RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Kelas/Semester : XI/Genap

Kompetensi Dasar : 3.14 Mengelompokkan berbagai tipe sistem koloid, dan menjelaskan kegunaan koloid dalam kehidupan berdasarkan
sifat-sifatnya

4.14 Membuat makanan atau produk lain yang berupa koloid atau melibatkan prinsip koloid

Indikator : 3.14.1 Menjelaskan perbedaan antara larutan, koloid dan suspensi.

4.14.1 Merancang dan menggunakan set alat dalam melakukan percobaan mengenai perbedaan larutan, koloid
dan suspensi.
4.14.2 Menyimpulkan dan menyajikan hasil percobaan mengenai perbedaan larutan, koloid dan suspensi.

Waktu : 30 Menit

Nama : Vega Noviana Siswanto

NIM : 1113016200010

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UIN SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA
2016
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : Sekolah Menengah Atas

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI / Genap
Materi Pokok : Koloid
Alokasi Waktu : 30 Menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
proaktif, dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaiannya

1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, kesetimbang-an kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaran Tuhan
YME dan pengetahu-an tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.
 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung
jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap
sehari-hari.
3.14 Mengelompokkan berbagai tipe sistem koloid, dan menjelaskan kegunaan koloid dalam kehidupan berdasarkan sifat-sifatnya
3.14.1 Menjelaskan perbedaan antara larutan, koloid dan suspensi.
4.14 Membuat makanan atau produk lain yang berupa koloid atau melibatkan prinsip koloid
4.14.1 Merancang dan menggunakan set alat dalam melakukan percobaan mengenai perbedaan larutan, koloid dan suspensi.
4.14.2 Menyimpulkan dan menyajikan hasil percobaan mengenai perbedaan larutan, koloid dan suspensi.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan perbedakan antara larutan, koloid dan suspensi melalui percobaan yang dilakukan.

D. Materi
1. Materi Prasyarat : Larutan
2. Materi Inti : Koloid

Larutan adalah campuran homogen dari dua atau lebih zat (unsur/molekul). Ketika ditempatkan dalam air, kebanyakan zat akan terlarut dan zat yang terlarut
ini disebut soluble (dapat larut) dan yang lainnya yang tidak dapat larut disebut insoluble (tidak dapat larut). Garam dan gula sangat mudah larut dalam air.

Koloid adalah kondisi pertengahan, antara campuran dan larutan. Pada koloid terjadi dispersi (penyebaran) partikel-partikel kecil tetapi bukan
berukuran molekul. Hal yang membedakan koloid dari larutan dan campuran adalah pada ukurannya.
 Suspensi adalah sistem dispersi dimana partikel yang ukurannya relatif besar tersebar merata di dalam medium pendispersinya. Pada umumnya,
sistem dispersi merupakan campuran yang heterogen. Sebagai contoh adalah endapan hasil reaksi atau pasir yang dicampur dengan air. Dalam
sistem dispersi tersebut, partikel – partikel terdispersi dapat diamati dengan mikroskop dan bahkan dengan mata.

E. Pendekatan

Model : Inkuiri terbimbing

Pendekatan : Saintifik

Metode : Demonstrasi , diskusi, penugasan

F. Media, Alat dan Sumber Belajar

Media : lembar kerja siswa dan lembar penilaian

Alat dan Bahan : spatula, batang pengaduk, gelas beker, label, kertas saring, corong, erlenmeyer, tepung, susu, pasir, air.

Sumber Pembelajaraan : Buku kimia dan artikel-artikel terkait

G. Kegiatan Pembelajaran

Kegiaatan Deskripsi Kegiatan/aktivitas Pembelajaran Waktu

Pendahuluan Guru mengorientasikan perhatian siswa dengan mengucapkan salam dan membimbing siswa untuk berdoa bersama 3 menit
(Orientasi)
Guru mengecek kehadiran siswa (Orientasi)
Siswa mengemukakan dengan santun dan percaya diri pemahaman materi sebelumnya yang sudah dipelajari tentang
Campuran dengan teknik bertanya guru (Apersepsi)
Siswa mendengarkan dengan santun penjelasan guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran. (Motivasi)
guru menyampaikan langkah kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa selama pembelajaran. (Pemberian
Acuan)
Inti Mengamati 25 menit
Siswa mengamati dan mendengarkan arahan guru mengenai video campuran homogen dan heterogen yang
ditampilkan.
Menanya
Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya dengan Percaya diri terkait fakta dari video yang diberikan guru
Siswa menyampaikan pertanyaan tentang fakta yang diberikan guru dengan percaya diri dengan bimbingan dan
arahan guru.
“Bagaimana membedakan campuran campuran tersebut selain dari perubahan warna dan fasanya? Apakah semua
campuran heterogen selalu dalam 2 fasa da terdapat endapan”?
Mencoba
Siswa mengamati dengan teliti dan cermat demonstrasi yang dilakukan guru mengenai perbedaan larutan, koloid
dan suspensi dengan melarutkan, mendiamkan dan menyaring campuran tersebut.
Menalar
Siswa mencari hubungan zat terlarut dan pelarut dalam demonstrasi tersebut dengan bimbingan dan arahan guru
 Mengkomunikasikan
Siswa Menceritakan kembali mengenai percobaan yang telah dilakukan dengan bimbingan dan arahan guru.
Siswa mencatat hasil percobaan yang telah dilakukan dengan bimbingan dan arahan guru.
Penutup Guru membimbing dan mengarahkan siswa untuk membuat rangkuman/simpulan tentang perbedaan larutan, koloid 2 menit
dan suspensi.
- Guru memberikan tes secara lisan dengan Tanya jawab kepada siswa untuk mengukur tingkat pemahaman siswa
tentang materi koloid
- Guru memberikan arahan kepada siswa untuk melanjutkan pembelajaran secara mandiri, melalui kegiatan di luar
kelas, di rumah atau tugas sebagai bagian remidi/pengayaan.
- Guru meminta siswa untuk berdoa akhir belajar di pimpin oleh ketua kelas

H. Penilaian

1. Prosedur Penilaian

a. Penilaian kognitif : tes tertulis

b. Penilaian afektif : sikap siswa selama pembelajaran berlangsung

c. Penilaian psikomotorik : produk hasil percobaan

2. Instrumen Penilaian
1. Proses

Lembar observasi penilaian diskusi

No Nama Kriteria Jumlah Skor

Mendengarkan Berkomunikasi Verbal Partisipasi Keruntutan bicara ……

1
2
3
4
5
…..
Dst

Rubrik Diskusi

Kriteria Bagus Sekali Bagus Cukup Berlatih Lagi

4 3 2 1
 Mendengarkan Selalu mendengarkan Mendengarkan tetapi Kadang Kadang ……….. Masih perlu diingatkan………
teman berbicara sesekali perlu diingatkan ……… ….. ………
Komunikasi non Merespon dan
Verbal menerapkan ……
Partisipasi
Keruntan Berbicara

Pengolahan Nilai Akhir

Nilai Akhir = skor yg diperoleh x 100
Skor maksimal