KISI KISI UJIAN MADRASAH

MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

NO Kompetensi Dasar IPK Materi Kelas/ Indikator soal Level Penyusun

Kognitif
(Indikator Pencapaian Smt
Kompetensi)

1 Disajikan sebuah teks (3 IX/1 Peserta didik menentukan makna MGMP Bahasa Indonesia
Menentukan makna paragraf), peserta didik Makna istilah dan istilah yang bercetak miring dalam 1 Kabupaten Tulungagung
kata/kalimat pada teks menentukan makna istilah kalimat dalam paragraf pertama
yang bercetak miring dalam paragraf
paragraf pertama

Disajikan sebuah teks (3

paragraf), peserta didik
menentukan makna kalimat
dalam paragraf pertama

2 Disajikan sebuah teks (3 IX/2 Peserta didik menentukan informasi

Menentukan informasi paragraf), peserta didik informasi tersurat tersurat paragraf kedua dalam teks 1
tersurat teks menentukan informasi dalam paragraf
tersurat paragraf kedua
dalam teks

Disajikan sebuah teks (3

paragraf), peserta didik
menentukan pertanyaan
yang jawabannya terdapat

1
 dalam paragraf kedua

3 Disajikan paragraf, peserta VIII/2 Peserta didik menentukan kalimat

Menentukan bagian teks didik menentukan kalimat Kalimat utama utama pada paragraf tersebut. 1
utama pada paragraf dalam paragraf
tersebut.

4 Disajikan sebuah teks yang VIII/1 Peserta didik dapat menentukan ide
Menentukan ide pokok mengandung kata rujukan (1 Ide pokok pokok paragraf berdasarkan bacaan 2
teks paragraf ), peserta didik paragraf
dapat menentukan ide
pokok berdasarkan bacaan .

Disajikan sebuah teks yang

mengandung kalimat
majemuk (1 paragraf ),
peserta didik dapat
menentukan ide pokok
berdasarkan bacaan.

5 Disajikan sebuah teks, Peserta didik dapat menyimpulkan

Menyimpulkan isi teks Peserta didik dapat Simpulan isi teks Tujuan/maksud penulis 2
menyimpulkan
Tujuan/maksud penulis

Disajikan sebuah teks,

peserta didik dapat
menyimpulkan pendapat

2
 penulis
Disajikan sebuah teks,
peserta didik dapat
menyimpulkan isi teks
bacaan berdasarkan kata
ganti

Disajikan sebuah teks, siwa

dapat menyimpulkan isi teks
bacaan berdasarkan rujukan.

6 Disajikan sebuah paragraf, IX/2 Peserta didik menentukan pendapat

Menyimpulkan pendapat peserta didik menentukan Simpulan yang mendukung yang sesuai 2
pro/kontra dalam teks pendapat yang mendukung pendapat yang paragraf tersebut
yang sesuai paragraf mendukung dan
tersebut. yang kontra
dalam paragraf

Disajikan sebuah paragraf,

peserta didik menentukan
pendapat yang kontra yang
sesuai paragraf tersebut.

7 Di sajikan kutipan teks IX/2 Peserta didik dapat menentukan isi

Meringkas isi teks peserta didik dapat Ringkasan isi ringkasan sesuai dengan isi teks 2
menentukan ringkasan yang paragraf tersebut.
tepat sesuai dengan isi teks
tersebut.

3
 Disajikan kutipan teks
peserta didik dapat
menentukan isi ringkasan
sesuai dengan isi teks
tersebut.

8 3.6 Menelaah isi dan Disajikan teks, peserta didik Perbedaan VIII/1 Disajikan dua teks eksposisi yang ( L3 )
struktur teks menentukan perbedaan penggunaan berbeda, peserta didik dapat
eksposisi(berupa artikel penggunaan bahasa ( kalimat bahasa dua teks menentukan perbedaan penggunaan
ilmiah populer dari pasif, kalimat aktif, eksposisi yang bahasa (kalimat aktif, kalimat pasif)
koran/majalah)yang konjungsi)dalam teks tersebut. berbeda dalam teks tersebut.
diperdengarkan atau
dibaca.

Disajikan kutipan paragraf,

3.12 Menelaah struktur
peserta didik menentukan
dan kebahasaan teks Keunggulan/kelem Disajikan kutipan paragraf, peserta didik
keunggulan
ulasan (film. cerpen, ahan buku dapat menilai keunggulan buku sesuai
9 puisi,novel, karya seni /kelemahan buku sesuai VIII/2 dengan paragraf tersebut. ( L3 )
daerah) yang dengan paragraf tersebut.
diperdengarkan dan
dibaca.

3.7 Menelaah struktur dan

kebahasaan dari teks Disajikan kutipan teks. peserta
tanggapan Disajikan kutipan teks, peserta didik
didik menentukan komentar
(lingkunganhidup, kondisi dapat mengomentari yang tepat sesuai
yang tepat sesuai dengan isi
sosial, dan/atau komentar isi dengan isi teks.
teks tersebut.
keragaman budaya, dll) paragraf
berupa kritik, sanggahan,
10. IX/2 ( L3 )
atau pujian yang didengar
dan/atau dibaca.

4
 3.15 Mengidentifikasi
informasi tentang
fabel/legenda daerah
setempat yang dibaca dan
didengar.

Disajikan kutipan cerpen,

peserta didik dapat
Disajikan teks cerpen, peserta didik
menentukan makna kata kias
3.15 Mengidentifikasi dapat menentukan makna kias yang
dengan tepat.
informasi tentang tepat dalam teks.
fabel/legenda daerah yang Makna kata kias
dibaca dan didengar.

11. Disajikan kutipan teks fabel , IX/2 (L1)

Disajikan teks fabel, peserta didik dapat
peserta didik dapat
menentukan makna tersurat dengan
menentukan makna tersurat
3.5 Mengidentifikasi unsur tepat.
dengan tepat.
pembangun karya sastra
dalam teks cerita pendek Makna tersurat
yang dibaca dan didengar. dalam teks fabel

Disajikan teks cerpen, peserta

4,5 Menyimpulkan unsur- didik dapat menentukan Disajikan teks cerpen, peserta didik
12. unsur pembangun karya bagian komplikasi teks cerpen. VII/2 dapat menentukan bagian komplikasi (L1)
sastra dengan bukti yang teks cerpen dengan tepat.
mendukung dari cerita
Ciri-ciri bagian
pendek yang dibaca atau
komplikasi
didengar.

5
 Disajikan sebuah kutipan teks Disajikan teks cerpen, peserta didik
cerpen, peserta didik dapat dapat menyimpulkan makna simbol fisik
menyimpulkan makna simbol yang menggambarkan watak
13. fisik yang menggambarkan IX/2 tokoh,warna dan suasana. (L1)
watak tokoh,warna, dan
suasana.
Simbol warna, latar
suasana

14. IX/2 ( L2)

15 Menyimpulkan isi Disajikan sebuah kutipan
tersirat dalam teks cerpen, peserta didik
cerpen/fabel dapat menyimpulkan isi
tersirat dalam cerpen
dengan tepat
IX Disajikan teks cerpen peserta didik L2
amanat, pesan, dapat menentukan amanat/ pesan
sikap pengarang pengarang dalam cerita
Ciri-ciri konflik

sebab akibat

6
 Disajikan sebuah kutipan
teks cerpen, peserta didik Konflik
16. Menyimpulkan Disajikan teks cerpen peserta didik dapt L2
dapat menyimpulkan sebab
sebab/akibat konflik menentukan sebab terjadinya konflik
konflik isi teks cerpen
atau peristiwa yang terjadi akhibat
dengan tepat konflik.
konfik yang terjadi pada
cerpen tersebut
Pola
pengembangan
orientasi

Disajikan kutipan teks

cerpen dan fabel, peserta
didik dapat membandingkan
pola pengembangan
orientasi dan komplikasi
dalam teks cerpen dan teks Disajikan kutipan teks cerpen dan
Bahasa sehari-
Membandingkan pola fabel dengan tepat. fabel, peserta didik dapat
17. hari >< kias
pengembangan cerpen membandingkan pola pengembangan
dan fabel Disajikan dua kutipan teks Bahasa dalam orientasi dan komplikasi dalam teks L3
fabel, peserta didik dapat narasi (kalimat cerpen dan teks fabel dengan tepat.
membandingkan tidak langsung)
penggunaan bahasa dalam
teks fabel dengan tepat Dan bahasa
Disajikan dua kutipan teks Cerpen,
dialog (kalimat
fabel, peserta didik dapat
langsung)
membandingkan penggunaan bahasa
dalam teks fabel dengan tepat

Bukti latar tempat

Membandingkan
18. penggunaan bahasa

7
 cerpen/ fabel L2

Disajikan kutipan teks Bukti latar waktu

cerpen dengan latar tempat secara implisit
secara implisit, peserta didik
dapat menunjukkan bukti
latar tempat tersebut dengan Disajikan kutipan teks cerpen dengan
tepat. latar tempat secara implisit, peserta
didik dapat menunjukkan bukti latar
Bukti watak tempat tersebut dengan tepat.
Disajikan kutipan teks
tokoh dalam teks
cerpen dengan latar waktu
cerita
secara implisit, peserta didik
dapat menunjukkan bukti
Disajikan kutipan teks cerpen dengan
latar tempat tersebut dengan
dialog deskripsi watak tokoh
tepat.
penyabar, peserta didik dapat
Disajikan kutipan teks menunjukkan bukti watak penyabar
Bukti watak
cerpen dengan dialog tokoh tersebut dengan tepat.
tokoh dalam teks
deskripsi watak tokoh cerita
penyabar, peserta didik
Menunjukkan bukti latar dapat menunjukkan bukti
dan watak tokoh watak penyabar tokoh
19.
tersebut dengan tepat. L2
Disajikan kutipan teks
cerpen dengan ilustrasi
deskripsi lakuan peduli,
peserta didik dapat
menunjukkan bukti watak
peduli tokoh tersebut
dengan tepat

8
 Menunjukkan bukti latar
dan watak tokoh

20 L1

9
21 4.5 Menyimpulkan unsur IX/2
unsur ● Disajikan kutipan teks Unsur pembangun Disajikan kutipan teks cerpen,
cerpen, peserta didik karya sastra peserta didik dapat mengomentari (L2)
pembangun karya sastra dapat mengomentari (cerpen) unsur intrinsik (latar cerpen) teks
dengan bukti unsur intrinsik (latar cerpen dengan tepat.
yang mendukung dari cerpen) teks cerpen
cerita pendek dengan tepat.

yang dibaca atau ● Disajikan kutipan teks

didengar cerpen, peserta didik
dapat mengomentari
unsur intrinsik (amanat)
teks cerpen dengan tepat.

10
22 · Disajikan satu paragraf yang Disajikan satu paragraf yang
4.6 Menyajikan gagasan, dirumpangkan bagian Melengkapi VIII/1 dirumpangkan bagian argumennya, (L1)
pendapat ke dalam argumennya, peserta didik paragraf yang peserta didik dapat melengkapi
bentuk teks eksposisi dapat melengkapi paragraf dirumpangkan paragraf yang rumpang dengan kata
berupa yang artikel yang rumpang dengan kata bagian argumen yang tepat.
ilmiah populer yang tepat. dan tesisnya
(lingkungan hidup,
kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya, dll)
secara lisan dan tertulis
dengan memperhatikan
struktur, unsur
kebahasaan, aspek lisan

11
23 Disajikan satu paragraf VIII/1 Disajikan satu paragraf yang
4.6 Menyajikan gagasan, yang dirumpangkan bagian Melengkapi dirumpangkan bagian tesinya, (L1)
pendapat ke dalam tesisnya, peserta didik paragraf yang peserta didik dapat melengkapi
bentuk teks eksposisi dapat melengkapi dengan dirumpangkan paragraf yang rumpang dengan kata
berupa yang artikel kata/ kalimat yang tepat bagian argumen yang tepat.
ilmiah populer dan tesisnya
(lingkungan hidup,
kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya, dll)
secara lisan dan tertulis
dengan memperhatikan
struktur, unsur
kebahasaan, aspek lisan

24 3.8 Menelaah struktur, ● Disajikan 1 paragraf Teks Penggunaan VII/1 ● Disajikan 1 paragraf teks LHO,
kebahasaan, dan isi LHO, peserta didik dapat bahasa dalam peserta didik dapat melengkapi 1
teks laporan hasil melengkapi istilah dalam laporan hasil konjungsi dalam kalimat yang
observasi yang berupa kalimat yang rumpang observasi rumpang dengan tepat.
buku pengetahuan yang dengan tepat.
dibaca atau
● Disajikan 1 paragraf Teks
diperdengarkan
LHO, peserta didik dapat
melengkapi konjungsi
dalam kalimat yang
rumpang dengan tepat.

25 3.2 Menelaah struktur Penggunaan IX/1 (L2)

dan kebahasaan dari ● Disajikan satu paragraf, bahasa dalam ● Disajikan satu paragraf, peserta

12
 teks laporan percobaan
yang didengar atau
dibaca (percobaan
sederhana untuk
mendeteksi zat
berbahaya pada
makanan, adanya
vitamin pada makanan,
dll)
26 Mengidentifikasi
informasi pada teks
ulasan tentang
kualitas
karya (film, cerpen, puisi,
novel, karya seni daerah)
yang dibaca atau
diperdengarkan
teks laporan hasil
peserta didik dapat percobaan didik dapat melengkapi paragraf
melengkapi paragraf dengan kalimat yang tepat.
dengan kalimat yang
tepat.
● Disajikan satu paragraf Kelebihan/kelemah VIII/2 ● Disajikan satu paragraf rumpang (L2)
rumpang bagian an dalam teks bagian keunggulannya, peserta
keunggulannya, peserta ulasan. didik dapat menentukan kalimat
didik dapat menentukan yang tepat
kalimat yang tepat
● Disajikan satu paragraf
rumpang bagian
kelemahan, peserta didik
dapat menentukan
kalimat yang tepat
●
13
27 3.2 Menelaah Struktur Disajikan deskripsi bagian Struktur dan VII/2 Disajikan deskripsi bagian pada teks L2
dan kebahasaan dari teks pada teks deskripsi, peserta kebahasaan teks deskripsi, peserta didik dapat
deskripsi tentang objek didik dapat menentukan deskripsi menentukan deskripsi manfaat yang
(sekolah, tempat wisata, deskripsi manfaat yang tepat.
tempat bersejarah, dan tepat.
atau suasana pentas seni
daerah) yang didengar
dan dibaca .

28 3.12 Menelaah struktur Disajikan evaluasi rumpang Struktur dan VIII/2 Disajikan evaluasi rumpang teks L3
dan kebahasaan teks teks ulasan, peserta didik kebahasaan teks ulasan, peserta didik dapat
ulasan (film, cerpen, dapat menentukan penilaian ulasan menentukan penilaian positif yang
puisi, novel, karya seni positif yang tepat untuk tepat untuk mengisi bagian yang
daerah) yang mengisi bagian yang rumpang.
diperdengarkan dan rumpang.
dibaca.

29 3.3 Mengidentifikasi Disajikan isi pidato Struktur dan IX/1 Disajikan isi pidato persuasif, peserta L1
gagasan, pikiran, persuasif, peserta didik kebahasaan teks didik dapat menentukan ajakan yang
pandangan, arahan, atau dapat menentukan ajakan pidato persuasif. tepat.
pesan dalam pidato yang tepat.
persuasif tentang
permasalahan aktual
yang didengar dan
dibaca.

30 4.2 Menyajikan data, Variasi kata dalam VIII/1 L3

informasi dalam bentuk Disajikan bagian teras pada teks berita Disajikan bagian teras pada kutipan
berita secara lisan dan kutipan teks berita, peserta teks berita, peserta didik dapat
tulis dengan didik dapat menentukan menentukan variasi kata pada istilah
memperhatikan struktur, variasi kata pada istilah tersebut
kebahasaan, atau aspek

14
 lisan (lafal, intonasi,
mimik, kinesik) tersebut

31 ● Disajikan satu kalimat VIII/2 Disajikan satu kalimat, peserta didik L3

4.6 Menyajikan gagasan
pendapat ke dalam
bentuk teks eksposisi
berupa artikel ilmiah
populer (lingkungan
hidup, kondisi sosial, dan
atau keragaman budaya,
dll) secara lisan dan ● Disajikan satu kalimat,
tertulis dengan
memperhatikan struktur
unsur kebahasaan, aspek
lisan.
berisi argumen dalam Variasi kalimat dapat menentukan variasi kalimat
teks eksposisi, peserta (pengungkapan isi (kalimat perincian untuk
didik dapat menentukan argumen dan menjelaskan) dengan tepat.
variasi kalimat kalimat perincian
(pengungkapan isi untuk
argumen) dengan tepat. menjelaskan)
peserta didik dapat
menentukan variasi
kalimat (kalimat
perincian untuk
menjelaskan) dengan
tepat.

32 Disajikan beberapa fakta VIII/2 Disajikan beberapa fakta (apa, siapa, L3

Menulis dengan ilustrasi (apa, siapa, kapan, dimana), Menyusun teks kapan, dimana), peserta didik dapat
tertentu peserta didik dapat berita berdasarkan menyusun teks berita berdasarkan
menyusun teks berita fakta fakta tersebut
berdasarkan fakta tersebut

· Disajikan sebuah tabel ·

33 Mengubah paragraf ke
dalam bentuk lain
persentase di bawah mendeskripsi Disajikan sebuah tabel 3
nilai 55 peserta didik kan tabel persentase di bawah nilai 55
peserta didik MTs di Jawa Timur,
MTs di Jawa Timur, persentase
peserta didik dapat
peserta didik dapat dengan

15
 mendeskripsikan menggunakan
dengan menggunakan kalimat yang mendeskripsikan dengan
kalimat yang jelas jelas menggunakan kalimat yang jelas

· Disajikan 5 data, · menentukan

peserta didik dapat laporan yang
menentukan laporan sesuai dengan
yang sesuai data

· Disajikan sebuah
34 Menunjukkan kata yang kalimat, peserta didik menunjukan kata Disajikan sebuah kalimat, 1
tidak sesuai dengan dapat menunjukan kata yang tidak sesuai peserta didik dapat menunjukan
kaidah. dengan kaidah kata yang tidak sesuai dengan
yang tidak sesuai
( penggunaan kata kaidah ( penggunaan kata serapan
dengan kaidah
serapan) dalam
( penggunaan kata
kalimat
serapan)

· Disajikan sebuah
35 Menunjukkan kalimat paragraf, peserta didik menunjukan Disajikan sebuah paragraf, 1
yang tidak sesuai dengan dapat menunjukan kalimat yang peserta didik dapat menunjukan
kaidah. tidak sesuai kalimat yang tidak sesuai dengan
kalimat yang tidak
dengan kaidah kaidah
sesuai dengan kaidah
( penggunaan kata
serapan) dalam
paragraf

16
 · Disajikan sebuah
36 Menggunakan kata kalimat, peserta didik melengkapi kata Disajikan sebuah kalimat, 1
bentukan (mengisi kata dapat melengkapi kata bentukan yang peserta didik dapat melengkapi
sesuai kaidah bentukan tepat dalam kata bentukan yang tepat dalam
bentukan yang tepat
kata) kalimat kalimat
dalam kalimat

· Disajikan satu teks, · melengkapi

37 Mengisi konjungsi dalam peserta didik dapat konjungsi Disajikan satu paragraf, peserta 3
kalimat melengkapi dengan intrakalimat didik dapat melengkapi dengan
konjungsi antar kalimat.
konjungsi intrakalimat dalam teks

· Disajikan satu · melengkapi

paragraf, peserta didik konjungsi
dapat melengkapi antarkalimat
dengan konjungsi dalam
antar kalimat. paragraf

· Disajikan kalimat tidak · memperbaiki Disajikan kalimat tidak efektif,

38 Memperbaiki kesalahan efektif, peserta didik kalimat tidak peserta didik dapat 3
penggunaan kata, dapat memperbaiki efektif memperbaiki kalimat dengan
kalimat, dan tepat.
kalimat dengan tepat.
ketidakpaduan paragraf · memperbaiki
· Disajikan kalimat tidak kalimat tidak
logis, peserta didik logis
dapat menentukan
kalimat yang logis.

17
39
3.2 Menelaah struktur Disajikan satu kalimat, Menentukan IX/1 Disajikan satu kalimat, peserta didik 2
dan kebahasaan dari teks peserta didik mampu kesalahan mampu menentukan alasan kesalahan
laporan percobaan yang menentukan alasan penggunaan kata penggunaan kata (kata baku-tidak
didengar atau dibaca kesalahan penggunaan kata baku) dengan tepat
(percobaan sederhana (kata baku-tidak baku) yang
untuk mendeteksi zat tepat
berbahaya pada
makanan, adanya vitamin
pada makanan, dll)

18
40
3.2 Menelaah struktur Disajikan satu kalimat, menentukan IX/1 Disajikan satu kalimat, peserta didik 2
dan kebahasaan dari teks peserta didik mampu alasan kesalahan mampu menentukan alasan kesalahan
laporan percobaan yang menentukan alasan penggunaan kata penggunaan kata dalam kalimat
didengar atau dibaca kesalahan penggunaan kata dalam kalimat dengan tepat
(percobaan sederhana dalam kalimat dengan tepat
untuk mendeteksi zat
berbahaya pada
makanan, adanya vitamin
pada makanan, dll)

41 Disajikan satu paragraf, menentukan

3.2 Menelaah struktur peserta didik mampu alasan kesalahan IX/1 Disajikan ssbuah paragraf, peserta 3
dan kebahasaan dari teks menentukan alasan ketidakpaduan didik mampu menentukan alasan
laporan percobaan yang kesalahan ketidakpaduan (isi) paragraf kesalahan ketidakpaduan (isi)
didengar atau dibaca (isi) paragraf dengan tepat paragraf dengan tepat
(percobaan sederhana
untuk mendeteksi zat
berbahaya pada
makanan, adanya vitamin
pada makanan, dll)

19
42 Disajikan satu kalimat, Disajikan satu kalimat, peserta didik
3.4 Menelaah struktur peserta didik dapat menunjukkan IX/1 dapat menunjukkan kesalahan 2
dan ciri kebahasaan menunjukkan kesalahan kesalahan penggunaan ejaan (penggunaan huruf
pidato persuasif tentang penggunaan ejaan penggunaan ejaan kapital) dengan tepat
permasalahan aktual (penggunaan huruf kapital) (penggunaan
yang didengar dan dibaca dengan tepat huruf kapital)
dalam kalimat

43
3.8 Menelaah struktur Disajikan 4 kalimat, peserta penggunaan IX/1 Disajikan 4 kalimat, peserta didik 2
dan kebahasaan dari teks didik dapat menunjukkan tanda petik dua dapat menunjukkan kesalahan
tanggapan (lingkungan kesalahan penggunaan tanda (“…”) penggunaan tanda petik dua (“…”)
hidup, kondisi sosial, petik dua (“…”)
dan/atau keragaman
budaya, dll) berupa
kritik, sanggahan, atau
pujian yang didengar
dan/atau dibaca

44
3.12 Menelaah struktur, Disajikan empat kalimat, menentukan IX/2 Disajikan empat kalimat, peserta 2
kebahasaan, dan isi teks peserta didik dapat penggunaan huruf didik dapat menentukan penggunaan

20
 cerita inspiratif menentukan penggunaan kapital yang huruf kapital yang benar dalam salah
huruf kapital yang benar benar dalam satu kalimat
dalam salah satu kalimat kalimat

4.2 Menyajikan data, Satu kalimat VII/1

45 gagasan, kesan dalam · Disajikan empat kalimat,
bentuk teks deskripsi
tentang objek (sekolah,
tempat wisata, tempat
bersejarah, dan atau
suasana pentas seni
daerah) secara tulis dan
lisan dengan
memperhatikan struktur,
kebahasaan baik secara
lisan dan tulis
(Menggunakan tanda
baca)
yang terdapat Disajikan empat kalimat, peserta 2
peserta didik dapat kesalahan dalam didik dapat menentukan
menentukan penggunaan penggunaan penggunaan tanda baca koma (,)
tanda baca koma (,) yang yang benar dalam salah satu kalimat
tanda baca (:)
benar dalam salah satu dan (,)
kalimat
Disajikan sebuah paragraf,
peserta didik dapat
menentukan penggunaan
tanda baca titik koma (;)
yang benar dalam salah
satu kalimat

21
 4.2 Menyajikan data, Satu kalimat VIII/2
46 informasi dalam bentuk · Disajikan satu kalimat dengan 3 ejaan Disajikan satu kalimat dengan 3 3
berita secara lisan dan dengan 3 ejaan yang salah salah ejaan yang salah (kata baku-tidak
tulis dengan (kata baku-tidak baku), baku), peserta didik dapat
memperhatikan struktur, peserta didik dapat menentukan perbaikan kalimat yang
kebahasaan, atau aspek menentukan perbaikan tepat.
lisan (lafal, intonasi, kalimat yang tepat.
mimik, kinesik).
Disajikan kalimat dengan
kesalahan penggunaan huruf
(Memperbaiki kapital (nama geografi dan
kesalahan penggunaan nama jenis), peserta didik
ejaan) dapat menentukan perbaikan
kalimat yang tepat.

Satu kalimat IX/1

47 4.6 Mengungkapkan Disajikan satu kalimat langsung Disajikan satu kalimat langsung 3
pengalaman dan gagasan langsung (kalimat tanya) bertanda baca (kalimat tanya) bertanda baca
dalam bentuk cerita bertanda baca {(“…”),(?), salah {(“…”),(?), (,)} salah, peserta didik
pendek dengan (,)} salah, peserta didik menentukan perbaikan tanda baca
memperhatikan struktur menentukan perbaikan tanda yang tepat.
dan kebahasaan. baca yang tepat.

(Memperbaiki kesalahan Disajikan satu kalimat

penggunaan tanda baca) langsung (kalimat tanya)
bertanda baca {(“…”),(!),
(,)} salah, peserta didik
menentukan perbaikan tanda
baca yang tepat.

22
 Satu kalimat yang IX/1
48 4.2 Menyajikan tujuan, Disajikan kalimat dengan terdapat kesalahan Disajikan kalimat dengan 1
bahan/ alat, langkah, dan penggunaan tanda baca (:) dalam penggunaan tanda baca (:) dan (,)
hasil dalam laporan dan (,) yang salah, peserta penggunaan tanda yang salah, peserta didik dapat
percobaan secara tulis didik dapat menentukan baca (:) dan (,) menentukan perbaikan tanda baca
dan lisan dengan perbaikan tanda baca yang yang tepat untuk kalimat tersebut
memperhatikan tepat untuk kalimat tersebut
kelengkapan data,
struktur, aspek Disajikan satu paragraf
kebahasaan, dan aspek dengan penggunaan tanda
lisan baca pisah (-) yang salah,
peserta didik dapat
(Memperbaiki kesalahan menentukan perbaikan yang
penggunaan tanda baca) tepat

Satu kalimat yang IX/2

49 4.10 Menyajikan Disajikan satu kalimat yang terdapat kesalahan Disajikan satu kalimat yang terdapat 1
gagasan/ pendapat, terdapat kesalahan penggunaan kesalahan penggunaan ejaan (huruf
argumen yang penggunaan ejaan (huruf ejaan (huruf kapital), peserta didik dapat
mendukung dan yang kapital), peserta didik dapat kapital) menentukan alasan kesalahan
kontra serta solusi atas menentukan alasan penggunaan ejaan.
permasalahan aktual kesalahan penggunaan
dalam teks diskusi ejaan.
dengan memperhatikan
struktur dan aspek Disajikan satu kalimat yang
kebahasaan, dan aspek terdapat kesalahan
lisan (intonasi, gesture, penggunaan ejaan
pelafalan). (gabungan kata), peserta
didik dapat menentukan
(Menentukan alasan alasan kesalahan
kesalahan penggunaan

23
 ejaan dan tanda baca) penggunaan ejaan.

Satu kalimat IX/2

50 4.12 Mengungkapkan · Disajikan satu kalimat langsung bertanda Disajikan satu kalimat yang 1
rasa simpati, empati, yang menggunakan tanda baca koma (,) dan menggunakan tanda baca kurang
kepedulian, dan perasaan baca kurang tepat, peserta titik (.) salah tepat, peserta didik dapat
dalam bentuk cerita didik dapat menentukan menentukan alasan yang tepat
inspiratif dengan alasan yang tepat kesalahan
memperhatikan struktur kesalahan penggunaan
cerita dan aspek tanda baca tersebut.
kebahasaan
· Disajikan satu kalimat
(Menentukan alasan yang menggunakan tanda
kesalahan penggunaan baca koma (,) kurang tepat.
ejaan dan tanda baca) Peserta didik dapat
menentukan alasan
ketidaktepatan penggunaan
tanda koma (,) yang tepat

· Disajikan satu kalimat

yang menggunakan tanda
titik (.) kurang tepat.
Peserta didik dapat
menentukan alasan
ketidaktepatan penggunaan
tanda titik (.) yang tepat

24
 Menentukan makna Makna IX/2
51 tersurat dalam cerpen Disajikan kutipan teks tersurat dalam Disajikan beberapa paragraf kutipan L1 MTsS
cerpen, peserta didik mampu teks cerpen dari sebuah cerpen, peserta didik
menentukan makna tersurat mampu menentukan makna tersurat
dalam kutipan cerpen dari kutipan itu
tersebut

52 Menyimpulkan pola Ciri-ciri konflik IX/2

sebab akibat konflik Disajikan sebuah kutipan dan sebab akibat Disajikan beberapa paragraf kutipan L2
cerpen, peserta didik mampu konflik cerpen, peserta didik mampu
menyimpulkan : menyimpulkan sebab konflik dalam
kutipan itu
-sebab konflik yang ada
dalam cerpen dengan cepat

-menyimpulkan akibat
konflik yang terjadi dalam
cerpen tersebut

53 Membandingkan pola Pola IX /2

pengembangan # Disajikan kutipan cerpen pengembangan Disajikan kutipan cerpen, peserta L3
cerpen/ fabel dan fabel peserta didik dapat orientasi didik dapat membandingkan pola
membandingkan pola pengembangan orientasi dan
pengembangan orientasi dan komplikasi dalam cuplikan cerpen
komplikasi dalam teks tersebut
cerpen.

#Disajikan kutipan cerpen

25
 atau fabel,peserta didik
dapat membandingkanpola
pengembangan watak tokoh
dan latar dalam teks
cerpen/fabel tersebut dengan
tepat.

54. Membandingkan = Bahasa sehari- IX /2

penggunaan bahasa Disajikan dua kutipan teks
cerpen/ fabel cerpen, peserta didik dapat
membandingkan
penggunaan bahasa dalam
teks cerpen tersebut
hari Disajikan dua kutipan cerpen, peserta L 3
didik dapat membandingkan
= Bahasa dalam karakteristik bahasa yang digunakan
narasi dalam cuplikan cerpen tersebut

26