Nama : Jumrotul Ula

NIM : 190621100044
Kelas : 3B

Pendekatan Lingistik Dalam Belajar Bahasa

A. Kurikulum Yang Pernah Ada di Indonesia

1. Kurikulum 1947
2. Kurikulum 1952
3. Rencana Kurikulum 1964 & Kurikulum 1964
4. Kurikulum 1968
5. Kurikulum1975
6. Kurikulum 1984
7. Kurikulum 1994
8. Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) 2004
9. Kurikulum Tingkat satuan Pendidikan (KTSP) 2006
10. Kurikulum 2013

B. Karakteristik Pendekatan Pembelajaran bahasa Berdasarkan Teori Linguistik

Tradisional
a. Bertolak dari pola berpikir secara filosofi.
b. Tidak membedakan bahasa dan tulisan.
c. Pemakaian bahasa berakibat pasa pola/kaidah.

C. Karakteristik Pendekatan Pembelajaran Bahasa Berdasarkan Teori Linguistik

Struktural
a. Teori kebahasaan struktural mempunyai asumsi dan hipotesis tentang bahasa
berdasarkan pada hasil pemakaian yang otonom tentang nahasa (tidak ada campur
tangan filsafat dan logika).
b. Kebahasaan struktural berasal dari cara kerja metode keilmuan, yaitu deduktif-
induktif dan induktif-deduktif.
c. Bersifat universal dan spesifik.
 d. Ciri khas strukturalisme adalah pemusatan pada deskripsi keadaan actual objek
melalui penyelidikan, penyikapan sifat-sifat intrinsiknya yang tidak terikat oleh
waktu dan
penetapan hubungan antara fakta dan unsur-unsur sistem tersebut melalui
pendidikan.

D. Karakteristik Pendekatan Pembelajaran Secara Komunikatif

Pendekatan komunikatif adalah sistem pembelajaran yang menekankan pada
aspek komunikasi, interaksi dan mengembangkan kompetensi kebahasaan, serta
keterampilan bahasa dan mengakui bahwa ada kaitannya dengan kegiatan komunikasi
dalam kehidupan sehari-hari.

Ciri-ciri pendekatan komunikatif, yaitu

a. Mengutamakan makna sebenarnya daripada tata gramatikalnya.

b. Adanya kegiatan komunikasi fungsional dan interaksi sosial yang saling
berkaitan.
c. Pembelajaran berorientasi pada pemerolehan kompetensi komunikatif,
bukan ketepatan gramatikal.

Langkah-langkah pembelajaran dengan pendekatan komunikatif:

1. Tahap persiapan, dimana guru merumuskan tujuan pembelajaran dan menyiapkan

berbagai strategi yang berhubungan dengan pokok bahasan yang dijelaskan.
2. Tahap pelaksanaan, dimana guru menyajikan materi pelajaran dengan
memanfaatkan pendekatan komunikatif, sehingga menarik sperhatian siswa dalam
proses belajar mengajar. Tujuannya agar pembelajaran berlangsung efektif dan
efisien.
3. Tahap evaluasi, dimana guru mengadakan evaluasi materi pelajaran.

E. Permasalahan Yang Berkaitan Dengan Kurikulum Yang Berbeda Serta

Pembelajaran bahasa Berdasarkan Pendekatan Linguistik Yang Betrbeda
Permasalahan Kurikulum 2013:
a. Tidak ada evaluasi menyeluruh.
b. Penyeragaman tema di seluruh kelas.
c. Kompetensi spiritual dan sikap terlalu dipaksakan.
 d. Penyusuna konten kompetensi inti dan kompetensi dasar tidak seksama.
e. Ketidaksiapan guru menerapkan metode pembelajaran kurikulum 2013.
f. Ketergesa-gesaan penerapan.
g. Berganti-gantinya regulasi kementrian akibat revisi yang berulang.
h. Kurikulum diterapkan juli 2014, evaluasi dibuat 14 oktober 2014.

Sumber:

Wulandari, Aprillia. 2017. Pendekatan Linguistik dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia.

http://apriliaw25.blogspot.com/2017/10/pendekatan-linguistik-dalam_22.html?m=1 (diakses
10 oktober 2020)

Hakim, Lukman. 2017. Pendekatan Linguistik Dalam PBI.

http://lukmanhakimbinrofik.blogspot.com/2017/10/pendekatan-linguistik-dalam-pbi.html?
m=1 (diakses 10 oktober 2020)

Pranowo. 2014. Teori Belajar Bahasa. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.