Airqualitylesson7 en Id

Program Pendidikan Kualitas Udara Sekolah Menengah Atas dan Sekolah Menengah
NILAI: 7-11
SUBYEK: Ilmu Sosial, Biologi,
Kajian Lingkungan, Sipil dan

Pemerintahan
WAKTU: 4 jam; 2 2/3 Blok atau 5
Periode.
7
Ilmu Pengetahuan, Geografi, Kesehatan,
DAMPAK POLUSI UDARA?
APA ITU KESEHATAN
IKHTISAR PELAJARAN
Ruang Lingkup dan Tujuan Pelajaran:
STANDAR NEGARA: Pelajaran ini berisi berbagai kegiatan yang memberikan kesimpulan pada Pelajaran Kualitas Udara.
Standar PKn 3 - Kewarganegaraan, Mahasiswa akan meneliti gejala kesehatan yang disebabkan oleh polutan tertentu.
PIC416 - Kelas 9-11
Standar Geografi 1 - Maps, G.402
- Kelas 9-11 Topik yang Ditangani:
Standar Geografi 2 - Mengepung-
ment, G.406, G.408 - Kelas 9-11;
Dampak kesehatan dari polusi udara
7.422, 8.422 - Kelas 7-8
Segmen populasi yang paling berisiko menjadi
Standar Sejarah 1 - Kronologi, PI
Particulatter
H.401, H.402 - Kelas 9-11; 7.427,
Karbon monoksida
8.428 - Kelas 7-8.
Ozon
Standar Sejarah 1 - Interpretasi, PI
Gejala kesehatan
H.408 - Kelas 9-11
Memimpin
Standar Sains 1 - Alam dan
Nitrogen oksida
Penerapan Sains dan Teknologi
Sulfur dioksida
(Science as Inquiry)
1.11
Sinopsis Pelajaran:
Standar Sains 6 - Proses Kehidupan
(Aplikasi Kesehatan dan Teknologi)
Pelajaran ini berisi tiga kegiatan yang difokuskan pada gejala kesehatan yang disebabkan oleh
6.41
polutan tertentu. Inti dari pelajaran ini siswa terlibat dalam aktivitas Permainan Bertanya dengan
Standar Sains 8 - Ekologi
menganalisis serangkaian studi kasus.
(Interaksi Manusia dalam Sistem Eco)
PI 9.75 - Kelas 9-11
TUJUAN PEMBELAJARAN
Mahasiswa akan mampu:

Identifikasi segmen populasi mana yang paling berisiko dari polusi udara
Pahami bahwa remaja dan orang dewasa yang sehat dapat dipengaruhi oleh polusi udara yang parah
Merangkum efek kesehatan dari paparan materi partikulat (PM) konsentrasi

tinggi 10
Rangkum efek kesehatan dari paparan karbon monoksida (CO) konsentrasi

tinggi
Merangkum efek kesehatan dari paparan Ozon (O) konsentrasi tinggi
3
Menerapkan pengetahuan ini dalam menganalisis serangkaian studi kasus untuk menentukan polutan
tertentu yang kemungkinan menyebabkan serangkaian gejala tertentu.
7-1
5. Garis Besar Kegiatan dan Arahan kepada Guru:
LATAR BELAKANG
LANGKAH 1: Siswa sekarang akan selesai Membaca # 1 untuk mengembangkan latar

Inti dari kegiatan ini adalah aquestioningame di mana kelas mewawancarai
belakang dan pemahaman yang lebih baik tentang dampak kesehatan dari polusi udara.
seorang “pasien” yang mengalami masalah kesehatan yang mungkin terkait
Berikan siswa Membaca # 1 dan
dengan polusi udara. Tujuan kelas adalah untuk mengajukan pertanyaan yang
Lembar Kerja Siswa # 1 dan minta mereka melengkapi bacaan dan
mengklarifikasi gejala pasien dan menyimpulkan kemungkinan penyebabnya.
lembar kerja satu per satu. ( 10 menit)
Tujuh kasus seperti itu termasuk dalam kartu "Skenario Gejala".
LANGKAH 2: DISKUSI KELAS - Mintalah anggota kelas sebentar

mendiskusikan Bacaan # 1 dan jawaban mereka terhadap Lembar Kerja Siswa
Skenario Gejala, meskipun berdasarkan karakter fiksi, merupakan
# 1 — lihat lembar jawaban di Materi Guru ( 10 menit).
contoh realistis dari efek kesehatan yang terdokumentasi dengan baik dari
paparan polutan tertentu.
AKTIVITAS 2: Game Bertanya
PROSEDUR PELAJARAN
1. Deskripsi / Gambaran Kegiatan:
Siswa akan terlibat dalam kegiatan Permainan Bertanya untuk menganalisis
PENDAHULUAN PELAJARAN Mulailah pelajaran dengan Warmup,
serangkaian studi kasus untuk menentukan polutan spesifik yang mungkin
Mind Set, atau Anticipatory Set di atas atau papan kapur. WARM UP
menyebabkan serangkaian gejala kesehatan tertentu.
dan DISKUSI harus dilakukan
tentang 10 menit.
2. Bahan yang Dibutuhkan:

1. HANGATKAN, SET PIKIRAN ATAU SET ANTISIPASI - Apakah kamu
Fotokopi Tabel Pencemar Kriteria - 1 per siswa Fotokopi Kartu
berpikir bahwa tingkat polusi udara di Delaware cukup tinggi untuk mempengaruhi
Tugas Kelompok - 7 eksemplar, atau 1 per kelompok Fotokopi
kesehatan masyarakat? Jelaskan mengapa atau mengapa tidak. Beri siswa 3 sampai 4
LKS # 2 - 1 per siswa Fotokopi Gejala Skenario 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 -
menit untuk menanggapi secara tertulis.
1 set saja
2. DISKUSI KELOMPOK BESAR - Mengadakan diskusi kelas

Membaca # 1 (dari Pelajaran 1)
sion tentang efek kesehatan dari polusi dari Pemanasan. Harus
Lembar Kerja Siswa # 1 (dari Pelajaran 1)
mengambil sekitar 5-6 menit.
3. Indikator Kinerja Kegiatan:

3. PELAJARAN - Tujuan pelajaran harus disajikan di atas kepala
Geografi PI G.406, G.408; 7.422, 8.422 Sains PI
atau di papan kapur. Ini harus dibaca dan dijelaskan di depan
9.75
kelas. ( 2-3 menit)
Sejarah PIH401, H. 402; 7.427, 8.428
PILIHAN: Anda mungkin ingin siswa menyalin tujuan pelajaran dalam buku
4. Persiapan Kegiatan:
catatan mereka.
Buat salinan Tabel Polutan Kriteria, Kartu Tugas Kelompok, Lembar Kerja Siswa #
2, dan Skenario Gejala. Siswa juga harus memiliki salinan Bacaan # 1 dan Lembar
AKTIVITAS 1: Membaca Kerja Siswa # 1. Bagilah kelas menjadi Kelompok Pembelajaran Kooperatif yang
terdiri dari empat siswa yang masing-masing diatur secara heterogen menurut
1. Deskripsi / Gambaran Kegiatan: jenis kelamin, ras, dan kemampuan.
Siswa akan bekerja secara individu untuk menyelesaikan Bacaan # 1 dan Lembar Kerja
Siswa # 1 untuk mengembangkan latar belakang dan pemahaman tentang dampak
polusi udara pada kesehatan. 5. Garis Besar Kegiatan dan Arahan kepada Guru:
2. Bahan yang Dibutuhkan: LANGKAH 1: Bagilah kelas menjadi kelompok-kelompok yang masing-masing terdiri
Membaca # 1 dari empat siswa. Berilah setiap siswa salinan dari bagan Kriteria Polutan. Mintalah
Lembar Kerja Siswa # 1 siswa untuk juga mengeluarkan salinan Lembar Kerja Siswa # 1 dan Bacaan # 1.
Mintalah siswa meluangkan beberapa menit untuk meninjau materi ini ( 3 menit).
3. Indikator Kinerja Kegiatan:
Geografi PI G.406, G.408; 7.422, 8.422 Sejarah
PIH401, H. 402; 7.427, 8.428 LANGKAH 2: Berilah setiap kelompok satu salinan Kartu Skenario Gejala
(kartu berbeda untuk setiap kelompok) dan satu salinan Lembar Kerja Siswa #
4. Persiapan Kegiatan: 2. Menggunakan Bacaan # 1, Lembar Kerja Siswa # 1, dan Bagan Kriteria
Buat salinan Bacaan # 1 dan Lembar Kerja Siswa # 1. Polutan, diskusikan dan
7-2 MENGAPA MEMPELAJARI POLUSI UDARA?

mencapai kesepakatan tentang kemungkinan penyebab gejala pasien Anda. 3. Indikator Kinerja Kegiatan:
Kemudian jawab satu set pertanyaan pada Lembar Kerja Siswa # 2 yang Geografi PI G.402
berhubungan dengan skenario kelompok Anda. Siswa perlu menerapkan Ilmu PI 9.75
informasi dari Bacaan # 1, Lembar Kerja Siswa # 1, dan Tabel Pencemar Sejarah PIH408
Kriteria. Imbaulah siswa untuk merujuk secara bebas pada ini di seluruh PKn PIC416
aktivitas ( 10 menit). 4. Persiapan Kegiatan:

Buat salinan Handout # 1.
LANGKAH 3: Berilah setiap kelompok salinan Kartu Tugas Kelompok.
Jelaskan bahwa setiap anggota grup akan memilih dan memikul tanggung
5. Garis Besar Kegiatan dan Arahan kepada Guru:
jawab khusus, sebagaimana ditentukan di Kartu Tugas Grup. Jelaskan bahwa
setiap kelompok akan melakukan presentasi lisan dari Skenario Gejala mereka.
LANGKAH 1: Jelaskan kepada siswa bahwa mereka akan menulis esai sebagai
Anggota kelompok yang memilih menjadi pasien dan pasien kedua atau
kegiatan puncak untuk pelajaran ini. Petunjuk dan kertas untuk draf kasar mereka
anggota keluarga akan memperkenalkan diri berdasarkan informasi pada
ada diHandout # 1. Berilah setiap siswa salinan dari Handout # 1 dan Rubrik
Skenario Gejala. Informasi di bagian bawah Gejala Gejala sekarang akan
Penilaian. Beri tahu siswa bahwa esai ini akan dinilai berdasarkan rubrik penilaian
digunakan untuk menjawab pertanyaan kelas saja. Beri kelompok beberapa
yang Anda berikan kepada mereka. Siswa pertama-tama akan menulis draf kasar
menit untuk mempersiapkan ( 5
di kelas dan kemudian menyelesaikan esai akhir mereka untuk pekerjaan rumah
atau di lab komputer. Esai harus terdiri dari dua halaman, diketik, dan diberi spasi
menit).
ganda ( 3 menit).
LANGKAH 4: Kelompok akan bergiliran mempresentasikan SymptomScenario

mereka di depan kelas. Kelas akan mulai menanyakan pertanyaan pasien yang
mirip dengan dokter. Kelompok yang mempresentasikan akan menjawab LANGKAH 2: Jelaskan kepada siswa untuk memastikan mendukung pandangan
pertanyaan berdasarkan informasi di bagian bawah Skenario Gejala mereka. mereka dengan bukti dari penelitian dan bacaan mereka. Sekarang siswa akan mulai
Setiap kelompok akan berusaha untuk sampai pada kesimpulan tentang mengerjakan draf kasar mereka ( 45
penyebab penyakit dan pencegahannya. Pelajar harus tidak diizinkan untuk tiba menit).
terlalu cepat dan percaya diri pada kesimpulan bahwa polutan tertentu adalah
"penyebab" gejala pasien. Pertama, dorong pertanyaan yang menyeluruh; LANGKAH 3: Siswa dapat dibawa ke lab komputer untuk mengetik esai mereka
Pastikan pelajar telah mengajukan pertanyaan tentang aspek lain dari — dua halaman ketikan yang akan digandakan
kehidupan pasien yang juga dapat mempengaruhi. Kedua, pastikan siswa spasi. ( 45 menit).
mengetahui bahwa meskipun polusi udara merupakan faktor utama, banyak
faktor lain yang masih mempengaruhi kesehatan kita. Akhirnya, ketika polutan KESIMPULAN:
penyebab awalnya diusulkan, Anda mungkin ingin meminta kelas untuk memilih
apakah mereka yakin penyebabnya atau apakah mereka perlu menegaskannya 1. Tinjau tujuan pelajaran untuk melihat apakah siswa telah menguasai
dengan pertanyaan lebih lanjut (Apakah dokter atau ilmuwan akan harapan pelajaran.
mengumumkan diagnosis berdasarkan tebakan pertama atau mencari informasi
tambahan untuk mengonfirmasi diagnosis itu?). ( 1 1/2
AKTIVITAS DIPERPANJANG
1. PROYEK - Siswa akan menulis “Sejarah Peristiwa Polusi Udara” sebagai

tambahan yang berguna untuk pelajaran ini. (Lihat Lampiran A)
jam)
OPSI: Siswa dapat fokus pada "Sejarah Peristiwa Polusi Udara" di

KEGIATAN 3: Puncak Kegiatan Essay
Delaware (Lihat Laporan Kualitas Udara Tahunan untuk negara bagian
Delawareat (http://www.dnrec.state.de.us/air/ aqm_page / report.htm)
1. Deskripsi / Gambaran Kegiatan:

Siswa akan menulis esai yang menjelaskan apakah kita sebagai individu dapat
2. KERTAS PENELITIAN - Siswa dapat meneliti dan menulis makalah tentang
menerima tanggung jawab penuh atas sejauh mana kesehatan kita dipengaruhi
“Sejarah Perundang-undangan Polusi Udara” sebagai dasar untuk pelajaran
oleh kualitas udara, atau apakah pemerintah dan industri juga harus memikul
pemerintah tentang bagaimana pengalaman publik tentang kesehatan dan dampak
tanggung jawab tertentu.
lingkungan dari polusi udara mempengaruhi tindakan pemerintah. (Lihat Lampiran A)
2. Bahan yang Dibutuhkan:
Selebaran # 1
Rubrik Penilaian
MENGAPA MEMPELAJARI POLUSI UDARA?

7-3
ATAS
TRANSPARANSI
Pengenalan Pelajaran 7

TRANSPARANSI OVERHEAD: WARM-UP
Menurut Anda, apakah tingkat polusi udara di
Delaware cukup tinggi untuk memengaruhi
kesehatan masyarakat? Jelaskan mengapa atau
mengapa tidak!

7-5
TRANSPARANSI OVERHEAD:
PELAJARAN 7 TUJUAN
Identifikasi segmen populasi mana yang paling berisiko dari polusi

udara
Pahami bahwa remaja dan orang dewasa yang sehat dapat dipengaruhi oleh
polusi udara yang parah
Rangkum efek kesehatan dari paparan materi partikulat konsentrasi

tinggi (PM 10)
Rangkum efek kesehatan dari paparan karbon monoksida (CO)

konsentrasi tinggi
Rangkum efek kesehatan dari paparan Ozon (O 3)
Menerapkan pengetahuan ini dalam menganalisis serangkaian studi kasus untuk
menentukan polutan spesifik yang kemungkinan menyebabkan serangkaian gejala tertentu.

SISWA
BAHAN
Pelajaran 7 Kegiatan 1

7-7
APA DAMPAK KESEHATAN DARI

PENCEMARAN UDARA?
Pelajaran 7 - Skenario Gejala
polutan tetapi banyak polutan. Selain itu, konsentrasi setiap polutan

Membaca 1 berubah sepanjang waktu, dalam beberapa kasus, terlepas dari polutan
lainnya. Semua ini menyulitkan untuk memisahkan efek dari setiap
polutan.
Polusi Udara dan Semua Orang
Selain itu, seberapa rentan orang terhadap efek polutan udara dapat sangat
Polusi udara adalah sesuatu yang tidak bisa kita hindari. Webreathe setiap hari. bervariasi. Pikirkan tentang ruangan penuh orang sehat yang semuanya terpapar virus
Faktanya, setiap menit setiap hari, web menghirup enam sampai sepuluh liter udara. flu yang sama. Kadang-kadang akan menjadi pilek yang parah, yang lain menjadi
Jika udara di sekitar kita membawa polutan, polutan tersebut masuk ke tubuh kita dan dingin, dan yang lain tidak kedinginan sama sekali Dengan cara yang sama,
dapat memengaruhi kita dalam banyak hal. Badan Perlindungan Lingkungan kerentanan terhadap polutan dapat sangat bervariasi bahkan di antara sekelompok
memperkirakan bahwa empat dari sepuluh orang Amerika tinggal di tempat yang individu yang sehat.
udaranya sering kali tidak sehat untuk bernapas. Cukup banyak orang yang
terpengaruh, dan sangat terpengaruh, sehingga hanya di Delaware, dampak kesehatan
dari polusi udara merugikan kita jutaan dolar setiap tahun. Terakhir, selalu ada banyak pengaruh terhadap kesehatan kita. Jika Anda
mengalami gejala yang mungkin disebabkan oleh polusi udara, sering kali sulit untuk
memastikan bahwa polusi adalah "penyebab". Sama seperti masalah kesehatan
Polusi udara sangat berbahaya bagi orang yang sangat muda dan tua. lainnya, kemungkinan ada beberapa faktor yang memengaruhi kesehatan Anda.
Bayi dan anak kecil berisiko karena paru-paru mereka belum berkembang
sepenuhnya dan karena mereka bernapas lebih cepat. Para lansia berisiko
karena tubuh mereka tidak lagi efektif dalam mengatasi tekanan lingkungan. Berapa Banyak Yang Kita Ketahui?
Salah satu cara untuk mempelajari hubungan antara polusi udara dan
kesehatan adalah dengan membandingkan catatan rumah sakit dan catatan kematian
Tentu saja, karena sistem pernapasan bersentuhan langsung dengan
dengan tingkat polutan. Para peneliti telah menemukan bahwa selama peristiwa
udara yang kita hirup, sistem tubuh tersebut kemungkinan besar akan
polusi udara yang ekstrim, penerimaan rumah sakit untuk masalah pernapasan
terpengaruh oleh polutan udara. Jadi orang yang sudah menderita asma,
meningkat. Angka kematian juga meningkat, terutama di kalangan lansia dan mereka
emfisema, atau kondisi pernapasan lainnya, orang yang memiliki masalah
yang sudah memiliki masalah pernapasan.
jantung atau peredaran darah, dan perokok sangat rentan terhadap efek
polusi udara.
Jenis penelitian lain melibatkan evaluasi efek paparan jangka panjang

terhadap tingkat polutan yang tinggi tetapi tidak ekstrem. Dalam sebuah
Orang yang masih muda dan sehat bisa terkena polusi juga. Polusi penelitian, para ilmuwan menganalisis catatan medis dari beberapa ribu
udara bisa menyerang siapa saja. Bahkan remaja yang sehat, dewasa orang yang tinggal di daerah di mana tingkat polutan melampaui Standar
muda, dan atlet yang kuat dapat mengalami efek negatif dari tingkat polusi Kualitas Udara Ambien Nasional selama 42 hari atau lebih. Orang-orang ini
yang tinggi, terutama saat berolahraga di luar ruangan. 33 persen lebih mungkin menderita bronkitis, 74 persen lebih mungkin
menderita asma, dan 37 persen lebih mungkin menderita kanker paru-paru
daripada orang yang tinggal di daerah dengan udara bersih. Penelitian lain
Sebuah Pertanyaan Rumit juga menemukan hasil seperti ini.
Merupakan tantangan nyata bagi para ilmuwan untuk mempelajari efek

kesehatan dari berbagai polutan udara. Tidaklah etis bagi peneliti untuk hanya
menempatkan orang di laboratorium dan memaparkan mereka pada polutan tingkat Terakhir, dipengaruhi oleh polutan udara bukan hanya pertanyaan “salah
tinggi. Di luar lab, orang yang tinggal di daerah yang sangat tercemar tidak hanya satu / atau”. Orang dapat menderita polusi dalam berbagai tingkat. Meskipun
terpapar satu mereka mungkin tidak terdiagnosis

dengan penyakit tertentu, kesehatan mereka dapat terpengaruh dalam jangka Partikulat Materi (PM), potongan kecil benda asing ini berjalan jauh ke dalam
10
panjang sehingga menurunkan kualitas hidup mereka. paru-paru di mana mereka bersarang di alveoli. Kantung kecil seperti balon ini
adalah titik di tubuh kita tempat terjadinya pertukaran oksigen. Di sinilah paru-paru
Secara umum, kita tahu bahwa paparan jangka panjang iritan di udara dapat menghilangkan karbon dioksida dari darah dan menggantikannya dengan oksigen
menyebabkan pembengkakan dan penyempitan saluran udara, peningkatan produksi dari udara. Partikel yang sangat kecil, yang kurang dari ionikron, dapat tetap
mukus, dan kelumpuhan sel-sel perusak bakteri. Biasanya, silia dari sel epitel yang terperangkap di sini selama bertahun-tahun. Mereka dapat mengiritasi alveoli,
melapisi saluran udara melakukan gerakan penyapuan untuk menjaga kebersihan mengurangi kemampuannya untuk bekerja dengan baik, dan menyebabkan
saluran. Ciliamovemucous, bersama dengan kuman dan kotoran yang terperangkap kerusakan kimiawi dan struktural jangka panjang pada paru-paru.
dalam lendir, keluar dari saluran pernapasan. Polutan udara dapat mengiritasi silia,
sehingga tindakan perlindungannya melambat atau bahkan berhenti. Ini membuat
jaringan sensitif tidak terlindungi. Kemudian mikroorganisme dan serpihan benda
asing di udara kemungkinan besar akan tetap berada di paru-paru. Di sini mereka Sebaliknya, karbon monoksida tidak biasa karena tidak memiliki efek
dapat menyebabkan infeksi, menyebabkan perkembangan penyakit paru-paru seperti langsung pada paru-paru tetapi diserap oleh darah. Karbon monoksida
bronkitis kronis dan pemfisema, dan meningkatkan kemungkinan kanker paru-paru. segera bergabung dengan hemoglobin dalam sel darah merah,
menggantikan sebagian oksigen yang seharusnya memasuki aliran darah.
Setiap saat, kita berinteraksi dengan udara di sekitar kita. Tubuh kita
Meskipun bagian tubuh kita yang paling banyak terkena polusi udara secara konstan bertukar molekul dengan atmosfer. Sebagaimana napas
adalah sistem pernafasan, namun sistem peredaran darah bekerja erat penting bagi kehidupan, demikian pula kualitas udara yang kita hirup penting
hubungannya dengan sistem pernafasan, sehingga bisa terpengaruh juga. untuk kesehatan yang baik dan kualitas hidup kita.
Jika sistem pernafasan rusak atau sakit, maka itu tidak akan efektif dalam
pertukaran gas dengan darah. Dengan lebih sedikit oksigen dalam darah,
jantung harus bekerja lebih keras, memompa lebih banyak darah untuk
mengirimkan jumlah oksigen yang sama ke tubuh. Dengan cara ini, jantung
dan arteri bisa tertekan.
Bagan Kriteria Polutan (lihat Materi 1) merangkum efek

kesehatan dari polutan kriteria. Masing-masing memiliki efek yang Sumber: Pelajar Untuk Udara Bersih. Program CleanAir. Pima
berbeda. Misalnya saat kita menarik napas CountyDepartment of EnvironmentalQuality. Tucson, Arizona

7-9

PENCEMARAN UDARA?
Pelajaran 7 Kegiatan 1 - Skenario Gejala

LEMBAR KERJA SISWA 1
1. Jelaskan berapa banyak udara yang kita hirup setiap menit: __________________________________________________________
2. Berapa bagian dari orang Amerika yang tinggal di mana udaranya sering tidak sehat untuk bernapas? ___________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
3. Sistem tubuh mana yang paling mungkin terpengaruh oleh polutan udara? ____________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
4. Siapa yang terpengaruh oleh polusi udara? ______________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
5. Mengapa sulit untuk menentukan efek kesehatan dari berbagai polutan udara? _____________________________________
____________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
6. Jelaskan secara singkat bagaimana peneliti mempelajari dampak kesehatan dari polusi udara: _______________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
7. Sistem manakah selain sistem pernapasan yang dapat dipengaruhi oleh polusi udara? _________________________________
8. Jelaskan efek kesehatan dari materi partikulat: __________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
9. Jelaskan dampak kesehatan dari karbon monoksida: _________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

GURU
BAHAN

7-11

PENCEMARAN UDARA?
Kunci Jawaban LKS 1
1. Jelaskan berapa banyak udara yang kita hirup setiap menit: Setiap menit setiap hari, kita menghirup enam sampai sepuluh liter udara.
2. Berapa bagian dari orang Amerika yang tinggal di mana udaranya sering tidak sehat untuk bernapas? Perlindungan Lingkungan
Agensi memperkirakan bahwa empat dari sepuluh orang Amerika tinggal di tempat yang udaranya sering tidak sehat untuk bernapas.
3. Sistem tubuh mana yang paling mungkin dipengaruhi oleh polutan udara? Karena sistem pernafasan bersentuhan langsung
dengan udara yang kita hirup, sistem tubuh kemungkinan besar akan terpengaruh oleh polutan udara.
4. Siapa yang terpengaruh oleh polusi udara? Orang yang masih muda dan sehat bisa terkena polusi juga. Polusi udara bisa menyerang siapa saja. Bahkan remaja
yang sehat, dewasa muda, dan atlet yang kuat dapat mengalami efek negatif dari tingkat polusi yang tinggi, terutama saat berolahraga di luar ruangan.
5. Mengapa sulit untuk menentukan efek kesehatan dari berbagai polutan udara? Tidaklah etis bagi peneliti untuk mengatakannya begitu saja
orang di laboratorium dan memaparkan mereka pada polutan tingkat tinggi. Orang yang tinggal di daerah yang sangat tercemar tidak hanya terpapar satu
polutan tetapi juga banyak polutan. Selain itu, konsentrasi setiap polutan berubah sepanjang waktu, dalam beberapa kasus, terlepas dari polutan lainnya.
Semua ini menyulitkan untuk memisahkan efek dari setiap polutan. Selain itu, seberapa rentan orang terhadap efek polutan udara dapat sangat bervariasi.
6. Jelaskan secara singkat bagaimana para peneliti mempelajari dampak kesehatan dari polusi udara: Salah satu cara untuk mempelajari hubungan antar udara
polusi dan kesehatan adalah membandingkan catatan rumah sakit dan catatan kematian dengan tingkat polutan. Para peneliti telah menemukan bahwa selama
peristiwa polusi udara yang ekstrim, masalah pernapasan masuk ke rumah sakit meningkat. Angka kematian juga meningkat, terutama di kalangan lansia dan mereka
yang sudah memiliki masalah pernapasan. Dalam sebuah penelitian, para ilmuwan menganalisis catatan medis dari beberapa ribu orang yang tinggal di daerah di
mana tingkat polutan melebihi Standar Kualitas Udara Ambien Nasional selama 42 hari atau lebih. Orang-orang ini 33 persen lebih mungkin menderita bronkitis, 74
persen lebih mungkin menderita asma, dan 37 persen lebih mungkin menderita kanker paru-paru daripada orang yang tinggal di daerah dengan udara bersih.
7. Sistem manakah, selain sistem pernapasan, yang dapat dipengaruhi oleh polusi udara? Sistem sirkulasi
8. Jelaskan efek kesehatan dari materi partikulat: Saat kita menghirup materi partikulat (PM 10), Potongan-potongan kecil benda asing ini berjalan jauh ke
dalam paru-paru tempat mereka bersarang di alveoli. Kantung kecil seperti balon ini adalah
titik di tubuh kita di mana pertukaran oksigen terjadi. Di sinilah paru-paru mengeluarkan karbon dioksida dari darah dan menggantikannya dengan oksigen dari udara. Partikel
yang sangat kecil, yang kurang dari satu mikron, dapat tetap terperangkap di sini selama bertahun-tahun. Mereka dapat mengiritasi alveoli, mengurangi kemampuannya untuk
bekerja dengan baik, dan menyebabkan kerusakan kimiawi dan struktural jangka panjang pada paru-paru.
9. Jelaskan efek kesehatan dari karbonmonoksida: Karbonmonoksida tidak biasa karena tidak memiliki efek langsung pada paru-paru tetapi diserap oleh
darah. Karbonmonoksida segera bergabung dengan hemoglobin dalam sel darah merah, menggantikan sebagian oksigen yang seharusnya memasuki
aliran darah.

7-12
SISWA
BAHAN

7-13
7-14
POLUTAN KRITERIA: ASAL USUL DAN EFEKNYA
Pelajaran 7 Kegiatan 2 Handout 1 PENGARUH
POLUTAN SUMBER TERHADAP MANUSIA EFEK LAINNYA KOMENTAR
Partikulat debu yang diaduk oleh knalpot mengiritasi hidung & tenggorokan mengurangi visibilitas menyertakan lebih sedikit partikulat
materi (PM) kendaraan bermotor merusak jaringan paru & menurunkan fungsi tanah & perubahan warna dari 10 mikron (1
10
konstruksi & bumi- paru patung, bangunan, mikron = 1 / 1.000.000

bergerak menurunkan resistensi terhadap infeksi saluran permukaan yang dicat dari satu meter)
pertanian & pertambangan pernapasan merusak logam 75% dari motor

pabrik industri & pembakaran memperburuk penyakit paru & jantung yang sudah ada mengganggu foto- kendaraan
batubara untuk sumber daya sintesis, dapat merusak

alam: angin- meningkatkan insidensi penyakit tanaman-tanaman
debu tertiup, kebakaran hutan, gunung paru & kanker dapat mengubah iklim
berapi
Karbon pembakaran tidak sempurna mengurangi oksigen yang mencapai otak, jantung, pada konsentrasi tinggi, tidak berwarna, tidak berbau
monoksida bahan bakar fosil dari jaringan tubuh beracun bagi hewan gas
(BERSAMA) kendaraan & pembangkit listrik yang mengurangi kewaspadaan & kemampuan untuk 85% berasal dari kendaraan
membakar kayu melakukan tugas sumber yang sama juga
sumber alam: hutan merusak persepsi & pikiran, memperlambat mengeluarkan karbon dioksida
kebakaran refleks (CO) yang dipercaya oleh

2
paling serius bagi mereka yang menderita beberapa ilmuwan
penyakit kardiovaskular bekerja untuk meningkat
tingkat tinggi menyebabkan kantuk, suhu bumi

tidak sadar, kematian
Ozon polutan sekunder nyeri dada, batuk, mengi, sesak napas, merusak karet, 50% dari polutan prekursor
(O)3 terbentuk saat nitrogen sesak napas, mual cat, beberapa bangunan berasal
oksida dan hidrokarbon bahan kendaraan bermotor
bereaksi di bawah sinar matahari mengiritasi sistem pernapasan merusak buah-buahan dan biji-bijian . 120 ppm ozon selama
1 jam atau
sumber alami (prekursor): peka terhadap iritasi lainnya melukai tanaman dan pohon
tumbuhan merusak jaringan paru-paru, mengurangi fungsi mempengaruhi seluruh ekosistem . 08 ppm selama 8
paru-paru, bahkan pada orang sehat memperburuk dengan mengubah satwa liar jam dianggap
paru-paru yang ada & penyakit jantung, alergi, asma habitat tidak sehat
paparan selama berbulan-bulan atau
bertahun-tahun mempercepat penuaan paru-paru

POLUTAN SUMBER DAMPAK PADA MANUSIA EFEK LAINNYA KOMENTAR
Nitrogen dioksida pembakaran fosil iritasi pada paru-paru, terutama pada mengurangi visibilitas hampir 50% berasal dari
(TIDAK ) bahan bakar kendaraan bermotor penderita asma bereaksi dengan atmo- kendaraan bermotor
2
dan pembangkit listrik dan menurunkan resistensi terhadap infeksi saluran kelembaban bola sampai polutan yang sangat sulit
industri pernapasan seperti influenza membentuk hujan asam dikendalikan
sumber alami: pencahayaan pada anak-anak, sering terpapar merusak patung & salah satu dari dua polutan
hingga tingkat yang tinggi dapat menyebabkan bangunan prekursor darimana

peningkatan insiden penyakit pernapasan akut merusak sayuran alami- bentuk ozon
Tanaman etasi & tanaman nitrogen oksida adalah
efek paparan jangka pendek masih belum mengurangi pertumbuhan tanaman polutan terkait
jelas & produksi benih
menyebabkan alga mekar
merusak telur ikan dan

amfibi
Sulfur dioksida batubara dan pembakaran minyak pada konsentrasi tinggi, mempengaruhi mengurangi visibilitas
(SO)2 pembangkit listrik / industri pernapasan bereaksi dengan atmo-
kilang minyak mengurangi kemampuan paru-paru untuk kelembaban sperhic sampai
sumber alam: gunung berapi bertahan melawan penyakit membentuk hujan asam
memperburuk pernapasan yang ada merusak patung &

dan penyakit kardiovaskular bangunan
penderita asma dan orang lain yang memiliki perubahan warna batu tulis, marmer
masalah paling besar mortir & batu kapur

rentan merusak & memudar karet,
anak-anak dan orang tua juga kulit, kertas,
sangat rentan cat & beberapa kain
menghambat pertumbuhan tanaman,
merusak vegetasi
Memimpin knalpot kendaraan bermotor, terakumulasi dalam darah, tulang & jaringan dapat menjadi bagian dari tanah dan logam berat beracun yang
(Pb) terutama dari timbal lunak mempengaruhi tumbuhan & hewan membuang timah
bahan bakar mempengaruhi ginjal, hati, sistem saraf & yang hidup di tanah mempengaruhi bensin berkurang
pabrik peleburan & organ pembentuk darah mamalia lain tingkat timbal udara
pengolahan logam dosis yang relatif rendah - kerusakan sistem saraf, seperti halnya manusia 87%
debu & serpihan dari cat lama penurunan pembelajaran kisah sukses di
kemampuan, kebutaan pada anak-anak Pengendalian polusi AS
paparan tinggi - kejang, gangguan upaya
perilaku, keterbelakangan mental
7-15

PENCEMARAN UDARA?
Pelajaran 7 Kegiatan 2 - Kartu Tugas Kelompok
KARTU TUGAS KELOMPOK KARTU TUGAS KELOMPOK

SABAR ANGGOTA KELUARGA ATAU PASIEN KEDUA
Anda akan memainkan peran karakter utama yang dijelaskan di kartu Tergantung pada Skenario Gejala yang ditetapkan ke grup Anda, Anda
Skenario Gejala. Dengan menggunakan informasi pada kartu, Anda akan akan berperan sebagai pasien kedua atau seseorang dalam keluarga
memperkenalkan diri Anda kepada kelas dan kemudian menjawab pasien. Dengan menggunakan informasi pada kartu Skenario, Anda akan
pertanyaan dari kelas. Pasien kedua atau anggota keluarga Anda akan memperkenalkan diri Anda kepada kelas dan kemudian membantu
membantu Anda menjawab pertanyaan. Setelah beberapa waktu, jika Anda menjawab pertanyaan dari kelas. Jika pertanyaan yang diajukan tidak
merasa ada informasi penting di kartu Skenario Anda yang belum tercakup dijawab pada kartu Skenario, Anda akan berkonsultasi dengan pasien
dalam pertanyaan, Anda mungkin akan bertanya tentang cara terbaik menjawab pertanyaan (dengan cara yang tidak akan
mengubah kesimpulan yang dicapai oleh kelas).
memutuskan untuk memberikan informasi itu secara sukarela.
KARTU TUGAS KELOMPOK

KARTU TUGAS KELOMPOK
MONITOR KELAS
PENULIS
Anda bertanggung jawab untuk menjaga ketertiban dan menentukan giliran siapa
Anda bertanggung jawab untuk menuliskan informasi di papan tulis
yang akan mengajukan pertanyaan. Panggil mereka dengan tangan terangkat
sewaktu pasien dan anggota keluarganya menjawab pertanyaan dari
sehingga mereka dapat mengajukan pertanyaan satu per satu dan semua orang
kelas. Membuat daftar informasi ini akan memudahkan kelas untuk
dapat mendengar jawabannya. Anda akan ingin mengatur kecepatan pertanyaan
fokus pada apa yang mereka ketahui sejauh ini, memilih pertanyaan
sehingga Juru Tulis memiliki waktu untuk menuliskan jawabannya di papan tulis.
terkait untuk ditanyakan selanjutnya, dan menentukan penyebab gejala
pasien.


PENCEMARAN UDARA?
SKENARIO GEJALA 1
Pasien Pertama: MARY MILLER Pasien

Kedua: MARTIN MILLER
Gunakan informasi ini untuk memperkenalkan diri Anda:

Nama saya Mary Miller, dan ini suami saya Martin. Saat kami bangun pagi ini, kami berdua merasa sangat tidak enak. Martin baru saja menelepon dokter dan membuat janji
agar kami bisa menemuinya, tapi sekarang mobil kami tidak mau menyala. Sepertinya kehabisan bensin.
Gunakan informasi ini untuk menjawab pertanyaan:
Mary berusia 68 tahun, Martin 64 tahun
Keduanya selalu sangat sehat untuk usia mereka. Tidak ada

yang pernah merokok
Pensiun dari pekerjaan sebagai sekretaris (Martin) dan pemegang buku (Mary)
Tidak memiliki riwayat masalah pernapasan, peredaran darah, atau masalah kesehatan utama lainnya Hobi
termasuk melihat banyak film dan menjadi sukarelawan di Kebun Raya Dover Live di Wilmington, di sisi timur kota
Aku berencana pergi ke bioskop tadi malam, tapi malah tidur lebih awal
Apa yang terjadi tadi malam: Udara dingin, jadi Martin keluar untuk menyalakan mobil. Dia akan memulainya dan kemudian membuka pintu garasi. Tapi begitu dia
menyalakan mobil, Mary memanggilnya kembali ke dalam untuk membantunya menemukan kacamatanya. Kemudian telepon berdering. Itu adalah seorang teman yang
menelepon, yang benar-benar perlu membicarakan sesuatu yang membuatnya kesal. Setelah itu, mereka akan terlambat menonton film, tetapi mereka berdua tetap merasa
lelah, dan memutuskan untuk tidak pergi.
Tidur lebih lama dari biasanya tapi keduanya terbangun masih merasa lelah. Keduanya
merasa sangat tidak enak saat bangun di pagi hari
Martin merasa sangat sedih sehingga sepertinya dia tidak bisa berpikir jernih; memutuskan untuk memanggil dokter, mencari nomornya, dan membuat panggilan sepertinya
sulit dilakukan
Sumber: Pelajar Untuk Udara Bersih. Program Udara Bersih. Departemen Kualitas Lingkungan Kabupaten Pima. Tucson, Arizona

7-17

PENCEMARAN UDARA?
SKENARIO GEJALA 2
Pasien: F. GRIJALVA
Anggota Keluarga: JORGE GRIJALVA (sepupu)
Nama saya Francisco (atau Francesca) Grijalva. Saya pernah menjadi pelari beberapa tahun yang lalu. Saya berhenti selama beberapa tahun, tetapi melakukannya lagi tahun lalu.
Akhir-akhir ini aku merasa sesak di tengah lariku. Ini sepupu saya Jorge, yang juga teman sekamar saya. Dia akan memberitahumu bahwa aku pelari yang cukup serius.
34 tahun
Tinggal dan bekerja di pusat Dover Works
sebagai pemrogram komputer
Bekerja dengan perusahaan kecil dan independen
Gedung kantor tempat dia bekerja berventilasi baik Menjalankan adalah
kepentingan pribadi yang penting
Hobi lainnya termasuk hiking, mengamati burung, dan berselancar di Internet
Merokok dari usia 14 hingga 16 tahun, tetapi "Saya berhenti ketika saya sudah cukup pintar untuk mengetahui lebih baik"
Teman sekamar merokok, tetapi hanya di luar, jadi Francisco tidak menghirup asap Jorge secara teratur dari usia 20 hingga
sekitar usia 30
Mulai berjalan kembali tahun lalu, pada bulan Desember
Berlari di pagi hari, sekitar pukul 6:00 hingga 6:30, sepanjang musim dingin
Pada bulan April, mulai bekerja dengan jadwal yang lebih awal dan berlari setelah bekerja, sekitar pukul 14:00. Musim
dingin yang lalu, terasa segar dan benar-benar "bangun" setelah berlari, seperti tahun lalu Telah berlari dengan sangat
teratur dan yakin dia dalam kondisi yang baik Akhir-akhir ini merasa sesak napas hanya di tengah lari
Menjelang akhir lari, sering muncul rasa sesak, tidak nyaman di area dada
Dia juga memperhatikan bahwa dia tampaknya batuk dan perlu meludah saat berlari, yang tidak pernah terjadi sebelumnya. Tidak pernah mengalami
masalah paru-paru atau pernapasan sebelumnya.
Sepupu Jorge akan menjamin bahwa Francisco telah berlari sesering yang dia katakan — lima atau enam kali seminggu, selama lebih dari setahun — jadi ini tidak mungkin
terjadi karena dia dalam kondisi yang buruk


PENCEMARAN UDARA?
SKENARIO GEJALA 3
Pasien: RANDY CHU

Anggota Keluarga: ELIZABETH SMITH (ibu)
Nama saya Elizabeth Smith. Ini anakku Randy. Saya sangat khawatir dengan mata Randy. Dokter mata kami juga khawatir. Setiap beberapa bulan, Randy membutuhkan kacamata
baru — kacamata yang lebih kuat dan lebih kuat.
Randy berusia 6 tahun

Dokter mata tidak tahu mengapa mata Randy terus memburuk.
Dia mulai masuk taman kanak-kanak tahun ini
Guru memberi tahu ibunya bahwa dia adalah anak yang sangat aktif
Dia juga mengatakan dia tampaknya sedikit di belakang sisa kelas.

Dia tidak pernah pergi ke prasekolah
Dia pergi bekerja dengan ibunya selama bertahun-tahun
Sekarang dia menjemputnya saat istirahat makan siang dan membawanya ke tempat kerja.
Matanya tidak gatal atau menyakiti atau mengganggunya dengan cara apapun.
Dia tidak memiliki masalah mata fisik atau medis, selain penglihatan yang menurun.
Dia hanya belajar membaca, jadi dia tidak menghabiskan banyak waktu untuk membaca
Dia menonton TV kurang dari satu jam sehari, dan selalu duduk di seberang ruangan
Kadang-kadang dia bermain di luar pada malam hari, setelah dia dan ibunya pulang kerja.
Pada siang hari, dia membawa mainan dan mainan favoritnya sementara ibunya bekerja
Elizabeth bekerja sebagai tukang kayu.
Spesialisasinya adalah memulihkan kayu di rumah-rumah tua

Dia mengampelas cat lama dari dinding dan kusen pintu, memperbaikinya, dan menghaluskan kayu tua

7-19

PENCEMARAN UDARA?
SKENARIO GEJALA 4
Pasien: J. JACKSON
Anggota Keluarga: PAUL PETERS (ayah tiri)
Nama saya Jay Jackson. Saya menderita asma sejak saya masih kecil, meskipun tidak terlalu buruk dibandingkan dengan beberapa orang. Akhir-akhir ini sepertinya semakin parah.
Ini ayah tiri saya Paul di sini bersamaku hari ini.
16 tahun
Lahir di Milford, Delaware dan dibesarkan di Laurel, minat pribadi Delaware
Utama adalah sepatu roda
Minat lainnya termasuk mengikuti bola basket Blue Hen, membaca, dan menulis cerita — terutama cerita tentang kuda dan tentang bola
basket
Sepatu roda adalah bentuk latihan utamanya
Keluarga baru saja pindah dari Laurel ke Middletown, Delaware
Mereka tinggal di kompleks apartemen di Middletown (di jalan beraspal, dengan tempat parkir beraspal)
Dia tidak bisa memikirkan cara tertentu yang mengubah hidupnya sejak pindah ke Middletown; masih menghabiskan waktu yang sama untuk berseluncur,
membaca, dan sebagainya
Dia merasa sangat gugup berada di sekolah baru
Dia mengira rokok berbau busuk dan mengatakan dia tidak akan pernah merokok sekalipun dia tidak menderita asma. Ayah tiri merokok, tetapi
karena asma Jay, selama bertahun-tahun dia merokok hanya di luar rumah.
Reaksi asma tampaknya lebih sering terjadi daripada biasanya, dan reaksinya tampaknya lebih kuat dari waktu ke waktu.


PENCEMARAN UDARA?
SKENARIO GEJALA 5
Pasien Pertama: KERRY KOLSCHOWSKI Pasien

Kedua: JOE SANCHEZ
Nama saya Kerry Kolschowski dan ini adalah teman saya Joe Sanchez. Tiba-tiba malam ini, di tengah permainan, sepertinya kami berdua mulai menyeret.
Kami tidak tahu mengapa kami tiba-tiba kehilangan sentuhan.
Memainkan permainan hoki es, Kerry

berusia 20 tahun
Joe berusia 21 tahun
Keduanya dalam keadaan sehat
Keduanya berolahraga secara teratur.
Bermain hoki dengan Kucing Es
Minat lain Kerry termasuk antropologi (jurusannya), sepatu roda, dan berselancar di internet. Kepentingan Joe lainnya
adalah matematika (jurusannya), musik, dan pacarnya.
Jangan merokok
Ini semua dimulai tepat setelah jeda pertama. Pertandingan
berlangsung di arena dalam ruangan
Hingga beberapa menit yang lalu, mereka berdua merasa hebat dan merasa seperti bermain bagus
Jadi setelah istirahat di akhir periode pertama, mereka berharap untuk kembali lebih kuat
Keduanya tiba-tiba bermain buruk dan kehilangan puck pada pukulan yang seharusnya mudah
Kerry kesulitan berkonsentrasi pada permainan, dan bergerak sangat lambat sehingga dia tidak terlalu bagus untuk anggota tim lainnya
Joe mengatakan dia merasa benar-benar keluar dari itu, mengatakan dia tiba-tiba lelah bukannya energik dan waspada seperti dia beberapa waktu yang lalu; dan mengatakan
bahwa mencoba menjelaskan lebih banyak tentang perasaannya akan sulit dilakukan
Antara periode, es muncul kembali oleh Zamboni (mesin pelapisan es bertenaga gas)
Suhu di gelanggang dan arena kira-kira seperti biasanya; penonton mengenakan sweter, tapi para pemain masih menjadi panas
saat bermain game

7-21

PENCEMARAN UDARA?
SKENARIO GEJALA 6
Pasien: CHRIS CHAPMAN

Anggota Keluarga: ROSE CHAPMAN (istrinya)
Nama saya Chris Chapman. Dokter saya baru saja memberi tahu saya bahwa paru-paru saya memiliki pertumbuhan prakanker. Ini adalah diagnosis yang sangat serius. Istri saya Rose dan
saya sama-sama tercengang dan kecewa dengan apa yang dikatakan dokter. Kesehatan saya selalu cukup baik, jadi saya merasa kesal dan bingung.
Chris berusia 62 tahun

Dia pensiun dini, pada usia 50 tahun
Jangan pernah merokok atau apapun

Dulu bekerja untuk kota sebagai teknisi memasang dan memperbaiki lampu lalu lintas
Mereka tinggal di kota Wilmington karena mereka suka tinggal di dekat anak cucu mereka. Cinta anak
Setiap Senin hingga Jumat, sejak pensiun, Chris menjadi sukarelawan sebagai penjaga perlintasan sekolah di persimpangan yang sibuk, membantu anak-anak menyeberang
jalan
Dia melakukan ini untuk sekolah dasar dan sekolah menengah, yang dimulai pada dua waktu yang berbeda, jadi dia di luar sana hampir dua jam setiap
pagi dan dua jam setiap sore.
Suka memakai kemeja putih, padahal selalu terlihat kotor setelah melakukan pekerjaan cross guard
T hai tinggal di apartemen dekat persimpangan yang sama
Hobinya termasuk bowling, pergi ke pertandingan sepak bola dan softball cucu, mengasuh cucu bungsu, dan tetap
berhubungan dekat dengan berita dunia.
Tidak benar-benar berolahraga atau berolahraga
Rose dan Chris berjalan-jalan di lingkungan sekitar beberapa kali setiap minggu, biasanya tepat setelah dia menyelesaikan tugas jaga menyeberang


PENCEMARAN UDARA?
SKENARIO GEJALA 7
Pasien: JERRY WOLAK

Pasien Kedua: DOT WOLAK
Nama saya Jerry Wolak dan ini partner saya Dot. Kami tinggal bersama di Lewes, Delaware. Kami kembali dari jalan sore kami dengan perasaan tidak enak.
Dia berusia 48 tahun. Dia

berusia 58 tahun
Mereka berjalan-jalan bersama hampir setiap hari, pada sore hari
Biasanya berjalan kaki sejauh dua mil, di sepanjang kanal setempat, yang tenang dan tidak ada lalu lintas. Minat Jerry
termasuk memasak, mengolah kayu, dan memancing
Minat Dot termasuk melukis dan bermain drum dengan band jazz. Hari ini adalah hari
yang cerah dan indah di musim semi. Hari ini mereka mengambil rute yang berbeda dari
biasanya
Lalu lintas dicadangkan selama beberapa blok di Kings Highway, dan mereka penasaran mengapa, jadi mereka memutuskan untuk menaiki jalan itu dan
melihat sendiri
Akhirnya duduk di jalan selama satu jam di tengah jalan, berbicara dengan seorang teman yang terjebak dalam kemacetan lalu lintas raksasa
Menjelang akhir perjalanan, baik Jerry maupun Dot mulai mengi dan batuk Dot merasa
mual
Jerry merasa asmanya kambuh untuk pertama kalinya dalam beberapa tahun, dan dia bahkan mengalami nyeri dada

7-23

PENCEMARAN UDARA?
Pelajaran 7 Kegiatan 2 - Lembar Kerja Siswa 2
Nama Tanggal: ___________________________
Kelas: _______________________________________________________ Periode atau Blok: ___________________________
Masalah:
Bagaimana kesehatan manusia dipengaruhi oleh polutan udara tertentu?
Bahan (per grup):

Kartu Skenario Gejala - 1 hanya Kartu Tugas
Grup - 1 set empat kartu
Prosedur:
1. Tinjau Lembar Kerja Siswa # 1 dan bagan Kriteria Polutan.
2. Secara berkelompok, analisis informasi pada kartu Skenario Gejala Anda. Menggunakan Bacaan # 1 dan bagan Kriteria Polutan, diskusikan dan buat
kesepakatan tentang kemungkinan penyebab gejala pasien Anda. Kemudian jawab satu set pertanyaan di bawah ini yang khusus untuk skenario
kelompok Anda.
3. Dalam persiapan untuk mempresentasikan Skenario Gejala Anda kepada kelas, pilih peran dari Kartu Tugas Kelompok, dengan setiap anggota kelompok
mengemban tugas yang berbeda.
4. Sewaktu setiap kelompok mempresentasikan skenario mereka kepada kelas, siswa lainnya akan menyelesaikan rangkaian pertanyaan yang sesuai di bawah ini.
Anda dapat dengan bebas merujuk pada bacaan latar belakang dan bagan Kriteria Polutan di seluruh aktivitas.
Gejala - catat gejala atau perilaku utama pada pasien.

Kemungkinan penyebab - Perhatikan polutan yang paling mungkin menyebabkan gejala-gejala ini
Pencegahan - Catat tindakan pencegahan yang dapat diambil untuk mencegah atau mengurangi kemungkinan munculnya masalah ini.
Pengamatan dan Kesimpulan:
1. Mary dan Martin Miller ( pensiunan penggemar film)
Gejala: ___________________________________________________________________________________
Kemungkinan penyebab:_______________________________________________________________________________
Pencegahan: ___________________________________________________________________________________

2. F. Grijalva ( pelari dewasa muda)
Gejala: ___________________________________________________________________________________
Pencegahan:___________________________________________________________________________________
3. Randy Chu ( siswa taman kanak-kanak)
Gejala: ___________________________________________________________________________________
Kemungkinan penyebab: ______________________________________________________________________________
Pencegahan:___________________________________________________________________________________
4. J. Jackson ( remaja dengan asma)
Gejala: ___________________________________________________________________________________
Pencegahan: ___________________________________________________________________________________
5. Kerry Kolschowski dan Joe Sanchez ( pemain hoki es)
Gejala: ___________________________________________________________________________________
Pencegahan: ___________________________________________________________________________________
6. Chris Chapman ( penyeberangan)
Gejala: ___________________________________________________________________________________
Pencegahan:___________________________________________________________________________________
7. Jerry dan Dot Wolak ( pejalan paruh baya)
Gejala: ___________________________________________________________________________________
Pencegahan: ___________________________________________________________________________________

7-25
Pemikiran Kritis dan Aplikasi:
1. Bayangkan Anda dan seorang teman mulai berolahraga dan berlari bersama beberapa minggu yang lalu, bertemu setiap hari pukul 5:00
pm Hari ini teman Anda mengusulkan untuk mencoba rute jogging baru. Satu kemungkinan adalah Sungai Brandywine, dan yang lainnya adalah Delaware Freeway (I-95).
Jelaskan rute mana yang Anda sukai dan mengapa.
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
2. Bayangkan keluarga Anda baru saja pindah ke sebuah rumah yang dibangun pada tahun 1940-an. Bagian luar rumah perlu dicat, dan akhir pekan ini Anda akan membantu
mengampelas dan mengikis cat lama yang terkelupas untuk mempersiapkan pengecatan ulang. Jelaskan polutan apa yang mungkin menjadi perhatian dan tindakan
pencegahan apa pun yang akan Anda ambil.
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
3. Bayangkan Anda telah berlatih untuk balapan sepeda, dan hari perlombaan sudah tiba. Tingkat ozon di Wilmington, tempat Anda datang untuk balapan, adalah 0,125
ppm. Satu kelompok pengendara sepeda meminta panitia lomba untuk menjadwal ulang lomba. Sekelompok pengendara sepeda lain, banyak di antaranya telah
menempuh jarak tertentu, kesal karena balapan mungkin akan dijadwalkan ulang. Jelaskan kelompok mana yang Anda setujui dan mengapa.
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

GURU
BAHAN

7-27

PENCEMARAN UDARA?
KUNCI JAWABAN LEMBAR KERJA SISWA 2
Masalah:
Bagaimana kesehatan manusia dipengaruhi oleh polutan udara tertentu?
Bahan (per grup):

Kartu Skenario Gejala - 1 hanya Kartu Tugas
Grup - 1 set empat kartu
Prosedur:
1. Baca informasi latar belakang dan tinjau bagan Kriteria Polutan.
2. Secara berkelompok, analisis informasi pada kartu SymptomScenario Anda. Dengan menggunakan bacaan latar belakang dan bagan Kriteria Polutan, diskusikan
dan buat kesepakatan tentang kemungkinan penyebab gejala pasien Anda. Kemudian jawab satu set pertanyaan di bawah ini yang khusus untuk skenario
kelompok Anda.
3. Dalam persiapan untuk mempresentasikan Skenario Gejala Anda kepada kelas, pilih peran dari Kartu Tugas Kelompok, dengan setiap anggota kelompok
mengemban tugas yang berbeda.
4. Sewaktu setiap kelompok mempresentasikan skenario mereka kepada kelas, selesaikan serangkaian pertanyaan yang sesuai di bawah ini. Anda dapat dengan bebas merujuk
pada bacaan latar belakang dan bagan Kriteria Polutan di seluruh aktivitas.
Gejala - catat gejala atau perilaku utama pada pasien.

Kemungkinan penyebab - Perhatikan polutan yang paling mungkin menyebabkan gejala-gejala ini
Pencegahan - Perhatikan tindakan pencegahan yang mungkin telah dilakukan untuk mencegah atau mengurangi kemungkinan timbulnya masalah ini.
Pengamatan dan Kesimpulan:
1. Mary dan Martin Miller ( pensiunan penggemar film)
Gejala: lelah / mengantuk; berkurangnya kewaspadaan dan berkurangnya kemampuan untuk berpikir jernih; juga penurunan kemampuan untuk melakukan
tugas-tugas dasar seperti menelepon untuk menjadwalkan janji
Kemungkinan penyebab: keracunan karbon monoksida
Pencegahan: jangan pernah menjalankan mobil atau mesin pembakaran internal apa pun di ruang tertutup; bahkan di luar ruangan, hindari menghirup gas buang dari
mesin apa pun

CATATAN GURU UNTUK DISKUSI: Keracunan karbon monoksida jelas menjadi masalah di sini, memperhitungkan gejala fisik
pasangan dan gangguan kejelasan yang tercermin dalam sulitnya menjadwalkan janji dengan dokter.
2. F. Grijalva ( pelari dewasa muda)
Gejala: merasa sesak napas, mengalami sesak di dada, batuk dan meludah saat berlari, gejala yang muncul saat berolahraga di
luar ruangan pada sore musim panas
Kemungkinan penyebab: paparan ozon
Pencegahan: berolahraga di dalam ruangan, atau berolahraga di luar ruangan di pagi hari, sebelum tingkat ozon mulai meningkat
CATATAN GURU UNTUK DISKUSI: Paparan konsentrasi ozon yang tinggi dapat memengaruhi remaja dan orang dewasa yang sehat. Dalam skenario ini, waktu
hari dan waktu dalam tahun di mana masalah terjadi memberikan petunjuk bahwa ozon, daripada polutan lain, kemungkinan besar bertanggung jawab.
3. Randy Chu ( siswa taman kanak-kanak)
Gejala: tidak berprestasi baik di sekolah, penglihatan memburuk secara berkelanjutan
Kemungkinan penyebab: keracunan timbal, karena menghirup debu cat timbal
Pencegahan: Anak kecil tidak boleh hadir saat cat lama sedang diampelas. Siapapun yang hadir harus memakai masker pelindung atau
respirator
CATATAN GURU UNTUK DISKUSI: Randy mungkin terkena timbal tingkat tinggi dengan menghirup debu dari cat lama saat diampelas. Ini dapat
dikaitkan tidak hanya dengan masalah penglihatannya tetapi juga dengan perilaku dan prestasinya di sekolah. Karena bensin bertimbal telah
dihentikan, keracunan timbal dari knalpot otomatis tidak lagi menjadi masalah di AS. Namun, keracunan timbal juga dapat terjadi pada anak kecil
karena menghirup debu cat timbal, menelan tanah yang terkontaminasi serpihan cat timbal, mengunyah kayu atau mainan dengan cat bertimbal, dll.
Meskipun anak kecil paling rentan, setiap orang harus memakai masker debu atau respirator saat menyiapkan permukaan lama yang dicat untuk
pengecatan ulang.
4. J. Jackson ( remaja dengan asma)
Gejala: Masalah asma telah meningkat dalam frekuensi dan keparahannya, sejak berpindah dari kota kecil ke kota
Kemungkinan penyebab: paparan tingkat polutan yang lebih tinggi secara umum, bukan ke polutan tertentu
Pencegahan: melacak tingkat polutan yang diberikan dengan ramalan cuaca dan menghindari aktivitas di luar ruangan pada hari-hari dengan tingkat yang sangat
tinggi, atau terlibat dalam aktivitas di luar ruangan pada saat tingkat polutan paling rendah
CATATAN GURU UNTUK DISKUSI: Materi partikulat, ozon, nitrogen dioksida, dan sulfur dioksida semuanya dapat memperburuk kondisi mereka yang
sudah menderita asma atau masalah paru-paru lainnya. Dalam kasus ini, tidak mungkin untuk memilih polutan tertentu sebagai pengaruh utama. Ini akan
menjadi situasi umum dalam kehidupan nyata. Selain itu, meskipun kualitas udara yang buruk di Wilmington kemungkinan besar akan memperburuk asma,
stres emosional juga diketahui memengaruhi asma. Tampaknya kedua faktor tersebut akan menjadi faktor yang berkontribusi dalam kasus ini.

7-29
5. Kerry Kolschowski dan Joe Sanchez ( pemain hoki es)
Gejala: merasa lelah, kesulitan berkonsentrasi, kurang waspada, refleks lebih lambat, kemampuan menurun untuk melakukan tugas-tugas yang sudah dikenal,
semua dibuktikan dengan komentar para pemain dan bahwa mereka kehilangan "tembakan mudah"
Kemungkinan penyebab: keracunan karbon monoksida
Pencegahan: mesin pembakaran internal tidak boleh digunakan di ruang tertutup; arena harus menggunakan mesin pelapisan ulang listrik
CATATAN GURU UNTUK DISKUSI: Gejala para pemain dimulai tepat setelah es muncul kembali oleh Zamboni bertenaga gas. Pusat Pengendalian
Penyakit AS telah mendokumentasikan beberapa contoh pemain hoki es yang menderita keracunan karbonmonoksida dari mesin pelapisan ulang
bertenaga gas yang digunakan di arena dalam ruangan. Keracunan karbon monoksida juga telah didokumentasikan pada individu yang bekerja di
arena hoki es.
6. Chris Chapman ( penyeberangan)
Gejala: sejarah panjang paparan banyak polutan melalui pekerjaan sebagai teknisi lampu lalu lintas dan penjaga penyeberangan di
persimpangan yang sibuk; kemeja putih menjadi petunjuk kotor bahwa partikulat bukan hanya polutan gas yang terlibat
Kemungkinan penyebab: paparan polutan udara tingkat tinggi secara umum, terutama tetapi tidak secara eksklusif partikulat
Pencegahan: hindari paparan polutan tingkat tinggi secara terus menerus
CATATAN GURU UNTUK DISKUSI: Meningkatnya kemungkinan kanker paru-paru adalah salah satu dari beberapa kondisi pernapasan yang telah dikaitkan dengan
paparan konsentrasi PM tinggi yang sedang berlangsung. Namun, banyak penelitian tentang topik ini telah melibatkan populasi yang terpapar partikulat dengan kadar logam
10
tertentu yang tinggi, seperti yang dilepaskan di pabrik peleburan. Dibandingkan dengan beberapa skenario lain yang disajikan di sini, kasus ini kurang jelas merupakan
akibat dari pencemaran. Selain itu, menarik untuk dicatat bahwa tingkat pencemar utama di lingkungan sekitar dari knalpot kendaraan bermotor secara signifikan lebih tinggi
di persimpangan yang ramai daripada yang hanya berjarak satu blok kota.
7. Jerry dan Dot Wolak ( pejalan paruh baya)
Gejala: mengi dan batuk, merasa mual, nyeri dada, asma beraksi; dan ini terjadi pada sore hari di hari yang hangat, di sepanjang jalan
yang sibuk dengan kemacetan lalu lintas
Kemungkinan penyebab: paparan ozon
Pencegahan: hindari berolahraga di sepanjang jalan yang sibuk, dan hindari berolahraga pada saat-saat di mana tingkat ozon paling tinggi
CATATAN GURU UNTUK DISKUSI: Waktu dan hari yang hangat, hari yang cerah adalah petunjuk bahwa ozon adalah masalahnya, selain gejala fisik
yang sebenarnya. Situasi ini tidak hanya mencerminkan usia pasien. Penelitian telah menunjukkan bahwa atlet ketahanan terlatih sekalipun dapat
mengalami gejala serupa pada konsentrasi ozon yang tinggi. Efek paparan ozon yang didokumentasikan pada atlet termasuk tidak dapat menyelesaikan
rutinitas reguler, memposting waktu lebih lambat dalam perlombaan, dan masalah kinerja lainnya.

Pemikiran Kritis dan Aplikasi:
1. Bayangkan Anda dan seorang teman mulai berolahraga dan berlari bersama beberapa minggu yang lalu, bertemu setiap hari pukul 5:00
pm Hari ini teman Anda mengusulkan untuk mencoba rute jogging baru. Satu kemungkinan adalah trek dalam ruangan di klub kesehatan, dan yang lainnya adalah jalan raya
utama. Jelaskan rute mana yang Anda sukai dan mengapa.
Klub kesehatan akan lebih disukai. Ini akan menghindari paparan yang tidak perlu terhadap berbagai polutan udara tingkat tinggi, terutama dari
kendaraan bermotor.
CATATAN GURU UNTUK DISKUSI: Catatan untuk skenario 2 juga berlaku di sini.
2. Bayangkan keluarga Anda baru saja pindah ke sebuah rumah yang dibangun pada tahun 1940-an. Bagian luar rumah perlu dicat, dan akhir pekan ini Anda akan membantu
mengampelas dan mengikis cat lama yang terkelupas untuk mempersiapkan pengecatan ulang. Jelaskan polutan apa yang mungkin menjadi perhatian dan tindakan pencegahan
apa pun yang akan Anda ambil.
Timbal dan partikulat akan menjadi polutan yang menjadi perhatian. Semua yang terlibat dalam pekerjaan harus memakai masker debu atau respirator,
tergantung pada jumlah debu yang dihasilkan.
CATATAN GURU UNTUK DISKUSI: Cat berbahan dasar timbal adalah norma hingga tahun 1977, jadi rumah ini kemungkinan memiliki banyak lapisan cat
bertimbal. Jika hanya ada goresan, masker debu sudah cukup. Jika banyak pengamplasan yang dilakukan, sehingga partikulat yang lebih halus tercipta, respirator
harus digunakan. Selain itu, kain lap harus digunakan untuk mengumpulkan sebagian besar serpihan dan debu cat lama daripada membiarkannya jatuh ke tanah.
3. Bayangkan Anda telah berlatih untuk balapan sepeda, dan hari perlombaan sudah tiba. Tingkat ozon di Wilmington, tempat Anda datang untuk balapan, berada di 0,125.
Satu kelompok pengendara sepeda meminta panitia lomba untuk menjadwal ulang lomba. Sekelompok pengendara sepeda lain, banyak di antaranya telah menempuh
jarak tertentu, kesal karena balapan mungkin akan dijadwalkan ulang. Jelaskan kelompok mana yang Anda setujui dan mengapa.
Banyak atlet ingin perlombaan dijadwal ulang sehingga mereka dapat menghindari latihan pada konsentrasi ozon ini.
CATATAN GURU UNTUK DISKUSI: Tidak ada jawaban yang benar untuk pertanyaan ini. Pedoman EPA menyarankan bahwa masyarakat umum menghindari
aktivitas luar ruangan pada tingkat ozon di atas 0,125 bagian per juta, karena ini adalah tingkat di mana sebagian besar orang sehat akan mengalami penurunan
toleransi terhadap olahraga. Namun, gejala iritasi dapat terjadi pada populasi normal pada level di atas 0,80. Beberapa orang akan menganggap bijaksana untuk
menghindari latihan di level yang lebih rendah juga.

7-31
SISWA
BAHAN


PENCEMARAN UDARA?

HANDOUT 1 - ESAI
Nama _________________________________________________________ Tanggal _____________
Subjek________________________________________________________ Blok atau Periode ________
ARAH: Anda akan menulis esai yang menjelaskan apakah kita sebagai individu dapat menerima tanggung jawab penuh sejauh ini
yang kesehatan kita dipengaruhi oleh kualitas udara, atau apakah pemerintah dan industri juga harus bertanggung jawab. Pastikan untuk memberikan detail
pendukung untuk penjelasan Anda. Esai Anda harus mencerminkan bukti penelitian dan tindakan yang Anda usulkan untuk mengurangi dampak kesehatan dari polusi
udara. Pastikan untuk memberikan alasan atas tindakan Anda.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________

7-33

PENCEMARAN UDARA?
SKOR RUBRIC UNTUK ESAI
4 - Esainya jelas dan dikembangkan dengan baik

3 - Esai agak jelas dan berkembang dengan baik 2 - Esai tidak
jelas dan agak berkembang 1 - Esai tidak jelas dan tidak
berkembang dengan baik
0 - Esai tidak dicoba dan tidak dikembangkan
0 1 2 3 4
1. Penjelasan tanggung jawab _____ _____ _____ _____ _____ x 5 = _____ _____
PIC416
2. Detail pendukung _____ _____ _____ _____ x 5 = _____ _____ x 5 =
PI 9.75 (Sains)
3. Bukti penelitian _____ _____ _____ _____ _____ _____ x 5 = _____
PIH405; 9.75
4. Tindakan yang diperlukan _____ _____ _____ _____ _____ x 5 = _____
PIG404; 9,75; H.408
5. Alasan tindakan yang diusulkan _____ _____ _____ _____
PIH408
TINGKAT _________

Airqualitylesson7 en Id

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Airqualitylesson7 en Id

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Program Pendidikan Kualitas Udara Sekolah Menengah Atas dan Sekolah Menengah

Kajian Lingkungan, Sipil dan

Ruang Lingkup dan Tujuan Pelajaran:

Mahasiswa akan mampu:

Merangkum efek kesehatan dari paparan materi partikulat (PM) konsentrasi

Rangkum efek kesehatan dari paparan karbon monoksida (CO) konsentrasi

LANGKAH 1: Siswa sekarang akan selesai Membaca # 1 untuk mengembangkan latar

LANGKAH 2: DISKUSI KELAS - Mintalah anggota kelas sebentar

2. Bahan yang Dibutuhkan:

2. DISKUSI KELOMPOK BESAR - Mengadakan diskusi kelas

3. Indikator Kinerja Kegiatan:

7-2 MENGAPA MEMPELAJARI POLUSI UDARA?

aktivitas ( 10 menit). 4. Persiapan Kegiatan:

LANGKAH 4: Kelompok akan bergiliran mempresentasikan SymptomScenario

1. PROYEK - Siswa akan menulis “Sejarah Peristiwa Polusi Udara” sebagai

OPSI: Siswa dapat fokus pada "Sejarah Peristiwa Polusi Udara" di

1. Deskripsi / Gambaran Kegiatan:

2. Bahan yang Dibutuhkan:

MENGAPA MEMPELAJARI POLUSI UDARA?

7-4 MENGAPA MEMPELAJARI POLUSI UDARA?

Menurut Anda, apakah tingkat polusi udara di

Delaware cukup tinggi untuk memengaruhi

kesehatan masyarakat? Jelaskan mengapa atau

MENGAPA MEMPELAJARI POLUSI UDARA?

Identifikasi segmen populasi mana yang paling berisiko dari polusi

Rangkum efek kesehatan dari paparan materi partikulat konsentrasi

Rangkum efek kesehatan dari paparan karbon monoksida (CO)

Rangkum efek kesehatan dari paparan Ozon (O 3)

Menerapkan pengetahuan ini dalam menganalisis serangkaian studi kasus untuk

menentukan polutan spesifik yang kemungkinan menyebabkan serangkaian gejala tertentu.

7-6 MENGAPA MEMPELAJARI POLUSI UDARA?

MENGAPA MEMPELAJARI POLUSI UDARA?

APA DAMPAK KESEHATAN DARI

Pelajaran 7 - Skenario Gejala

polutan tetapi banyak polutan. Selain itu, konsentrasi setiap polutan

terpengaruh, dan sangat terpengaruh, sehingga hanya di Delaware, dampak kesehatan

Jenis penelitian lain melibatkan evaluasi efek paparan jangka panjang

Merupakan tantangan nyata bagi para ilmuwan untuk mempelajari efek

terpapar satu mereka mungkin tidak terdiagnosis

7-8 MENGAPA MEMPELAJARI POLUSI UDARA?

Bagan Kriteria Polutan (lihat Materi 1) merangkum efek

MENGAPA MEMPELAJARI POLUSI UDARA?

APA DAMPAK KESEHATAN DARI

Pelajaran 7 Kegiatan 1 - Skenario Gejala

4. Siapa yang terpengaruh oleh polusi udara? ______________________________________________________________________

8. Jelaskan efek kesehatan dari materi partikulat: __________________________________________________________

9. Jelaskan dampak kesehatan dari karbon monoksida: _________________________________________________________

7-10 MENGAPA MEMPELAJARI POLUSI UDARA?

MENGAPA MEMPELAJARI POLUSI UDARA?

APA DAMPAK KESEHATAN DARI

Pelajaran 7 Kegiatan 1 - Skenario Gejala

Kunci Jawaban LKS 1

MENGAPA MEMPELAJARI POLUSI UDARA?

MENGAPA MEMPELAJARI POLUSI UDARA?

POLUTAN SUMBER TERHADAP MANUSIA EFEK LAINNYA KOMENTAR

konstruksi & bumi- paru patung, bangunan, mikron = 1 / 1.000.000

pertanian & pertambangan pernapasan merusak logam 75% dari motor

batubara untuk sumber daya sintesis, dapat merusak

membakar kayu melakukan tugas sumber yang sama juga

kebakaran refleks (CO) yang dipercaya oleh

paling serius bagi mereka yang menderita beberapa ilmuwan

penyakit kardiovaskular bekerja untuk meningkat

tingkat tinggi menyebabkan kantuk, suhu bumi