MAKALAH GEOMETRI

SEJARAH MATEMATIKA

OLEH KELOMPOK 3

 OKTAVIANA KEMBA

 ELVIANA MADOR

 MARIANTJE E.CHRISTIANI

 ANSELMA BULU BALA

 YOSEPH SIMON SENGGA

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS ILMU KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS FLORES

ENDE

2018

1
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas
segala berkat dan karunia-Nya penulis dapat menyelesaikan makalah Geometri Dasar
tentangl “Sejarah Matematika” dengan baik.
Penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah memberi
dukungan dan membantu menyelesaikan makalah ini.
Penulis juga menyadari bahwa segala upaya telah dilakukan untuk menyempurnakan
makalah ini, namun tidak terlepas dari kekurangannya. Oleh karena itu, penulis sangat
mengharapkan adanya kritik dan saran yang membangun dan bersifat positif, guna
menyempurnakan makalah selanjutnya.
Semoga makalah ini dapat bermanfaat bagi para pembaca untuk menambah
pengetahuan dan wawasan tentang Sejarah Matematika.

Ende,April 2018

Penulis

Oktaviana Kemba

2
 MOTTO

“ TUGAS KITA BUKAN UNTUK BERHASIL

TUGAS KITA ADALAH UNTUK
MENCOBA,KARENA DIDALAM MENCOBA
ITULAH KITA MENEMUKAN DAN
MEMBANGUN KESEMPATAN UNTUK
BERHASIL”

3
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR...........................................................................................................i
MOTTO.................................................................................................................................ii
DAFTAR ISI..........................................................................................................................ii
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
BAB I PENDAHULUAN......................................................................................................1
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
1.1 Latar Belakang............................................................................................................1
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
1.2 Rumusan Masalah.......................................................................................................2

BAB II PEMBAHASAN.......................................................................................................3
2.1 Sejarah Matematika...................................................................................................3
2.2 Perkembangan Matematika........................................................................................5
2.3 Tahap-Tahap Periode Matematika.............................................................................12
2.4 Hubungan Antara Filsafat dan Sejarah Matematika..................................................16
2.5 Matemetika Prasejarah...............................................................................................18
2.6 Sejarah Teori Bilangan..............................................................................................18
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
2.7 Sejarah Geometri.......................................................................................................19
2.8 Karakteristik Matematika...........................................................................................20
2.9 Manfaat Pembelajaran Sejarah Matematika..............................................................20
BAB III PENUTUP...............................................................................................................23
3.1 Kesimpulan.................................................................................................................23
DAFTAR PUSTAKA............................................................................................................24

4
 BAB I
PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Perkembangan Matematika dewasa ini, tidak terlepas dari pendahulu atau

sejarawan-sejarawan yang telah menemukan Matematika. Matematika sendiri berasal

dari bahasa latin manthanein atau mathema yang berarti ‘belajar atau hal yang

dipelajari’, sedangkan dalam bahasa Belanda disebut wiskunde atau ilmu pasti, yang

kesemuanya berkaitan dengan penalaran. Matematika memiliki bahasa dan aturan

yang terdefinisi dengan baik, penalaran yang jelas dan sistematis, dan struktur atau

keterkaitan antar konsep yang kuat.

Benda matematika tertua yang sudah diketahui adalah tulang Lebombo,

ditemukan di pegunungan Lebombo di Swaziland dan mungkin berasal dari tahun

35000 SM. Tulang ini berisi 29 torehan yang berbeda yang sengaja digoreskan pada

tulang fibula baboon. Terdapat bukti bahwa kaum perempuan biasa menghitung untuk

mengingat siklus haid mereka 28 sampai 30 goresan pada tulang atau batu, diikuti

5
 dengan tanda yang berbeda.

Ada pepatah “Siapa yang menguasai matematika dan bahasa maka ia akan

menguasai dunia”. Artinya matematika sebagai media melatih untuk berpikir kritis,

inovatif, kreatif, mandiri, dan mampu menyelesaikan masalah, sedangkan bahasa

sebagai media menyampaikan ide-ide atau gagasan serta yang ada dalam pikiran

manusia. Sekarang kontribusi matematika terhadap sience dan kehidupan dapat kita

lihat.

Berkembangnya teknologi informasi dan komunikasi sekarang ini tidak terlepas dari

adanya campur tangan matematika. Sebagai contoh adalah penggunaan logika

matematika sebagai dasar bahasa pemrograman, struktur data, kecerdasan buatan,

sistem digital, basis data, teori komputasi, rekayasa perangkat lunak, jaringan saraf

tiruan dan lainnya yang mempergunakan logika secara intensif. Selain itu, ada pula

penggunaan lain dari matematika terhadap perkembangan TIK, yaitu penggunaan

algoritma untuk menghemat ukuran file serta dalam pemrograman komputer,

penggunan segitiga pascal dalamprogramturbopascal,danlainsebagainya.

1.2 Rumusan Masalah

1. Apa itu sejarah matematikka?

2. Bagaimanakah perkembangan matematika?

3. Bagaimanakah tahap-tahap periode matematika?

4. Apakah hubungan antara filsafat dan sejarah matematika?

5. Apa manfaat pembelajaran sejarah matematika?

1.3 Tujuan Makalah

1. Mengetahui sejarah matematika

2. Memperoleh nilai akhir dari mata kuliah “Geometri Dasar”

6
 BAB II

PEMBAHASAN

2. 1 SEJARAH MATEMATIKA

A. Asal Usul Matematika

Kata metematika berasal dari bahasa Yunani Kuno yaitu, mathema yang berarti

“pengkajian, pembelajaran, ilmu”. Dalam hal ini arti dari matematika sendiri bisa di

sempitkan menjadi “Pengkajian Matematika atau Ilmu Pembelajaran Matematika”.

Kata sifatnya adalah Mathematikos yang berarti berkaitan dengan Pengkajian atau bisa

di sebut dengan tekun belajar.

Matematika mulai muncul dan berkembang pertama kali di Mesopotamia, Mesir

Kuno, dan Yunani Kuno. Manusia prasejarah telah berhasil mengetahui bagaimana

caranya mencacah objek-objek fisik dan mereka juga mengenali bagaimana cara

mencacah besaran abstrak, seperti waktu (Hari, Musim, dan Tahun). Manusia pada

zaman prasejarah menggunakan hakikat alam untuk mengindentifikasi atau mengetahui

ruang dan waktu sehingga terbentuklah ide dan konsep mengenai waktu itu sendiri.

7
 Benda Matematika tertua yang sudah diketahui adalah tulang Lebombo. Tulang

ini berisi 29 torehan yang berbeda yang sengaja digoreskan pada tulang Fibula Baboon.

Namun, dalam hal ini  tulisan yang terdapat pada tulang Fibula Baboon hanya

digunakan untuk menghitung ataupun mengingat siklus haid kaum perempuan. Di

Afrika dan Prancis juga ditemukan artefak prasejarah yang diperkirakan berumur

20.000 tahun atau sekitar 35.000 SM. Dengan adanya penemuan ini, ilmu matematika

mulai digunakan jauh sebelum mesir kuno menggunakannya.

Ilmu matematika oleh orang Babilonia dituliskan pada sebuah tablet tanah untuk

mengetahui atau menangani latihan geometri, masalah pembagian serta mencakup topik

mengenai pecahan, aljabar, persamaan kuadrat dan perhitungan pasangan berbalik nilai

yang masa ini dikenal dengan system basis 60.

Penggunaan terkuno matematika yang lain adalah dalam perdagangan,

pengukuran tanah, pelukisan dan pola-pola penemuan berkembang luas sejak tahun

3000 SM ketika orang Babilonia dan Mesir Kuno mulai menggunakan aritmatika,

aljabar dan geometri untuk menghitung pajak dan masalah keuangan lainnya, bangunan

dan konstruksi serta astronomi. Matematika Babilonia dan Matematika Mesir Kuno

hidup pada zaman archaic hingga Tradisional sedangkan matematika Yunani Kuno

hidup pada zaman Tradisional hingga Feodal.

Dari sini bisa ditarik kesimpulan bahwa Ilmu matematika adalah ilmu yang

terus berkembang seiring kehidupan berjalan, masalah-masalah yang bermunculan dan

usaha memecehkannya.

Tulisan matematika terkuno yang telah ditemukan adalah Plimpton 332

(Matematika Babilonia 1900 SM), Lembaran Matematika Rhind (Matematika Mesir

Sekitar 2000-1800 SM) dan Lembaran Matematika Moskwa (Matematika Mesir

Sekitar 1890 SM), semua penemuan ini membahas mengenai teorema yang umum

dikenal sebagai teorema Pythagoras dan sebagai pengembangan dari matematika

tertua yang berkembang luas setelah aritmatika dasar dan geometri.

8
 B.   Pengertian Matematika

Saat kita mendengar kata matematika tentu yang ada dalam benak kita adalah

mengenai sesuatu yang berkaitan dengan angka, bilangan, simbol-simbol, atau

perhitungan dan mungkin sebagian dari kita matematika adalah ilmu yang sangat

membingungkan, menakutkan dan harus menguras banyak pemikiran untuk mendapatkan

hasil ataupun nilai yang benar-benar sistematis dan logis.

Setiap pakar matematika memiliki pengertian sendiri tergantung bagaimana mereka

memahami konsep dan penggolongan dari apa yang mereka dapatkan. Di bawah ini adalah

pengertian matematika dari beberapa pakar dengan melihat dari sudut pandang struktur-

strukturnya:

-      Matematika adalah cabang ilmu pengetahuan yang terorganisasi secara sistematis

-      Matematika adalah pengetahuan tentang bilangan dan kalkulasinya

-         Matematika adalah pengetahuan tentang penalaran logis dan berhubungan dengan

bilangan

-          Matematika adalah pengetahuan tentang fakta-fakta kuantitatif dan masalah ruang

dan bentuk

-          Matematika adalah pengetahuan tentang struktur-struktur logis

-          Matematika adalah pengetahuan tentang aturan-aturan yang ketat.

Bagaimana kita dapat menggambarkan arti dari matematika itu sendiri jika setiap

pengertian yang diberikan oleh para ilmua berbeda-beda. Bila kita harus menjawab

pertanyaan matematika itu apa, maka kita hanya perlu membayangkan dan

mendefinisikannya dengan factor atau hal yang berkaitan dengan matematika itu sendiri

namun tetap dalam konteks matematika itu sendiri.

2.2   PERKEMBANGAN MATEMATIKA

Perkembangan matematika itu sendiri sebenarnya dimulai dari perkembangan

matematika sebelum abad 15-16, perkembangan matematika ini sangat  berkaitan dengan

sejarah matematika.

9
 Asal usul pemikiran matematika terletak pada konsep angka, besar dan bentuknya dan

terus berkembang sampai saat ini. Berabad-abad sebelum Masehi, manusia telah memiliki

kesadaran akan bentuk-bentuk benda disekitarnya yang memiliki perbedaan seperti batu

berbeda dengan kayu, pohon yang satu berbeda dengan pohon yang lainnya. Kesadaran

seperti inilah yang menjadi bibit lahirnya matematika terutama pada geometri, itulah kenapa

geometri di anggap sebagai matematika tertua.

Perkembangan Matematika dari zaman kuno hingga zaman pertengahan tidak ada

perkembangan yang berarti mengalami kemandekan. Bermula pada abad Renaisans Italia

pada abad ke-16, pengembangan matematika baru berinteraksi dengan penemuan ilmiah baru,

dan kemudian matematika itu sendiri ternyata sudah dikenal sejak tahun 300 SM. Matematika

adalah studi besaran, struktur, ruang, dan perubahan. Para matematikawan mencari berbagai

pola, merumuskan konjektur baru, dan membangun kebenaran melalui metode deduksi yang

kaku dari aksioma-aksioma dan definisi-definisi yang bersesuaian dibuat pada pertumbuhan

eksponensial yang berlanjut hingga kini. Matematika sejak saat itu segera berkembang luas,

dan terdapat interaksi bermanfaat antara matematika dan sains, menguntungkan kedua belah

pihak. Melalui penggunaan penalaran logika dan abstraksi, matematika berkembang dari

pencacahan, perhitungan, pengukuran, dan pengkajian sistematis terhadap bangun dan

pergerakan benda-benda fisika.

Matematika praktis telah menjadi kegiatan manusia sejak adanya rekaman tertulis.

Argumentasi kaku pertama muncul di dalam Matematika Yunani, terutama di dalam karya

Euklides, Elemen. Matematika selalu berkembang, misalnya di Cina pada tahun 300 SM, di

India pada tahun 100 M, dan di Arab pada tahun 800 M, hingga zaman Renaisans, ketika

temuan baru matematika berinteraksi dengan penemuan ilmiah baru yang mengarah pada

peningkatan yang cepat di dalam laju penemuan matematika yang berlanjut hingga kini.

A. Secara Geografis

Perkembangan matematika secara geografis adalah sebagai berikut :

1. Mesopotamia

- Menentukan system bilangan pertama kali

10
 - Menemukan system berat dan ukur 

- Tahun 2500 SM system desimal tidak lagi digunakan dan lidi diganti oleh notasi

berbentuk baji

2. Babilonia

- Menggunakan sitem desimal dan π=3,125

- Penemu kalkulator pertama kali

- Mengenal geometri sebagai basis perhitungan astronomi

- Menggunakan pendekatan untuk akar kuadrat

- Geometrinya bersifat aljabaris

- Aritmatika tumbuh dan berkembang baik menjadi aljabar retoris yang berkembang

- Sudah mengenal teorema Pythagoras

- menemukan jam

3. Mesir Kuno

- Sudah mengenal rumus untuk menghitung luas dan isi

- Mengenal system bilangan dan symbol pada tahun 3100 SM

- Mengenal tripel Pythagoras

- Sitem angka bercorak aditif dan aritmatika

- Tahun 300 SM menggunakan system bilangan berbasis 10.

4. Yunani Kuno

- Pythagoras membuktikan teorema Pythagoras secara matematis (terbaik)

- Pencetus awal konsep ( nol) adalah Al Khwarizmi

- Archimedes mencetuskan nama parabola, yang artinya bagian sudut kanan kerucut

- Hipassus penemu bilangan irrasional

- Diophantus penemu aritmatika (pembahasan teori-teori bilangan yang isinyamerupakan

pengembangan aljabar yang dilakukan dengan membuat sebuah persamaan)

- Archimedes membuat geometri bidang datar

- Mengenal bilangan prima

11
 5. India

- Brahmagyupta lahir pada 598-660 Ad

- Aryabtha (4018 SM) menemukan hubungan keliling sebuah lingkaran

- Memperkenalkan pemakaian nol dan desimal

- Brahmagyupta menemukan bilangan negatif

- Rumus a2+b2+c2 telah ada pada “Sulbasutra”

- Geometrinya sudah mengenal tripel Pythagoras,teorema Pythagoras,transformasidan

segitiga pascal

6. China

- Mengenal sifat-sifat segitiga siku-siku tahun 3000 SM

- Mengembangkan angka negatif, bilangan desimal, system desimal, system

biner,aljabar, geometri, trigonometri dan kalkulus

- Telah menemukan metode untuk memecahkan beberapa jenis persamaan yaitu

persamaan kuadrat, kubik dan qualitik

- Aljabarnya menggunakan system horner untuk menyelesaikan persamaan kuadrat.

B.   Berdasarkan Tokoh

Perkembangan matematika berdasarkan para tokoh adalah sebagai berikut :

1.      Thales(±548 – 624 SM)

Thales dilahirkan di Militus. Dimasa mudanya Thales adalah seorang pedagang

yang membawanya pergi jauh dari negerinya. Dalam kunjungannya ke negeri-negeri yang

lain, Thales berkesempatan menambah pengetahuannya dalam bidang matematika, alam dan

astronomi. Thales mengemukakan lima teorema tentang geometri, yang mungkin

diperolehnya dari hasil perjalanannya. Teorema tersebut adalah:

 Suatu lingkaran dibagi dua sama besar oleh diameternya.

 Sudut-sudut alas suatu segitiga sama kaki adalah sama.

12
    Pasangan sudut siku-siku yang dibuat oleh dua garis yang berpotongan adalah

sama.

 Dua segitiga adalah sama dan sebangun apabila dua sudut dan satu sisinya sama.

   Suatu sudut yang dilukis dalam setengah lingkaran adalah siku-siku.

Dalam bidang astronomi, Thales dikagumi karena Thales sudah dapat memprediksi

gerakan ellips matahari dalam peredarannya dalam satu tahun.

2. Phytagoras (±582-496 SM)

Pythagoras adalah orang yang pertama kali mencetuskan aksioma-aksioma,postulat-

postulat yang perlu dijabarkan terlebih dahulu dalam mengembangkan geometri. Pythagoras

bukan orang yang menemukan suatu teorema Pythagoras namun dia berhasil membuat

pembuktian matematis.

Sama halnya dengan Thales, Phytagoras juga pernah belajar di Mesir, Babylonia, dan

India. Sekembalinya dia dari perjalanan ke luar negeri, Phytagoras mendirikan sebuah

sekolah di Crotona yang memberikan pelajaran falsafah, matematika dan ilmu pengetahuan

alam. Motto dari Phytagoras yang terkenal adalah “semua adalah bilangan” atau “bilangan

menguasai seluruh alam”. Dalam hal ini, bilangan dianggap sebagai sejumlah titik dalam

konfigurasi geometri, yang menggambarkan mata rantai antara geometir dan aritmatika.

Phytagoras dan pengikutnya membangun bilangan-bilangan figuratif dimana banyak teorema

menarik yang dapat dibuat dengan bilangan figuratif ini, antara lain: Bilangan triangular,

Bilangan bujursangkar, Bilangan pentagon, Bilangan hexagon, Bilangan persegi panjang.

Bilangan lainnya yang dianggap sebagai hasil temuan Phytagoras adalah bilangan

bersahabat dan bilangan sempurna. Suatu bilangan dikatakan bilangan bersahabat apabila

bilangan yang pertama sama dengan jumlah pembagi murni bilangan kedua, dan bilangan

kedua sama dengan pembagi murni bilangan pertama. Sedangkan untuk bilangan sempurna

apabila jumlah pembagi murni suatu bilangan sama dengan bilangan itu sendiri.

3. Ecluides (±325-265 SM)

Euclides disebut sebagai “Bapak Geometri” karena menemuka teori

bilangan dan geometri. Subyek-subyek yang dibahas adalah bentuk-bentuk, teorema

Pythagoras,persamaan dalam aljabar, lingkaran, tangen,geometri ruang, teori proporsi dan

13
lain-lain. Alat-alat temuan Eucluides antara lain mistar dan jangka.

4.  Archimedes (±287 - 212 SM)

Ia berasal dari Syracuse. Dia mengaplikasikan prinsip fisika dan matematika. Dia

menemukan perhitungan π (phi) dalam menghitung luas lingkaran dengan menggunakan

metoda kelelahan untuk menghitung luas di bawah busur parabola dengan penjumlahan

barisan tak hingga, dan memberikan hampiran yang cukup akurat terhadap Pi. Dia juga

mengkaji spiral yang mengharumkan namanya, rumus-rumus volume benda putar, dan sistem

rintisan untuk menyatakan bilangan yang sangat besar. Dia adalah ahli matematika terbesar

sepanjang zaman dan zaman kuno. Tiga karya Archimedes membahas geometri bidang datar,

yaitu pengukuran lingkaran, kuadrat dari parabola dan spiral.

5. Appolonius (±262-190)

Ia merupakan seorang matematikawan yang ahli dalam geometri. Konsepnya mengenai

parabola, hiperbola dan elips banyak memberi sumbangan bagi astronomi modern. Teorema

Appolonius menghubungkan beberapa unsur dalam segitiga.

6. Hippocrates

Hippocrates dilahirkan di Chios kira-kira tahun 460 SM. Hippocrates menulis buku yang

berjudul “Element of Geometry”. Menurut teorema Hippocrates, segment-segment yang

sebangun dari lingkaran-lingkaran yang mempunyai ratio yang sama dengan kuadrat-kuadrat

alasnya. Hippocrates mendemonstrasikan teoremanya ini dengan memperlihatkan bahwa luas

dua lingkaran adalah berbanding lurus dengan kuadrat diameter-diameternya.

7. Archytas

Archytas dilahirkan di Torentum kira-kira 428 SM. Dia adalah seorang jenderal dan

negarawan sekaligus seorang pengikut Phytagoras yang menempatkan aritmatika diatas

geometri. Archytas adalah orang yang sangat perhatian dengan pendidikan dan kurikulum

sekolah. Dia membagi matematika atas empat cabang matematika, yakni aritmatika,

geometri, musik dan astronomi. Salah satu karya Archytas yang menonjol adalah

penyelesaian Delion Problem dengan tiga dimensi yang melibatkan kerucut dan silinder, yang

merupakan langkah pertama kepada geometri analitik.

8. Plato (±428 - 348 SM)

14
 Meskipun tidak banyak menghasilkan karya-karya dalam bidang matematika, namun

Plato adalah seorang inspirator aktivitas matematika, dimana dia banyak membantu

mathematician lainnya dalam pengembangan matematika. Salah satu penemuan khusus dari

Plato dalam bidang matematika adalah penemuannya tentang rumus triple phytagoras.

Pentingnya Plato dalam sejarah matematika adalah karena perannya yang sebagai pemancing

inspirasi dan bimbingannya terhadap teman-teman seangkatannya. Dalam karyanya Republic,

Plato mengatakan bahwa “aritmatika mempunyai efek yang besar sekali, yaitu memaksa

pikiran untuk memikirkan bilangan yang abstrak dan bilangan adalah raja dari kelahiran

buruk dan baik. Dari apa yang telah dilakukan dan dihasilkan Plato, dapat diambil

kesimpulan bahwa Plato mempunyai pengaruh yang sangat besar dalam perkembangan

matematika. Akademi Plato di Athena merupakan pusat matematika dunia pada waktu itu.

Dan dari seklah Plato ini muncul guru-guru dan peneliti-peneliti matematika yang kenamaan

pada zamannya, seperti Eudoxus.

9. Eudoxus (408 – 355 SM)

Eudoxus adalah salah seorang murid Plato.Dalam bidang matematika, Eudoxus

memperkenalakan hal baru mengenai perbandingan seharga. Dimana a/b = c/d jika dan hanya

jika diketahui bilangan m dan n, bilangan ma < nb, maka mc < nd, atau jika ma = nb, maka

mc = nd, atau jika ma > nb, maka mc > nb. Disamping defenisi mengenai perbandingan

seharga, Eudoxus menemukan lagi suatu aksioma yang sering disebut dengan”aksioma

kontuinitas”. Aksioma ini menyatakan bahwa: apabila diketahui dua besaran yang

mempunyai suatu ratio (artinya bilangan tersebut tidak ada yang sama dengan nol)  maka

dapat dicari suatu pengali sehingga salah satunya lebih besar dari yang lain.

10. Aristotles (±388 – 322 SM)

Karyanya yang berjudul “On Indivisible Lines” cukup menjadi pembicaraan orang

ramai. Isi dari risalah ini mengenai indivisible (tak dapat dibagi). Aristotle juga menulis

biografi tentang Phytagoras, namun karyanya ini hilang. Diskusi-diskusi dan ceramah-

15
ceramah yang dilakukannya mengenai adanya infinito (tak terhingga) dalam aritmatika dan

geometri mempengaruhi penulis-penulis berikutnya terhadap dasar-dasar matematika.

11. Menaechmus

Menaechmus adalah salah seorang murid dari akademi Eudoxus dan merupakan

matematician yang terkemuka. Menaechmous menemukan lagi kurva-kurva baru yang

dikenal dengan ellips.,parabola,dan hiperbola. Dengan mengenal kurva baru ini maka

problem delion dengan mudah dapat diselesaikan.Dalam memperlihatkan sifat-sifat irisan

kerucut, menaechmus mulai dengan kerucut tegak siku-siku (sudut puncak 900 ). Apabila

kerucut ini dipotong oleh bidang datar tegak lurus pada suatu unsur kerucut maka kurva dari

irisan yang terjadi persamaannya dapat dituliskan dalam bentuk

y 2 =1x,dimana 1 suatu konstanta yang besarnya tergantung dengan jarak antara titik puncak

dengan perpotongan bidang.

2.3 TAHAP-TAHAP PERIODE MATEMATIKA

Begitu pentingnya matematika dalam kehidupan maka tidak aneh jika pembelajaran

matematika mengalami perkembangan dan disesuaikan dengan kebutuhan zaman. Berikut

perkembangan matematika dalam negeri adalah sebagai berikut :

A. Pembelajaran Matematika Dalam Abad XX

Matematika merupakan alat praktis dalam memecahkan segala persoalan, dalam

keadaan perang matematika juga mengambil peranan banyak. Perkembangan serta penemuan

baru timbul pada saat manusia dihadapkan pada banyak masalah setelah perang dunia ke II.

Ternyata perkembangan  matematika maju pesat di bidang operations research, statistika dan

matematika ekonomi. Operations research, pada awalnya dikembangkan oleh pimpinan

militer Inggris dalam perang dunia ke II, sebagai strategi dan taktik yang berhubungan

dengan pertahanan udara dan darat.Operation research ini dipergunakan dalam usaha

mengefesienkan pemakaian peralatan dan ketenagaan dalam perang dunia ke II tersebut.

16
Karena hasilnya sangat mengagumkan, maka team operations research AS mengembangkan

lebih jauh dengan berbagai bidang antara lain penyelesaian masalah logistic, penemuan

jaringan penerbangan baru serta pertambangan.

Akhirnya memasuki abad komputer penerapan matematika maju pesat baik dari segi

keilmuannya maupun dari segi pemakaiannya di segala bidang.

B. Pembelajaran Matematika Tradisional

Setelah Indonesia terlepas dari penjajahan kolonial, pemerintah berbenah diri

menyusun program pendidikan.Matematika diletakkan sebagai salah satu mata pelajaran

wajib. Saat itu pembelajaran matematika lebih ditekankan pada ilmu hitung dan cara

berhitung. Urutan-urutan materi seolah-olah telah menjadi konsensus masyarakat.Karena

seolah-olah sudah menjadi konsensus maka ketika urutan dirubah sedikit saja protes dan

penentangan dari masyarakat begitu kuat.Untuk pertama kali yang diperkenalkan kepada

siswa adalah bilangan asli dan membilang, kemudian penjumlahan dengan jumlah kurang

dari sepuluh, pengurangan yang selisihnya positif dan lain sebagainya.Kekhasan lain dari

pembelajaran matematika tradisional adalah bahwa pembelajaran lebih menekankan hafalan

dari pada pengertian, menekankan bagaimana sesuatu itu dihitung bukan mengapa sesuatu itu

dihitungnya demikian, lebih mengutamakan kepada melatih otak bukan kegunaan,

bahasa/istilah dan simbol yang digunakan tidak jelas, urutan operasi harus diterima tanpa

alasan, dan lain sebagainya. Urutan operasi hitung pada era pembelajaran matematika

tradisional adalah kali, bagi, tambah dan kurang, maksudnya bila ada soal dengan

menggunakan operasi hitung maka perkalian harus didahulukan dimanapun letaknya baru

kemudian pembagian, penjumlahan dan pengurangan. Urutan operasi ini mulai tahun 1974

sudah tidak dipandang kuat lagi banyak kasus yang dapat digunakan untuk menunjukkan

kelemahan urutan tersebut

C. Pembelajaran Matematika Modern

17
 Pengajaran matematika modern resminya dimulai setelah adanya kurikulum 1975.

Model pembelajaran matematika modern ini muncul karena adanya kemajuan teknologi. Di

Amerika Serikat adanya kekurangan orang-orang yang mampu menangani sejata, rudal dan

roket sangat sedikit, mendorong munculnya pembaharuan pembelajaran matematika.Selain

itu penemuan-penemuan teori belajar mengajar oleh J. Piaget, W Brownell, J.P Guilford, J.S

Bruner, Z.P Dienes, D.Ausubel, R.M Gagne dan lain-lain semakin memperkuat arus

perubahan model pembelajaran matematika.

2.4 ASAL USUL JAM DAN HURUF ROMAWI

A. Asal Usul Jam

Sistem bilangan yang paling banyak digunakan manusia saat ini adalah sistem

desimal, yaitu sebuah sistem bilangan berbasis 10. Namun untuk mengukur waktu kita

menggunakan sistem duodesimal (basis 12) dan hexadesimal (basis 60). Hal ini disebabkan

karena metode untuk membagi hari diturunkan dari sistem bilangan yang digunakan oleh

peradaban kuno Mediterania. Pada sekitar tahun 1500 SM, orang-orang Mesir kuno

menggunakan sistem bilangan berbasis 12, dan mereka mengembangkan sebuah sistem jam

matahari berbentuk seperti huruf T yang diletakkan di atas tanah dan membagi waktu antara

matahari terbit dan tenggelam ke dalam 12 bagian. Para ahli sejarah berpendapat, orang-

orang Mesir kuno menggunakan sistem bilangan berbasis 12 didasarkan akan jumlah siklus

bulan dalam setahun atau bisa juga didasarkan akan banyaknya jumlah sendi jari manusia (3

di tiap jari, tidak termasuk jempol) yang memungkinkan mereka berhitung hingga 12

menggunakan jempol. Jam matahari generasi berikutnya sudah sedikit banyak

merepresentasikan apa yang sekarang kita sebut dengan “jam”. Sedangkan pembagian malam

menjadi 12 bagian, didasarkan atas pengamatan para ahli astronomi Mesir kuno akan adanya

12 bintang di langit pada saat malam hari. Dengan membagi satu hari dan satu malam

menjadi masing-masing 12 jam, maka dengan tidak langsung konsep 24 jam diperkenalkan.

Namun demikian panjang hari dan panjang malam tidaklah sama, tergantung musimnya

(contoh: saat musim panas hari lebih panjang dibandingkan malam). Oleh karena itu

18
pembagian jam dalam satu hari pun berubah-ubah sesuai dengan musimnya.

Pada sekitar tahun 147-127 SM, seorang ahli astronomi Yunani bernama Hipparchus

menyarankan agar banyaknya jam dalam satu hari dibuat tetap saja yaitu sebanyak 24 jam,

disebut dengan sistem waktu equinoctial. Namun sistem ini baru diterima secara luas oleh

saat ditemukannya jam mekanik di Eropa pada abad ke-14. Hipparcus Eratosthenes (276-

194 SM), seorang ahli astronomi Yunani lainnya membagi sebuah lingkaran menjadi 60

bagian untuk membuat sistem geografis latitude. Teknik ini didasarkan atas sistem berbasis

60 yang digunakan oleh orang-orang Babilonia yang berdiam di Mesopotamia, yang jika

ditilik lebih jauh diturunkan dari sistem yang digunakan oleh peradaban Sumeria sekitar 2000

SM. Tidak diketahui dengan pasti mengapa menggunakan sistem bilangan berbasis 60,

namun satu dugaan mengatakan untuk kemudahan perhitungan karena angka 60 adalah

merupakan angka terkecil yang dapat dibagi habis oleh 10,12,15,20 dan 30.

Satu abad kemudian, Hipparchus memperkenalkan sistem longitude 360 derajat. Dan

pada sekitar 130 M, Claudius Ptolemy membagi tiap derajat menjadi 60 bagian. Bagian

pertama disebut dengan partes minutae primae yang artinya menit pertama, bagian yang

kedua disebut partes minutae secundae atau menit kedua, dan seterusnya. Walaupun ada 60

bagian, yang digunakan hanyalah 2 bagian yang pertama saja dimana bagian yang pertama

menjadi menit, dan bagian yang kedua menjadi detik. Sedangkan sisa 58 bagian yang lainnya

membentuk satuan waktu yang lebih kecil daripada detik.

Sistem waktu ini membutuhkan waktu berabad-abad untuk tersebar luas penggunaannya.

19
Bahkan jam penunjuk waktu pertama yang menampilkan menit dibuat pertama kali pada abad

ke-16. Sistem waktu ini digunakan hingga sekarang oleh kita manusia modern.

B. Asal Usul Huruf Romawi

Sebelum mengadopsi sistem bilangan Hindu Arab orang menggunakan 

penymbolan dengan tangan yang ditemukan oleh bangsa Romawi. Tepatnya digunakan

padaperiode warisan bangsa Etruscan. Penomoran bangsa Romawi didasarkan pada

sistembiquinary.Asal Usul Bilangan Romawi I=1, V=5, dan X=10.

Sistem numerasi Romawi sudah dikenal sejak tahun 260 SM. Sistem numerasiyang kita kenal

saat ini adalah pengembangan dari sistem yang lama.

Menurut sejarah,angka romawi sudah ada sejak jaman romawi kuno. Pada zaman dahulu

kala orang romaw ikuno menggunakan penomoran tersendiri yang sangat berbeda dengan

sistem penomeran pada zaman seperti sekarang. Angka romawi hanya terdiri dari 7 nomor

dengan simbol huruf tertentu di mana setiap huruf melambangkan / memiliki arti angka

tertentu. Awalnya system perhitungannya diadaptasi dari system perhitungan milik bangsa

Etruscan. Begitu dengan angka-angkanya, mirip dengan angka-angka milik bangsa 

Etruscan (disimbolkan berda-sarkan huruf dan gambar).

Berhubung angka-angka Etruscan susah buat ditulis maupun di baca, akhirnya pada

abad pertengahan angka romawi disederhanakan. Contoh dalam bahasa Etruscan tertulis

angka-angka : I ^ X П 8 П , dalam deretan angka romawi yang baru, angka–angka itu

berubah menjadi : I V X L C M.  Secara umum, bilangan Romawi terdiri dari 7 angka

(dilambangkan dengan huruf)sebagai berikut.

 I melambangkan bilangan 1

 V melambangkan bilangan 5

 X melambangkan bilangan 10

 L melambangkan bilangan 50

 C melambangkan bilangan 100

20
  D melambangkan bilangan 500

 M melambangkan bilangan 1.000.

Untuk bilangan-bilangan yang lain, dilambangkan oleh perpaduan (campuran) dari
ketujuh lambang bilangan tersebut.

2.5 HUBUNGAN ANTARA FILSAFAT DAN SEJARAH MATEMATIKA

Matematika dan filsafat memiliki hubungan yang cukup erat, dibandingkan ilmu-ilmu

lainnya. Alasannya, filsafat merupakan pangkal untuk mempelajari ilmu dan matematika

adalah ibu dari segala ilmu. Ada juga yang beranggapan bahwa filsafat dan matematika

adalah ibu dari segala ilmu yang ada. Hubungan lainnya dari matematika dan filsafat karena

kedua hal ini adalah apriori dan tidak eksperimentalis. Hasil dari keduany

atidak memerlukan bukti secara fisik. Di Indonesia sendiri pengamalan filsafat dalam ilmu

khususnya matematika, masih sangat amat jarang, bahkan tidak ada. Terlebih lagi setelah

menjamurnya pusat bimbingan belajar yang mengajarkan rumus-rumus praktis tanpa

menyodorkan dasar pemahaman yang cukup memadai. Akhirnya ilmu hanya dipandang

sebagai sesuatu yang pragmatis.

21
 Matematika dan filsafat mempunyai sejarah keterikatan satu dengan yang lain sejak

zaman Yunani Kuno. Matematika merupakan sumber dan inspirasi bagi para

filsuf,metodenya juga banyak diadopsi untuk mendeskripsikan pemikiran filsafat. Kita

bahkan mengenal beberapa matematikawan yang sekaligus sebagai sorang filsuf,misalnya

Descartes, Leibniz, Bolzano, Dedekind, Frege, Brouwer, Hilbert,G¨odel, and Weyl. Pada

abad terakhir di mana logika yang merupakan kajian sekaligus pondasi matematika menjadi

bahan kajian penting baik oleh para matematikawan maupun oleh para filsuf. Logika

matematika mempunyai peranan hingga sampai era filsafat kontemporer di mana banyak para

filsuf kemudian mempelajari logika. Logika matematika telah memberi inspirasi kepada

pemikiran filsuf, kemudian para filsuf juga berusaha mengembangkan pemikiran logika

misalnya “logika modal”, yang kemudian dikembangkan lagi oleh para matematikawan dan

bermanfaat bagi pengembangan program komputer dan analisis bahasa. Salah satu titik

krusial yang menjadi masalah bersama oleh matematika maupun filsafat misalnya persoalan

pondasi matematika.

Baik matematikawan maupun para filsuf bersama-sama berkepentingan untuk

menelaah apakah ada pondasi matematika? Jika ada apakah pondasi itu bersifat tunggal atau

jamak?Jika bersifat tunggal maka apakah pondasi itu? Jika bersifat jamak makabagaimana

kita tahu bahwa satu atau beberapa diantaranya lebih utama atau tidaklebih utama sebagai

pondasi? Pada abad 20, Cantor diteruskan oleh Sir BertrandRussell, mengembangkan teori

himpunan dan teori tipe, dengan maksud untuk menggunakannya sebagai pondasi

matematika. Namun kajian filsafat telah mendapatkan bahwa di sini terdapat paradoks atau

inkonsistensi yang kemudian membangkitkan kembali motivasi matematikawan di dalam

menemukan hakekat dari sistem matematika.

Dengan teori ketidak-lengkapan, akhirnya Godel menyimpulkan bahwa suatu sistem

matematika jika dia lengkap maka pastilah tidak akan konsisten; tetapi jika dia konsisten

maka dia patilah tidak akan lengkap. Hakekat dari kebenaran secara bersama dipelajari secara

intensif baik oleh filsafat maupun matematika. Kajian nila ikebenaran secara intensif

dipelajari oleh bidang epistemologi dan filsafat bahasa.

Para matematikawan dan para filsuf secara bersama-sama masih terlibat di

22
dalam perdebatan mengenai peran intuisi di dalam pemahaman matematika dan pemahaman

ilmu pada umumnya. Banyak filsuf telah menggunakan matematika untuk membangun teori

pengetahuan dan penalaran yang dihasilkan dengan memanfaatkan bukti-bukti matematika

dianggap telah menghasilkan suatu pencapaian yang memuaskan. Matematika telah menjadi

sumber inspirasi yang utama bagi para filsuf untuk mengembangkan epistemologi dan

metafisik.

Hannes Leitgeb (Antonelli, A., Urquhart, A., dan Zach, R. 2007) di “Mathematical

Methods inPhilosophy” telah menyelidiki penggunaan matematika di filsafat. Dia

menyimpulkan bahwa metode matematika mempunyai kedudukan penting di filsafat.Pada

taraf tertentu matematika dan filsafat mempunyai persoalan-persoalan bersama.

Hannes Leitgeb telah menyelidiki aspek-aspek dimana matematika dan filsafat mempunyai

derajat yang sama ketika melakukan penelaahan yatitu kesamaan antara obyek, sifat-sifat

obyek,logika, sistem-sistem, makna kalimat, hukum sebab-akibat, paradoks, teori permainan

dan teori kemungkinan. Para filsuf menggunakan logika sebab-akibat untuk untuk

mengetahui implikasi dari konsep atau pemikirannya, bahkan untuk membuktikan kebenaran

ungkapan-ungkapannya.Joseph N. Manago (2006) di dalam bukunya “ Mathematical Logic

and thePhilosophy of God and Man” mendemonstrasikan filsafat menggunakan metode

matematika untuk membuktikan Lemma bahwa terdapat beberapa makhluk hidupbersifat

“eternal”. Makhluk hidup yang tetap hidup disebut bersifat eternal.

2.5  MATEMATIKA PRASEJARAH

Asal mula pemikiran matematika terletak di dalam konsep bilangan, besaran, dan

bangun. Pengkajian modern terhadap fosil binatang menunjukkan bahwa konsep ini tidak

berlaku unik bagi manusia. Konsep ini mungkin juga menjadi bagian sehari-hari di dalam

kawanan pemburu. Bahwa konsep bilangan berkembang tahap demi tahap seiring waktu

adalah bukti di beberapa bahasa zaman kini mengawetkan perbedaan antara "satu", "dua",

dan "banyak", tetapi bilangan yang lebih dari dua tidaklah demikian. Benda matematika

23
tertua yang sudah diketahui adalah tulang Lebombo, ditemukan di pegunungan Lebombo di

Swaziland dan mungkin berasal dari tahun 35000 SM. Tulang ini berisi 29 torehan yang

berbeda yang sengaja digoreskan pada tulang fibula baboon. Terdapat bukti bahwa kaum

perempuan biasa menghitung untuk mengingat siklus haid mereka; 28 sampai 30 goresan

pada tulang atau batu, diikuti dengan tanda yang berbeda. Juga artefak prasejarah ditemukan

di Afrika dan Perancis, dari tahun 35.000 SM dan berumur 20.000 tahun, menunjukkan upaya

dini untuk menghitung waktu.

Tulang Ishango, ditemukan di dekat batang air Sungai Nil (timur laut Kongo), berisi

sederetan tanda lidi yang digoreskan di tiga lajur memanjang pada tulang itu. Tafsiran umum

adalah bahwa tulang Ishango menunjukkan peragaan terkuno yang sudah diketahui tentang

barisan bilangan prima atau kalender lunar enam bulan. Periode Predinastik Mesir dari

milenium ke-5 SM, secara grafis menampilkan rancangan-rancangan geometris. Telah diakui

bahwa bangunan megalit di Inggris dan Skotlandia, dari milenium ke-3 SM, menggabungkan

gagasan-gagasan geometri seperti lingkaran, elips, dan tripel Pythagoras di dalam rancangan

mereka.

2.8 KARAKTERISTIK MATEMATIKA

Ada enam karakteristik matematika yaitu sebagai berikut :

1. Matematika memiliki objek kajian yang abstrak.

Contoh :

Bilangan yang di kenal seperti 1,2,3 dan seterusnya adalah abstrak, sedangkan tulisan

angkanya hanya merupakan simbol bilangan.

2. Bertumpu pada kesepakatan dalam banyak hal secara internasional ( lebih bertumpu

pada aksioma formal ) .

Contoh : Simbol-simbol, istilah-istilah, defenisi dan sebagainya.

3. Berpola pikir deduktif (dari umum kekhusus)

Contoh :

24
 Suatu teorema yang mungkin semula ditemukan secara induktifharus dikuatkan dengan

adanya bukti deduktif. Seperti, banyak diagonal suatu segi-n beraturan melalui pemikiran

induktif, dari segi ke-2, segi ke-4,segi ke-5 dan diperoleh n(n-3)/2.

4. Konsisten dalam sistemnya

Contoh : Struktur geometri terdapat dua teorema.

5. Simbol yang kosong dari arti

Contoh :

Objek yang abstrak menggunakan simbol seperti ; x,y,s dan sebagainya adalah simbol-

simbol yang tidak jelas atau yang di sebut masih kosong dari arti.

6. Memperhatikan semesta pembicaraan

Contoh : Dalam lingkup sekolah umumnya digunakan lingkup pembicaraan adalah

bilangan.

2.9 MANFAAT PEMBELAJARAN SEJARAH MATEMATIKA

Ilmu matematika hingga kini sudah ratusan bahkan ribuan makalah dan penelitian

yang berkaitan dengan penggunaan sejarah matematika dalam pembelajaran baik ditingkat

sekolah dasar hingga perguruan tinggi. Perkembangan matematika dalam diri individu

mengikuti jalan yang sama seperti perkembangan matematika itu sendiri walaupaun

pandangan ini tidak secara ketat diterima tetapi telah memberikan dorongan yang kuat  bagi

usaha menggunakan sejarah matematika kedalam pembelajaran.

Berikut ini adalah beberapa manfaat yang berkaitan dengan penerapan sejarah

matematika dalam bidang pembelajaran, seperti yang dikutip oleh Garner (1997) dari John

Fauvel:

1.      Meningkatkan motivasi dalam belajar

2.      Meningkatkan aspek humanitas matematika

3.      Mengubah persepesi matematika kearah yang positif

4.      Memberikan kepercayaan diri bahwa semua orang dihadapkan dengan masalah

matematika

5.      Mengurangi kesan bahwa matematika itu menakutkan

6.      Membantu menopang ketertarikan dan kegembiraan

25
 7.      Memberikan nilai lebih pada teknik modern dengan membandingkan teknik kuno

8.      Membantu peranan matematika dalam masyarakat

9.      Memberikan kesempatan untuk bekerja lintas kurikulum dengan guru lain

10.  Membantu mengembangkan pendekatan yang multicultural.

Manfaat perkembangan matematika dalam kehidupan sosial, sejak dikenalnya sejarah

kehidupan peradaban manusia menurut “Brifits dan Hawsen (1974)” dibagi dalam 4 tahap:

1. Mesir Kuno (Babylonia dan Mesopotania)

Matematika telah dipergunakan dalam perdagangan, peramalan dalam musim

pertanian, teknik pembuatan bangunan air.

2. Peradaban Yunani Kuno

Matematika digunakan sebagai cara berpikir nasional dengan menerapkan langkah-

langkah dan definisi tertentu tentang hal-hal yang berhubungan dengan matematika.

Pada saat itu kira-kira 300 SM Endid dalam bukunya menyajikan secara sistematis

berbagai postulat defenisis dan teorema.

3. Arab, Cina dan India

Pada tahun 1000 telah mengembangkan ilmu hitung dalam aljabar bahkan kata

aljabar dari bahasa Arab algebria. Pada saat itu telah didapatkan cara perhitungan

dengan angka 0 dan cara menggunakan decimal untuk  kepraktisan cara aljabar

4. Zaman renaisme

Matematikalah modern telah diterapkan antara lain kalkulus dan diferensial. Pada abad

18 terjadi revolusi industri, berkembang ilmu ukur  non Emelid oleh Ganes (1777-1855)

dan oleh Einstein dikembangkan lebih lanjut dari teori relativitas.

26
 BAB III

PENUTUP

3.1   KESIMPULAN

27
 Sejarah matematika adalah penyelidikan terhadap asal mula penemuan di dalam

matematika dan sedikit perluasannya, penyelidikan terhadap metode dan notasi matematika

pada masa silam. Sebelum zaman modern dan penyebaran ilmu pengetahuan ke seluruh

dunia, contoh-contoh tertulis dari pengembangan matematika telah mengalami kemilau hanya

di beberapa tempat.

Tulisan matematika terkuno yang telah ditemukan adalah Plimpton 322 (matematika

Babilonia sekitar 1900 SM), Lembaran Matematika Rhind (Matematika Mesir sekitar 2000-

1800 SM) dan Lembaran Matematika Moskwa (matematika Mesir sekitar 1890 SM). Semua

tulisan itu membahas teorema yang umum dikenal sebagai teorema Pythagoras, yang

tampaknya menjadi pengembangan matematika tertua dan paling tersebar luas setelah

aritmetika dasar dan geometri.

Sumbangan matematikawan Yunani memurnikan metode-metode (khususnya melalui

pengenalan penalaran deduktif dan kekakuan matematika di dalam pembuktian matematika)

dan perluasan pokok bahasan matematika. Kata "matematika" itu sendiri diturunkan dari kata

Yunani kuno, μάθημα (mathema), yang berarti "mata pelajaran". Matematika Cina membuat

sumbangan dini, termasuk notasi posisional. Sistem bilangan Hindu-Arab dan aturan

penggunaan operasinya, digunakan hingga kini, mungkin dikembangakan melalui kuliah

pada milenium pertama Masehi di dalam matematika India dan telah diteruskan ke Barat

melalui matematika Islam. Matematika Islam, pada gilirannya, mengembangkan dan

memperluas pengetahuan matematika ke peradaban ini. Banyak naskah berbahasa Yunani

dan Arab tentang matematika kemudian diterjemahkan ke dalam bahasa Latin, yang

mengarah pada pengembangan matematika lebih jauh lagi di Zaman Pertengahan Eropa.

DAFTAR PUSTAKA

28
https://id.wikipedia.org/wiki/Sejarah_matematika

http://afrigz.blogspot.co.id/2011/12/v-behaviorurldefaultvmlo.html

http://miftakhuljannah96.blogspot.co.id/2015/06/sejarah-matematikafilsafat-dan-sejarah.html

Ngatholilah, Ibnu. 2004. Sejarah Matematika Klasik dan Modern : UAD PRESS

Cuteyz, Zoen. Sejarah  Matematika. Tersedia http://zoencuteyz.blogspot.com/2007/11/sejarah

-matematika.html Diakses pada 24 Februari 2015

29