NAMA : MUCTIA APRILIANI

NIM : 856073444

KELAS : III.A

MATA KULIAH : TUGAS AKHIR PROGRAM

Tugas I TAP
Bu Qori seorang guru kelas II di SD Gonan sakan mengajar di kelasnya tentang tema
Bermain di Lingkunganku sub tema Bermain di Lingkungan Sekolah. Adapun tujuan
pembelajaran yang tercantum di RPP bu Qori yaitu:
1. Siswa dapat menjelaskan prosedur variasi gerakan memutar badan bermain
estafet bola tanpa berpindah tempat sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha
dan keterhubungan dalam berbagai permainan sederhana,
2. Siswa dapat mengidentifikasi tata tertib yang berlaku dalam kehidupan sehari-
hari di sekolah
3. Siswa dapat mengelompokkan berbagai hal yang boleh dilakukan dalam
kehidupan sehari-hari di sekolah
4. Siswa dapat mengelompokkan berbagai hal yang tidak boleh dilakukan dalam
kehidupan sehari-hari di sekolah
5. Siswa dapat menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan tentang keragaman
benda di sekitar dalam bahasa lisan yang benar
6. Siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda
di sekitar dengan ejaan yang tepat.
Bu Qori memasuki ruang kelas dengan menyapa anak-anak dan meminta anak – anak
untuk duduk dengan rapi di tempatnya masing - masing. Posisi duduk anak-anak sudah
dalam formasi kelompok. Bu Qori lalu menempelkan tiga lembar gambar tentang anak
yang sedang bermain estafet bola. Lalu Bu Qori menyuruh anak untuk membaca buku
paket halaman 21 yang terdapat gambar anak bermain estafet bola seperti yang
dipajang di papan tulis. Bu Qori lalu membacakan bacaan yang ada di buku. Kemudian
anak – anak diminta maju 6 orang untuk memperagakan kegiatan bermain estafet bola
dengan dibimbing oleh bu Qori. Kegiatan ini dilakukan berulang hingga semua anak
mendapatkan giliran untuk maju kedepan kelas. Setelah itu Bu Qori meminta anak –
anak untuk membaca buku halaman 27 yang terdapat bacaan dan gambar tentang

TT TAP Noperlinda
seorang anak yang dating terlambat saat kegiatan upacara sudah dimulai. Semua anak
membaca termasuk Bu Qori sehingga suasana kelas riuh. Di sela - sela kegiatan
membaca Bu Qori memberikan pertanyaan terkait isi bacaan. Terlihat ada beberapa
anak saja yang menjawab pertanyaan Bu Qori, sementara anak yang lain sibuk dengan
bacaannya masing - masing. Setelah selesai membaca dan memberikan beberapa
pertanyaan Bu Qori menuliskan beberapa kata tanya di papan tulis, yaitu: apa, siapa,
kapan, bagaimana, danberapa. Bu Qori juga membuat satu kalimat tanya yang
menggunakan kata tanyaapa. Lalu dia meminta anak untuk membuat pertanyaan
dengan kata Tanya tersebut. Ada 2 orang anak yang bisa membuat kalimat tanya
walaupun itu masih dibimbing oleh Bu Qori. Di akhir pembelajaran Bu Qori
menugaskan anak – anak untuk membuat 5 buah kalimat tanya dengan menggunakan
kata tanya yang berbeda. Anak- anak kebingungan untuk mengerjakan tugas. Ada satu
orang anak yang bertanya tentang bagaimana cara mengerjakannya, dan bu Qori
menegur anak yang bertanya tadi mengapa saat guru menerangkan dia main-main dan
tidak memperhatikan penjelasan guru. Setelah diperiksa hasil latihan anak-anak sangat
tidak memuaskan, dari 32 anak hanya 4 orang saja anak yang bisa menjawab
pertanyaan dengan benar.
Dari ilustrasi di atasjawablahpertanyaan di bawahini!
1. Apakah kegiatan pembelajaran sudah mewakili pencapaian tujuan pembelajaran ?
Jelaskan bagianmana yang sudah/belum terwakili! (20)
Jawab :
Belum, menurut saya kegiatan pembelajaran yang dilakukan bu Qori belum
membuat anak tertarik dengan apa yang akan dijelaskan bu Qori, bu Qoripun dalam
memulai pembelajaran tidak diawali dengan apersepsi dan juga tidak
meningkatkan/ menumbuhkan terlebih dahulu motivasi dan minat anak dalam
belajar, sehingga respon anak yang mendengarkan bu qori hanya sedikit dan
hasilnya pun kurang memuaskan.
2. Identifikasi kelemahan dalam pembelajaran Bu Qori! (15)
Jawab :
a. Bu qori tidak mengawali pembelajaran dengan kegiatan awal yaitu apersepsi dan
juga tidak meningkatkan minat dan motivasi siswa untuk belajar

TT TAP Noperlinda
 b. Bu qori kurang bisa menguasi kelas sehingga membuat anak-anak menjadi riuh
dan tidak mengkondisikan kelasnya agar tetap tenang tapi malah melanjutkan
kegiatan membaca
c. Bu qori kurang memberikan penjelasan tentang materi yang diajarkan .

3. Hubungkan narasi tersebut dengan teori pembelajaran dan tingkat perkembangan

peserta didik! (15)
Jawab :
Peserta didik adalah orang yang mempunyai kepribadian dengan ciri-ciri yang khas
sesuai dengan perkembangan dan pertumbuhanya. Perkembangan dan
pertumbuhan peserta didik sangatlah mempengaruhi sikap dan tingkah lakunya.
Seiring dengan pertumbuhan fisiknya yang beranjak matang, maka perkembangan
motorik anak sudah dapat terkoordinasi dengan baik. Secara umum, karakteristik
perkembangan anak (sekolah SD usia 6-10 tahun) berbeda dengan anak-anak yang
usianya lebih muda. Anak-anak ini senang bergerak, bekerja dalam kelompok, dan
senang merasakan atau melakukan sesuatu secara langsung. Oleh karena itu,
hendaknya pendidik dalam mengembangkan proses pendidikan mengandung unsur
permainan, bergerak, bekerja dalam kelompok, serta memberi kesempatan untuk
terlibat langsung. Berikut karakteristik perkembangan anak usia sekolah:
Perkembangan Kognitif Pada usia sekolah dasar, anak sudah dapat mereaksi
rangsangan intelektual, atau melaksanakan tugas-tugas belajar yang menuntut
kemampuan intelektual atau kemampuan kognitif (seperti membaca, menulis, dan
menghitung). Menurut Piaget, dilihat dari aspek perkembangan kongintif masa ini
berada pada tahap operasi konkret yang ditandai dengan kemampuan:
mengklasifikasikan benda-benda berdasarkan ciri yang sama, menyusun
(menghubungkan atau menghitung) angka-angka, dan memecahkan masalah yang
sederhana.
Jadi disini bu qori belum memahami perkembangan peserta didiknya ,dan siswa pun
memiliki kemampuan kognitif dan kemapuan berpikir/intelegensi yang berbeda-
beda.

TT TAP Noperlinda
4. Jelaskan tentang sikap Bu Qori dalam menanggapi pertanyaan anak sesuai dengan
keilmuan mendidik! (20)
Jawab :
Sikap yang dilakukan Ibu Qori dalam menanggapi pertanyaan anak, menurut saya
kurang tepat. Sebaiknya Ibu Qori memberi jawaban kepada anak tersebut dengan
ramah dan senyuman atau Ibu Qori memberikan kesempatan kepada anak-anak
yang lain dengan cara bertanya kembali kepada anak-anak yang lain tentang
pertanyaan tadi dengan begitu suasana kelaspun bisa terfokus pada pertanyaan bu
qori dan kelas yang riuhpun mungkin akan berubah menjadi sedikit diam.
5. Rancanglah pembelajaran Bu Qori dengan baik sehingga tujuan yang diinginkan
dapat tercapai! (30)
Jawab :
1. Pembuatan RPP yang sesuai dengan materi pembelajaran , yaitu pedoman dalam
melaksanakan pembelajaran di kelas sehingga pembelajaran tersebut berjalan
secara sistematis dan sesuai dengan urutan yang bernar serta tujuan
pembelajaran yang diinginkan dapat tercapai.
2. Mengawali kegiatan pembelajaran melakukan apresepsi, yaitu pembukaan atau
pendahuluan sebelum pembelajaran dimulai, seperti berdoa, mengecek
kehadiran siswa, mengulas kembali pembelajaran pada hari sebelumnya dan
mengaitkannya dengan pembelajaran yang akan dipelajari.
3. Pemilihan metode pembelajaran yang bervariasi sesuai dengan materi
pembelajaran yang akan dipelajari, seperti metode ceramah, diskusi, percobaan
(eksperimen), demonstrasi, dan lain sebagainya. Jika ingin menggabungkan
beberapa metode pembelajaran juga bisa asalkan sesuai dengan materi
pembelajaran tersebut. Pembelajaran yang variatif, menerapkan metode
mengajar yang variatif dapat membangkitkan suasana belajar anak-anak
sehingga pembelajaran tidak monoton. Motivasi siswa belajar dibangkitkan
dengan cara-cara yang berbeda. Sehingga pembelajaran lebih menyenangkan,
aktif, inovatif, inspiratif, kreatif, imajinatif dan rasional.
4. Pemilihan media pembelajaran, media pembelajaran yang digunakan sebagai
pembawa pesan yang dapat dimanfaatkan untuk keperluan pembelajaran,
sarana untuk menyampaikan materi pelajaran serta sarana komunikasi dalam

TT TAP Noperlinda
 bentuk cetak. Media yang digunakanpun harus tepat dan sesuai dengan materi
pembelajaran .
5. Melakukan refleksi dengan Mengecek pemahaman siswa, dengan melakukan
tanya jawab mengenai materi pelajaran yang telah diberikan, memberikan
pekerjaan rumah sebagai salah satu cara untuk mengecek pemahaman siswa.
Serta memberikan kesimpulan tentang pembelajaran yang telah dilakukan.

TT TAP Noperlinda