Tugas KELOMPOK

Pendidikan Bahasa Indonesia DI SD

MODUL 3 dan 4
 Modul 3
Kegiatan Belajar 1
PENDEKATAN, METODE, DAN TEKHNIK PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA

• A.    METODE
• Pada umumnya metode diartikan sebagai ‘cara mengajar’, metode pada hakikatnya
adalah suatu prosedur untuk mencapai sesuatu tujuan yang telah ditetapkan, yang
meliputi:
• a.       Pemilihan Bahan
• b.      Urutan Bahan
• c.       Penyajian Bahan
• d.      Pengulangan Bahan
 Dalam pembelajaran bahasa menurut Mackey (dalam Parera, 1987:19) terdapat lima belas
macam metode, seperti berikut ini.

• a.      Direct Method i. Eclectic Method

• b.      Natural Method j. The Unit Method
• c.       Psychological Method k. Language Control Method
• d.      Phonetic Method l. Mim-Mem Method
• e.       Reading Method m.     Practice-theory Method
• f.        Granmnar Language Method n.      The Dual Language
• g.      Translation Method o.      Cognate Method
• h. Grammar Translation Method
 B.     TEKNIK

• Teknik adalah upaya guru, usaha-usaha guru, atau cara-cara yang

digunakan guru untuk mencapai tujuan langsung dalam pelaksanaan
pembelajaran di dalam kelas pada saat itu. Jadi,  teknik ini bersifat
implementasional.
 Adapun macam-macam teknik pembelajaran bahasa (yang dapat juga kita jumpai
pembelajaran mata pelajaran lain), seperti berikut ini (Saliwangi, 1989:56-63).

• a. Teknik ceramah
• b. Teknik Tanya jawab
• c. Teknik diskusi kelompok
• d. Teknik pemberian tugas
• e. Teknik Ramu Pendapat (brainstorming)
• f. Simulasi
 Kegiatan Belajar 2
Pembelajaran Bahasa Indonesia Terpadu di SD

• A.Pembelajaran Terpadu Lintas Materi

• Pembelajaran terpadu lintas materi maksudnya yaitu materi pembelajaran
dari suatu mata pelajaran dipadukan menjadi satu..
• Ada 4 keterampilan berbahasa  yang harus dipelajari yaitu membaca,
berbicara, menulis, dan mendengarkan yang dalam pembelajarannya dapat
dilaksanakan secara terpadu.
Perhatikan bagan berikut:
 B. Pembelajaran Terpadu Lintas Kurikulum

• Pembelajaran Terpadu Lintas Kurikulum maksudnya yaitu pembelajaran

yang memadukan beberapa mata pelajaran, misalnya bahasa Indonesia
dipadukan dengan sains, atau bahasa Indonesia dipadukan dengan agama,
dan sebagainya.
 MODUL 4
TELAAH KURIKULUM DAN BUKU TEKS MATA PELAJARAN BAHASA
INDONESIA SEKOLAH DASAR KELAS RENDAH
 

• .       HAKIKAT KURIKULUM
• A.    PENGERTIAN KURIKULUM
•  Kata kurikulum berasal dari bahasa Yunani yang berarti jarak yang harus ditempuh.
Dari dunia atletik istilah ini dipakai dalam dunia pendidikan dengan arti sejumlah mata
pelajaran tertentu yang harus ditempuh atau sejumlah pengetahuan yang harus dikuasai
untuk mencapai suatu tingkat atau ijazah (Nasution,1986)
•  UU Pendidikan No 2 tahun 1989 menyebutkan kurikulum adalah seperangkat rencana
dan pengaturan mengenai isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai
pedoman penyelenggaraan kegiatan belajar mengajar
Tentang ragam kurikulum, Goodlad (dalam Kaber,1988)
membedakan lima jenis kurikulum, seperti berikut:

• a.       Kurikulum ideal,
• b.      Kurikulum formal,
• c.       Kurikulum bayangan
• d.      Kurikulum operasional,
• e.       Kurikulum pengalaman
 B.     FUNGSI DAN TUJUAN KURIKULUM

1.      Bagi sekolah fungsi kurikulum dapat dibedakan menjadi dua, yaitu

a)      bagi sekolah yang bersangkutan
kurikulum berfungsi sebagai alat untuk mencapai tujuan, pedoman bagi guru dalam menyusun dan
mengorganisasikan pengalaman belajar siswa serta sebagai pedoman mengevaluasi perkembangan
siswa, pedoman supervsisi bagi kepala sekolah,
b)      bagi sekolah di tingkat atasnya
kurikulum berfungsi untuk keseimbangan proses pendidikan dan penyiapan tenaga baru
2.    Fungsi kurikulum bagi anak didik, diharapkan mereka akan mendapat sejumlah
setelah terjun dalam masyarakat.
  Fungsi kurikulum bagi masyarakat

• yaitu orang tua murid dan pemakai lulusan, adalah orang tua akan
mengetahui program program apa saja yang akan dilaksanakan oleh
sekolah sehingga bisa membantu sekolah dalam pengadaan sarana dan
prasarana demi keberhasilan proses belajar anaknya. Sedangkan bagi
pemakai lulusan, dengan memahami kurikulum, diharapkan bisa
membantu memperlancar pelaksanaan program sekolah dan memberikan
saran/kritik untuk menyempurnakan program sekolah
 Fungsi dan tujuan mata pelajaran Bahasa
Indonesia di SD/MI dalam kurikulum 2004:
a)   Fungsi mata pelajaran Bahasa Indonesia dikaitkan dengan kedudukan dan fungsi Bahasa sebagai bahasa
nasional dan bahasa Negara serta sastra Indonesia adalah:
  i.   Sarana pembinaan kesatuan dan persatuan bangsa
  ii.  Sarana peningkatan pengetahuan dan keterampilan dalam rangka pelestarian dan gembangan budaya
   iii. Sarana peningkatan pengetahuan dan keterampilan untuk meraih dan mengembangkan ptek dan
seni
   iv  Sarana penyebarluasan pemakaian Bahasa Indonesia yang baik untuk berbagai keperluan
   v.   Sarana pengembangan penalaran
   vi.  Sarana pemahaman beragam budaya Indonesia melalui khazanah kesusasteraan Indonesia
 C.    KOMPONEN KOMPONEN KURIKULUM

• I. Kurikulum Berbasis Kompetensi merupakan kerangka inti yang

memiliki empat komponen yaitu pengelolaan kurikulum berbasis
kompetensi, kegiatan belajar mengajar, penilaian berbasis kelas dan
kurikulum hasil belajar
 II.    Aspek aspek Pembelajaran Bahasa

• 1.      Dalam kurikulum 2004, dinyatakan bahwa ruang lingkup standar kompetensi mata pelajaran Bahasa
Indonesia SD dan MI terdiri atas empat aspek sebagai berikut:
• a.       Mendengarkan
• b.      Berbicara
• c.       Membaca
• d.      Menulis
• 2.      Dalam keempat aspek keterampilan diatas, terdapat aspek kemampuan berbahasa dan kemampuan bersastra
• 3.      Pembelajaran Bahasa Indonesia diarahkan agar siswa terampil berkomunikasi, sedangkan pengajaran sastra
ditujukan untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menikmati, menghayati, dan memahami karya sastra
•