20M

PUSAT BAHASA DAN

PENGAJIAN UMUM

LATIHAN MODUL

PENGUKUHAN WACANA AKADEMIK :

MENULIS DAN BERUCAP SECARA EFEKTIF

MAKLUMAT

NAMA PELAJAR NO MATRIK PROGRAM

HANIS ZAFIRAH BINTI ZULKARNAIN HASSAN D20172080671 AT32

MUHAMMAD IZZARUL AIZEK BIN MOHD D20172081148 AT59

ZULKIFLI
MUHAMMAD FADLIN AFIUDIN BIN D20172080693 AT32
SHAMSUDDIN
IZZUWAN AKMAL BIN ABD JAMAL D20172080849

SEMESTER 3

SESI 2018/2019

KUMPULAN KULIAH

NAMA PENGAJAR PUAN NUR HIDAYAH BINTI RASHIDI

TARIKH PENGHANTARAN APRIL 2019

 LATIHAN MODUL

SENARAI SEMAK PRAPENULISAN

Tajuk Penulisan Ilmiah : BAHASA DAN PENDIDIKAN

Nama Pelajar : Mohamad Zulkhairin Raihan Bin Abd Rahman

Kumpulan : AJ
Tarikh : 4/4/2019
Elemen Tandaka Komen
n
( / atau x)
PENGENALAN PENULISAN
ILMIAH
a. Pemilihan tema
b. Pembinaan dan pemilihan
tajuk
c. Penyusunan dan penulisan
kerangka
PENCARIAN MAKLUMAT
a. Jurnal
b. Tesis/ Disertasi
c. Buku
d. Kertas Persidangan
e. Surat Khabar
f. Majalah
MENULIS GAYA APA
a. Kutipan langsung kurang
40 patah perkataan
b. Kutipan langsung lebih 40
patah perkataan
c. Parafrasa
d. Meringkas maklumat
e. Rujukan
UNIT 1 PENGENALAN PENULISAN ILMIAH (4 Markah)
Kerangka Penulisan Esei Ilmiah

PEMILIHAN BAHASA DAN PENDIDIKAN

TEMA

ISU
PENGUASAAN PEDAGOGI
SASARAN
GURU-GURU
PEMBINAAN
DAN PEMILIHAN
TAJUK
LOKASI
SEKOLAH TEMPATAN DI MALAYSIA

1.0 Pedagogi merupakan pengajaran yang khusus dalam pendidikan

formal. Ia juga merupakan sains dan seni mengenai cara mengajar di
sekolah. Secara umumnya, pedagogi merupakan mata pelajaran yang
wajib bagi mereka yang ingin menjadi guru sekolah

2.0 Aspek yang perlu dikuasai oleh guru bahasa iaitu

kemahiranliterasi, kemahiran pemikiran inovatif, berkomunikasi dan
kemahiran penghasilan produktiviti
PENYUSUNAN
DAN
PENULISAN 2.1 melahirkan insan yang seimbang dan harmoni dari segi jasmani
KERANGKA emosi dan rohani dan intelek(JERI)

2.2 pengetahuan kokurikulum perlu dikuasai oleh gurru dengan cara

mengetahui dan menguasai dalam bidang kokurikul bahasa

2.3 memastikan guru mempuai kemahiran pengurusan bilik darjah untuk

memastikan suasana pengajaran yang lebih progresif

2.4 pengurusan idea yang memerlukan guru berfikiran kreatif dalam

pengajaran untuk memastikan idea disebarkan dengan lebih baik

3.0 Kesimpulannya, pedagogi merupakan mata pelajaran yang

memberikan idea yang banyak dan pembelajaran serta teknik untuk guru
guru mengajar di sekolah apabila menjadi seorang guru.
UNIT 2 PENCARIAN MAKLUMAT (6 Markah)

JURNAL
NAMA PENULIS Azman Che Mat dan Goh Ying Soon
TAHUN 2010
JUDUL ARTIKEL Situasi Pembelajaran Bahasa Asing di Institut Pengajian Tinggi :
Perbandingan Antara Bahasa Arab, Bahasa Mandarin dan Bahasa
Perancis
NAMA JURNAL Journal of Teaching and Learning in Higher Education
JILID / VOLUME 2
NO / ISSUE 2
MUKA SURAT 9-21
LAMAN http://journalarticle.ukm.my/1498/
SESAWANG

JURNAL
NAMA PENULIS Nadwah Daud dan Nadhilah Abdul Pisal
TAHUN 2014
JUDUL ARTIKEL Permasalahan Pertuturan dalam Bahasa Arab Sebagai Bahasa Kedua
NAMA JURNAL GEMA Online Journal of Language Studies

JILID / VOLUME 14
NO / ISSUE 1
MUKA SURAT 117-133
LAMAN https://www.researchgate.net/publication/276088862_Permasalahan_
SESAWANG Pertuturan_Dalam_Bahasa_Arab_Sebagai_Bahasa_Kedua

JURNAL
NAMA PENULIS Muhammad Najib Jaafar, Zulkipli Md Isa, Wahida Mansor, Arnida
Abu Bakar dan Zainal Abidin Hajib

TAHUN 2018
JUDUL ARTIKEL Cabaran dan Keyakinan Pelajar Melayu Terhadap Pengajaran dan
Pembelajaran Bahasa Arab di Sekolah Menengah

NAMA JURNAL The Malaysian Journal Of Islamic Sciences

JILID / VOLUME 23
NO / ISSUE Tiada
MUKA SURAT 50-60
LAMAN
SESAWANG https://www.researchgate.net/publication/326731735_CABARAN_DA
N_KEYAKINAN_PELAJAR_MELAYU_TERHADAP_PENGAJARAN_
DAN_PEMBELAJARAN_BAHASA_ARAB_DI_SEKOLAH_MENENGA
H

BUKU

NAMA PENULIS Awang Sariyan

TAHUN 2004
JUDUL BUKU Teras Pendidikan Bahasa Melayu Asas Pegangan Guru

TEMPAT TERBIT Pahang Darul Makmur

PENERBIT PTS PUBLICATIONS & DISTRIBUTORS SDN. BHD.
LAMAN
SESAWANG

TESIS/ DISERTASI
NAMA PENULIS Mohd Khaidir Abdul Wahab

TAHUN TERBIT 2017

JUDUL Pembinaan Model Falsafah Bahasa Untuk Penyatuan Perpaduan
DISERTASI/ Nasional
KEDOKTORAN/
TESIS
NAMA Universiti Pendidikan Sultan Idris
INSTITUSI
TEMPAT Perak Darul Rizwan
LAMAN
SESAWANG http://ir.upsi.edu.my.ezpustaka2.upsi.edu.my/3139/

KERTAS PERSIDANGAN
NAMA Husni Abdullah, Abd Razif Zaini, Khairatul Akmar Ab Latif,
PEMBENTANG Hasanah Ihsan, Ku Fatahiyah Ku Azizan, Wan Sakiah Wan Ngah
dan Naqibah Mansor
TAHUN TERBIT 2018
BULAN 8
TAJUK KERTAS Pendidikan Abad Ke-21 Dalam Pengajaran Bahasa Arab di Sekolah
PERSIDANGAN Menengah di Malaysia: Amalan dan Cabaran
NAMA International Research Management & Innovation Conference
PERSIDANGAN
TEMPAT Palm Garden Hotel, Putrajaya
URL http://rmc.kuis.edu.my/irmic/wp-content/uploads/2018/09/KERTAS-
KERJA-PENUH-PENDIDIKAN-ABAD-KE-21-MUSTAFA.pdf

KERTAS PERSIDANGAN
NAMA Abdul Razif bin Zaini, Muhammad Redzaudin Ghazali, Mohd
PEMBENTANG Rufian Ismail, Noorshamsinar Zakaria, Hasmadi Hamdan,
 Mohamad Rushdan Hj. Azizan
TAHUN TERBIT 2017
BULAN 4
TAJUK KERTAS Permasalahan Dalam Pengajaran Bahasa Arab Di Malaysia
PERSIDANGAN
NAMA Persidangan Antarabangsa Sains Sosial & Kemanusiaan 2017
PERSIDANGAN
TEMPAT Kolej Universiti Islam Antarabangsa Selangor
URL https://www.researchgate.net/publication/322592702PERMASALA
HAN_DALAM_PENGAJARAN_BAHASA_ARAB_DI_MALAYSIA

UNIT 3 MENULIS GAYA APA (10 markah)

KUTIPAN
Menghasilkan semula kutipan (7 Markah)
a. Kutipan Langsung Kurang 40 Patah Perkataan

Teks Asal

Kekurangan kosa kata; ia merupakan faktor utama yang menyebabkan terhalangnya proses

komunikasi dan menyebabkan pelajar tidak dapat bertutur dengan lancar dan gagal menyampaikan

mesej dengan jelas. (Gan, 2012).

Teks Kutipan

Menurut Nadwah Daud dan Nadhilah Abdul Pisal (2014), “Kekurangan kosa kata; ia

merupakan faktor utama yang menyebabkan terhalangnya proses komunikasi dan

menyebabkan pelajar tidak dapat bertutur dengan lancar dan gagal menyampaikan mesej

dengan jelas” (ms.119).

b. Kutipan Langsung Lebih 40 Patah Perkataan

Teks Asal

Selain itu, permasalahan dalam pengajaran bahasa Arab yang berlaku dikatakan

berpunca daripada kekurangan kemahiran dalam mempelbagaikan teknik pengajaran. Ia

juga berpunca daripada kaedah pengajaran yang digunakan oleh guru tidak tepat, kurang

sesuai dan kurang berkesan (Ishak Mohd Rejab, 1992) . Sebahagian guru dilapor

mempunyai pengetahuan yang terhad dalam memahami pendekatan pengajaran

komunikasi dan kemahiran bahasa yang sesuai (Jefridin, 2002).

Teks Kutipan

Menurut Abdul Razif Zaini et al. (2017 ), “Selain itu, permasalahan dalam pengajaran

bahasa Arab yang berlaku dikatakan berpunca daripada kekurangan kemahiran dalam

mempelbagaikan teknik pengajaran. Ia juga berpunca daripada kaedah pengajaran yang

digunakan oleh guru tidak tepat, kurang sesuai dan kurang berkesan. Menurut Jefridin

(2002), “Sebahagian guru dilapor mempunyai pengetahuan yang terhad dalam memahami

pendekatan pengajaran komunikasi dan kemahiran bahasa yang sesuai” (ms.5).

c. Kutipan Tidak Langsung (Parafrasa)

 Teks Asal
Pelbagai isu dan masalah timbul berkaitan pelaksanaan PdPc bahasa Arab di sekolah.

Banyak pihak dari kalangan pengkaji dan cendekiawan yang terlibat dalam bidang

keguruan membicarakan tentang keberkesanan pengajaran bahasa Arab di sekolah.

Justeru, keberkesanan pengajaran bahasa Arab di sekolah adalah bergantung kepada

keupayaan dan peranan guru bahasa Arab di dalam kelas untuk mencapai matlamat dan

objektif kurikulum bahasa Arab yang telah digubal.

Teks Kutipan
Pelbagai permasalahan timbul sepanjang pelaksanaan PdPc bahasa Arab di sekolah

sehingga perbincangan berkenaan amalan keberkesanan dalam pengajaran bahasa Arab

di sekolah telah dibincangkan oleh para pengkaji dan cendekiawan yang telibat secara

langsung dalam bidang keguruan. Jika ianya melibatkan keupayaan dan peranan guru

bahasa Arab di dalam kelas,ianya akan menghasilkan keberkesanan dalam mencapai

matlamat dan objektif kurikulum bahasa Arab ( Husni Abdullah et al., 2018, ms.4).

d. Kutipan Tidak langsung (Meringkas Maklumat)

Teks Asal

Terdapat beberapa cabaran yang dihadapi oleh pelajar universiti awam iaitu bahasa Arab

sukar dari segi tatabahasa dan morfologinya, perbendaharaan kata bahasa Arab luas dan

pengertiannya kompleks, kepelbagaian struktur ayat dalam bahasa Arab, pensyarah tidak
 menggunakan sepenuhnya Bahasa Arab di dalam dan di luar kelas serta rakan-rakan tidak

berinteraksi dalam bahasa Arab secara aktif (Lubna & Nadwah, 2007). Selain itu, mereka

juga menyatakan faktor-faktor yang menjadi cabaran kepada pembelajaran Bahasa Arab

antaranya ialah faktor bahasa Arab itu sendiri, faktor komunikasi dengan pensyarah dan

rakan, faktor pentadbiran institusi, faktor kemahiran bahasa dan faktor bahasa ibunda.

Terdapat juga kelemahan-kelemahan dalam kalangan pelajar dan juga pengajar yang

membuatkan pembelajaran dan pengajaran bahasa Arab itu menjadi sukar (Asma, 2003).

Antara kesukaran yang dihadapi oleh guru dan pensyarah termasuklah kesukaran

mendapatkan bahan bacaan akhbar dan majalah, kesukaran mendapatkan rujukan

kamus, kesukaran mendapatkan audio visual Arab, kesukaran membina ayat Arab dan

kesukaran mendapatkan rujukan buku Arab.

Teks Kutipan

Antara cabaran penguasaan bahasa arab oleh pelajar universiti awam ialah kesukaran

tatabahasa dan morfologi, perbendaharaan kata yang luas, pengertian yang kompleks,

kepelbagaian struktur ayat, sikap pensyarah dan rakan-rakan yang tidak menggunakan

bahasa Arab di dalam dan di luar kelas sepanjang berinteraksi. Antara faktor yang

menyukarkan pemahaman bahasa Arab ialah faktor komunikasi dengan pensyarah dan

rakan, faktor pentadbiran institusi, faktor kemahiran bahasa dan faktor bahasa ibunda.

Kesukaran yang dihadapi oleh guru dan pensyarah ialah kesukaran mendapatkan bahan

bacaan akhbar dan majalah, rujukan kamus, audio visual Arab, membina ayat Arab dan

kesukaran mendapatkan rujukan buku Arab.(Muhammad Najib Jaafar, Zulkipli Md Isa,

Wahida Mansor, Arnida Abu Bakar & Zainal Abidin Hajib, 2018).
Rujukan (3 Markah)

Abdul Razif Zaini, Muhammad Redzaudin Ghazali, Mohd Rufian Ismail, Noorshamsinar

Zakaria, Hasmadi Hamdan & Mohamad Rushdan Azizan. (2017). Permasalahan

Dalam Pengajaran Bahasa Arab Di Malaysia. Persidangan Antarabangsa

 https://www.researchgate.net/publication/276088862_Permasalahan_Pertuturan_Dal

am_Bahasa_Arab_Sebagai_Bahasa_Kedua.

Awang Sariyan. (2004). Teras Pendidikan Bahasa Melayu Asas Pegangan Guru. Pahang

Darul Makmur. PTS PUBLICATIONS & DISTRIBUTORS SDN. BHD.

Azman Che Mat & Goh Ying Soon. (2010). Situasi Pembelajaran Bahasa Asing Di Institut

Pengajian Tinggi : Perbandingan Antara Bahasa Arab, Bahasa Mandarin Dan

Bahasa Perancis. Journal of Teaching and Learning In Higher Education, 2(2), 9-21.

Diperoleh daripada http://journalarticle.ukm.my/1498/.

Husni Abdullah, Abd Razif Zaini, Khairatul Akmar Ab Latif, Hasanah Ihsan, Ku

Fatahiyah Ku Azizan, Wan Sakiah Wan Ngah & Naqibah Mansor. (2018). Pendidikan

Abad Ke-21 Dalam Pengajaran Bahasa Arab Di Sekolah Menengah Di Malaysia:

Amalan Dan Cabaran. International Research Management & Innovation

Conference. Diperoleh daripada http://rmc.kuis.edu.my/irmic/wp-

content/uploads/2018/09/KERTAS-KERJA-PENUH-PENDIDIKAN-ABAD-KE-21-

MUSTAFA.pdf.

Mohd Khaidir Abdul Wahab.(2017) Pembinaan , Model Falsafah Bahasa Untuk Penyatuan

Perpaduan Nasional . Universiti Pendidikan Sultan Idris. Perak Darul Ridzuan .

Dipetik daripada http://ir.upsi.edu.my.ezpustaka2.upsi.edu.my/3139/

Muhammad Najib Jaafar, Zulkipli Md Isa, Wahida Mansor, Arnida Abu Bakar & Zainal Abidin

Hajib. (2018). Cabaran Dan Keyakinan Pelajar Melayu Terhadap Pengajaran Dan

Pembelajaran Bahasa Arab Di Sekolah Menengah. The Malaysian Journal Of

Islamic Sciences, 23, 50-60. Diperoleh daripada

https://www.researchgate.net/publication/326731735_CABARAN_DAN_KEYAKINAN

_PELAJAR_MELAYU_TERHADAP_PENGAJARAN_DAN_PEMBELAJARAN_BAHA

SA_ARAB_DI_SEKOLAH_MENENGAH.

Nadwah Daud & Nadhilah Abdul Pisal. (2014). Permasalahan Pertuturan Dalam Bahasa
Arab Sebagai Bahasa Kedua. GEMA Online Journal of Language Studies, 14(1),

117-133. Diperoleh daripada

Sains Sosial & Kemanusiaan 2017. Diperoleh daripada

https://www.researchgate.net/publication/322592702_PERMASALAHAN_DALAM_P

ENGAJARAN_BAHASA_ARAB_DI_MALAYSIA.
LAMPIRAN