KISI-KISI SOAL TRY OUT UJIAN NASIONAL

TAHUN PELAJARAN 2019-2020

No Kompetensi LEVEL Nomor Indikator Soal Rincian Materi Esensial Bentuk Stimulus
. Yang Diujikan Soal (PEMBAHASAN)
Membaca Nonsastra
1 Menentukan 1 1  Disajikan sebuah teks (3 paragraf), peserta Bacaan satu teks
makna didik menentukan makna istilah yang terdiri dari 3 paragraf,
kata/kalimat pada bercetak miring dalam paragraf pertama Makna istilah dan kalimat kalimat yang
teks  Disajikan sebuah teks (3 paragraf), peserta dalam paragraf dimaksud bercetak
didik menentukan makna kalimat dalam miring
paragraf pertama
2 Menentukan 1 2  Disajikan sebuah teks (3 paragraf), peserta informasi tersurat dalam Bacaan satu teks
informasi tersurat didik menentukan informasi tersurat paragraf paragraf terdiri dari 3 paragraf,
teks kedua dalam teks kalimat yang
 Disajikan sebuah teks (3 paragraf), peserta dimaksud bercetak
didik menentukan pertanyaan yang miring
jawabannya terdapat dalam paragraf kedua
3 Menentukan 1 3  Disajikan paragraf, peserta didik menentukan Kalimat utama dalam Bacaan satu paragraf
bagian teks kalimat utama pada paragraf tersebut. paragraf
4 Menentukan ide 1 4  Disajikan sebuah teks yang mengandung kata Ide pokok paragraf Bacaan satu teks
pokok teks rujukan (1 paragraf ), peserta didik dapat terdiri dari 2 paragraf
menentukan ide pokok berdasarkan bacaan .
 Disajikan sebuah teks yang mengandung
kalimat majemuk (1 paragraf ), peserta didik
dapat menentukan ide pokok berdasarkan
bacaan.
5 Menyimpulkan 2 5  Disajikan sebuah teks, Peserta didik dapat Simpulan isi teks Bacaan satu teks
isi teks menyimpulkan Tujuan/maksud penulis memuat
 Disajikan sebuah teks, peserta didik dapat tujuan/maksud dan
menyimpulkan pendapat penulis pendapat penulis
 Disajikan sebuah teks, peserta didik dapat
menyimpulkan isi teks bacaan berdasarkan
kata ganti
  Disajikan sebuah teks, siwa dapat
menyimpulkan isi teks bacaan berdasarkan
rujukan.

6 Menyimpulkan 2 6  Disajikan sebuah paragraf, peserta didik Simpulan pendapat yang Bacaan satu paragraf
pendapat menentukan pendapat yang mendukung yang mendukung dan yang memuat pendapat yang
pro/kontra dalam sesuai paragraf tersebut. kontra dalam paragraf mendukung dan yang
teks  Disajikan sebuah paragraf, peserta didik menolak
menentukan pendapat yang kontra yang
sesuai paragraf tersebut.
7 Meringkas isi 2 7  Di sajikan kutipan teks peserta didik dapat Ringkasan isi paragraf kutipan teks
teks menentukan ringkasan yang tepat sesuai
dengan isi teks tersebut.
 Disajikan kutipan teks peserta didik dapat
menentukan isi ringkasan sesuai dengan isi
teks tersebut.
8 Membandingkan 3 8  Disajikan dua teks, peserta didik menentukan  Perpedaan penggunaan Bacaan dua teks yang
penggunaan perbedaan penggunaan bahasa dua teks Bahasa dua teks yang penggunaan Bahasa
bahasa dan pola tersebut. berbeda dan pola penyajiannya
penyajian a) Disajikan teks, peserta didik  Perpedaan pola berbeda
beberapa jenis menentukan perbedaan penggunaan penyajian dua teks yang
teks bahasa (kalimat langsung dan tidak berbeda
langsung) dalam dua teks tersebut.
b) Disajikan teks, peserta didik
menentukan perbedaan penggunaan
bahasa (pesan tersirat dan pesan
tersurat) dalam dua teks tersebut.
c) Disajikan teks, peserta didik
menentukan perbedaan penggunaan
bahasa (penegasan ulang dan
rekomendasi/saran) dalam dua teks
tersebut.
 Disajikan dua teks, peserta didik menentukan
perbedaan pola penyajian dua teks tersebut.
a) Disajikan dua teks, peserta didik
 menentukan perbedaan pola penyajian
(berdasarkan urutan unsur 5W dan 1H)
dalam dua teks tersebut.
b) Disajikan dua teks, peserta didik
menentukan perbedaan pola penyajian
(diawali deskripsi produk dan diawali
nama produk) dalam dua teks tersebut.
c) Disajikan dua teks, peserta didik
menentukan perbedaan pola penyajian
(umum-khusus dan khusus-umum)
9 Menilai 3 9  Disajikan kutipan paragraf, peserta didik Keunggulan/kelemahan Kutipan paragraf
keunggulan/ menentukan keunggulan/kelemahan buku buku resensi memuat
kelemahan teks sesuai dengan paragraf tersebut. keunggulan/kelemahan
buku
10 Mengomentari isi 3 10  Disajikan kutipan teks, peserta didik Komentar isi paragraf Kutipan teks
teks menentukan komentar yang tepat sesuai
dengan isi teks tersebut.
Membaca Sastra
11 Menentukan 1 11  Disajikan kutipan teks cerpen, peserta didik Makna kata kias kutipan teks cerpen
makna kata dapat menentukan makna kata kias dengan dan teks fabel
dalam cerpen dan tepat.
fabel  Disajikan kutipan teks fabel, peserta didik dapat
menentukan makna kata dengan tepat
12 Menentukan 1 12  Disajikan kutipan teks fabel, peserta didik dapat kutipan teks fabel
makna tersurat menentukan makna tersurat dengan tepat makna tersurat dalam teks
dalam cerpen dan fabel
fabel
13 Menentukan 1 13  Disajikan teks fabel, peserta didik dapat kutipan teks fabel
bagian cerpen menentukan bagian orientasi teks fabel dengan yang memuat bagian-
dan fabel tepat Ciri-ciri bagian orientasi bagian teks
 Disajikan teks fabel, peserta didik dapat Ciri-ciri bagian
menentukan bagian komplikasi teks fabel komplikasi
dengan tepat.

14 Menyimpulkan 2 14  Disajikan sebuah kutipan teks cerpen, peserta makna simbol budaya kutipan id tr cerpen
 makna simbol didik dapat menyimpulkan makna simbol (latar suasana, panggilan
dalam cerpen dan budaya pada latar tempat, latar suasana kekerabatan)
fabel  Disajikan sebuah kutipan teks cerpen, peserta
didik dapat menyimpulkan makna simbol fisik simbol warna – latar
yang menggambarkan watak tokoh, warna, dan suasana (warna hitam
suasana simbol berkabung, warna
putih )
15 Menyimpulkan 2 15  Disajikan sebuah kutipan teks cerpen, peserta amanat kutipan teks cerpen
isi tersirat dalam didik dapat menyimpulkan isi tersirat dalam pesan
cerpen/fabel cerpen dengan tepat sikap pengarang

16 Menyimpulkan 2 16  Disajikan sebuah kutipan teks cerpen, peserta Ciri-ciri konflik kutipan teks cerpen
sebab/akibat didik dapat menyimpulkan Sebab-akibat konflik
konflik - sebab konflik isi teks cerpen dengan tepat
- menyimpulkan akibat konflik
- konfik yang terjadi pada cerpen tersebut
17 Membandingkan 3 17  Disajikan kutipan teks cerpen dan fabel, peserta Pola pengembangan kutipan teks cerpen
pola didik dapat membandingkan pola orientasi dan fabel
pengembangan pengembangan orientasi dan komplikasi dalam
cerpen dan fabel teks cerpen dan teks fabel dengan tepat.
 Disajikan kutipan teks cerpen dan fabel, peserta
didik dapat membandingkan pola
pengembangan watak tokoh dan latar tempat
dalam teks cerpen dan teks fabel dengan tepat
18 Membandingkan 3 18  Disajikan dua kutipan teks fabel, peserta didik - Bahasa sehari-hari >< Dua kutipan teks fabel
penggunaan dapat membandingkan penggunaan bahasa kias yang penggunaan
bahasa cerpen/ dalam teks fabel dengan tepat - Bahasa dalam narasi bahasanya berbeda
fabel (kalimat tidak
langsung)
Dan bahasa dialog
(kalimat langsung)

19 Menunjukkan 1 19  Disajikan kutipan teks cerpen dengan latar Bukti latar tempat kutipan teks cerpen
bukti latar dan tempat secara implisit, peserta didik dapat dengan latar tempat
watak menunjukkan bukti latar tempat tersebut dengan secara implisit
 tepat. Bukti latar waktu secara
 Disajikan kutipan teks cerpen dengan latar implisit
waktu secara implisit, peserta didik dapat
menunjukkan bukti latar tempat tersebut dengan
tepat.
20  Disajikan kutipan teks cerpen dengan dialog Bukti watak tokoh Dkutipan teks cerpen
deskripsi watak tokoh penyabar, peserta didik yang berbeda
dapat menunjukkan bukti watak penyabar tokoh
tersebut dengan tepat.
 Disajikan kutipan teks cerpen dengan ilustrasi
deskripsi lakuan peduli, peserta didik dapat
menunjukkan bukti watak peduli tokoh tersebut
dengan tepat.
20 Mengomentari 3 21  Disajikan kutipan teks cerpen, peserta didik Cara mengomentari unsur Dua kutipan teks
unsur intrinsik dapat mengomentari unsur intrinsik (latar instrinsik (latar, amanat, cerpen yang berbeda
karya sastra cerpen) teks cerpen dengan tepat. konflik dalam cerpen)
 Disajikan kutipan teks cerpen, peserta didik
dapat mengomentari unsur intrinsik (amanat)
teks cerpen dengan tepat.
 Disajikan kutipan teks cerpen, peserta didik
dapat mengomentari unsur intrinsik (konflik)
teks cerpen dengan tepat
Menulis Terbatas
21 Melengkapi 1 22  Disajikan 1 paragraf, peserta didik dapat Istilah dalam kalimat 1 paragraf rumpang
istilah/kata dalam melengkapi istilah dalam kalimat yang rumpang rumpang
kalimat dengan tepat.

22 Menyusun 2 23  Disajikan satu paragraf yang dirumpangkan Melengkapi paragraf yang 1 paragraf rumpang
urutan kalimat bagian argumennya , peserta didik dapat dirumpangkan bagian
berbagai jenis melengkapi paragraf yang rumpang dengan kata argumen dan tesisnya
paragraf yang tepat.

 Disajikan satu paragraf yang dirumpangkan

24 bagian tesisnya, peserta didik dapat melengkapi
dengan kata/ kalimat yang tepat.
  Disajikan satu paragraf, peserta didik dapat
25 melengkapi paragraf dengan kalimat yang tepat.

23 Melengkapi 2 25  Disajikan satu paragraf rumpang bagian  Melengkapi paragraf 1 paragraf rumpang
paragraf keunggulannya, peserta didik dapat menentukan yang dirumpangkan
kalimat yang tepat bagian keunggulannya.

24 Melengkapi 2 26  Disajikan bagian tesis dan argument pada teks  Menentukan bagian  Bagian tesis dalam
bagian eksposisi, peserta didik dapat menentukan argument dan deskripsi Teks Eksposisi
paragraph argumen yang tepat. manfaat dalam  Deskripsi bagian
(eksposisi, 27  Disajikan deskripsi bagian pada teks deskripsi, paragraph dalam Teks
deskripsi, peserta didik dapat menentukan deskripsi  Menentukan penilkaian deskripsi
ulasan, dll) manfaat yang tepat positif dan ajakan dalam  Bagian evaluasi
28  Disajikan evaluasi rumpang teks ulasan, peserta paragraf dalam Teks Ulasan
didik dapat menentukan penilaian positif yang  Teks pidato
tepat untuk mengisi bagian yang rumpang. persuasif
29  Disajikan isi pidato persuasif, peserta didik
dapat menentukan ajakan yang tepat.

25 Memvariasikan 3 30  Disajikan bagian teras pada kutipan teks berita, Variasi kata dalam teks Teks berita
kata peserta didik dapat menentukan variasi kata
pada istilah tersebut

26 Memvariasikan 3 31  Disajikan satu kalimat berisi argumen dalam variasi kalimat satu kalimat berisi
kalimat. teks eksposisi, peserta didik dapat menentukan (pengungkapan isi argumen dalam teks
variasi kalimat (pengungkapan isi argumen) argument dan kalimat eksposisi
dengan tepat. perincian untuk
 Disajikan satu kalimat, peserta didik dapat menjelaskan )
menentukan variasi kalimat (kalimat perincian
untuk menjelaskan) dengan tepat.

27 Menulis dengan 3 32  Disajikan beberapa fakta (apa, siapa, kapan, Menyusun teks berita Data berupa fakta
ilustrasi tertentu dimana), peserta didik dapat menyusun teks berdasarkan fakta sebagai bahan
berita berdasarkan fakta tersebut penyusunan teks berita
28 Mengubah 3 33  Disajikan sebuah tabel persentase di bawah nilai  mendeskripsikan tabel tabel dan data
paragraf ke 55 peserta didik MTs di Jawa Timur, peserta persentase dengan
dalam bentuk didik dapat mendeskripsikan dengan menggunakan kalimat
lain menggunakan kalimat yang jelas yang jelas
 Disajikan 5 data, peserta didik dapat  menentukan laporan
menentukan laporan yang sesuai yang sesuai dengan data

Menyunting kata, kalimat, paragraf

29 Menunjukkan 1 34  Disajikan sebuah kalimat, peserta didik dapat menunjukan kata yang Kalimat sumbang
kata yang tidak menunjukan kata yang tidak sesuai dengan tidak sesuai dengan
sesuai dengan kaidah ( penggunaan kata serapan) kaidah ( penggunaan kata
kaidah. serapan) dalam kalimat

30 Menunjukkan 1 35  Disajikan sebuah paragraf, peserta didik dapat menunjukan kalimat yang Kalimat sumbang
kalimat yang menunjukan kalimat yang tidak sesuai dengan tidak sesuai dengan
tidak sesuai kaidah kaidah ( penggunaan kata
dengan kaidah. serapan) dalam paragraf
31 Menggunakan 1 36  Disajikan sebuah kalimat, peserta didik dapat melengkapi kata bentukan Kalimat sumbang
kata bentukan melengkapi kata bentukan yang tepat dalam yang tepat dalam kalimat
(mengisi kata kalimat
sesuai kaidah
bentukan kata)
32 Mengisi 3 37  Disajikan satu teks, peserta didik dapat  melengkapi konjungsi Teks
konjungsi dalam melengkapi dengan konjungsi intrakalimat intrakalimat dalam teks
kalimat  Disajikan satu paragraf, peserta didik dapat  melengkapi konjungsi
melengkapi dengan konjungsi antar kalimat. antarkalimat dalam
paragraf
33 Memperbaiki 3 38  Disajikan kalimat tidak efektif, peserta didik  memperbaiki kalimat  kalimat tidak efektif
kesalahan dapat memperbaiki kalimat dengan tepat. tidak efektif  kalimat tidak logis
penggunaan kata,  Disajikan kalimat tidak logis, peserta didik dapat  memperbaiki kalimat
kalimat, dan menentukan kalimat yang logis. tidak logis
ketidakpaduan
paragraf
34 Menentukan 3 39  Disajikan satu kalimat, peserta didik mampu  Kesalahan penggunaan Kalimat sumbang
alasan kesalahan menentukan alasan kesalahan penggunaan kata kata karena peluluhan
 penggunaan kata, (afiksasi) yang tepat (PAKET 1 DAN PAKET k,p,t,s yang tidak sesuai
kalimat, dan 2) kaidah)
ketidakpaduan  Disajikan satu kalimat, peserta didik mampu  Kesalahan penggunaan
paragraf menentukan alasan kesalahan penggunaan kata kata karena salah
(kata baku-tidak baku) yang tepat (PAKET 3) konteks – konteks resmi
menggunakan kata
ragam tidak baku
(percakapan/ kata yang
dihilangkan awalannya)

3  Disajikan satu kalimat, peserta didik mampu  menentukan alasan Kalimat sumbang
menentukan alasan kesalahan penggunaan kesalahan penggunaan
istilah dalam kalimat dengan tepat istilah dalam kalimat
40
 Disajikan satu kalimat, peserta didik mampu  menentukan alasan
menentukan alasan kesalahan penggunaan kata kesalahan penggunaan
dalam kalimat dengan tepat kata dalam kalimat
3  Disajikan satu paragraf, peserta didik mampu  menentukan alasan Paragraf tidak padu
menentukan alasan kesalahan ketidakpaduan kesalahan
(isi) paragraf dengan tepat ketidakpaduan (isi)
 Disajikan satu paragraf, peserta didik mampu paragraf
41 menentukan alasan kesalahan ketidakpaduan  menentukan alasan
(penyajian kalimat) paragraf dengan tepat kesalahan
ketidakpaduan
(penyajian kalimat)
paragraf
Menyunting ejaan dan tanda baca
35 Menunjukkan 1  Disajikan satu kalimat, peserta didik dapat  menunjukkan kesalahan Kalimat sumbang
kesalahan menunjukkan kesalahan penggunaan ejaan penggunaan ejaan
penggunaan ejaan (penggunaan huruf kapital) (penggunaan huruf
 Disajikan satu kalimat, peserta didik dapat kapital) dalam kalimat
42
menunjukkan kesalahan penggunaan ejaan  menunjukkan kesalahan
(penulisan kata depan) penggunaan ejaan
(penulisan kata depan)
dalam kalimat
36 Menunjukkan 1 43  Disajikan satu paragraf, peserta didik dapat menunjukkan kesalahan Paragraf sumbang
 kesalahan menunjukkan kesalahan penggunaan tanda penggunaan tanda koma
penggunaan koma (,) (,) dan tanda petik dua
tanda baca  Disajikan satu paragraf, peserta didik dapat (“…”)
menunjukkan kesalahan penggunaan tanda petik
dua (“…”)
37 Menggunakan 2  Disajikan empat kalimat, peserta didik dapat menentukan penggunaan Empat kalimat
ejaan menentukan penggunaan huruf kapital yang huruf kapital dan pilihan sumbang
benar dalam salah satu kalimat kata yang benar dalam
44
 Disajikan empat kalimat, peserta didik dapat kalimat
menentukan penggunaan pilihan kata yang
benar dalam salah satu kalimat
38 Menggunakan 2  Disajikan empat kalimat, peserta didik dapat Satu kalimat yang Empat kalimat
tanda baca menentukan penggunaan tanda baca koma (,) terdapat kesalahan dalam sumbang
yang benar dalam salah satu kalimat penggunaan tanda baca (:)
45
 Disajikan sebuah paragraf, peserta didik dapat dan (,)
menentukan penggunaan tanda baca titik koma
(;) yang benar dalam salah satu kalimat
39 Memperbaiki 3  Disajikan satu kalimat dengan 3 ejaan yang Satu kalimat dengan 3 Kalimat sumbang
kesalahan salah (kata baku-tidak baku), peserta didik ejaan salah
penggunaan ejaan dapat menentukan perbaikan kalimat yang tepat.
46  Disajikan kalimat dengan kesalahan
penggunaan huruf kapital (nama geografi dan
nama jenis), peserta didik dapat menentukan
perbaikan kalimat yang tepat.
40 Memperbaiki 3  Disajikan satu kalimat langsung (kalimat tanya) Satu kalimat langsung Kalimat langsung
kesalahan bertanda baca {(“…”),(?), (,)} salah, peserta bertanda baca salah
penggunaan didik menentukan perbaikan tanda baca yang
tanda baca tepat.
47
 Disajikan satu kalimat langsung (kalimat tanya)
bertanda baca {(“…”),(!), (,)} salah, peserta
didik menentukan perbaikan tanda baca yang
tepat.
48  Disajikan kalimat dengan penggunaan tanda Satu kalimat yang Kalimat sumbang
baca (:) dan (,) yang salah, peserta didik dapat terdapat kesalahan dalam
menentukan perbaikan tanda baca yang tepat penggunaan tanda baca (:)
 untuk kalimat tersebut dan (,)
 Disajikan satu paragraf dengan penggunaan
tanda baca pisah (-) yang salah, peserta didik
dapat menentukan perbaikan yang tepat
41 Menentukan 1  Disajikan satu kalimat yang terdapat kesalahan Satu kalimat yang Kalimat sumbang
alasan kesalahan penggunaan ejaan (huruf kapital), peserta didik terdapat kesalahan
penggunaan ejaan dapat menentukan alasan kesalahan penggunaan penggunaan ejaan (huruf
dan tanda ejaan. kapital)
49
baca  Disajikan satu kalimat yang terdapat kesalahan
penggunaan ejaan (gabungan kata), peserta
didik dapat menentukan alasan kesalahan
penggunaan ejaan.
1  Disajikan satu kalimat yang menggunakan Satu kalimat langsung Kalimat langsung
tanda baca kurang tepat, peserta didik dapat bertanda baca koma (,)
menentukan alasan yang tepat kesalahan dan titik (.) salah
penggunaan tanda baca tersebut.
 Disajikan satu kalimat yang menggunakan
tanda baca koma (,) kurang tepat. Peserta didik
50 dapat menentukan alasan ketidaktepatan
penggunaan tanda koma (,) yang tepat
 Disajikan satu kalimat yang menggunakan
tanda titik (.) kurang tepat. Peserta didik dapat
menentukan alasan ketidaktepatan penggunaan
tanda titik (.) yang tepat