Dokumen Keperawatan

DOKUMEN PENGAJARAN
 Halaman Pengesahan
 Notulen Rapat Tim Teaching
 RPS / Penuntun Pratikum
 Format Rencana Tugas Mahasiswa
 Bahan Ajar
 Daftar Hadir Mahasiswa
 Berita Acara / Batas Perkuliahan
 Blue Print
 Soal Ujian
 Kunci Jawaban
 Nilai
Mata Kuliah : Keperawatan Maternitas 1

Kode Mata Kuliah : NA.17.3.20
Tim Pengajar : 1. Ns. Rini Rahmayanti,M.Kep,Sp.Kep.Mat
2. Hj. Ulvi Mariati,SKp,M.Kes
3. Ns. Delvi Hamdayani,M.Kep
4. Mitayani,S.ST.M.Biomed
Semester : III (tiga)
NOMOR : FM/LP3M-MCB/I/03 - 16
RPS
(RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER)
PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN
STIKes MERCUBAKTIJAYA PADANG

TA 2020 – 2021
HALAMAN PENGESAHAN
Nama Mata Kuliah : Keperawatan Maternitas I

Kode Mata Kuliah : NA.17.3.20
SKS : 4 SKS (Teori 3, Praktek 1)
Koordinator Mata kuliah

Nama : Ns. Rini Rahmayanti,M.Kep.,Sp.Kep.Mat
NIDN : 1014088802
Pangkat/Golongan : Asisten Ahli/IIIB
Program Studi : SI Keperawatan
Tim Pengajar : 1. Ns. Rini Rahmayanti,M.Kep,Sp.Kep.Mat
2. Hj. Ulvi Mariati,SKp,M.Kes
3. Ns. Delvi Hamdayani,M.Kep
4. Mitayani,S.ST.M.Biomed
Mengetahui/Menyetujui Padang, 22 Sepetember 2020

Ka.Prodi SI Keperawatan Koordinator Mata Kuliah
(Ns. Rini Rahmayanti,M.Kep.,Sp.Mat)

NIDN. 1014088802
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
KEPERAWATAN MATERNITAS I
NA.17.3.20
TIM PENGAJAR :
Ns. Rini Rahmayanti, M.Kep., Sp.Kep. Mat (Koordinator)
Ns. Delvi Hamdayani, M.Kep
Hj. Ulvi Mariati, SKp,M.Kes
Mitayani,S.ST,M.Biomed
PROGRAM STUDI SI KEPERAWATAN

T.A 2020 – 2021
STIKes MERCUBAKTIJAYA Padang
Prodi S1 Keperawatan
MATA KULIAH Kode Bobot (SKS) Semester Tanggal Penyusunan
NA. 17.3.20 4 sks (3T, 1P) III (tiga) 24 September 2020

Keperawatan Maternitas I Koordinator Mata Kuliah Tim Pengajar Ketua Program Studi
Ns. Rini Rahmayanti, M.Kep.Sp. Kep.Mat

Hj. Ulvi Mariati, SKp. M.Kes
Ns. Delvi Hamdayani, M.Kep
Mitayani,S.ST,M.Biomed
(Ns. Rini Rahmayanti,M.Kep. Sp.Kep.Mat) (Ns.Lenni Sastra,S.Kep.M.S)
Capaian Pembelajaran CPL-PRODI
(CP) S10 Menunjukkan sikap bertangguang jawab atas pekerjaan dibidang keahliannya secara mandiri
S11 Mampu bertanggung gugat terhadap praktik profesional meliputi kemampuan menerima tanggung gugat
terhadap keputusan dan tindakan profesional sesuai dengan lingkup praktik di bawah tanggungjawabnya,
danhukum/peraturan perundangan
S12 Mampu melaksanakan praktik keperawatan dengan prinsip etis dan peka budaya sesuai dengan kode etik
perawat Indonesia
S13 memiliki sikap menghormati hak privasi, nilai budaya yang dianut dan martabat klien, menghormati hak klien
untuk memilih dan menentukan sendiri asuhan keperawatan dan kesehatan yang diberikan, serta bertanggung
jawab atas kerahasiaan dan keamanan informasi tertulis, verbal dan elektronik yang diperoleh dalam kapasitas
sesuai dengan lingkup tanggungjawabnya.
S14 Memiliki kemampuan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya berdasarkan kaidah,
tata acara dan etika ilmiah
P4 Menguasai teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan keperawatan yang dilaksanakan secara mandiri
atau kelompok pada bidang keilmuan keperawatan
P5 Menguasai konsep dan teknik penegakkan diagnosis asuhan keperawatan
P6 Menguasai konsep teoritis komunikasi terapeutik
P7 Menguasai konsep, prinsip dan teknik penyuluhan kesehatan
P9 menguasai konsep dan prinsip manajemen keperawatan secara umum dan dalam pengelolaan asuhan
keperawatan kepada klien di berbagai tatanan pelayanan kesehatan
P11 Menguasai prinsip-prinsip K3, hak dan perlindungan kerja ners, keselamatan pasien dan perawatan berpusat
atau berfokus pada pasien
P13 Menguasai konsep keperawatan komplementer KK1
KK1 mampu memberikan asuhan keperawatan yang lengkap dan berkesinambungan yang menjamin keselamatan
klien (patient safety) sesuai standar asuhan keperawatan dan berdasarkan perencanaan keperawatan yang
telah atau belum tersedia
KK5 Mampu menegakkan diagnosis keperawatan dengan kedalaman dan keluasan terbatas berdasarkan analisis
data, informasi dan hasil kajian dari berbagai sumber untuk menetapkan prioritas asuhan keperawatan
KK6 Mampu menyusun perencanaan asuhan keperawatan sesuai standar asuhan keperawatan dan kode etik
perawat yang peka budaya, menghargai keragaman etnik, agama dan faktor lain dari klien individu, keluarga
dan masyarakat
KK 8 mampu melakukan evaluasi dan revisi rencana asuhan keperawatan secara reguler dengan/atau tanpa tim
kesehatan lain
KK 9 mampu melakukan komunikasi terapeutik dengan klien dan memberikan informasi yang akurat kepada klien
dan/atau keluarga /pendamping/penasehat utnuk mendapatkan persetujuan keperawatan yang menjadi
tanggung jawabnya
KK 12 mampu melakukan upaya pencegahan terjadinya pelanggaran dalam praktik asuhan keperawatan
KK 15 mampu merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi program promosi kesehatan, melalui
kerjasama dengan sesama perawat, profesional lain serta kelompok masyarakat untuk mengurangi
angka kesakitan, meningkatkan gaya hidup dan lingkungan yang sehat
KK 16 Mampu menerapkan tindakan keperawatan komplementer pada berbagai gangguan sistem tubuh
KU 1 bekerja di bidang keahlian pokok untuk jenis pekerjaan yang spesifik, dan memiliki kompetensi kerja yang
minimal setara dengan standar kompetensi kerja profesinya
KU 2 Membuat keputusan yang independen dalam menjalankan pekerjaan profesinya berdasarkan pemikiran logis,
kritis,sistematis, dan kreatif
KU 6 bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang profesinya sesuai dengan kode etik profesinya
KU 8 memimpin suatu tim kerja untuk memecahkan masalah pada bidang profesinya
KU 9 bekerja sama dengan profesi lain yang sebidang dalam menyelesaikan masalah pekerjaan bidang profesinya
KU12 Meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri
CP-MK
M1 Menjelaskan konsep dan ruang lingkup keperawatan maternitas, peran perawat maternitas, dan standar
keperawatan maternitas (P3, P4, P5, P13)
M2 Mahasiswa mampu melakukan asuhan keperawatan wanita usia subur (usia reproduksi), pasangan usia subur,
wanita dalam masa childbearing (hamil, melahirkan, dan setelah melahirkan) dan bayinya sampai usia 28 hari
dengan memperhatikan aspek legal dan etis (S10, S12, S14, P4, P9, KK5, KK6,KU12)
M3 Mahasiswa mampu melakukan simulasi pendidikan kesehatan pada, masa childbearing, dan bayi (sampai usia
28 hari) (S10, S11, S14, P6, P7, KU 6, KU8, KK6, KU12)
M4 Mahasiswa mampu mengintegrasikan hasil penelitian yang berhubungan dengan wanita usia subur (usia
reproduksi), pasangan usia subur, wanita dalam masa childbearing (hamil, melahirkan, dan setelah melahirkan)
dan bayinya sampai usia 28 hari (S10, S12, S14, P9, KK6, KK16, KU12)
M5 Mahasiswa mampu melakukan pengelolaan asuhan keperawatan pada wanita usia subur (usia reproduksi),
pasangan usia subur, wanita dalam masa childbearing dan neonatus dengan memperhatikan aspek legal dan
etis (S10, S11 S12, S14,P4, P6, KK5, KK6, KK16, KU6, KU9, KU12)
M6 Melaksanakan fungsi advokasi pada kasus wanita usia subur (usia reproduksi), pasangan usia subur, wanita
dalam masa childbearing (S10, S11, S12, S13, S14, P6, P9, KU6, KU8, KU12,
M7 Mahasiswa mampu mendemonstrasikan intervensi keperawatan pada wanita usia subur (usia reproduksi),
pasangan usia subur, wanita dalam masa childbearing (hamil, melahirkan, dan setelah melahirkan) dan bayinya
sampai usia 28 hari (S10, S11, S12, S14, P4, P6, P9, P13, KK6, KK16, KU12)
Deskripsi Singkat MK Mata kuliah ini membahas tentang upaya meningkatkan kesehatan reproduksi perempuan usia subur, ibu hamil, melahirkan,
nifas, diantara dua masa kehamilan dan bayi baru lahir fisiologis dengan penekanan pada upaya preventif dan promotif yang
menggunakan pendekatan proses keperawatandengan memperhatikan aspek legal dan etis ditatanan klinik maupun
komunitas.
Materi 1. Konsep dan ruang lingkup keperawatan maternitas, peran perawat maternitas, dan standar keperawatan maternitas
Pembelajaran/Pokok 2. Anatomi dan fisiologi reproduksi, respon seksual
Bahasan 3. Kehamilan (konsepsi dan perkembangan janin, anatomi dan fisiologi kehamilan, nutrisi ibu dan janin,asuhan keperawatan
pada ibu hamil)
4. persalinan (faktor esensial dan proses persalinan, manajemen nyeri, pengkajian janin, asuhan keperawatan intranatal),
5. postpartum (fisiologi postpartum, asuhan keperawatan postpartum, home visite)
6. Kesehatan reproduksi remaja (seksualitas pada remaja, kehamilan remaja, menjadi orangtua pada masa remaja),
7. Prinsip-prinsip etika keperawatan: otonomi, beneficience, justice, non maleficience, moral right, nilai dan norma
masyarakat nursing advocacy
8. Asuhan keperawatan neonatus
9. Asuhan keperawatan sistem reproduksi (pengkajian sistem reproduksi, diagnosa keperawatan pada gangguan sistem
reproduksi, perencanaan/implementasi/evaluasi keperawatan pada gangguan sistem reproduksi, dokumentasi asuhan
keperawatan)
10. Pendidikan kesehatan pada wanita usia subur (usia reproduksi,), pasangan usia subur, wanita dalam childbearing (hamil,
melahirkan, dan setelah melahirkan) dan bayinya sampai usia 28 hari, keluarga dan wanita pada masa childbearing serta
masalah yang berhubungan dengan seksualitas dan reproduksi dengan memperhatikan aspek dan etis.
11. Upaya-upaya pencegahan primer, sekunder, dan tersier pada sistem reproduksi (exercise, kegel exercise, nutrisi,
manajemen stress)
12. Trend dan Issue keperawatan maternitas terkait masalah-masalah kesehatan wanita
13. Manajemen kasus pada masa kehamilan (antenatal)
14. Manajemen kasus pada masa persalinan (intranatal)
15. Manajemen kasus pada masa nifas (postnatal)
16. Demonstrasi intervensi keperawatan pada WUS, PUS, masa childbearing (hamil, melahirkan, dan setelah melahirkan) dan
bayi sampai usia 28 hari (Manuver Leopold dan perhitungan DJJ, mengukur TFU, menentukan usia kehamilan, melakukan
pemeriksaan dalam, Patograf, Menolong persalinan normal, memasang CTG, pemeriksaan umum nifas, teknik menyusui,
mananjemen laktasi, memandikan bayi baru lahir dan merawat tali pusat)
17. Demonstrasi intervensi non farmakologis, keperawatan komplementer dalam keperawatan maternitas (teknik effleurage
massage ibu hamil trimester tiga, pijat oksitosin, senam hamil dan nifas)
Pustaka Utama
1. Lowdermilk, B., Perry., Cashion. (2013). Keperawatan Maternitas. Edisi 8, buku Jakarta: Salemba Medika.
2. Pilliteri, A. (2010). Maternal and Child Health Nursing. Philadelpia: Lippincott
3. Bobak, L. J. (2005). Buku Ajar Keperawatan Maternitas Edisi 4. Jakarta: EGC.
4. Comerford, K. C. (2012). Buku Saku Maternal Neonatal. Jakarta: EGC.
5. Green C.J. (2012). Maternal Newborn Nursing Care Plans. Second edition. Malloy.Inc
6. Batool, T., Dokht, N.R., Shahnaz, R., & Azizollah, A. (2015). Evaluation effect of effleurage massage on labor pain in post-
term pregnancy. Global Journal of Health Science, 7 (3), 177-183.
7. Pilliteri, A. (2010). Maternal and Child Health Nursing. Philadelpia: Lippincott
8. Cunningham, G. F. (2006). Obstetri Williams. Edisi 21.Alih Bahasa: Andry Hartono, Joko Suyono, dan Brahm U Pendit.
Jakarta: EGC.
9. Klossner, J.,(2006), Introductory Maternity Nursing, Lippincott Williams & Wilkins
10. Perry S.E., Hockenberry M.J., Lowdermilk D.L., Wilson D. (2014). Maternal Child Nursing Care. 5th edition. Mosby:
Elsevier Inc.
11. Hanretty K.P., Santoso B.I., Muliawan E. (2014) Ilustrasi Obstetri. Edisi Bahasa Indonesia 7. Churchill Livingstone: Elsevier
(Singapore) Pte.Ltd.
12. Clouse, A. M & Sherif, K. (2008). Women’s health in clinical practice: A handbook for primary care. New Jersey: Human
Press.
13. Chapman, linda & Durham, Roberta. (2010). Maternal-new born nursing.philadelpia: F.A Davis Company
14. Potts, Nicki L & Mandleco, Barbara L. (2007). Pediatric Nursing Caring for Children and Theirs Families, Second Edition.
Canada: Thomson Delmar Learning
Pendukung
1. Tim Pokja SDKI DPP PPNI. (2016). Standar Diagnosis Keperawatan Indonesia Edisi 1. Jakarta Selatan : DPP PPNI
2. Tim Pokja SLKI DPP PPNI. (2019). Standar Luaran Keperawatan Indonesia Edisi 1. Jakarta Selatan : DPP PPNI
3. Tim Pokja SIKI DPP PPNI. (2019). Standar Intervensi Keperawatan Indonesia Edisi 1. Jakarta Selatan : DPP PPNI
Media Pembelajaran Perangkat Lunak Perangkat Keras
Zoom, Edmodo, WAG LCD & Projector
Mata Kuliah syarat -
Bahan Kajian Rancangan Bentuk, Metode dan
Sub – CPMK
Aktivitas Media Pembelajaran,
(Sebagai Penilaian Referensi Bobot
Mgg (Estimasi Waktu) Penugasan Mahasiswa Teachi
Kemampuan (Daftar Penilai
Ke ng
Akhir Yang Pustaka) an (%)
Kriteria & Tatap
Diharapkan) Indikator Daring
Bentuk Muka
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11)
1 Mahasiswa 1. FIlosofi, 1. Mahasiswa Ketepatan Kriteria: - 1. Mini U1, U2, U7, 5 Rini
mampu konsep dan mendengarka menjelaska 1. Ketepa lecture U8
menjelaskan ruang lingkup n materi yang n konsep tan dan melalui
konsep dan keperawatan disampaikan dan ruang penguasaan zoom
ruang lingkup maternitas dosen lingkup konsep 2. Tugas -
keperawatan 2. Peran {TMD; keperawata 2. Ketepa 1: Studi
maternitas perawat 1x(2X50’)} n tan pustaka
(M1) maternitas maternitas menjelaskan konsep
3. Konsep 2. Mahasiswa konsep dan ruang
kesehatan melakukan lingkup
keluarga pencarian Bentuk Non keperawat
dalam child literatur, test: an
bearing, membaca  Ringkasan maternitas
konsep family kembali untuk hasil (Tugas
maternity meningkatkan rujukan dikumpulk
center care pemahaman an melalui
terhadap edmodo)
konsep dan
membuat
ringkasan
{BM; 1x
(1X70’)}
1 Mahasiswa 1. Konsep 1. Mahasiswa Ketepatan Kriteria:  Small U2, U7, U8 Rini
mampu anatomi, melakukan menjelaska  Ketepatan Group
menjelaskan fisiologi pencarian n konsep dan Discussion
konsep sistem literatur, anatomi, penguasaan melalui
anatomi, reproduksi membaca fisiologi,  Ketepatan WAG dan
fisiologi perempuan kembali untuk dan respon menjelaskan zoom
reproduksi, 2. Respon meningkatkan seksual konsep  Kuliah
respon seksual pemahaman pakar
seksul (M2) terhadap Bentuk Non melalui
konsep, test: audio ppt
membuat  Ringkasan yang
ringkasan, rujukan dishare di
mahasiswa  Gambar edmodo/W
membuat alat A
gambar alat reproduksi  Tugas-2:
reproduksi Membuat
perempuan gambar
{BM; 1x(1x70’)} dan
2. Mahasiswa ringkasan
menshare penjelasan
poto/scan anatomi
gambar dan fisiologi
ringkasan sistem
melalui reproduksi
edmodo (Tugas
3. Mahasiswa dikumpulk
melakukan an melalui
diskusi terkait edmodo)
konsep yang
dijelaskan
4. Mahasiswa
mendengarka
n penjelasan
dosen terkait
dengan
konsep yang
dibahas
{TMD;1x(2X50’)}
2 Mahasiswa 1. Kehamilan, 1. Mahasiswa Ketepatan Kriteria: -  Kuliah U1, U2, U7, 10 Rini
mampu konsepsi, dan mendengarka menjelaska  Ketepatan pakar U8, U10
menjelaskan perkembanga n dan n konsep dan melalui
konsep membaca kehamilan penguasaan audio ppt
n janin
kehamilan narasi audio dan asuhan  Ketepatan yang
dan asuhan 2. Anatomi dan ppt dan video keperawata menjelaskan dishare di
keperawatan Fisiologi yang n antenatal konsep dan edmodo/W
antenatal Kehamilan dibagikan askep A
(M2) 3. Nutrisi Ibu dosen  Video
dan Janin 2. Mahasiswa proses
4. Asuhan bertanya pembuaha
kepada dosen n dan
keperawatan
bila ada materi kehamilan
pada ibu yang tidak yang
hamil dipahami dishare
{TMD;2 x (2x50’)} lewat
3. Mahasiswa edmodo/s
mencari A
literatur untuk
meningkatkan
pemahaman
terhadap
konsep
{BM; 2x
(1X70’)}
2,3 Mahasiswa 1. Faktor 1. Mahasiswa Ketepatan Kriteria: -  Mini U1, U2, U3, 10 Ulvi
mampu esensial dan mendengarka menjelaska  Ketepatan lecture U7, U8, U10
menjelaskan proses n materi yang n konsep dan melalui
konsep disampaikan persalinan penguasaan zoom
persalinan persalinan dosen dan asuhan  Ketepatan
dan asuhan 2. Manajemen {TMD; keperawata menjelaskan
keperawatan nyeri 2x(2X50’)} n intranatal konsep dan
intranatal 2. Mahasiswa askep
3. Pengkajian
(M2) melakukan  Ketepatan
janin pencarian menjawab
4. Asuhan literatur, kuis
keperawatan membaca
intranatal kembali untuk
meningkatkan
pemahaman
terhadap
konsep dan
membuat
ringkasan
{BM; 2x
(1X70’)}
4 Melakukan 1. Manajemen 1. Mahasiswa Ketepatan Kriteria: -  Case U1, U2, U7, 10 Rini
simulasi kasus menganalisis melakukan  Ketepatan study, U8, U10,
pengelolaan kehamilan kasus simulasi melakukan Small P1,P2,P3
asuhan kehamilan, pengelolaan asuhan Group
keperawatan yang diberikan asuhan keperawata Discussion
pada kasus dosen keperawata n &
kehamilan perkelompok n pada  Ketepatan discovery
(M5) 2. Mahasiswa kasus pengelolaan learning
membuat kehamilan, kasus melalui
askep kasus zoom
{BM; Bentuk Non  Tugas-3:
2x(1x70’)} test: Membuat
3. Mahasiswa  Makalah askep
mengumpulka kelompok kasus
n askep kasus serta bukti kehamilan,
melalui dokumentasi persalinan
edmodo diskusi dan
4. Mahasiswa  Presentasi postpartu
presentasi dan m (Tugas
melakukan dikumpulk
diskusi terkait an melalui
askep melalui edmodo)
zoom
5. Mahasiswa
mendengarka
n penjelasan
dosen terkait
kasus dan
askep yang
dibahas
{TMD;2x(2X50’)}
5,6 Melakukan 1. Manajemen 1. Mahasiswa Ketepatan Kriteria: -  Case U1, U2, U7, 10 Ulvi
simulasi kasus menganalisis melakukan  Ketepatan study, U8,
pengelolaan persalinan kasus simulasi melakukan Small P1,P2,P3
asuhan persalinan pengelolaan asuhan Group
pada kasus dosen keperawata n melalui
persalinan perkelompok n pada  Ketepatan zoom
(M5) 2. Mahasiswa kasus pengelolaan  Tugas-4:
membuat persalinan kasus Membuat
askep kasus askep
{BM; Bentuk Non kasus
3x(1x70’)} test: persalinan
3. Mahasiswa  Makalah (Tugas
mengumpulka kelompok dikumpulk
n askep kasus serta bukti an melalui
melalui dokumentasi edmodo)
edmodo diskusi
4. Mahasiswa  Presentasi
presentasi dan
melakukan
diskusi terkait
askep melalui
zoom
5. Mahasiswa
mendengarka
n penjelasan
dosen terkait
kasus dan
askep yang
dibahas
{TMD;3x(2X50’)}
7 Mampu Trend dan Issue 1. Mahasiswa Ketepatan Kriteria: -  Small U1, U2, U7, 5 Rini
mengintegrasi keperawatan melakukan pemahama  Ketepatan Group U8, U10
kan hasil maternitas pencarian n dalam dan Discussion
penelitian terkait masalah- jurnal, mengintegr penguasaan &
yang masalah membaca dan asikan hasil  Ketepatan discovery
berhubungan kesehatan mentelaah penelitan menjelaskan learning
WUS, PUS, perempuan jurnal sistem yang melalui
Wanita dalam Evidenced based reproduksi berhubunga Bentuk Non zoom
masa practice dalam 2. Mahasiswa n WUS, test:  Tugas-5:
childbearing keperawatan membuat PUS,  Makalah Membuat
(EBP) (M4) maternitas makalah Wanita  Presentasi makalah
telaah jurnal dalam masa telaah
{BM; childbearing jurnal
1x(1x70’)} (Tugas
3. Mahasiswa dikumpulk
mengumpulka an melalui
n makalah edmodo)
melalui
edmodo
4. Mahasiswa
presentasi
dan
melakukan
diskusi melalui
zoom
5. Mahasiswa
mendengarka
n penjelasan
dosen te yang
dibahas
{TMD;1x(2X50’)}
8 UTS/Ujian Tengah Semester : Melakukan Validasi Hasil Penilaian, Evaluasi Dan Perbaikan Proses Pembelajaran Berikutnya
9 Mahasiswa 1. Fisiologi 1. Mahasiswa Ketepatan Kriteria:  Mini U1, U2, U7, 5 Mita
mampu post partum mendengarka menjelaska  Ketepatan lecture U8,U10
konsep n materi yang n konsep dan melalui
postpartum 2. Asuhan disampaikan postpartum penguasaan zoom
dan asuhan keperawata dosen dan asuhan  Ketepatan
keperawatan n pada post {TMD; keperawata menjelaskan
postpartum partum 2x(2X50’)} n
(M2) 2. Mahasiswa postpartum Bentuk Non
melakukan test:
pencarian  Rangkuman
literatur, materi
membaca
kembali untuk
meningkatkan
pemahaman
terhadap
konsep dan
membuat
ringkasan
{BM; 2x
(1X70’)}
9,10 Melakukan Manajemen 1. Mahasiswa Ketepatan Kriteria: -  Case U1, U2, U7, 5 Delvi
simulasi kasus menganalisis melakukan  Ketepatan study, U8,
pengelolaan postpartum kasus simulasi melakukan Small P1,P2,P3
asuhan kehamilan, pengelolaan asuhan Group
pada kasus dosen keperawata n melalui
pospartum 2. Mahasiswa n pada  Ketepatan zoom
(M5) membuat kasus pengelolaan  Tugas-6:
askep kasus postpartum kasus Membuat
{BM; askep
2x(1x70’)} Bentuk Non kasus
3. Mahasiswa test: postpartu
mengumpulka  Makalah m (Tugas
n askep kasus  Presentasi dikumpulk
melalui an melalui
edmodo edmodo)
4. Mahasiswa
presentasi dan
melakukan
diskusi terkait
askep melalui
zoom
5. Mahasiswa
mendengarka
n penjelasan
dosen terkait
kasus dan
askep yang
dibahas
{TMD;2x(2X50’)}
11 Mahasiswa  Sirkulasi 1. Mahasiswa Ketepatan  Kriteria : - Mini lecture U1, U2, U3 5 Mita
mampu darah janin. mendengarka menjelaska Ketepatan dan melalui U7, U8, U10
memahami  Asuhan n materi yang n tentang penguasaan zoom
tentang keperawatan disampaikan konsep Ketepatan
konsep pada dosen bayi baru Bentuk Non
neonatus dan neonatus {TMD; lahir dan test ;
asuhan normal 1x(2X50’)} konsep meringkas
keperawatan 2. Mahasiswa neonatus dan
(M2) melakukan menjelaskan
pencarian
literatur,
membaca
kembali untuk
meningkatkan
pemahaman
terhadap
konsep dan
membuat
ringkasan
{BM; 2x
(1X70’)}
11, Mahasiswa  Seksualitas 1. Mahasiswa Ketepatan Kriteria: -  Kuliah U1, U2, U7, 5 Delvi
12 mampu pada remaja mendengarka menjelaska  Ketepatan pakar dan U8, U10
memahami  Kehamilan n dan n konsep dan discovery
lingkup dan Menjadi membaca lingkup penguasaan learning
kesehatan orangtua pada narasi audio kesehatan  Ketepatan melalui
perempuan masa remaja ppt yang perempuan menjelaskan audio ppt
usia remaja dibagikan usia remaja yang
(M2) dosen Bentuk Non dishare di
2. Mahasiswa test: edmodo/W
bertanya  Rangkuman A
kepada dosen materi
bila ada materi
yang tidak
dipahami
{TMD;1 x (2x50’)}
3. Mahasiswa
mencari
literatur untuk
meningkatkan
pemahaman
terhadap
konsep
{BM; 1x (1X70’)}
12 Mahasiswa 1. Pendidikan 1. Mahasiswa Ketepatan Kriteria: -  Small U3, U11, 5 Delvi
mampu kesehatan membuat SAP melakukan  Ketepatan Group U12
melakukan pada WUS, dan video simulasi dan Discussion
simulasi PUS, simulasi pendidikan penguasaan melalui
pendidikan Kehamilan, pendidikan kesehatan  Ketepatan WAG dan
kesehatan Persalinan kesehatan pada wanita menjelaskan zoom
pada wanita dan {BM; 2x(1x70’)} usia subur,  Tugas-7:
usia subur, Postpartum 2. Mahasiswa pasangan Bentuk Non Membuat
pasangan 2. Pencegahan mengumpulka usia subur, test: SAP dan
usia subur, primer, n video wanita  Vidio video
wanita dalam sekunder melalui dalam masa simulasi simulasi
masa dan tersier edmodo childbearing penkes penkes
childbearing pada WUS, 3. Mahasiswa (hamil, pada
(hamil, PUS, melakukan melahirkan, WUS,
melahirkan, Kehamilan, diskusi terkait dan setelah PUS,
dan setelah Persalinan video penkes melahirkan) kehamilan,
melahirkan) dan yang dibuat dan bayinya persalinan
dan bayinya Postpartum 4. Mahasiswa sampai usia dan
sampai usia mendengarka 28 hari postpartu
28 hari n evaluasi dan dengan m(Tugas
memperhatika penjelasan memperhati dikumpulk
n aspek legal dosen terkait kan aspek an melalui
dan etis (M3) dengan video legal dan edmodo)
yang dibuat etis
{TMD;2x(2X50’)}
13 Mampu  Peran dan 1. Mahasiswa Ketepatan Kriteria: -  Kuliah U1, U2, U7, 5 Delvi
melaksanaka fungsi mendengarka melaksanak  Ketepatan pakar U8
n fungsi perawat, n dan an fungsi dan melalui
advokasi Fungsi membaca advokasi penguasaan audio ppt
pada kasus advokasi pada narasi audio pada kasus  Ketepatan yang
wanita usia kasus wanita ppt yang pada kasus menjelaskan dishare di
subur (usia usia subur dibagikan wanita usia  edmodo/W
reproduksi), (usia dosen subur (usia A
pasangan reproduksi), 2. Mahasiswa reproduksi),
usia subur, pasangan usia bertanya pasangan
wanita dalam subur, wanita kepada dosen usia subur,
masa dalam masa bila ada materi wanita
childbearing childbearing yang tidak dalam masa
dan neonatus dan neonates i dipahami childbearing
(M6) {TMD;1 x (2x50’)} dan
3. Mahasiswa neonates
mencari
literatur untuk
meningkatkan
pemahaman
terhadap
konsep
{BM; 1x (1X70’)}
13 Mampu  Pemeriksaan 1. Mahasiswa Ketepatan  Kriteria : -  Demonstr U1, U2, 5 Rini
mendemonstr fisik antenatal mendengarka dalam Ketepatan dan asi melalui U7, U8
asikan  Manuver n penjelasan mendemon penguasaan video
intervensi dosen strasikan  Bentuk Non Tugas :
Leopold dan
keperawatan tentang intervensi test Mendemons
pada masa perhitungan konsep keperawata Prakek trasikan
antenatal DJJ tindakan di n pada laboratorium intervensi
(kehamilan)  Menentukan audio ppt masa keperawata
(M7) usia 2. Mahasiswa kehamilan n pada
kehamilan menonton
vidio yang
dibagikan
dosen
3. Mahasiswa
bertanya
kepada dosen
bila ada materi
dan vidio yang
tidak dipahami
{TMD;1x(1x170’)
14 Mampu  Melakukan 1. Mahasiswa Ketepatan  Kriteria : - Demonstrasi U1, U2, 5 Ulvi
mendemonstr periksa dalam mendengarka dalam Ketepatan dan melalui U7, U8
asikan  Menolong n penjelasan mendemon penguasaan video
intervensi dosen strasikan  Bentuk Non Tugas:
partus normal
pada masa (Melakukan konsep keperawata Prakek trasikan
intranatal observasi tindakan di n laboratorium intervensi
(persalinan) kemajuan audio ppt padapersali keperawata
(M7) persalinan 2. Mahasiswa nan n pada
(patograf), menonton
 melakukan vidio yang
dibagikan
observasi
dosen
kontraksi, 3. Mahasiswa
 melakukan bertanya
amniotomi, kepada dosen
 melakukan bila ada materi
episiotomy, dan vidio yang
 menolong tidak dipahami
{TMD;2x(1x170’)
kelahiran bayi,
menghitung
nilai apgar,
 melahirkan
plasenta dan
memeriksa
kelengkapann
ya
 mencegah
perdarahan
pada kala IV,
menjahit luka
episiotomy
(Perineorafi)
14 Mampu  Pemeriksaan 1. Mahasiswa Ketepatan  Kriteria : - Demonstrasi U1, U2, 5 Mita
mendemonstr fisik nifas mendengarka dalam Ketepatan dan melalui U7, U8 Delvi
asikan  Teknik n penjelasan mendemon penguasaan video
intervensi dosen strasikan  Bentuk Non Tugas :
menyusui
pada masa  Memandikan konsep keperawata Prakek trasikan
postpartum bayi baru lahir tindakan di n pada laboratorium intervensi
(M7) audio ppt masa keperawata
2. Mahasiswa antenatal,int n pada
menonton ranatal
vidio yang
dibagikan
dosen
3. Mahasiswa
bertanya
kepada dosen
bila ada materi
dan vidio yang
tidak dipahami
{TMD;2x(1x170’
15 Mampu  Senam hamil 1. Mahasiswa Ketepatan  Kriteria : -  Demonstr U1, U2, 5 Rini
mendemonstr  Pijat mendengarka dalam Ketepatan dan asi melalui U6, U7,
asikan effleurage n penjelasan mendemon penguasaan video U8
intervensi  Pijat Oksitosin dosen strasikan  Bentuk Non Tugas :
non tentang intervensi test Mendemons
farmakologis konsep keperawata Prakek trasikan
(keperawatan tindakan di n pada laboratorium intervensi
komplemente audio ppt masa keperawata
r) dalam 2. Mahasiswa antenatal,int n pada
keperawatan menonton ranatal
maternitas) vidio yang
(M7) dibagikan
dosen
3. Mahasiswa
bertanya
kepada dosen
bila ada materi
dan vidio yang
tidak dipahami
{TMD;2x(1x170’
4. Mahasiswa
mencari dan
membaca
kembali literatur
untuk
meningkatkan
pemahaman
terhadap
konsep dan
tindakan
{BM; 2x(1X70’)}
15 Mahasiswa 1. Peran perawat 3. Mahasiswa Ketepatan Kriteria: - Kuliah pakar U1, U2, U7, 5 Yessi
mampu maternitas di mendengarka menjelaska 3. Ketepa melalui U8
menjelaskan masa pademi n materi yang n konsep tan dan zoom
peran covid 19 disampaikan dan ruang penguasaan
keperawatan 2. Telenursing dosen lingkup konsep
maternitas di dalam {TMD; keperawata 4. Ketepa
masa keperawatan 1x(2X50’)} n tan
pandemi maternitas di maternitas menjelaskan
Covid 19(M1) masa pandemic 4. Mahasiswa konsep
covid 19 melakukan
pencarian
literatur,
membaca
kembali untuk
meningkatkan
pemahaman
terhadap
konsep dan
membuat
ringkasan
{BM; 1x
(1X70’)}
16 UAS/Ujian Akhir Semester : Melakukan Validasi Penilaian Akhir Dan Menentukan Kelulusan Mahasiswa 100
Keterangan:
Untuk bentuk pembelajaran :
 TM = aktivitas yang memerlukan tatap muka langsung di kelas;
 TMD = aktivitas yang memerlukan tatap muka secara daring (tatap maya) ;
 Media pembelajaran/referensi dapat berupa (1) hasil produksi sendiri , (2) hasil kurasi: media yang bersumber dari internet
atau sumber lainnya yang dipilihkan oleh dosen, dan/atau (3) hasil eksplorasi mahasiswa sendiri
Cetak Biru Penilaian
Indikator Pencapaian Kognitif
Topik Jenis Soal Jumlah Soal
C1 C2 C3 C4 C5 C6
Konsep dan ruang lingkup Ketepatan menjelaskan dan memahami

keperawatan maternitas tentang konsep FIlosofi, Konsep dan ruang
lingkup keperawatan maternitas, Peran
perawat maternitas, Konsep kesehatan Pilihan
2 4
keluarga dalam child bearing, konsep family ganda
maternity center care
Konsep anatomi, fisiologi Ketepatan menjelaskan dan memahami 2 Pilihan

reproduksi, respon seksul tentang konsep anatomi, fisiologi ganda 4
reproduksi, respon seksul
Konsep kehamilan
 Konsep kehamian, konsepsi Ketepatan menjelaskan dan memahami 1 1 2 Pilihan 7

dan perkembangan janin kehamian, konsepsi dan perkembangan ganda
janin
 Konsep anatomi dan fisiologi Ketepatan menjelaskan dan memahami 1 1 3 Pilihan 5

kehamilan anatomi dan fisiologi ganda
 Konsep nutrisi ibu dan janin Ketepatan menjelaskan dan memahami 1 1 2 Pilihan 5
konsep nutrisi ibu dan janin ganda
 Asuhan Keperawatan Pada Ketepatan menjelaskan dan memahami 1 2 6 Pilihan 15
ibu hamil Asuhan Keperawatan Pada ibu hamil ganda
Jumlah 40
Konsep Dasar persalinan Indikator
 Faktor esensial dan proses Ketepatan menjelaskan dan memahami 1 1 1 Pilihan 3

persalinan Faktor esensial dan proses persalinan ganda
 Manajemen nyeri persalinan Ketepatan menjelaskan dan memahami 1 2 1 Pilihan 4

penggolongan obat-obatan ganda
 Pengkajian janin Ketepatan menjelaskan dan memahami 1 1 2 Pilihan 4

konsep pengkajian janin ganda
 Asuhan Keperawatan Ketepatan menjelaskan dan memahami 1 7 10 Pilihan 18

Intranatal asuhan keperawatan intranatal ganda

Jumlah 30
Konsep postpartum
 Konsep fisiologi postpartum Ketepatan menjelaskan dan memahami 1 1 2 Pilihan 4

konsep dasar fisiologi postpartum ganda
 Asuhan Keperawatan pada Ketepatan menjelaskan dan memahami 1 2 8 Pilihan 24

postpartum asuhan keperawatan postpartum ganda
 Home Visit postpartum Ketepatan menjelaskan dan memahami 2 Pilihan 2
konsep home visit postpartum ganda
Jumlah 30
Konsep Kesehatan perempuan

Usia remaja
 Konsep seksualitas pada Ketepatan menjelaskan dan memahami 1 1 Pilihan 2

remaja konsep seksualitas pada remaja ganda
 Kehamilan dan menjadi Ketepatan menjelaskan dan memahami 1 1 Pilihan 2

orangtua pada masa remaja konsep kehamilan pada remaja ganda
jumlah 4
Konsep Neonatus Indikator
 Konsep sirkulasi darah janin Ketepatan menjelaskan dan memahami 2 Pilihan 3

konsep sirkulasi darah janin ganda
 Asuhan keperawatan pada Ketepatan menjelaskan dan memahami 4 Pilihan 3

neonatus asuhan keperawatan pada neonatus ganda
jumlah 6
ASPEK PENILAIAN
DESKRIPSI PENILAIAN BOBOT(%)
UTS 15%
UAS 15%
Praktikum 30%
Tugas Kelompok 10%
Tugas individu 10%
Diskusi/keaktifan 20%
Total 100%
RANCANGAN PENUGASAN
Tugas 1

RENCANA TUGAS MAHASISWA
MATA KULIAH Keperawatan Keperawatan Maternitas I
KODE MK NA.17.3.20 SKS 4 SEMESTER 3
DOSEN Ns. Rini Rahmayanti, M.Kep., Sp.Kep. Mat

PENGAMPU
BENTUK TUGAS
Ringkasan hasil rujukan
JUDUL TUGAS
Tugas-1: Membuat ringkasan dari suatu materi perkuliahan
SUB – CPMK
Mahasiswa mampu menjelaskan konsep dan ruang lingkup keperawatan maternitas
DESKRIPSI TUGAS
Tujuan Tugas
- Mahasiswa mampu memahami konsep keperawatan maternitas

- Mahasiswa mampu memahami Peran perawat Maternitas
- Mahasiswa mampu memahami ruang lingkup keperawatan maternitas
METODE PENGERJAAN TUGAS
1. Mencari beberapa sumber atau literature tentang konsep yang telah dijabarkan
diatas
2. Membuat rangkuman
3. Mencantumkan daftar referensi yang digunakan secara jelas
BENTUK DAN FORMAT LUARAN
a. Obyek Garapan: Ringkasan materi

b. Bentuk Luaran:
1. Rangkuman atau ringkasan konsep sebanyak maksimal 10 lembar
2. Kumpulan ringkasan ditulis dengan MS Word dengan sistimatika penulisan
ringkasan 1, dikumpulkan dengan format ekstensi (*.rtf), dengan sistematikan
nama file: (Tgs-1-Ringkasan Materi -nama depan mhs.rtf)
3. Tugas dikirimkan ke edmodo dengan mata kuliah Keperawatan Maternitas 1
INDIKATOR, KRITERIA DAN BOBOT PENILAIAN
Ringkasan materi (bobot 100%)
Ringkasan materi perkuliahan dengan sistematika dan format yang telah ditetapkan,
kemutkhiran ringkasan (5 tahun terakhir), kejelasan dan ketajaman meringkas, konsistensi
dan kerapian dalam sajian tulisan
JADWAL PELAKSANAAN
- Meringkas materi perkuliahan 28 – 30 September 2020
LAIN-LAIN
Bobot penilain tugas ini adalah 5% dari 100% penilaian mata kuliah ini
DAFTAR RUJUKAN
Utama :
Lowdermilk, B., Perry., Cashion. (2013). Keperawatan Maternitas. Edisi 8, buku Jakarta:
Salemba Medika.
Pilliteri, A. (2010). Maternal and Child Health Nursing. Philadelpia: Lippincott
Bobak, L. J. (2005). Buku Ajar Keperawatan Maternitas Edisi 4. Jakarta: EGC.
Comerford, K. C. (2012). Buku Saku Maternal Neonatal. Jakarta: EGC.
Green C.J. (2012). Maternal Newborn Nursing Care Plans. Second edition. Malloy.Inc
Pendukung :
Batool, T., Dokht, N.R., Shahnaz, R., & Azizollah, A. (2015). Evaluation effect of effleurage
massage on labor pain in post-term pregnancy. Global Journal of Health Science, 7
(3), 177-183.
Cunningham, G. F. (2006). Obstetri Williams. Edisi 21.Alih Bahasa: Andry Hartono, Joko
Suyono, dan Brahm U Pendit. Jakarta: EGC.
Klossner, J.,(2006), Introductory Maternity Nursing, Lippincott Williams & Wilkins
Perry S.E., Hockenberry M.J., Lowdermilk D.L., Wilson D. (2014). Maternal Child Nursing
Care. 5th edition. Mosby: Elsevier Inc.
Hanretty K.P., Santoso B.I., Muliawan E. (2014) Ilustrasi Obstetri. Edisi Bahasa Indonesia 7.
Churchill Livingstone: Elsevier (Singapore) Pte.Ltd.
Clouse, A. M & Sherif, K. (2008). Women’s health in clinical practice: A handbook for
primary care. New Jersey: Human Press.
Chapman, linda & Durham, Roberta. (2010). Maternal-new born nursing.philadelpia: F.A
Davis Company
Potts, Nicki L & Mandleco, Barbara L. (2007). Pediatric Nursing Caring for Children and
Theirs Families, Second Edition. Canada: Thomson Delmar Learning
Tugas 2

MATA KULIAH Keperawatan Keperawatan Maternitas I

PENGAMPU
BENTUK TUGAS
JUDUL TUGAS
Tugas-2: Membuat ringkasan dari suatu materi perkuliahan
SUB – CPMK
Mahasiswa mampu menjelaskan anatomi dan fisiologi reproduksi
DESKRIPSI TUGAS
Tujuan Tugas
- Mahasiswa mampu memahami anatomi sistem reproduksi

- Mahasiswa mampu memahami fisiologi sistem reproduksi
4. Mencari beberapa sumber atau literature tentang konsep yang telah dijabarkan
diatas
5. Membuat rangkuman
c. Obyek Garapan: Ringkasan materi

d. Bentuk Luaran:
4. Rangkuman atau ringkasan konsep sebanyak maksimal 10 lembar
5. Kumpulan ringkasan ditulis dengan MS Word dengan sistimatika penulisan
ringkasan 1, dikumpulkan dengan format ekstensi (*.rtf), dengan sistematikan
nama file: (Tgs-1-Ringkasan Materi -nama depan mhs.rtf)
6. Tugas dikirimkan ke edmodo dengan mata kuliah Keperawatan Maternitas 1
Ringkasan materi (bobot 100%)
Ringkasan materi perkuliahan dengan sistematika dan format yang telah ditetapkan,
kemutkhiran ringkasan (5 tahun terakhir), kejelasan dan ketajaman meringkas, konsistensi
dan kerapian dalam sajian tulisan
JADWAL PELAKSANAAN
- Meringkas materi perkuliahan 28 – 30 September 2020
LAIN-LAIN
DAFTAR RUJUKAN
Utama :
Salemba Medika.
Pendukung :
(3), 177-183.
Davis Company
Tugas 3

MATA KULIAH Keperawatan Maternitas I
DOSEN Ns. Rini Rahmayanti,M.Kep., Sp.Kep.Mat

PENGAMPU
BENTUK TUGAS
Manajemen kasus Asuhan keperawatan antenatal (Kehamilan)
JUDUL TUGAS
Tugas-3: manajemen kasus : menyusun laporan Askep dan mempresentasikan via zoom
SUB – CPMK
Mahasiswa mampu melakukan simulasi asuhan keperawatan dengan kasus antenatal

(kehamilan)
DESKRIPSI TUGAS
Tujuan Tugas
- Memberikan mahasiswa pengetahuan, pemahaman dan wawasan mengenai anatomi

fisiologi kehamilan
- Melatih keterampilan dan kemampuan mahasiswa dalam menerapkan Proses
Keperawatan
- Melatih kemampuan mahasiswa menulis laporan asuhan keperawatan
- Melatih kemampuan mahasiswa melakukan presentasi laporan dalam bentuk Asuhan
keperawatan
1. Membuat laporan kasus (askep) yaitu pada kasus antenatal (kehamilan),

2. Menentukan 1 topik atau kasus Asuhan Keperawatan
3. Menyusun landasan teori sesuai topik atau kasus yang dipilih
4. Menyusun laporan kasus dari pengkajian sampai dengan intervensi
5. Menyusun bahan & slide presentasi laporan kasus
6. Presentasi Laporan Kasus di kelas
a. Obyek Garapan: Penyusunan laporan Asuhan Keperawatan

b. Bentuk Luaran:
1. Kumpulan ringkasan laporan kasus ditulis dengan MS Word dengan sistimatika
penulisan ringkasan laporan kasus l, dikumpulkan dengan format ekstensi (*.rtf),
dengan sistematikan nama file: (Tgs-3-Ringkasan Kasus -nama depan
mhs.rtf)
2. Laporan ditulis dengan MS Word dengan sistematika dan format sesuai dengan
outline yang diberikan , dikumpulkan dengan format ekstensi (*rtf.), dengan
sistematikan nama file: (Tgs 3-lapkas askep -nama depan mhs.rtf)
3. Slide Presentasi PowerPoint, terdiri dari: Text, grafik, tabel, gambar, animasi
ataupun video clips, minimum 10 slide. Dikumpulkan dalam bentuk softcopy
format ekstensi (*.ppt), dengan sistematikan nama file: (Tgs-3-PPT lapkas-
nama depan mhs.ppt)
4. Semua tugas dikumpulkan ke edmodo dengan judul mata kuliah keperawatan
maternitas I
a. Ringkasan hasil kajian Laporan Kasus (bobot 20%)

Ringkasan Laporan Kasus dengan sistematika dan format yang telah ditetapkan,
kemutkhiran Laporan kasus (5 tahun terakhir), kejelasan dan ketajaman meringkas,
konsistensi dan kerapian dalam sajian tulisan
b. Laporan Kasus (30%)

1). Ketepatan sistematika penyusunan laporan kasus sesuai dengan standar /
outline penulisan laporan
2). Ketepatan tata tulis laporan sesuai dengan EYD dan sesuai standar APA dalam
penyajian tabel, gambar, penulisan rujukan
3). Konsistensi dalam penggunaan istilah, warna (jika ada) simbol dan lambang
4). Kerapian sajian laporan yang dikumpulkan
5). Kelengkapan penggunaan fitur-fitur yang ada dalam MS Word dalam penulisan
dan sajian Laporan
c. Penyusunan Slide Presentasi (bobot 20%)

Jelas dan konsisten, sederhana& inovatif, menampilkan gambar & blok sistem,
tulisan menggunakan font yang mudah dibaca, jika diperlukan didukung dengan
gambar dan video clip yang relevant
d. Presentasi (bobot 30%)

Bahasa komunikatif, penguasaan materi, penguasaan audiens, pengendalian waktu
(15 mnt presentasi + 5 mnt diskusi), kejelasan & Ketajaman paparan, penguasaan
media presentasi
JADWAL PELAKSANAAN
- Meringkas Laporan Kasus 28 September – 1 Oktober 2020

- Menyusun Laporan
- Presentasi Laporan 2 – 5 Oktober 2020
8 - 12 Oktober 2020
LAIN-LAIN
Bobot penilain tugas ini adalah 15% dari 100% penilaian mata kuliah ini;
Tugas dikerjakan dan dipresentasikan secara berkelompok
DAFTAR RUJUKAN
Utama :
Salemba Medika.
Pendukung :
(3), 177-183.
Davis Company
DOSEN Hj. Ulvi Mariati,SKp.M.Kes

PENGAMPU
BENTUK TUGAS
Manajemen kasus Asuhan keperawatan Intranatal (persalinan)
JUDUL TUGAS
SUB – CPMK
Mahasiswa mampu melakukan simulasi asuhan keperawatan dengan kasus Intranatal

(persalinan)
DESKRIPSI TUGAS
Tujuan Tugas

fisiologi Intranatal
Keperawatan
keperawatan
7. Membuat 3 laporan kasus (askep) yaitu pada kasus Intranatal (persalinan)

Menentukan 1 topik atau kasus Asuhan Keperawatan
c. Obyek Garapan: Penyusunan laporan Asuhan Keperawatan

d. Bentuk Luaran:
mhs.rtf)
nama depan mhs.ppt)
maternitas I
e. Ringkasan hasil kajian Laporan Kasus (bobot 20%)

f. Laporan Kasus (30%)

dan sajian Laporan
g. Penyusunan Slide Presentasi (bobot 20%)

h. Presentasi (bobot 30%)

media presentasi
JADWAL PELAKSANAAN

- Menyusun Laporan
8 - 12 Oktober 2020
LAIN-LAIN
DAFTAR RUJUKAN
Utama :
Salemba Medika.
Pendukung :
(3), 177-183.
Davis Company
Tugas 5

MATA KULIAH Keperawatan Maternitas 1
DOSEN Ns. Rini Rahmayanti,M.Kep.Sp.Kep.Mat

PENGAMPU
BENTUK TUGAS
JUDUL TUGAS
Tugas-5: Membuat makalah berupa hasil-hasil penelitian
SUB – CPMK
Mahasiswa mampu mengintegrasikan hasil-hasil penelitian kedalam asuhan keperawatan

Antenatal (kehamilan), intranatal (persalinan), postnatal (nifas)
DESKRIPSI TUGAS
Tujuan Tugas
- Mahasiswa mampu menerapkan hasil-hasil penelitian kedalam asuhan keperawatan

dalam mengatasi masalah Antenatal (kehamilan), intranatal (persalinan), postnatal
(nifas)
1. Mencari jurnal sesuai dengan masalah Antenatal (kehamilan), intranatal

(persalinan), postnatal (nifas)
a. Obyek Garapan: Membuat makalah

b. Bentuk Luaran:
1. Makalah berupa ringkasan jurnal berupa hasil penelitian ditulis dengan MS Word
dengan sistimatika penulisan jurnal terkait penulisan, dikumpulkan dengan
format ekstensi (*.rtf), dengan sistematikan nama file: (Tgs-5-jurnal terkait hasil
-nama depan mhs.rtf)
2. Tugas dikirimkan ke edmodo dengan mata kuliah keperawatan Maternitas I
a. Pembuatan makalah terkait hasil penelitian (bobot 20%)

Hasil penelitian dengan sistematika dan format yang telah ditetapkan, topik yang
jelas sesuai dengan sistem yang telah ditentukan, konsistensi dan kerapian dalam
sajian tulisan
b. Jurnal yang terkait (30%)

1). Ketepatan sistematika mecari jurnal sesuai dengan standar / outline penulisan
laporan
dan sajian makalah


media presentasi
JADWAL PELAKSANAAN
- Meringkas materi perkuliahan 23 – 26 Oktober 2020
LAIN-LAIN
DAFTAR RUJUKAN
Utama :
Lowdermilk, B., Perry., Cashion. (2013). Keperawatan Maternitas. Edisi 8, buku Jakarta: Salemba
Medika.
Pendukung :
Batool, T., Dokht, N.R., Shahnaz, R., & Azizollah, A. (2015). Evaluation effect of effleurage massage
on labor pain in post-term pregnancy. Global Journal of Health Science, 7 (3), 177-183.
Cunningham, G. F. (2006). Obstetri Williams. Edisi 21.Alih Bahasa: Andry Hartono, Joko Suyono, dan
Brahm U Pendit. Jakarta: EGC.
Perry S.E., Hockenberry M.J., Lowdermilk D.L., Wilson D. (2014). Maternal Child Nursing Care. 5th
edition. Mosby: Elsevier Inc.
Hanretty K.P., Santoso B.I., Muliawan E. (2014) Ilustrasi Obstetri. Edisi Bahasa Indonesia 7. Churchill
Livingstone: Elsevier (Singapore) Pte.Ltd.
Clouse, A. M & Sherif, K. (2008). Women’s health in clinical practice: A handbook for primary care.
New Jersey: Human Press.
Chapman, linda & Durham, Roberta. (2010). Maternal-new born nursing.philadelpia: F.A Davis
Company
Potts, Nicki L & Mandleco, Barbara L. (2007). Pediatric Nursing Caring for Children and Theirs
Families, Second Edition. Canada: Thomson Delmar Learning
Tugas 6

DOSEN Ns. Delvi Hamdayani,M.Kep

PENGAMPU
BENTUK TUGAS
Manajemen kasus Asuhan keperawatan postnatal (nifas)
JUDUL TUGAS
SUB – CPMK
Mahasiswa mampu melakukan simulasi asuhan keperawatan dengan kasus postnatal

(nifas)
DESKRIPSI TUGAS
Tujuan Tugas

fisiologi postnatal (nifas)
Keperawatan
keperawatan
1. Membuat laporan kasus (askep) yaitu postnatal (nifas)

2. Menentukan 1 topik atau kasus Asuhan Keperawatan
e. Obyek Garapan: Penyusunan laporan Asuhan Keperawatan

f.Bentuk Luaran:
mhs.rtf)
nama depan mhs.ppt)
maternitas I
i. Ringkasan hasil kajian Laporan Kasus (bobot 20%)

j. Laporan Kasus (30%)

dan sajian Laporan
k. Penyusunan Slide Presentasi (bobot 20%)

l. Presentasi (bobot 30%)

media presentasi
JADWAL PELAKSANAAN

- Menyusun Laporan
8 - 12 Oktober 2020
LAIN-LAIN
DAFTAR RUJUKAN
Utama :
Salemba Medika.
Pendukung :
(3), 177-183.
Davis Company
Tugas 7

DOSEN Ns. Delvi Hamdayani.M.Kep

PENGAMPU
BENTUK TUGAS
Membuat Satuan Acara Penyuluhan (SAP) dan roleplay pada kasus antenatal (kehamilan),
intranatal (persalinan), postnatal (nifas)
JUDUL TUGAS
Tugas-7: membuat SAP dan roleplay secara berkelompok pada kasus antenatal
(kehamilan), intranatal (persalinan), postnatal (nifas)
SUB – CPMK
Mahasiswa mampu melakukan simulasi pendidikan kesehatan dengan kasus
DESKRIPSI TUGAS
Tujuan Tugas
Mahasiswa mampu membuat makalah berupa SAP sekaligus melakukan simulasi berupa
pendidikan kesehatan dengan kasus antenatal (kehamilan), intranatal (persalinan),
postnatal (nifas)
1. Mencari referensi yang berkaitan dengan Pendidikan kesehatan pada kasus

antenatal (kehamilan), intranatal (persalinan), postnatal (nifas)
2. Menganalisa tugas yang ada dengan menggunakan referensi dan mendiskusikan
secara berkelompok berdasarkan pembagian yang sudah ditetapkan
3. Membuat laporan tugas
4. Melakukan simulasi pendidikan kesehatan pada kasus antenatal (kehamilan),
intranatal (persalinan), postnatal (nifas)
a. Obyek Garapan: Penyusunan SAP

b. Bentuk Luaran:
1. Kumpulan SAP ditulis dengan MS Word dengan sistimatika penulisan ringkasan
laporan kasus l, dikumpulkan dengan format ekstensi (*.rtf), dengan sistematikan
nama file: (Tgs-4-SAP -nama depan mhs.rtf)
format ekstensi (*.ppt), dengan sistematikan nama file: (Tgs-4-PPT SAP-nama
depan mhs.ppt)
maternitas I
a. Pembuatan makalah berupa SAP (bobot 20%)

SAP dengan sistematika dan format yang telah ditetapkan, topik yang jelas sesuai
dengan sistem yang telah ditentukan, konsistensi dan kerapian dalam sajian tulisan
b. Tinjauan pustaka (30%)

1). Ketepatan sistematika mecari tinjauan pustaka sesuai dengan standar / outline
penulisan laporan
dan sajian Laporan


media presentasi
JADWAL PELAKSANAAN
- Menyusun SAP 15 – 17 Oktober 2020

- Presentasi Laporan
17 - 18 Oktober 2020
LAIN-LAIN
DAFTAR RUJUKAN
Utama :
Salemba Medika.
Pendukung :
(3), 177-183.
Davis Company
Tugas 8

MATA KULIAH Keperawatan Maternitas 1

PENGAMPU
Hj. Ulvi Mariati,SKp.M.Kes
Mitayani,S.ST.M.Biomed
BENTUK TUGAS
Praktikum
JUDUL TUGAS
Tugas: prosedur demonstrasi pemeriksaan antenatal care (ANC), intranatal care (INC),
postnatal care (PNC), Pijat effleurage, pijat oksitosin, senam hamil, memandikan bayi baru
lahir, teknik menyusui
SUB – CPMK
Mahasiswa mampu mendemonstrasikan pemeriksaan antenatal care (ANC), intranatal care

(INC), postnatal care (PNC), pemeriksaan fisik BBL, teknik menyusui, tindakan
komplementer dengan standar yang berlaku dengan berfikir kreatif dan inovatif sehingga
menghasilkan pelayanan yang efisien dan efektif.
DESKRIPSI TUGAS
Tujuan Tugas
- Melatih keterampilan dan kemampuan mahasiswa dalam menerapkan tindakan

keperawatan
1. Mahasiswa mampu mendemontrasikan dan mempraktekkan pemeriksaan antenatal

care (ANC), intranatal care (INC), postnatal care (PNC), pemeriksaan fisik BBL, teknik
menyusui, tindakan komplementer dengan berfikir kreatif dan inovatif sehingga
menghasilkan pelayanan yang efisien dan efektif
a. Obyek Garapan: Praktek pemeriksaan antenatal care (ANC), intranatal care (INC),
postnatal care (PNC), pemeriksaan fisik BBL, teknik menyusui, tindakan
komplementer
b. Bentuk Luaran:
1. Praktikum laboratorium
a. Persiapan alat (20%)

b. Prosedur tindakan (60%)
c. Evaluasi tindakan (20%)
JADWAL PELAKSANAAN
- Praktek Laboratorium 1-20 Desember 2020
LAIN-LAIN
Praktek dilakukan mandiri
DAFTAR RUJUKAN
Utama :
Lowdermilk, B., Perry., Cashion. (2013). Keperawatan Maternitas. Edisi 8, buku Jakarta: Salemba
Medika.
Pendukung :
Batool, T., Dokht, N.R., Shahnaz, R., & Azizollah, A. (2015). Evaluation effect of effleurage massage
on labor pain in post-term pregnancy. Global Journal of Health Science, 7 (3), 177-183.
Cunningham, G. F. (2006). Obstetri Williams. Edisi 21.Alih Bahasa: Andry Hartono, Joko Suyono, dan
Brahm U Pendit. Jakarta: EGC.
Perry S.E., Hockenberry M.J., Lowdermilk D.L., Wilson D. (2014). Maternal Child Nursing Care. 5th
edition. Mosby: Elsevier Inc.
Hanretty K.P., Santoso B.I., Muliawan E. (2014) Ilustrasi Obstetri. Edisi Bahasa Indonesia 7. Churchill
Livingstone: Elsevier (Singapore) Pte.Ltd.
Clouse, A. M & Sherif, K. (2008). Women’s health in clinical practice: A handbook for primary care.
New Jersey: Human Press.
Chapman, linda & Durham, Roberta. (2010). Maternal-new born nursing.philadelpia: F.A Davis
Company
Potts, Nicki L & Mandleco, Barbara L. (2007). Pediatric Nursing Caring for Children and Theirs
Families, Second Edition. Canada: Thomson Delmar Learning
LAMPIRAN INSTRUMEN EVALUASI
MAKALAH
Skor
N Bobo
Komponen Nilai (Bobot x
o t
Nilai)
1 BAB I: PENDAHULUAN 20
Ketajaman dalam penulisan latar belakang
2 BAB II: STUDI LITERATUR 20
Studi literatur yang dibahas
3 BAB III: PEMBAHASAN 20
Analisis pendapat kelompok dan hubungkan dengan
studi literature
4 BAB IV: KESIMPULAN 10
5 REFERENSI 15
Jumlah referensi dan rujukan lain yang digunakan
dalam penulisan makalah
6 TEKNIK PENULISAN 15
Gunakan penulisan APA untuk pedoman penulisan
Total 100
Range nilai : 0-10
Total nilai : Jumlah bobot x nilai dibagi 100
NamaMahasiswa:………………………… NamaDosen:………………………..
Catatan : Hanya sebagai pedoman, bisa di sesuaikan sesuai dengan kebutuhan
GRADING SCHEME COMPETENCE
(Seminar dan Presentasi)
KRITERIA 1: KETEPATAN PENJELASAN

DIMENSI Sangat Memuaska Batas Kurang Di Sko
Memuaskan n (C) Memuaskan bawah r
(A) (B) standard
Kelengkapa Lengkap dan Lengkap Masih Hanya Tidak
n integratif kurang 2 menunjukka ada
Konsep aspek n sebagian konsep
yang konsep saja
belum
terungka
p
Kebenaran Diungkapkan Diungkap Sebagian Kurang Tidak
Konsep dengan tepat, dengan besar dapat ada
aspek penting tepat, konsep mengungkap konsep
tidak namun sudah kan aspek yang
dilewatkan, deskriptif terungka penting, disajikan
bahkan p, namun melebihi
analisis dan masih halaman,
sintetis nya ada yang tidak ada
membantu terlewatk proses
memahami an merangkum
konsep hanya
mencontoh
KRITERIA 2a: KOMUNIKASI TERTULIS

DIMENSI Sangat Memuaskan Batas Kurang Di bawah Skor
Memuaskan Memuaska standard
n
Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa Informasi Tidak ada
paper menggugah menambah deskriptif, dan data hasil
pembaca informasi tidak yang
untuk mencari pembaca terlalu disampaik
tahu konsep menamba an tidak
lebih dalam h menarik
pengetah dan
uan membingu
ngkan
Kerapian Paper dibuat Paper Dijilid Dijilid Tidak ada
paper dengan sangat cukup biasa namun hasil
menarik dan menarik, kurang rapi
menggugah walau tidak
semangat terlalu
membaca mengundan
g
KRITERIA 2b: KOMUNIKASI LISAN
DIMENSI Sangat Memuaska Batas Kurang Di bawah Sko
Memuaskan n Memuaskan standard r
ISI Memberi Menamba Pembaca Informasi Informasi
inspirasi h masih yang yang
pendengar wawasan harus disampaikan disampaikan
untuk menamba tidak menyesatka
mencari lebih h lagi menambah n atau salah
dalam informasi wawasan
dari bagi
beberapa pendengarny
sumber a
Organisasi/ Sangat Cukup Tidak Informasi Tidak mau
Penyampai runtut dan runtut dan didukung yang presentasi
an integratif memberi data, disampaikan
ide/materi sehingga data namun tidak ada
pendengar pendukung menyamp dasarnya
dapat fakta yang aikan
mengkompila disampaik informasi
si isi dengan an yang
baik benar
Gaya Menggugah Membuat Lebih Selalu Tidak
Presentasi semangat pendengar banyak membaca berbunyi
pendengar paham, membaca catatan
hanya catatan (tergantung
sesekali pada catatan)
saja
memanda
ng catatan
LEMBAR PENILAIAN TUTORIAL/DISKUSI
Pencapaian Skor
No Soft Skill Definisi Indikator
1 2 3 4
1 Disiplin Ketepatan waktu dalam Kehadiran Tidak Datang Datang Datang tepat
mengikuti kegiatan dikelas hadir di terlambat > terlambat 5- waktu
diskusi kelas 15 menit 15 menit
2 Kreatif Kemampuan Penyampaian Tidak Jarang Sering Selalu
mahasiswa melahirkan pendapat baik pernah
ide baru atau kombinasi lisan maupun
ide sehingga dapat tulisan
memecahkan masalah untukmemecahk
an masalah
3 Partisipasi Keikutsertaan secara Penyampaian Pasif Jarang Sering SelaluAktif
Aktif aktif dalam kegiatan pendapat baik
diskusi lisan maupun
tulisan melalui
bertanya,
memberikan
jawaban
penyampaian
ide
4 BerpikirKrit Kegiatan berfikir yang Menerima atau Berargume Berargume Berargumen Berargumen
is tidak menerima suatu menyanggah n tanpa n dengan dengan dengan ada
data tanpa bukti atau pernyataan bukti adanya bukti, bisa bukti
sebab yang jelas pendapat orang bukti tapi memperlihat terpercaya,
dengan tidak bisa kan dari bias
menunjukkan memperliha sumber memperlihat
bukti atau t kan, tanpa yang belum kan bukti
sumber sumber bisa
dipercaya
5 Percayadiri Keberanian dan Berani tampil Tidak Berani tampil Berani tampil Berani tampil
kepercayaan berani mencoba/ber mencoba/berb mencoba
mahasiswa dalam tampil bicara di icara dalam berbicara di
berpartisipasi di mencoba kelompok kelompok kelompok
kelompok untuk dengan dengan sedikit dengan tidak
berbicara canggung/gr canggung/gro canggung/gro
dalam ogi gi gi
kelompok
Dasar Penilaian
Padang, ... ... / ... ... / 20...

Fasilitator
(... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...)
LEMBAR PENILAIAN DISCOVERY LEARNING
Tema : ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ...
Hari/Tanggal : ... ... ... ... ... / ... ... - ... ... – 20... ...
Fasilitator : ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
UNSUR YANG DINILAI Tanda

NAMA
No NIM Tangan
MAHASISWA I II III IV JUMLAH
Mahasiswa
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst
Dasar Penilaian
Padang, ... ... / ... ... / 20...

Fasilitator
(... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...)
DASAR PENILAIAN
NO PENILAIAN DESKRIPSI SKOR

1 Kehadiran Hadir tepat waktu 4
Terlambat < 5 menit 3
Terlambat 5-10 menit 2
Terlambat > 15 menit tidak boleh mengikuti kegiatan 1
2 Partisipasi Aktif dan Kreatif 4
Kreatif tapi kurang aktif 3
Aktif tapi kurang kreatif 2
Pasif 1
3 Sikap dalam Menghargai sikap dan mampu berinteraksi sesuai 4
Interaksi peran
Tingkatan sikap dan interaksi kurang kuat 3
Tingkatan sikap dan interaksi lemah 2
Tidak serius dan mengahambat jalannya role play 1
4 Relevansi Relevansi dengan tujuan pembelajaran 90-100% 4
Relevansi dengan tujuan pembelajaran 70-80% 3
Relevansi dengan tujuan pembelajaran 50-6-% 2
Diskusi diluar tujuan pembelajaran 1
LEMBAR PARTISIPASI KELOMPOK
Hari / Tanggal : ... ... ... ... ... / ... ... - ... ... – 20... ...
Waktu : ... ... ... ... ... ... ... ...
Kelompok : ... ... ... ... ... ... ... ...
Topik : ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ...
No Nama Peran Penilaian TTD

Mahasiswa Aktif Kreatif, Aktif, Pasif
& < aktif < Kreatif
Kreatif
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst
Fasilitator KetuaKelompok
(…………………………………) (…………………………………)
DAFTAR TUGAS KELOMPOK MAHASISWA
No NIM Nama Mahsiswa Tugas
Dosen
(…………………………………)
NIDN. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
No Penilaian Keterangan
1 Aktif dan kreatif Berpartisipasi dalam pembuatan konsep* dan
berperan aktifdalam PBL
2 Kreatif tetapi kurang Berpartisipasi dalampembuatan konsep* namun tidak
aktif ikut berperan dalam PBL
3 Aktif tapi kurang Berperan aktif dalam PBL tetapi tidak ikut dalam
kreatif pembuatan konsep
4 Pasif Tidak ikut berpartisipasi dalam pembuatan konsep*
dan berperan aktif dalam PBL
5 Tingkatan sikap dan Mampu berinteraksi sesuai peran, tetapi tidak
interaksi kurang memf
kuat asilita
si
teman unuk mengeluarkan kreatifitas
6 Tingktan sikap dan Kurang mampu berinteraksi sesuai peran dan
iteraksi lemah meng
halan
gi
teman untuk mengeluarkan kreatifitas
*Bisa dievaluasi dari lembar pertisipasi anggota kelompok
DAFTAR HADIR TIM TEACHING
Hari / Tanggal : ... ... ... / ... ... – ... ... – 20

Jam : ... ... s.d ... ... WIB
Agenda : Penyempurnaan RPS
No Nama Dosen Jabatan Tanda Tangan Ket

1 Koordinator Mata Kuliah
2 Tim Pengajar
3 Tim Pengajar
4 Tim Pengajar
5 Tim Pengajar
Padang, ... ... – ... ... – 20

Koordinator Mata Kuliah
(... ... ... ... ... ... ... ... ... ...)
NIDN. ... ... ... ... ...
NOTULEN RAPAT TIM TEACHING
Mata Kuliah : ... ... ... ... ... ... ... ...
Kode Mata Kuliah : ... ... ... ... ...
Semester : ... ... ... ... ...
Hari / Tanggal : ... ... ... / ... ... – ... ... – 20...
Jam : ... ... s.d ... ... WIB
Agenda : Penyempurnaan RPS
No Topik Evaluasi Semester Saran Perbaikan Atas Masukkan

Pembahasan Yang Lalu Dari
1
2
3
4
5
Padang, ... ... – ... ... – 20

Koordinator Mata Kuliah Notulis
(... ... ... ... ... ... ... ... ... ...) (... ... ... ... ... ... ... ... ... ...)
NIDN. ... ... ... ... ... NIDN. ... ... ... ... ...

Dokumen Keperawatan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Dokumen Keperawatan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

DOKUMEN PENGAJARAN

Mata Kuliah : Keperawatan Maternitas 1

STIKes MERCUBAKTIJAYA PADANG

Nama Mata Kuliah : Keperawatan Maternitas I

Koordinator Mata kuliah

Mengetahui/Menyetujui Padang, 22 Sepetember 2020

(Ns. Rini Rahmayanti,M.Kep.,Sp.Mat)

PROGRAM STUDI SI KEPERAWATAN

NA. 17.3.20 4 sks (3T, 1P) III (tiga) 24 September 2020

Ns. Rini Rahmayanti, M.Kep.Sp. Kep.Mat

Konsep dan ruang lingkup Ketepatan menjelaskan dan memahami

Konsep anatomi, fisiologi Ketepatan menjelaskan dan memahami 2 Pilihan

 Konsep kehamian, konsepsi Ketepatan menjelaskan dan memahami 1 1 2 Pilihan 7

 Konsep anatomi dan fisiologi Ketepatan menjelaskan dan memahami 1 1 3 Pilihan 5

Konsep Dasar persalinan Indikator

 Faktor esensial dan proses Ketepatan menjelaskan dan memahami 1 1 1 Pilihan 3

 Manajemen nyeri persalinan Ketepatan menjelaskan dan memahami 1 2 1 Pilihan 4

 Pengkajian janin Ketepatan menjelaskan dan memahami 1 1 2 Pilihan 4

 Asuhan Keperawatan Ketepatan menjelaskan dan memahami 1 7 10 Pilihan 18

 Konsep fisiologi postpartum Ketepatan menjelaskan dan memahami 1 1 2 Pilihan 4

 Asuhan Keperawatan pada Ketepatan menjelaskan dan memahami 1 2 8 Pilihan 24

Konsep Kesehatan perempuan

 Konsep seksualitas pada Ketepatan menjelaskan dan memahami 1 1 Pilihan 2

 Kehamilan dan menjadi Ketepatan menjelaskan dan memahami 1 1 Pilihan 2

Konsep Neonatus Indikator

 Konsep sirkulasi darah janin Ketepatan menjelaskan dan memahami 2 Pilihan 3

 Asuhan keperawatan pada Ketepatan menjelaskan dan memahami 4 Pilihan 3

DESKRIPSI PENILAIAN BOBOT(%)

STIKes MERCUBAKTIJAYA PADANG

RENCANA TUGAS MAHASISWA

MATA KULIAH Keperawatan Keperawatan Maternitas I

KODE MK NA.17.3.20 SKS 4 SEMESTER 3

DOSEN Ns. Rini Rahmayanti, M.Kep., Sp.Kep. Mat

Ringkasan hasil rujukan

Tugas-1: Membuat ringkasan dari suatu materi perkuliahan

Mahasiswa mampu menjelaskan konsep dan ruang lingkup keperawatan maternitas

- Mahasiswa mampu memahami konsep keperawatan maternitas

a. Obyek Garapan: Ringkasan materi

INDIKATOR, KRITERIA DAN BOBOT PENILAIAN

Ringkasan materi (bobot 100%)

- Meringkas materi perkuliahan 28 – 30 September 2020

Pilliteri, A. (2010). Maternal and Child Health Nursing. Philadelpia: Lippincott

Bobak, L. J. (2005). Buku Ajar Keperawatan Maternitas Edisi 4. Jakarta: EGC.

Comerford, K. C. (2012). Buku Saku Maternal Neonatal. Jakarta: EGC.

Pilliteri, A. (2010). Maternal and Child Health Nursing. Philadelpia: Lippincott

Klossner, J.,(2006), Introductory Maternity Nursing, Lippincott Williams & Wilkins

STIKes MERCUBAKTIJAYA PADANG

RENCANA TUGAS MAHASISWA

MATA KULIAH Keperawatan Keperawatan Maternitas I

KODE MK NA.17.3.20 SKS 4 SEMESTER 3

DOSEN Ns. Rini Rahmayanti, M.Kep., Sp.Kep. Mat

Ringkasan hasil rujukan

Tugas-2: Membuat ringkasan dari suatu materi perkuliahan

Mahasiswa mampu menjelaskan anatomi dan fisiologi reproduksi

- Mahasiswa mampu memahami anatomi sistem reproduksi

c. Obyek Garapan: Ringkasan materi

Ringkasan materi (bobot 100%)

- Meringkas materi perkuliahan 28 – 30 September 2020

Pilliteri, A. (2010). Maternal and Child Health Nursing. Philadelpia: Lippincott

Bobak, L. J. (2005). Buku Ajar Keperawatan Maternitas Edisi 4. Jakarta: EGC.

Comerford, K. C. (2012). Buku Saku Maternal Neonatal. Jakarta: EGC.

Pilliteri, A. (2010). Maternal and Child Health Nursing. Philadelpia: Lippincott