RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMK NEGERI 1 CLUWAK

Mata Pelajaran : KIMIA
Kompetensi Keahlian : Teknik Sepeda Motor & Teknik Elektronika Industri
Kelas / Semester : X / Gasal
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 3 x 45 menit (Pertemuan ke-1)
3 x 45 menit (Pertemuan ke-2)
3 x 45 menit (Pertemuan ke-3)

A. KOMPETENSI INTI
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup
kajiankimiateknologirekayasapada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional, regional, dan internasional
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian kimia
teknologi rekayasa. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan
keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan,gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. KOMPETENSI DASAR
3.6 Menganalisis sifat larutan berdasarkan konsep asam basa dan pH larutan (asam kuat
dan asam lemah, basa kuat dan basa lemah) dalam kehidupan sehari hari
3.5
4.6 Membandingkan sifat-sifat larutan melalui praktikum berdasarkan konsep asam basa
dan pH larutan (asam kuat dan asam lemah, basa kuat dan basa lemah) dalam
kehidupan sehari hari

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.6.1 Membedakan larutan berdasarkan kekuatannya
3.6.2 Menghitung konsentrasi
3.6.3 Mengintegrasikan molaritas pada penentuan pH larutan
3.6.4 Memprediksi besar pH suatu larutan
4.6.1 Melakukan praktik pengujian pH larutan dengan menggunakan indikator
4.6.2 Melakukan praktik pengujian pH dengan menggunakan indikator alam

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
3.6.1 Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat:
a. Membedakan larutan berdasarkan kekuatannya
3.6.2 Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat:
a. Menghitung konsentrasi
 3.6.3 Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat:
a. Mengintegrasikan molaritas pada penentuan pH larutan
4.6.1 Disediakan buku teks, peserta didik akan dapat melakukan praktik pengujian pH
larutan dengan menggunakan indikator
4.6.2 Disediakan buku teks, peserta didik akan dapat melakukan praktik pengujian pH
dengan menggunakan indikator

E. MATERI PEMBELAJARAN
Sifat larutan
Konsentrasi
pH larutan

F. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE

Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Discovery Based Learning
Metode : Diskusi dan tanya jawab
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 15 menit
berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing.
 Guru mengecek kehadiran siswa
 Guru menyampaikan tema materi dan memberi
pertanyaan rangsangan kepada siswa
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan
dilaksanakan yaitu bertanya jawab, berkelompok dan
diskusi.
 Guru membagi kelompok diskusi, setiap kelompok terdiri
dari 4 siswa
 Guru menyampaikan rencana penilaian pengetahuan dan
keterampilan
Inti Stimulasi/Pemberian Rangsangan (Stimulation) 105 menit
 Pada awal pembelajaran, guru menayangkan hasil
percobaan pengujian larutan berdasarkan kekuatannya
 Siswa mengamati gambar/training obyek(mengamati)
Pernyataan/ Identifikasi Masalah (Problem Statement)
 Siswa diminta membuat pertanyaan tentang
pengelompokkan larutan berdasarkan daya hantarnya
(menanya)
Pengumpulan data (Data Collection)
 Siswa membaca buku/mencari sumber untuk membedakan
larutan berdasarkan gambar hasil percobaan
(mengumpulkan informasi)
Mengolah data/Pembuktian (Verification)
 Siswa mengkaji dari berbagai sumber untuk menjawab
pertanyaan yang di kaitkan dengan larutan
(Mengeksplorasi)
Menarik kesimpulan/Generalisasi (Generalization)
 Siswa berdiskusi menyimpulkan hasil pengamatan tentang
pengelompokkan larutan berdasarkan kekuatannya
(mengasosiasi)
 Siswa melakukan presentasi dan diskusi tentang larutan
dengan siswa yang lain dan guru
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Siswa menerima tanggapan dari siswa lain dan guru
(mengkomunikasikan)
 Guru memberikan penguatan dan menarik kesimpulan dari
materi yang dipelajari.
Penutup  Siswa merangkum materi pembelajan 15 menit
 Siswa menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 Guru memberikan umpan balik pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya
tentang pH larutan
 Guru memberikan penugasan.
 Guru menutup dengan berdoa

Pertemuan ke-2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 15 menit
berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing.
 Guru mengecek kehadiran siswa
 Guru menyampaikan tema materi dan memberi
pertanyaan rangsangan kepada siswa
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan
dilaksanakan yaitu bertanya jawab, berkelompok dan
diskusi.
 Guru membagi kelompok diskusi, setiap kelompok terdiri
dari 4 siswa
 Guru menyampaikan rencana penilaian pengetahuan dan
keterampilan
Inti Stimulasi/Pemberian Rangsangan (Stimulation) 105 menit
 Pada awal pembelajaran, guru menayangkan beberapa hal
yang berkaitan dengan pH larutan
 Siswa mengamati gambar/training obyek(mengamati)
Pernyataan/ Identifikasi Masalah (Problem Statement)
 Siswa diminta membuat pertanyaan tentang definisi pH,
menghitung pH larutan dari konsentrasi yang diketahui
(menanya)
Pengumpulan data (Data Collection)
 Siswa membaca buku/mencari sumber untuk mengetahui
definisi pH, menghitung pH larutan dari konsentrasi yang
diketahui (mengumpulkan informasi)
Mengolah data/Pembuktian (Verification)
 Siswa mengkaji dari berbagai sumber untuk menjawab
pertanyaan yang di kaitkan dengan definisi pH,
menghitung pH larutan dari konsentrasi yang diketahui
(Mengeksplorasi)
Menarik kesimpulan/Generalisasi (Generalization)
 Siswa berdiskusi menyimpulkan hasil tentang definisi pH
dan perhitungannya (mengasosiasi)
 Siswa melakukan presentasi dan dikusi tentang definisi pH
dan perhitungannya dengan siswa yang lain dan guru
 Siswa menerima tanggapan dari siswa lain dan guru
(mengkomunikasikan)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Guru memberikan penguatan dan menarik kesimpulan dari
materi yang dipelajari.
Penutup  Siswa merangkum materi pembelajan 15 menit
 Siswa menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 Guru memberikan umpan balik pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya
tentang praktikum pengujian pH dengan lakmus dan
indikator universal
 Guru memberikan penugasan.
 Guru menutup dengan berdoa

Pertemuan ke-3
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 15 menit
berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing.
 Guru mengecek kehadiran siswa
 Guru menyampaikan tema materi dan memberi
pertanyaan rangsangan kepada siswa
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan
dilaksanakan yaitu bertanya jawab, berkelompok dan
diskusi.
 Guru membagi kelompok diskusi, setiap kelompok terdiri
dari 4 siswa
 Guru menyampaikan rencana penilaian pengetahuan dan
keterampilan
Inti Stimulasi/Pemberian Rangsangan (Stimulation) 105 menit
 Pada awal pembelajaran, guru menyampaikan prosedur
praktikum pengujian pH larutan dengan menggunakan
indikator dan indikator alam
 Siswa melakukan percobaaan dan mengamati hasil
percobaan secara sungguh-sungguh(mengamati)
Pernyataan/ Identifikasi Masalah (Problem Statement)
 Siswa diminta membuat pertanyaan tentang hasil
percobaan yang dilakukan(menanya)
Pengumpulan data (Data Collection)
 Siswa membaca buku/mencari sumber untuk
membandingkan hasil percobaan yang dilakukan dengan
data yang ada pada buku (mengumpulkan informasi)
Mengolah data/Pembuktian (Verification)
 Siswa mengkaji dari berbagai sumber untuk menjawab
pertanyaan yang berkaitan dengan percobaan tesebut
(Mengeksplorasi)
Menarik kesimpulan/Generalisasi (Generalization)
 Siswa berdiskusi menyimpulkan hasil percobaan yang
dilakukan (mengasosiasi)
 Siswa melakukan presentasi dan dikusi tentang hasil
percobaan dan analisisnya dengan siswa yang lain dan
guru
 Siswa menerima tanggapan dari siswa lain dan guru
(mengkomunikasikan)
 Guru memberikan penguatan dan menarik kesimpulan dari
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
materi yang dipelajari.
Penutup  Siswa merangkum materi pembelajan 15 menit
 Siswa menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 Guru memberikan umpan balik pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya
tentang penilaian harian
 Guru memberikan penugasan.
 Guru menutup dengan berdoa

b. MEDIA, ALAT/BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

a. Media : Laptop, LCD, dan Power Point Interaktif
b. Alat/Bahan : Jobsheet/modul materi hukum-hukum dasar kimia
c. Sumber :
1. Buku Kimia SMK kurikulum 2013, Kelas X Bidang Keahlian teknologi dan
Rekayasa, Penerbit Erlangga, Penulis Aas Saidah dan Michael Purba, 2017.
2. Buku Kimia (C1) Bidang Keahlian : Teknologi dan Rekayasa, Kelas X, Penerbit
Grasindo, Penulis Tim Kompas Ilmu, 2018

c. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

KD Teknik Penilaian Instrumen

3.6 Menganalisis sifat Tes tertulis Soal Tes tertulis
larutan berdasarkan
konsep asam basa dan Penugasan Lembar penilaian tugas
pH larutan (asam kuat
dan asam lemah, basa
kuat dan basa lemah)
dalam kehidupan sehari
hari

4.6 Membandingkan sifat- Tes unjuk kerja Lembar observasi unjuk

sifat larutan melalui kerja
praktikum berdasarkan
konsep asam basa dan
pH larutan (asam kuat
dan asam lemah, basa
kuat dan basa lemah)
dalam kehidupan sehari
hari

Mengetahui Pati, 31 Mei 2019

Kepala Sekolah, Guru Mapel,

Sunardi, S.Pd.,M.Pd. Sri Martini, S.Pd.

NIP. 19690305 199802 1 003 NIP.-
Lampiran 1. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Pengetahuan
Kisi-kisi soal, Lembar soal, Kunci jawaban dan Panduan Penskoran
Jenis
Kompetensi Dasar Indikator Indikator Soal
Soal Soal
3.6 Menganali 3.6.1 Membedaka 1. Siswa dapat Tes 1. Jelaskan sifat-sifat asam
sis sifat n larutan menjelaskan Tertulis dan basa!
larutan berdasarkan sifat-sifat
berdasarka kekuatanny larutan
n konsep a berdasarkan
asam basa kekuatanny
dan pH a
larutan
(asam kuat 2. Siswa dapat Tes 2. Sebutkan pasangan asam-
dan asam menunjukan Tertulis basa konjugasi dari reaksi
lemah, sifat asam berikut :
basa kuat dan basa a. CH3NH2 + H2SO4 →
dan basa menurut CH3NH3+ + HSO4-
lemah) Brownstead b. CO32- + H2O → HCO3- +
dalam Lowry OH-
kehidupan c. HNO3 + H2SO4 →
sehari hari H2NO3+ + HSO4-
3.6.2 Menghitung 3. Siswa Tes 3. Hitunglah harga H+ dan OH-
konsentrasi dapat Tertulis dari :
menentuka a. larutan H2SO4 0,2 M
n molaritas b. larutan NH3 0,1 M jika α
larutan = 0,001
asam dan
basa

3.6.3 Mengintegr 4. Siswa dapat Tes 4. Hitunglah harga pH dari :

asikan menentukan Tertulis a. Larutan NaOH 0,1 M
molaritas pH larutan b. Larutan HCl 0,02 M
pada dari c. Larutan CH3COOH 0,1
penentuan konsentrasi M dan Ka = 10-5
pH larutan

Kunci Jawaban Soal:

1. Sifat – sifat asam yaitu : rasanya asam, bersifat korosif, dapat memerahkan lakmus biru, harga
pH < 7
Sifat – sifat basa yaitu : rasanya pahit, licin, dapat membirukan lakmus merah, harga pH > 7
2. CH3NH2 + H2SO4 → CH3NH3+ + HSO4
Basa Asam Asam Basa
Konjugasi Konjugasi

b. CO3 + H2O → HCO + OH

2-
3
- -
Basa Asam Asam Basa
Konjugasi Konjugasi

c. HNO3 + H2SO4 → H2NO3+ + HSO4-

Basa Asam Asam Basa

Konjugasi Konjugasi

3. a. H larutan H2SO4 0,2 M

+

[H+] = x. Ma
= 2 . 0,2
= 0,4 M
b. OH- dalam NH3 0,4 M jika Ka = 4 x 10-7
[OH-] = √ Kb. Mb
 = √ 4 x 10−7 0,4
= √ 1,6 x 10−7
= 4 x 10-4
4. Larutan NaOH 0,1 M
[OH-] = x. Mb
= 1 . 0,1
= 0,1 M
pOH = - log 0,1
=1
pH = 14 – pOH
= 14 – 1 = 13
b. Larutan HCl 0,02 M
[H+] = x. Ma
= 1 . 0,02
= 0,04 M
pH = - log 0,04
= 2 – log 4
c. Larutan CH3COOH 0,1 M dan Ka = 10-5
[H+] = √ ka . Ma
= √ 1 x 10−5 0,1
= √ 1 x 10−6
= 1 x 10-3
pH = - log 1 x 10-3
=3
Penskoran Jawaban dan Pengolahan Nilai
1. Nilai 4 : jika sesuai kunci jawaban dan ada pengembangan jawaban
2. Nilai 3 : jika jawaban sesuai kunci jawaban
3. Nilai 2 : jika jawaban kurang sesuai dengan kunci jawaban
4. Nilai 1 :jika jawaban tidak sesuai dengan kunci jawaban
Contoh Pengolahan Nilai
IPK No Soal SkorPenilaian Nilai
1 4
1.
2 4 Nilai perolehan KD pegetahuan : rerata dari nilai IPK
3 4 (16/16) * 100 = 100
2.
4 4
Jumlah 16

2. Instrumen Penilaian Ketrampilan

No KD Materi Indikator Teknik

Penilaian
4.6 Membandingkan Sifat 4.6.1 Melakukan
1 Penilaian
sifat-sifat larutan larutan praktik Ketrampilan
melalui praktikum Konsentrasi pengujian pH
berdasarkan konsep pH larutan larutan dengan
asam basa dan pH menggunakan
larutan (asam kuat indikator
dan asam lemah,
basa kuat dan basa
4.6.2 Melakukan
2 lemah) dalam Penilaian
praktik
kehidupan sehari Ketrampilan
 hari
Lembar Observasi terhadap Kinerja Praktikum
No Aspek Yang Diamati
1 Persiapan alat dan bahan
2 Ketepatan memakai alat
3 Ketepatan prosedur praktikum
4 Kerjasama dengan kelompok
5 Membaca hasil praktikum
6 Pembuatan laporan
Rubrik Penskoran
No Aspek yang di amati
1 Persiapan alat dan bahan
2 Ketepatan memakai alat
3 Ketepatan prosedur praktikum
4 Kerjasama dengan kelompok
5 Membaca hasil praktikum
6 Pembuatan laporan
pengujian pH
dengan
menggunakan
indikator alam
Skor
0 1 2 3
Rubrik penskoran
Skor 3 : Jika dapat menyiapkan alat dan bahan
tanpa bantuan guru
Skor 2 : Jika dapat menyiapkan alat dan bahan
dengan bertanya kepada guru
Skor 1 : Jika dapat menyiapkan alat dan bahan
dengan bantuan guru
Skor 0 : Jika tidak dapat menyiapkan alat dan
bahan
Skor 3 : Jika dapat menggunakan alat dengan tepat
tanpa bertanya kepada guru
Skor 2 : Jika dapat menggunakan alat dengan
bertanya pada guru
Skor 1 : Jika dapat menggunakan alat dengan
dibantu guru
Skor 0 : Jika tidak dapat menggunakan alat
Skor 3 : Jika melakukan percobaan tanpa melihat
buku petunjuk praktikum
Skor 2 : Jika melakukan percobaan dengan sedikit
melihat buku petunjuk praktikum
Skor 1 : Jika melakukan percobaan dengan melihat
berulang-ulang
Skor 0 : Tidak melakukan percobaan
Skor 3 : Jika dapat bekerjasama dengan baik, sabar
dan tidak emosi
Skor 2 : Dapat bekerjasama tetapi tidak sabar dan
emosi
Skor 1 : Melakukan percobaan hanya dengan
beberapa teman yang dekat
Skor 0 : Tidak mau bekerjasama dengan temannay
Skor 3 : Jika dapat membaca hasil praktikum
dengan benar dan tanpa bantuan guru
Skor 2 : Jika dapat membaca hasil praktikum
dengan benar dengan bertanya kepada guru
Skor 1 : Jika dapat membaca hasil praktikum
dengan sedikit kesalahan
Skor 0 : Jika tidak dapat membaca hasil praktikum
Skor 3 : Jika dapat membuat laporan dengan benar,
lengkap dan urut
 Skor 2 : Jika dapat membuat laporan dengan benar,
lengkap dan tidak urut
Skor 1 : Jika dapat membuat laporan dengan benar,
tidak lengkap dan tidak urut
Skor 0 : Jika tidak membuat laporan

skor yang didapat

nilai= ×100
skor total
Interval Nilai praktikum: 90 s.d. 100 : Amat Baik
80 s.d 89 : Baik
70 s.d 79 : Cukup
≤ 69 : Kurang

Lampiran 2. Prosedur Praktikum

SIFAT ASAM DAN BASA MENURUT ARHENIUS

A. TUJUAN
1. Menentukan sifat asam dan basa dengan menggunakan kertas lakmus
2. Menentukan harga pH dengan menggunakan indikator universal
3. Menentukan pH air limbah dengan beberapa indikator

B. ALAT DAN BAHAN

Alat :
1. Plat tetes
2. Pipet tetes
3. Gelas kimia
Bahan :
1. Ca(OH)2 6. Glukosa
2. NH4Cl 7. Etanol
3. Asam asetat 8. Natrium klorida
4. Natrium hidroksida 9. Asam klorida
5. Pemutih pakaian

C. CARA KERJA
1. Menentukan Sifat Asam dan Basa dengan kertas lakmus
a. Siapkan plat tetes dan beri nomor 1 -10
b. Isi masing-masing lubang plat tetes dengan beberapa tetes larutan yang diuji
c. Uji sifat larutan asam dan basa dengan menggunakan kertas lakmus merah dan
lakmus biru secara bergantian
d. Amati perubahan warna yang terjadi pada kertas lakmus merah dan lakmus biru
2. Menentukan pH larutan dengan indikator Universal
a. Siapkan plat tetes dan beri nomor 1 -10
b. Isi masing-masing lubang plat tetes dengan beberapa tetes larutan yang diuji
c. Uji pH larutan dengan mencelupkan kertas indikator universal pada plat tetes
d. Amati perubahan warna yang terjadi pada kertas indikator universal, kemudian
cocokkan warnanya dan tentukan pH-nya
3. Menentukan pH air limbah dengan larutan indikator
a. Siapkan plat tetes dan beri nomor 1 -10
b. Isi masing-masing lubang plat tetes dengan beberapa tetes larutan indikator (MO dan
PP)
c. Tambahkan beberapa tetes air limbah(sampel) pada larutan indikator
d. Amati perubahan warna yang terjadi pada larutan indikator
D. DATA PENGAMATAN
a. Menentukan Sifat Asam dan Basa dengan kertas lakmus
 Larutan Perubahan warna lakmus Sifat Larutan
Lakmus merah Lakmus biru
Ca(OH)2
NH4Cl
Pemutih pakaian
NaOH
Glukosa
Etanol
HCl
NaCl
Asam asetat

b. Menentukan pH larutan dengan indikator Universal

Larutan Perubahan warna pH

indikator universal
Ca(OH)2
NH4Cl
Pemutih pakaian
NaOH
Glukosa
Etanol
HCl
NaCl
Asam asetat
Ca(OH)2

c. Menentukan pH air limbah dengan larutan indikator

Indikator Trayek Perubahan Warna Limbah A Limbah B

pH
Metil Orange (MO) 2,9 – 4,0 Merah - Kuning
Penolftalein (PP) 8,3 - 10 Tak berwarna - Merah

E. PERTANYAAN
1. Berdasarkan percobaan di atas, zat-zat manakah yang bersifat :
a. Asam
b. Basa
c. Netral
2. Perubahan apakah yang menunjukkan sifat asam maupun sifat basa?
3. Asam cuka, belimbing wuluh dan asam jawa mempunyai rasa yang sama yaitu masam.
Bagaimana zat yang berbeda tersebut dapat memiliki rasa yang sama?
4. Hitung pH limbah yang menggunakan larutan indikator!
5. Buatlah kesimpulan dari percobaan yang dilakukan!

Lampiran 3. Materi Pembelajaran