ANALISIS TERHADAP BUTIR SOAL ASESMEN KOMPETENSI

MINIMUM (AKM) TINGKAT SMP DITINJAU DARI DOMAIN LITERASI

MATEMATIS PISA

SKRIPSI

Diajukan untuk memenuhi sebagian syarat untuk memperoleh gelar

Sarjana Pendidikan di bidang Matematika

oleh

Anggita Rizki Handayu

NIM. 1604231

DEPARTEMEN PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
2020
Analisis Terhadap Butir Soal Asesmen Kompetensi Minimum
(AKM) Tingkat SMP Ditinjau dari Domain Literasi Matematis
PISA

Oleh
Anggita Rizki Handayu

Sebuah Skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) pada Program Studi Pendidikan Matematika.

©Anggita Rizki Handayu 2020

Universitas Pendidikan Indonesia
Agustus 2020

Hak cipta dilindungi undang-undang.

Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhnya atau sebagian
dengan dicetak ulang, difotokopi atau cara lainnya tanpa izin dari penulis
 LEMBAR PENGESAHAN

ANALISIS TERHADAP BUTIR SOAL ASESMEN KOMPETENSI MINIMUM

(AKM) TINGKAT SMP DITINJAU DARI DOMAIN LITERASI MATEMATIS
PISA

Oleh,
Anggita Rizki Handayu
NIM. 1604231

Disetujui dan disahkan oleh,

Pembimbing II,

Drs. Endang Dedy, M.Si

NIP. 195805151984031001

Mengetahui,

Ketua Departemen Pendidikan Matematika,

Dr. H. Dadang Juandi, M.Si

NIP. 196401171992021001
 ABSTRAK

Pemerintah membuat kebijakan yang akan meniadakan Ujian Nasional (UN) dan
menggantinya dengan Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) mulai tahun 2021.
Kebijakan pemerintah ini tak lepas dari skor literasi matematis siswa di Indonesia yang
masih rendah menurut PISA pada tahun 2019. Mengingat Asesmen Kompetensi Minimum
ini merupakan salah satu upaya pemerintah selaku pembuat kebijakan untuk meningkatkan
kemampuan literasi matematis siswa, soal-soal AKM ini haruslah memenuhi domain
literasi matematis yang sebagaimana telah dikemukakan PISA. Oleh sebab itu, penelitian
ini bertujuan untuk mengindentifikasi proporsi keberagaman soal AKM ditinjau dari
domain literasi matematis PISA (proses, konten, dan konteks) serta level kemampuan
literasi matematis. Selain itu,tujuan penelitian ini juga untuk mengidentifikasi ketercapaian
siswa dalam mengerjakan soal AKM yang ditinjau dari proses literasi matematis. Penelitian
ini menggunakan metode kualitatif deskriptif dan 14 orang siswa dengan kemampuan
matematis yang beragam sebagai subjek yang diteliti. Analisis soal AKM dilakukan dengan
cara mengelompokkan soal berdasarkan temanya kemudian mengkaji materi soal
berdasarkan tiga domain literasi matematis PISA dan membandingkan proporsi
keberagaman soal AKM dengan soal literasi matematis PISA. Selanjutnya untuk
menentukan ketercapaian kemampuan literasi matematis siswa dalam mengerjakan soal
AKM, soal dikelompokkan berdasarkan tiga proses literasi matematis kemudian mengkaji
apakah siswa sudah melalui proses tersebut dengan baik atau belum. Hasil dari penelitian
ini menunjukkan proporsi soal AKM berdasarkan domain dan level kemampuan literasi
matematis PISA belum merata dan sebagian besar siswa masih belum menunjukkan proses
literasi matematis dengan baik.

Kata kunci : Asesmen Kompetensi Minimum, Domain, Literasi Matematis.

Anggita Rizki Handayu, 2020

ANALISIS TERHADAP BUTIR SOAL ASESMEN KOMPETENSI MINIMUM (AKM) TINGKAT SMP
DITINJAU DARI DOMAIN LITERASI MATEMATIS PISA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
 ABSTRACT
The government has made policies that will remove national examination (UN) and replace
it with Assessment of Minimum Competence (AKM) in 2021. This government’s policy is
inseparable from student’s mathematical literacy score in Indonesia which is still low based
on PISA 2019. The Assessment of Minimum Competence is one of the government’s effort
as policies maker, so the AKM question must fulfill domain of mathematical literacy as
well said by PISA. The purpose of this research is to identify the proportion of AKM
question based on domain of mathematical literacy such as process, content, and context,
and level of mathematical literacy. Furthermore, the purpose of this research is to identify
student’s achievement abilities in working on AKM problems based on the process of
mathematical literacy. This research uses descriptive qualitative method and 14 students
with different mathematical ability as the subject. The analysis of AKM question was done
by making group the questions based on themes and then identifying the questions based
on three mathematical literacy’s domain and comparing it with the proportion of PISA’s
mathematical literacy test. Moreover, to make certain about the student’s achievement
abilities in working on AKM problems, the questions were grouped by three mathematical
literacy’s process and then identifying whether students has gone through it well or not.
The result of this research indicates the proportion of AKM question by mathematical
literacy’s domain and level are not evenly distributed yet and the students mostly haven’t
shown a good mathematical literacy process.

Key words: Assessment of Minimum Competence, Domain, Mathematical literacy

Anggita Rizki Handayu, 2020

ANALISIS TERHADAP BUTIR SOAL ASESMEN KOMPETENSI MINIMUM (AKM) TINGKAT SMP
DITINJAU DARI DOMAIN LITERASI MATEMATIS PISA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
 DAFTAR ISI

PERNYATAAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .i
UCAPAN TERIMAKASIH . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ii
ABSTRAK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .iv
KATA PENGANTAR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .vi
DAFTAR ISI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .vii
DAFTAR TABEL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . viii
DAFTAR GAMBAR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .ix
DAFTAR LAMPIRAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xi
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
1.2. Rumusan Masalah . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.3. Batasan Masalah . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
1.4. Tujuan Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6
1.5. Manfaat Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7
BAB II KAJIAN TEORI
2.1. Asesmen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8
2.2. Asesmen Kompetensi Minimum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 10
2.3. Literasi Matematis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
2.4. Definisi Operasional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17

BAB III METODE PENELITIAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21

BAB IV TEMUAN DAN PEMBAHASAN
4.1. Sebaran soal AKM ditinjau dari domain literasi matematis . . . . . . . 25
4.2. Sebaran soal AKM berdasarkan level literasi matematis . . . . . . . . . 37
4.3. Analisis ketercapaian kemampuan literasi matematis siswa . . . . . . .44
BAB V PENUTUP
5.1. Kesimpulan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
5.2. Saran . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
DAFTAR PUSTAKA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .74
Anggita Rizki Handayu, 2020
ANALISIS TERHADAP BUTIR SOAL ASESMEN KOMPETENSI MINIMUM (AKM) TINGKAT SMP
DITINJAU DARI DOMAIN LITERASI MATEMATIS PISA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
 DAFTAR PUSTAKA

Amaliah, Sani. (2018). Analisis Soal Ujian Nasional (UN) Matematika SMP/MTs
Se-Kota Cimahi yang Didasarkan pada Pemahaman Konsep, Penalaran,
dan Pemecahan Masalah. (Skripsi). Universitas Pendidikan Indonesia,
Bandung

Anggito, Albi. & Setiawan, Johan. (2018). Metodologi Penelitian Kualitatif.

Sukabumi: CV Jejak

Arikunto, Suharsimi. (2009). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi

Aksara

De Lange, J. (2006). Mathematical Literacy For Living From OECD-PISA

Perspective. Tsukuba Journal of Educational Study in Mathematics, 25.13-
35.

Fardillah, dkk. (2019). Keterkaitan Kemampuan Literasi dan Disposisi Statistis

Mahasiswa Melalui Rigorous Mathematical Thinking. Dalam Prosiding
Simposium Nasional Multidisiplin (Sinamu) Doi:
http://jurnal.umt.ac.id/index.php/senamu/article/view/2129

Johar, Rahmah. (2012). Domain PISA untuk Literasi Matematika. Jurnal Peluang
1(1).30-41.Doi: http://www.jurnal.unsyiah.ac.id/peluang/article/view/1296

Kasih, Ayunda Pininta. (2020). Tahun Depan UN diganti Asesmen Kompetensi

Minimum, ini Contoh Soalnya. [Online]. Diakses dari : kompas.com

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2016). Pembelajaran dan Penilaian

Mata Pelajaran Matematika SMP/MTs dalam Kurikulum 2013. Jakarta:
Kemendikbud.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2019). Tahun 2021, Ujian Nasional

Diganti Asesmen Kompetensi dan Survei Karakter. [Online]. Diakses dari:
kemendikbud.go.id
Makdori, Yopi. (2019). Mengenal Konsep Asesmen Kompetensi Minimum
Pengganti Ujian Nasional. [Online]. Diakses dari: Liputan6.com
Mandagi & Putri. (2018). Asesmen Pembelajaran AUD dan TK. Jakarta: Makaria
Waya

Muri, Yusuf. (2015). Asesmen dan Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Kencana

OECD. (2016). How does PISA for Development Measure Mathematical

Literacy?. [Online]. Diakses dari: www.oecd.org

OECD. (2019). PISA 2018 Mathematics Framework. [Online]. Diakses dari:

Anggita Rizki Handayu, 2020
ANALISIS TERHADAP BUTIR SOAL ASESMEN KOMPETENSI MINIMUM (AKM) TINGKAT SMP
DITINJAU DARI DOMAIN LITERASI MATEMATIS PISA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
 www.oecd.org
Permana, Rakhmad. (2019). Tentang PISA dan TIMSS, 2 Acuan Mendikbud untuk
Hapus Ujian Nasional. [Online]. Diakses dari:
https://m.detik.com/news/berita/d-4818572/tentang-pisa-dan-timss-2-
acuan-mendikbud-untuk-hapus-ujian-nasional/1

Purnama, Adek. (2014). Analisis Soal Ujian Nasional Matematika SMP/MTs yang
Didasarkan pada Tingkat Pemahaman Konsep, Penalaran, dan Pemecahan
Masalah. (Skripsi). Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung.

Zubaidah, Siti. (2016). Keterampilan Abad 21: Keterampilan yang Diajarkan

Melalui Pembelajaran. [Online]. Diakses dari www.researchgate.net

Zulkardi, dkk. (2015). Kajian Soal Buku Teks Matematika Kelas X Kurikulum
2013 Menggunakan Framework PISA. Jurnal Pendidikan Matematika. 9
(2). Hlm. 188-206. Doi: ejournal.unsri.ac.id

Anggita Rizki Handayu, 2020

ANALISIS TERHADAP BUTIR SOAL ASESMEN KOMPETENSI MINIMUM (AKM) TINGKAT SMP
DITINJAU DARI DOMAIN LITERASI MATEMATIS PISA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu