RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SEKOLAH : SD Santa Angela

KELAS : 4 (Empat)
TEMA : 2 (Selalu Berhemat Energi)
SUBTEMA : 3 (Energi Alternatif)
PEMBELAJARAN : 2 (Dua)
MODEL PENGEMBANGAN : Problem Based Learning (PBL)

I. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati video pembelajaran, peserta didik dapat mengidentifikasi
permasalahan yang sering terjadi dalam kehidupan sehari-hari berkaitan dengan pemanfaatan
energi.
2. Melalui kegiatan mengamati video pembelajaran, peserta didik dapat menjelaskan pengertian
energi alternatif beserta contohnya.
3. Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik dapat menjelaskan kegunaan berbagai energi
alternatif dalam kehidupan sehari-hari.
4. Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik dapat menjelaskan kewajiban dan hak sebagai
warga masyarakat dalam menjaga kelestarian sumber energi.
5. Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik dapat melaporkan secara tertulis sikap dalam
menjaga kelestarian sumber energi dalam kehidupan sehari-hari.
6. Melalui kegiatan membaca teks, peserta didik dapat membedakan sumber daya alam yang dapat
diperbaharui dan tidak dapat diperbaharui beserta contohnya.
7. Melalui kegiatan membaca teks, peserta didik dapat menuliskan informasi yang didapat melalui
teks bacaan.

II. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi dari teks laporan investigasi tentang ciri khusus makhluk hidup dan lingkungan,
serta campuran dan larutan dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan memilah kosakata baku
3.1.1 Mengumpulkan informasi penting dari teks bacaan mengenai pemanfaatan energi alternatif.

4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan investigasi tentang ciri khusus makhluk hidup
dan lingkungan, serta campuran dan larutan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.1.1 Menuliskan jenis-jenis informasi penting yang didapat dari teks bacaan.

IPA
3.5 memahami berbagai bentuk sumber energi dan sumber energi alternatif (angin, air, matahari, panas
bumi, bahan bakar organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari.
3.5.1 Mengidentifikasi jenis-jenis energi alternatif beserta contoh dan pemanfaatannya.
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang berbagai bentuk energi.
4.5.1 Menyajikan laporan

IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan
masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
3.1.1 Membedakan sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan tidak dapat diperbaharui beserta
contoh dan pemanfaatannya
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakte-ristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyara-kat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
 4.5.1 Menyajikan hasil pengelompokan sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan tidak dapat
diperbaharui.

III. Materi Pembelajaran

a. Video
Gerakan Sadar Energi – Pulau Bintang
b. Teks Bacaan

c.
d. Sumber Daya alam
Sumber Daya Alam
adalah segala sesuatu yangberasal
dari alam dan dapat dimanfaatkan
untuk memenuhi kebutuhan hidup.
 Sumber Daya Alam Sumber Daya Alam
yang dapat diperbaharui yang tidak dapat diperbaharui
adalah sumber daya alam yang adalah sumber daya alam yang tidak
dapat dihasilkan kembali dengan dapat dihasilkan kembali apabila
cara melakukan kegiatan telah habis dimanfaatkan oleh
pelestarian manusia.

Gas
alam

Batu bara

Sumber Daya Alam yang tidak dapat diperbaharui

(non-renewable/ tidak terbarukan)
adalah sumber daya alam yang tidak dapat dihasilkan kembali apabila telah
habis dimanfaatkan oleh manusia.

Minyak
IV. Metode Pembelajaran
1. Metode : Learning Community (berkelompok), Diskusi, Inquiri (penemuan
terbimbing), Expositori (ceramah).
2. Model : Problem Based Learning (PBL) Minyak
3. Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan Minyak
mengomunikasikan)
Sumber Daya Alam yang tidak dapat diperbaharui Minyak
Sumber Daya Alam yang tidak dapat diperbaharui
V. Media Pembelajaran (non-renewable/ tidak terbarukan) Minyak
(non-renewable/ tidak terbarukan)
adalah
Video pemanfaatan sumber energi sumber daya
Sumber alam
Daya yang
Alam tidak
yangdapat
tidak dihasilkan
dapat kembali
diperbaharuiapabila telah
adalahdan energidaya
sumber alternatif, teks tidak
alam yang bacaan tanaman
dapat sumber
dihasilkan energiapabila telah
kembali
habis dimanfaatkan oleh manusia.
(non-renewable/ tidak terbarukan)
alternatif dan gambar sumber habisdaya alam yang
dimanfaatkan olehdapat
manusia.diperbaharui dan tidak dapat
adalah sumber daya alam yang tidak dapat dihasilkan kembali apabila telah
diperbaharui, puzzle sumber daya
habisalam.
dimanfaatkan oleh manusia.

VI. Sumber Pembelajaran Sumber Daya Alam yang tidak dapat diperbaharui
 Lingkungan, Siswa, dan guru. (non-renewable/ tidak terbarukan)
 Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013.daya
adalah sumber 2015. Buku
alam yangSiswa dan Buku
tidak dapat Guru kembali
dihasilkan Tema 2.apabila telah
habis dimanfaatkan oleh manusia.
Jakarta: Kementrian Guruan dan Kebudayaan.
VII. SKENARIO PEMBELAJARAN:

NO KEGIATAN LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN (SERTAKAN FASE) WAKTU

1 PENDAHULUAN 1) Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam 35 menit
2) Guru dan siswa berdoa dengan khusuk untuk (jam ke-0)
mengawali kegiatan pembelajaran
3) Guru mempresensi kehadiran siswa
4) Guru dan siswa menyanyikan lagu “Indonesia Raya”
5) Guru memotivasi kegiatan pembelajaran dengan
mengajak peserta didik untuk mengucapkan yel-yel/senam
otak
6) Siswa melakukan kegiatan membaca literasi selama 15
menit.
7) Guru melakukan apersepsi dan pengaitan materi
pembelajaran sebelumnya melalui kegiatan menyanyi lagu
“
8) Guru mengungkapkan tema, subtema, tujuan, dan
materi yang akan dipelajari yaitu tentang larutan dan
campuran, interaksi manusia dengan lingkungan terkait
dengan kesehatan masyarakat, dan laporan investigasi.
2 INTI PBL 6 JP
Fase 1 210 menit
Orientasi Peserta didik pada masalah
Peserta didik menonton video singkat bertema energi yang
berjudul “Sadar Energi – Pulau Bintang”
Guru mengarahkan siswa pada pertanyaan mendasar mengenai
permasalahan yang sering terjadi dalam kehidupan sehari-
hari berkaitan dengan kurang menghemat sumber energi.
Kegiatan dapat dilakukan dengan menggiring anak untuk
mengeksplorasi video yang telah dilihat.
Melalui kegiatan eksplorasi video, secara peka peserta didik
dapat mengidentifikasi masalah-masalah yang sering terjadi
dalam kehidupan sehari-hari berkaitan dengan kurang
menghemat sumber energi.
Peserta didik permasalahan yang sering terjadi dalam
pemanfaatan sumber energi dalam kehidupan sehari-hari.

Fase 2
Mengorganisasikan peserta didik
Peserta didik membentuk kelompok dan guru membagikan
lembar kerja untuk menuliskan hasil identifikasi masalah
yang sering terjadi dalam pemanfaatan sumber energi dalam
kehidupan sehari-hari.
Peserta didik mendiskusikan pembagian tugas dalam
kelompok.
Peserta didik mendiskusikan permasalahan yang sering terjadi
mengenai pemborosan sumber energi serta cara atau sikap
dan tindakan kita sebagai penerus bangsa untuk bisa
menjaga dan melestarikan sumber energi di lingkungan
sekitar.
Guru memberikan tugas diskusi yang sama namun dengan
fokus diskusi yang berbeda, yaitu:
a. kelompok satu dan dua berdiskusi tentang tindakan yang
 dapat dilakukan untuk menghemat energi listrik.
b. kelompok tiga dan empat berdiskusi tentang tindakan
yang dapat dilakukan untuk menghemat energi air.
c. kelompok lima dan enam berdiskusi tentang tindakan
yang dapat dilakukan untuk menghemat energi bahan
bakar.
 Peserta didik bersama kelompok membuat laporan
identifikasi masalah yang sering terjadi mengenai
pemborosan sumber energi serta cara atau sikap dan tindakan
kita untuk menjaga dan melestarikan sumber energi di
lingkungan sekitar.
 Masing-masing kelompok peserta didik diminta untuk
menyampaikan hasil diskusi penemuan permasalahan yang
telah.
 Peserta didik melakukan tanya jawab mengenai jenis
tumbuhan yang dapat dijadikan sumber energi alternatif.
 Setiap kelompok peserta didik mendapat lembar kerja berisi
teks bacaan mengenai pemanfaatan tumbuhan yang dapat
dijadikan sumber energi alternatif untuk menemukan
informasi dari bacaan tersebut.
 Peserta didik bersama kelompok berdiskusi mengenai
informasi yang terdapat dalam bacaan.

Fase 3
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
Peserta didik melakukan tanya jawab mengenai sumber daya
alam dan jenisnya.
Setiap kelompok peserta didik mendapatkan potongan gambar
sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan tidak dapat
diperbaharui.
Setiap kelompok bekerjasama untuk menyusun puzzle
mengenai contoh sumber daya alam yang dapat diperbaharui
dan tidak dapat diperbaharui.

Fase 4
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Setiap kelompok peserta didik mempresentasikan gambar
puzzle yang telah disusun sesuai pengelompokan sumber
daya alam.
Peserta didik mengelompokkan hasil karya puzzle sesuai
pengelompokkan sumber daya alam.

Fase 5
 Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
 Peserta didik bersama guru melakukan tanya jawab
mengenai materi yang telah dipelajari hari ini.
 Peserta didik diminta untuk menemukan gambar yang
terdapat di beberapa kursi bagian bawah.
 Peserta didik yang menemukan gambar diminta untuk
mengelompokkan gambar sesuai dengan jenis sumber daya
alam berdasarkan ketersediaannya.

3 PENUTUP 1) Peserta didik mengumpulkan laporan penemuan 15 menit

masalah dan informasi penting dalam bacaan.
 2) Peserta didik mengemukakan kesimpulan dan
perasaannya mengenai proses pembelajaran yang telah
dilaksanakan
3) guru memberitahukan materi yang akan dibahas pada
pertemuan berikutnya pada pembelajaran 3.
4) Siswa menyanyikan lagu nasional.
5) Siswa memimpin doa pada akhir pembelajaran.
6) guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan
salam.

VIII. RANCANGAN PENILAIAN

Muatan Aspek Bentuk
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Penilaian Penilaian
IPS 3.1 3.1.1 Pengetahuan Tes Lisan
Mengidentifikasi karakteristik Menjelaskan pengertian
ruang dan pemanfaatan sumber daya alam yang
sumber daya alam untuk dapat diperbaharui dan
kesejahteraan masyarakat dari tidak dapat diperbaharui
tingkat kota/kabupaten
sampai tingkat provinsi.
4.1 3.5.1 Pengetahuan Tes Lisan
Menyajikan hasil identifikasi Disajikan gambar, siswa
karakte-ristik ruang dan mengelompokkan jenis
pemanfaatan sumber daya sumber daya alam yang
alam untuk kesejahteraan dapat diperbaharui dan
masyara-kat dari tingkat tidak dapat diperbaharui
kota/kabupaten sampai tingkat beserta pemanfaatannya.
provinsi.
IPA 2.1 2.1.1 Keterampilan Produk
Menunjukkan perilaku Bekerja sesuai petunjuk
ilmiah (memiliki rasa ingin dalam membuat sebuah
tahu; obyektif; jujur; teliti; karya.
cermat; tekun; hati-hati;
bertanggung jawab; terbuka;
dan peduli lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi sikap
dalam melakukan inkuiri
ilmiah dan berdiskusi
3.5 3.5.1 Pengetahuan Tes Lisan
Memahami berbagai bentuk Menjelaskan pengertian
sumber energi dan sumber energi alternatif beserta
energi alternatif (angin, air, contoh dan
matahari, panas bumi, bahan pemanfaatannya
bakar organik, dan nuklir)
dalam kehidupan sehari-hari.
4.5 4.5.1 Keterampilan Pengamatan
Menyajikan laporan hasil Menyajikan laporan hasil
pengamatan dan penelusuran indentifikasi masalah yang
informasi tentang berbagai sering terjadi dalam
bentuk energi. kehidupan sehari-hari
berkaitan dengan
pemanfaatan energi beserta
cara menyikapinya.
Bahasa 2.1 2.1.1 Sikap Pengamatan
Indonesia Memiliki kepedulian dan bersikap tanggung jawab
 tanggung jawab tentang saat menyusun laporan
ciri khusus makhluk hidup investigasi
dan lingkungan melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia
3.1 3.1.1 Pengetahuan Tes Tulis
Menggali informasi dari teks Mengumpulkan informasi
laporan investigasi tentang ciri penting dari teks bacaan
khusus makhluk hidup dan mengenai pemanfaatan
lingkungan, serta campuran energi alternatif.
dan larutan dengan bantuan
guru dan teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan memilah
kosakata baku
4.1 4.1.1 Keterampilan Pengamatan
Mengamati, mengolah, dan Menyajikan hasil
menyajikan teks laporan identifikasi pemanfaatan
investigasi tentang ciri khusus sumber daya alam yang
makhluk hidup dan dapat diperbaharui dan
lingkungan, serta campuran tidak dapat diperbaharui.
dan larutan secara mandiri
dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku

IX. INSTRUMEN PENILAIAN

1. IPA 2-3-2-3.5
Amati video berikut ini secara cermat!
 Temukan masalah – masalah mengenai pemakaian sumber energi secara berlebihan dalam
kehidupan sehari - hari!

Alternatif jawaban:
1. Kabel listrik yang tidak dicabut dari stopkontak
2. Selalu tergantung pada alat elektronik dan energi listrik
3. Polusi udara dari asap kendaraan

Pedoman Penskoran:
 Siswa dapat menyebutkan 5 masalah – masalah mengenai pemakaian sumber energi secara
berlebihan dengan tepat, skor 25/butir jawaban.
 Siswa dapat menyebutkan 3 masalah – masalah mengenai pemakaian sumber energi secara
berlebihan dengan tepat, skor 20/butir jawaban.
 Siswa dapat menyebutkan 2 masalah – masalah mengenai pemakaian sumber energi secara
berlebihan dengan tepat, skor 20/butir jawaban.

 Temukan energi alternatif yang bisa dipakai dalam kehidupan sehari - hari!
Alternatif jawaban:
1. Memanfaatkan energi angin untuk menggerakan kapal, kincir angin, menerbangkan
layang - layang
2. Pembuatan biogas

Pedoman Penskoran:
 Siswa dapat menyebutkan 3 masalah – masalah mengenai pemakaian sumber energi secara
berlebihan dengan tepat, skor 25/butir jawaban.
 Siswa dapat menyebutkan 2 masalah – masalah mengenai pemakaian sumber energi secara
berlebihan dengan tepat, skor 20/butir jawaban.
 Siswa dapat menyebutkan 1 masalah – masalah mengenai pemakaian sumber energi secara
berlebihan dengan tepat, skor 20/butir jawaban.

 Jelaskan sikapmu dalam menggunakan sumber energi yang paling sering digunakan (air,
listrik, dan bahan bakar) dalam kehidupan sehari – hari !
Alternatif jawaban:
1. Matikan kran air jika sudah tidak digunakan
2. Gunakan air secukupnya saat mandi
3. Cabut kabel listrik dari stopkontak jika sudah tidak digunakan
4. Matikan alat – alat elektronik jika sudah tidak digunakan
5. Berjalan kaki jika bepergian jarak dekat

Pedoman Penskoran:
 Siswa dapat menyebutkan 5 masalah – masalah mengenai pemakaian sumber energi secara
berlebihan dengan tepat, skor 25/butir jawaban.
 Siswa dapat menyebutkan 3 masalah – masalah mengenai pemakaian sumber energi secara
berlebihan dengan tepat, skor 20/butir jawaban.
 Siswa dapat menyebutkan 2 masalah – masalah mengenai pemakaian sumber energi secara
berlebihan dengan tepat, skor 20/butir jawaban.

2. Bahasa Indonesia 6-1-1-4.5

 Bacalah dalam hati teks berikut ini!
 Temukah informasi penting yang terdapat pada teks bacaan dengan teman kelompokmu!
Alternatif jawaban:
1. Tanaman jarak mudah dibudidayakan
2. Tanaman jarak mudah tumbuh di daerah tropis seperti Indonesia
3. Minyak jarak sebagai sumber energi alternatif biodiesel
4. Proses pengolahan biodiesel cuku sederhana sehingga mudah dilakukan oleh
masyarakat umum
5. Minyak jarak juga dimanfaatkan untuk minyak rambut dan minyak pijat

Pedoman Penskoran:
 Siswa dapat menyebutkan 5 masalah – masalah mengenai pemakaian sumber energi secara
berlebihan dengan tepat, skor 25/butir jawaban.
 Siswa dapat menyebutkan 3 masalah – masalah mengenai pemakaian sumber energi secara
berlebihan dengan tepat, skor 20/butir jawaban.
 Siswa dapat menyebutkan 2 masalah – masalah mengenai pemakaian sumber energi secara
berlebihan dengan tepat, skor 20/butir jawaban.

Bandung, 10 Maret 2017

Guru Kelas 4
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

1. Amati video berikut ini secara cermat!

 Temukan masalah – masalah mengenai pemakaian sumber energi secara berlebihan
dalam kehidupan sehari - hari!
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
 Temukan energi alternatif yang bisa dipakai dalam kehidupan sehari – hari beserta
pemanfaatannya!
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

 Jelaskan sikapmu dalam menghemat sumber energi yang paling sering digunakan
(air, listrik, dan bahan bakar) dalam kehidupan sehari – hari !
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
 ______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

2. Bacalah dalam hati teks berikut ini!

3. Temukah informasi penting yang terdapat pada teks bacaan dengan teman
kelompokmu!
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________