RPS

(RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER)

PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN

UNIVERSITAS MERCUBAKTIJAYA
TA 2023 - 2024

NOMOR : FM/LP3M-MCB/I/03 - 16
 HALAMAN PENGESAHAN

Nama Mata Kuliah : Keperawatan Dewasa Sistem Endokrin, Pencernaan,

Perkemihan Dan Imunologi
Kode Mata Kuliah : NA21425
SKS : 4 SKS (Teori 3, Praktek 1)

Koordinator Mata kuliah

Nama : Ns. Fitria Alisa, M.Kep
NIDN : 1025078501
Pangkat/Golongan : Lektor / III.C
Program Studi : S1 Keperawatan
Tim Pengajar : 1. Ns. Fitria Alisa, M.Kep (Koordinator)
2. Ns. Ria Desnita, M.Kep, Sp.Kep.MB
3. Ns. Lenni Sastra, S.Kep, MS
4. Hj. Ulvi Mariati, S.Kp, M.Kes

Mengetahui/Menyetujui Padang, Maret 2024

Koordinator Mata Kuliah

(Ns. Fitria Alisa, M.Kep)

NIDN. 1025078501

NOMOR : FM/LP3M-MCB/I/03 - 16
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
KEPERAWATAN DEWASA SISTEM ENDOKRIN, PENCERNAAN,
PERKEMIHAN DAN IMUNOLOGI
NA21425

TIM PENGAJAR
1. Ns. Fitria Alisa, M.Kep (Koordinator)
2. Ns. Ria Desnita, M.Kep, Sp.Kep.MB
3. Ns. Lenni Sastra, S.Kep, MS
4. Hj. Ulvi Mariati, S.Kp, M.Kes

PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN

UNIVERSITAS MERCUBAKTIJAYA
T.A 2023 - 2024
NOMOR : FM/LP3M-MCB/I/03 - 16
 Visi Program Studi S1 Keperawatan :
“Menjadi Program Studi Profesi Ners yang menghasilkan lulusan yang berkarakter dan kompetitif serta unggul dalam keperawatan komplementer“

Misi Program Studi S1 Keperawatan :

1. Menyelenggarakan program pendidikan keperawatan yang berkarakter dan kompetitif dengan unggulan keperawatan komplementer.
2. Mengembangkan penelitian dibidang keperawatan untuk menghasilkan karya ilmiah dan publikasi yang menjadi rujukan nasional dengan
unggulan keperawatan komplementer.
3. Menyelenggarakan pengabdian masyarakat secara profesional dalam peningkatan derajat kesehatan masyarakat dengan unggulan keperawatan
komplementer
4. Membangun sistem manajemen/tata kelola Prodi yang bermutu dan berkesinambungan

NOMOR : FM/LP3M-MCB/I/03 - 16
 Profil Lulusan Prodi

No Profil Lulusan Deskripsi Profil Lulusan

1 Care Provider Merencanakan dan memberikan asuhan keperawatan pada individu, keluarga, kelompok dan masyarakat
dalam rentang sehat sakit dengan unggulan keperawatan komplementer di tatanan klinik, keluarga dan
komunitas untuk memenuhi kebutuhan dasar manusia secara komprehensif dan berbasis bukti.

2 Communicator Mendemonstrasikan komunikasi efektif pada sistem klien dan kolaborasi tim kesehatan dengan
mengedepankan nilai jujur, percaya diri dan sopan santun.

3 Educator dan health promotor Melakukan edukasi dan promosi pada sistem klien untuk mencapai kemandirian dalam merawat dirinya
dengan penuh tanggung jawab.

4 Manajer dan leader Menganalisis pengorganisasian asuhan keperawatan dan berkoordinasi dengan tim kesehatan secara
inovatif, proaktif dan kreatif dengan menunjukkan sikap kepemimpinan yang jujur, disiplin, bertanggung
jawab, Kerjasama, percaya diri dan sopan santun untuk mencapai tujuan perawatan klien.

5 Researcher Menerapkan langkah-langkah pendekatan ilmiah dalam menyelesaikan masalah keperawatan dengan
unggulan keperawatan komplementer secara inovatif, proaktif dan kreatif.

NOMOR : FM/LP3M-MCB/I/03 - 16
 CPL (Capaian Pembelajaran Prodi)

Kode CPL Keterangan

CPL
CPL1 Bertaqwa kepada Tuhan YME, menjunjung tinggi kemanusiaan, professional, etika, hukum, moral dan
budaya dalam keperawatan (aspek sikap)
CPL2 Mampu menjalankan pekerjaan profesinya berdasarkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan kreatif,
inovatif serta bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta tanggung jawab secara ilmiah kepada
masyarakat profesi dan klien (aspek pengetahuan dan keterampilan umum)
CPL3 Mampu mengaplikasikan ilmu pengetahuan dan teknologi keperawatan dengan memperhatikan nilai
humaniora berdasarkan kaidah, tatacara dan etika ilmiah dalam pemberian asuhan keperawatan (aspek
sikap, pengetahuan dan keterampilan khusus)
CPL4 Mampu melakukan evaluasi asuhan keperawatan sebagai upaya peningkatan kualitas asuhan keperawatan
dalam tatanan klinik maupun komunitas (aspek pengetahuan dan keterampilan khusus)
CPL5 Mampu melaksanakan edukasi dengan keterampilan komunikasi dalam asuhan keperawatan dan informasi
ilmiah (aspek pengetahuan, keterampilan umum dan keterampilan khusus)
CPL6 Mampu menganalisis pengorganisasian asuhan keperawatan dan berkoordinasi dengan tim kesehatan
dengan menunjukkan sikap kepemimpinan untuk mencapai tujuan perawatan klien (aspek pengetahuan
dan keterampilan khusus)
CPL7 Mampu melakukan penelitian ilmiah di bidang ilmu dan teknologi keperawatan untuk memecahkan
masalah kesehatan (aspek pengetahuan, keterampilan umum dan keterampilan khusus)
CPL8 Mampu menghasilkan, mengomunikasikan dan melakukan inovasi pada bidang ilmu dan teknologi
keperawatan (aspek pengetahuan, keterampilan umum dan keterampilan khusus)
CPL9 Mampu mengembangkan keahlian professional melalui pembelajaran seumur hidup (aspek sikap,
pengetahuan, keterampilan umum dan keterampilan khusus)
CPL10 Mampu membangun nilai kompetitif (inovatif, proaktif, kreatif) University value
CPL11 Mampu membangun nilai karakter (jujur, disiplin, tanggung jawab, kerjasama, percaya diri, sopan University value
santun)
CPL12 Mampu mengaplikasikan tindakan keperawatan komplementer pada berbagai gangguan sistem tubuh.
(aspek pengetahuan, keterampilan umum dan keterampilan khusus)

NOMOR : FM/LP3M-MCB/I/03 - 16
 UNIVERSITAS MERCUBAKTIJAYA
PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH KODE BOBOT (SKS) SEMESTER TANGGAL PENYUSUNAN

Keperawatan Dewasa NA21425 4 SKS (3 TEORI, 1 IV (Empat) Maret 2024

Sistem Endokrin, PRAKTEK)
Pencernaan, Perkemihan
Dan Imunologi

OTORISASI/PENGESAHAN KOORDINATOR TIM PENGAJAR KETUA PROGRAM STUDI

MATA KULIAH

1. Ns., Fitria Alisa M.Kep

2. Ns. Ria Desnita, M.Kep, Sp.Kep.MB
3. Ns. Lenni Sastra, S.Kep, MS
Ns. Fitria Alisa, M.Kep
NIDN. 1025078501
4. Hj. Ulvi Mariati, S.Kp, M.Kes

CPL Prodi yang dibebankan pada mata kuliah

CAPAIAN PEMBELAJARAN
(CP) Kode CPL CPL
CPL1 Bertaqwa kepada Tuhan YME, menjunjung tinggi kemanusiaan, professional, etika, hukum,
moral dan budaya dalam keperawatan (aspek sikap)

NOMOR : FM/LP3M-MCB/I/03 - 16
 CPL2 Mampu menjalankan pekerjaan profesinya berdasarkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan
kreatif, inovatif serta bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta tanggung jawab secara
ilmiah kepada masyarakat profesi dan klien (aspek pengetahuan dan keterampilan umum)
CPL3 Mampu mengaplikasikan ilmu pengetahuan dan teknologi keperawatan dengan memperhatikan
nilai humaniora berdasarkan kaidah, tatacara dan etika ilmiah dalam pemberian asuhan
keperawatan (aspek sikap, pengetahuan dan keterampilan khusus)
CPL4 Mampu melakukan evaluasi asuhan keperawatan sebagai upaya peningkatan kualitas asuhan
keperawatan dalam tatanan klinik maupun komunitas (aspek pengetahuan dan keterampilan
khusus)
CPL5 Mampu melaksanakan edukasi dengan keterampilan komunikasi dalam asuhan keperawatan dan
informasi ilmiah (aspek pengetahuan, keterampilan umum dan keterampilan khusus)
CPL9 Mampu mengembangkan keahlian professional melalui pembelajaran seumur hidup (aspek sikap,
pengetahuan, keterampilan umum dan keterampilan khusus)
CPL10 Mampu membangun nilai kompetitif (inovatif, proaktif, kreatif)
CPL11 Mampu membangun nilai karakter (jujur, disiplin, tanggung jawab, kerjasama, percaya diri,
sopan santun)
CPL12 Mampu mengaplikasikan tindakan keperawatan komplementer pada berbagai gangguan sistem
tubuh. (aspek pengetahuan, keterampilan umum dan keterampilan khusus)
CP – MK
Kode CP-MK CP-MK
CP-MK1 Melakukan simulasi asuhan keperawatan dengan kasus gangguan sistem Endokrin, Pencernaan,
Perkemihan Dan Imunologi pada klien dewasa dengan memperhatikan aspek legal dan etis (CPL1, CPL2,
CPL3, CPL4, CPL9)
CP-MK2 Melakukan simulasi pendidikan kesehatan dengan kasus gangguan sistem Endokrin, Pencernaan,
Perkemihan Dan Imunologi pada klien dewasa dengan memperhatikan aspek legal dan etis (CPL1,
CPL2, CPL5, CPL9)
CP-MK3 Mengintegrasikan hasil-hasil penelitian kedalam asuhan keperawatan dalam mengatasi masalah sistem
Endokrin, Pencernaan, Perkemihan Dan Imunologi (CPL1, CPL3, CPL4, CPL9, CPL10)
CP-MK4 Melakukan simulasi pengelolaan asuhan keperawatan pada sekelompok klien dengan gangguan sistem
Endokrin, Pencernaan, Perkemihan Dan Imunologi pada klien dewasa dengan memperhatikan aspek legal
dan etis (CPL1, CPL2, CPL3, CPL4, CPL9)

NOMOR : FM/LP3M-MCB/I/03 - 16
 CP-MK5 Melaksanakan fungsi advokasi pada kasus dengan gangguan sistem Endokrin, Pencernaan, Perkemihan Dan
Imunologi pada klien dewasa (CPL1, CPL2, CPL9, CPL11)
CP-MK6 Mendemonstrasikan intervensi keperawatan pada kasus dengan gangguan sistem Endokrin, Pencernaan,
Perkemihan Dan Imunologi pada klien dewasa sesuai dengan standar yang berlaku dengan berfikir kreatif
dan inovatif sehingga menghasilkan pelayanan yang efisien dan efektif (CPL1, CPL2, CPL3, CPL4, CPL9,
CPL10, CPL11)
Sub-CPMK (Kemampuan akhir tiap tahapan belajar)
Kode Sub- Sub-CPMK
CPMK
1.1 Mahasiswa mampu menjelaskan konsep anatomi, fisiologi, fisika dan biokimia terkait sistem endokrin,
pencernaan, perkemihan dan imunologi
2.1 Mahasiswa mampu menjelaskan patofisiologi, farmakologi dan terapi diet pada gangguan sistem
endokrin, pencernaan, perkemihan dan imunologi
3.1 Mahasiswa mampu melakukan simulasi asuhan keperawatan dengan kasus gangguan sistem Endokrin,
Pencernaan, Perkemihan Dan Imunologi pada klien dewasa dengan memperhatikan aspek legal dan etis
3.1 Mahasiswa mampu melakukan simulasi pendidikan kesehatan dengan kasus gangguan sistem Endokrin,
Pencernaan, Perkemihan Dan Imunologi pada klien dewasa dengan memperhatikan aspek legal dan etis
4.1 Mahasiswa mampu mengintegrasikan hasil-hasil penelitian kedalam asuhan keperawatan dalam
mengatasi masalah sistem Endokrin, Pencernaan, Perkemihan Dan Imunologi.
5.1 Mahasiswa mampu menjelaskan persiapan, pelaksanaan dan paska pemeriksaan diagnostik dan
laboratorium pada masalah gangguan sistem endokrin, pencernaan, perkemihan dan imunologi
5.2 Mahasiswa mampu melakukan simulasi pengelolaan asuhan keperawatan pada sekelompok klien dengan
gangguan sistem Endokrin, Pencernaan, Perkemihan Dan Imunologi pada klien dewasa dengan
memperhatikan aspek legal dan etis.
6.1 Mahasiswa mampu melaksanakan fungsi advokasi pada kasus dengan gangguan sistem Endokrin,
Pencernaan, Perkemihan Dan Imunologi pada klien dewasa.
7.1 Mahasiswa mampu mendemonstrasikan intervensi keperawatan pada kasus dengan gangguan sistem
Endokrin, Pencernaan, Perkemihan Dan Imunologi pada klien dewasa sesuai dengan standar yang
berlaku dengan berfikir kreatif dan inovatif sehingga menghasilkan pelayanan yang efisien dan efektif.
8.1 Mahasiswa mampu mendemonstrasikan intervensi keperawatan komplementer pada kasus dengan
gangguan sistem Endokrin, Pencernaan, Perkemihan Dan Imunologi pada klien dewasa sesuai dengan
standar yang berlaku dengan berfikir kreatif dan inovatif sehingga menghasilkan pelayanan yang efisien
dan efektif.
NOMOR : FM/LP3M-MCB/I/03 - 16
 Fokus mata ajar ini adalah pada pemenuhan kebutuhan klien dewasa dengan gangguan sistem endokrin, imunologi,
DESKRIPSI SINGKAT MATA pencernaan dan perkemihan. Pemberian asuhan keperawatan pada kasus gangguan sistem endokrin, imunologi, pencernaan
KULIAH
dan perkemihan berdasarkan proses keperawatan dengan mengaplikasikan ilmu biomedik seperti biologi, histologi,
biokimia,anatomi, fisiologi, patofisiologi, ilmu keperawatan medikal bedah, ilmu penyakit dalam, farmakologi,nutrisi, bedah
dan rehabilitasi. Gangguan dari system tersebut meliputi gangguan peradangan, kelainan degeneratif, keganasan dan trauma,
yang termasuk dalam 10 kasus terbesar baik lokal, regional, nasional dan internasional. Lingkup bahasan mulai dari
pengkajian sampai dengan evaluasi asuhan terhadap klien. Intervensi keperawatan meliputi terapi Modalitas Keperawatan
pada berbagai kondisi termasuk terapi komplementer. Proses pembelajaran dilakukan melalui kuliah pakar, collaborative
learning (CL) dan Belajar Berdasarkan Masalah (BDM), dan praktik laboratorium.

1. Anatomi, fisiologi, fisika dan biokimia terkait sistem endokrin, imunologi, pencernaan dan perkemihan.
BAHAN KAJIAN/MATERI 2. Patofisiologi, farmakologi dan terapi diet pada gangguan sistem :
PEMBELAJARAN/ a. Sistem Endokrin : DM, Gangguan Tiroid
POKOK BAHASAN b. Sistem imunologi : rematik, SLE, HIV-AIDS
c. Sistem pencernaan : appendicitis, kanker kolorektal, hepatitis, sirosis hepatis, ileus obstruksi, cholelithiasis/
cholesytitis, gastritis
d. Sistem perkemihan : penyakit ginjal kronik, urolthiasis
3. Persiapan, pelaksanaan dan paska pemeriksaan diagnostik dan laboratorium pada masalah gangguan endokrin, imunologi,
pencernaan dan perkemihan diagnostik dan laboratorium pada masalah gangguan sistem endokrin, imunologi,
pencernaan dan perkemihan
4. Asuhan keperawatan (pengkajian, analisa data, diagnosis keperawatan, intervensi, implementasi dan evaluasi secara
komprehensif meliputi bio-psiko-sosio-spiritual) sistem Endokrin, Pencernaan, Perkemihan Dan Imunologi
5. Pendidikan kesehatan dan Pencegahan primer, sekunder dan tersier pada masalah gangguan sistem endokrin,
imunologi, pencernaan dan perkemihan.
6. Hasil-hasil penelitian tentang penatalaksanaan gangguan sistem Endokrin, Pencernaan, Perkemihan Dan Imunologi
a. Trend dan isuue
b. Evidence Based Practice
7. Manajemen kasus pada gangguan sistem Endokrin, Pencernaan, Perkemihan Dan Imunologi
8. Peran dan fungsi perawat : fungsi advokasi perawat pada kasus dengan gangguan sistem Endokrin, Pencernaan,
Perkemihan Dan Imunologi
9. Intervensi keperawatan pada sistem Endokrin, Pencernaan, Perkemihan Dan Imunologi
 Pengukuran Ante Brachial Index (ABI)
 Pemeriksaan GDS
NOMOR : FM/LP3M-MCB/I/03 - 16
  Injeksi Subkutan (dalam pemberian insulin)
 Pemasangan nasogastrict Tube (NGT)
 Bilas lambung (Gastric lavage)
 Menetukan jenis dan jumlah kalori dalam diet
 Restriksi cairan
 Wash out/ Enema
 Colostomy care
 Pemasangan kateter urin
 Dialysis
 Irigasi bladder
 Pemberian obat kemoterapi
 Manajemen nyeri
 Pemeriksaan CCT
10. Intervensi keperawatan komplementer pada sistem Endokrin, Pencernaan, Perkemihan Dan Imunologi
 Foot Massage
 Abdominal stretching
 Senam kaki dan perawatan kaki diabetikum
UTAMA
REFERENSI 1. Ackley, B. J. & Ladwig, G. B. (2013). Nursing Diagnosis Handbook: An Evidence-Based Guide to Planning Care,
(DAFTAR PUSTAKA) 10th edition. Mosby: Elsevier Inc.
2. Barber B, Robertson D, (2012).Essential of Pharmacology for Nurses, 2nd edition, Belland Bain Ltd, Glasgow
3. Black J.M., Hawks J.H. (2014). Keperawatan Medikal Bedah: Manajemen Klinis untuk Hasil yang Diharapkan (3-
vol set). Edisi Bahasa Indonesia 8. Singapore: Elsevier (S) Pte Ltd.
4. Dudek,S. G. (2013). Nutrition Essentials for Nursing Practice, 7th. Lippincott: William Wilkins
5. Grodner M., Escott-Stump S., Dorner S. (2016) Nutritional Foundations and Clinical Applications: A Nursing
Approach. 6th edition. St. Louis: Mosby Elsevier
6. Johnson, M., Moorhead, S., Bulechek, G. M., Butcher, H. K., Maas, M. L. & Swanson, S. (2012). NOC and NIC
Linkages to NANDA-I and Clinical Conditions: Supporting Critical Reasoning and Quality Care, 3rd
edition.Mosby:Elsevier Inc.
7. Huether S.E. and McCance K.L. (2016) Understanding Pathophysiology. 6th edition. Mosby: Elsevier Inc.
8. Lewis S. L., Dirksen S. R., Heitkemper M. M., Bucher L. (2014). Medical Surgical Nursing, Assessment and
Management of Clinical Problems.. 9th edition. Mosby: Elsevier Inc.
9. Lynn P. (2011). Taylor's Handbook of Clinical Nursing Skill, China: Wolter Kluwer Health
10. Madara B, Denino VP, (2008). Pathophysiology; Quick Look Nursing, 2nd ed. Jones and Barklet Publisher, Sudbury
NOMOR : FM/LP3M-MCB/I/03 - 16
 11. McCance, K.L. & Huether, S. E. (2013). Pathophysiology: The Biologic Basis for Disease in Adults and Children,
7th edition. Mosby:Elsevier Inc. Philadelphia: Author
12. Silverthorn, D. U. (2012). Human Physiology: An Integrated Approach (6th Edition).
13. Tim Pokja SDKI DPP PPNI. (2016). Standar Diagnosis Keperawatan Indonesia Edisi 1. Jakarta Selatan : DPP
PPNI
14. Tim Pokja SDKI DPP PPNI. (2016). Standar Luaran Keperawatan Indonesia Edisi 1. Jakarta Selatan : DPP PPNI
15. Tim Pokja SDKI DPP PPNI. (2016). Standar Intervensi Keperawatan Indonesia Edisi 1. Jakarta Selatan : DPP
PPNI
PENDUKUNG
1. Retno, Dian, Sudiana, I Ketut, & Yuni, Ika. (2023). Terapi Pijat Mengurangi Kelelahan, Kecemasan Dan Gangguan Tidur Pasien
Gagal Ginjal Kronik Yang Menjalani Hemodialisis. Journal Of Telenursing (JOTING), 5 (2)1667 – 1676.
2. Robby, Asep, Agustin, Teti, & Hanifan, Hada. (2022). Pengaruh Pijat Kaki (Foot Massage) Terhadap Kualitas Tidur. Healthcare
Nursing Journal, 4(1), 206 – 213.
PERANGKAT LUNAK PERANGKAT KERAS
MEDIA PEMBELAJARAN Zoom, Google Drive LCD, Proyektor

MATA KULIAH SYARAT -

(Jika ada)

NOMOR : FM/LP3M-MCB/I/03 - 16
 Sub – Bentuk Pembelajaran, Penilaian
CPMK Bahan Rancangan Metode Pembelajaran,
Mg Kriteria Referensi dan
(Sebagai Kajian/Materi Aktivitas dan Mahasiswa
g dan Bobot Daftar Tim Pengajar
Kemampuan Pembelajaran/ Estimasi Waktu Indikator
Ke Luring Daring Metode (%) Pustaka
Akhir Yang Pokok Bahasan
Assesmen
Diharapkan)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11)
1,2 Mahasiswa 1. Konsep 1. Mahasiswa Small Group Discovery Ketepatan Kriteria: 5% U3, U11, U12 Fitria Alisa (1)
mampu anatomi, melakukan Discussion learning menjelaska Ketepatan Ulvi Mariati (1)
menjelaskan fisiologi, pencarian Mini lecture n konsep menjelaska
konsep fisika dan literatur, Tugas 1 : anatomi, n konsep
anatomi, biokimia membaca Membuat fisiologi, anatomi
fisiologi, sistem kembali untuk ringkasan dan fisika dan fisiologi
fisika dan Endokrin meningkatkan presentasi biokimia
biokimia 2. Konsep pemahaman konsep sistem Keaktifan
terkait anatomi, terhadap anatomi Endokrin, dalam
sistem fisiologi, konsep dan fisiologi Pencernaan diskusi dan
Endokrin, fisika dan membuat ppt sistem , ketepatan
Pencernaan, biokimia tentang Endokrin, Perkemihan menjawab
Perkemihan sistem konsep yang Pencernaan, Dan pertanyaan
dan Pencernaan dibahas Perkemihan Imunologi
Imunologi 3. Konsep {BM;2x(1x70’)} dan Metode
anatomi, 2. Mahasiswa Imunologi assesmen:
fisiologi, membuat & (Tugas 1. Tugas
fisika dan mengumpulka dikumpulkan Kelomp
biokimia n ringkasan melalui ok
sistem konsep google drive) 2. Kehadira
Perkemihan anatomi n
4. Konsep fisiologi 3. Keaktifa
anatomi, 3. Mahasiswa n/diskusi
fisiologi, mempresentasi 4. Ujian
fisika dan kan & tulis
biokimia melakukan

NOMOR : FM/LP3M-MCB/I/03 - 16
 sistem diskusi terkait
imunologi konsep
4. Mahasiswa
mendengarkan
penjelasan
dosen terkait
dengan konsep
yang dibahas
{TM;2x(1x100’)}
3– Mahasiswa 1. Patofisiologi, 1. Mahasiswa Mini lecture Discovery Ketepatan Kriteria: 3% U2, U3, U4, Ria Desnita (4)
6 mampu farmakologi mendengarkan learning menjelaska  Ketepata U5, U10, U11,
menjelaskan dan terapi diet materi yang n n U12
patofisiologi pada disampaikan Tugas -2: patofisiolog menjelas
, gangguan dosen Membuat i, kan
farmakologi sistem 2. Mahasiswa maping farmakolog kembali
dan terapi endokrin bertanya penyakit i dan terapi konsep
diet pada 2. Patofisiologi, kepada dosen gangguan diet pada patofisio
gangguan farmakologi bila ada materi sistem gangguan logi,
sistem dan terapi diet yang tidak Endokrin, sistem farmakol
Endokrin, pada dipahami Pencernaan, Endokrin, ogi dan
Pencernaan, gangguan {TM;8x(1x50’)} Perkemihan Pencernaan terapi
Perkemihan sistem 3. Mahasiswa dan , diet
dan pencernaan membuat Imunologi Perkemihan pada
Imunologi 3. Patofisiologi, maping (Tugas Dan ganggua
farmakologi penyakit dikumpulkan Imunologi n sistem
dan terapi diet {BT;8x(1x60’)} melalui Endokri
pada 4. Mahasiswa google drive) n,
gangguan mencari Pencerna
sistem literatur dan an,
perkemihan membaca Perkemi
4. Patofisiologi, kembali untuk han Dan
farmakologi meningkatkan Imunolo
dan terapi diet pemahaman gi
pada terhadap
NOMOR : FM/LP3M-MCB/I/03 - 16
 gangguan konsep dan  Ketepata
sistem membuat n dan
imunologi konsep penguas
maping aan
penyakit konsep
gangguan maping
kardiovaskuler penyakit
, pernafasan, yang
hematologi telah
{BM; 8x(1x60’)} dibuat

Metode
assesmen:
1. Tugas
Individu
2. Kehadira
n
3. Ujian
tulis

7-13 Mahasiswa Askep 1. Mahasiswa Small Group Discovery Ketepatan Kriteria: 37% U3, U7, U8, Fitria Alisa (3)
mampu (pengkajian, melakukan Discussion Learning menjelaska  Ketepat U9, U11, U12, Perkemihan &
melakukan analisa data, pencarian Mini lecture n dan an P1, P2, P3 imunologi
simulasi diagnosis literatur, Tugas-3: melakukan menjela Ulvi Mariati (4)
asuhan keperawatan, membaca Membuat simulasi skan Endokrin &
keperawatan intervensi, kembali untuk makalah asuhan konsep pencernaan
dengan kasus implementasi dan meningkatkan konsep dasar keperawata saat
gangguan evaluasi secara pemahaman penyakit dan n pada mejawa
sistem komprehensif terhadap asuhan kasus b
Endokrin, meliputi bio- konsep dan keperawatan ganguan pertany
Pencernaan, psiko-sosio- membuat teoritis pada sistem aan
Perkemihan spiritual) pada : makalah gangguan Endokrin, diskusi
Dan 1. DM konsep sistem Pencernaan  Keleng
Imunologi 2. Ca. Tiroid pernafasan, , kapan
NOMOR : FM/LP3M-MCB/I/03 - 16
 pada klien 3. Rematik penyakit dan kardiovakuler Perkemihan makala
dewasa 4. SLE askep dan Dan h dan
dengan 5. HIV-ADS {BM; hematologi Imunologi ketepat
memperhatik 6. Appendisitis 7x(1x60’)} (Tugas an isi
an aspek 7. Kanker 2. Mahasiswa dikumpulkan makala
legal dan etis kolorektal mengumpulka melalui h
8. Hepatitis n makalah google drive)
9. Sirosis hepatis melalui google Metode
10. Ileus drive assesmen:
obstruksi 3. Mahasiswa 1. Tugas
11. Cholelithiasis/ presentasi dan kelompo
cholesysistitis melakukan k
12. Gastritis diskusi terkait 2. Kehadira
13. Penyakit askep n
ginjal kronik 4. Mahasiswa 3. Keaktifa
14. Urolithiasis mendengarkan n/diskusi
penjelasan 4. Ujian
dosen terkait tulis
dengan askep
yang dibahas
{TM;7x(1x100}

UTS/Ujian Tengah Semester : Melakukan Validasi Hasil Penilaian, Evaluasi Dan Perbaikan Proses Pembelajaran Berikutnya
14, Mahasiswa 1. Pendidikan 1. Mahasiswa Roleplay Discovery Ketepatan Kriteria: 8,5% U3, U11, U12 Ulvi Mariati (2)
15 mampu kesehatan membuat Learning melakukan  Ketepata
melakukan pada masalah perencanaan simulasi n
simulasi gangguan simulasi Tugas-5: pendidikan melakuka
pendidikan sistem pendidikan Membuat kesehatan n
kesehatan pernafasan Kesehatan SAP dan dengan simulasi
dengan kasus kardiovaskula dalam bentuk simulasi kasus penkes
gangguan r dan SAP penkes pada gangguan sesuai
sistem hematologi {BM; 2x(1x70’)} gangguan sistem dengan
Endokrin, 2. Pencegahan 2. Mahasiswa sistem Endokrin, SAP
Pencernaan, primer, mengumpulka pernafasan, Pencernaan
NOMOR : FM/LP3M-MCB/I/03 - 16
 Perkemihan sekunder dan n SAP melalui kardiovakuler , yang
Dan tersier pada google drive dan Perkemihan dibuat
Imunologi masalah 3. Mahasiswa hematologi Dan
pada klien gangguan melakukan (Tugas Imunologi Metode
dewasa sistem simulasi dikumpulkan pada klien assesmen:
dengan pernafasan, Pendidikan melalui dewasa 1. Tugas
memperhatik kardiovaskula Kesehatan google drive) dengan kelompo
an aspek r dan sesuai SAP memperhati k
legal dan etis hematologi 4. Mahasiswa kan aspek 2. Kehadira
mendengarkan legal dan n
evaluasi dan etis 3. Roleplay
penjelasan
dosen terkait
dengan
simulasi yang
dilakukan
{TM;2x(1x100)}
16, Mahasiswa 1. Hasil-hasil 1. Mahasiswa Small Group Discovery Ketepatan Kriteria: 3,5% U3, U7, U8, Lenni Sastra (2)
17 mampu penelitian melakukan Discussion learning melakukan  Ketepata U9, U11, U12,
mengintegras tentang pencarian Mini lecture dan n P1, P2, P3
ikan hasil- penatalaksnaa jurnal, Tugas-6: mengintegr menganal
hasil n gangguan membaca dan Membuat asikan isis hasil
penelitian sistem mentelaah analisis hasil hasil-hasil penelitian
kedalam Endokrin, jurnal penelitian penelitian pada
asuhan Pencernaan, gangguan pada kedalam jurnal
keperawatan Perkemihan sistem gangguan asuhan  Kelengka
dalam Dan Imunologi Endokrin, sistem keperawata pan
mengatasi 2. Trend dan Pencernaan, pernafasan, n dalam makalah
masalah issue terkait Perkemihan kardiovakuler mengatasi dan
sistem gangguan Dan dan masalah ketepatan
Endokrin, sistem Imunologi hematologi sistem isi
Pencernaan, Endokrin, 2. Mahasiswa (Tugas Endokrin, makalah
Perkemihan Pencernaan, membuat dikumpulkan Pencernaan
,
NOMOR : FM/LP3M-MCB/I/03 - 16
 Dan Perkemihan makalah melalui Perkemihan Metode
Imunologi. Dan Imunologi telaah jurnal google drive) Dan assesmen:
{BM; Imunologi 1. Tugas
1x(1x70’)} kelompo
3. Mahasiswa k
mengumpulka 2. Kehadira
n makalah n
melalui google 3. Keaktifa
drive n/diskusi
4. Mahasiswa
presentasi dan
melakukan
diskusi
5. Mahasiswa
mendengarkan
penjelasan
dosen terkait
dengan askep
yang dibahas
{TM;2x(1x100’)}

18, Mahasiswa 1. Persiapan, 1. Mahasiswa Mini lectrure Discovery Ketepatan Kriteria: 2,5% U2, U3, U4, Ria Desnita (2)
19 mampu pelaksanaan mendengark learning menjelaska  Ketepat U5, U10, U11,
menjelaskan dan paska an n an U12
persiapan, pemeriksaan penjelasan persiapan, menjela
pelaksanaan diagnostik dosen pelaksanaa skan
dan paska dan 2. Mahasiswa n dan paska kembali
pemeriksaan laboratorium bertanya pemeriksaa konsep
diagnostik pada masalah kepada n pemerik
dan gangguan dosen bila diagnostik saan
laboratorium sistem ada materi dan diagnos
pada perkemihan yang tidak laboratoriu tik dan
masalah 2. Persiapan, dipahami m pada penunja
gangguan pelaksanaan {TM;2x(1x50’)} masalah ng saat
NOMOR : FM/LP3M-MCB/I/03 - 16
 sistem dan paska 3. Mahasiswa gangguan ditanya
Endokrin, pemeriksaan mencari sistem dosen
Pencernaan, diagnostik literatur Endokrin,
Perkemihan dan untuk Pencernaan Metode
Dan laboratorium meningkatka , assesmen:
Imunologi. pada masalah n Perkemihan 1. Kehadira
gangguan pemahaman Dan n
sistem terhadap Imunologi. 2. Ujian
endokrin konsep Tulis
3. Persiapan, {BM;2x(1x60’)}
pelaksanaan {BT; 2x(1x60’)}
dan paska
pemeriksaan
diagnostik
dan
laboratorium
pada masalah
gangguan
pencernaan
4. Persiapan,
pelaksanaan
dan paska
pemeriksaan
diagnostik
dan
laboratorium
pada masalah
gangguan
sistem
imunologi
20,2 Melakukan 1. Manajemen 1. Mahasiswa Case study, Case study Ketepatan Kriteria: 14% U3, U7, U8, Lenni Sastra (2)
1 simulasi kasus pada menganalisis Small Group melakukan  Ketepat U9, U11, U12,
pengelolaan gangguan kasus Discussion Tugas-7: simulasi an P1, P2, P3
asuhan gangguan Membuat pengelolaa mengan
NOMOR : FM/LP3M-MCB/I/03 - 16
 keperawatan sistem sistem askep kasus n asuhan alisis
pada perkemihan Endokrin, gangguan keperawata kasus
sekelompok 2. Manajemen Pencernaan, sistem n pada  Keleng
klien dengan kasus pada Perkemihan Endokrin, sekelompo kapan
gangguan gangguan Dan Pencernaan, k klien dan
sistem sistem Imunologi Perkemihan dengan ketepata
Endokrin, Endokrin, yang diberikan Dan gangguan n isi
Pencernaan, 3. Manajemen dosen Imunologi sistem makala
Perkemihan kasus pada 2. Mahasiswa (Tugas Endokrin, h
Dan gangguan membuat dikumpulkan Pencernaan
Imunologi sistem askep kasus melalui , Metode
pada klien pencernaan {BM; google drive) Perkemihan assesmen:
dewasa 4. Manajemen 2x(1x70’)} Dan 1. Tugas
dengan kasus pada 3. Mahasiswa Imunologi kelompo
memperhatik gangguan mengumpulka k
an aspek sistem n askep kasus 2. Kehadira
legal dan imunologi melalui google n
etis. drive 3. Keaktifa
4. Mahasiswa n/diskusi
presentasi dan 4. Ujian
melakukan Tulis
diskusi kasus
5. Mahasiswa
mendengarkan
penjelasan
dosen terkait
kasus dan
askep yang
dibahas
{TM;2x(1x100’)}

22 Mahasiswa 1. Peran dan 1. Mahasiswa Small Group Case study Ketepatan Kriteria: 8,5% U3, U7, U8, Lenni Sastra (1)
mampu fungsi menganalisis Discussion menganalis  Ketepata U9, U11, U12,
melaksanak perawat kasus fungsi Mini lecture is dan n P1, P2, P3
NOMOR : FM/LP3M-MCB/I/03 - 16
an fungsi 2. Fungsi advokasi Tugas-8: melaksanak menganal
advokasi advokasi gangguan Membuat an fungsi isis
pada kasus perawat pada sistem analisis kasus advokasi fungsi
dengan kasus dengan pernafasan, fungsi pada kasus advokasi
gangguan gangguan kardiovakuler advokasi dengan dan peran
sistem sistem dan gangguan gangguan perawat
Endokrin, Endokrin, hematologi sistem sistem sesuai
Pencernaan, Pencernaan, yang diberikan pernafasan, Endokrin, kasus
Perkemihan Perkemihan dosen kardiovakuler Pencernaan pemicu
Dan Dan 2. Mahasiswa dan ,  Kelengka
Imunologi Imunologi membuat hematologi Perkemihan pan
pada klien pada klien analisis kasus (Tugas Dan makalah
dewasa. dewasa {BM; dikumpulkan Imunologi dan
1x(1x70’)} melalui ketepatan
3. Mahasiswa google drive) isi
mengumpulka makalah
n analisis
kasus melalui
google drive Metode
4. Mahasiswa assesmen:
presentasi dan 1. Tugas
melakukan kelompo
diskusi terkait k
analisis kasus 2. Kehadira
5. Mahasiswa n
mendengarkan 3. Keaktifa
penjelasan n/diskusi
dosen terkait 4. Ujian
kasus dan Tulis
askep yang
dibahas
{TM;1x(1x100’)}

NOMOR : FM/LP3M-MCB/I/03 - 16
23 Mahasiswa Menghitung jenis 1. Mahasiswa Mini lectrure Discovery Ketepatan Kriteria: 2,5% U2, U3, U4, Ria Desnita (1)
mampu dan jumlah kalori mendengarka learning menjelaska  Ketepat U5, U10, U11,
menjelaskan Terapi diet n penjelasan n an U12
penatalaksaa Terapi insulin dosen penatalaksa menjela
n pada kasus Perawatan 2. Mahasiswa an pada skan
dengan Kemoterapi bertanya kasus kembali
gangguan kepada dosen dengan konsep
sistem bila ada gangguan penatala
endokrin, materi yang sistem ksaan
imunologi,p tidak endokrin, pada
encernaan dipahami imunologi, kasus
{TM;1x(1x50 pencernaan dengan
3. Mahasiswa ganggu
mencari an
literatur untuk sistem
meningkatkan endokri
pemahaman n,
terhadap imunolo
konsep gi,penc
{BM;1x(1x60’)} ernaan
{BT; 1x(1x60’)} saat
ditanya
dosen

Metode
assesmen:
1. Kehadi
ran
2. Ujian
Tulis

24 Mahasiswa Restriksi cairan 1. Mahasiswa Mini lectrure Discovery Ketepatan Kriteria: 2,5% U2, U3, U4, Fitria Alisa (1)
mampu Dialysis mendengarka learning menjelaska  Ketepat U5, U10, U11,
menjelaskan n an U12
NOMOR : FM/LP3M-MCB/I/03 - 16
 penatalaksaa Transplantasi n penjelasan penatalaksa menjela
n pada kasus ginjal dosen an pada skan
dengan 2. Mahasiswa kasus kembali
gangguan bertanya dengan konsep
sistem kepada dosen gangguan penatala
perkemihan bila ada sistem ksaan
materi yang perkemihan pada
tidak kasus
dipahami dengan
{TM;1x(1x50 ganggu
3. Mahasiswa an
mencari sistem
literatur untuk perkemi
meningkatkan han saat
pemahaman ditanya
terhadap dosen
konsep
{BM;1x(1x60’)} Metode
{BT; 1x(1x60’)} assesmen:
1. Kehadi
ran
2. Ujian
Tulis

25- Mahasiswa Intervensi 1. Mahasiswa Demonstrasi - Ketepatan Kriteria: 21% U3, U9, U11 Fitria Alisa (1) :
28 mampu keperawatan pada mendengarka dan skills lab nendemonst  Ketepata Irigasi blast,
Mendemonst sistem Endokrin, n penjelasan rasikan n Ria Desnita (3) :
rasikan Pencernaan, dosen tentang intervensi melakuk Pedis, Bilas
intervensi Perkemihan Dan konsep keperawatan an Lambung &
keperawatan Imunologi : tindakan pada kasus prosedur colostomy care
pada kasus 1. Pengukuran 2. Mahasiswa dengan Lenni Sastra (1) :
dengan Ante mengamati gangguan Metode Pemeriksaan Gula
gangguan Brachial demonstrasi sistem assesmen: darah
sistem Index tindakan yang Endokrin,
NOMOR : FM/LP3M-MCB/I/03 - 16
Endokrin, (ABI)/PEDI dilakukan Pencernaan, 1. Kehadira
Pencernaan, S dosen Perkemihan n
Perkemihan 2. Pemeriksaan 3. Mahasiswa Dan 2. Ujian
Dan GDS menonton Imunologi Praktek/
Imunologi 3. Injeksi vidio pada klien DOPS
pada klien Subkutan demonstrasi dewasa
dewasa (dalam yang sesuai
sesuai pemberian dibagikan dengan
dengan insulin) dosen standar yang
standar yang 4. Pemasangan 4. Mahasiswa berlaku
berlaku nasogastrict bertanya dengan
dengan Tube (NGT) kepada dosen berfikir
berfikir 5. Bilas bila ada kreatif dan
kreatif dan lambung materi dan inovatif
inovatif (Gastric vidio yang sehingga
sehingga lavage) tidak menghasilka
menghasilka 6. Menetukan dipahami n pelayanan
n pelayanan jenis dan 5. Mahasiswa yang efisien
yang efisien jumlah membaca dan efektif.
dan efektif. kalori dalam kembali
diet literatur untuk
7. Restriksi meningkatkan
cairan pemahaman
8. Wash out/ terhadap
Enema konsep dan
9. Colostomy tindakan serta
care mencobakan
10. Pemasangan kembali
kateter urin prosedur
11. Dialysis {TM;6x(1x170’)}
12. Irigasi
bladder

NOMOR : FM/LP3M-MCB/I/03 - 16
 13. Pemberian
obat
kemoterapi
14. Manajemen
nyeri
15. Pemeriksaan
CCT
15 Mahasiswa Intervensi 1. Mahasiswa Demonstrasi - Ketepatan Kriteria: 21% P1, P2, P3 Fitria alisa (2) :
mampu keperawatan pada mendengarka dan skills lab nendemonst  Ketepata abdominal
Mendemonst sistem Endokrin, n penjelasan rasikan n stretching, Foot
rasikan Pencernaan, dosen tentang intervensi melakuk Massage
intervensi Perkemihan Dan konsep keperawatan an Lenni Sastra (1) :
keperawatan Imunologi : tindakan komplement prosedur senam kaki dan
pada kasus  Foot Massage 2. Mahasiswa er pada perawatan kaki
dengan  Abdominal mengamati kasus Metode
gangguan Streching demonstrasi dengan assesmen:
sistem  Senam kaki & tindakan yang gangguan 1. Kehadira
Endokrin, perawatan kaki dilakukan sistem n
Pencernaan, dosen Endokrin, 2. Ujian
Perkemihan 3. Mahasiswa Pencernaan, Praktek/
Dan menonton Perkemihan DOPS
Imunologi vidio Dan
pada klien demonstrasi Imunologi
dewasa yang pada klien
sesuai dibagikan dewasa
dengan dosen sesuai
standar yang 4. Mahasiswa dengan
berlaku bertanya standar yang
dengan kepada dosen berlaku
berfikir bila ada dengan
kreatif dan materi dan berfikir
inovatif vidio yang kreatif dan
sehingga tidak inovatif
menghasilka dipahami sehingga
NOMOR : FM/LP3M-MCB/I/03 - 16
 n pelayanan 5. Mahasiswa menghasilka
yang efisien membaca n pelayanan
dan efektif. kembali yang efisien
literatur untuk dan efektif.
meningkatkan
pemahaman
terhadap
konsep dan
tindakan serta
mencobakan
kembali
prosedur
{TM;3x(1x170’)}
16 UAS/Ujian Akhir Semester : Melakukan Validasi Penilaian Akhir Dan Menentukan Kelulusan Mahasiswa

Keterangan:
Estimasi waktu :
1. Bentuk pembelajaran 1 (satu) sks pada proses pembelajaran berupa kuliah, responsi dan tutorial terdiri atas :
a. 50 menit per minggu per semester untuk kegiatan proses pembelajaran
b. 60 menit per minggu per semester untuk kegiatan penugasan terstruktur
c. 60 menit per minggu per semester untuk kegiatan mandiri
2. Bentuk pembelajaran 1 (satu) sks pada proses pembelajaran berupa seminar atau bentuk kegiatan sejenis terdiri atas :
a. 100 menit per minggu per semester untuk kegiatan proses pembelajaran
b. 70 menit per minggu per semester untuk kegiatan mandiri
3. Bentuk pembelajaran 1 (satu) sks pada proses pembelajaran berupa praktikum, praktik studio, praktik bengkel, praktik lapangan, praktik kerja, penelitian,
perancangan, atau pengembangan, pelatihan militer, pertukaran pelajar, magang, wirausaha, dan/atau Pengabdian kepada Masyarakat, 170 (seratus tujuh puluh)
menit per minggu per semester.

Jenis-Jenis Metode Pembelajaran

1. Small group discussion
2. Role-play
3. Simulation
4. Discovery learning

NOMOR : FM/LP3M-MCB/I/03 - 16
 5. Self-directed learning
6. Cooperative learning
7. Collaborative learning
8. Contextual learning
9. Project based learning
10. Metode lain yang setara

Cakupan dan Bobot Penilaian

No CPMK (Capaian Pembelajaran Mata CPL untuk CPMK Target CPMK Metode Assesmen
Kuliah)
1 CPMK 1 (Melakukan simulasi asuhan CPL1, CPL2, CPL3, Minimal 85% mahasiswa 1. Tugas Individu
keperawatan dengan kasus gangguan sistem
CPL4, CPL9 mendapat nilai 65/100 2. Tugas Kelompok
Endokrin, Pencernaan, Perkemihan Dan
Imunologi pada klien dewasa dengan 3. Kehadiran
memperhatikan aspek legal dan etis)
4. Keaktifan/diskusi
5. Ujian Tulis
2 CPMK 2 (Melakukan simulasi pendidikan CPL1, CPL2, CPL5, 100% mahasiswa 1. Tugas Kelompok
kesehatan dengan kasus gangguan sistem
CPL9 mendapat nilai 70/100 2. Kehadiran
Endokrin, Pencernaan, Perkemihan Dan
Imunologi pada klien dewasa dengan 3. Roleplay/simulasi
memperhatikan aspek legal dan etis)
3 CPMK 3 (Mengintegrasikan hasil-hasil CPL1, CPL3, CPL4, Minimal 85% mahasiswa 1. Tugas Kelompok
penelitian kedalam asuhan keperawatan
CPL9, CPL10 mendapat nilai 65/100 2. Kehadiran
dalam mengatasi masalah sistem Endokrin,
Pencernaan, Perkemihan Dan Imunologi) 3. Keaktifan/diskusi

NOMOR : FM/LP3M-MCB/I/03 - 16
 4 CPMK 4 (Melakukan simulasi pengelolaan CPL1, CPL2, CPL3, Minimal 85% mahasiswa 1. Tugas Kelompok
asuhan keperawatan pada sekelompok klien
CPL4, CPL9 mendapat nilai 65/100 2. Kehadiran
dengan gangguan sistem Endokrin,
Pencernaan, Perkemihan Dan Imunologi pada 3. Keaktifan/diskusi
klien dewasa dengan memperhatikan aspek
4. Ujian Tulis
legal dan etis)
5 CPMK 5 (Melaksanakan fungsi advokasi CPL1, CPL2, CPL9, Minimal 85% mahasiswa 1. Tugas Kelompok
pada kasus dengan gangguan sistem
CPL11 mendapat nilai 65/100 2. Kehadiran
Endokrin, Pencernaan, Perkemihan Dan
Imunologi pada klien dewasa) 3. Keaktifan/diskusi
4. Ujian Tulis
6 CPMK 6 (Mendemonstrasikan intervensi CPL1, CPL2, CPL3, 100% mahasiswa 1. Kehadiran
keperawatan pada kasus dengan gangguan
CPL4, CPL9, CPL10, mendapat nilai 70/100 2. Ujian Praktek/DOPS
sistem Endokrin, Pencernaan, Perkemihan
Dan Imunologi pada klien dewasa sesuai CPL11
dengan standar yang berlaku dengan berpikir
kreatif dan inovatif sehingga menghasilkan
pelayanan yang efisien dan efektif)
7 CPMK 7 (Mendemonstrasikan intervensi CPL10, CPL11, CPL12 100% mahasiswa 1. Kehadiran
keperawatan komplementer pada kasus
mendapat nilai 70/100 2. Ujian Praktek/DOPS
dengan gangguan sistem pernafasan,
kardiovaskuler, dan hematologi pada klien
dewasa sesuai dengan standar yang berlaku
dengan berfikir kreatif dan inovatif sehingga
menghasilkan pelayanan yang efisien dan
efektif)

NOMOR : FM/LP3M-MCB/I/03 - 16
CPMK Metode Asesment (%) Total (%)

Bobot Metode 1 Metode 2 Metode 3 Metode 4 Metode Metode 6 Metode 7

(%) (Tugas (Tugas (Kehadiran) (Keaktifan 5 (Role (Ujian
Individu) Kelompok) /Diskusi) (Ujian Play/Simulasi) Praktek/DOPS)
Tulis)
CPMK 1 (Menjelaskan 1% - 0,5% - - - - 1,5%
konsep dan ruang lingkup
keperawatan medikal bedah,
1,5%
peran perawat medikal bedah,
dan standar keperawatan
medikal bedah)
CPMK 1 (Melakukan 2,5% 10% 1% 2% 20% - - 45,5%
simulasi asuhan keperawatan
dengan kasus gangguan
sistem Endokrin, Pencernaan,
45,5%
Perkemihan Dan Imunologi
pada klien dewasa dengan
memperhatikan aspek legal
dan etis)
CPMK 2 (Melakukan - 3% 0,5% - - 5% - 8,5%
simulasi pendidikan kesehatan
dengan kasus gangguan
sistem Endokrin, Pencernaan,
8,5%
Perkemihan Dan Imunologi
pada klien dewasa dengan
memperhatikan aspek legal
dan etis)
CPMK 3 (Mengintegrasikan 2% 0,5% 1% - - - 3,5%
hasil-hasil penelitian kedalam
3,5%
asuhan keperawatan dalam
mengatasi masalah sistem

NOMOR : FM/LP3M-MCB/I/03 - 16
Endokrin, Pencernaan,
Perkemihan Dan Imunologi)
CPMK 4 (Melakukan - 5% 0,5% 1% 10% - - 16,5%
simulasi pengelolaan asuhan
keperawatan pada sekelompok
klien dengan gangguan sistem
Endokrin, Pencernaan, 16,5%
Perkemihan Dan Imunologi
pada klien dewasa dengan
memperhatikan aspek legal
dan etis)
CPMK 5 (Melaksanakan 2,5% - 0,5% 1% 5% - - 9%
fungsi advokasi pada kasus
dengan gangguan sistem
9%
Endokrin, Pencernaan,
Perkemihan Dan Imunologi
pada klien dewasa)
CPMK 6 - - 1% - - - 20% 21%
(Mendemonstrasikan
intervensi keperawatan pada
kasus dengan gangguan
sistem Endokrin, Pencernaan,
Perkemihan Dan Imunologi
21%
pada klien dewasa sesuai
dengan standar yang berlaku
dengan berpikir kreatif dan
inovatif sehingga
menghasilkan pelayanan yang
efisien dan efektif)
CPMK 7 - - 1% - - - 5% 6%
(Mendemonstrasikan
intervensi keperawatan 6%
komplementer pada kasus
dengan gangguan sistem
NOMOR : FM/LP3M-MCB/I/03 - 16
 pernafasan, kardiovaskuler,
dan hematologi)
Total (%) 100% 5% 20% 5% 5% 35% 5% 25% 100%

Metode Assesmen

1. Ujian tulis (UTS dan UAS)

2. Ujian praktek/skill/rindakan
3. Ujian lisan/responsi
4. Tugas individu
5. Tugas kelompok
6. Kehadiran
7. Keaktifan
8. Metode lainnya

NOMOR : FM/LP3M-MCB/I/03 - 16
Tugas 1

UNIVERSITAS MERCUBAKTIJAYA PADANG

PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN

RENCANA TUGAS MAHASISWA

MATA KULIAH Keperawatan Dewasa Sistem perkemihan, pencernaan, endokrin & imunologi
KODE MK NA21415 SKS 4 SEMESTER 4
DOSEN Ns. Fitria Alisa, M.Kep
PENGAMPU Hj. Ulvi Mariati, S.Kp, M.Kes
BENTUK TUGAS
Ringkasan hasil rujukan
JUDUL TUGAS
Tugas-1: Membuat ringkasan konsep anatomi fisiologi untuk sistem perkemihan, pencernaan, endokrin
& imunologi
SUB – CPMK
Mahasiswa mampu menjelaskan anatomi dan fisiologi sistem perkemihan, pencernaan, endokrin &
imunologi
DESKRIPSI TUGAS
Tujuan Tugas
Mahasiswa mampu memahami konsep anatomi dan fisiologi sistem perkemihan, pencernaan, endokrin
& imunologi
METODE PENGERJAAN TUGAS
1. Mencari beberapa sumber atau literatur tentang konsep yang telah dijabarkan diatas
2. Membuat ringkasan dalam bentuk power point tentang anatomi dan fisiologi
3. Mencantumkan daftar referensi yang digunakan secara jelas pada ppt
4. Mempresentasikan ringkasan anfis
5. Diskusi kelompok
BENTUK DAN FORMAT LUARAN
a. Obyek Garapan: Materi anatomi dan fisiologi
b. Bentuk Luaran:
1. PPT anatomi fisiologi sistem perkemihan, pencernaan, endokrin & imunologi
INDIKATOR, KRITERIA DAN BOBOT PENILAIAN
Vidio dan penjelasan materi (bobot vidio 50%, bobot penjelasan materi 50%)
Vidio harus jelas dan penjelasan materi disampaikan dengan tepat, kemutkhiran materi (5 tahun
terakhir), kejelasan dan ketajaman, konsistensi dan kerapian dalam penyajian video
JADWAL PELAKSANAAN
- Membuat video penjelasan PPT Maret 2024
LAIN-LAIN
Bobot penilaian tugas ini adalah 2% dari 100% penilaian mata kuliah ini
DAFTAR RUJUKAN
Black J.M., Hawks J.H. (2014). Keperawatan Medikal Bedah: Manajemen Klinis untuk Hasil yang
Diharapkan (3-vol set). Edisi Bahasa Indonesia 8. Singapore: Elsevier (S) Pte Ltd.
McCance, K.L. & Huether, S. E. (2013). Pathophysiology: The Biologic Basis for Disease in Adults
and Children, 7th edition. Mosby:Elsevier Inc. Philadelphia: Author
Silverthorn, D. U. (2012). Human Physiology: An Integrated Approach (6th Edition).
Tugas 2

UNIVERSITAS MERCUBAKTIJAYA PADANG

PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN

RENCANA TUGAS MAHASISWA

MATA KULIAH Keperawatan Dewasa Sistem perkemihan, pencernaan, endokrin & imunologi
KODE MK NA21415 SKS 4 SEMESTER 4
DOSEN Ns. Ria Desnita, M.Kep., Sp.Kep. MB
PENGAMPU Ns. Lenni Sastra, S.Kep, MS
BENTUK TUGAS
Ringkasan hasil rujukan
JUDUL TUGAS
Tugas-2: Membuat maping patofosiologi gangguan sistem perkemihan, pencernaan, endokrin &
imunologi
SUB – CPMK
Mahasiswa mampu memahami patofisiologi gangguan sistem perkemihan, pencernaan, endokrin &
imunologi
DESKRIPSI TUGAS
Tujuan Tugas
Mahasiswa mampu memahami patofisiologi gangguan sistem perkemihan, pencernaan, endokrin &
imunologi
METODE PENGERJAAN TUGAS
1. Mencari beberapa sumber atau literatur tentang konsep yang telah dijabarkan diatas
2. Membuat maping patofisiologi gangguan sistem Endokrin, Pencernaan, Perkemihan Dan
Imunologi
3. Mencantumkan daftar referensi yang digunakan secara jelas
4. Mengupload maping ke google drive
BENTUK DAN FORMAT LUARAN
a. Obyek Garapan: Konsep patofisiologi dan maping
b. Bentuk Luaran:
1. Konsep maping gangguan sistem kardiovaskuler, respirasi dan hematologi

INDIKATOR, KRITERIA DAN BOBOT PENILAIAN

Maping (bobot 100%)
Maping harus jelas dan diuraikan dengan tepat, kemutkhiran materi (5 tahun terakhir), kejelasan dan
ketajaman, konsistensi dan kerapian dalam penyajian maping
JADWAL PELAKSANAAN
- Membuat maping patofisiologi penyakit Maret 2024
LAIN-LAIN
Bobot penilain tugas ini adalah 2% dari 100% penilaian mata kuliah ini
DAFTAR RUJUKAN
Black J.M., Hawks J.H. (2014). Keperawatan Medikal Bedah: Manajemen Klinis untuk Hasil yang
Diharapkan (3-vol set). Edisi Bahasa Indonesia 8. Singapore: Elsevier (S) Pte Ltd.
 McCance, K.L. & Huether, S. E. (2013). Pathophysiology: The Biologic Basis for Disease in Adults
and Children, 7th edition. Mosby:Elsevier Inc. Philadelphia: Author
Silverthorn, D. U. (2012). Human Physiology: An Integrated Approach (6th Edition).
Tugas 3

UNIVERSITAS MERCUBAKTIJAYA PADANG

PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN

RENCANA TUGAS MAHASISWA

MATA KULIAH Keperawatan Dewasa Sistem perkemihan, pencernaan, endokrin &
imunologi
KODE MK NA21415 SKS 4 SEMESTER 4
DOSEN Ns. Fitria Alisa, M.Kep
PENGAMPU Ns. Ria Desnita, M.Kep., Sp.Kep. MB
Ns. Lenni Sastra, S.Kep, MS
Hj. Ulvi Mariati, S.Kp, M.Kes
BENTUK TUGAS
Laporan Konsep Teoritis Penyakit dan Asuhan Keperawatan Teoritis
JUDUL TUGAS
Tugas-3: menyusun laporan konsep teoritis penyakit dan asuhan keperawatan teoritis dan
mempresentasikan secara berkelompok
SUB – CPMK
Mahasiswa mampu melakukan simulasi asuhan keperawatan dengan kasus gangguan sistem Endokrin,
Pencernaan, Perkemihan Dan Imunologi pada klien dewasa dengan memperhatikan aspek legal dan etis
DESKRIPSI TUGAS
Tujuan Tugas
- Memberikan Mahasiswa pengetahuan, pemahaman dan wawasan mengenai anatomi fisiologi,
patofisiologi, dan terapi diet tentang sistem pernafasan, sistem kardiovaskular, sistem hematologi
- Melatih keterampilan dan kemampuan mahasiswa dalam menerapkan Proses Keperawatan
- Melatih kemampuan mahasiswa menulis laporan asuhan keperawatan
- Melatih kemampuan mahasiswa melakukan presentasi laporan dalam bentuk Asuhan keperawatan
METODE PENGERJAAN TUGAS
1. Mahasiswa dibagi menjadi 14 kelompok
2. Masing-masing kelompok membuat 1 laporan konsep, askep dan maping gangguan sistem
pernafasan, sistem kardiovaskular, sistem hematologi
3. Menentukan topik masing – masing kelompok yaitu :
a. Askep DM (klp 1)
b. Askep gangguan tiroid (klp 2)
c. Askep rematik (klp 3)
d. Askep SLE (klp 4)
e. Askep HIV-ADS (klp 5)
f. Askep appendicitis (klp 6)
g. Askep kanker kolorektal (klp 7)
h. Askep hepatitis (klp 8)
i. Askep sirosis hepatis (klp 9)
j. Askep ileus obstruksi (klp 10)
k. Askep cholelytiasis (klp 11)
 l. Askep gastritis (klp 12)
m. Askep PGK (klp 13)
n. Askep urolithiasis (klp 14)
4. Menyusun landasan teori sesuai topik
5. Menyusun laporan askep teoritis dari pengkajian sampai dengan intervensi
6. Menyusun maping sesuai topik
7. Menyusun bahan & slide presentasi laporan
8. Presentasi di kelas
BENTUK DAN FORMAT LUARAN
a. Obyek Garapan: Penyusunan laporan Asuhan Keperawatan
b. Bentuk Luaran:
1. Laporan konsep penyakit dan askep teoritis diketik dengan MS Word dengan sistimatika
penulisan :
Halaman sampul
Kata Pengantar
Daftar Isi
BAB 1. Pendahuluan
1.1 Latar Belakang
1.2 Rumusan Masalah
1.3 Tujuan
BAB 2. Konsep Dasar Penyakit
2.1 Definisi
2.2 Klasifikasi (jika ada)
2.3 Anatomi dan fisiologi
2.4 Etiologi
2.5 Manifestasi klinis
2.6 Komplikasi
2.7 Patofisiologi
2.8 Pemeriksaan Penunjang
2.9 Penatalaksanaan (keperawatan dan medis)
BAB 3. Asuhan Keperawatan Teoritis
1.1 Konsep pengkajian teoritis menggunakan pola Gordon
1.2 Diagnosa keperawatan teoritis
1.3 Tujuan dan intervensi keperawatan sesuai SLKI dan SIKI (minimal untuk 3 diagnosa
utama)
BAB 4. Penutup
5.1 Kesimpulan
5.2 Saran
Daftar Pustaka
Lampiran : maping
2. Slide Presentasi PowerPoint, terdiri dari: Text, grafik, tabel, gambar, animasi ataupun
video clips, minimum 10 slide. Dikumpulkan dalam bentuk softcopy format ekstensi
(*.ppt), dengan sistematikan nama file: (Tgs-4-PPT Askep ….-kelompok mhs.ppt)
3. Laporan dikumpulkan dengan format pdf (*.pdf), dengan sistematikan nama file: (Tgs-4-
Makalah ASKEP … -kelompok.pdf)
4. Semua tugas dikumpulkan ke google drive
INDIKATOR, KRITERIA DAN BOBOT PENILAIAN
a. Laporan konsep penyakit (bobot 20%)
Laporan konsep penyakit sesuai dengan sistematika dan format yang telah ditetapkan,
kemutkhiran pustaka (5 tahun terakhir), kejelasan dan ketajaman isi, konsistensi dan kerapian
dalam sajian tulisan
b. Laporan asuhan keperawatan teoritis dan maping (30%)
 1). Ketepatan sistematika penyusunan laporan kasus sesuai dengan standar / outline penulisan
laporan
2). Ketepatan tata tulis laporan sesuai dengan EYD dan sesuai standar APA dalam penyajian
tabel, gambar, penulisan rujukan
3). Konsistensi dalam penggunaan istilah, warna (jika ada) simbol dan lambang
4). Kerapian sajian laporan yang dikumpulkan
5). Kelengkapan penggunaan fitur-fitur yang ada dalam MS Word dalam penulisan dan sajian
Laporan
c. Penyusunan Slide Presentasi (bobot 20%)
Jelas dan konsisten, sederhana& inovatif, menampilkan gambar & blok sistem, tulisan
menggunakan font yang mudah dibaca, jika diperlukan didukung dengan gambar dan video
clip yang relevant
d. Presentasi (bobot 30%)
Bahasa komunikatif, penguasaan materi, penguasaan audiens, pengendalian waktu (15 mnt
presentasi + 5 mnt diskusi), kejelasan & Ketajaman paparan, penguasaan media presentasi

JADWAL PELAKSANAAN
- Menyusun Laporan Maret – April 2024
- Presentasi Laporan April – Mei 2024
LAIN-LAIN
Bobot penilain tugas ini adalah 6% dari 100% penilaian mata kuliah ini;
Tugas dikerjakan dan dipresentasikan secara berkelompok
DAFTAR RUJUKAN
Black J.M., Hawks J.H. (2014). Keperawatan Medikal Bedah: Manajemen Klinis untuk Hasil yang
Diharapkan (3-vol set). Edisi Bahasa Indonesia 8. Singapore: Elsevier (S) Pte Ltd.
Huether S.E. and McCance K.L. (2016) Understanding Pathophysiology. 6th edition. Mosby: Elsevier
Inc.
Lewis S. L., Dirksen S. R., Heitkemper M. M., Bucher L. (2014). Medical Surgical Nursing,
Assessment and Management of Clinical Problems.. 9th edition. Mosby: Elsevier Inc.
Lynn P. (2011). Taylor's Handbook of Clinical Nursing Skill, China: Wolter Kluwer Health
McCance, K.L. & Huether, S. E. (2013). Pathophysiology: The Biologic Basis for Disease in Adults
and Children, 7th edition. Mosby:Elsevier Inc. Philadelphia: Author
Silverthorn, D. U. (2012). Human Physiology: An Integrated Approach (6th Edition).
Tim Pokja SDKI DPP PPNI. (2016). Standar Diagnosis Keperawatan Indonesia Edisi 1. Jakarta
Selatan : DPP PPNI
Tim Pokja SLKI DPP PPNI. (2019). Standar Luaran Keperawatan Indonesia Edisi 1. Jakarta Selatan
: DPP PPNI
Tim Pokja SIKI DPP PPNI. (2019). Standar Intervensi Keperawatan Indonesia Edisi 1. Jakarta Selatan
: DPP PPNI
Tugas 5

UNIVERSITAS MERCUBAKTIJAYA PADANG

PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN

RENCANA TUGAS MAHASISWA

MATA KULIAH Keperawatan Dewasa Sistem Perkemiahan, Pencernaan, Endokrin &
Imunologi
KODE MK NA21415 SKS 4 SEMESTER 4
DOSEN Hj. Ulvi Mariati, S.Kp, M.Kes
PENGAMPU
BENTUK TUGAS
Membuat Satuan Acara Penyuluhan (SAP) pada sistem pernapasan, sistem kardiovaskular dan sistem
hematologi dan melakukan simulasi pendidikan kesehatan sesuai SAP
JUDUL TUGAS
Tugas-3: membuat SAP dan mensimulasikan pendidikan kesehatan sesuai SAP secara berkelompok
SUB – CPMK
Mahasiswa mampu melakukan simulasi pendidikan kesehatan dengan kasus gangguan sistem
Endokrin, Pencernaan, Perkemihan Dan Imunologi pada klien dewasa dengan memperhatikan aspek
legal dan etis
DESKRIPSI TUGAS
Tujuan Tugas
Mahasiswa mampu membuat SAP sekaligus melakukan simulasi berupa pendidikan kesehatan dengan
kasus gangguan sistem Endokrin, Pencernaan, Perkemihan Dan Imunologi pada klien dewasa
METODE PENGERJAAN TUGAS
1. Mahasiswa dibagi menjadi 13 kelompok dan maisng-masing kelompok membuat satuan acara
penyuluhan (SAP) dan melakukan simulasi penkes.
2. Mahasiswa mencari permasalahan dan referensi yang berkaitan dengan pendidikan kesehatan
pada masalah gangguan sistem pernafasan kardiovaskular dan hematologi
3. Menganalisa tugas yang ada dengan menggunakan referensi dan mendiskusikan secara
berkelompok berdasarkan pembagian yang sudah ditetapkan
4. Membuat satuan acara penyuluhan dan media pendidikan kesehatan yang akan digunakan
(contoh : poster, video, ppt, lembar balik, leaflet dan lain-lain)
5. Melakukan simulasi pendidikan kesehatan pada sistem pernafasan, kardiovaskuler, dan
hematologi
BENTUK DAN FORMAT LUARAN
a. Obyek Garapan: Penyusunan SAP dan simulasi pendidikan kesehatan
b. Bentuk Luaran:
1. Satuan acara penyuluhan yang diketik dalam MS Word dengan nama file: (Tgs-5-SAP-
nama kelompok mhs.rtf) dan dikumpulkan melalui edmodo. Sistimatika penulisan SAP
adalah sebagai berikut :
Halaman sampul
 Kata Pengantar
Daftar Isi
Bab 1. Pendahuluan
1.1 Latar Belakang
1.2 Rumusan Masalah
1.3 Tujuan
Bab II. Solusi Permasalahan
Bab III. Metode Pelaksanaan
1.1 Metode
1.2 Pengorganisasian
1.3 Uraian Tugas
1.4 Rancangan Kegiatan
Daftar Pustaka
Lampiran (Leaflet, lembar balik, ppt)
2. Media pendidikan kesehatan yang digunakan dalam simulasi seperti poster, video, ppt,
lembar balik, leaflet dan lain-lain dengan sistematikan nama file: (Tgs-5-PPT SAP-nama
kelompok.pdf)
3. Vidio simulasi pendidikan kesehatan
4. Semua tugas dikumpulkan ke google drive
INDIKATOR, KRITERIA DAN BOBOT PENILAIAN
a. Pembuatan makalah berupa SAP (bobot 30%)
SAP dengan sistematika dan format yang telah ditetapkan, topik yang jelas sesuai dengan
sistem yang telah ditentukan, konsistensi dan kerapian dalam sajian tulisan.
1). Ketepatan sistematika mecari tinjauan pustaka sesuai dengan standar / outline penulisan
2). Ketepatan tata tulis laporan sesuai dengan EYD dan sesuai standar APA dalam penyajian
tabel, gambar, penulisan rujukan
3). Konsistensi dalam penggunaan istilah, warna (jika ada) simbol dan lambang
4). Kerapian sajian laporan yang dikumpulkan
5). Kelengkapan penggunaan fitur-fitur yang ada dalam MS Word dalam penulisan dan sajian
Laporan
b. Penyusunan media pendidikan kesehatan (bobot 30%)
Jelas dan konsisten, sederhana& inovatif, menampilkan gambar & blok sistem, tulisan
menggunakan font yang mudah dibaca, gambar dan video yang digunakan relevant.
c. Vidio simulasi (bobot 40%)
Bahasa komunikatif, penguasaan materi, penguasaan audiens, pengendalian waktu, kejelasan
& Ketajaman paparan, penguasaan materi dan media simulasi pendidikan kesehatan
JADWAL PELAKSANAAN
- Menyusun SAP dan media Maret – April 2024
- Simulasi pendidikan kesehatan April 2024
LAIN-LAIN
Bobot penilain tugas ini adalah 8% dari 100% penilaian mata kuliah ini;
Tugas dikerjakan secara berkelompok
DAFTAR RUJUKAN
Black J.M., Hawks J.H. (2014). Keperawatan Medikal Bedah: Manajemen Klinis untuk Hasil yang
Diharapkan (3-vol set). Edisi Bahasa Indonesia 8. Singapore: Elsevier (S) Pte Ltd.
McCance, K.L. & Huether, S. E. (2013). Pathophysiology: The Biologic Basis for Disease in Adults
and Children, 7th edition. Mosby:Elsevier Inc. Philadelphia: Author
Silverthorn, D. U. (2012). Human Physiology: An Integrated Approach (6th Edition).
Tugas 4

UNIVERSITAS MERCUBAKTIJAYA PADANG

PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN

RENCANA TUGAS MAHASISWA

MATA KULIAH Keperawatan Dewasa Sistem Perkemiahan, Pencernaan, Endokrin &
Imunologi
KODE MK NA21415 SKS 4 SEMESTER 4
DOSEN Ns. Ria Desnita, M.Kep, Sp. Kep. MB
PENGAMPU
BENTUK TUGAS
Ringkasan analisis hasil penelitian
JUDUL TUGAS
Tugas-4: Membuat ringkasan hasil-hasil penelitian
SUB – CPMK
Mahasiswa mampu mengintegrasikan hasil-hasil penelitian kedalam asuhan keperawatan dalam
mengatasi masalah sistem Endokrin, Pencernaan, Perkemihan Dan Imunologi
DESKRIPSI TUGAS
Tujuan Tugas
- Mahasiswa mampu menerapkan hasil-hasil penelitian kedalam asuhan keperawatan dalam
mengatasi masalah sistem Endokrin, Pencernaan, Perkemihan Dan Imunologi
METODE PENGERJAAN TUGAS
1. Mencari artikel di jurnal pada gangguan sistem pernapasan, sistem kardiovaskular, dan sistem
hematologi
2. Membaca artikel dan menganalisis isi artikel
3. Membuat ringkasan hasil penelitian berdasarkan artikel yang digunakan
4. Mencantumkan daftar referensi yang digunakan secara jelas
BENTUK DAN FORMAT LUARAN
a. Obyek Garapan: Membuat ringkasan
b. Bentuk Luaran:
1. Ringkasan jurnal berupa hasil penelitian ditulis dengan MS Word, sistematika nama file:
(Tgs-6-Ringkasan Jurnal -nama depan mhs.doc). Sistematika penulisan ringkasan
Halaman sampul
A. Judul artikel
B. Ringkasan isi artikel
C. Analisis isi artikel dengan konsep teori yang dipelajari
D. Daftar pustaka
2. Membuat ppt dan mempresentasikan
3. Tugas dikirimkan ke google drive
INDIKATOR, KRITERIA DAN BOBOT PENILAIAN
a. Pembuatan ringkasan terkait hasil penelitian (bobot 20%)
 Hasil penelitian dengan sistematika dan format yang telah ditetapkan, topik yang jelas sesuai
dengan sistem yang telah ditentukan, konsistensi dan kerapian dalam sajian tulisan
b. Jurnal yang terkait (30%)
1). Ketepatan sistematika mecari jurnal sesuai dengan standar / outline penulisan laporan
2). Ketepatan tata tulis laporan sesuai dengan EYD dan sesuai standar APA dalam penyajian
tabel, gambar, penulisan rujukan
3). Konsistensi dalam penggunaan istilah, warna (jika ada) simbol dan lambang
4). Kerapian sajian laporan yang dikumpulkan
5). Kelengkapan penggunaan fitur-fitur yang ada dalam MS Word dalam penulisan dan sajian
makalah
c. Penyusunan Slide Presentasi (bobot 20%)
Jelas dan konsisten, sederhana & inovatif, menampilkan gambar & blok sistem, tulisan
menggunakan font yang mudah dibaca, jika diperlukan didukung dengan gambar dan video
clip yang relevant
d. Presentasi (bobot 30%)
Bahasa komunikatif, penguasaan materi, penguasaan audiens, pengendalian waktu (15 mnt
presentasi + 5 mnt diskusi), kejelasan & Ketajaman paparan, penguasaan media presentasi

JADWAL PELAKSANAAN
- Meringkas materi perkuliahan
LAIN-LAIN
Bobot penilain tugas ini adalah 3% dari 100% penilaian mata kuliah ini
DAFTAR RUJUKAN
Black J.M., Hawks J.H. (2014). Keperawatan Medikal Bedah: Manajemen Klinis untuk Hasil yang
Diharapkan (3-vol set). Edisi Bahasa Indonesia 8. Singapore: Elsevier (S) Pte Ltd.
Huether S.E. and McCance K.L. (2016) Understanding Pathophysiology. 6th edition. Mosby: Elsevier
Inc.
Lewis S. L., Dirksen S. R., Heitkemper M. M., Bucher L. (2014). Medical Surgical Nursing,
Assessment and Management of Clinical Problems.. 9th edition. Mosby: Elsevier Inc.
Lynn P. (2011). Taylor's Handbook of Clinical Nursing Skill, China: Wolter Kluwer Health
Madara B, Denino VP, (2008). Pathophysiology; Quick Look Nursing, 2nd ed. Jones and Barklet
Publisher, Sudbury
McCance, K.L. & Huether, S. E. (2013). Pathophysiology: The Biologic Basis for Disease in Adults
and Children, 7th edition. Mosby:Elsevier Inc. Philadelphia: Author
Tugas 5

UNIVERSITAS MERCUBAKTIJAYA PADANG

PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN

RENCANA TUGAS MAHASISWA

MATA KULIAH Keperawatan Dewasa Sistem Perkemiahan, Pencernaan, Endokrin &
Imunologi
KODE MK NA21319 SKS 4 SEMESTER 4
DOSEN Ns. Lenni Sastra, S.Kep, MS
PENGAMPU
BENTUK TUGAS
Case study
JUDUL TUGAS
Tugas-6: menyusun laporan askep individu sesuai dengan case study yang telah ditentukan
SUB – CPMK
Mahasiswa mampu melakukan simulasi pengelolaan asuhan keperawatan pada sekelompok klien
dengan gangguan sistem Endokrin, Pencernaan, Perkemihan Dan Imunologi pada klien dewasa dengan
memperhatikan aspek legal dan etis
DESKRIPSI TUGAS
Tujuan Tugas
- Memberikan Mahasiswa pengetahuan, pemahaman dan wawasan mengenai anatomi fisiologi,
patofisiologi, dan terapi diet tentang sistem pernafasan, sistem kardiovaskular, sistem hematologi
- Melatih keterampilan dan kemampuan mahasiswa dalam menerapkan Proses Keperawatan
- Melatih kemampuan mahasiswa menulis laporan asuhan keperawatan
- Melatih kemampuan mahasiswa melakukan presentasi laporan dalam bentuk Asuhan keperawatan
METODE PENGERJAAN TUGAS
1. Membuat 1 laporan kasus (askep) yaitu pada sistem pernafasan, sistem kardiovaskular, sistem
hematologi
2. Menentukan 1 topik atau kasus Asuhan Keperawatan
3. Menyusun landasan teori sesuai topik atau kasus yang dipilih
4. Menyusun laporan kasus dari pengkajian sampai dengan intervensi
5. Menyusun bahan & slide presentasi laporan kasus
6. Presentasi Laporan Kasus melalui zoom
BENTUK DAN FORMAT LUARAN
a. Obyek Garapan: Penyusunan laporan Asuhan Keperawatan sesuai dengan case study
b. Bentuk Luaran:
1. Kumpulan ringkasan case study ditulis dengan MS Word dengan sistimatika penulisan
ringkasan laporan kasus,, dikumpulkan dengan format ekstensi (*.rtf), dengan sistematikan
nama file: (Tgs-6-Case study -nama depan mhs.rtf)
 2. Slide Presentasi PowerPoint, terdiri dari: Text, grafik, tabel, gambar, animasi ataupun
video clips, minimum 10 slide. Dikumpulkan dalam bentuk softcopy format ekstensi
(*.ppt), dengan sistematikan nama file: (Tgs-6-PPT case study-nama depan mhs.ppt)
3. Semua tugas dikumpulkan ke google drive
INDIKATOR, KRITERIA DAN BOBOT PENILAIAN
a. Ringkasan hasil kajian case study (bobot 20%)
Ringkasan case study dengan sistematika dan format yang telah ditetapkan, kemutkhiran
Laporan kasus (5 tahun terakhir), kejelasan dan ketajaman meringkas, konsistensi dan kerapian
dalam sajian tulisan
b. Laporan Kasus (30%)
1). Ketepatan sistematika penyusunan laporan kasus sesuai dengan standar / outline penulisan
laporan
2). Ketepatan tata tulis laporan sesuai dengan EYD dan sesuai standar APA dalam penyajian
tabel, gambar, penulisan rujukan
3). Konsistensi dalam penggunaan istilah, warna (jika ada) simbol dan lambang
4). Kerapian sajian laporan yang dikumpulkan
5). Kelengkapan penggunaan fitur-fitur yang ada dalam MS Word dalam penulisan dan sajian
Laporan
c. Penyusunan Slide Presentasi (bobot 20%)
Jelas dan konsisten, sederhana& inovatif, menampilkan gambar & blok sistem, tulisan
menggunakan font yang mudah dibaca, jika diperlukan didukung dengan gambar dan video
clip yang relevant
d. Presentasi (bobot 30%)
Bahasa komunikatif, penguasaan materi, penguasaan audiens, pengendalian waktu (15 mnt
presentasi + 5 mnt diskusi), kejelasan & Ketajaman paparan, penguasaan media presentasi
JADWAL PELAKSANAAN
- Menyusun Laporan Maret – April 2024
- Presentasi Laporan
LAIN-LAIN
Bobot penilain tugas ini adalah 6% dari 100% penilaian mata kuliah ini;
Akan dipilih 3 laporan terbaik
Tugas dikerjakan dan dipresentasikan secara berkelompok
DAFTAR RUJUKAN
Black J.M., Hawks J.H. (2014). Keperawatan Medikal Bedah: Manajemen Klinis untuk Hasil yang
Diharapkan (3-vol set). Edisi Bahasa Indonesia 8. Singapore: Elsevier (S) Pte Ltd.
Huether S.E. and McCance K.L. (2016) Understanding Pathophysiology. 6th edition. Mosby: Elsevier
Inc.
Lewis S. L., Dirksen S. R., Heitkemper M. M., Bucher L. (2014). Medical Surgical Nursing,
Assessment and Management of Clinical Problems.. 9th edition. Mosby: Elsevier Inc.
Lynn P. (2011). Taylor's Handbook of Clinical Nursing Skill, China: Wolter Kluwer Health
McCance, K.L. & Huether, S. E. (2013). Pathophysiology: The Biologic Basis for Disease in Adults
and Children, 7th edition. Mosby:Elsevier Inc. Philadelphia: Author
Silverthorn, D. U. (2012). Human Physiology: An Integrated Approach (6th Edition).
Tim Pokja SDKI DPP PPNI. (2016). Standar Diagnosis Keperawatan Indonesia Edisi 1. Jakarta
Selatan : DPP PPNI
Tim Pokja SLKI DPP PPNI. (2019). Standar Luaran Keperawatan Indonesia Edisi 1. Jakarta Selatan
: DPP PPNI
Tim Pokja SIKI DPP PPNI. (2019). Standar Intervensi Keperawatan Indonesia Edisi 1. Jakarta Selatan
: DPP PPNI

Tugas 6

UNIVERSITAS MERCUBAKTIJAYA PADANG

PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN

RENCANA TUGAS MAHASISWA

MATA KULIAH Keperawatan Dewasa Sistem Perkemiahan, Pencernaan, Endokrin &
Imunologi
KODE MK NA21415 SKS 4 SEMESTER 4
DOSEN Ns. Fitria Alisa, M.Kep
PENGAMPU
BENTUK TUGAS
Makalah
JUDUL TUGAS
Tugas-6: Membuat makalah berupa analisis fungsi advokasi pada kasus pemicu gangguan sistem
Endokrin, Pencernaan, Perkemihan Dan Imunologi pada klien dewasa
SUB – CPMK
Mahasiswa mampu melaksanakan fungsi advokasi pada kasus dengan gangguan sistem Endokrin,
Pencernaan, Perkemihan Dan Imunologi pada klien dewasa
DESKRIPSI TUGAS
Tujuan Tugas
- Mahasiswa mampu menerapkan fungsi advokasi pada kasus dengan gangguan sistem Endokrin,
Pencernaan, Perkemihan Dan Imunologi pada klien dewasa

METODE PENGERJAAN TUGAS

1. Mahasiswa menganalisis fungsi advokasi perawat pada kasus pemicu
2. Mahasiswa mencari materi mengenai fungsi advokasi sesuai dengan sistem pernapasan, sistem
kardiovaskular, dan sistem hematologi
3. Mahasiswa membuat makalah dan mencantumkan daftar referensi yang digunakan secara jelas
BENTUK DAN FORMAT LUARAN
a. Obyek Garapan: Membuat makalah
b. Bentuk Luaran:
1. Makalah berupa analisis fungsi advokasi pada kasus dengan gangguan sistem Endokrin,
Pencernaan, Perkemihan Dan Imunologi pada klien dewasa ditulis dengan MS Word
dengan sistimatika penulisan jurnal terkait penulisan, dikumpulkan dengan format ekstensi
(*.rtf), dengan sistematikan nama file: (Tgs-7-Fungsi Advokasi-nama depan mhs.rtf).
Sistematika penulisan makalah :
Halaman sampul
 Kata Pengantar
Daftar Isi
Bab I. Pendahuluan
1.1 Latar Belakang
1.2 Rumusan Masalah
1.3 Tujuan
Bab II. Tinjauan Literatur Fungsi Advokasi Perawat
Bab III. Analisis Kasus
Bab IV. Penutup
4.1 Kesimpulan
4.2 Saran
Daftar Pustaka
2. Tugas dikirimkan ke edmodo kelas mata kuliah KMB 1
INDIKATOR, KRITERIA DAN BOBOT PENILAIAN
a. Pembuatan makalah terkait analisis fungsi advokasi (bobot 50%)
Materi dengan fungsi advokasi dengan sistematika dan format yang telah ditetapkan, topik
yang jelas sesuai dengan sistem yang telah ditentukan, konsistensi dan kerapian dalam sajian
tulisan
b. Tinjauan Pustaka (50%)
1). Ketepatan sistematika teori sesuai dengan standar / outline penulisan laporan
2). Ketepatan tata tulis laporan sesuai dengan EYD dan sesuai standar APA dalam penyajian
tabel, gambar, penulisan rujukan
3). Konsistensi dalam penggunaan istilah, warna (jika ada) simbol dan lambang
4). Kerapian sajian laporan yang dikumpulkan
5). Kelengkapan penggunaan fitur-fitur yang ada dalam MS Word dalam penulisan dan sajian
makalah

JADWAL PELAKSANAAN
- Meringkas materi perkuliahan April 2024
LAIN-LAIN
Bobot penilain tugas ini adalah 3% dari 100% penilaian mata kuliah ini
DAFTAR RUJUKAN
Ackley, B. J. & Ladwig, G. B. (2013). Nursing Diagnosis Handbook: An Evidence-Based Guide to
Planning Care, 10th edition. Mosby: Elsevier Inc.
Barber B, Robertson D, (2012).Essential of Pharmacology for Nurses, 2nd edition, Belland Bain Ltd,
Glasgow
Black J.M., Hawks J.H. (2014). Keperawatan Medikal Bedah: Manajemen Klinis untuk Hasil yang
Diharapkan (3-vol set). Edisi Bahasa Indonesia 8. Singapore: Elsevier (S) Pte Ltd.
Bulechek, G. M. & Butcher, H. K. McCloskey Dochterman, J. M. & Wagner, C. (2012). Nursing
Interventions Classification (NIC), 6e.Mosby: Elsevier Inc.
Dudek,S. G. (2013). Nutrition Essentials for Nursing Practice, 7th. Lippincott: William Wilkins
Grodner M., Escott-Stump S., Dorner S. (2016) Nutritional Foundations and Clinical Applications: A
Nursing Approach. 6th edition. St. Louis: Mosby Elsevier
Johnson, M., Moorhead, S., Bulechek, G. M., Butcher, H. K., Maas, M. L. & Swanson, S. (2012).
NOC and NIC Linkages to NANDA-I and Clinical Conditions: Supporting Critical Reasoning
and Quality Care, 3rd edition.Mosby:Elsevier Inc.
Huether S.E. and McCance K.L. (2016) Understanding Pathophysiology. 6th edition. Mosby: Elsevier
Inc.
Lewis S. L., Dirksen S. R., Heitkemper M. M., Bucher L. (2014). Medical Surgical Nursing,
Assessment and Management of Clinical Problems.. 9th edition. Mosby: Elsevier Inc.
Lynn P. (2011). Taylor's Handbook of Clinical Nursing Skill, China: Wolter Kluwer Health
Madara B, Denino VP, (2008). Pathophysiology; Quick Look Nursing, 2nd ed. Jones and Barklet
Publisher, Sudbury
McCance, K.L. & Huether, S. E. (2013). Pathophysiology: The Biologic Basis for Disease in Adults
and Children, 7th edition. Mosby:Elsevier Inc. Philadelphia: Author
 Lampiran 2. Rekapitulasi Nilai

REKAPITULASI NILAI MATA KULIAH KEPERAWATAN DEWASA

SISTEM PERKEMIHAN, PENCERNAAN, ENDOKRIN & IMUNOLOGI (NA21415)
SEMESTER GANJIL (III) PRODI S1 KEPERAWATAN
UNIVERSITAS MERCUBAKTIJAYA PADANG
TA 2023/2024

METODE ASSESMEN NILAI

Metode 1 Metode 2 Metode 3 Metode 4 Metode 5 Metode 6 Metode 7 (Ujian AKHIR
No NIM NAMA MAHASISWA
(Tugas (Tugas (Kehadiran) (Keaktifan/D (Ujian Tulis) (Roleplay/simula Praktek/DOPS)
Individu) Kelompok) iskusi) si)
Lampiran 3. Instrumen Evaluasi

MAKALAH

Skor
No Komponen Bobot Nilai (Bobot x
Nilai)
1 BAB I: PENDAHULUAN 20
Ketajaman dalam penulisan latar belakang
2 BAB II: STUDI LITERATUR 20
Studi literatur yang dibahas
3 BAB III: PEMBAHASAN 20
Analisis pendapat kelompok dan hubungkan dengan studi
literature
4 BAB IV: KESIMPULAN 10
5 REFERENSI 15
Jumlah referensi dan rujukan lain yang digunakan dalam
penulisan makalah
6 TEKNIK PENULISAN 15
Gunakan penulisan APA untuk pedoman penulisan
Total 100
Range nilai : 0-10

Total nilai : Jumlah bobot x nilai dibagi 100

NamaMahasiswa:………………………… NamaDosen:………………………..
 GRADING SCHEME COMPETENCE
(Seminar dan Presentasi)

KRITERIA 1: KETEPATAN PENJELASAN

DIMENSI Sangat Memuaskan Batas Kurang Di bawah Skor
Memuaskan (B) (C) Memuaskan standard
(A)
Kelengkapan Lengkap dan Lengkap Masih Hanya Tidak ada
Konsep integratif kurang 2 menunjukkan konsep
aspek sebagian
yang konsep saja
belum
terungkap
Kebenaran Diungkapkan Diungkap Sebagian Kurang dapat Tidak ada
Konsep dengan tepat, dengan tepat, besar mengungkap konsep
aspek penting namun konsep kan aspek yang
tidak deskriptif sudah penting, disajikan
dilewatkan, terungkap, melebihi
bahkan namun halaman, tidak
analisis dan masih ada ada proses
sintetis nya yang merangkum
membantu terlewatka hanya
memahami n mencontoh
konsep

KRITERIA 2a: KOMUNIKASI TERTULIS

DIMENSI Sangat Memuaskan Batas Kurang Di bawah Skor
Memuaskan Memuaskan standard
Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa Informasi dan Tidak ada
paper menggugah menambah deskriptif, data yang hasil
pembaca untuk informasi tidak disampaikan
mencari tahu pembaca terlalu tidak menarik
konsep lebih menambah dan
dalam pengetahu membingungk
an an
Kerapian Paper dibuat Paper cukup Dijilid Dijilid namun Tidak ada
paper dengan sangat menarik, biasa kurang rapi hasil
menarik dan walau tidak
menggugah terlalu
semangat mengundang
membaca
 KRITERIA 2b: KOMUNIKASI LISAN
DIMENSI Sangat Memuaskan Batas Kurang Di bawah Skor
Memuaskan Memuaskan standard
ISI Memberi Menambah Pembaca Informasi yang Informasi
inspirasi wawasan masih disampaikan yang
pendengar harus tidak disampaikan
untuk mencari menambah menambah menyesatkan
lebih dalam lagi wawasan bagi atau salah
informasi pendengarnya
dari
beberapa
sumber
Organisasi/ Sangat runtut Cukup runtut Tidak Informasi yang Tidak mau
Penyampaian dan integratif dan memberi didukung disampaikan presentasi
ide/materi sehingga data data, tidak ada
pendengar pendukung namun dasarnya
dapat fakta yang menyampai
mengkompilas disampaikan kan
i isi dengan informasi
baik yang benar
Gaya Menggugah Membuat Lebih Selalu Tidak
Presentasi semangat pendengar banyak membaca berbunyi
pendengar paham, hanya membaca catatan
sesekali saja catatan (tergantung
memandang pada catatan)
catatan
 LEMBAR PENILAIAN TUTORIAL/DISKUSI

Pencapaian Skor
No Definisi Indikator
Soft Skill
1 2 3 4
1 Disiplin Ketepatan waktu Kehadiran Tidak Datang Datang Datang
dalam mengikuti dikelas hadir di terlambat terlambat tepat
kegiatan diskusi kelas > 15 5-15 waktu
menit menit
2 Kreatif Kemampuan Penyampaian Tidak Jarang Sering Selalu
mahasiswa pendapat baik pernah
melahirkan ide baru lisan maupun
atau kombinasi ide tulisan
sehingga dapat untukmemeca
memecahkan hkan masalah
masalah
3 Partisipa Keikutsertaan secaraPenyampaia Pasif Jarang Sering SelaluAkti
si Aktif aktif dalam kegiatann pendapat f
diskusi baik lisan
maupun
tulisan
melalui
bertanya,
memberikan
jawaban
penyampaian
ide
4 Berpikir Kegiatan berfikir Menerima Berargu Berargu Berargum Berargum
Kritis yang tidak atau men men en dengan en dengan
menerima suatu data menyanggah tanpa dengan bukti, bisa ada bukti
tanpa bukti atau pernyataan bukti adanya memperli terpercaya
sebab yang jelas pendapat bukti tapi hatkan , bias
orang tidak bisa dari memperlih
dengan memperli sumber at kan
menunjukka hat kan, yang bukti
n bukti atau tanpa belum
sumber sumber bisa
dipercaya
5 Percayad Keberanian dan Berani Tidak Berani Berani Berani
iri kepercayaan tampil berani tampil tampil tampil
mahasiswa dalam tampil mencoba/b mencoba/be mencoba
berpartisipasi di mencob erbicara di rbicara berbicara di
kelompok a untuk kelompok dalam kelompok
berbica dengan kelompok dengan
ra canggung/ dengan tidak
dalam grogi sedikit canggung/g
kelomp canggung/g rogi
ok rogi
Dasar Penilaian

Padang, ... ... / ... ... / 20...

Fasilitator

(... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...)
 LEMBAR PENILAIAN DISCOVERY LEARNING

Tema : ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Hari/Tanggal : ... ... ... ... ... / ... ... - ... ... – 20... ...
Fasilitator : ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

UNSUR YANG DINILAI Tanda

NAMA
No NIM Tangan
MAHASISWA I II III IV JUMLAH
Mahasiswa
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst

Dasar Penilaian

Padang, ... ... / ... ... / 20...

Fasilitator

(... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...)
 DASAR PENILAIAN

NO PENILAIAN DESKRIPSI SKOR

1 Kehadiran Hadir tepat waktu 4
Terlambat < 5 menit 3
Terlambat 5-10 menit 2
Terlambat > 15 menit tidak boleh mengikuti kegiatan 1
2 Partisipasi Aktif dan Kreatif 4
Kreatif tapi kurang aktif 3
Aktif tapi kurang kreatif 2
Pasif 1
3 Sikap dalam Menghargai sikap dan mampu berinteraksi sesuai peran 4
Interaksi Tingkatan sikap dan interaksi kurang kuat 3
Tingkatan sikap dan interaksi lemah 2
Tidak serius dan mengahambat jalannya role play 1
4 Relevansi Relevansi dengan tujuan pembelajaran 90-100% 4
Relevansi dengan tujuan pembelajaran 70-80% 3
Relevansi dengan tujuan pembelajaran 50-6-% 2
Diskusi diluar tujuan pembelajaran 1
 LEMBAR PARTISIPASI KELOMPOK

Hari / Tanggal : ... ... ... ... ... / ... ... - ... ... – 20... ...
Waktu : ... ... ... ... ... ... ... ...
Kelompok : ... ... ... ... ... ... ... ...
Topik : ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

No Nama Peran Penilaian TTD

Mahasiswa Aktif Kreatif, Aktif, Pasif
& < aktif < Kreatif
Kreatif
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst

Fasilitator Ketua Kelompok

(…………………………………) (…………………………………)
Keterangan :

No Penilaian Keterangan
1 Aktif dan Berpartisipasi dalam pembuatan konsep* dan berperan aktifdalam
kreatif PBL
2 Kreatif tetapi Berpartisipasi dalampembuatan konsep* namun tidak ikut berperan
kurang aktif dalam PBL
3 Aktif tapi Berperan aktif dalam PBL tetapi tidak ikut dalam pembuatan
kurang kreatif konsep
4 Pasif Tidak ikut berpartisipasi dalam pembuatan konsep* dan berperan
aktif dalam PBL
5 Tingkatan Mampu berinteraksi sesuai peran, tetapi tidak memfasilitasi
sikap dan teman unuk mengeluarkan kreatifitas
interaksi
kurang kuat
6 Tingktan Kurang mampu berinteraksi sesuai peran dan menghalangi
sikap dan teman untuk mengeluarkan kreatifitas
iteraksi lemah
*Bisa dievaluasi dari lembar pertisipasi anggota kelompok
Lampiran 4. Rancangan Jadwal Perkuliahan

RANCANGAN JADWAL PERKULIAHAN KEP DEWASA SISTEM

KARDIOVASKULER, RESPIRASI, HEMATOLOGI
SEMESTER GANJIL (III) PRODI S1 KEPERAWATAN
STIKes MERCUBAKTIJAYA PADANG

Minggu Hari/Tanggal Bahan Kajian/Materi Tim Pengajar

Pembelajaran/
Pokok Bahasan
1 Konsep dan ruang lingkup Ria Desnita
keperawatan medikal bedah
1 Review anatomi fisiologi Ria Desnita
sistem kardiovaskuler
1 Patofisiologi, farmakologi, Ria Desnita
terapi diet pada gangguan
sistem kardiovaskuler
2 Askep hipertensi Ria Desnita
Askep gagal jantung
2 Askep PJK (UAP, STEMI dan Ria Desnita
NSTEMI)
2 Terapi nebulizer Ria Desnita

2 Pemeriksaan dan analisis AGD Ria Desnita

3 Slow stroke back massase & Ria Desnita
hand massage
Terapi Musik
3 Review anatomi fisiologi Weny Amelia
sistem pernafasan
3 Patofisiologi, farmakologi dan Weny Amelia
terapi diet pada gangguan
sistem pernafasan
3 Askep TB Paru Weny Amelia
Askep PPOK
3 Askep Asma Bronkial Weny Amelia
Askep Kanker Paru
4 Askep Pneumonia Weny Amelia
Askep Covid-19
4 Persiapan, pelaksanaan dan Weny Amelia
paska pemeriksaan diagnostik
dan laboratorium pada masalah
gangguan sistem Endokrin,
Pencernaan, Perkemihan Dan
Imunologi
5 Perawatan Trakeostomi Weny Amelia

6 Perawatan WSD Weny Amelia

ACBT
8 UTS
9 Review anatomi fisiologi Lenni Sastra
sistem hematologi
9 Patofisiologi, farmakologi, Lenni Sastra
terapi diet dan pemeriksaan
penunjang pada gangguan
sistem hematologi
9 Askep anemia Lenni Sastra
Askep leukemia
10 Askep Limfoma Lenni Sastra
Askep DHF
10 Pendidikan kesehatan, Lenni Sastra
pencegahan primer, sekunder
dan tersier pada masalah
gangguan sistem pernafasan,
kardiovaskular dan hematologi
10 Peran dan Fungsi advokasi Lenni Sastra
perawat pada kasus dengan
gangguan sistem Endokrin,
Pencernaan, Perkemihan Dan
Imunologi pada klien dewasa
11 Prosedur Transfusi Lenni Sastra
11 Pemeriksaan tourniquet Lenni Sastra
PMR
12 Manajemen kasus pada Mira Andika
gangguan sistem kardiovakuler
12 Manajemen kasus pada Mira Andika
gangguan sistem pernafasan
dan hematologi
13 Hasil-hasil penelitian tentang Mira Andika
penatalaksanaan gangguan
sistem Endokrin, Pencernaan,
Perkemihan Dan Imunologi
13 Perekaman EKG Mira Andika
13 Konsep dasar EKG Hendria Putra
14 Pemeriksaan dan interpretasi Hendria Putra
EKG
14 Pemeriksaan dan interpretasi Hendria Putra
EKG
15 Disritmia dan Hendria Putra
penatalaksanaannya
16 UAS