MAKALAH

“Aspek keterampilan membaca”

Dosen pembimbing: Dr. Erlina, M.Pd

Disusun oleh:

Kelompok 12

Putri adinda (2110013411194)

Elida Septiani (2110013411079)

Muhammad Fikran (2110013411070)

Kelas 3E

JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS BUNG HATTA

2022
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunianya sehin
gga penulis dapat menyelesaikan penyusunan makalah tentang “ ASPEK KETERAMPILA
N MEMBACA“ yang dala bentuk maupun isinya sangat sederhana. Makalah ini di buat unt
uk memenuhi kebutuhan mata kuliah Keterampilan Bahasa Indonesia.

Penulis mengucapkan banyak terimakasih kepada Ibu Dr. Erlina, M.Pd selaku dosen Pe
mbimbing Mata Kuliah Keterampilan bahasa indonesia , yang sangat membantu dan memb
erikan bimbingan sehingga makalah ini dapat di selesaikan. Penulis berharap makalah ini d
apat digunakan sebagai salah satu acuan, petunjuk maupun pedoman bagi pembaca serta da
pat menambah pengetahuan dan pengalaman pembaca.

Penulis menyadari makalah ini masih banyak kekurangan karena pengalaman penulis ya
ng masih kurang. Oleh karena itu penulis mengharapkan kepada para pembaca untuk memb
erikan masukan-masukan yang bersifat membangun untuk kesempurnaan makalah ini. Sehi
ngga penulis dapat memperbaiki bentuk maupun isi makalah ini lebih baik lagi.

Padang , 06 Desember 2022

Kelompok 12

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR............................................................................................................I
DAFTAR ISI..........................................................................................................................ii

BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang...................................................................................................................1
B. Rumusan Masalah..............................................................................................................2
C. Tujuan Penilaian.................................................................................................................2
D. Manfaat Penulisan..............................................................................................................2

BAB II TELAAH PUSTAKA

A. Pengertian Membaca..........................................................................................................3
B. Tujuan Membaca................................................................................................................3
C. Manfaat Membaca..............................................................................................................4
D. Aspek Keterampilan Membaca..........................................................................................4

BAB III METODE PENULISAN

A. Jenis Tulisan.......................................................................................................................6
B. Objek Tulisan.....................................................................................................................6
C. Teknik Pengumpulan Data.................................................................................................6
D. Teknik Analisis Data..........................................................................................................6

BAB IV PEMBAHASAN
A. Aspek Aspek dalam Membaca...........................................................................................7
B. Jenis jenis Membaca...........................................................................................................7

BAB V KESIMPULAN.........................................................................................................9
BAB VI DAFTAR PUSTAKA...........................................................................................10

ii
 BAB I

PENDAHULUAN

A.Latar Belakang

Membaca merupakan salah satu pintu utama untuk dapat mengakses pengetahuan.P
engetahuan ini tentunya akan dapat dipahami dan dikuasai secara maksimal melalui proses
belajar yang giat, tekun, dan terus menerus. Proses belajar yang efektif antara lain dilakuka
n dengan melakukan aktivitas membaca itu sendiri. Dengan bekal pengetahuan itulah manu
sia mampu menyelesaikan segala permasalahan-permasalahan dalam kehidupannya. Tanpa
pengetahuan, tentunya manusia akan banyak menemui kesulitan dalam memecahkan setiap
masalah yang dihadapinya. Sekolah Dasar sebagai bagian dari pendidikan dasar 9 tahun me
rupakan lembaga pendidikan pertama yang menekankan siswa belajar membaca, menulis d
an berhitung. Kecakapan ini merupakan landasan, wahana,dan syarat mutlak bagi siswa unt
uk belajar menggali dan menimba ilmu pengetahuan lebih lanjut. Tanpa penguasaan tersebu
t bagi siswa akan mengalami kesulitan menguasai ilmu pengetahuan.Membaca adalah salah
satu tuntutan dalam kehidupan masyarakat modern. Melalui kegiatan membaca kita dapat
mengetahui dan menguasai berbagai hal. Tujuan membaca menurut Nurhadi (1987) bahwa
tujuan membaca akan mempengaruhi pemerolehan pemahaman bacaan (http://id.shvoong.c
om). Jika semakin kuat tujuan seseorang dalam membaca maka semakin tinggi pula kemam
puan orang itu dalam memahami bacaannya.Tujuan membaca menurut Blanton dkk dan Ir
win (Farida Rahim, 2008: 11) sebagai berikut : a. Kesenangan. b. Menyempurnakan startegi
tertentu. c. Mempergunakan strategi tertentu.10 d. Memperbaharui pengetahuan tentang sua
tu topik. e. Mengaitkan informasi barudengan informasi yang telah diketahuinya. f. Mempe
roleh informasi untuk laporan lisan atautertulis. g. Mengkonfirmasi atau menolak prediksi.
h. Menampilkan suatu eksperimen atau mengaplikasikan suatu informasi yang diperoleh da
ri suatu teks dalam beberapa cara laindan mempelajari tentang struktur teks, menjawab pert
anyaan pertanyaan yang spesifik.Nurhadi (1987: 11) berpendapat bahwa tujuan membaca d
ibedakan secara umum dankhusus. Secara umum antara lain (1) mendapatkan informasi, (2)
memperoleh pemahaman,dan (3) memperoleh kesenangan. Secara khusus, tujuan membaca
adalah (1) memperoleh informasi faktual, (2) memperoleh keterangan tentang sesuatu yang
khusus dan problematis,(3) memberikan penilaian kritis terhadap karya tulis seseorang, (4)
memperoleh kenikmatanemosi, dan (5) mengisi waktu luang.Membaca merupakan kegiatan
yang penting dalam kehidupan sehari-hari, karena membaca tidak hanya untuk memperoleh
informasi, tetapi berfungsi sebagai alat untuk memperluas pengetahuan tentang banyak hal
mengenai kehidupan. Membaca akan meningkatkan kemampuan memahami kata dan meni
ngkatkan kemampuan berpikir,meningkatkan kreatifitas dan juga berkenalan dengan gagasa
n-gagasan baru. Membaca adalah sebuah kegiatan yang ringan dan sederhana karena denga
n membaca akan memiliki banyak manfaat. Fajar Rachmawati (2008: 4) menyebutkan man
faat membaca adalah sebagai berikut : a. Meningkatkan kadar intelektual. b. Memperoleh b
erbagai pengetahuan hidup. c. Memiliki cara pandang dan pola pikir yang luas. 11 d. Memp
1
erkaya perbendaharaan kata. e. Mengetahui berbagai peristiwa yang terjadi di berbagai bela
han dunia. f. Meningkatkan keimanan. g. Mendapatkan hiburan. Ngalim Purwanto (1997: 2
7)mengungkapkan ada faedah dan nilai membaca yaitu sebagai berikut : a. Di sekolah, me
mbaca itu mengambil tempat sebagai pembantu bagi seluruh mata pelajaran. b.Mempunyai
nilai praktis. Bagi perorangan, membaca itu merupakan alat untuk penambah pengetahuan.
c. Sebagai penghibur. Untuk mengisi waktu terluang ( seperti membaca syair – syair, sajak–
sajak, roman, majalah dan sebagainya). d. Memperbaiki akhlak dan bernilai kegamaan. Jika
yang dibaca adalah buku – buku yang bernilai etika ataupun keagamaan. e.Bernilai fungsio
nal artinya berguna bagi pembentukan fungsi– fungsi kejiwaan. Misalnya membentuk daya
ingatan, daya fantasi, daya pikir (akal), berbagai jenis perasaan dansebagainya. Sehubungan
dengan uraian diatas , tulisan ini fokus pada aspek-aspek dalammembaca.

B.Rumusan masalah

1. bagaimana aspek aspek yang di analisis yang dianalisis dalam membaca

C. Tujuan Penulisan

1. untuk mengetahui aspek aspek dalam membaca

D. Manfaat penulisan

Agar kita mengetahui aspek aspek dalam keterampilan membaca

BAB II

TELAAH PUSTAKA
2
A. Pengertian Membaca

Membaca adalah suatu interpretasi simbol– simbol tertulis atau membaca adalah menan
gkap makna dari serangkaian simbol – simbol (Nurhadi, 1995: 34). Membaca menurut Krid
alaksana dalam Fajar Rachmawati (2007: 3) bahwa membaca adalah keterampilan mengena
l dan memahami tulisan dalam bentuk urutan lambang – lambang grafis dan perubahannya
menjadi wicara bermakna dalam bentuk pemahaman diam– diam atau pengujaran keras– k
eras. Membaca adalah salah satu proses yang dilakukan serta dipergunakan oleh pembaca u
ntuk memperoleh pesan yang hendak disampaikan oleh penulis melalui media kata atau bah
asa lisan (Tarigan, 1990: 7). Sehingga membaca dapat diartikan sebagai mengidentifikasi si
mbol– simbol dan mengasosiakannya dengan makna.

Kamus Besar Bahasa Indonesia (2005: 83) bahwa membaca adalah mengeja atau melafa
lkan apa yang tertulis. Sabarti Akhadiah dkk (1991: 22) mengungkapkan bahwa membaca
merupakan suatu kesatuan kegiatan seperti mengenali huruf dan kata– kata,menghubungka
nnya dengan bunyi serta maknanya, serta menarik kesimpulan . Membaca adalah mengemu
kakan atau membunyikan rangkaian lambang– lambang bahan tulis yang dilihatnya dari hu
ruf menjadi kata, kemudian menjadi frasa,kalimat dan seterusnya (Kholid A. H dan Lilis S
1997: 140). Membaca merupakan rangkaian huruf– huruf yang dibunyikan sehingga memil
iki makna. Berdasarkan beberapa pengertiandi atas dapat disimpulkan bahwa membaca ada
lah suatu aktifitas membunyikan rangkaianl ambang – lambang berupa huruf yang dihubun
gkan menjadi kata yang memiliki suatumakna tersendiri..

B. Tujuan Membaca

Membaca adalah salah satu tuntutan dalam kehidupan masyarakat modern. Melalui kegi
atan membaca kita dapat mengetahui dan menguasai berbagai hal. Tujuan membaca menur
ut Nurhadi (1987) bahwa tujuan membaca akan mempengaruhi pemerolehan pemahaman b
acaan (http://id.shvoong.com). Jika semakin kuat tujuan seseorang dalam membaca maka s
emakin tinggi pula kemampuan orang itu dalam memahami bacaannya.Tujuan membaca m
enurut Blanton dkk dan Irwin (Farida Rahim, 2008: 11) sebagai berikut : a. Kesenangan. b.
Menyempurnakan startegi tertentu. c. Mempergunakan strategi tertentu. d. Memperbaharui
pengetahuan tentang suatu topik. e. Mengaitkan informasi baru dengan informasi yang tela
h diketahuinya. f. Memperoleh informasi untuk laporanlisan atau tertulis. g. Mengkonfirma
si atau menolak prediksi. h. Menampilkan suatu eksperimen atau mengaplikasikan suatu inf
ormasi yang diperoleh dari suatu teks dalam beberapa cara lain dan mempelajari tentang str
uktur teks, menjawab pertanyaan –pertanyaan yang spesifik. Nurhadi 1987 berpendapat bah
wa tujuan membaca di bedakan secara umum antara lain 1.mendapatkan informasi 2.memp
eroleh pemahaman 3. Memperpleh kenangan

3
C.Manfaat Membaca

Membaca merupakan kegiatan yang penting dalam kehidupan sehari-hari. Membaca tida
k hanya untuk memperoleh informasi, tetapi berfungsi sebagai alat untuk memperluas peng
etahuan tentang banyak hal mengenai kehidupan. Membaca akan meningkatkan kemampua
n memahami kata dan meningkatkan kemampuan berpikir, meningkatkan kreatifitas dan ju
ga berkenalan dengan gagasan-gagasan baru. Membaca adalah sebuah kegiatan yang ringan
dan sederhana karena dengan membaca akan memiliki banyak manfaat.

Fajar Rachmawati (2008: 4) menyebutkan manfaat membaca adalah sebagai berikut :a. M
eningkatkan kadar intelektual. b. Memperoleh berbagai pengetahuan hidup. c. Memiliki car
a pandang dan pola pikir yang luas. 11 d. Memperkaya perbendaharaan kata. e.Mengetahui
berbagai peristiwa yang terjadi di berbagai belahan dunia. f. Meningkatkan keimanan. g.Me
ndapatkan hiburan. Ngalim Purwanto (1997: 27) mengungkapkan ada faedah dan nilai mem
baca yaitu sebagai berikut : a. Di sekolah, membaca itu mengambil tempat sebagai pembant
u bagi seluruh mata pelajaran. b. Mempunyai nilai praktis. Bagi perorangan, membaca itu
merupakan alat untuk penambah pengetahuan. c. Sebagai penghibur. Untuk mengisi waktu
terluang (seperti membaca syair– syair, sajak,roman, majalah dan sebagainya) d. memperb
aiki akhlak dan bernilai ke agamaan. Jika yang di baca adalah buku buku yang bernilai etik
a maupun keagamaan. e bernilai fungsional artinya berguna bagi pembentukan fungsi fungs
i kejiwaan misalnya membentuk daya ingatan dan fantasi dan daya pikir

D. Aspek Keterampilan membaca

Membaca adalah keterampilan reseptif bahasa tulis. Keterampilan membaca dapat dikem
bangkan secara tersendiri, terpisah dari keterampilan mendengarkan dan berbicara.Tetapi p
ada masyarakat yang memiliki tradisi literasi yang telah berkembang, sering kali keterampil
an membaca dikembangkan secara terintegrasi dengan keterampilan menyimakdan berbicar
a. Keterampilan-keterampilan mikro yang terkait dengan proses membaca antara lain sebag
ai berikut : 1) Mengenal sistem tulisan yang digunakan 2) Mengenal kosakata 3)Menentuka
n kata-kata kunci yang mengidentifikasikan topik dan gagasan utama 4)Menentukan makna
kata-kata, termasuk kosa kata sulit, dari konteks tertulis 5) Mengenal kelas gramatikal , kata
benda, kata sifat,dsb. 6) Menentukan kostituen-konstituen dalam kalimat seperti subjek, pre
dikat, objek, preposisi,dsb. 7) Mengenal bentuk-bentuk dasar sintaksis. 8) Merekrontuksi da
n menyimpulkan situasi, tujuan-tujuan, dan partisipan 9): Menggunakan perangkat kohesif l
eksikal dan gramatikal guna menarik kesimpulan-kesimpulan 10) Menggunakan pengetahu
an dan perangkat-perangkat kohesif leksikal dangramatikal untuk memahami topik utama at
au informasi utama 11) Membedakan ide utamadari detail-detail yang disajikan 12) Mengg
unakan strategi membaca yang berbeda tujuan-tujuan membaca yang berbeda, seperti skim
minguntuk mencari ide-ide utama atau melakukan studi secara mendalam.

4
 Setiap guru haruslah menyadari serta memahami benar bahwa membaca adalah suatu ket
erampilan yang kompleks, yang rumit, yang mencakup serangkaian keterampilan-keterampi
lan yang lebih kecil-kecil.Sebagai garis besarnya Menurut Broughteen dua aspek penting da
lam membaca, yaitu : 1. Keterampilan yang bersifat mekanis (mechanical skills ) yang dian
ggap berada pada urutan lebih rendah (lower order),aspek ini mencakup : 1)Pengenalan hur
uf 2) Pengenalan unsur-unsur linguistic (fonem, kata, frase, pola klausa, kalimat,dll) 3) Pen
genalan hubungan korespodensi pola ejaan bunyi (kemampuan menyuarakan bahan tertulis
atau “to baskat print” 4. Kecepatan membaca bertaraf lambat.2. Keterampilan bersifat pema
haman ( Comprehension skills) yang dianggap berada padaurutan yang lebih tinggi ( higher
order ), aspek ini mencakup: 1) Memahami pengertian sederhana (leksikel, gramatikal, refo
rikal ) 4 Ica Cahyani,Pembelajaran bahasa Indonesia (Jakarta : Direktorat Pendidikan Islam
Depag RI,2009),hal. 127-128 2) Memahami signifikansi atau makna ( maksud dan tujuan p
engarang, relevansi/keadaan kebudayaan,reaksi pembaca ) 3) Evaluasi penilaian ( isi, bentu
k) 4) Kecepatan membaca yang fleksibel,yang mudah disesuaikan denagan keadaan.

BAB III

METODE PENULISAN

A. Jenis Tulisan

Jenis tulisan yang digunakan dalam karya tulis ilmiah ini adalah library research yangb
ersifat deskriptif dengan menjelaskan aspek-aspek dalam keterampilan membaca.

5
B. Objek Tulisan

Objek tulisan ini adalah terkait dengan aspek aspek yang di butuhkan dalam keterampila
n membaca

C. Teknik pengumpulan data

Tulisan ini berupa data sekunder yang diperoleh dari berbagai sumber seperti buku,lapo
ran jurnal dll

1. studi kepustakaan dalam hal ini penulis mengkaji hasil penelitian terdahulu yang ada
kaitannya dengan penelitian yang akan dilakukan.artinya hasil penelitian terdahulu mengen
ai hal yang akan di teliti dan atau mengenai hal lain yang berkaitan dengan hal yang akan di
teliti

2. Internet SearchingDalam hal in penulis mendapatkan informasi atau referensi terkait de

ngan masalahyang sedang diteliti dengan bantuan media internet.

D. Tekhnik Analisis Data

Tehknis analisis data yang digunakan penulis dalam tulisan ini yaitu analisis datakualitat
if yang mana analisis tersebut dilakukan dalam tahap-tahap berikut.

1.Mengolah data

Adalah proses proses persiapan sebelum dilakukan analisis data, yaitu pencocokan(chec
king), pembenahan (editing), pemberian label (labeling) dan memberikankode (coding).

2.Menganalisis data

Kegiatan selanjutnya adalah menganalisis data yang meliputi mengklasifikasi data,men

yajikan data dan melakukan analisis statistik atau presentase.

3.Menemukan hasil atau kesimpulan

BAB IV

PEMBAHASAN

A. Aspek Aspek dalam membaca

Menurut Hairuddin, dkk. (2007: 3.22) yang berpendapat sama dengan Puji Santosa (200
9:6.3) dan Syafi’ie (Farida Rahim, 2008: 12) bahwa proses membaca melibatkan kegiatan fi
6
sikdan mental. Lebih lanjut menurut Burns (Hairuddin, dkk., 2007: 3.22) proses membaca t
erdiri atas delapan aspek. Aspek tersebut, adalah sebagai berikut. a. Aspek sensori, yakni ke
mampuan untuk memahami simbol-simbol tertulis. b. Aspek perseptual, yakni aspek kema
mpuan untuk menginterpretasi apa yang dilihatnya sebagai simbol atau kata. c. Aspek seku
ensial, yakni kemampuan mengikuti pola-pola urutan, logika, dan gramatikal teks. d.Aspek
asosiasi, yakni aspek kemampuan mengenal hubungan antara simbol dan bunyi, dan antara
kata-kata dan yang dipresentasikan. e. Aspek pengalaman, yakni aspek kemampuan mengh
ubungkan kata-kata dengan pengalaman yang telah dimiliki untuk memberikan makna.f. As
pek berpikir, yakni kemampuan untuk membuat interferensi dan evaluasi dari materi yang d
ipelajari. g. Aspek belajar, yakni aspek kemampuan untuk mengingat apa yang telahdipelaj
ari dan menghubungkannya dengan gagasan dan fakta yang baru dipelajari. h. Aspek afektif,
yakni aspek yang berkenaan dengan minat pembaca yang berpengaruh terhadap keinginan
membaca

B. Jenis Jenis Membaca

Sukirno (2009: 6) mengatakan bahwa secara umum jenis membaca ada dua macam, yaitu
membaca permulaan dan membaca lanjut. Membaca permulaan diberikan kepada siswa se
menjak di Taman Kanak-kanak, kelas 1, dan kelas 2 Sekolah Dasar, sedangkan untuk mem
baca lanjut diberikan kepada siswa kelas 3 Sekolah Dasar sampai di Perguruan Tinggi.Mem
baca permulaan disajikan malalui dua cara yaitu membaca permulaan tanpa buku dan mem
baca permulaan dengan buku. Membaca permulaan tanpa buku, artinya seseorang saat mem
baca tidak menggunakan buku, akan tetapi menggunakan media lain. Hal tersebut berbeda
dengan membaca permulaan dengan menggunakan buku, artinya seseorang saat membaca s
udah dengan menggunakan buku. Anderson, dkk. (Sabarti Akhadiah, dkk.,1992/1993: 23-2
4) mengemukakan ciriciri membaca permulaan bahwa membaca, sebagai berikut. 19 a. Mer
upakan proses konstruktif. b. Harus lancar. c. Harus dilakukan dengan strategi yang tepat. d.
Memerlukan motivasi. e. Merupakan keterampilan yang harus dikembangkan secara berke
sinambungan. Menurut Supriyadi, dkk. (1992: 127) pada membaca permulaan terdapat satu
jenis membaca, yaitu membaca teknis (membaca nyaring).Di Sekolah Dasar jenis membaca
dengan cara menyaringkan atau menyuarakan apa yang dibaca sebagian besar atau bahkan s
epenuhnya dilakukan pada kelas I dan II, sedangkan pada kelas yang lebih tinggi frekuensi
kegiatan membaca teknis semakin dikurangi karena pada kelas tinggi mengutamakan aspek
pemahaman. Membaca teknis ini juga bertujuan untuk melatih siswa dalam menyuarakan la
mbang-lambang tertulis (Sabarti Akhadiah, dkk.,1992/1993: 30). Pelaksanaan membaca tek
nis (membaca nyaring) dilakukan dengan vokalisasi. Kegiatan membaca teknis (membaca n
yaring) di samping berfungsi untuk pemahaman diri sendiri juga untuk orang lain. Dengan
demikian, pelaksanaan pengajarannya menekankan pada segi penguasaan, sebagai berikut.
a. Lafal bahasa Indonesia dengan baikdan benar. b. Jeda, lagu, dan intonasi yang tepat. c. P
enggunaan tanda-tanda baca. d.Mengelompokan kata / frase ke dalam satuan-satuan ide. e.
7
Menggerakan mata dan memlihara kontak mata. f. Berekspresi (membaca dengan perasaan).
(Supriyadi, dkk., 1992:137) Hal yang serupa juga disampaikan oleh Sabarti Akhadiah, dkk.
(1992/1993: 30) bahwa melalui kegiatan membaca teknis (membaca nyaring) siswa dibiasa
kan 20 membaca dengan intonasi yang wajar, tekanan yang baik, dan lafal yang benar. Sela
in itu, membaca teknis (membaca nyaring) dilakukan dengan suara keras. Menurut Munawi
r Yusuf (2003: 72) didalam membaca teknis (membaca nyaring) terdapat proses pengenalan
kata yang menuntut kemampuan, sebagai berikut. a. Mengenal huruf kecil dan besar pada al
phabet. b.Mengucapkan bunyi (bukan nama) huruf, terdiri atas: 1) konsonan tunggal (b, d, h,
k, …), 2)vokal (a, i, u, e,o), 3) konsonan ganda (kr, gr, tr, …), dan 4) diftong (ai, au, oi). c.
Menggabungkan bunyi membentuk kata (saya, ibu). d. Variasi bunyi (/u/ pada kata “pukul”
/o/ pada kata “toko” dan “pohon”). e. Menerka kata menggunakan konteks. f. Menggunaka
nanalisis struktural untuk identifikasi kata (kata ulang, kata majemuk, imbuhan)

BAB V

KESIMPULAN

Membaca adalah suatu aktifitas membunyikan rangkaian lambang– lambang berupa hur
uf yang dihubungkan menjadi kata yang memiliki suatu makna tersendiri..Proses membaca
terdiri atas delapan aspek. Aspek tersebut adalah sensori (kemampuan untuk memahami si
mbol-simbol tertulis), Aspek perseptual (aspek kemampuan untuk menginterpretasi apa yan
g dilihatnya sebagai simbol atau kata), Aspek sekuensia l(kemampuan mengikuti pola-pola
8
urutan, logika, dan gramatikal teks), Aspek asosiasi (aspek kemampuan mengenal hubunga
n antara simbol dan bunyi, dan antara kata-kata dan yang dipresentasikan), Aspek pengalam
an (aspek kemampuan menghubungkan kata-kata dengan pengalaman yang telah dimiliki u
ntuk memberikan makna), Aspek berpikir (kemampuan untuk membuat interferensi dan ev
aluasi dari materi yang dipelajari), Aspek belajar (aspekkemampuan untuk mengingat apa y
ang telah dipelajari dan menghubungkannya dengan gagasan dan fakta yang baru dipelajar
i), Aspek afektif (aspek yang berkenaan dengan minat pembaca yang berpengaruh terhadap
keinginan membaca).

BAB VI

DAFTAR PUSTAKA

Henry,Guntur. (2008). Membaca sebagai suatu keterampilan berbahasa. Bandung: Angkasa

S Ratno. (2012). Upaya meningkatkan kemampuan membaca permulaan melalui metodestr
uktural analitik sintetik (SAS) siswa kelas 1 di sd negeri 1 gebangsari kebumen. Diperolehd
ari: http://eprints.uny.ac.id/9905/2/bab2.pdf
9
10