LAPORAN MINI RISET

MATA KULIAH KALKULUS DIFFERENSIAL

“LIMIT”

Dosen Pengampu :

Glory Indira Diana Purba, S. Si., M. Pd.

Disusun Oleh :

Elva Sellya Ryarda Tarigan 4193321007

Eva Rolita Harianja 4193321020

Fransiska Adelina Simanjuntak 4193321013

Gracia Rewina Girsang 4192421005

Harris Siburian 4192421026

Herawati Banjarnahor 4172421007

Indah Sri Ramadhani Sitompul 4191121010

KELAS A PENDIDIKAN FISIKA 2019

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN FISIKA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

TAHUN 2019
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa, dimana kami masih dapat diberi
kesempatan untuk bisa menyusun dan menyelesaikan tugas MiniRiset ini. Penulisan
ini kami sajikan secara ringkas dan sederhana sesuai dengan kemampuan yang kami
miliki, dan tugas ini disusun dalam hal memenuhi salah satu tugas mata kuliah
Kalkulus Differensial.

Dalam penyusunan tugas ini banyak kesalahan dan kekurangannya. Oleh karena
itu, kritik yang membangun dari semua pihak sangat kami harapkan demi
kesempurnaan tugas ini, dan dalam kesempatan ini kami mengucapkan terima kasih
kepada pihak-pihak yang telah membantu, terutama dosen pengempu mata kuliah
kalkulus kami, Ibu Glory, karena telah memberikan bimbingannya kepada kami untuk
menyelesaikan tugas Mini Riset ini hingga selesai.

Medan, 19 November 2019

Tim Penyusun

1|P a ge
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ..................................................................................................... 1

DAFTAR ISI.................................................................................................................... 2
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................................ 3
A. Sumber Masalah.................................................................................................... 3
B. Identifikasi Masalah .............................................................................................. 3
C. Metode Penelitian ................................................................................................. 3
D. Rumusan Masalah ................................................................................................. 3
E. Tujuan Penulisan ................................................................................................... 3
F. Tinjauan Teori ....................................................................................................... 3
BAB II PEMBAHASAN ................................................................................................. 6
A. Hasil Pengamatan.................................................................................................. 6
1. Tabel Pengamatan ........................................................................................... 6
2. Rekap Nilai Mahasiswa .................................................................................. 6
3. Grafik Hasil Pengamatan ................................................................................ 7
B. Analisis Data ......................................................................................................... 8
BAB III PENUTUP ......................................................................................................... 9
A. Kesimpulan ........................................................................................................... 9
B. Saran ..................................................................................................................... 9
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................................... 10

2|P a ge
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Sumber Masalah
Setelah dilakukannya mini riset dengan menguji kemampuan menjawab soal
materi limit pada mahasiswa. Diketahui bahwa mahsiswa kurang menguasai materi yang
diujikan dan kesulitan dalam menjawab soal limit pada instrumen yangdiberikan.Hal ini
ditinjau dari hasil analisis mini riset yang kami lakukan.

B. Identifikasi Masalah
Mahasiswa kelihatan kesulitan untuk menjawab soal-soal tentang limit,
termasuk pada soal yang bertaraf sulit, serta mahasiswa kurang mampu memahami
konsep mengenai limit.

C. Metode Penelitian
Data hasil penelitian mini riset ini mengarah kepada paduan konsepsi kualitatatif,
dengan menyebarkan tes dengan soal, data yang utama dari mini riset ini adalah bagaimana
menganalisis kesulitan-kesulitan memahami konsep, dimana kesulitan memahami konsep
soal, kesulitan menyelesaikan soal-soal yang diberikan pada instrumen.

D. Rumusan Masalah

1. Apa penyebab mahasiswa kesulitan menjawab soal limit?

2. Apakah ada perbedaan nilai yang signifikan diantara mahasiswa laki-laki dan
mahasiswa perempuan?
3. Berapa nilai rata-rata mahasiswa setelah menjawab soal dengan materi limit?

E. Tujuan Penulisan
1. Untuk melaporkan hasil mini riset yang kamidapatkan;
2. Untuk menenukan hal-hal yang tidak diketahui pada mini riset;
3. Untuk mengetahui apakah dugaan yang kami duga sesuai dengan hasil yang didapatkan;
4. Untuk memenuhi salah satu tugas kalkulus diferensial.

F. Tinjauan Teori
1. Pemahaman secara Intuisi
Pandang suatu fungsi yang diberikan oleh rumus:

( )
Perhatikan bahwa fungsi tidak terdefinisikan pada , karena di titik itu ( )
merupakan bentuk tak tentu, (0/0). Akan tetapi x mendekati 2, baik dari arah kiri maupun
kanan, berapakan nilai ( ).

2. Definisi Limit Fungsi

Pada bagian sebelumnya telah dibicarakan limit fungsi secara rak formal (intuisi).
Sekarang didefinisikan limit fungsi secara formal, dengan beberapa bukti formal.

3|P a ge
 Untuk mengatakan ( ) berarti bahwa untuk setiap , terdapatlah
, sedemikian sehingga, | ( ) | , jika | | , yakni:
| | ⇒| ( ) |

3. Teorema Limit Fungsi

Jika n bilangan bulat positif, k konstan, f dan g fungsi yang mempunyai limit di c,
maka berlaku:
1. ;
2. ;
3. ( ) ( );
4. [ ( ) ( )] ( ) ( )
5. [ ( ) ( )] ( ) ( )
6. [ ( ) ( )] ( ) ( )
( ) ( )
7. ( ) ( )

8. [ ( )] [ ( )]
9. √ ( ) √ ( ), asalkan ( ) bilangan n genap.
4. Limit Kiri dan Limit Kanan
Definisi ( ) dikatakan sebagai limit kanan, berarti bahwa bilamana x
mendekati c dari arah kanan, maka ( ) cukup dekat dengan L, artinya jika untuk setiap
terdapatlah sedemikian sehingga,

⇒ | ( ) |
Definisi ( ) dikatakan sebagai limit kiri, berarti bahwa bilamana x
mendekati c dari arah kiri, maka ( ) cukup dekat dengan L, artinya jika untuk setiap
terdapatlah sedemikian sehingga,

⇒ | ( ) |

5. Kekontinuan Fungsi di satu titik

Dalam bahasa yang sederhana, istilah kontinu sering digunakan untuk menyatakan
suatu proses yang berkelanjutan tanpa perubahan yang mendadak. Berikut definisi formal
fungsi kontinu di titik c,

Definisi Andai f fungsi yang terdefinisikan pada interval terbuka yang memuat c. Fungsi f
dikatakan kontinu di c jika ( ) ( )

Dari definisi tersebut untuk mengatakan fungsi f kontinu di c jika hanya jika memenuhi tiga
syarat :

4|P a ge
1. ( ) ada
2. ( ) ada artinya benda dalam daerah asal
3. ( ) ( )

5|P a ge
 BAB II

PEMBAHASAN

A. Data atau Hasil Pengamatan

1. Tabel Data Hasil Pengamatan

Jenis Soal Nomor

Jurusan/ Prodi/
No Nama Mahasiswa NIM Kelamin
Fakultas/ Kelas 1 2 3 4 5
(P/L)
Amelia Sela Sepani Fisika/ Fisika/
1 Gultom 4193540005 P FMIPA/ Nondik     
2019
Astri Anjani Fisika/
Pendidikan
2 4191121032 P     
Fisika/ FMIPA/
D 2019
Bulan Dari Fisika/ Fisika/
3 4193240004 P FMIPA/ Nondik     
2019
Desi Natalia Marbun Kimia/
Pendidikan
4 4191131024 P     
Kimia/ FIMIPA/
C 2019
Imelda Ani Yolanda Matematika/
Pendidikan
5 4191111002 P     
Matematika/
FMIPA/ A 2019
Livia Ayunila PKK/ Gizi/
6 5193540021 P     
Teknik/ A 2019
Natasya Isabel Siahaan Matematika/
Pendidikan
7 4191111055 P     
Matematika/
FMIPA/ A 2019
Petrin Suranta Tarigan Kimia/
Pendidikan
8 4193331013 L     
Kimia/ FIMIPA/
D 2019
Tania Aulia Putri Atan Kimia/
Pendidikan
9 4193131040 P     
Kimia/ FIMIPA/
B 2019
Tegar K. Marpaung Teknik Mesin/
10 519312202 L PTO/ Teknik/ A     
2019

2. Rekap Nilai Mahasiswa

Jenis
Jurusan/ Prodi/
No Nama Mahasiswa NIM Kelamin Nilai
Fakultas/ Kelas
(P/L)

6|P a ge
 Amelia Sela Sepani Fisika/ Fisika/
1 4193540005 P 75
Gultom FMIPA/ Nondik 2019
Astri Anjani Fisika/ Pendidikan
2 4191121032 P Fisika/ FMIPA/ D 35
2019
Bulan Dari Fisika/ Fisika/
3 4193240004 P 80
FMIPA/ Nondik 2019
Desi Natalia Marbun Kimia/ Pendidikan
4 4191131024 P Kimia/ FIMIPA/ C 75
2019
Imelda Ani Yolanda Matematika/
Pendidikan
5 4191111002 P 100
Matematika/ FMIPA/
A 2019
Livia Ayunila PKK/ Gizi/ Teknik/ A
6 5193540021 P 50
2019
Natasya Isabel Siahaan Matematika/
Pendidikan
7 4191111055 P 55
Matematika/ FMIPA/
A 2019
Petrin Suranta Tarigan Kimia/ Pendidikan
8 4193331013 L Kimia/ FIMIPA/ D 50
2019
Tania Aulia Putri Atan Kimia/ Pendidikan
9 4193131040 P Kimia/ FIMIPA/ B 30
2019
Tegar K. Marpaung Teknik Mesin/ PTO/
10 519312202 L 30
Teknik/ A 2019
Nilai rata-rata 58

3. Grafik Hasil Pengamatan

Jumlah Mahasiswa yang menjawab

Soal Nomor 5

Soal Nomor 4

Soal Nomor 3 Jumlah Mahasiswa yang

menjawab

Soal Nomor 2

Soal Nomor 1

0 2 4 6 8 10 12

7|P a ge
 Dari grafik kami dapatkan bahwa soal nomor 1, hanya sedikit mahasiswa yang dapat
menjawabnya yaitu 3 orang saja. Sedangkan pada soal yang paling banyak dijawab pada
nomor 4 yaitu sebanyak 10 orang atau seluruh sampel dapat menjawab soal tersebut.

B. Analisis Data
Menurut Patton yang dikutip oleh dr. Lexy Moleong bahwa analisis data
adalah proses mengatur urutan data, mengorganisasikan ke dalam suatu pola,
kategori dan suatu uraian dasar. Untuk memperoleh data yang diperlukan dalam
menjawab permasalahn diatas, maka data yang sudah ada dalam mini riset diolah
sesuai dengan kebutuhan analisis. Dalam pengolahan data mini riset ini, penulis
menggunakan teknik perhitugan persentase untuk mengetahui sebatas mana
mahasiswa mampu mengerjakan persoalan tentag suhu dan kalor, serta untuk
mengetahui kesulitan yang dihadapi mahasiswa dalam menyelesaikan soal soal
suhu dan kalor.
Dengan soal-soal yang telah diberikan dapat mengukur kemampuan
mahasiswa tentang materi limit. Setelah dilihat dan dianalisis kesalahannya dapat
diketahui jenis kesulitan yang dihadapi mahasiswa pada umumnya.
Pada mini riset ini didapatkan bahwa beberapa dari mahasiswa yang diuji tidak
dapat mengerjakan soal nomor 1 dan 5. Dimana kedua soal tersebut merupakan soal
dengan tingkat sulit. Hal tersebut bisa terjadi karena siswa yang diuji kurang memahani
konsep dari limit.
Pada mini riset ini juga kami dapatkan bahwa, tidak ada hubungannya antara
kebisaan dalam menjawab soal pada instrumen dengan jenis kelamin perempuan atau laki-
laki. Dengan hal ini, baik perempuan maupun laki-laki dapat mengerjakan soal dan
bergantung kepada pemahamannya pribadi.
Pada mini riset yang kami lakukan, mahasiswa yang diuji memiliki
nilaikemampuannya masing masing. Berdasarkan nilai-nilai tersebut diperoleh nilai rata-
rata sampel yaitu 58. Hal tersebut kita lihat bahwa masih banyak nya mahasiswa yang
belum mampu menguasai materi limit pada mata kuliah kalkulus diferensial ini.

8|P a ge
 BAB III

PENUTUP

A. Simpulan
Hasil dari mini riset yang kami lakukan, yaitu dimana ada beberapa mahasiswa dari
beberapa jurusan di unimed tidak memahami soal-soal materi tentang limit pada mata
kuliah kalkulus diferensial, itu disebabkan banyak faktor terutama faktor dari lingkungan,
dimana mereka sebagai mahasiswa yang bukan jurusan matematika mungkin mereka tidak
lagi memfokuskan kepada kalkulus diferensial terutama limit, sehingga kesulitan dalam
menjawab soal dapat terjadi, yang kedua faktor dari pemikiran mereka yang terlalu cepat
melupakan materi soal limit, dan yang ketiga tidak memahami soal sama sekali. Dari hasil
data nilai, kami dapat menyimpulkan bahwa soal yang dapat dijawan oleh mahasiswa
cenderung padah soal mudah dan soal menengah. Sedangkan pada soal sulit, mahasiswa
kurang mampu dalam mengerjakannya.

B. Saran
Saran dari kami sebagai penulis makalah mini riset ini, yaitu agar mahasiswa lebih
dapat memahami lagi konsep yang ada pada materi limit. Walaupun materi pada kalkulus
diferensial ini pada fakultas mipa selain jurusan matematika hanya dipelajari pada semester 1
saja.

9|P a ge
 DAFTAR PUSTAKA

Prayudi,2006. Limit dan Kekontinuan. Yogyakarta.Graha Ilmu.

10 | P a g
e