RPP Ix

PERANGKAT PEMBELAJARAN
MADRASAH TSANAWIYAH NW PESENG
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
(RPP)
Madrasah :
Mata Pelajaran : Al-Qur’an-Haditst
Kelas : IX / 1
Standar Kompetensi : 1. Membaca Al-Qur’an surat pendek pilihan
Kompetensi Dasar : 1.1 Menerapkan hukum bacaan mad silah dalam Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menjelaskan hukum bacaan mad silah
 Mencari mad silah dalam Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah
 Mempraktikkan hukum mad silah dalam Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah
B. MATERI PEMBELAJARAN
 Hukum bacaan mad silah dalam Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah
 QS Al Kautsar dan Al Maun
C. METODE PEMBELAJARAN
 Peta konsep
 Diskusi
 Tanya jawab
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Kegiatan Pendahuluan
 Siswa melakukan tanya jawab tentang hukum bacaan mad silah
 Guru menyampaikan kompetensi apa yang harus dicapai siswa untuk mempelajari materi hukum bacaan mad silah
 Kegiatan Inti
 Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 5 siswa
 Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi hukum bacaan mad silah
 Siswa menuliskan hasil diskusi bersama kelompoknya kemudian ditempel di depan kelas
 Hasil pengamatan dan penilaian siswa dipresentasikan
 Kelompok lain dan guru menilai presentasi pada lembar penilaian
 Hasil penilaian dikumpulkan ke guru
 Guru menentukan hasil kerja kelompok terbaik
 Kegiatan Penutup
 Memberikan refleksi pada siswa
- Apakah pembelajarannya menarik
- Materi apa yang telah kita bincangkan
 Guru mengajukan pertanyaan ulang seputar hukum bacaan mad silah
E. MEDIA/ SUMBER BELAJAR

 Buku paket Al-Qur’an-Haditst kelas IX
 Al-Qur’an
 Buku Tajwid
F. INSTRUMEN
Buatlah peta konsep tentang hukum bacaan mad silah!
G. PENILAIAN 1
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Contoh Instrumen
Penilaian Penilaian
 Menjelaskan hukum mad silah Tes Tulis Uraian  Jelaskan hukum mad silah ?
 Mengidentifikasi mad silah dalam  Jelaskan mad silah dalam Q.S. Al-
Tulis Tulis Uraian
Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zal-zalah Qari’ah dan Al-Zal-zalah ?
 Mengaplikasikan mad silah dalam  Sebutkan mad silah dalam Q.S. Al-
Tes lisan Jawab Singkat
Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah Qari’ah dan Al-Zalzalah ?
H. PENILAIAN 2
Skor
Aspek Yang Dinilai
1 2 3
Ketepatan peta konsep tentang hukum bacaan mad layyin, ‘aridl lissukun
Ketepatan peta konsep tentang mad layyin dan ‘aridl lissukun dalam QS Al
Kautsar
Maun
Keterangan Skor :
1 : Kurang
2 : Cukup
3 : Baik
I. PENILAIAN 3
Keindahan Peta Kelengkapan Kerapihan Peta
Nama Konsep Peta Konsep Konsep Skor Nilai
Kelompok
1 2 3 1 2 3 1 2 3
Nilai = skor yang dicapai x 100

skor maksimal (9)
J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI
Nama :
Kelompok :
Kelas :
Aspek
No Indikator Deskriptor Skor Tema Guru Total Skor Nilai
Penilaian
Komunikasi  Komunikatif 1
lesan  Ketepatan 1
Jawaban
Penalaran
Komunikasi  Mudah 1
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban
Mengetahui Peseng, 201

Kepala Madrasah Guru Bidang Studi Qur’an Hadits
____________________________
NIP. NIP.
(RPP)
Madrasah :
Kelas : IX / 1
Kompetensi Dasar : 1.2 Menerapkan hukum bacaan mad lazim mukhoffaf kilmi, mutsaqqol kilmi, dan Farqi dalam Al-Qur’an
 Menjelaskan hukum bacaan mad lazim mukhoffaf kilmi, mutsaqqol kilmi, dan Farqi
 Mencari hukum bacaan mad lazim mukhoffaf kilmi, mutsaqqol kilmi, dan Farqi dalam Al-Qur’an
 Mempraktikkan hukum bacaan mad lazim mukhoffaf kilmi, mutsaqqol kilmi, dan Farqi dalam Al-Qur’an
 hukum bacaan mad lazim mukhoffaf kilmi, mutsaqqol kilmi, dan Farqi dalam Al-Qur’an
 Peta konsep
 Diskusi
 Tanya jawab
 Siswa melakukan tanya jawab tentang hukum bacaan mad lazim mukhoffaf kilmi, mutsaqqol kilmi, dan Farqi
 Guru menyampaikan kompetensi apa yang harus dicapai siswa untuk mempelajari materi hukum bacaan mad lazim mukhoffaf kilmi,
mutsaqqol kilmi, dan Farqi
 Kegiatan Inti
 Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi hukum bacaan mad lazim mukhoffaf kilmi, mutsaqqol kilmi, dan Farqi
 Guru mengajukan pertanyaan ulang seputar hukum bacaan mad lazim mukhoffaf kilmi, mutsaqqol kilmi, dan Farqi

 Al-Qur’an
 Buku Tajwid
F. INSTRUMEN
Buatlah peta konsep tentang hukum bacaan mad lazim mukhoffaf kilmi, mutsaqqol kilmi, dan Farqi!
G. PENILAIAN 1
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
 Menjelaskan hukum bacaan mad  Jelaskan hukum bacaan mad lazim
lazim mu-khoffaf kilmi, mut-saqqol Tes Tulis Uraian mu-khoffaf kilmi, mut-saqqol kilmi,
kilmi, dan Farqi dan Farqi ?
 Mengidentifikasi hu-kum bacaan
 Sebutkan hu-kum bacaan mad
mad lazim mukhoffaf kilmi, mut-
Tulis Tulis Jawab Singkat lazim mukhoffaf kilmi, mut-saqqol
saqqol kilmi, dan Farqi dalam Al-
kilmi, dan Farqi dalam Al-Qur’an?
Qur’an
 Mempraktikkan hukum bacaan mad  praktikkan hukum bacaan mad
lazim mukhoffaf kilmi, mutsaqqol Tes lisan Praktik lazim mukhoffaf kilmi, mutsaqqol
kilmi, dan Farqi dalam Al-Qur’an kilmi, dan Farqi dalam Al-Qur’an ?
H. PENILAIAN 2
Skor
Aspek Yang Dinilai
1 2 3
Kautsar
Maun
Keterangan Skor :
1 : Kurang
2 : Cukup
3 : Baik
I. PENILAIAN 3

Kelompok
1 2 3 1 2 3 1 2 3

skor maksimal (9)
Nama :
Kelompok :
Kelas :
Aspek
Penilaian
Jawaban
Penalaran
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

____________________________
NIP. NIP.
(RPP)
Madrasah :
Kelas : IX / 1
Standar Kompetensi : 2. Menerapkan Al-Qur’an surat-surat pendek pilihan tentang hukum fenomena alam
Kompetensi Dasar : 2.1 Memahami isi kandungan Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah tentang hukum alam
 Membaca Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah tentang hukum alam
 Menerjemahkan Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah tentang hukum alam
 Menentukan ayat-ayat dalam Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah tentang hukum alam
 menggali isi kandungan Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah tentang hukum alam
 Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah
 Terjemahan Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah tentang hukum alam
 Ayat-ayat dalam Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah tentang hukum alam
 Isi kandungan Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah tentang hukum alam
 Peta konsep
 Diskusi
 Tanya jawab
 Siswa melakukan tanya jawab tentang Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah tentang hukum alam
 Guru menyampaikan kompetensi apa yang harus dicapai siswa untuk mempelajari materi Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah tentang hukum
alam
 Kegiatan Inti
 Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah tentang hukum alam
 Guru mengajukan pertanyaan ulang seputar Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah tentang hukum alam

 Al-Qur’an
 Buku Tajwid
F. INSTRUMEN
Buatlah peta konsep tentang Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah tentang hukum alam!
G. PENILAIAN 1
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
 Membaca Q.S. Al-Qari’ah dan Al-  Bacakan surat Q.S. Al-Qari’ah dan
Tes Tulis Uraian
Zalzalah tentang hukum alam Al-Zalzalah tentang hukum alam ?
 Menerjemahkan Q.S. Al-Qari’ah dan  Terjemahkan Q.S. Al-Qari’ah dan
Tulis Tulis Tugas
Al-Zalzalah tentang hukum alam Al-Zalzalah tentang hukum alam ?
 Memilih ayat-ayat dalam Q.S. Al-  Pilihkan ayat-ayat dalam Q.S. Al-
Qari’ah dan Al-Zalzalah tentang Tes Tulis Tugas Qari’ah dan Al-Zalzalah tentang
hukum alam hukum alam ?
 Menjelaskan isi kandungan Q.S. Al-  Jelaskan isi kandungan Q.S. Al-
Qari’ah dan Al-Zalzalah tentang Tes lisan Tugas Qari’ah dan Al-Zalzalah tentang
hukum alam hukum alam ?
H. PENILAIAN 2
Skor
Aspek Yang Dinilai
1 2 3
Kautsar
Maun
Keterangan Skor :
1 : Kurang
2 : Cukup
3 : Baik
I. PENILAIAN 3

Kelompok
1 2 3 1 2 3 1 2 3

skor maksimal (9)
Nama :
Kelompok :
Kelas :
Aspek
Penilaian
Jawaban
Penalaran
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

____________________________
NIP. NIP.
(RPP)
Madrasah : MTs NW Peseng

Kelas : IX / 1
Kompetensi Dasar : 2.2 Memahami keterkaitan isi kandungan Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah tentang hukum fenomena alam dalam
kehidupan
 Membedakan pengertian kiamat soghro dan kubro
 Menyebutkan macam-macam bencana alam dalam kehidupan
 Mendiskusikan penyebab bencana alam dalam kehidupan
 Mencari contoh ulah manusia yang menyebabkan bencana alam
 Membuat kesimpulan tentang keterkaitan antara bencana alam dengan akibat ulah manusia
 pengertian kiamat soghro dan kubro
 Macam-macam bencana alam dalam kehidupan
 Penyebab bencana alam dalam kehidupan
 Contoh ulah manusia yang menyebabkan bencana alam
 Kesimpulan tentang keterkaitan antara bencana alam dengan akibat ulah manusia
 Peta konsep
 Diskusi
 Tanya jawab
 Siswa melakukan tanya jawab tentang Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah tentang hukum fenomena alam dalam kehidupan
fenomena alam dalam kehidupan
 Kegiatan Inti
 Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah tentang hukum fenomena alam dalam kehidupan
 Guru mengajukan pertanyaan ulang seputar Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah tentang hukum fenomena alam dalam kehidupan

 Al-Qur’an
 Buku Tajwid
F. INSTRUMEN
Buatlah peta konsep tentang Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah tentang hukum fenomena alam dalam kehidupan!
G. PENILAIAN 1
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
 Menjelaskan pengertian kiamat Tes Tulis Uraian  Jelaskan pengertian kiamat soghro
soghro dan kubro dan kubro ?
 Menunjukkan fakta macam-macam Tulis Tulis Jawab Singkat  Sebutkan fakta macam-macam
bencana alam dalam kehidupan bencana alam dalam kehidupan ?
 Menjelaskan penyebab bencana Tes Tulis Uraian  Jelaskan penyebab bencana alam
alam dalam kehidupan dalam kehidupan ?
 Menyebutkan contoh ulah manusia Tes Tulis Jawab Singkat  Sebutkan contoh ulah manusia
yang menyebabkan bencana alam yang menyebabkan bencana alam?
 Menyimpulkan keterkaitan antara  Simpulkan keterkaitan antara
bencana alam dengan akibat ulah Tes Tulis Tugas kelompok bencana alam dengan akibat ulah
manusia manusia ?
H. PENILAIAN 2
Skor
Aspek Yang Dinilai
1 2 3
Kautsar
Maun
Keterangan Skor :
1 : Kurang
2 : Cukup
3 : Baik
I. PENILAIAN 3

Kelompok
1 2 3 1 2 3 1 2 3

skor maksimal (9)
Nama :
Kelompok :
Kelas :
Aspek
Penilaian
Jawaban
Penalaran
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

M. H A N A F I,QH ____________________________
NIP. NIP.
(RPP)

Kelas : IX / 1
Kompetensi Dasar : 2.3 Menerapkan kandungan Al-Qari’ah, Al-Zalzalah dalam fenomena kehidupan sehari-hari dan akibatnya
 Menacari contoh perilaku orang yang peduli terhadap alam
 Menentukan cara menghindari terjadinya bencana alam yang dianjurkan agama
 Contoh perilaku orang yang peduli terhadap alam
 cara menghindari terjadinya bencana alam yang dianjurkan agama
 Peta konsep
 Diskusi
 Tanya jawab
 Siswa melakukan tanya jawab tentang Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah tentang hukum fenomena alam dalam kehidupan
fenomena alam dalam kehidupan
 Kegiatan Inti
 Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah tentang hukum fenomena alam dalam kehidupan
 Guru mengajukan pertanyaan ulang seputar Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah tentang hukum fenomena alam dalam kehidupan

 Al-Qur’an
 Buku Tajwid
F. INSTRUMEN
Buatlah peta konsep tentang Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah tentang hukum fenomena alam dalam kehidupan!
G. PENILAIAN 1
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
 Menunjukkan contoh perilaku orang  Sebutkan contoh perilaku orang
Tes Tulis Uraian
yang peduli terhadap alam yang peduli terhadap alam ?
 Menjelaskan cara menghindari  Jelaskan cara menghindari
terjadinya bencana alam yang Tulis Tulis Uraian terjadinya bencana alam yang
dianjurkan agama dianjurkan agama ?
H. PENILAIAN 2
Skor
Aspek Yang Dinilai
1 2 3
Kautsar
Maun
Keterangan Skor :
1 : Kurang
2 : Cukup
3 : Baik
I. PENILAIAN 3
Kelompok
1 2 3 1 2 3 1 2 3

skor maksimal (9)
Nama :
Kelompok :
Kelas :
Aspek
Penilaian
Jawaban
Penalaran
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

M. H A N A F I,QH ____________________________
NIP. NIP.
(RPP)

Kelas : IX / 1
Standar Kompetensi : 3. Memahami Hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam
Kompetensi Dasar : 3.1 Menulis Hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam
 Menulis hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam
 Hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam
 Peta konsep
 Diskusi
 Tanya jawab
 Siswa melakukan tanya jawab hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam
 Guru menyampaikan kompetensi apa yang harus dicapai siswa untuk mempelajari materi hadits tentang menjaga dan melestarikan
lingkungan alam
 Kegiatan Inti
 Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam
 Guru mengajukan pertanyaan ulang seputar hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam

 Al-Qur’an
 Buku Tajwid
F. INSTRUMEN
Buatlah peta konsep tentang hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam!
G. PENILAIAN 1
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
 Menulis Hadis tentang menjaga dan  Tuliskan Hadis tentang menjaga
Tes Tulis Uraian
melestarikan lingkungan alam dan melestarikan lingkungan alam ?
H. PENILAIAN 2
Skor
Aspek Yang Dinilai
1 2 3
Kautsar
Maun
Keterangan Skor :
1 : Kurang
2 : Cukup
3 : Baik
I. PENILAIAN 3

Kelompok
1 2 3 1 2 3 1 2 3

skor maksimal (9)
Nama :
Kelompok :
Kelas :
Aspek
Penilaian
Jawaban
Penalaran
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

M. H A N A F I,QH ____________________________
NIP. NIP.
(RPP)

Kelas : IX / 1
Kompetensi Dasar : 3.2 Menerjemah kan makna Hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam
 Mengartikan kata kata sulit dalam Hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam
 Mengartikan Hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam
 Hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam
 Peta konsep
 Diskusi
 Tanya jawab
 Siswa melakukan tanya jawab Hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam
 Guru menyampaikan kompetensi apa yang harus dicapai siswa untuk mempelajari materi Hadits tentang menjaga dan melestarikan
lingkungan alam
 Kegiatan Inti
 Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi Hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam
 Guru mengajukan pertanyaan ulang seputar Hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam

 Al-Qur’an
 Buku Tajwid
F. INSTRUMEN
Buatlah peta konsep tentang Hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam!
G. PENILAIAN 1
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
 Mengartikan kata kata sulit dalam  artikan kata kata sulit dalam Hadis
Hadis tentang menjaga dan Tes Tulis Uraian tentang menjaga dan melestarikan
melestarikan lingkungan alam lingkungan alam ?
 Mengartikan Hadis tentang menjaga  artikan Hadis tentang menjaga dan
Tulis Tulis Uraian
dan melestarikan lingkungan alam melestarikan lingkungan alam ?
H. PENILAIAN 2
Skor
Aspek Yang Dinilai
1 2 3
Kautsar
Maun
Keterangan Skor :
1 : Kurang
2 : Cukup
3 : Baik
I. PENILAIAN 3

Kelompok
1 2 3 1 2 3 1 2 3

skor maksimal (9)
Nama :
Kelompok :
Kelas :
Aspek
Penilaian
Jawaban
Penalaran
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

M. H A N A F I,QH ____________________________
NIP. NIP.
(RPP)

Kelas : IX / 1
Kompetensi Dasar : 3.3 Menghafal Hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam
 Menghafal Hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam
 Hadits tentang tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam
 Peta konsep
 Diskusi
 Tanya jawab
lingkungan alam
 Kegiatan Inti

 Al-Qur’an
 Buku Tajwid
F. INSTRUMEN
G. PENILAIAN 1
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
 Menghafal Hadis tentang menjaga  Hafalkanl Hadis tentang menjaga
Tes lisan Hafalan
dan melestarikan lingkungan alam dan melestarikan lingkungan alam
H. PENILAIAN 2
Skor
Aspek Yang Dinilai
1 2 3
Kautsar
Maun
Keterangan Skor :
1 : Kurang
2 : Cukup
3 : Baik
I. PENILAIAN 3

Kelompok
1 2 3 1 2 3 1 2 3

skor maksimal (9)
Nama :
Kelompok :
Kelas :
Aspek
Penilaian
Jawaban
Penalaran
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

M. H A N A F I,QH ____________________________
NIP. NIP.
(RPP)

Kelas : IX / 1
Kompetensi Dasar : 3.4 Menjelaskan keterkaitan isi kandungan Ha-dits dalam peri-laku menjaga dan melestarikan lingku-ngan alam dalam
fenomena kehidupan dan akibatnya
 Menggali isi kandungan Hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam
 Mencari contoh perilaku orang yang menjaga dan melestarikan lingkungan alam
 Menentukan akibat orang yang tidak menjaga dan melestarikan lingkungan alam
 Isi kandungan Hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam
 Contoh perilaku orang yang menjaga dan melestarikan lingkungan alam
 Akibat orang yang tidak menjaga dan melestarikan lingkungan alam
 Peta konsep
 Diskusi
 Tanya jawab
lingkungan alam
 Kegiatan Inti

 Al-Qur’an
 Buku Tajwid
F. INSTRUMEN
G. PENILAIAN 1
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
 Mejelaskan pengertian  Jelaskan pengertian keseimbangan
keseimbangan hidup di dunia dan Tes Tulis Uraian hidup di dunia dan akherat ?
akherat
yang menjaga dan melestarikan Tulis Tulis Jawab Singkat yang menjaga dan melestarikan
lingkungan alam lingkungan alam ?
 Menyebutkan akibat orang yang  Sebutkan akibat orang yang tidak
tidak menjaga dan melestarikan Tes Tulis Jawab Singkat menjaga dan melestarikan
lingkungan alam lingkungan alam ?
H. PENILAIAN 2
Skor
Aspek Yang Dinilai
1 2 3
Kautsar
Maun
Keterangan Skor :
1 : Kurang
2 : Cukup
3 : Baik
I. PENILAIAN 3

Kelompok
1 2 3 1 2 3 1 2 3

skor maksimal (9)
Nama :
Kelompok :
Kelas :
Aspek
Penilaian
Jawaban
Penalaran
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

M. H A N A F I,QH ____________________________
NIP. NIP.
PERANGKAT PEMBELAJARAN
MADRASAH TSANAWIYAH NW PESENG

(RPP)
MATA PELAJARAN : Al-Qur’an-Hadits

KELAS IX, S EMES TER 2
(RPP)

Kelas : IX / 2
Kompetensi Dasar : 4.1 Menerapkan hukum bacaan mad, lam dan ro’ dalam QS. Al-Ashr dan Al-‘Alaq
 Menjelaskan hukum bacaan mad, lam dan ro’ dalam QS. Al-Ashr dan Al-‘Alaq
 Mempraktikkan hukum mad silah dalam Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah
 Hukum bacaan mad, lam dan ro’ dalam QS. Al-Ashr dan Al-‘Alaq
 QS. Al-Ashr dan Al-‘Alaq
 Peta konsep
 Diskusi
 Tanya jawab
 Siswa melakukan tanya jawab tentang hukum bacaan mad, lam dan ro’ dalam QS. Al-Ashr dan Al-‘Alaq
 Guru menyampaikan kompetensi apa yang harus dicapai siswa untuk mempelajari materi hukum bacaan mad, lam dan ro’ dalam QS. Al-Ashr
dan Al-‘Alaq
 Kegiatan Inti
 Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi hukum bacaan mad, lam dan ro’ dalam QS. Al-Ashr dan Al-‘Alaq
 Guru mengajukan pertanyaan ulang seputar hukum bacaan mad, lam dan ro’ dalam QS. Al-Ashr dan Al-‘Alaq

 Al-Qur’an
 Buku Tajwid
F. INSTRUMEN
Buatlah peta konsep tentang hukum bacaan mad, lam dan ro’ dalam QS. Al-Ashr dan Al-‘Alaq!
G. PENILAIAN 1
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
 Menjelaskan hukum bacaan mad,  Jelaskan hukum bacaan mad, lam
lam dan ro’ dalam QS. Al-Ashr dan Tes Tulis Uraian dan ro’ dalam QS. Al-Ashr dan
Al-‘Alaq Al-‘Alaq ?
 Mengaplikasikan hukum bacaan  Sebutkan hukum bacaan mad, lam
Tulis lisan Jawab Singkat
mad, lam dan ro’ dalam QS. Al-‘Alaq dan ro’ dalam QS. Al-‘Alaq ?
H. PENILAIAN 2
Skor
Aspek Yang Dinilai
1 2 3
Kautsar
Maun
Keterangan Skor :
1 : Kurang
2 : Cukup
3 : Baik
I. PENILAIAN 3

Kelompok
1 2 3 1 2 3 1 2 3

skor maksimal (9)
Nama :
Kelompok :
Kelas :
Aspek
Penilaian
Jawaban
Penalaran
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

M. H A N A F I,QH ____________________________
NIP. NIP.
(RPP)

Kelas : IX / 2
Kompetensi Dasar : 4.2 Menerapkan hukum bacaan mad lazim mukhoffaf harfi dan mutsaqqol harfi dalam Al-Qur’an
 Menjelaskan hukum bacaan mad lazim mukhoffaf harfi dan mutsaqqol harfi dalam Al-Qur’an
 Mencari hukum bacaan mad lazim mukhoffaf harfi dan mutsaqqol harfi dalam Al-Qur’an
 Mempraktikkan hukum bacaan mad lazim mukhoffaf harfi dan mutsaqqol harfi dalam Al-Qur’an
 hukum bacaan mad lazim mukhoffaf harfi dan mutsaqqol harfi dalam Al-Qur’an
 Peta konsep
 Diskusi
 Tanya jawab
 Siswa melakukan tanya jawab tentang hukum bacaan mad lazim mukhoffaf harfi dan mutsaqqol harfi
 Guru menyampaikan kompetensi apa yang harus dicapai siswa untuk mempelajari materi hukum bacaan mad lazim mukhoffaf harfi dan
mutsaqqol harfi
 Kegiatan Inti
 Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi hukum bacaan mad lazim mukhoffaf harfi dan mutsaqqol harfi
 Guru mengajukan pertanyaan ulang seputar hukum bacaan mad lazim mukhoffaf harfi dan mutsaqqol harfi

 Al-Qur’an
 Buku Tajwid
F. INSTRUMEN
Buatlah peta konsep tentang hukum bacaan mad lazim mukhoffaf harfi dan mutsaqqol harfi!
G. PENILAIAN 1
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
 Menjelaskan hukum bacaan mad  Jelaskan hukum bacaan mad lazim
lazim mukhoffaf harfi dan mutsaqqol Tes Tulis Uraian mukhoffaf harfi dan mutsaqqol harfi
harfi dalam Al-Qur’an dalam Al-Qur’an ?
 Mengidentifikasi hukum bacaan  Sebutkan hukum bacaan mad lazim
mad lazim mukhoffaf harfi dan Tulis Tulis Jawab Singkat mukhoffaf harfi dan mutsaqqol harfi
mutsaqqol harfi dalam Al-Qur’an dalam Al-Qur’an ?
 Mempraktikkan hukum bacaan mad  Praktikkan hukum bacaan mad
lazim mukhoffaf harfi dan mutsaqqol Tes lisan Jawab Singkat lazim mukhoffaf harfi dan mutsaqqol
harfi dalam Al-Qur’an harfi dalam Al-Qur’an ?
H. PENILAIAN 2
Skor
Aspek Yang Dinilai
1 2 3
Kautsar
Maun
Keterangan Skor :
1 : Kurang
2 : Cukup
3 : Baik
I. PENILAIAN 3

Kelompok
1 2 3 1 2 3 1 2 3

skor maksimal (9)
Nama :
Kelompok :
Kelas :
Aspek
Penilaian
Jawaban
Penalaran
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

M. H A N A F I,QH ____________________________
NIP. NIP.
(RPP)

Kelas : IX / 2
Standar Kompetensi :5. Menerapkan Al-Qur’an surat-surat pendek pilihan tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu
Kompetensi Dasar : 5.1 Memahami isi kandungan QS. Al-Ashr dan Al-‘Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu
 Membaca Q.S. Al-Ashr dan Al-‘Alaq
 Menerjemahkan Q.S. Al-Ashr dan Al-‘Alaq
 Menentukan ayat-ayat dalam Q.S. Al-Ashr dan Al-‘Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu
 menggali isi kandungan Q.S. Al-Ashr dan Al-‘Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu
 Q.S. Al-Ashr dan Al-‘Alaq
 Terjemahan Q.S. Al-Ashr dan Al-‘Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu
 Ayat-ayat dalam Q.S. Al-Ashr dan Al-‘Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu
 Isi kandungan Q.S. Al-Ashr dan Al-‘Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu
 Peta konsep
 Diskusi
 Tanya jawab
 Siswa melakukan tanya jawab QS. Al-Ashr dan Al-‘Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu
 Guru menyampaikan kompetensi apa yang harus dicapai siswa untuk mempelajari materi QS. Al-Ashr dan Al-‘Alaq tentang menghargai waktu
dan menuntut ilmu
 Kegiatan Inti
 Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi QS. Al-Ashr dan Al-‘Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu
 Guru mengajukan pertanyaan ulang seputar QS. Al-Ashr dan Al-‘Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu
 Al-Qur’an
 Buku Tajwid
F. INSTRUMEN
Buatlah peta konsep tentang QS. Al-Ashr dan Al-‘Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu!
G. PENILAIAN 1
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
 Membaca Q.S. Al-Ashr dan  Bacakan surat Q.S. Al-Ashr dan
Tes Tulis Uraian
 Menerjemahkan Q.S. Al-Ashr dan  Terjemahkan Q.S. Al-Ashr dan
Tulis Tulis Uraian
 Memilih ayat-ayat dalam Q.S. Al-  Pilihkan ayat-ayat dalam Q.S. Al-
Ashr dan Al-‘Alaq tentang Ashr dan Al-‘Alaq tentang
Tes Tulis Uraian
menghargai waktu dan menuntut menghargai waktu dan menuntut
ilmu ilmu ?
 Menjelaskan isi kandungan Q.S. Al-  Jelaskan isi kandungan Q.S. Al-
Ashr dan Al-‘Alaq tentang Ashr dan Al-‘Alaq tentang
Tes Tulis Uraian
menghargai waktu dan menuntut menghargai waktu dan menuntut
ilmu ilmu ?
H. PENILAIAN 2
Skor
Aspek Yang Dinilai
1 2 3
Kautsar
Maun
Keterangan Skor :
1 : Kurang
2 : Cukup
3 : Baik
I. PENILAIAN 3

Kelompok
1 2 3 1 2 3 1 2 3

skor maksimal (9)
Nama :
Kelompok :
Kelas :
Aspek
Penilaian
Jawaban
Penalaran
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

M. H A N A F I,QH ____________________________
NIP. NIP.
(RPP)

Kelas : IX / 2
Kompetensi Dasar : 5.2 Memahami keterkaitan isi kandungan QS. Al-Ashr dan Al-‘Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu dalam
fenomena kehidupan
 Merumuskan pengertian waktu
 Mendiskusikan pentingnya menghargai waktu dalam kehidupan
 Mencari fakta tentang contoh kerugian orang yang tidak mengharagai waktu
 Merumuskan pengertian ilmu
 Mendiskusikan pentingnya ilmu dalam kehidupan
 Menunjukkan fungsi ilmu dalam kehidupan
 Pengertian waktu
 Pentingnya menghargai waktu dalam kehidupan
 Fakta tentang contoh kerugian orang yang tidak mengharagai waktu
 Pengertian ilmu
 Pentingnya ilmu dalam kehidupan
 Fungsi ilmu dalam kehidupan
 Peta konsep
 Diskusi
 Tanya jawab
 Siswa melakukan tanya jawab QS. Al-Ashr dan Al-‘Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu dalam fenomena kehidupan
dan menuntut ilmu dalam fenomena kehidupan
 Kegiatan Inti
 Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi QS. Al-Ashr dan Al-‘Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu dalam fenomena
kehidupan
 Guru mengajukan pertanyaan ulang seputar QS. Al-Ashr dan Al-‘Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu dalam fenomena
kehidupan

 Al-Qur’an
 Buku Tajwid
F. INSTRUMEN
Buatlah peta konsep tentang QS. Al-Ashr dan Al-‘Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu dalam fenomena kehidupan!
G. PENILAIAN 1
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
 Menyebutkan pengertian waktu  Sebutkan pengertian waktu dalam
Tes Tulis Uraian
dalam fenomena kehidupan fenomena kehidupan ?
 Menjelaskan pentingnya  Jelaskan pentingnya menghargai
Tulis Tulis Uraian
menghargai waktu dalam kehidupan waktu dalam kehidupan ?
 Menunjukkan fakta tentang kerugian  Tunjukkan fakta tentang kerugian
orang yang tidak mengharagai Tes Tulis Uraian orang yang tidak mengharagai
waktu waktu ?
 Menyebutkan pengertian ilmu  Sebutkan pengertian ilmu dalam
Tes Tulis Jawab Singkat
kehidupan ?
 Menjelaskan pentingnya ilmu dalam  Jelaskan pentingnya ilmu dalam
Tes Tulis Uraian
kehidupan kehidupan ?
 Menyebutkan fungsi ilmu dalam Tes Tulis Jawab Singkat  Sebutkan fungsi ilmu dalam
kehidupan kehidupan ?
H. PENILAIAN 2
Aspek Yang Dinilai Skor

1 2 3
Kautsar
Maun
Keterangan Skor :
1 : Kurang
2 : Cukup
3 : Baik
I. PENILAIAN 3

Kelompok
1 2 3 1 2 3 1 2 3

skor maksimal (9)
Nama :
Kelompok :
Kelas :
Aspek
Penilaian
Jawaban
Penalaran
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

M. H A N A F I,QH ____________________________
NIP. NIP.
(RPP)

Kelas : IX / 2
Kompetensi Dasar : 5.3 Menerapkan kandungan QS. Al-Ashr dan Al-‘Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu dalam fenomena
kehidupan sehari-hari
 Mencari contoh perilaku orang yang menggunakan waktu dengan baik
 Membedakan menggunakan waktu untuk hal-hal yang diperbolehkan agama dan tidak
 Menemukan contoh-contoh perilaku orang yang menghabiskan waktu di jalan Allah
 Menentukan cara menghindari membuang waktu untuk hal-hal yang tidak berguna
 Merumuskan pengertian ilmu
 Menjelaskan macam-macam ilmu dari segi bagaimana diperoleh (kasbi dan ladunni)
 Memberi batasan ilmu yang boleh dipelajari dan tidak
 Menyebutkan keutamaan menuntut ilmu
 Mendiskusikan keutamaan orang yang berilmu
 Contoh perilaku orang yang menggunakan waktu dengan baik
 Perbedaan menggunakan waktu untuk hal-hal yang diperbolehkan agama dan tidak
 Contoh-contoh perilaku orang yang menghabiskan waktu di jalan Allah
 Cara menghindari membuang waktu untuk hal-hal yang tidak berguna
 Pengertian ilmu
 Macam-macam ilmu dari segi bagaimana diperoleh (kasbi dan ladunni)
 Batasan ilmu yang boleh dipelajari dan tidak
 Keutamaan menuntut ilmu
 Keutamaan orang yang berilmu
 Peta konsep
 Diskusi
 Tanya jawab
 Siswa melakukan tanya jawab QS. Al-Ashr dan Al-‘Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu dalam fenomena kehidupan sehari-hari
dan menuntut ilmu dalam fenomena kehidupan sehari-hari
 Kegiatan Inti
 Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi QS. Al-Ashr dan Al-‘Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu dalam fenomena
 Guru mengajukan pertanyaan ulang seputar QS. Al-Ashr dan Al-‘Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu dalam fenomena

 Al-Qur’an
 Buku Tajwid
F. INSTRUMEN
Buatlah peta konsep tentang QS. Al-Ashr dan Al-‘Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu dalam fenomena kehidupan sehari-hari!
G. PENILAIAN 1
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
yang menggunakan waktu dengan Tes Tulis Uraian yang menggunakan waktu dengan
baik baik ?
 enjelaskan perbedaan  Jelaskan perbedaan menggunakan
menggunakan waktu untuk hal-hal waktu untuk hal-hal yang
Tes lisan Jawab Singkat
yang diperbolehkan agama dan diperbolehkan agama dan tidak ?
tidak
 Menunjukkan contoh-contoh  Tunjukkan contoh-contoh perilaku
perilaku orang yang menghabiskan Tes Tulis Jawab Singkat orang yang menghabiskan waktu di
waktu di jalan Allah jalan Allah ?
 Menjelaskan cara menghindari  Jelaskan cara menghindari
membuang waktu untuk hal-hal Tes Tulis Uraian membuang waktu untuk hal-hal
yang tidak berguna yang tidak berguna ?
 Menyebutkan pengertian ilmu Tes Tulis Jawab Singkat  Sebutkan pengertian ilmu ?
 Menjelaskan macam-macam ilmu  Jelaskan macam-macam ilmu dari
dari segi bagaimana diperoleh Tes Tulis Uraian segi bagaimana diperoleh (kasbi
(kasbi dan ladunni) dan ladunni) ?
 Menjelaskan batasan ilmu yang  Jelaskan batasan ilmu yang boleh
Tes Tulis Uraian
boleh dipelajari dan tidak dipelajari dan tidak ?
 Menyebutkan keutamaan menuntut  Sebutkan keutamaan menuntut ilmu
ilmu
 Menyebutkan keutamaan orang  Sebutkan keutamaan orang yang
yang berilmu berilmu ?
H. PENILAIAN 2
Skor
Aspek Yang Dinilai
1 2 3
Kautsar
Maun
Keterangan Skor :
1 : Kurang
2 : Cukup
3 : Baik
I. PENILAIAN 3

Kelompok
1 2 3 1 2 3 1 2 3

skor maksimal (9)
Nama :
Kelompok :
Kelas :
Aspek
Penilaian
Jawaban
Penalaran
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

M. H A N A F I,QH ____________________________
NIP. NIP.
(RPP)

Kelas : IX / 2
Standar Kompetensi : 6. Memahami Hadits tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu
Kompetensi Dasar : 6.1 Menulis Hadits tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu
 Menulis Hadits tentang menghargai waktu
 Menulis Hadits tentang menunutut ilmu
 Hadits tentang menghargai waktu
 Hadits tentang menunutut ilmu
 Peta konsep
 Diskusi
 Tanya jawab
 Siswa melakukan tanya jawab tentang Hadits tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu
 Guru menyampaikan kompetensi apa yang harus dicapai siswa untuk mempelajari materi Hadits tentang menuntut ilmu dan menghargai
waktu
 Kegiatan Inti
 Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi Hadits tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu
 Guru mengajukan pertanyaan ulang seputar Hadits tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu
 Al-Qur’an
 Buku Tajwid
F. INSTRUMEN
Buatlah peta konsep tentang Hadits tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu!
G. PENILAIAN 1
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
 Menulis Hadis tentang menghargai  Tuliskan Hadis tentang menghargai
Tes Tulis Tugas kelompok
waktu waktu ?
 Menulis Hadis tentang menunutut  Tulis Hadis tentang menunutut ilmu
Tulis Tulis Tugas
ilmu
H. PENILAIAN 2
Skor
Aspek Yang Dinilai
1 2 3
Kautsar
Maun
Keterangan Skor :
1 : Kurang
2 : Cukup
3 : Baik
I. PENILAIAN 3

Kelompok
1 2 3 1 2 3 1 2 3

skor maksimal (9)
Nama :
Kelompok :
Kelas :
Aspek
Penilaian
Jawaban
Penalaran
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

M. H A N A F I,QH ____________________________
NIP. NIP.
(RPP)

Kelas : IX / 2
Kompetensi Dasar : 6.2 Menerjemahkan Hadits tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu
 Mengartikan kata kata sulit dalam Hadits tentang menghargai waktu
 Mengartikan Hadits tentang menghargai waktu
 Mengartikan kata kata sulit dalam Hadits tentang menuntut ilmu
 Mengartikan Hadits tentang menunutut ilmu
 Arti kata kata sulit dalam Hadits tentang menghargai waktu
 Arti Hadits tentang menghargai waktu
 Arti kata kata sulit dalam Hadits tentang menuntut ilmu
 Arti Hadits tentang menunutut ilmu
 Peta konsep
 Diskusi
 Tanya jawab
 Siswa melakukan tanya jawab tentang Hadits tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu
waktu
 Kegiatan Inti
 Al-Qur’an
 Buku Tajwid
F. INSTRUMEN
G. PENILAIAN 1
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
Tes Tulis Uraian
Hadis ten-tang menghargai waktu ten-tang menghargai waktu ?
 Mengartikan Hadis ten-tang  artikan Hadis ten-tang menghargai
Tulis Tulis Tugas
menghargai waktu waktu ?
Tes Tulis Tugas
Hadis ten-tang menuntut ilmu ten-tang menuntut ilmu ?
 Mengartikan Hadis tentang  artikan Hadis tentang menunutut
Tes Tulis Tugas
menunutut ilmu ilmu ?
H. PENILAIAN 2
Skor
Aspek Yang Dinilai
1 2 3
Kautsar
Maun
Keterangan Skor :
1 : Kurang
2 : Cukup
3 : Baik
I. PENILAIAN 3

Kelompok
1 2 3 1 2 3 1 2 3

skor maksimal (9)
Nama :
Kelompok :
Kelas :
Aspek
Penilaian
Jawaban
Penalaran
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

M. H A N A F I,QH ____________________________
NIP. NIP.
(RPP)

Kelas : IX / 2
Kompetensi Dasar : 6.3 Menghafal Hadits tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu
 Menghafal Hadits ten-tang menghargai waktu
 Menghafal Hadits tentang menunutut ilmu
 Hadits tentang menghargai waktu
 Hadits tentang menunutut ilmu
 Peta konsep
 Diskusi
 Tanya jawab
 Siswa melakukan tanya jawab Hadits tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu
waktu
 Kegiatan Inti

 Al-Qur’an
 Buku Tajwid
F. INSTRUMEN
G. PENILAIAN 1
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
 Menghafal Hadis tentang  Hafalkan Hadis tentang menghargai
Tes Tulis Uraian
menghargai waktu waktu ?
 Menghafal Hadis tentang menunutut  Hafalkan Hadis tentang menunutut
Tulis Tulis Jawab Singkat
ilmu ilmu ?
H. PENILAIAN 2
Skor
Aspek Yang Dinilai
1 2 3
Kautsar
Maun
Keterangan Skor :
1 : Kurang
2 : Cukup
3 : Baik
I. PENILAIAN 3

Kelompok
1 2 3 1 2 3 1 2 3

skor maksimal (9)
Nama :
Kelompok :
Kelas :
Aspek
Penilaian
Jawaban
Penalaran
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

M. H A N A F I,QH ____________________________
NIP. NIP.
(RPP)

Kelas : IX / 2
Kompetensi Dasar : 6.4 Menjelaskan keterkaitan isi kandungan Hadits dalam perilaku menghargai waktu dan menuntut ilmu dalam
fenomena kehidupan dan akibatnya
 Mendiskusikan pentingnya menggunakan waktu untuk menunutut ilmu
 Mencari contoh perilaku orang yang menggunakan waktu untuk menuntut ilmu
 Menemukan akibat orang yang tidak menggunakan waktu untuk menunutut ilmu
 Mengaitkan antara orang yang menggunakan waktu untuk menunutut ilmu dengan kesuksesan hidup dalam kehidupan sehari-hari
 Pentingnya menggunakan waktu untuk menunutut ilmu
 Perilaku orang yang menggunakan waktu untuk menuntut ilmu
 Akibat orang yang tidak menggunakan waktu untuk menunutut ilmu
 Keterkaitkan antara orang yang menggunakan waktu untuk menunutut ilmu dengan kesuksesan hidup dalam kehidupan sehari-hari
 Peta konsep
 Diskusi
 Tanya jawab
 Siswa melakukan tanya jawab Hadits tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu
waktu
 Kegiatan Inti

 Al-Qur’an
 Buku Tajwid
F. INSTRUMEN
G. PENILAIAN 1
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
 Menjelaskan pentingnya  Jelaskan pentingnya menggunakan
Tes Tulis
menggunakan waktu untuk Uraian waktu untuk menunutut ilmu ?
(diskusi)
menunutut ilmu
 Menyebutkan perilaku orang yang  Sebutkan perilaku orang yang
menggunakan waktu untuk Tulis Tulis Jawab Singkat menggunakan waktu untuk
menuntut ilmu menuntut ilmu ?
 Menjelaskan akibat orang yang  Selaskan akibat orang yang tidak
tidak menggunakan waktu untuk Tes Tulis Jawab Singkat menggunakan waktu untuk
menunutut ilmu menunutut ilmu ?
 Menjelaskan keterkaitkan antara  Jelaskan keterkaitkan antara orang
orang yang menggunakan waktu yang menggunakan waktu untuk
Tes Tulis
untuk menunutut ilmu dengan Uraian menunutut ilmu dengan kesuksesan
(diskusi)
kesuksesan hidup dalam kehidupan hidup dalam kehidupan sehari-hari?
sehari-hari
H. PENILAIAN 2
Skor
Aspek Yang Dinilai
1 2 3
Kautsar
Maun
Keterangan Skor :
1 : Kurang
2 : Cukup
3 : Baik
I. PENILAIAN 3

Kelompok
1 2 3 1 2 3 1 2 3

skor maksimal (9)
Nama :
Kelompok :
Kelas :
Aspek
Penilaian
Jawaban
Penalaran
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

M. H A N A F I,QH ____________________________
NIP. NIP.

RPP Ix

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Ix

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN

MADRASAH TSANAWIYAH NW PESENG

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

E. MEDIA/ SUMBER BELAJAR

Nilai = skor yang dicapai x 100

Mengetahui Peseng, 201

E. MEDIA/ SUMBER BELAJAR

Keindahan Peta Kelengkapan Kerapihan Peta

Nilai = skor yang dicapai x 100

Mengetahui Peseng, 201

E. MEDIA/ SUMBER BELAJAR

Keindahan Peta Kelengkapan Kerapihan Peta

Nilai = skor yang dicapai x 100

Mengetahui Peseng, 201

Madrasah : MTs NW Peseng

E. MEDIA/ SUMBER BELAJAR

Keindahan Peta Kelengkapan Kerapihan Peta

Nilai = skor yang dicapai x 100

Mengetahui Peseng, 201

Madrasah : MTs NW Peseng

E. MEDIA/ SUMBER BELAJAR

Nilai = skor yang dicapai x 100

Mengetahui Peseng, 201

Madrasah : MTs NW Peseng

E. MEDIA/ SUMBER BELAJAR

Keindahan Peta Kelengkapan Kerapihan Peta

Nilai = skor yang dicapai x 100

Mengetahui Peseng, 201

Madrasah : MTs NW Peseng

E. MEDIA/ SUMBER BELAJAR

Keindahan Peta Kelengkapan Kerapihan Peta

Nilai = skor yang dicapai x 100

Mengetahui Peseng, 201

Madrasah : MTs NW Peseng

E. MEDIA/ SUMBER BELAJAR

Keindahan Peta Kelengkapan Kerapihan Peta

Nilai = skor yang dicapai x 100

Mengetahui Peseng, 201

Madrasah : MTs NW Peseng

E. MEDIA/ SUMBER BELAJAR

Keindahan Peta Kelengkapan Kerapihan Peta

Nilai = skor yang dicapai x 100

Mengetahui Peseng, 201

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN : Al-Qur’an-Hadits

Madrasah : MTs NW Peseng

E. MEDIA/ SUMBER BELAJAR

Keindahan Peta Kelengkapan Kerapihan Peta

Nilai = skor yang dicapai x 100

Mengetahui Peseng, 201

Madrasah : MTs NW Peseng

E. MEDIA/ SUMBER BELAJAR

Keindahan Peta Kelengkapan Kerapihan Peta

Nilai = skor yang dicapai x 100

Mengetahui Peseng, 201

Madrasah : MTs NW Peseng

Keindahan Peta Kelengkapan Kerapihan Peta

Nilai = skor yang dicapai x 100

Mengetahui Peseng, 201

Madrasah : MTs NW Peseng

E. MEDIA/ SUMBER BELAJAR

Aspek Yang Dinilai Skor

Keindahan Peta Kelengkapan Kerapihan Peta