‫‪BAR IA– 3.4/4.4/2/4.

4‬‬

‫قضاء أوقات الفراغ‬

‫السنة الدراسي الثانية‬

 BAR IA– 3.4/4.4/2/4.4

Identitas

a. Mata Pelajaran : Bahasa Arab

b. Semester : 2/ Genap
c. Kompetensi Dasar : 3.4/4.4

3.4 Mengidentifikasi bunyi, makna kalimat,gagasan, unsur kebahasaan,

struktur teks dan unsur budaya bahasa Arab yang berkaitan dengan
baik ecara li an maupun tertuli .
4.4 Mengungkapkan dialog, informasi lisan atau tulisan, merespon
berita ederhana terkait topik: dengan
memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya
secara benar dan sesuai konteks.

d. Materi Pokok : ‫قضاء أوقات الفراغ‬

e. Alokasi Waktu : 12 x 45 Menit (6 x pertemuan)
f. Tujuan Pembelajaran :

Setelah Proses Kegiatan Pembelajaran ini, diharapkan sisiwa

dapat:
Mencocokkan tulisan dengan kata, frasa atau kalimat yang di dengar,
menentukan benar/salah ujaran yang didengar, mengidentifikasi bunyi,
ujaran (kata,frasa atau kalimat), mengidentifikasi kosa kata baru/ sulit,
menentukan struktur kalimat yang terkait, menemukan makna yang
tepat dari topik, menjawab pertanyaan mengenai informasi rinci dari
wacana tulis, menyimpulkan kandungan makna dari teks qiraah,
menirukan ujaran (kata, frasa, kalimat) dengan tepat, mefalkan ujaran
(kata, frasa, kalimat) dengan intonasi yang tepat, menceritakan
keadaan/ kegiatan sesuai konteks, melakukan percakapan sesuai
konteks, menulis kata, frasa atau kalimat yang ditentukan, menyusun
kata / frasa menjadi kalimat dengan struktur yang tepat, membaca
dengan makhraj yang tepat, menjawab pertanyaan mengenai informasi
rinci dari wacana tulis serta menyusun kalimat dari mufradat yang
terkait dengan ‫ قضاء أوقات الفراغ‬, melalui belajar bahasaArab dengan
mengembangkan sikap jujur, peduli dan bertanggung jawab serta
dapat mengembangkan kemampuan berfikir kritis, berkomunikasi,
berkolaborasi, kreatif , berliterasi dan berkarakter.
 BAR IA– 3.4/4.4/2/4.4

g. Materi Pembelajaran
Agar konsep dan teori yang akan anda pelajari pada UKB ini dapat anda
kuasai dengan baik, maka terlebih dahulu bacalah Buku Teks Pelajaran
(BTP) berikut:
1) Direktorat Pendidikan Madrasah , Direktorat Jenderal Pendidikan
Islam, Kemenag RI. 2014.Bahasa Arab (Pendekatan Saintifik
Kurikulum 2013) Untuk Madrasah Aliyah Kelas X. Jakarta : Direktorat
Pendidikan Madrasah, Direktorat Jendral Pendidikan Islam,
Kementrian Agama 2014. Halaman 78-93
2) Mahir Bahasa Arab 1 untuk Kelas X Madrasah Aliyah Program
Keagamaan (Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013). Solo: PT. Tiga
Serangkai Pustaka Mandiri Tahun 2014 Halaman 78-93
 Teks 1 : Mufradat dan gambar tentang ‫قضاء أوقات الفراغ‬, hal. 78-80
 Teks 2 : Teks Hiwar ( dialog) tentang ‫ قضاء أوقات الفراغ‬, hal. 82 dan 83
 Teks 3 : Teks qira’ah tentang ‫ قضاء أوقات الفراغ‬, hal. 86 dan 87
 Teks 4 : qowaid ‫الجملة الفعلية و اإلسمية‬, hal. 91 dan 93
3) Selain dari referensi buku diatas anak anak silahkan mempelajari teks
yang berasal dari buku atau sumber manapun terkait dengan sarana
umum di sekolah, dan buku qowaid terkait dengan ‫الجملة الفعلية و اإلسمية‬.
4) Adapun beberapa buku pendukung yang biasa dipakai untuk referensi,
antara lain:
A. ‫ قضاء أوقات الفراغ‬:
-Al Arobiyyah Linnasyiiin
-Al Arobiyyah baina Yadaik
B. Kaidah ‫الجملة الفعلية و اإلسمية‬
-An Nahwu Al Wadhih
-Jamii’uddurus lillughoh Al-Arabiyah
-Duruusullughoh Al-Arabiyah (Gontor)
-Kamus Al-Munawwir
 BAR IA– 3.4/4.4/2/4.4

Peta Konsep

PAPARAN
ISI TEKS PAPARAN MUFRADAT DAN
HIWAR GAMBAR
QOWA'ID

‫الجملة الفعلية‬
‫و اإلسمية‬
GAMBAR MUFRADAT
TEKS TEKS
HIWAR 2 HIWAR 1
 BAR IA– 3.4/4.4/2/4.4

Proses Belajar

a. Petunjuk Umum UKBM

1) Baca dan pahami materi pada Buku Mahir Bahasa Arab 1 untuk
Kelas X Madrasah Aliyah Program Keagamaan (Pendekatan
Saintifik Kurikulum 2013). Solo: PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
Tahun 2014 Halaman 78-93

2) Selain memahami semua materi dalam bacaan berlatihlah untuk

berfikir tinggi melalui tugas-tugas yang terdapat pada UKBM ini baik
bekerja sendiri maupun bersama teman sebangku atau teman lainnya.
3) Kerjakan UKBM ini dibuku kerja atau langsung mengisikan pada
bagian yang telah disediakan.
4) Kalian dapat belajar bertahap dan berlanjut. Apabila kalian yakin
sudah paham dan mampu menyelesaikan permasalahan-permasalahan
dalam UKBM ini, kalian bisa bekerja sendiri, namun apabila ada
kesulitan dalam mengerjakan UKBM ini, kalian bisa bekerjasama
dengan teman lain sekaligus berlatih untuk berkolaborasi dan
berkomunikasi dengan baik dengan catatan tidak hanya memindah
jawaban dari teman lain. Apabila kalian sudah siap, maka kalian bisa
mengikuti tes formatif agar kalian dapat belajar ke UKBM berikutnya.

b. Pendahuluan
 BAR IA– 3.4/4.4/2/4.4

MENGHABISKAN WAKTU LUANG

Masa liburan sekolah, adalah kondisi yang sangat dinanti-nanti para pelajar. Terutama mereka
yang sudah duduk di jenjang SMA/SMK/MA sederajat. Apalagi masa liburan sekolah di semester ganjil
tahun ini, bertepatan dengan tahun baru. Tentu para pelajar yang juga kaum remaja itu sudah punya
deretan rencana. Entah itu rencana silaturrahim ke rumah sanak famili atau berwisata ria dengan teman-
teman sekelas. Pokoknya, masa liburan sekolah itu waktu yang sangat dinantikan.

Bagi sebagian pelajar, masa liburan sekolah itu sebagai waktu istirahat. Sekedar beraktifitas di
rumah dan memperbanyak istirahat. Sebagian lagi ada yang sudah merencanakan seabreg aktifitas
bersama komunitasnya untuk traveling atau sekedar menyegarkan otak. Beragam rencana bermunculan
di benak pelajar untuk menghabiskan waktu liburan semaksimal mungkin. Tapi apakah kegiatan untuk
mengisi liburan sekolah itu positif dan bermanfaat? Hal itu tergantung siempunya rencana. Tapi bagi
pelajar cerdas, ini bentuk-bentuk aktifitas cerdas yang akan dilakukannya selama mengisi waktu liburan
sekolah.

PERTEKUN IBADAH

Santainya beban pikir dan aktifitas tidak masuk sekolah, tentu dapat menjadi waktu berharga
bilamana kita bisa kian mendekatkan diri pada Tuhan. Setidaknya kita memiliki lebih banyak waktu
untuk menjalankan perintah-NYA. Bagi yang diwajibkan menjalankan lima waktu, pasti akan lebih
disiplin. Sedangkan mereka yang memiliki kewajiban ibadah lainnya, juga pasti akan lebih
berkomitmen.

Selain menjalankan kewajiban mutlak yang utama, kita dapat menambah amalan dan ibadah
yang lain. Membaca kita suci sekaligus tafsirnya, pastilah akan menambah ilmu pengetahuan dan
wawasan kita terhadap kuasa Tuhan. Bagi mereka yang berjiwa seni, tentu bisa lebih aktif dengan
membuat kaligrafi maupun aktifitas sosial keagamaan di sekitar lingkungan masyarakatnya. Sungguh
waktu liburan akan sangat berharga dengan semakin dekatnya kita pada Tuhan. Tindakan ini setidaknya
akan makin meningkatkan kualitas keimanan dan ketaqwaan kita kepada Tuhan Yang Maha Esa.

SILATURAHIM

Jangan hanya menjadwalkan waktu ke rumah pacar di saat liburan sekolah. Ubah pola pikir kita
untuk makin dapat mendekatkan diri pada seluruh keluarga batih maupun sanak famili. Betapa
bahagianya bila disaat liburan sekolah, kita justru lebih bisa dekat dengan keluarga di rumah. Bahkan
bisa sangat memungkinkan, kita dapat berkunjung dan bersilaturahim ke rumah saudara Ayah dan Ibu
kita. Sesuatu yang jarang kita pikirkan tapi efeknya pasti baik sebagai penyambung tali persaudaraan.

Silaturahim dapat pula dilakukan ke rumah bapak dan ibu guru. Sambil bertanya-tanya seputar
pelajaran yang akan diberikan ketika memasuki semester selanjutnya. Jarang sekali pelajar yang
melakukan ini, sebab ketika dia libur berarti tidak ada beban sama sekali dengan urusan sekolah. Sebuah
pemikiran yang sangat keliru. Selain ke rumah bapak atau ibu guru, ketika liburan akan sangat baik bila
kita dapat berkunjung ke rumah ustadz atau ustadzah, pastur, pendeta, atau biksu. Tentunya disesuaikan
dengan agama dan keyakinan kita masing-masing. Bersilaturahim sekaligus menambah wawasan
keagamaan. Minimal kita masih dapat menyambung lidah demi kehidupan yang lebih bahagia dan
bersahaja di hari kemudian.
 BAR IA– 3.4/4.4/2/4.4

BERWISATA EDUKASI

Refreshing atau berwisata itu wajib. Apalagi disaat banyak waktu sengang. Namun, untuk
mengisi liburan sekolah, tujuan wisata kita yang harus diubah. Saran penulis, berwisatanya harus
bermanfaat bagi pikiran dan hati sekaligus akademik. Tujuan wisata seperti ini harus selektif dan tahu
wisata apa yang mau dituju. Bila kita ingin memantapkan pengetahuan dibidang sejarah, tentulah kita
dapat pergi ke lokasi museum atau area khusus tempat memperoleh informasi wisata sejarah.

Sementara itu, bila kita ingin mendapatkan wawasan tentang lingkungan hidup, kita dapat menuju
kawasan wisata air terjun atau wana wisata. Namun kita bisa lebih konkret dengan berwisata di area
khusus yang memberikan pendidikan lingkungan hidup, misalkan ke Kusuma Agro Wisata di Batu –
Jawa Timur, atau ke Pusat Pendidikan Lingkungan Hidup (PPLH) Seloliman di Mojokerto – Jawa
Timur. Pada saat kita berwisata, tentu kita dapat menggali informasi yang kita inginkan.

MIND MAP STUDI

Waktu luang yang bisa dibilang 24 jam sehari selama liburan, dapat dimanfaatkan untuk
mempersiapkan segala sesuatu yang berhubungan dengan mata pelajaran. Sehingga ketika masuk
sekolah, kita lebih siap dari teman-teman kita yang kurang cerdas memanfaatkan waktu liburan.
Langkah kita sederhana, cukup dengan melihat pokok bahasan yang akan dipelajari di semester
selanjutnya. Setelah itu, barulah kita mencoba membuat resume atas apa yang akan kita pelajari di
sekolah saat masuk nantinya.

Pembuatan resume akan lebih cepat dan simple, bila kita mencoba membuat semacam skema
atau bagan. Caranya, pokok bahasan kita rangkaikan dengan sub pokok bahasan. Diantara sub pokok
bahasan di setiap mata pelajaran itu, tentu ada sub-sub pokok bahasan. Kita tak perlu membacanya
keseluruhan, tapi dengan membuat skema atau bagan terstruktur, otomatis pikiran kita akan melakukan
proses rekaman pengetahuan yang kita lihat. Seandainya kita dapat melakukan hal ini, tentu kita akan
dapat memetakan pikiran kita sendiri sebelum mengikuti pelajaran di sekolah nantinya.

(https://yuswanto.gurusiana.id/article/2017/12/8-aktifitas-cerdas-mengisi-liburan-sekolah-4068540)
 BAR IA– 3.4/4.4/2/4.4

Kegiatan Pembelajaran 1

Tujuan Pembelajaran

Dalam kegiaatan Pembelajaran 1 ini peserta didik diharapkan dapat:

- Mencocokkan tulisan dengan kata, frasa atau kalimat yang di dengar tentang ‫قضاء أوقات الفراغ‬
- Menentukan benar atau salah ujaran yang di dengar tentang ‫قضاء أوقات الفراغ‬
- Menirukan Ujaran (kata,Frasa,Kalimat) dengan tepat tentang ‫قضاء أوقات الفراغ‬

Selanjutnya lakukan kegiatan berikut ini!

Bacalah mufrodat berikut dengan cermat!

Dalam teks ‫ قضاء أوقات الفراغ‬peserta didik mencermati unsur-unsur yang terdapat pada
kebersihan dalam Islam, mencocokkan tulisan dengan ujaran yang didengarkan kemudian
melafalkan kata dengan benar, setelah peserta didik mampu membedakan ujaran yang
benar atau salah dari yang didengarkan, kemudian menirukan ujaran yang diperdengarkan
lalu melafalkan ujaran tersebut dengan intonasi yang baik dan benar

Buku bahasa Arab (pendekatan Saintifik Kurikulum 2013) untuk Madrasah

Aliyah Kelas X Keagamaan. Jakarta: Direktorat Pendidikan Madrasah,
Direktorat Jendral Pendidikan Islam, Kementrian Agama 2014. Hal 76-79
dan menyimak teks di kelas dan perpustakaan yang didengarkan.

Buku Mahir Bahasa Arab 1 untuk Kelas X Madrasah Aliyah Program

Keagamaan (Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013). Solo: PT. Tiga
Serangkai Pustaka Mandiri Tahun 2014. Hal. 78-79 dan menyimak teks di
kelas dan perpustakaan yang didengarkan.
 BAR IA– 3.4/4.4/2/4.4

Teks berisi tentang Menghabiskan Waktu Luang (Kosong) , Untuk dilafalkan dan
diidentifikasi benar salahnya kata atau frasa yang dicocokkan, serta ditirukan dengan intonasi yang
baik dan juga benar.

Dalam kegiatan ini peserta didik berkelompok lalu menyimak dari apa yang diperdengarkan
oleh guru, anak-anak juga menerima materi berupa mufradat (kosa kata) dan ujaran dalam bentuk
kalimat pada sebuah kertas, kemudian mencocokkan dengan tulisan yang dipegang oleh masing-masing
anak. Setelah itu anak – anak membahas benar salahnya ujaran tersebut bersama dalam kelompoknya
dan mencoba menirukan apa yang diperdengarkan dengan lafal dan intonasi yang tepat, kemudian
bersiap-siap untuk mempresentasikan.

Cobalah kalian lafalkan kosa kata yang telah kalian dengarkan dan baca, lalu tentukan benar
salahnya ujaran tersebut yaitu mencocokkan tulisan dengan yang diperdengarkan, kemudian tirukan
ujaran tersebut dengan intonasi yang baik dan benar.
Setelah itu Peserta Didik Maju Satu Persatu…..
Cobalah kalian amati dan mengingat mufradat, tulislah mufradat tersebut dengan rapi, lalu
siapkan untuk melafalkannya dihadapan guru dan teman – teman.

Peserta Didik Maju Satu Persatu Melafalkan Mufradat Yang Telah Dikuasai…..

Dengan ketentuan :
1. 25 mufradat yang berkaitan dengan ‫قضاء أوقات الفراغ‬
2. Tirukan ujaran yang anak – anak dengar dengan intonasi dan makhraj yang benar.
3. Kerjakan latihan pada halaman 80-82

Setelah Selesai Maju Konsep Tersebut Ditulis Dengan Rapi Dan Dikumpulkan.
 BAR IA– 3.4/4.4/2/4.4

Kegiatan Pembelajaran 2 dan 3

Dalam kegiatan Pembelajaran 2 dan 3 ini peserta didik diharapkan dapat :

- Mengidentifikasi bunyi, ujaran (kata,frasa atau kalimat ) tentang ‫قضاء أوقات الفراغ‬
- Menceritakan keadaan / kegiatan sesuai konteks tentang ‫قضاء أوقات الفراغ‬.
- Melakukan percakapan sesuai konteks tentang ‫قضاء أوقات الفراغ‬.

elakukan dialog dengan tema ‫قضاء أوقات الفراغ‬.. lam meny un hiwa
pe erta didik memperhatikan contoh hiwar yang telah disediakan pada hal 82-
83, kemudian melakukan dialog beba uai dengan kont tentang ‫قضاء أوقات‬
‫الفراغ‬
Menjawab pertanyaan yang tertera pada halaman 83-86 yang sesuai teks.

Coba perhatikan contoh hiwar yang ada dalam literatur berikut ini. Silakan
anak anak membuka buku…
Buku Mahir bahasa Arab (pendekatan Saintifik Kurikulum 2013) untuk Madrasah
Aliyah Kelas X Program Keagamaan. Solo: PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
Tahun 2014 Halaman 78-93 dan menyimak teks di kelas dan perpustakaan yang
didengarkan.
(Contoh Hiwar)

Dari contoh tersebut anak anak menyusun konsep dengan baik dan benar kemudian praktek dialog di
depan teman – teman dan guru terkait dengan teks ‫قضاء أوقات الفراغ‬.
Untuk penguasaan materi setelah selesai melakukan dialog, anak – anak mencoba menjawab
pertanyaan yang tertera pada halaman 83-86 yang sesuai dengan teks yang sudah dipelajari.
 BAR IA– 3.4/4.4/2/4.4

Kegiatan Pembelajaran 4

- Mengidentifikasi kosa kata kosa baru / sulit tentang ‫قضاء أوقات الفراغ‬
- Menentukan struktur kalimat yang terkait dengan ‫قضاء أوقات الفراغ‬
- Menulis kata – kata, frasa atau kalimat yang ditentukan tentang ‫قضاء أوقات الفراغ‬
- Menyusun kata / frasa menjadi kalimat dengan struktur yang tepat tentang ‫قضاء‬
‫أوقات الفراغ‬

Dalam kegiatan pembelajaran 4 ini peserta didik diharapkan dapat:

engidentifika i ‫ الجملة الفعلية و اإلسمية‬dalam ujaran, fra a, dan atau alimat

yang mengandung ‫ الجملة الفعلية و اإلسمية‬menentukan truktur kalimat dan
menuli kata-kata, fra a erta meny un kalimat yang terdiri dari ‫الجملة الفعلية و‬

‫اإلسمية‬.

Anak anak untuk mengawali penjelasan tentang ‫الجملة الفعلية و اإلسمية‬

silakan menulis kembali contoh kalimat di dalamnya terdapat kaidah ‫الجملة الفعلية و اإلسمية‬
yang dapat kalian lihat pada teks hiwar atau qira’ah yang telah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya.
Selanjutnya baca dan amati qira’ah yang memuat ‫الجملة الفعلية و اإلسمية‬

Baca kembali qira’ah tersebut dengan menemukan maknanya.

Buku Mahir Bahasa Arab 1 untuk Kelas X Madrasah Aliyah Program Keagamaan
(Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013). Solo: PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
Tahun 2014 Halaman 86-87
 BAR IA– 3.4/4.4/2/4.4

Coba anak-anak perhatikan qira’ah ‫ قضاء أوقات الفراغ‬pada halaman yang ada dalam
literatur berikut ini
Silakan anak anak membuka buku……..
Buku Mahir Bahasa Arab 1 untuk Kelas X Madrasah Aliyah Program Keagamaan
(Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013). Solo: PT. Tiga Serangkai Pustaka
Mandiri Tahun 2014 Halaman 86-87
Qira’ah tentang ‫قضاء أوقات الفراغ‬ Selanjutnya untuk mengukur sejauh
mana penguasaan tentang struktur kalimat yang berkaitan dengan ‫قضاء أوقات الفراغ‬
Anak-anak kerjakan halaman 88-89 dan latihan soal pada lembar tugas dari guru.

Ayo berlatih!
Kegiatan Pembelajaran 5

Dalam Kegiatan Pembelajaran 5 ini peserta didik diharapkan dapat :

- Menemukan makna yang tepat dari topik tentang ‫قضاء أوقات الفراغ‬
- Menjawab pertanyaan mengenai informasi rinci dari wacana tulis tentang ‫قضاء أوقات الفراغ‬
- Membaca dengan makhroj yang tepat tentang ‫قضاء أوقات الفراغ‬
- Menjawab pertanyaan mengenai informasi rinci dari wacana tulis tentang ‫قضاء أوقات الفراغ‬

Membaca dengan makhroj yang tepat pada halaman 86-87, kemudian

menemukan makna kalimat dengan benar, lalu menjawab pertanyaan dengan
tepat yang e uai dengan tata baha a yang benar tentang ‫قضاء أوقات الفراغ‬

Setelah membaca teks qiro’ah serta menemukan makna, selanjutnya anak-

anak silahkan mengerjakan soal (tadribat) pada halaman 88-90.
Jawaban silakan tulis pada buku buku tugas kalian masing masing!
 BAR IA– 3.4/4.4/2/4.4

Kegiatan Pembelajaran 6

Dalam Kegiatan Pembelajaran 6 ini Peserta Didik Diharapkan Dapat:

- Menyimpulkan kandungan makna dari teks qira’ah tentang ‫قضاء أوقات الفراغ‬
- Menyusun kalimat dari mufradat yang terkait dengan mengerjakan latihan pada hal 94-96

- Setelah pertemuan ini Anak-anak menyimpulkan kandungan makna yang terdapat

dalam kandungan Qiraah pada halaman 86-87, kemudian membaca ulang Qiraah
tersebut.

- Setelah selesai membaca sambil memahami maknanya anak-anak menyusun kalimat

yang berupa mengarang bebas terkait tema ‫قضاء أوقات الفراغ‬

Setelah selesai melakukan identifikasi kalimat yang memuat ‫ الجملة الفعلية و اإلسمية‬serta
memahami maknanya dengan kalimat dengan melihat kembali 94-96, kemudian
presentasikan hasil pekkerjaan kalian secara klasikal agar guru dan teman-teman kalian dapat
memberikan masukan.
 BAR IA– 3.4/4.4/2/4.4

d. Penutup

Setelah kalian belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan belajar 1, 2, 3, 4, 5 dan 6
serta telah menyelesaikan serangkaian kegiatan UKBM diatas, berikut diberikan tabel untuk
mengukur diri kalian terhadap materi yang sudah kalian pelajari. Jawablah dengan jujur hal yang
terkait dengan penguasaan materi UKB ini ditabel berikut:

Tabel Refleksi Diri Pemahaman Materi

No Pertanyaan Ya Tidak

1 Apakah Anda Telah hafal mufradat tentang ‫قضاء أوقات الفراغ‬

2 Dapatkah Anda melakukan dialog tentang ‫قضاء أوقات الفراغ‬

dengan baik dan benar?

3 Apakah Anda mampu menemukan makna kalimat yang terdapat

dalam teks ‫? قضاء أوقات الفراغ‬

4 Apakah anda dapat mengidentifikasi ‫ الجملة الفعلية و اإلسمية‬dalam

qira’ah yang terdapat dalam teks ‫? قضاء أوقات الفراغ‬

5 Apakah anda dapat membaca teks qira’ah dengan lancar dan benar
terkait dengan tema ‫ قضاء أوقات الفراغ‬Serta dapat menjawab
pertanyaan terkait dengan tema tersebut ?

6 Dapatkah Anda dapat menyusun kalimat (dalam bentuk insya’)

terkait ‫ قضاء أوقات الفراغ‬dengan bahasa Arab sesuai dengan tata
bahasa yang benar ?

Jika menjawab “TIDAK” pada salah satu pertanyaan diatas, maka pelajarilah kembali materi tersebut
dalam Buku Teks Pelajaran (BTP) dan pelajari ulang kegiatan belajar 1,2,3,4,5, dan 6 yang sekiranya
perlu kalian ulang dengan bimbingan guru atau teman sejawat. Jangan Putus Asa untuk mengulang
lagi !

Dan apabila Kalian menjawab “YA” pada semua pertanyaan, maka lanjutkan berikut.
 BAR IA– 3.4/4.4/2/4.4

Dimana Posisi Kalian ?

Ukurlah diri kalian dalam menguasai isi materi tentang ‫ قضاء أوقات الفراغ‬dalam rentang 0 – 100 ,
tuliskan ke dalam kotak yang tersedia.

Setelah Kalian menuliskan penguasaanmu terhadap isi materi ‫ قضاء أوقات الفراغ‬Lanjutkan kegiatan
berikut untuk mengevaluasi penguasaan kalian !

Yuk cek penguasaan Kalian terhadap materi ‫! قضاء أوقات الفراغ‬

Agar dapat dipastikan bahwa kalian telah menguasai materi, maka kerjakan soal berikut secara mandiri
di buka kerja kalian masing – masing.

Kerjakan latihan umum yang telah disusun oleh guru Bahasa Arab!

Setelah menyelesaikan soal diatas dan mengikuti kegiatan belajar 1,2,3,4,5, dan 6, silahkan Kalian
berdiskusi dengan teman sebangku atau teman lain jika memang masih ada beberapa hal yang perlu
dikaji ulang.

Ini adalah bagian akhir dari UKB materi ‫ قضاء أوقات الفراغ‬mintalah tes formatif kepada Guru Bahasa
Arab Kalian sebelum belajar ke UKB berikutnya.

‫الحمد هلل رب العالمين‬

 ‫‪BAR IA– 3.4/4.4/2/4.4‬‬

‫‪e. Latihan‬‬

‫التدريب األول‬

‫إختر أصح اإلجابة بين أ‪ ,‬ب‪ ,‬ج‪ ,‬د‪ ,‬و ھ!‬

‫القراءة إلجابة نمرة ‪5 - 1 :‬‬

‫إسمي سلمان أ نا طالب الصف العاشر في المدرسة الثانوية اإلسالمية الحكومية‪ .‬أقضي اإليام‬

‫الدراسية في نشاط‪ .‬أكثرھا في المدرسة للتعلم واإلطالع‪ .‬و بعد وصولي إلى البيت‪ ,‬أتناول الغداء ثم‬

‫أستريح قليال‪ .‬بعد صالة العضر أذھب إلى الملعب و ألعب كرة القدم‪.‬‬

‫‪ .1‬في اي الصف سلمان؟‬

‫ھ‪ .‬الثامن‬ ‫د‪ .‬الثاني عشر‬ ‫ج‪ .‬الحادي عشر‬ ‫ب‪ .‬العاشر‬ ‫أ‪ .‬التاسع‬

‫‪ .2‬سلمان ھو طالب في‪.........‬‬

‫ج‪ .‬المدرسة المهنية الحكومية‬ ‫ب‪ .‬المدرسة الثانوية الحكومية‬ ‫أ‪ .‬المعهد‬

‫ھ‪ .‬المدرسة الثانوية اإلسالمية األھلية‬ ‫د‪ .‬المدرسة الثانوية اإلسالمية الحكومية‬

‫‪ .3‬ما معنى "أستريح" في نص القراءة السابقة؟‬

‫د‪Saya istirahat .‬‬ ‫ج‪Istirahat .‬‬ ‫ب‪Tidur-tidur .‬‬ ‫أ‪Tidur .‬‬

‫ھ‪Sibuk .‬‬

‫‪ .4‬متى سلمان يتناول الغداء؟‬

‫د‪ .‬قبل فصول إلى البيت‬ ‫ج‪ .‬بعد صالة العشاء‬ ‫ب‪ .‬بعد صالة العصر‬ ‫أ‪ .‬صباح‬

‫ھ‪ .‬بعد فصول إلى البيت‬

‫‪ .5‬متى سلمان يذھب إلى الملعب؟‬

‫د‪ .‬قبل فصول إلى البيت‬ ‫ج‪ .‬بعد صالة العشاء‬ ‫ب‪ .‬بعد صالة العصر‬ ‫أ‪ .‬صباح‬

‫ھ‪ .‬بعد فصول إلى البيت‬

 ‫‪BAR IA– 3.4/4.4/2/4.4‬‬

‫‪ . 6‬المشرف‪ :‬ماذا فعلت لقضاء األجازة األسبوعية يا عمر؟‬

‫‪............... :‬مع أبي إلى النهر إلصطياد األسماك فيها‪ .‬عيّن الفعل الماضي الموافق!‬ ‫عمر‬

‫ھ‪ .‬ذھبت‬ ‫د‪ .‬ذھب‬ ‫ج‪ .‬ذھبت‬ ‫ب‪ .‬ذھبت‬ ‫أ‪ .‬ذھبنا‬

‫‪ . 7‬المشرف‪ :‬وأنت يا فاطمة‪ ,‬ماذا‪..............‬؟‬

‫فاطمة ‪ :‬قضيت إجازتي األسبوعية مع أمي في البيت ‪ .‬عيّن الفعل الماضي الموافق!‬

‫ھ‪ .‬فعلن‬ ‫د‪.‬فعلنا‬ ‫ج‪ .‬فعلت‬ ‫ب‪ .‬فعلت‬ ‫أ‪ .‬فعلت‬

‫‪ . 8‬راشد ‪ :‬ذھبت إلى النادي الرياضي و‪..........‬كرة القدم مع أصدقائي‪ .‬عيّن الفعل المضارع الموافق!‬

‫ھ‪ .‬نلعب‬ ‫د‪.‬ألعب‬ ‫ج‪ .‬تلعبين‬ ‫ب‪ .‬تلعب‬ ‫أ‪ .‬يلعب‬

‫القراءة إلجابة نمرة ‪14 - 9 :‬‬

‫قد علمنا أن الناس يقومون كل يوم بأنشطتهم اليومية‪ .‬فقسموا أوقاتهم إلى قسمين‪ ,‬قسم للعمل وقسم للراحة‪.‬‬

‫فالناس قائمون بأعمالهم و مهنتهم في النهار و أوقات شغلهم ويسترحون في الليل و أوقاتهم الفراغات‪.‬‬

‫فالموظفون مشغولون بوظيفتهم في مكاتبهم‪ ,‬والعمال والصنا ع مشغولون في الشركات‪ .‬والتجار مشغولون في‬

‫األسواق أو الدكاكين‪ .‬والفالحون مشغولون في المزارع والحقول‪ .‬والمتعلمون أو الطالب والمدرسون ھم‬

‫مشغولون في المدارس أو المعاھد‪.‬‬

‫‪ .9‬متى الناس قائمون أعمالهم؟‬

‫د‪.‬في المساء‬ ‫ج‪ .‬في الصباح‬ ‫ب‪ .‬في الليل‬ ‫أ‪ .‬في النهار و أوقات شغلهم‬

‫ھ‪ .‬في النهار والليل‬

‫‪ .10‬متى يسترحون الناس من أعمالهم؟‬

‫د‪.‬في المساء‬ ‫ج‪ .‬في الصباح‬ ‫ب‪ .‬في الليل‬ ‫أ‪ .‬في النهار و أوقات شغلهم‬

‫ھ‪ .‬في النهار والليل‬

 ‫‪BAR IA– 3.4/4.4/2/4.4‬‬

‫‪ .11‬فالموظفون مشغولون بوظيفتهم في‪..........‬‬

‫د‪ .‬المزارع والحقول‬ ‫ج‪ .‬الشركات‬ ‫ب‪ .‬مكاتبهم‬ ‫أ‪ .‬األسواق أو الدكاكين‬

‫ھ‪ .‬المدارس أو المعاھد‬

‫‪ . 12‬والمتعلمون أو الطالب والمدرسون ھم مشغولون في‪..........‬‬

‫د‪ .‬المزارع والحقول‬ ‫ج‪ .‬الشركات‬ ‫ب‪ .‬مكاتبهم‬ ‫أ‪ .‬األسواق أو الدكاكين‬

‫ھ‪ .‬المدارس أو المعاھد‬

‫‪ .13‬والعمال والصناع مشغولون في‪..........‬‬

‫د‪ .‬المزارع والحقول‬ ‫ج‪ .‬الشركات‬ ‫ب‪ .‬مكاتبهم‬ ‫أ‪ .‬األسواق أو الدكاكين‬

‫ھ‪ .‬المدارس أو المعاھد‬

‫‪ .14‬ما معنى "التجار" في نص القراءة السابقة؟‬

‫ج‪Pengusaha-pengusaha .‬‬ ‫ب‪Pengusaha .‬‬ ‫أ‪Pedagang .‬‬

‫ھ‪Penjual .‬‬ ‫د‪Pedagang-pedagang .‬‬

‫‪ . 15‬الفالحون مشغولون في المزارع والحقول‪ ,‬المبتدأ في ھذا الجملة‪......‬‬

‫د‪ .‬الفالحون‬ ‫ج‪ .‬مشغولون‬ ‫ب‪ .‬الحقول‬ ‫أ‪ .‬المزارع‬

‫ھ‪ .‬المزارع والحقول‬

‫‪ . 16‬قد علمنا أن الناس يقومون كل يوم بأنشطتهم اليومية‪ ,‬الفعل المضارع في ھذا الجملة‪......‬‬

‫د‪ .‬بأنشطتهم‬ ‫ج‪ .‬يقومون‬ ‫ب‪ .‬الناس‬ ‫أ‪ .‬علمنا‬

‫ھ‪ .‬اليومية‬

‫اختر كلمة مناسبة من ( المدارس‪ -‬الصناع – المزارع‪ -‬األسواق ‪ -‬تعب) نمرة‪18 – 17 :‬‬

‫‪ . 17‬يقضي الناس أيامهم و أوقاتهم في‪...........‬مستمر‪.‬‬

‫ھ‪ .‬األسواق‬ ‫د‪ .‬المزارع‬ ‫ج‪ .‬الصناع‬ ‫ب‪ .‬تعب‬ ‫أ‪ .‬المدارس‬
 ‫‪BAR IA– 3.4/4.4/2/4.4‬‬

‫‪ .18‬المتعلمون مشغولون في‪.........‬‬

‫ھ‪ .‬األسواق‬ ‫د‪ .‬المزارع‬ ‫ج‪ .‬الصناع‬ ‫ب‪ .‬تعب‬ ‫أ‪ .‬المدارس‬

‫‪ .19‬عين العبارة فيها جملة الفعلية‬

‫ب‪.‬العمال والصناع مشغولون في الشركات‬ ‫أ‪.‬التجار مشغولون في األسواق‬

‫ھ‪ .‬المظفون مشغولون‬ ‫د‪ .‬يستريح الناس في الليل‬ ‫ج‪ .‬الفالحون مشغولون في الحقول‬

‫في مكاتبهم‬

‫‪ .20‬عين العبارة فيها جملة اإلسالمية‬

‫ب‪.‬ذھب نبيل مع عائلته إلى شاطئ البحر‬ ‫أ‪ .‬يستريح الناس في الليل‬

‫ھ‪ .‬ترسم عائشة‬ ‫د‪ .‬ذھب راشد إلى الحقول‬ ‫ج‪ .‬الفالحون مشغولون في الحقول‬

‫الطبيعة‬
 ‫‪BAR IA– 3.4/4.4/2/4.4‬‬

‫التدريب االثاني‬

‫عين نوع الجملة في العبارات اآلتية!‬

‫‪ .1‬يتجاول المشرف مع زوجته بين الحقول‬

‫‪ .2‬يستعد المشرف مادة التعليم في الليل‬

‫‪ .3‬الفالحون مشغولون في الحقول‬

‫‪ .4‬ذھب راشد إلى الحقول‬

‫‪ .5‬العمال والصناع مشغولون في الشركات‬

‫‪ .6‬يستريح الناس في الليل‬

‫‪ .7‬ترسم عائشة الطبيعة‬

‫‪ .8‬المظفون مشغولون في مكاتبهم‬

‫‪ .9‬قد علمنا أن الناس يقومون كل يوم بأنشطتهم اليومية‬

‫‪ .10‬العمال والصناع مشغولون في الشركات‬

‫مع النجاح‪!............‬‬