untuk keperluan hidup sehari-hari. Pada masa kerajaan Budha atau Hindu di Indonesia orang
belajar di Bihara. Biksu yang mengajar membaca serta menulis huruf sansekerta di Bihara
tersebut disebut guru. Untuk memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari mereka bekerja di
ladang. 

Para siswa juga memberikan sedekah dari masyarakat untuk membantu kehidupan sehari-
hari. Dalam agama Hindu, guru merupakan simbol bagi suatu tempat suci yang berisi ilmu
(vidya) dan juga pembagi ilmu. Seorang guru adalah pemandu spiritual atau kejiwaan murid-
muridnya. Dalam agama Buddha, guru adalah orang yang memandu muridnya dalam jalan
menuju kebenaran. Murid seorang guru memandang gurunya sebagai jelmaan Buddha atau
Bodhisattva. Dalam agama Sikh, guru mempunyai makna yang mirip dengan agama Hindu
dan Buddha, namun posisinya lebih penting lagi dikarenakan salah satu inti ajaran agama
Sikh adalah kepercayaan terhadap ajaran sepuluh guru Sikh. Hanya ada sepuluh guru dalam
agama Sikh. 

Guru pertama, Guru Nanak Dev adalah pendiri agama ini. Orang India, Cina, Mesir, dan
Israel menerima pengajaran dari guru yang merupakan seorang imam atau nabi. Oleh sebab
itu, seorang guru sangat dihormati dan terkenal di masyarakat serta menganggap guru sebagai
pembimbing untuk mendapat keselamatan dan dihormati bahkan lebih dari orang tua mereka.
Pada masa ini guru berasal dari kasta Brahmana. Mereka mengajarkan segala hal yang
berhubungan dengan agama dan kitab suci. Mereka mengajarkan filsafat, sastra, hukum,
beladiri, dan lain sebagainya. Guru mendapatkan posisi yang terhormat di masyarakat.

Mereka statusnya lebih tinggi dari para raja dan bangsawan. Lebih tinggi pula dari para
pengusaha. Kasta para guru ini memang lebih mulia dibandingkan kasta Ksatrya dan kasta
Waisya. Setelah agama Islam masuk di Indonesia orang belajar di Pesantren supaya dapat
membaca Al-qur’an dan melakukan sholat dengan benar. Ulama’ yang mengajar diPesantren
juga dinamakan guru. Para siswa biasanya tinggall di rumah ulama’ tersebut dan membantu
bercocok tanam untyuk kebutuhan hidup sehari-hari. Pada masa itu, guru mengajarkan ilmu
pengetahuannya di tempat-tempat tertentu. 
Sudah dikenal pula lembaga-lembaga pendidikan. Sebagian besar lembaga pendidikan
tersebut di berasarama. Ini adalah cikal bakal boarding school yang ada sekarang. Menurut
keterang I Tsing, seorang pelajar yang sempat belajar di kerajaan Sriwijaya, pendidikan di
Nusantara sudah cukup maju. Bahkan, sistem pendidikan di kepulauan Nusantara dijadikan
rujukan oleh negara kerajaan lainnya. Beberapa mahaguru pada saat itu dikenal dalam dunia
pendidikan internasional. I Tsing menyebut Satyakirti, Dharmapala dan Djnanabhadra. Guru
Zaman Kesultanan Islam Agama Islam masuk ke Indonesia dengan berbagai macam saluran. 

Salah satunya adalah lewat jalur pendidikan dan dakwah. Di jalur pendidikan inilah para
ulama mencetak para guru lewat serangkaian pendidikan di pesantren. Selain, pesantren ada
lembaga pendidikan lain, yaitu mengaji di surau atau di langgar. Ilmu pengetahuan yang
dipelajari di pesantren meliputi filsafat, tasawuf, bahasa, fikih, akhlak, aljabar, ilmu falak,
dan lain sebagainya. Sedangkan, di surau biasanya hanya mempelajari bahasa, tajwid, fikih,
dan akhlak. Pada masa kesultanan ini juga sedah dikenal guru dengan spesialisasinya. Ada
guru fikih, hadits, tasawuf, dan lain sebagainya. Model pendidikan pesantren ini juga
menggunakan sistem sekolah berasrama dan juga menjadi cikal bakal boarding school saat
ini. 

Guru Zaman Penjajahan Eropa Pendidikan tradisional di kepulauan Nusantara terus berjalan,
meski banyak raja-raja di Nusantara yang ditundukkan oleh Verenigde Oost Indische
Compaqnie alias (VOC). Pemerintah kolonial baru peduli nasib pendidikan kaum bumiputera
setelah diberlakukannya Politik Etika atau Politik Balas Budi. Kepedulian itu juga lebih
dilandasi oleh kebutuhan Pemerintah Hindia-Belanda akan tenaga-tenaga profesional, seperti
dokter, insiyur dan advokat. Jadi, bukan murni niat yang lurus untuk menyejahterakan kaum
pribumi. Kebutuhan mendidik kaum profesional ini muncul setelah Pemerintah
mengkalkulasi alangkah mahalnya mendatangkan dokter, insiyur dan advokat dari Eropa. 

Pendidikan pada masa Politik Etis dilakukan secara modern dan bergaya Eropa. Sekolah guru
juga dibentuk untuk melahirkan guru-guru yang mampu mengawal sistem pendidikan
kolonial. Ada HIK (Holandse Indische Kweekschool, atau sekolah guru bantu yang ada di
semua Kabupaten) dan HKS (Hoogere Kweek School, atau sekolah guru atas yang ada di
Jakarta, Medan, Bandung, dan Semarang. Sedangkan, Europese Kweek School (EKS,
sebangsa Sekolah Guru Atas dengan dasar bahasa Belanda dengan maksud memberi ijazah
untuk mengajar di sekolah Belanda, yang berbeda dengan HKS) yang hanya diperuntukan
bagi orang Belanda atau pribumi yang mahir sekali berbahasa Belanda ataupun orang Arab
dan Tionghoa yang juga mahir sekali berbahasa Belanda, dan hanya ada satu di Surabaya. 

Pada waktu itu, di EKS biasanya satu kelas ada dua puluh delapan orang, maka terdiri 20
orang Belanda, enam orang Arab dan Tionghoa, dan enam orang pribumi. Selain itu juga
dikenal HCK atau Hollandsche Chineesche Kweekschool khusus untuk yang keturunan
Tionghoa. Sistem pendidikan kolonial ini mulai mendapat lawan setelah kaum pergerakan
nasional membangun sekolah-sekolah yang bernafaskan nasionalisme Indonesia. 

Di antaranya adalah sekolah-sekolah Sarekat Islam, sekolah-sekolah Muhammadiyah dan

sekolah-sekolah kaum pergerakan lainnya. Begitu massif dan berpengaruhnya sekolah-
sekolah ini membuat pemerintah kolonial berusaha ‘menertibkannya'. Akhirnya, pemerintah
menerbitkan Ordonansi Sekolah Liar (Wilde Scholen Ordinantie). Guru-guru harus
mendapatkan sertifikasi dari pemerintah kolonial. Ini berarti ancaman bagi guru dari sekolah-
sekolah milik kaum pergerakan nasional. Penerbitan ordonansi ini ditolak oleh kaum
pergerakan nasional. 

Seluruh elemen pendidikan, persatuan pelajar hingga partai-partai politik nasionalis

menentangnya. Kesatuan gerakan dan kuatnya isu pada masa itu berhasil mendobrak sistem
kolonial sehingga pemerintah menarik kembali ordonansi yang telah diterbitkan. Sebuah
kemenangan dalam sejarah pendidikan bahkan pergerakan pada masa itu. Kesadaran untuk
bersatu inilah yang mengilhami berdirinya Persatuan Guru Hindia Belanda (PGHB) tahun
1912, kemudian berubah nama menjadi Persatuan Guru Indonesia (PGI) tahun 1932. 

Para pedagang Portugis dan Belanda yang datang di Indonesia umumnya beragama Kristen,
selain berdagang mereka juga menyebarkan agama itu. Mempelajari agama Kristen,
membaca dan menulis huruf latin. Para pendeta yang mengajarkan agama Kristen itu juga
disebut guru. Untuk kepentingan penjajahannya Belanda memerlukan pegawai yang pandsai
menulis dan membaca huruf latin. Karena itu, mereka mendirikan sekolah dan mengajarkan
ilmu pengetahuan yang tidak berkaitan dengan agama. Inilah awal mula sistem Pendidikan
modern di Indonesia. 

Pada zaman kemerdekaan Indonesia rakyat memperjuangkan pertahanan kemerdekaannya.

Kaum guru Indonesia bertekad turut berjuang mempertahankan kemerdekaan Indonesia yang
diwujudkan dalam salah satu tujuan kelahiran PGRI yaitu : turut aktif mempersatukan
kemerdekaan RI. Lahirnya guru berawal dari lahirnya PGRI. Dimana tepat 100 hari setelah
proklamasi Kemerdekaan tepatnya pada tanggal 25 November 1945, PGRI dilahirkan.
Setelah PGRI dilahirkan pada tanggal 23 s/d 25 November 1945 ke-1 di Surakarta, di gedung
Somaharsana (pasar pon), Van De venter school (sekarang SMP N 3 Surakarta). 

Pada saat itu kongres mendapat sambutan mitraliur Belanda dan serangan kapal terbang yang
mengadakan oprasi militer dengan sasaran gedung RRI Surakarta. Kelahiran PGRI sebagai
wadah organisasi guru yang sedang berevolusi Kemerdekaan, merupakan manifestasi akan
keinsafan dan rasa tanggung jawab kaum guru Indonesia dalam memenuhi kewajiban akan
pengabdiannya serta partisipasinya kepada perjuangan menegakkan dan mengisi
kemerdekaan RI. 

Guru-guru sadar akan tugasnya bahwa pendidikan adalah sarana utama dalam pembangunan
bangsa dan negara, mereka melaksanakan dwifungsi dalam kerjanya, yaitu : digaris belakang
mendidik dan mengajar disekolah-sekolah biasa, sekolah peralihan, sekolah pengungsian.
Disamping itu, mereka juga melakukan kerjasama dengan masyarakat mendirikan dapur
umum dan mempersiapkan makanan untuk para pejuang di garis depan. Kecuali itu mereka
menjadi pemimpin atau komandan barisan tentara : BKR, TKR, TRI/TNI, BARA , API,
Hizbullah, Sabilillah, Pesindo, Laskar Rakyat, PMI, dan para pejuang lainnya.