KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadiran Tuhan Yang

Mahakuasa atas rahmatnya sehingga penulis dapat
mrnyelesaikan buku ini tentang pengantar dasar matematika.
Penulisan buku ini terwujut semata-mata karena dukungan oleh
istri dan anak-anakku tercinta
Penulisan buku ini bertujuan untuk membantu para guru,
dosen serta mahasiswa dalam rangka pengembangan
prngatahuannya dalam bidang matematika. Untuk mengkaji
lebih jauh tentang pembalajaran matematika di sekolah dasar
harapkan penulis para pengajar atau mahasiswa bisa dijadikan
salah satu referensi untuk pengembangan pengetahuannya.
Buku ini membahas tentang penalaran dalam matematika, teori
himpunan, persamaan dan pertidah samaan, relasi dan fungsi,
srta pemecahan masalah.
Penulis menyadari karena kelemahan penulis buku ini
masih banyak kekurangannya, oleh karena itu saran dan
masukan sangat diharapkan dari semua pihak. Semoga buku
ini bermanfaat bagi pembacanya

BAB I
PENALARAN DALAM MATEMATIKA

Tujuan :

Setelah mempelajari pokok bahasan ini, mahasiswa akan dapat:

1. Memeperoleh pengertian tentang penalaran dalam matematika.

2. Memahami bahwa logika sebagai alat berpikir kritis dan deduktif.
3. Menyusun data agar dapat menentukan ciri suatu pola, khususnya dalam
barisan dan deretbilangan.
4. Menggeneralisasi susunan data dalam barisan atau deret bilangan.
5. Menentukan suatu sistem bilangan, apabila diketahui suatu himpunan
bilangan operasinya.
6. Menentukan sifat-sifatyang dimiliki oleh suatu sistem bilangan.
7. Membedakan pernyataan dan bukan pernyataan.
8. Membuat contoh kalimat pernyataan kalimat bukan pernyataan.
9. Menentukan nagasisuatu pernyataan (disjungsi, konjungsi, implikasi, dan
biimplikasi)
10. Menetukan nilai kebenaran suatu implikasi serta invers konvers, dan
kontrapositifnya.
11. Menentukan nilai kebenaran suatu implikasi serta invers konvers, dan
kontraposisinya.
12. Menentukan negasi dari suatu implikasi.
13. Menetukan pernyataan-pernyataan mejemuk yang merupakan tautologi.
14. Menerapakan aturan-aturan penyimpulan untukmemperoleh argumen
yang abstrak.

1.1 Penalaran Deduktif dan Induktif

Dua pola penalaran dalam matematika, yaitu penalaran Deduktif dan

Induktif penalaran deduktif merupakan ciri utama dalam penalaran
matematika. Penalaran ini digunakan untuk membuktikan atau
menurunkan rumus/teorema/dalil. Teorema yang dibuktikan atau yang
dibuktikan atau yang diturunkan dengan penalaran deduktif tidak dapat
disangkal kebenarannya dan berlaku secara umum di daerah ruang
lingkupnya. Penalaran deduktif merupakan sistem penalaran yang
berlangsung dari hal yang umum (generalisasi) ke hal yang khusus. Di
dalam membuktikan penalaran deduktif, simpulan didasarkan atas
pernyataan generalisasi yang berlaku umum dari pernyataan khusus.
Untuk kepentingan pengajaran di SD, penalaran deduktif hnya dibicarakan
sepintas saja.

Penalaran Induktif dalam matematika digunakan untuk memperoleh

dugaan-dugaan tentang rumus atau teorema. Rumus atau teorema yang
diperoleh dengan penalaran induktif belum dapat dikatakan absah
(diterima secara umum) sebagai rumus atau teorema dugaan. Penalaran
induktif sangat penting dalam pembelajaran matematika di SD. Penaaran
induktif bermula dari percobaan-percobaan atau contoh-contoh dan dari
contoh-contoh tersebut dicari pola atau ciri kesamaannya untuk dapat
disusun menjadi suatu kesimpulan yang berupa rumus/teorema dugaan.

Contoh Barisan Bilangan

1. 1, 2, 3, 4, 5, ., ., ., disebut barisan bilangan asli
2. 0, 1, 2, 3, 4, ., ., ., disebut barisan bilangan cacah
3. ...., -2, -1, 0, 1, 2, .... disebut barisan bilangan bulat
4. 1, 3, 5, 7, 9, ., ., ., disebut barisan bilangan (asli)ganjil
5. 0, 2, 4, 6, 8, ., ., ., disebut barisan bilangan (cacah) genap
6. 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, ., ., ., disebut barisan bilangan Fibonaci
7. 1, 3, 6, 10, 15, ., ., ., disebut barisan bilangan segitiga dan beberapa
barisan bilangan lainnya
Contoh :
Berapakah banyak susku yang dijumlahkan dan berapa hasil penjumlahan
dari deret bilangan
1+3+5+7+.........+199=.......
Jawab :
 a. Banyaknya suku yang dijumlahkan
1) Dengan cara induktif
Untuk menjawab pertanyaan tersebut dibuat tabel sebagai berikut
Tabel

Banyak suku Penjumlahan Hasil Pola

1 1 1 1=...2
2 1+3 4 4=2
3 1+3+5 9 9=...2
4+ 1 1+3+5+7 16 16 = 4...
4=
… .. 25 25 =...2
1+3+5+7+9
…+1
5=
2 1 + 3 + 5 + 7 + 9 +11 36 36 = 6...
11+… . . .
6=
2 . . .

. . . .

. 1 + 3 +5 + 7 +...+ 19 .... ...=...2

. . .
19+… . . .
... =
2 . .... ...=...
. 1 + 3 + 5 + 7 +...+ 199
.
…+1
n=
….

Lengkapilah titik-titik pada kolom ke-1 dari tabel tersebut. Anda akan
memperoleh bahwa banyaknya suku yang dijumlahkan dari
199+ 1
1+3+5+7+.........+199 adalah = 100, jadi n = 100
2
Dengan demikian dapat ditarik kesimpulan, jika nmenyatakan banyaknya
suku yang dijumlahkan dan Sn menyatakan suku ke-n, maka suku ke-n
nya adalah Sn = 2n -1

b. Hasil penjumlahan
Perhatikantabel di atas kemudian lengkapilah titik-titik pada kolom
ke-4. Anda akan memperoleh bahwa suku sampai ke-n adalah n dengan
demikian 1+3+5+7+..........+199=1002 = 10.0000 jika Jn menyatakan
jumlah suku sampai ke-n yang dijumlahkan maka jumlah bilangan ganjil
pertama Jn = n2

2) Dengan cara deduktif

a. Suku ke-n

Misal suku l= S = a, beda dua suku yang berurutan = b, maka:

S=a+b

S = a + 2b

S = a + 3b
.
.
.
Sn = a + ( n-1 ) b
Maka suku-suku nya adalah a, (a + b), (a + 2b),...,(a+(n – 1)b) atau Sn = a
+( n- 1) b (rumus)
Diketahui penjumlahan bilangan ganjil 1 +3 + 5 +7 +......+ 199 = ......
Tentukan banyaknya susku yang dijumlahkan
Jawab: 1 + 3 + 5 + 7....... + 199 =.......
Keterangan : Sn =suku ke-n +199
Suku pertama (a) = 1
Beda dua suku yang berurutan (b) = 2
N = banyaknya suku
Rumus : Sn = a + ( n - 1) b
Sehingga
199 =1 + ( n – 1)
199 = 1 = 2n – 2
199 = 2n – 1→ n =100
Jadi, banyaknya suku yang dijumlahkan adalah 100 suku
 b. Jumlah suku ke- n
Jika Jn menyatakan jumlah suku n yang pertama maka perhatikan
penjumlahan di bawah ini.
Jn = a + (a + b) + (a +2b) + .............................................................+ (a+(n-
1) b)
Jn = (a+ (n-1)b) + (a+(n-2) b) + .........................................+ (a+b) + a

2Jn = (2a + (n-b) + (2a + (n-1)b) + ..................+ (2a+(n-1)b+(2a +(n-

1) b)
Jn = ½ n(2a + (n-1)b) atauJn =1/2 n (a+ Sn)
Sehingga :
J100 = 1 + 3 + 5 + 7 +................+ 199 = 10-000
J100 = ½ (100) (1+ 199)
= 50 (200)
= 10.000
Jadi, 1 + 3 + 5 + 7 + ....................+ 199 = 10.000

Contoh 2:
Diketahui barisan bilangan 1 + 2 + 3 + 4 + .................+ 199 =...........
Tentukan hasil penjumlahannya dengan cara
a. Penalaran induktif
b. Penalaran deduktif
Jawab
a. Penalaran induktif
Tabel
Banyak suku Penjumlahan Hasil Pola / Rumus
 1 1 1 ½x1x2
2 1+2 3 ½x2x3
3 1+2+3 6 ½x3x4
4 1+2+3+4 10 ½x4x5
- - - -
- - - -
- - - -
N 1+2+3+4+.....+n ....... ½ x n (n+1)

Ditarik kesimpulan : 1+2+3+4+…….+n =1/2 (n(n+1)

Jadi 1+2+3+4+…….+199=1/2 ×199× ( 199 +1)

=19.900

b. Dengan penalaran Deduktif

missal suku I ( Si) =a

beda tiap suku berurutan =b

Jn = a+ (a+b)+(a+2b) +…..+ . ( a+(n-1)b)

Suku ke-n = a + (n-1)b atau Sn = a+ (n-1)

Jadi , 1+2+3+……..+ 199

A:1 dan b =1

Sn = a+ (n-1) b

199 = 1+ (n-1) 1

199 = 1+ n-1 n = 199

Jadi, banyaknya suku yang di jumlahkan = 199

Penjumlahan 1 +2+3+4+….+n, merupakan deret hitung

Dengan a = 1, b=1 dan suku ke n adalah Sn = n

RUMUS : Jn = ½ n ( a + Sn)

Jn= ½ n ( 1+n)

J199 = ½ ×199×200 = 19.900

Jadi, jumlah suku ke -199 adalah 19.900

1.2 Penalaran Deduktif dan Sistem Matematika

Penlaran deduktif merupakan sistem penaralan yang berlangsung

dari hal yang umum (generalisasi) ke hal yang khusus.. Di dalam
membuktikkan dengan penalaran deduktif ,polanya di atur sebagai
berikut.

Contoh :

Pernyataan Umum :” Suplemen

dari sudut yang kongruen adalah

kongruen” x x

Pernyataan Khusus :

x suplemen , z dan

< y suplemen < z “

x z y z

KESIMPULAN : “ , x kongruen dengan , y “

 x y

CATATAN :

Jika x+ y = 180° maka x adalah suplemen y dan sebaliknya y

suplemen x

Dasar penlaran deduktif yang berperan besar dalam matematika

adalah kebenaran suatau pernyataan haruslah di dasarkan pada
kebenaran pernyataan-pernyataan lain atau sebelumnya.Pernytaan-
pernyataan pangkal yang muat istilah/pengertian tersebut di namakan
aksioma atau postulat.

Pengertian yang tidak di denefinisikan tersebut di namakan

pengertian pangkal.Titi,garis dan bidang merupakan contoh pengertian
pangkal.Titik,garis,dan bidang dianggap ada,tetapi tidak dapat diyatakan
dngan kalimat yang tepat.

CONTOH 3 :

A : sesuatu yang sama dengan sesuatu yang lain,satu sama lain sama.

A2 : Penambahan sesuatu yang sama kepada sesuatu yang sama,hasilny

akan sama.

A3 : Keseluruhan lebih besar dari bagiannya.

Dari ke tiga aksioma dapat diperoleh berikut:

a. Dari aksioma A1 dan A2 dapat di susun pernyataan besar sebagai

berikut.
Jika x = y maka x + a = y + a
b. Dari A3 dapat dinyatakan sebagai berikut bila y bagian dari x maka
x> y dari aksioma A3 diperoleh ,jika x > y ,maka x+ a > y+a
CONTOH :

A1 : seuatu yang sama dengan sesuatu yang lain,satu sama lain sama

A2 : a+b =c

A3 : d+e = f

A4 : (a+b) . (d+e) =g

A5. : sesuatu yang sama digandakan dengan sesuatui yang sama akan
sama

C+ a+b ( dari A1)

F= d+e (dari A3)

c.f=(a+b) . (d+e) (dari A5)

(a+b) . (d+e) (dari A4)

C.f = g (dari A1)

Dari contoh diatas terlihat bahwa dengan penalaran deduktif kita

akan didapatkan pernyataan-pernyataan bemar (toerema) yang dapatt kita
peroleh dari kumpulan aksioma yang rangkain terpadunya dapat
ilustrasikan di bawah ini.

Kumpulan Aksioma

Pengertian Pangkal Teorema

Pengertian yang
didefenisikan
Gambar 2. Struktur Kerja Matematika

Rangkaian terpadu yang ditunjukkan pada gambar 2 merupakan

sistem aksiomatik sebagaimana yang ditunjukkan dalam bentuk struktur
kerja matematika. Namun dalam kerja matematika itu sendiri penalaran
induktif seringkali juga berperan walaupun pada akhirnya lebih dominan
menggunakan penalaran deduktif.

Misalnya barisan bilangan : 2,8,18,32,50,... dengan penalaran

induktif kita peroleh suku ke-n adalah 2n 2 Hasil ini harus dibuktikan
dengan penalaran deduktif agar hasil tersebut menjadi absah.

1.3 Notasi Sigma

Notasi sigma pertama kali diperkenalkan Leonhard Euler pada

tahun 1755.Lambang notasi adalah ∑ yang berarti penjumlahan. Dalam
bidang statistik notasi sigma banyak digunakan,antara lain menentukan
mean,variansi,dan standar deviasi.Perhatikan penjumlahan lima bilangan
di bawah ini :

1+3+5+7+9

Pola bilangan di atas dapat disusun sebagai berikut :

Suku ke-1 = 1 = 2(1) - 1

Suku ke-2 = 3 = 2(2) - 1

Suku ke-3 = 5 = 2(3) - 1

Suku ke-4 = 7 = 2(4) - 1

Suku ke-5 = 9 = 2(5) - 1

Secara umum pola barisan di atas dapat dinyatakan sebagai 2k – 1

dengan k = 1,2,3,4,5 dapat disingkat dengan menggunakan notasi sigma (

5
∑ ) jadi penulisan 1 + 3 + 5 + 7 + 9 dapat disingkat menjadi ∑ (2 k−1)
k =1

Lambang k = 1 disebut batas bawah dan k = 5 disebut batas atas.Secara

umum bentuk notasi sigma didefenisikan sebagai berikut :

∑ ak =a1+ a2 +a3 + …+an

k =1

Contoh

a i+ b j +1+ a j +2 +…+a k−1+ ak dapat ditulis sebagai berikut :

∑ ai
i= j

dibaca “sigma dariai, i mulai j sampai k, indeksi dapat dimulai dari

sembarang bilangan yang dikehendaki, misalnyaa 3+ a4 + a5+ …+a 10dapat
disingkat sebagai :

10

∑ ai
i=3

Perhatikan contoh-contoh berikut :

7
2 2 2 2 2 2
a. ∑ i =¿ 3 + 4 +5 +6 +7 =¿ ¿ 9 + 16 + 25 + 49 + 135
i=1

3
2i 2 2.2 2.3 4 6
b. ∑ i =1 +2 +3 =1+2 +3 =1+16+729=746
i=1
 3
c. ∑ ( 2k + 3 )=( 0+3 )+ ( 2.1+ 3 ) + ( 2.3+3 )=3+5+9=17
k=0

Sifat-sifat Sigma :

n
(1) ∑ c=c +c +c +…+ c=nc. Banyaknya c yang dijumlahkan ada n
i=1

n n
(2).∑ ca1=c ∑ ai
i=1 i=1

n n n
(3).∑ ( ai +bi ) =∑ ai + ∑ bi
i=1 i=1 i=1

n n n n n
(4).∑ ai +¿ ∑ bi=¿ a0 + ∑ a i+¿ ∑ bi=a 0+ ∑ ai +bi ¿ ¿ ¿
i=1 i=1 i=1 i=1 i=1

1.4. LOGIKA
Bahan penting untuk berfikir kritis dan penalaran deduktif (disebut juga
penalaran matematik) adalah logika. Logika matematika merupakan terjemahan
dari symbolic logic. Logika matematika akan membawapembaca bagaimana dapat
meyakini bahwa suatu pernyataan (Kalimat) itu benar atau salah (tidak sekaligus
keduanya), sehingga akhirnya di dalam setiap langkah penyelesaian persoalan kita
akan berfikir menurut logika yang dapat dipertanggungjawabkan menurut hukum
(sifat) logika yang benar.
1. Kalimat pernyataan
Suatu pernyataan matematika (disingkat pernyataan) adalah rangkaian kata
yang dapat ditentukan nilai kebenarannya, yaitu benar/salah. Diantara benar dan
salah dan tidak mungkin kedua ̴duanya sekaligus. Ukuran benar atau salahnya
suatu pernyataan tidak didasarkan pendapat (opini). Pernyataan yang selalu
bernilai benar (B) dalam setiap kasus (segala kondisi) dinamakan Tautologi, dan
pernyataan yang selalu salah (S) dinamakan kontradiksi (Kemustahilan)
Definisi:kalimat pernyataan adalah kalimat yang bernilai benar/salah tapi
tidak keduaduanya (benar atau salah)
Contoh :
a. 2 adalah bilangan prima genap (B)
b. Jakarta adalah Ibu Kota Negara RI (B)
c. ½ + 3/5 > 1/3 + 4/5 (S)
 d. Mereka Mahasiswa PGSD FIP UNM (Kalimat terbuka, bukan
pernyataan)
e. n + 4 = 7 (Kalimat terbuka ,bukan pernyataan)
Kalimat yang tidak mempunyai nilai kebenaran disebut
bukanpernyataan (kalimat nondeklaratif) misalnya kalimat tanya, kalimat
perintah, kalimat harapan, kalimat terbuka (kalimat yang mempunyai
besaran yang tidak diketahui) semuanya bukan pernyataan karena tidak
dapat ditentukan nilai benar/ salahnya.
Dalam menentukan nilai kebenaran suatu pernyataan ada dua macam
yaitu berdasar empiris dan nonempiris.
- Dasar empiris, pernyataan ini nilai kebenarannya belum dapat diketahui
seketika dan akan diketahui setelah diadakan observasi lebih lanjut.
Misalnya : 1. Ahmad tinggal dijalan monumen Emmy Saelan
2. Besok turun hujan deras di makassar
- Dasar nonempiris, pernyataan ini nilai kebenarannya dapat diketahui
seketika sehingga tidak perlu diadakan observasi. Hal ini dapat dilihat pada
contoh a,b, dan c di atas.
Suatu pernyataan dikatakan bernilai benar jika sesuai dengan keyataan
dan bernilai salah jika tidak sesuai dengan kenyataan.

2. Negasi
Negasi (ingkaran, penyangkalan) dalam logika merupakan pernyataan yang
dibentuk dengan meletakkan kata “tidak benar” pada pernyataan semula. Negasi
suatu pernyataan mempunyai nilai kebenaran yang merupakan kebalikan dari nilai
kebenaran dari pernyataan semula. Notasi atau simbol operasi negasi adalah “ ~ ”
Definisi :Negasi suatu pernyataan adalah suatu pernyataan yang bernilai
salah apabila pernyataan semula bernilai benar, dan bernilai benar
apabila pernyataan semula bernilai salah
Tabel kebenaran negasi
p ~p ~(~p)
B S B
S B S

Keterangan
P : adalah suatu pernyataan
~p : adalah negasi pernyataan p
B : menyatakan bernilai benar
S : menyatakan bernilai salah
3. Konjungsi
Konjungsi merupakan komposisi pernyataan yang terbentuk dengan
menggabungkan dua pernyataan dan menggunakan kata perangkai “dan”.
Konjungsi pernyataan p dengan pernyataan q ditulis “ p ˄ q “ atau “ p & q ”
konjungsi dengan lambang “˄ “ dan dibaca “p dan q “ atau konjungsi p dan q

Definisi :konjungsi hanya bernilai benar , jika kedua komponen yang

membentuknya bernilai benar
Tabel kebenaran konjungsi
p q p˄q
B B B
B S S
S B S
S S S

Contoh :
1. Rahma makan nasi dan minum teh. Kalimat ini bernilai benar jika
benar Rahma makan nasi dan sekaligus minum teh.
Jika p : Rahma makan nasi dan q: Rahma minum teh , maka p ˄ q: Rahma
makan nasi dan minum teh bernilai benar
2. Jika p : ali pandai (B)
q : ali rajin (B)
Maka pernyataan p ˄ q : Ali pandai dan Ali rajin (B)
Dapat disingkat menjadi Ali pandai dan rajin
Kata penghubung dalam konjungsi disebut juga kata penghubung
penyertaan, karena harus menyertakan semua komponen ̴komponennya . Dalam
kehidupan sehari ̴hari , kata penghubung yang mempunyai arti sama dengan “ dan
“ antara lain “yang”, “meskipun” , atau “maupun”.

4. Disjungsi
Disjungsi merupakan komposisi pernyataan yang dibentuk dengan cara
menggabungkan dua pernyataan dengan kata penghubung “atau” .
Disjungsi pernyataan p dengan pernyataan q ditulis “ p ˅ q “ dibaca “p atau
q” atau disjungsi p dengan q
Contoh :
Rahma makan nasi atau minum teh. Kalimat ini bernilai benar jika benar
Rahma makan nasi dan sekaligus minum teh.
 Jika p : Rahma makan nasi , dan q : rahma minum teh,
maka p ˅ q : Rahma makan nasi atau minum teh

Dari kalimat ini ada empat kemungkinan yang terjadi yaitu :

(1) Rahma benar makan nasi dan juga minum teh. Jika ini kenyataannya
maka pernyataan “ Rahma makan nasi atau minum teh “ bernilai benar.
(2) Rahma benar makan nasi tapi tidak minum teh. Jika ini kenyataaannya
maka pernyataan “ Rahma makan nasi atau minum teh “ bernilai benar
karena Rahma makan nasi walaupun tudak minum teh.
(3) Rahma tidak makan nasi tetapi tidak minum teh. Jika inni kenyataannya
maka pernyataan “ Rahma makan nasi atau minum teh “ bernilai benar,
karena Rahma minum teh walaupun tidak makan nasi.
(4) Rahma tidak makan nasi dan tidak minum teh. Jika ini kenyataanya
maka pernyataan “ Rahma makan nasi atau minum teh “ bernilai salah,
karena tidak sesuai kenyataan.
Definisi : Disjungsi p dengan q bernilai salah jika kedua komponen yang
membentuknya bernilai salah

Tabel kebenaran Disjungsi

p q p˅q
B B B
B S B
S B B
S S S

Contoh 2 :
Jika p : 5 adalah bilangan prima (B)
q : 18 habis terbagi oleh 8 (S)
Maka “ p˅ q “ : 5 adalah bilangan prima atau 18 habis terbagi oleh
8 (B)

Definisi :negasi dari konjungsi dua pernyataan sama dengan disjugsi dari
masing ̴masing pernyataan tunggalnya

~(p ˄ q) = ~p ˅ ~q

Contoh :Negasi dari “ Amir pergi ke toko dan Amir membeli buku “ adalah
“ Amir tidak pergi ke toko atau Amir tidak membeli buku “
Definisi: Negasi dari disjungsi dua pernyataan sama dengan konjungsi dari
negasi masing ̴masing pernyataan tunggalnya

~(p ˅ q) = ~p ˄ ~q
 Contoh :Negasi dari 8 membagi habis 36 atau 8 lebih besar dari 13. Adalah
8 tidak membagi habis 36 dan 8 lebih kecil atau sama dengan 13.
5. Implikasi
Implikasi adalah komposisi pernyataan yang menggunakan kata perangkai
“jika ..... maka .....” Jika pernyataan p dengan q tersebut digabungkan menjadi
pernyataan majemuk “ Jika p maka q yang disimbolkan “ p ⇒ q “ disebut
implikasi atau kondisional.
a. Implikasi “ p dan q “ di tulis “ p ⇒ q “ dibaca p maka q ”
Implikaso “p ⇒ q” , pernyataan p disebut antesiden (hipotesis) dan
pernyataan q disebut konsekuen (simpulan).
Definisi : Suatu Implikasi bernilai Salah (S) hanya apabila antesiden
bernilai Benar (B) dan konsekuennya bernilai salah (S)
Tabel Kebenaran Implikasi
p q p⇒q
B B B
B S S
S B B
S S B
Misalkan Anda berjanji kepada adik Anda sebagai berikut “ jika kamu
naik kelas, maka kamu saya belikan sepeda motor”
Naik kelas dinyatakan dengan p, dibelikan sepeda motor dinyatakan dengan
q.
Hal ini dapat dinyatakan dalam bentuk tabel sebagai berikut:
p Q p⇒q Memenuhi/tidak
memenuhi janji
Naik kelas Dibelikan sepeda motor Ya Memenuhi janji
Naik kelas Tidak dibelikan sepeda Tidak Tidak memenuhi janji
motor
Tidak naik Ya Memenuhi janji
kelas Dibelikan sepeda motor Ya Memenuhi janji
Tidak naik Tidak dibelikan sepeda
kelas motor
Contoh: jika p : 7 lebih besar dari 9 ( S )
q : 9 adalah bilangan prima ( S )
Maka “p ⇒ q” : jika 7 lebih besar dari 9 maka 9 adalah bilangan prima (B)
Apabila konsekuen suatu implikasi bernilai B maka implikasi itu bernilai
benar, tanpa memperhatikan nilai kebenaran dari antesiden.
 Apabila antesiden suatu implikasi bernilai S maka implikasi bernilai B,
tanpa memperhatikan nilai kebenaran dari konsekuennya.
Dengan arti yang sama “p⇒q” dapat dibaca sebagai berikut:
a. Jika p maka q
b. Hanya jika q maka p
c. Jika hanya p maka q
d. P merupakan syarat cukup untuk q
e. q merupakan syarat perlu untuk p

b. Negasi Implikasi
Rumus

̴ ( p⇒q ) = p ˄ ̴ q
Dibuktikan dengan Tabel Kebenaran
P Q ̴q P ⇒q ~(P ⇒ q) P˄ ̴q
B B S B S S
B S B S B B
S B S B S S
S S B B B S
Contoh:
Tentukan negasi dari implikasi berikut
(1) Jika Ali tidak pergi ke Bantimurung maka Ali ikut kenas musibah
(2) Jika Amin belajar giat maka Amin akan lulus ujian
(3) Jika Guru rajin mengajar maka muridnya akan pandai
Jawab :
(1) Ali tidak pergi ke Bantimurung dan Ali tidak ikut kena musibah
(2) Amin belajar giat dan Amin tidak lulus ujian
(3) Guru rajin mengajar dan muridnya tidak akan pandai

c. Konvers, Invers, dan Kontraposisi suatu implikasi

Bila p ⇒ q adalah suatu implikasi
Maka : konvers dari p ⇒ q adalah q ⇒ p
Invers dari p ⇒ q adalah ̴ p ⇒ ̴q
Kontraposis dari p ⇒ q adalah ̴ q ⇒ ̴p
Hubungan antara implikasi, konvers, invers, dan kontraposisi dapat
ditunjukkan dengan skema.
 konvers
p⇒q q⇒p

invers invers

̴ p ⇒ ̴q ̴ q ⇒ ̴p
Konvers
Contoh:
Implikasi : Jika diagonal suatu segiempat sama panjang maka segiempat
itu suatu persegi (S)
Negasiny : Diagonal ̴diagona suatu segiempat sama panjang dan
segiempat itu bukan suatu persegi (B)
Konversnya : Jika segiempat itu suatu persegi maka diagonal ̴diagonalnya
sama panjang (B)
Kontraposisi : Jika segiempat itu bukan suatu persegi maka diagonal
̴diagonal segiempat itu tidak sama panjang

6. biimplikasi ( Bikondisional )
a. Biimplikasi
biimplikasi merupakan komposisi pernyataan yang menggunakan kata
perangkai “jika dan hanya jika” kata perangai tersebut dinotasikan dengan
lambang “p ⇒ q”. Biimplikasi bernilai benar jika kedua pernyataan yang
membentuknya, kedua ̴keduanya bernilai benar atau kedua ̴duanya bernilai salah.
Biimplikasi p dan q ditulis “ p⇔ q “
a) P jika dan hanya jika q atau
b) q jika dan hanya jika p
c) p ⇒ q dan konversnya
d) q ⇒ p dan konversnya
e) p merupakan syarat cukup dan perlu untuk q
Definisi : suatu Biimplikasi p⇔ q hanya bernilai benar jika p dan q
mempunya nilai kebenaran yang sama (keduanya benar atau
keduanya salah)
 Perhatikan tabel
P q p⇒q q⇒p p⇔q
B B B B B
B S S B S
S B S S S
S S B B B

Kesimpulan
p q p⇔q
B B B
B S S
S B S
S S B

Contoh
Tentukan nilai kebenaran dari biimplikasi
1. jakarta adalah ibu kota USA jika dan hanya jika Siti Presiden RI yang
kedua (B)
2. 8 + 7 = 15 Jika dan hanya jika 15 ˃ 2 + 8 (B)

b. Negasi dari suatu biimplikasi

negasi dari suatu biimplikasi dari pernyataan p dengan q dapat
dinyatakan dengan rumus
~ ( p ⇔ q ) = (p Ʌ ~ q) ν ( ~ p Ʌ q)

bukti (p ⇔ q) = (p ⇒ q) Ʌ (q ⇒ p)
~(p ⇔ q) = ~ ((p ⇒ q Ʌ (q⇒ p))
= ~(p ⇒ q) ν ~(q ⇒ p)......... (sifat negasi dari
konjungsi)
~(p ⇔ q) = ( p Ʌ ~ q) ˅ (~p Ʌ q)........ ( sifat
negasi dari implikasi)
 Jadi, ~( p ⇔ q) = (p Ʌ ~q) ν (~p Ʌ q)

Contoh :
Tentukan negasi dari biimplikasi : 7 suatu bilangan prima jika dan
hanya jika 7 membagi habis 42
Jawab:
Misal p : 7 suatu bilangan prima
q : 7 membagi habis 42
maka berdasar rumus dari negasi biimplikasi~ ( p ⇔ q ) = (p Ʌ
~ q) ν ( ~ p Ʌ q) akan berbunyi Negasi dari 7 suatu bilangan prima
jika dan hanya jika 7 membagi habis 4 adalah: 7 suatu bilangan
prima dan 7 tidak membagi habis 42 atau 7 membagi habis 42 dan
7 bukan suatu bilangan bilangan prima.
Sifat ̴sifat operasi pada pernyataan majemuk
Untuk setiap pernyataan p,q, dan r berlaku sifat ̴sifat sebagai berikut :
1. komutatif
a. p ^ q = q ^ p
b. p V q = q V p
2. Assosiatif
a. (p ^ q) ^ r = p ^ (g ^ r)
b. (p V q) V r = q V (p V r)
3. Distributif
a. (p ^ q) V r = (p V r) V (g V r)
b. (p V q) ^ r = (p ^ q) V (g ^ r)
4. Hukum de Morgan
a. ̴(p ^ q) = ̴q V ̴p
b. ̴(p V q) = ̴q ^ ̴p
Catatan :
Urutan pengerjaan dalam menentukan nilai kebenaran suatu
komposisi pernyataan (kekuatan operator logika) secara berurut adalah
sebagai berikut :
1. tanda kurung ( )
2. ingkaran atau negasi ̴
3. konjungsi ^
 4. disjungsi V
5. implikasi 
6.biimplikasi 

Latihan 1.3
Pilihlah jawaban yang benar dari empat pilihan yang disediakan
1. dari implikasi di bawah ini manakah yang benar
A. jika ali belajar giat maka ali lulus ujian
B. jika jakarta ibu kota negara RI maka makassar terletak di pulau bali
C. jika 8 suatu bilangan prima maka 8 tidak habis dibagi dua
D. jika 5 suatu bilangan prima maka 5 membagi habis 13
2. jika implikasi “p =&gt; ̴q” bernilai (S) maka implikasi berikut ini yang bernilai
benar (B)
adalah ....
A. ̴p ; q
B. ̴q  ̴p
C. q  ̴p
D. (p^q ̴q
3. konvers ari implikasi “jika siti naik kelas maka joko pergi kejakarta” adalah
A.jika siti tidak naik kelas maka jono tidak pergi ke jakarta
B.jika jono pergi ke jakarta maka siti naik kelas
C. ji8ka jono tidak pergi ke jakarta maka siti tidak naik kelas
D. jika siti naik kelas maka jono tidak pergi ke jakarta
4. dari implikasi berikut ini, manakah yang bernilaI benar
A. jika matahari terbit darei timur maka amir pergi ke sekolah
B. jika Toni giat belajar maka toni seoramng cendikiawan
C. Jika Mirna suka jeruk maka Mirna pergi ke pasar
D. jika matahari terbit dari barat maka rina lulus ujian
5. negasi dari “jika rahman pandai maka rahman cendikiawan”
A. jika rahman tidak pandai maka rahman ridak cendikiawan
B. jika rahman cendikiawan maka rahman pandai
C. rahman pandai dan rahman tidak cendikiawan
 D. rahman cendikiawan dan pandai rahman tidak pandai
6. kontrapositif dari implikasi “ jika kuadrar suatu bilangan asli adalah genap
maka bilangan asli itu adalah genap” adalah
A. jika suatu bilangan asli tidak genap maka kuadrat bilangan asli itu tidak
genap
B. jika kuadrat dari suatu bilangan asli adalah ganjil maka bilangan asli itu
adalah ganjil
C. kuadrat dari suatu bilangan asli adalah genap dari bilangan asli itu tidak
genap
D. jika suatu bilangan asli adalah genap maka kuadrat bilangan asli itu
adalah genap
7. Jika p adalah suatu pernyataan yang bernilai (B) dan q adalah sebarang
pernytaan yang tidak diketahui nilai kebenaraanya, maka pernyataan majemuk
berikut ini yang bernilai benaadalah
A. p  q
B. ̴p q
C. q  ̴q
D. ̴q  ̴p
8. jika nilai ̴nilai kebenaran dari pernyataan ̴pernyataan p,q, dan r berturut ̴berturut
adlah B, S dan S, maka pernyataan majemuk berikut ini yang bernilai besar
adalah
A. p ( ̴q ^ r)
B. (p V q) r
C. (p)  ̴(q V r)
D. ( ̴p ^ q)  r
9. negasi dari implikasi ̴p =&gt; q adalah
A. ( ̴p ^ ̴q) V (p ^ q)
B. (p ^ ̴q) V (q ^ ̴p)
C. ( ̴p ^ ̴q) ^ (qVp)
D. (p V ̴q) ^ (q V ̴p)
10.arti biimplikasi berikut ini yang bernilai benar adalah
A. B+3 = 12 jika dan hanya jika 15:3 =5
B.8 lebih besar dari 13 jika dan hanya jika 8 membagi habis 13
C. 13 suatu bilangan prima jika dan hanya jika 13 terbagi habis oleh 3
D. 15 terbagi habis oleh 6 jika dan hanya jika 15= 3*5
7. TAUTOLIOGI DAN KONTAADIKSI
a. Benar Secara Logika
Suatu proposisi majemuk dikatakan benar secara logika, bila proposisi
majemuk tersebut selalu benar apapun nilai kebenaran dari komponen proposisi
yang membentuknya. Suatu proposisi yang semacam itu disebut suatu tautologi.
Contoh 1.
Tunjukkan bahwa proposisi (p^q)  p merupakan tautologi? Jawab:
perhatikan tabel berikut:

(p^q) 
p Q p^q
p
B B B B
B S S B
S B S B
S S S B
Terlihat pada dalam kolom terakhir selalu bernilai benar sehingga proposisi
(p^q)p suatu tautologi.
Contoh 2.
Seledikilah apakah (pq)(pvq) meupakan tautologi? Jawab: perhatikan
tabel berikut:
p Q (pq) pvq (pq)(pvq)
B B B B B
B S S B B
S B B B B
S S B S S
Terlihat pada kolom terakhir tidak semua benar (B), sehingga proposisi
(pq)(pvq) bukan tautologi.
b. Salah Secara Logika
Suatu proposisi majemuk dikatakan salah secara logika bila proposisi
tersebut selalu salah apapun nilai kebenaran dari komponen ̴komponen proposisi
yang membentuknya. Proposisi semacam ini disebut kontradiksi.
Contoh: Proposisi p Ʌ ( ̴p), selalu bernilai salah. Tunjukkan dengan
menggunakan table kebenaran.
Jawab:
 P ~p p Ʌ ~p

B S S
S B S

Hanya nilai kebenaran dalam table p Ʌ ~p semuanya benar maka p Ʌ ~p

adalah kontradiksi

Latihan 1.4
1. Dengan menggunakan table kebenaran, tentukan proposisi berikut yang
merupakan tautology
a. p Ʌ q => p
b. p V q => p
c. (p V q) => (p=>q)
d. (p => q) => q

2. Buktikan bahwa proposisi berikut merupakan tautologi

a. (p => r)  (~p V r)
b. (p => q)  ((q => s) => (q => s))
c. (p V (q Ʌ r)  (p V q) Ʌ (p V r)

3. Buktikan bahwa (p V q) Ʌ (~ (p V r)) merupakan kontradiksi

8. KUANTIFIKASI
Seringkali kita jumpai proposisi yang memuat kata ̴kata seperti semua.,
beberapa, ada, setiap dst. Kata ̴kata ini disebut kuantifikasi (merupakan
keterangan tentang ide kuantitas).
Contoh:
Beberapa binatang buas
Semua guru itu baik
Tidak semua orang orang jelek
Beberapa siswa pandai matematika

a. Diagram Venn

Diagram Venn digunakan untuk menyatakan proposisi yang melibatkan

kuantifikasi.
 Contoh:
Lukisan diagram Venn untuk proposisi ̴proposisi berikut:
(1) Semua A adalah B (misalnya: semua manusia adalah mahkluk hidup)
(2) Bebarapa P adalah Q (misalnya: beberapa orang adalah pegawai
negeri)
(3) Tidak ada X yang W (misal: tidak ada manusia yang bertelur)
Jawab:
(a) (b)

B A
P Q

(c)

X Y

X Y

b. Kuantifikasi Universal

Proposisi yang dikuantifikasi tertentu dalam suatu semesta pembicaraan

adalah benar secara universal desebut kuantifikasi universal. Proposisi ini
biasanya menggunakan katakata semua atau setiap.
Misalnya: Semua bilangan genap habis dibagi dua
Untuk setiap bilangan cacah x, x + 5 = 5 + x
Semua calon mahasiswa PGSD mengikuti ujian

Proposisi yang menggunakan “semua” dapat dinyatakan sebagai Implikasi

dengan cara.
Contoh: “Semua Guru adalah anggota PGRI” dapat dinyatakan “Jika guru
maka anggota
PGRI”
“Tidak ada kucinh yang bertanduk” dapat dinyatakan sebagai “Jika binatang
itu kucing maka binatang itu tidak bertanduk”

c. Kuantifikasi Eksistensial
Proposisi eksistensial digunakan untuk menyatakan bahwa paling sedikit
ada satu
unsure yang menyatakan proposisi itu benar. Proposisi ini menggunakan
kata ̴kata
 “beberapa, ada atau paling sedikit satu”.
Misalnya proposisi kuantifikasi berikut bernilai sama:
(a) Ada mahasiswa yang malas
(b) Ada paling sedikit sedikit seorang mahasiswa yang malas
(c) Beberapa mahasiswa malas

Contoh:
1. “Beberapa mahasiswa adalah pemuda”, disimpulkan bahwa “Bebebrapa
pemuda adalah mahasiswa” (B)
2. Semua guru adalah manusia, disimpulkan bahwa semua manusia adalah
guru (S)
3. “Tidak ada orang gila di dalam rumah sakit” disimpulkan bahwa “Tidak
ada orang dIrumah sakit yang gila” (B)
4. “Tidak ada konglomerat miskin” disimpulkan bahwa “Tidak semua
konglomerat miskin” (S)
5. “Hanya pelajar adalah anggota perhimpunan pemuda” disimpulkan
“Semua anggota perhimpunan pemuda adalah pelajar” (B)

d. Negasi Kuantifikasi
Aturan menegasikan proposisi yang memuat kuantifikasi adalah sebagai
berikut.:
Proposisi Negasi
Semua P adalah Q Beberapa P tidak Q
Bebrapa P adalah Q Tidak ada P yang Q
Beberapa P tidak Q Semua P adalah Q
Tidak ada P yang Q Beberapa P adalah Q

Contoh:
(a)Beberapa mahasiswa berkaca mata, negasinya Tidak ada mahasiswa
berkaca mata.
(b)Semua rusa bertanduk, negasinya Beberapa rusa tidak bertanduk.
(c)Tidak ada pemabuk yang rajin sembahyang, negasinya Beberapa
pemabuk rajin sembahyang, negasinya Beberapa pemabuk rajin
sembahyang.
(d)Semua dosen rajin mengajar, negasinya Beberapa dosen tidak rajin
mengajar.

Latihan 1.5

1. Jika pernyataan p,q dan r berturut ̴turut mempunyai nilai kebenaran B, S

dan B tentukanlah nilai kebenaran dari pernyataan majemuk.
a. p => (q Ʌ r)
b. ~p => (g Ʌ ~r)
c. ~(p Ʌ r) => ~q
d. (p V q) => ~ r
 2. Tuliskan negasi, konvers, inviers, dan kontrapositif dari implikasi berikt
dan tentukan nilai kebenarannya.
a. Apabila 10 suatu bilangan prima maka 10 membagi habis 30
b. Jika sisi ̴sisi yang berdekatan dari suatu segiempat sama panjang
maka segiempat itu adalah suatu belah ketupat
c. Jika sisi sisi yang berdekatan dari suatu segiempat sama panjang
maka segiempat itu adalah suatu belah ketupat

3. Buatlah table nilai kebenaran dari pernyataan ̴pernyataan majemuk

berikut :
(1) p V q
(2) (( p => q ) Ʌ ˜q ) => ˜q
(3) (( p => q ) Ʌ p ) => q
(4) p => ( q V ˜q )
(5) (( p => q ) V ( q => r )) => ( p => r )

4. Buatlah suatu diagram Venn untuk masing ̴masing hal berikut ini.
(a) Semua manusia adalah makhluk hidup
(b) Beberapa mahasiswa pandai matematika
(c) Semua pemuda adalah manusia dan beberapa pemuda pandai
(d) Tidak ada kucing tidak makan ikan
(e) Beberapa P adalah Q, beberapa P adalah R, dan tidak ada R yang
Q

5. Tulis negasi dari masing ̴masing hal berikut tanpa menggunakan “Tidak
benar bahwa
(a) Untuk semua x, p(x) dan q(x)
(b) Untuk semua x, p(x) atau q(x)
(c) Untuk semua x, jika p(x) maka q(x)
(d) Ada x sehingga p(x) dan q(x) adalah benar
(e) Ada x sehingga, jika p(x) maka q(x)
(f) Tidak ada bilangan prima yang genap
(g) Untuk semua x, x(x + 3) = x2 + 3x

9. ARGUMEN

Definisi : Tautologi adalah suatu pernyataan majemuk yang selalu bernilai

benar, untuk setiap nilai kebenarannya dari pernyataan ̴pernyataan tunggalnya.
Toutolog implikasi yang penting adalah :
a. Modus ponen :[ (p~q) ^ p] => q
b. Modus tollens :[ (p=>q] ^ ̴q]=>~p
c. Modus tollendoponens :[ (pVq) ^ ~P ] => q
d. Silogisme :[(p=>q) ^ (q=>r) ] =>(p=>r)
 Pernyataan majemuk atau pernyataan tunggal yang merupakan antisiden
dari implikasi masing ̴masing di sebut premis dari argumen, sedangkan
konsekwen dari implikasi disebut kesimpulan (konklusi).
Susunan argumen yang absah yang dibentuk dari tautologi implikasi sebagai
berikut

1). Modus ponen

p => q (permis I)
p (premis II )
.. q (simpulan )

Contoh:
jika ali naik kelas maka ali dibelikan sepeda
ali naik kelas
jadi Ali dibelikan sepeda

2). Modus tollens

p => q (permis I)
~q
( premis II)
.. ~p (simpulan)
Contoh :
Premis : jika hari hujan maka saya memakai jas hujan (B)
Premis 2 : saya tidak memakai jas hujan (B)

Konklusi : hari tidak hujan (B)

3). Modus Tollens Ponens

pVq ( premis I )
 ~P ( premis II )

. . q ( simpulan )
Contoh :
Premis 1 : perjalanan ini berbahaya atau membosankan (B)
Premis 2 : perjalanan ini tidak berbahaya (B)

Konklusi : perjalanan ini membosankan (B)

4). Silogisme
p => q (premis I )
q => r (premis II )

p => r (simpulan )

contoh :
premis 1 : jika kamu benar, saya bersalah (B)
premis 2 : jika saya bersalah saya minta maaf (B)

konklusi : jika kamu benar, saya minta maaf (B)

contoh :
Jika Amir rajin belajar maka saya lulus ujian
Ternyata Amir tidak lulus ujian
Berarti Amir tidak rajin belajar

Bentuk umum argumen di atas

p => q ( premis I)
~q ( premis II)
 .... ~ p ( simpulan )

Bentuk umum di atas dapat dinyatakan dengan notasi

[ (p =>q )^ ~ q ] => ~ p merupakan tautologi
Bukti dengan Tabel kebenaran
~~ [( p =>q ) ^ [( p=>q ) ^ ~ q ]
P q ~~q p => q
p ~q => ~ p
B B S S B S B
B S S B S S B
S B B S B S B
S S B B B B B

Latihan 1.6
1. Pernyataan ̴pernyataan di bawa ini, manakah yang merupakan Tautologi
1) ( (p V ̴q ) ^ q => p
2) ( a => ~b ) ^ ( b=> a ) => ( a => ~ b )
2. Argumen ̴argumen di bawa ini, manakah yang absah atau tidak absah
Tunjukkan hukum logika yang digunakan:
a. Jika sepedaku rusak maka saya diantar ke sekolah oleh ibu Ternyata
sepedaku tidak rusak Jadi, saya tidak diantar ke sekolah oleh ibu
b. Jika hari ini turun hujan maka petani tidak panen, ternyata hari ini hujan
Turun hujan Jadi, petani tidak panen
c. Jika Amir sakit maka Amir tidak kuliah Jika Amir tidak kuliah maka Amir
tidak lulus Jadi, jika Amir sakit maka Amir tidak lulus
3. Jika diketahui premis ̴premis sebagai berikut:
Premis 1 : jika Ali tidak sakit maka ia masuk kuliah
Premis 2 : jika Ali tidak leleh maka ia masuk kuliah
Premis 3 : Ali sakit dan atau tidak lelah
Kesimpulan : Ali masuk sekolah
Gunakan simbol s̴ imbol logika untuk menyatakan pernyataan ̴pernyataan di
atas.
4. Gunakan suatu diagram Venn untuk memeriksa apakah konklusi di hasilkan
dari primis ̴premisnya
a) Semua mahasiswa yang belajar keras memperoleh nilai A
Semua mahasiswa PGSD belajar keras
Ali seseorang mahasiswa PGSD
Karena itu Ali memperoleh nilai A
b) Beberapa lulusan pendidikan guru memerlukan pekerjaan
Semua kepala sekolah memerlukan lulusan pendidikan guru
Karena itu, beberapa kepala ssekolah memerlukan pekerjaan.
 BAB II
TEORI HIMPUNAN

Setelah mempelajari pokok bahasan ini, mahasiswa diharapkan dapat:

1. menjelaskan arti himpunan
2. menjelaskan relasi antar himpunan
3. menggambarkan relasi antar himpunan
4. menyelesaikan operasi pada himpunan
5. menyebutkan sifat-sifat operasi himpunan
6. menggunakan definisi operasi himpunan untuk menyelesaikan soal-soal yang
berhubungan dengan kehidupan sehari-hari
7. mengaplikasikan eori-teori himpunan dalam memecahkan masalah.

2.1. Arti Himpunan

Himpunan adalah konsep dasar dari semua cabbang matematika. Secara
intuitif, himpunan didefinisikan sebagai “kumpulan objek yang mempunyai
syarat tertentu dan jelas”. Objek-objek dalam himpunan dapat berpa benda
konkret atau abstrak, seperti : bilangan, abjad orang, gunung, Negara,, dan
lainnya. Objek-objek dalam himpunan disebut anggota atau elemen dari
himpunan itu,
Contoh
1. Rombongan pemain sepak bola
2. Kumpulan harimau Sumatera
3. Himpunan penyelesaian persamaan x2 - 2x – 3 = 0
4. Himpunan ibu kota Negara-negara Asia Tenggara
5. Himpunan bilangan asli < 10

Contoh himpunan yang tidak jelas (kabur)

1. Kumpulan orang-orang pandai
2. Kumpulan gadis-gadis yang cantik
3. Kumpulan mata kuliah yang penting dalam semester ini

Notasi Himpunan
Himpunan biasanya dinyatakan degan huruf besar A, B, C, D, …., dan
sebagainya. Sedang anggota suatu himpunan dinyatakan dengan huruf a, b, c, x, y,
…., dan sebagainya. Untuk menyatakan suatu himpunan pada umumnya
dinyatakan dengan kurung kurawal buka dan tutup (“ { } ”). Anggota-anggota
himpunan ditulis diantara kurung kurawal buka dan tutup dan untuk memisahkan
anggota yang satu dengan yang lainnya digunakan tanda koma.
Himpunan dapat didefinisikan dengan 3 cara :
1. Dengan mendaftarkan anggota-anggotanya.
Contoh:
1. V = { a, e, i, o, u }
2. C = { 1, 3, 5, 7, 9}
2. Dengan menyatakan sifat-sifat keanggotaannya.
Contoh :
1. V = himpunan huruf vokal dalam abjad latin
2. C = himpunan bilangan cacah ganjil < 10
3. Dengan notasi pembentukan himpunan.
Contoh :
1. V = { x / x adalah vokal dalam abjad latin }
2. C = { x / x adalah bilangan ganjil < 10 }

Jika a adalah anggota A = {a, b, c} dapat ditulis a ∈ A dibaca “a adalah

anggota himpunan A”, dan sebaliknya d bukan anggota himpunan A ditulis d ∉ A
dibaca “d bukan anggota himpunan A”. (anggota = elemen).

Himpunan Kosong
Arti kata himpunan dalam matematika tidak tepat sama dengan arti kata
himpunan dalam bahasa sehari-hari. Dalam bahasa sehari-hari, kita hanya
menggunakan kata himpunan apabila terdapat beberapa benda. Tetapi dalam
matematika kita juga bicara tentang himpunan yang memiliki satu anggota atau
tidak memiliki anggota sama sekali. Himpunan yang tidak memiliki anggota
disebut himpunan kosong.
Definisi: Himpunan kosong adalah himpunan yang tidak memiliki anggota.
Himpunan kosong dinyatakan dengan notasi { } atau ∅
Contoh:
1. A adalah himpunan bilangan prima antara 13 dan 17.
2. B = {x / x = -1, x bilangan nyata}.
3. C = Himpunan bilangan Asli yang kuadratnya sama dengan 2.

Latihan 2.1
Manakah di antara himpunan-himpunan ini yang merupakan himpunan kosong ?
 1. Himpunan orang-orang Indonesia yang pernah ke bulan.
2. Hasil bagi 0 : 5
3. Himpunan bilangan asli yang habis dibagi 2, tetapi tidak habis dibagi 6.
4. Himpunan bilangan asli yang habis dibagi 6, tetapi tidak habis dibagi 2.
5. Himpunan segitiga siku-siku samakaki.
6. Himpunan segitiga siku-siku samasisi.
7. Himpunan mahasiswa PGSD FIP UNM yang pandai dan rajin.
8. Himpunan segitiga yang mempunyai dua sudut siku-siku.

2.2 Himpunan Semesta (Semesta Pembicaraan)

Definisi:
Himpunan semesta (semesta pembicaraan) adalah himpunan semua anggota
yang merupakan objek pembicaraan. Himpunan semesta dinyatakan dengan
notasi S atau U (S singkatan dari Semesta dan U singkatan dari Universal).
Contoh:
Semesta pembicaraan dari P = { 3,5,7 } adalah S = { 1,3,5,7,9 } =
himpunan bilangan ganjil kurang dari 10 atau lebih luas S =
{ bilangan asli kurang dari 10 }

Himpunan Berhingga (finit) dan Himpunan Tak Berhingga (infinit)

Suatu himpunan dapat merupakan himpunan yang berhingga atau
himpunan yang tak berhingga. Secara intuitif,suatu himpunan dikatakan berhingga
jika proses membilang yang kita lakukan akan berakhir. Himpunan yang tidak
memenuhi syarat (dapat dibilang) disebut hikmpunan infinit atau tak berhingga
(proses membilang banyaknya anggota tersebut tidak akan berakhir).
Contoh:
1. Himpunan A = { bilangan asli kurang dari 1000 } → finit
2. Himpunan B = { bilangan asli genap } → infinit
3. Himpunan C = { pasir dalam truk } → infinit
4. Himpunan D = { sungai-sungai di dunia } → ?

Rangkuman
1. Himpunan adalah kumpulan objek yang mempunyai syarat tertentu
dan jelas
2. Ada tiga cara untuk menyatakan suatu himpunan, yaitu:
a. Dengan mendaftar anggota-anggotanya diantara dua kurung
kurawal
 b. Dengan menyatakan sifat-sifat yang harus dipenuhi oleh
anggotanya
c. Dengan menggunakan notasi pembentukan himpunan
Contoh: A = { a,b,c,d } = { empat huruf abjad latin yang pertama } =
{ x/x adalah empat huruf abjat latin yang pertama }
3. Jika P = { 1,2,3,4,5 } maka 3 adalah anggota P ditulis 3 ∈ P, sedang 7
bukan anggota P ditulis 7 ∉ P.
4. Himpunan kosong adalah himpunan yang tidak mempunyai anggota,
dan dinyatakan dengan notasi { } atau ∅ .
5. Himpunan semesta (semesta pembicaraan) adalah himpunan yang
anggota-anggotanya menjadi objek pembicaraan.
6. Suatu himpunan dikatakan berhingga (finit) jika himpunan itu
beranggotakan elemen-elemen berbeda yang banyaknya tertentu
(berhingga). Sedang himpunan tak berhingga (infinit) adalah himpunan
yang tidak finit.

Latihan 2.2
1. Manakah yang merupakan himpunan ?
a. Kumpulan mahasiswa PGSD yang cantik
b. Kumpulan binatang berkaki empat
c. Kumpulan Negara-negara di Asia
d. Kumpulan kembang yang berwarna merah
e. Kumpulan mahasiswa yang pandai
2. Nyatakan himpunan-himpunan di bawah ini dengan menyebutkan
anggota-anggotanya dalam kurung kurawal ?
a. A = himpunan semua bulan yang lamanya 31 hari
b. B = himpunan bilangan asli di antara 9 dan 15
c. C = himpunan faktor dari 24
d. D = himpunan bilangan prima antara 1 dan 50
e. E = himpunan dosen yang mengajarkan matematika di kampusmu
3. Nyatakanlah himpunan berikut ini dengan kata-kata,kemudian nyatakan
dengan mendaftarkan anggota-anggotanya?
a. A = {x / x adalah huruf-huruf dalam kata “sahabat”}
b. B = { x / x – 1 = 3}
c. C = { x / x2 = 9}
d. D = {x / (x – 1)2= 0 }
4. Tuliskan dengan menggunakan notasi pembentukan himpunan
a. A = Himpuanan bilangan kuadrat
b. B = {a,b,c,d,e
c. C = { bilangan bulat negatif}
 d. D = { anggota Negara-negara asia tenggara}
e. E adalah himpunan yang beranggotakan soekarno,Suharto, B.J.
Habibie,Abdulrahman Wahid, Megawati,SBY}
5. Manakah yang merupakan himpunan finit ?
a. A = {bilangan prima yang kurang dari 10}
b. B = {1,2,3,4,5…..,n}
c. C = Himpunan pasir di dalam suatu ember}
d. D = {x / x bilangan genap}
e. E = {1,2,3,4….}
f. F = Himpunan garis-garis yang sejajar pada bidang datar
g. G = Himpunan bilangan asli kelipatan 3
h. H = {x / x huruf abjad latin}
i. I = himpunan garis-garis yang sejajar pada bidang datar
j. J = himpunan bilangan asli kelipatan 3
k. K = {x / x huruf abjad latin}
l. L = {x / x adalah akar-akar persamaan x2- 2x=-1}

2.3. Hubungan Antara Dua Himpunan

1. Himpunan Bagian
Himpunan A disebut himpunan bagian dari himpunan B, apabila tiap-tiap
anggota himpunan A juga merupakan anggota himpunan B.
Relasi ini dinyatakan dengan notasi A ⊂ B (dibaca A “himpunan bagian”
atau “subset” dari B). A subset B dapat juga ditulis sebagai B ⊃ A, dibaca
B superset A, atau B memuat A. Jika A bukan subset B maka ditulis A ⊄
B. Himpunan kosong { } merupakan himpunan bagian dari setiap
himpunan, ditulis ∅ ⊂ A.
Setiap himpunan merupakan himpunan bagian dari dirinya sendiri, ditulis
A ⊂A. Jika A = {a, b, c, d} semua himpunan bagian yang mungkin dari
himpunan A adalah { }, {a}, {b}, {c}, {d}, {a,b}, {a,c}, {a,d}, {b,c},
{b,d}, {c,d}, {a,b,c}, {a,b,d}, {a,c,d}, {b,c,d}, {a,b,c,d} → Banyaknya
himpunan bagian dari A adalah 16 = 2 4. Jika banyaknya angota himpunan
A adalah n(A) maka banyanya himpunan bagian dari A = 2n(A).

Contoh:
1. A = {1, 3, 5} adalah himpunan bagian dari B = {1, 3, 5, 7, 9} karena 1,
3, 5 yang anggota A juga menjadi anggota B. Maka dapat ditulis A ⊂
B.
2. Diketahui c = {a, e, i, o, u} dan D = {u, e, o, a, i} karena seluruh
anggota C, yaitu {a, e, i, o, u} adalah juga anggota D dan seluruh
anggota D juga anggota C, maka dapat ditulis C ⊂ D dan D ⊂ C,
sehingga C = D.
 3. Dietahui G = {bilangan ganjil} dan B = {bilangan buat}, maka G ⊂ B.
4. Jika D = {1, 2, 3}, maka banyaknya anggota himpunan D = 23 = 8
5. Himpunan bagian yang mempunyai 2 dari E = {a, b, c, d} adalah {a,b},
{a,c}, {a,d}, {b,c}, {b,d}, {c,d}, banyaknya ada 6 buah.
Latihan 2.3
1. Sebutkan angota-anggota himpunan bagian dari A = {2, 4, 6, 8, 10} di
bawah ini:
a. Himpunan anggota A yang merupakan kelipatan 2 dan 3
b. Himpunan anggota A yang merupakan faktor dari 20
2. P = {1, 2, 3, 4, 5}. Tuliskan semua himpunan bagian dari P yang
mempunyai 2 anggota yang berbeda.
3. {P, G, S, D} mempunyai berapa himpunan bagian ? Tuliskan semua
himpunan bagiannya.
4. Salin dan lengkapilah daftar di bawah ini:

Himpunan Banyaknya anggotta Banyaknya himp. Bagian

himp.
{} 0 1
{a} ………………………….. …………………………..
{a, b} ………………………….. …………………………..
{a, b, c} ………………………….. …………………………..
{a, b, c, d} ………………………….. …………………………..
{a, b, c, d, e} ………………………….. …………………………..

2. Himpunan Sama
Dua himpunan dikatakan sama, apabila angota-anggotanya tepat sama.
Himpunan A dan himpunan B dikatakan sama apabila setiap anggota A
juga menjadi anggota B, dan sebaliknya. Urutan anggota dari dua
himpunan tidak diperhatikan.
Definisi: Himpunan A dan himpunan B adalah sama (ditulis A = B) jika
dan hanya jika A ⊂ B dan B ⊃ A.
Contoh:
1. Jika A = {empat huruf abjad latin yang pertama} dan B = {a, b, c, d}
maka himpunan A = himpunan B, karena anggota-anggotanya tepat
sama.
2. Diketahui C = {a, e, i, o, u} dan D = {u, e, o, a, i}, karena a, e, i, o, u
yang menjadi anggota C juga menjadi anggota D, maka dapat ditulis C
⊂ D dan D ⊂ C, atau C = D
3. Ditentukan himpunan P = {x/x2 – 2x – 3 = 0} dan Q = {-1, 3} dan R =
{3, -1}. Karena anggota ketiga himpunan itu sama maka P = Q = R.

3. Himpunan Berpotongan
 Himpunan A disebut berpotongan dengan himpunan B (ditulis A () B),
jika ada anggota A yang juga anggota B, ada anggota A yang bukan
anggota B, dan ada anggota B yang bukan anggota A.
Contoh :
1. Jika A = {1, 2, 3, 4, 5} dan B = {4, 5, 6, 7, 8, 9} maka A () B
karena ada anggota persekutuan A dan B yaitu {4, 5}, ada anggota
yang hanya terdapat pada himpunan A saja yaitu {1, 2, 3}, dan ada
anggota yang hanya terdapat pada himpunan B saja yaitu {6, 7, 8,
9}
2. Ditentukan P = {x/x2 + 3x + 2 = 0} dan Q = {x/x 2 – x – 6 = 0}.
Maka P dan Q berpotongan, karena P = {-1, -2} dan Q = {-2, 3}.

4. Himpunan Lepas
Definisi: Dua himpunan A dan B dikatakan lepas (ditulis A // B) jika tidak
ada anggota pesekutuan A dan B atau tidak mempunyai anggota
yang sama.
Contoh :
1. Jika A = {a, b, c} dan B = {1, 2, 3, 4}, maka A // B karena tidak
ada anggota persekutuan A dan B
2. P = himpunan bilangan bulat positif dan Q = himpunan bilangan
bulat negative, merupakan himpunan yang saling lepas karena
kedua himpunan itu tida mempunyai anggota yang sama.

5. Himpunan Ekuivalen
Definisi : Dua himpunan finit A dan B dikatakan equivalen ( A ≈ B) jika
banyak anggota kedua himpunan itu sama (n(A) = n(B))
Contoh :
1. Ditentukan P = {1, 2, 3} dan Q = {a, b, c}, maka P ≈ Q, karena
n(P) = n(Q) = 3
2. Ditentukan A = {x/x2 + 2x + 1} dan B = {-1}, n(A) = 1 yaitu x = -1
dan n(B) = 1 karena n(A) = n (B) = 1 maka A ≈ B

2.4 Diagram Venn

Leonhard Euler (1707-1783) pertama kali mengembangkan ide diagram yang
menggunakan lingkaran untuk mewakili himpunan. Diagramnya disebut diagram
Euler. John Venn (1834-19230 kemudian mengembangkan lebih lanjut sehingga
tercipta diagram seperti yang kita pakai dalam teks ini dan disebut diagram Venn.
Perhatikan gambar :
Elemen-elemen semesta pembicaraan yang menjadi anggota A ada di dalam
lingkaran A. Yang bukan anggota A berada di dalam persegi panjang tetapi di luar
lingkaran A.
Diagram Venn Relasi Dua Himpunan
a. Himpuan yang sama

A B
A=B
b. Himpuan Berpotongan

c. Himpunan Lepas

A B

A // B
d. Himpunan Bagian

A
 B
A ∁ B

Rangkuman
1. Himpunan A disebut himpunan bagian (subset) dari himpunan B jika
setiap anggota himpunan A merupakan anggota himpunan B, di tulis A ∩
2. Himpunan anggota sama dengan himpunan B,jika anggota-anggota
himpunan A dan B tepat sama, atau keduanya merupakan subset satu sama
lainya, di tulis A=B
3. Himpunan A berpotongan dengan himpunan B, jika ada anggota yang
berada pada kedua himpunan A dan B dan ada anggota yang hanya
terdapat pada himpunan A saja dan ada anggota yang hanya terdapat pada
himpunan B saja, ditulis A
4. Himpunan A lepas (terpisah) dengan himpunan B, jika tidak ada anggota
yang sama pada himpunan A dan himpunan B, ditulis A // B
5. Banyaknya anggota berbeda di dalam himpunan A disebut bilangan
kardinal himpunan A, Bilangan Kardinal A di tulis n (A).
6. Dua himpunan finit dikatakan ekuivalen jika dan hanya jika banyak
anggota kedua himpunan itu sama. Simbol “≈”, contoh A ≈ B

Latihan 2.4
1. Ditentukan P={jajaran genjang}, Q={belah ketupat}, R={persegi}, dan
T={persegipanjang} pada bidang datar.
a. Tentukan himpunan-himpunan mana yang menjadi subset-subset dari
himpunan yang lain.
b. Gambarkan diagram Venn untuk himpunan P,Q,R dan T
2. Diantara himpunan-himpunan di bawah ini, pasangan-pasangan manakah
yang merupakan himpunan yang ekuivalen.
a. A={bilangan pada permukaan jam biasa} dan B={bilangan pada
aritmetika jam duabelasan}
b. P ={x/x2 – 6x +8 = 0} dan Q ={x/(x-2)=0}
 c. C ={X/X2=4, X bilangan positif} dan D ={bilangan prima yang genap}
d. B ={bilangan bulat} dan W={w/w=2k + 1 untuk k bilangan bulat}
e. M={4,5} dan N={y/y2 – 9y+20}
f. K={bilangan cacah kelipatan 2,3, dan 5} dan L ={k/k bilangan cacah
kelipatan 10}

2.5 OPERASI PADA HIMPUNAN

1. Gabungan (Union)
Definisi : Gabungan himpunan A dan B adalah himpunan semua elemen
yang menjadi anggota himpunan A atau B, atau A cabangan B)
Notasi : A ∪ B ={X|X ∈ A atau X ∈ B}
Diagram Vennya :
1. Jika A ={1,2,3,5,7,8,9} dan B ={0,1,2,4,5,6,8,9}
Maka A∪ B = {0,1,2,3,4,5,6,7,8,9}
Diagram Vennya :

2. Diketahui P={X/X huruf lokal} dan Q={y/y huruf konsonan} maka P

∪ Q = {a,b,c,......,z}
2.Irisan (Intersection)
Definisi : Irisan himpunan A dan B adalah himpunan semua elemen yang
menjadi anggota himpunan A dan anggota himpunan B (ditulis A ∩ B,
dibaca : irisan himpunan A dan B atau A irisan B).
Notasi : A∩ B = {X|X ∈ A dan x ∈ B}
Contoh : 1. Ditentukan A={1,2,3,4,5,6} dan B={4,5,6,7,8,9} maka A ∩ B =
{4,5,6}
 2.Jika M={bilangan asli kelipatan 2} dan N={bilangan asli kelipatan
3}. Maka M ∩ N = {6,12,18,....}
3. Jika P ={x/x<10, x∈ bilangan asli < 10} dan Q ={x|x2 + 2x + 3}
maka P∩ Q = { }
3. Komplemen
Definisi : Komplemen himpunan A adalah (di tulis A1 atau Ac ) adalah
himpunan anggota-anggota di dalam semesta pembicaraan yang bukan
anggota A.
Contoh : 1. Ditentukan E ={0,2,4,6,... } di dalam semesta pembicaraan himpunan
bilangan cacah. Maka E1 = {1,3,5,7,... }
2.Semesta pembicaraan S = {i,n,d,o,e,s,a} dan V = {vokal} maka V1 =
{n,d,s}
3. jika K = {x/x />0, x bilangan real} maka K1 = {X/X /> 0, x bilangan
real}. (Perhatikan bahwa semesta pembicaraan adalah himpunan real)
Komplemen himpunan A dapat juga didefinisakan sebagai :
A1 = {x|x ∈ S, x∉ A}
Catatan :
1. Gabungan dari seberang himpunan A dan komplemennya, yaitu A1
merupakan himpunan semesta : A ∪ A1 = S. Himpunan A dan A1
merupakan dua himpunan yang saling lepas (disjoint sets) : A ∪ A1 ∅
2. Komplemen dari himpunan semesta S adalah himpunan kosong, dan
sebaliknya : S1 = ∅ dan ∅ 1 = S.
3. Komplemen dari komplemen himpunan A adalah himpunan A sendiri
(A1)1 = A. Buktikan.

4. Selisih Dua himpunan (Difference)

Definisi : Selisih dua himpunan A dan B sama dengan irisan A dan B1 : A\ B
= A ∩ B1
Contoh :
1. Diketahui A = {abjad latin} dan B ={vokal} maka A\B = {konsonan}
2. Jika P = {1,2,3,4} dan Q = {2,5,6,4,7} maka P\Q ={1,3}
 3. X = {bilangan real positif} dan Y = {bilangan real negatif}. Maka X \ Y =
X
Berdasarkan pengertian diatas, maka definisi dari selisih dua himpunan A
dan B dapat juga di tulis sebagai :
A \ B = {X|X ∈ A, x∉ B} = {x|x ∈ A, X ∈ B1} = A ∩ B1.
Tuliskan definisi di atas dengan menggunakan simbol-simbol logika.
5.Jumlah dua himpunan (Symmetry Difference)
Definisi : jumlah dua himpunan A dan B (ditulis A+B) adalah himpunan
anggota A atau B tetapi bukan anggota persekutuan A dan B.
Contoh :
1. Jika M ={h,i,n,d,u} dan N ={b,u,d,h,a} maka M + N= {i,b,a,n}
2. Ditentukan R={x|x2 -3x + 2=0} dan T={x|x=2} maka R=T={x|x=1}
3. C ={bilangan real positif} dan D=himpunan bilangan real negatif. Maka C
+ d ={bilangan real yang bukan nol}
Definisi A jumlahan B dapat juga di tulis sebagai :
A + B ={x|x ∈ (A∪ B), x ∉ (A ∩ B)}
Tuliskan definisi di atas dengan menggunakan simbol-simbol himpunan.
6.Sifat-sifat operasi Himpunan
Berdasarkan definisi dari operasi-operasi himpunan diatas, maka berlaku sifat-
sifat berikut :
a. Komunikatif
1. A ∪ B = B ∪ A
2. A ∩ B = B ∩ A, Buktikan
Bukti
1. A ∪ B = {x|x ∈ A ∨ X ∈ B} = {x|x ∈ B ∨ X ∈ A } = B ∪ A
2. A ∩ B = {x|x ∈ A ∧ X ∈ B} = {x|x ∈ B ∧ X ∈ A } = B ∩ A
b. Asosiatif, (A ∪ B) ∪ C = A ∪ (B ∪ C)
(A ∩ B) ∩C=¿ A ∩ (B ∩C ¿ , buktikan !
c. Idempoten , A ∪ A= A
A ∩ A = A, buktikan !
d. Identitas, A ∪ U= U; A ∪ ∅ = A
 A ∩ U = U; A ∩ ∅ = ∅ ,Buktikan !
e. Distributif, A ∪ (B ∩ C) = (A ∪ B) ∩ (A ∪ C)
A ∩ (B ∪ C) = (A ∩ B) ∪ (A ∩ C), Buktikan !
f. Komplementer, A ∪ A = U
A ∩ A = ∅ ,Buktikan !
g. De Morgan, (A ∪ B)1 = A1 ∪ B1
(A ∩ B)1= A1 ∩ B1, Buktikan!
h. Penyerapan, A ∪ (A ∩ B) = A
A ∩ (A ∪ B) = A, Buktikan!
RANGKUMAN
1. Gabungan dari himpunan A dan B adalah himpunan semua anggota A dan
B atau kedua-duanya. Notasi : A ∪ B
2. Irisan dari himpunan A dan himpunan B adalah himpunan dari anggota
persekutuan himpunan A dan himpunan B, notasi A ∩ B
3. Komplemen dari suatu himpunan A adalah himpunan anggota-anggota di
dalam semesta pembicaraan yang bukan anggota A. Notasi A1 atau Ac..
4. Selisih dua himpunan A dan B sama dengan irisan A dan himpunan B1 :
A\B = A ∩ B1
5. Jumlah dua himpunan A dan B adalah himpunan anggota-anggota A atau
B tetapi bukan anggota pesekutuan dari himpunan A dan B : A+B = (A \
B) ∪ (B \ A)
6. Sifat-sifat operasi :
a. Komutatif
b. Asosiatif
c. Idempoten
d. Identitas
e. Distributif
f. Komplementer
g. De morgen
h. Penyerapan
 Latihan 2.5
1. Ditentukan himpunan A dan B seperti yang ditunjukkan oleh diagram Venn
berikut ini. Arsirlah daerah yang menunujukkan A ∪ B
a.

A S

b.

A
B

c.

A
S
B

d.

A S

e.
 B S

2. Diketahui P= {a, b, c, d} Q= {c, d, e, f}

Tentukan:
a. P ∪ Q
b. Q ∪ R
c. P ∪ (P ∪ R)
d. (P ∪ Q) ∪ R
e. Gambar diagram vennya dan arsir daerah yang memenuhi nomor 2c dan
2d. Apa kesimpulannya?

Jika P,Q dan R adalah sebarang himpunan, apakah berlaku

P ∪ (Q ∪ R) ∪ R?
3. Buktikan bahwa:
a. A ⊂ (A ∪ B)
b. B ⊂ (A∪B)
4. Buktikan bahwa:
a. A= A∪B
b. A ∪ U = U
c. ɸ ∪ A= A (Gunakan definisi dua himpunan yang sama)
5. Buktikan bahwa jika A ∪ B= ɸ maka A = ɸ dan B= ɸ. (Gunakan hasil
pembuktian nomor 3).
6. Ditentukan himpunan A ∪ B seperti yang ditentukan berikut ini. Arsir daerah
yang menunujukkan A ∩ B.
a.
 S

B
A

b.

A B

c.

S
B

d.

A S

7. Diketahui P= {a, b, c, d}, Q= {c, d, e, f}, R= {b, c, d, e}. Tentukan:

a. P ∩ Q
b. Q ∩ R
c. (P ∩ Q) ∩ R
d. P ∩ ( Q ∩ R )
e. Gambar diagram vennya dan arsir daerah yang memenuhi nomor 7c dan
7d. Apa kesimpulannya?

Jika P, Q adalah sebarang himpunan, apakah berlaku

 P ∩ (Q ∩ R) = (P ∩ Q) ∩ R?
8. Buktikan bahwa:
a. (A ∩ B) ⊂ A
b. (A ∩ B) ⊂ B
9. Buktikan bahwa:
a. A ∩ A = A
b. A ∩ U = A
c. A ∩ ɸ = ɸ
10. Buktikan bahwa:
a. A ∩ ( A ∪ B) = A
b. A ⊂ (A ∪ B ) = A
11. Buktikan pernyataan-pernyataan berikut ini berlaku untuk A, B, dan C
sebarang himpunan.
a. A ⊂ B jika dan hanya jika A ∪ B = B
b. A ∩ B Jika dan hanya jika A ∩ B = A
c. Jika A ⊂ B maka (A ∪ W ) (B ∪ W)
d. Jika A ⊂ B maka (A ∩ W) (B ∩ W)
12. Diketahui P= {a, b, c, d} dengan semesta S= {enam abjad Latin yang
pertama}.
Tentukan:
a. P1
b. (P1)1
c. Gambarlah diagram vennya dan arsilah daerah yang memnuhi nomor 12a
dan 12b. apa kesimpulanmu?

Jika P adalah sebarang himpunan, apakah berlaku (P1)1 = P? himpunan apa

yang sama dengan ɸ1? S1 ?
13. Diketahui P= {a, b, c, d}, Q= {c, d, e, f} dengan semesta S= {enam abjad latin
yang pertama}.
Tentukan:
a. P1 dan Q1
b. P1 ∪ Q1
 c. P1 ∩ Q1
d. (P ∪ Q)1
e. (P ∩ Q)1
f. Gambarlah diagram Vennya dan arsirlah daerah yang memenuhi nomor
13b, 13c, 13c, 13d, dan 13e. Apa kesimpulannya?

Jika P dan Q adalah sebarang himpunan, apakah berlaku (P ∪ Q)1 = (P1 ∩ Q)

dan
(P ∩ Q)1 = P1 ∪ Q1 ? sifat ini disebut hokum De Morgan.
14. Ditentukan himpunan A dan B seperti yang ditunjukkan oleh diagram Venn
berikut ini. Kemudian arsirlah daerah yang menunjukkan A – B
a.

B
A

b.

A B

c.

S
A

d.
 A S

2.6 Aplikasi Operasi pada Himpunan

Masalah-masalah yang ditemukan dalam kehidupan sehari-hari khususnya
yang melibatkan objek-objek dari himpunan-himpunan dapat diselesaikan dengan
penggunanan teori himpunan.
1. Jika himpunan A dan B berpotongan. Maka
N ( A ∪ B ¿=N ( a ) +n ( B )−n( A ∩ B)
2. jika himpunan a, b dan c saling berpotongan, maka
n (A ∪ B∪C ¿=n ¿
contoh :
1. pada seorang agen koran majalah tercatat 35 orang berlangganan kedua-
duanya, 10 orang hanya berlangganan koran dan 15 orang hanya
berlangganan majalah.
a. Berapakah banyaknya langganan seluruhnya/
b. Gambarkan diagram venn himpunan tersebut.
Penyelesaian :
Misalkan yang berlangganan koran = A, dan yang berlangganan majalah =
B, maka :
n ( A ∩ B)= 35
n(A)= 10 + 35 = 45
Dan n(B) = 115 + 35 = 50
n ( A ∪ B ¿=n (A ) + n(B)- N(A ∩ B ¿ 10 35 15
= 45 + 50 + 35 A B
= 60
Jadi Banyaknya Langganan SELURUHNYA ADA 60 ORANG.
 2. Setelah diadakannya pencatatan terhadap 1000 mahasiswa PGSD,
diperoleh data bahwa 816 pemain sepak bola, 732 orang pemain basket,
645 pemain volly, sedangkan 562 pemain sepak bola dan basket, 463
pemain sepak bola dan basket, 470 pemain basket dan volly, dan 310
pemain dari ketiganya. Berapakah mahasiswa yang bukan pemain dari
ketiga cabang-cabang olahraga tersebut?
Penyelesaian :
Penggunaan diagram venn membantu kita memahami soal tersebut di
atas :

A B

110 252 1

163 310 160

22 C
Misal himpuanan pemain sepak bola = A, n(A) =816
Himp. Pemain basket = B, n(B) = 723
Himp, Pemain Volly = C, n(C) = 645
Jadi n ( A ∩ B ¿ = 562, N (A ∩C ¿ = 463, n (B ∩ C)= 470 dan n(A ∩ B ∩
C)= 310
Sehingga n (A ∪ B ∪ C) = n (A) + n (B)+n(C)- n(A ∩ B) + n (A ∩ C) +
n (B ∩C ¿−n ( A ∩ B∩ C ) .
n(A ∪ B∪ C) = 816 + 723+645+-(562+463+470-310)
= 2184 – (1495-310)
= 2184 – 1185
= 999
X= n(S)- n(A ∪ B∪ C)
= 1000 – 999 = 1
Banyaknya mahasiswa yang bukan pemain pada ketiga cabang-cabang
permainan ada 1 orang.

Latihan 2.8

1. Disuatu Asrama Mahasiswa Tinggal 75 Mahasiswa,47 Mahasiswa

Mempunyai Radio,18 Mahasiswa Mempunyai Pesawat Televisi Dan 39
Mahasiswa Mempunyai Tape Recorder,30 Mahasiswa Mempunyai Radio
Dan Tape Recorder,6 Mahasiswa Mempunyai Ketiga Barang Itu.
A.Berapa Mahasiswa Hanya Mempunyai Tape Recorder ?

B.Berapa Mahasiswa Tidak Mempunyai Satupundari Ketiga Barang Itu ?

C.Berapa Mahasiswa Hanya Mempunyai Radio Dan Pesawat Televisi Serta Tidak
Mempunyai Tape Recorder ?

D.Berapa Mahasiswa Hanya Mempunyai Salah Satu Macam Barang Saja Dari
Ketiga Barang Itu ? ( Perhatikan Baik Baik Pernyataan Ini )

2. Di Salah Satu Stasiun Kereta Api Di Surabaya , 100 Orang Ditanya Tentang
Koran Apa Yang Mereka Baca.59 Orang Membaca Berita ,78 Orang
Membaca Pos ,63 Orang Membaca Harapan ,43 Orang Membaca Berita
Dan Pos ,54 Orang Membaca Pos Dan Harapan ,38 Orang Membaca Berita
Dan Harapan, Serta 25 Orang Membaca Ketiga Surat Kabar Itu.

A.Berapa Orang Hanya Membaca Harapan?

B.Berapa Orang Yang Tidak Membaca Ketiga Koran Itu?

C.Berapa Orang Membaca Berita Atau Pos ?

D.Berapa Orang Membaca Harapan Atau Pos Tetapi Tidak Membaca Berita

3. Dalam Pesta Olahraga Kampus ,Diadakan Survey Terhadap 150 Orang

Mahasiswa Atas Jenis Olahraga Yang Dimainkanya ,57 Bermain Tennis,69
Bermain Catur,74 Bermain Volley,25 Bermain Tennis Dan Volley,Serta 20
Mahasiswa Bermain Ketiga Permainan Iitu.

A.Berapa Mahasiswa Yang Hanya Bermain Volleyy ?

B.Berapa Mahasiswa Tidak Bermain Volley ?

C.Berapa Mahasiswa Bermain Paling Sedikit Satu Diantara Ketiga Olahraga Itu ?

D.Berapa Mahasiswa Bermain Catur Dan Volley ?

E.Berapa Mahasiswa Tidak Memainkanketiga Jenis Olahraga Tersebut ?

4. Suatu Biro Iklan Mengadakan Survey Tentang Cara Mengiklankan Produksi
Yang Dilakukan Oleh 50 Pengusaha.Data Yang Terkumpul Adalah Sebagai
Berikut :

34 Pedagang Melalui Radio,23 Pedagang Melalui Televisi,35 Pedagang

Melalui Koran,15 Pedagang Melalui Radio Dan Televisi,11 Pedagang Melalui
Televisi Dan Koran ,Serta 8 Pedagang Melalui Radio,Televisidan Koran.

A.Berapa Pedagang Memasang Iklan Di Televisi ?

B.Berapa Pedagang Tidak Menggunakan Satupun Dari Media Di Atas ?

C.Berapa Pedagang Measang Iklan Di Koran Atau Televisi ?

D.Berapa Pedagang Memasang Iklan Di Televisi Dan Koran Tetapi Tidak Di

Radio ?

5. Dilakukan Survey Terhadap 400 Pirsawan Televisi.200 Pirsawean

Menonton Saluran I,290 Menonton Saluran Ii,260 Menonton Saluran Iii,150
Pirsawan Menonton Saluran I Dan Ii,200 Pirsawan Menonton Saluran Ii
Dan Iii ,100 Pirsawan Menonton Saluran I Dan Iii ,Serta 70 Pirsawan
Menonton Saluran I.Ii,Dan Iii.

A.Berapa Pirsawan Menonton Saluran I Dan Iii ?

B.Berapa Pirsawan Tidak Menonton Saluran I ?

C.Berapa Pirsawan Tidak Menonton Satupun Dari Ketiga Saluran Itu ?

D.Berapa Pirsawan Hanya Menonton Satu Diantara Ketiga Satuan Itu ?

6. Seorang Ahli Statistik Menyerahkan Data Yang Berhasil Dikumpulkanya

Kepada Atasanya.Data Itu Adalah Sebagai Berikut:

Dilakukan Survey Terhadap 30 Rumah Tangga.26 Rumah Tangga Mempunyai

Video Recorder,33 Rumah Tangga Mempunyai 2 Mobil,15 Rumah Tangga
Mempunyai Piano, Sedangkan 20 Rumah Tangga Mempunyai Vidro Recorder
Dan 2 Mobil, 11 Rumah Tangga Mempunyai 2 Mobil Dan 2 Piano, 13 Rumah
Tangga Mempunyai Video Recorder Dan Piano Sedangkan 8 Rumah Tangga
Mempunyai Video Recorder,Dua Mobil Dan Piano.

Menerima Laporan Ini,Sang Ahli Statistik Segera Dipecat Atas

Atasannya.Mengapa?

7. Suatu Badan Survey Disewa Oleh Suatu Perusahaan Untuk Mengetahui

Bagaimana Penduduk Di Suatu Daerah Pergi Ke Tempat Mereka
Bekerja.Badan Survey Ini Mewawancarai 800 Orang Penduduk Dan
Menyampaikan Laporan Sebagai Berikut:

250 Orang Pergi Ketempat Kerja Dengan Naik Mobil,580 Orang Dengan Naik
Bis Kota,400 Orang Dengan Naik Sepeda,Juga 200 Orang Dengan Kombinasi
Naik Mobil Dan Bis Kota Dan Sepeda,100 Orang Dengan Naik Mobil Dan
Sepeda,Sedangkan 80 Orang Dengan Menggunakan Kombinasi Ketiga Macam
Alat Transportasi Itu Untuk Pergike Tempat Bekerja.Tetapiperusahaan Itu
Menolak Menerima Laporan Itu Karna Laporan Itu Tidak Tepat
(Benar).Mengapa?

LATIHAN 2.9
1. Tulislah dalam notasi pembentuk himpunan :
a. A = [3,7]
b. B = [ -2 , 5 ]
c. C = [ -3 , 1 ]
d. D = [ -6 , -1 ]
II. Tentukan mana yang merupakan interval terbuka dana mana yang
merupakan interval tertutup
III . Sketsalah tiap – tiap interval di atas pada garis bilangan real
IV . Sketsalah B ᴗ D , A ᴖ C, D – C , B – D masing – masing – masing
pada bil;angan yang berlainan
V. Tulislah notasi pembentuk himpunan dari B
1. Jika P = [ - 3 , 2 ] dan Q = [ 1 ,4 ] maka
a. sketsalah P dan Q pada garis bilangan real
b. sketsalah P ᴗ Q , P ᴖ Q , P – Q, Q – P masing – masing pada garis
bilangan berlainan
c. tulislah notasi interval dari P ᴗ Q , P ᴖ Q,. P Q, Q - P
2. Benar atau salahkah pertanyaan berikut ini ?
a. 2 π Q , Q = { bilangan rasional }
b. √3 € Q , Q = { bil irasional }

c. √⁻-4 € R , R = {bilangan real }

d. π 2 € R , R = { bilangan real }
e. 0 € A , A = { bilangan asli }
f. √16 , 25 € Q , Q = { bilangan rasional }
g. √8 € C , C = { bilangan cacah }
h. 57 € P , P = { bilangan bulat }
i. – 1 ,3 € B ,B = { bilangan bulat }
j. √ 2 € R# , R # = { bilangan real }
3. R = { Bilangan real } , Q = { bilangan rasional } , Q = { bilangan irasional } ,
B = { bilangan bulat } ,
A = { Bilangan asli } , C = { Bilangan cacah } , P = { bilangan prima } , k
= { bilangan kompleks }
Menjadi anggota himpunan manakah , bilangan – bilangan di bawah ini ?
sebutkan sebanyak
Banyaknya jika bilangan – bilangan ini menjadi anggota lebih dari satu
himpunan.
a. 3
b. √-2
c. -5
d. 100
e. 0,125

4. perhatikan himpunan R , q , Q1 , B ,A , C , P , K . manakah di antara himpunan

– himpunan
Tersebut di atas yang tertutup terhadap operasi ?
A. Penjumlahan
B. Pengurangan
C. Perkalian
D. Pembagian ( kecuali oleh 0 )
 Suatu operasi bersifat tertutup di dalam himpunan bilangan semestanya
jika hasil operasi bilangan – bilangan itu tetap anggota semestanya.
5. Perhatikan himpunan R , Q ,Q , B, A,C , P , K . Perisalah apakah pertanyaan –
pertanyaan
Berikut ini
A. Selalu benar
B. Kadang –kadang benar
C. Tidak pernah benar
Untuk a ≠ 0 dan b ≠ 0 berlaku
(1) A € B , b € Q maka a – b € B
(2) A € P , b € A , maka ab € A
(3) A € C , b € Q maka ab € B
(4) A € R , b € K , maka a + b € K
(5) A € B , b € P , maka € Q
(6) A € C , b € K maka € C

6. Buktikan bahwa :
A. jika a < b dan b > c maka a < c
b. jika a < b maka a + c b + c
c. jika a < b dan c bilangan negatif maka ac bc
7. Tuliskan pertanyaan berikut ini dengan menggunakan simbol yang tepat
A. b tidak lebih dari c
b. p lebih dari atau sama dengan q
c. nilai mutlak dari x lebih dari 2
d. m tidak kurang dari n
8. benar atau salahkah pernyataan – pernyataan berikut ini ?
A. 8 < 8
b. 1 ≤ 2
c. 2 ≥ 5
9. Tentukan x jika
A.I x I ≤ 0
 b. I x I ≤ 2
c. I x -2 I ≤ 3
d. I 2 x + 1I ≤ 5
e. I x + 3 I ≥ 7
10. Tulislah dengan menggunakan notasi “ nilai mutlak “
A. -2 < x < 8
b. 0 ≤ x≤ 6
c. 4 < x < 12
11. Terbatas atau tidak terbataskan himpunan – himpunan berikut ini ?
A. { 1, 2 ,3 ... }
b. { xIx adalah bilangan yang merupakan hasil pemangkatan positif dari 2m }
c. { aIa 5}
d. { 1 , 3 , 0 , 22 }
e. { 4 , 7 , 4 ,7... }
f. { 1 ,
12. a. Jika dua buah himpunan merupakan himpunan terbatas , bagaimanakah
gabungan dari irisan kedua himpunan itu ?
b. jika dua buah himpunan merupakan himpunan tidak terbatas , bagaimanakah
gabungan dan irisan kedua himpunan itu ?
13. Tuliskan himpunan – himpunan berikut ini dalam bentuk tabular ( denghan )
mendaftar anggota – aggotanya ) kemudian periksalah merupakan himpunan
terbatas atau bukan
A. P = { xIx = n2 , n A}
b. Q = { x I x = n A}
c. R = { x I x = n A}
d. T = { x I x 1.000 , x A}
14. Apakah pertanyaan – pertanyaan berikut ini
A. selalu benar
 b. kadang – kadang benar
c tidak pernah benar
( 1 ) jika M adalah subset dari [ - 10 , 35 ] maka m finit
( 2 ) jika M adalah subset dari [ - 10 , 35 ] maka M tidak terbatas
( 3 ) jika M adalah infinit maka M terbatas
( 4 ) jika M adalah maka M finit
( 5 ) jika M adalah finit maka M terbatas
( 6 ) jika M tidak terbatas maka M finit
 BAB III

PERSAMAAN DAN PERTIDAKSAMAAN

Tujuan :

Setelah mempelajari pokok bahasan ini, mahasiswa diharapkan mampu

menyelesaikan

a. Persamaan linear
b. Persamaan linear dengan dua variabel (sistem persamaan linear)
c. Pertidaksamaan linear
d. Persamaan kuadrat
e. Pertidaksamaan kuadrat
f. Permasalahan sehari-hari yang berhubungan dengan persamaan dan
pertidaksamaan

3.1. PERSAMAAN LINEAR

1. Menyelesaikan Ppersamaan Linear
Persamaan dengan data variabel x yang dapat disajikan dalam bentuk ax + b =
0, dengan a ≠ 0, disebut persamaan linear
Menyelesaikan persamaan linear dapat dikerjakan dengan mencari
persamaan yang paling sederhana dan ekivalen dengan persamaan semula.
Untuk itu diusahakan agar suku-suku yang memuat variabel dikumpulkan pada
suatu ruas dan konstan-konstan dikumpulkan pada ruas yang lain.
Contoh : selesaikanlah persamaan berikut :
1. 5 – (2 –x ) = 2(4 – 5x) -3(2 – 3x), x Є R
Penyelesaian :
5 – (2 – x) = 2 (4 – 5x) – 3(2 -3x)
5 – 2 + x = 8 – 10x – 6 = 9x
3 + x = -x + 2x + x = 2 – 3
 2x = -1
X =-½ Jadi , himpunan penyelesaian ialah {– ½ }
2. Selesaikanlah ppersamaan berikut
1 2 1
(4 x + 5 ) - (2 x + 7) = 1 , x Є R
6 3 2

Penyelesaian :

1 2 1
(4 x + 5 ) - (2 x + 7) = 1 , x Є R
6 3 2
------------------------------------------------------x 6
(4x + 5) – 4 (2x + 7) = 9
4x + 5 – 8x – 28 = 9
-4x – 23 = 9
-4x = 9 + 23
-4x = 32
32
X=
−4
X = -8
Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah {-8}

3. Usia Badu sekarang seperdua usia tuti . enam tahun lagi usia badu 3/5 usia
tuti . berapakah usia masing-masing sekarang.
Jawab :
Misal umur tuti sekarang = n tahun
1
Maka usia Badu sekarang = n tahun
2
1 3
Persamaan : n + 6 = (n + 6)
2 5
------------------------------- x 10
5n + 60 = 6 (n + 6 )
 5n + 60 = 6n + 36
5n – 6n = 36 – 60
-n = -24
n = 24
jadi, usia Badu sekrang adalah 24 tahun , dan usia tuti sekarang adalah 12
tahun

3.2. PERTIDAKSAMAAN LINEAR

Suatu pertidaksamaan dengan variabel x yang dapat disajikan dalam bentuk

ax + b > 0, ax + b < 0, ax + b ≥ 0, atau ax + b ≤ 0, dimana a ≠ 0 dinamakan
pertidaksamaan linear dalam x

1. Menyelesaikan Pertidaksamaan Linear

Contoh :
Selesaikanlah 6x – 8 > 4x – 2, dengan x ∈ {0,1,2,3,....,9,10}
Penyelesaian :
6x – 8 > 4x – 2
6x – 4x> 8 – 2
2x > 6
X>3
Jadi, himpunan penyelesaiannya : { 4,5,6,7,8,9,10}
Ditunjukkan dengan garis bilangan :

0 1 2 3 4 5 6 7 8
9 10
2. Selesaikanlah
x−3 1−2 x 1
+ >1+ x , x ∈ R
2 5 2
Jawab :
 x−3 1−2 x 1
+ >1+ x
2 5 2
X 10
1
5 (x -3) + 2(1-2x)> 10(1 + x ¿
2
5x – 15 + 2 – 4x > 10 + 5x
X – 13 > 10 + 5x
X – 5x > 10 + 13
-4x > 23
23
X <
−4
3
X < -5
4
3
Jadi himpunan penyelesaiannya { x |x < -5 , x ∈ R
4
Latihan 3.1
1. Selesaikanlah.
1 2 1
a. (x + 5) = 6x + 7, x ∈ R c. ( 4 x−5 ) + ( 2 x+7 )=2
6 3 3
x+ 1 3 x−2
b. 15X + 25 = 5(X + 5) d. =2+ ,x ≠2
x−2 x−2
2. Selesaikanlah
2 3 5
a. + = ,x∈ R
x−2 x+ 3 ( x −2 )( x +3 )
2 X+ 5 3 X−2 X +1
b. − = , X ∈R
4 5 2
3. Panjang kebun pak Bahar 6 meter lebih panjang dari lebarnya. Dua
pertiga dari ukuran panjang kebun itu 7 meter lebihnya dari
seperdua lebarnya. Berapakah ukuran kebun pak Bahar?
4. Umur A berbanding umur B = 3 : 4, umur A berbanding umur C = 2 :
3, jika jumlah ketiganya = 46. Berapakah umur masing-masing?
5. Tentukan himpunan penyelesaian di bawah ini dengan variabel pada
himpunan bilangan rasional.
a. 5x – 7 < 7x + 2
b. 25 -4x > 3 (x-8)
c. 2(x-3)-4(x + 5), (x-7)
4 x−1 1 2 x+2
d. −3+ x>
2 3 3
6. A berjalan dari P ke Q yang jauhnya 36 km dari P, dan B berjalan dari
Q ke P. Tiap jam A berjalan 2 km lebih cepat dari B. Mereka

1
berangkat pada saat yang sama, dan setelah 4 jam mereka
2
bertemu.
a. Berapakah kecepatan masing-masing tiap jam
b. Berapakah jarak yang di tempuh A dan B pada saat mereka
bertemu
7. Ria,Ari dan Ira akan membagi uang sebesar Rp 43.000,-. Ria akan
menerima Rp 1.000,- kurang dari Ari, dan Ari akan menerima Rp
2.000,- kurang dari ira. Berapa rupiahkah bagian yang akan di terima
masing-masing.
8. Ahmad setiap harinya menabung beberapa uang logam 5 ratusan.
Setelah cukup setahun ia menimbang seluruh uang tabungannya
tersebut. Berat seluruhnya 2 kg. Jika berat setiap uang logam 5
ratusan tersebut 4 gram, berapakh uang tabungan ahmad?
9. Amir mengendarai sepeda dengan kecepatan x km/jam. Budi
mengendarai sepeda dengan kecepatan 5 km/jam lebih cepat dari
Amir. Jika perjalanan mereka berdua selama 4 jam adalah 220 km.
Berapakah kecepatan sepeda yang dikendarai amir?
10. Seorang pedagang memperkirakan persediaan beras yang
dimilikinya masih cukup 12 minggu untuk dijual. Karena tiap harinya
rata-rata terjual 3 kg lebih banyak dari yang diperhitungkan semula,
 maka persediaan tersebut habis terjual dalam 10 minggu .
berapakah persediaan beras tersebut?

3.3. PERSAMAAN KUADRAT

Suatu persamaan dengan satu variabel x yang dapat disajikan dalam bentuk
ax2 + bx + c = 0 dengan a ≠ 0 disebut persamaan kuadrat dalam x

Contoh :

2x2 + 3x – 5 = 0 dengan a = 2, b = 3, dan c = -5

3 X 2 = -2x + 5 dengan a = 3, b = 2, c = -5

Menyelesaikan Persamaan Kuadrat

Ada 3 cara menyelesaikan persamaan kuadrat

a. Dengan faktorisasi
b. Dengan memisahkan kuadrat (melengkapkan kuadrat)
c. Dengan rumus (rumus abc)

A. Dengan Faktorisasi
Contoh :
1. Selesaikanlah : x2 – 4x – 12 = 0
Jawab : x2 – 4x – 12 = 0
(x-6) (x+2) = 0
x – 6 = 0 atau x + 2 = 0
x = 6 atau x = -2
Jadi, himpunan penyelesaiannya = { -2, 6 }

2. Selesaikanlah : 4x2 + 12x + 9 = 0

Jawab : 4x2 + 12x + 9 = 0
 (2x + 3) (2x + 3) = 0
2x + 3 = 0
2x = -3
X = -3/2
1
= −1
2
1
Jadi, himpunan penyelesaiannya : { −1 }
2
B. Dengan Memisahkan Kuadrat
Contoh :
Selesaikanlah : x2 + 6x – 16 = 0
Jawab : x2 + 6x – 16 = 0
X2 + 6x = 16
6 2
X2 + 6x + ( )
2
X2 + 6x + 9 = 16 + 9
( x + 3 )2 = 25
X + 3 = ± √ 25
= ±5
X12 = ± 5−¿3
X1 = + 5 – 3 = 2
X2 = -5 – 3 = -8
Jadi, himpunan penyelesaian : { -8, 2 }

C. Dengan Rumus ( rumus abc )

Bentuk umum persamaan kuadrat ax2 + bx + c = 0. X ≠ 0
ax2 + bx + c = 0.

ax2 + bx = -c

b c
x2 + x=-c-
a a
 b b c b
x2 + x + ( ) 2 = - + ( ) 2
a 2a a 2a

b 4 ac b2
(x + )2 = - +
a 4 a2 4 a2

−4 ac+ b2
=
4 a2

b √ b 2−4 ac
x+ =±
a 4 a2

b 1 2
x+
a
=±
2a
√ b + 4 ac

b 2−4 ac
x12 = - ± √
b
a 2a

−b ± √b 2−4 ac
x12 =
2a

contoh:

selesaikanlahdenganmmenggunakanrumusabcdari :

3x2 + 5x + 2 = 0

Jawab : 3x2 + 5x + 2 = 0

a=3 b=5 c=2

−b ± √b 2−4 ac
rumus : x12 =
2a

−5 ± √ 52−4.3 .2
x12 =
2.3
 −5 ± √ 25−24
x12 =
6

−5 ± √ 1
x12 =
6

−5 ±1
x12 =
6

−5+1 −5−1
x1 = x
6 atau 2 =
6

−4 −2 −6
x1 = == ataux2 = =1
6 3 6

jadi, himpunanpenyelesaiannyaadalah {−32 ,−1}

catatan :

1. x1dan x2 disebutakarakar (selesaian ) persamaankuadrat

2. { x 1 dan x 2 }disebuthimpunanpenyelesaiandaripersammaankua
drat
3. b 2−4 acdisebutdiskriminandandinyatakandengan D = b 2−4 ac

Latihan 3.2

A. Selesaikanmasing-masingsoal-soal di bawahinidengan 3 cara :

1. 9x2 + 12x + 4 = 0
2. 25x2 + 10x = 8
3. 8x2 + 9(2x + 1) = 0
4. 3y2 + 17y + 4 = 28
5. 4p2 + 12p + 9 = 0 , variabelnyaadalahbilanganrasional (R)
B. Pilihan Ganda

Berilah tanda silang (X) pada salah satu huruf jawaban A, B, C, atau Dyang
anda anggap benar

1. Deskriminan dari persamaan 5(x-1) = 3x2+ 5 adalah .....

A. 145
B. -145
C. 95
D. -95
2. Jika x1 dan x2 akar-akar persamaan 6x2 + x – 2 = 0 dan x1> x2, maka x1 – x2 =
.....
1
A. 2
3
5
B. 1
6
1
C. 1
6
4
D.
5
3. Jika x1 dan x2 akar-akar persamaan x2+4x+10 = 0 maka (x1-x2)2 = .....
A. -10
B. -16
C. -24
D. -40
4. Diantara persamaan kuadrat dibawah ini yang akar-akarnya nyata dan
berlainan adaolah....
A. x2 + 8x-4 = 0
B. x2 + 12x+36 = 0
C. x2 + 3x+4 = 0
 D. x2 + 2x+6 = 0
5. Persamaan kuadrat dibawah ini yang akar-akarnya nyata dan sama adalah
.....
A. 3x2-12x+12=0
B. 3x2-12x-12=0
C. -3x2-12x+12=0
D. -3x2-12x-12=0

3.4 Pertidaksamaan kuadrat

Penyelesaian pertidaksamaan kuadrat

Contoh:

a. Tentukan himpunan penyelesaian dari

2x2 + 3x – 5< 0
Jawab:
2x2 + 3x – 5< 0
(2x + 5) (x - 1) = 0

Perhatikan : (2x + 5) (x - 1) = 0

2x + 5 = 0 atau x – 1 = 0

2x = -5 atau x = 0

−5
X1 = atau x2 = 1
2

-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4

Jadi, himpunan penyelesaiannya: {X / - 2 ½ < X < 1, X ∈ R}

Tentukan himpunan penyelesaian dari : 8 + 18x < 5x2 , x ∈ R

Jawab : 8 + 18x < 5x2

5x2 – 18x – 8 > 0

 Perhatikan :

5x2 – 18x – 8 = 0

(5x + 2)(x + 4) = 0

5x + 2 = 0 atau x – 4 = 0

5x = -2 atau x = 4

X = -2/5 atau x = 4

-2 -1 0 1 2 3 4 5

Jadi, himpunan penyelesaian: { x x < -2/5 atau x > 4, x ∈ R}

Latihan 3.3

1. Carilah himpunan penyelesaian pertidaksamaan dengan X∈ R

a. 2x2 + 11x + 5 0
b. 12 – 5x – 2x2 < 0
2. Carilah p agar persamaan px2 – (p + 4)x + 4 = 0, mempunyai satu
selesaian
3. Bila satu persamaan kuadrat jumlah dua selesaiannya adalah 5 dan hasil
kalinya dalah 3 . susunlah persamaan kuadrat tersebut.
4. Jumlah tega bilangan bulat berurutan adalah 51. Carilah ketiga bilangan
tersebut.
5. Jumlah tiga bilangan bulat berurutan paling sedikit dua kali bilangan
kedua. Carilah bilangan tersebut.
6. Pasangan suami istri, kuadrat usia suami adalah 25 tahun lebihnya dari
pada 24 kali usia istri. Bila usia suami samadenga usia istri. Berapakah
usia pasangan suami istri tersebut.
7. Suaru bak air mempunyai panjang 3m lebihnya dari pada lebar bak air
tersebut, lebarnya 2m kurangnya dari tinggi bak air, bila luas alas bak
air tersebut paling besar 4m . berapakah isi bak air tersebut.
3.5. Sistem Persamaan Linear
Bentuk umum sistem persamaan linear dengan dua variabel adalah

a1x + b1y = c1

a1x + b2y = c2

Sistem persamaan linear dengan dua peubah adalah kalimat terbuka yang
mengandung satu suku dalam x, satu suku y, dan satu suku merupakan konstanta.
Jika kita ingin mencari nilai nilai untuk dua variabel, kita perlu informasi yang
berlainan. Hal ini dapat diberikan dalam dua cara:

(2) dalambentukduapersamaan,tiappersamaanmengadungsatuvariabel

(3) dalambentukduapersamaan,tiappersamaanmengandungduavariabel

Himpunan penyelesaian dari suatu system persamaan linear dengan dua

perubahan dapat diselesaikan dengan beberapa metode antara lain :

1) Metodegrafik
2) Metodeeliminasi
3) Metodesubstitusi

Contoh :

Carilahhimpunanpenyelesaiandaripersamaan 3x + 4y + 9 = 0 dan 2x + y + 3 = 0

Jawab :

1) Dengan metode grafik

Persamaan 3x + 4y + 9 = 0
Titik potong sb x maka y = 0
diperoleh
3x + 4(0) + 9 = 0
 3x = -9 ------ x = -3 dan titik potong
sb y maka x = 0
Diperoleh 3(0) + 4y + 9 = 0
1
4y = -9 ------- y = −2
4
Persamaan 2x + y + 4 = 0
Titikpotongsb x maka y = 0
diperoleh :
2x + 0 + 4 = 0
2x = -4 ------- x = -2
Titikpotongsb y maka x = 0
diperoleh
2(0) + y + 4 += 0 ------- y = -4
Dari kedua persamaan tersebut diperoleh titik-titik potong sumbu-sumbu
koordinat, yaitu : untuk
1
3x + 4y + 9 = 0 adalah (-3,0) dan (0,−2 )
4
1
Untuk 2x + y + 3 += 0 adalah( −1 ,0 ) dan ( 0,-3). Kedua garis tersebut
2
digambarkan dalam satu salib sumbu dan diperoleh titik potong (-1,-1) jadi,
himpunan penyelesaian dari system persamaan tersebut adalah{( -1,-1)}

2) Dengan metode eliminasi

3x + 4y + 7 = 0 dan 2x + y + 3 = 0

3x + 4y = -7 x2 6x + 8y = -14

2x + y = -3 x3 6x + 3y = -9

5y = -5

y = -1
 3x + 4y = -7 x1 3x + 4y = -7

2x + y = -3 x4 8x + 4y = -12

-5x =5

x = -1

Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah {( -1, -1)}

3) Dengan metode substitusi

3x + 4y + 7 = 0 dan 2x + y + 3 = 0

3x + 4y + 7 = 0 -------- 3x = ˗˗4y ˗˗ 7

−4 y −7
x=
3

Nilai x pada persamaan pertama disubtitusi pada persamaan kedua diperoleh :

−4 y −7 −8 y−14
2( 3 ) +y+3=0 -------- 3 +y+3=0

˗˗8y ˗˗14 + 3y + 9 = 0  ˗˗5y ˗˗ 5 = 0

−4 y (−1)−7
y = ˗˗1 -------- x =
3

x = ˗˗1

Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah {(˗˗1, ˗˗1)}

Sistem persamaan linear yang berhubungan dengan permasalahan dalam

kehidupan sehari-hari seperti contoh di bawah ini :

Contoh 1
 Diketahui Ari membeli 8 buku dan 5 pensil dengan harga Rp. 25.000,-.
Dan Ira membeli 5 buku dan 8 pensil dengan harga Rp. 20.500,-. Berapa
harga sebuah buku dan sebuah pensil ?

Untuk menyelesaikan persamaan di atas dibuat tabel sebagai berikut :

Banyaknya Buku Banyaknya Pensil Harga (Rp)

Ari 8 5 25.000,-
Ira 5 8 20.500,-

Misal harga sebuah buku = x rupiah, dan harga sebuah pensil = y rupiah

Disusun persamaan : 8x + 5y = 25.000

5x + 8y = 20.500

Sistem persamaan di atas diselesaikan dengan cara :

40x + 25y = 125.000

40x + 64y = 164.000

˗˗39y = ˗˗39.000

y = 1.000

y = 1.000 disubtitusi pada 8x + 5y = 25.000, sehingga diperoleh :

8x + 5(1.000) = 25.000

8x + 5000 = 25.000

8x = 25.000 ˗˗ 5.000

8x = 20.000
 25.000
x= = 5.000
1.000

Jadi, harga sebuah buku adalah Rp. 5.000,- dan harga sebuah pensil adalah Rp.
1.000,-.

Contoh 2

Jumlah panjang dan lebar suatu persegi panjang adalah 25 cm. Panjang
persegi panjang tersebut 11 cm lebih panjang dari lebarnya. Hitung luas
persegi panjang tersebut !

Jawab :

Misal panjang = x, dan lebar = y

x + y = 25 ..................... (1)

x ˗˗ y = 11 .....................(2)

dengan mensubtitusikan persamaan (2) pada persamaan (1) diperoleh :

x + (x ˗˗ 11) = 25

2x ˗˗ 11 = 25

2x = 25 + 11  x = 18 (dimasukkan pada persamaan (2) diperoleh y = 7))

Jadi, luas persegi panjang = ( 18 x 7 ) cm2 = 126 cm2.

 BAB IV
RELASI DAN FUNGSI
Tujuan:
Setelah menyelesaikan pokok bahasan ini, mahasiswa diharapkan:
1. Memahami perkalian himpunan
2. Dapat menyelesaikan persoalan matematika yang berkaitan dengan perkalian
himpunan
3. Memehami konsep relasi
4. Dapat menyelesaikan persoalan relasi
5. Memahami konsep fungsi
6. Dapat menggambarkan grafik fungsi
7. Dapat menyelesaikan persoalan fungsi

4.1. Relasi
a. Pasangan Terurut
Definisi:
Pasangan terurut unsur x dan y (x,y) adalah suatu pasangan yang
unsur
pertamanya x dan unsur keduanya y
Contoh:
1.{ (1,a),(2,b), (3,c), (4,d), (5,e)}
2. { (Amir, Siti), (Ali, Mira), (Budi, Maryam)}
b. Perkalian Himpunan
Definisi :
Perkalian dua himpunan A dan B (ditulis A x B) adalah himpunan
pasangan
terurut yang unsur pertamanya anggota A dan unsur keduanya
anggota B, yaitu A x B = { (x,y) I x € A dan y € B }
Contoh:
1. Jika A = { a,b } dan B = ( 2, 3, 4, 5 }, tentukan A x B
 Jawab : A x B = { (a, 2), (a, 3), (a, 4), (a, 5), (b, 2), (b,3), (b,4),(b,5) }
2. Jika P= {1, 2, 3} Tentukan P x P
Jawab : P x P = { (1,1), (1,2), (1,3), (2,1), (2,2), (2,3), (3,1), (3,2), (3,3) }

c. Relasi
Definisi :
Relasi R pada himpunan A ke himpunan B adalah himpunan
bagian dari hasil
perkalian A dan B yaitu R € (A x B)
Contoh:
A = {1,2,3,4}
B = {1,2,3,4}
Relasi sama dinyatakan dengan R= {(2,2), (3,3), 4,4)}
Relasi A > B dinyatakan dengan R= {(2,1), (3,1), (3,2), (4,1), (4,2),
(4,3)}
Catatan: R € (A x B) # R € (B x A)

Sifat-sifat Relasi
A. Relasi Refleksif
Definisi:
Suatu relasi R pada himpunan A adalah refleksif jika dan hanya
jika (a,a) € R
untuk setiap a € A
Contoh:
Relasi “ Jenis kelamin dengan” adalah relasi refleksif karena setiap
orang
Sejenis kelamin dengan dirinya sendiri.
B. Relasi Simetris
 Definisi:
Suatu relasi R pada himpunan A adalah simetris jikadan ha nya
jika (a,b) € R
maka (b,a) € untuk setiap a,b € A
Contoh:
Relasi “ Saudara dari”
Relasi “ Tegak Lurus”
Relasi “ Sama dengan”
C. Relasi Transitif
Definisi:
Suatu R pada himpunan A adalah transitif jika dan hanya jika
setiap (a,b) € R
dan setiap (b, c) € R maka (a, c) € R untuk setiap a, b dan c € A
Contoh:
“ Saudara kandung” jika A saudara kandung B dan B saudara
kandung C maka A saudara kandung C
D. Relasi Ekivalen
Definisi:
Suatu R pada himpunan A adalah ekivalen jika dan hanya jika relasi
itu refleksif, simetris dan transitif. Relasi “ sama dengan” kongruen
dengan “sebangun dengan”
Contoh:
Tentukan relasi apakah R= {(1,1), (1,2), (1,3), (2,1), (2,2), (2,3),
(3,1), (3,2), (3,2), (3,3)} pada A= {1,2,3})?
Jawab:
Relasi ini adalah simetris sebab (1,1), (2,2), (3,3) adalah anggota dari
relasi
tersebut. Relasi R ini juga adalah simetris sebab (1,2), dan (2,1);
(1,3) dan
(3,1); (2,3) dan (3,2), yaitu untuk setiap (a, b) € R, (b,a) dan juga (b,
a) € R
 Relasi ini juga transitif sebab (1,2), dan (2,1) unsur (1,1) € R, untuk
(1, 3) dan (3,2) unsur (1,2) € R untuk (2,3) dan (3,1) unsur (2,1) € R
yaitu untuk setiap (a,b) dan (b,c) unsur (a, c) € R Jadi relasi ini
adalah relasi ekivalen.

4.2. Fungsi
Defenisi: Suatu fungsi adalah himpunan pasangan terurut yang bersifat tak ada
dua pasangan
yang mempunyai unsur pertama yang sama dan setiap anggota
himpunan pertama mempunyai pasangan pada himpunan kedua.
Fungsi dari A ke B adalah relasi yang menghubungkan setiap anggota A
dengan tepat satu anggota B.
Himpunan unsur pertama disebut domain (daerah asal) dan himpunan unsur ke
dua disebut kodomain (daerah kawan). Himpunan unsur yang menjadi pasangan
dari unsur pertama disebut range (daerah hasil).
1.perhatikan gambar

Relasi dari himpunan A ke himpunan

1. .1 B adalah “kurang satu dari”
.2
2. .3 A ={1,2,3,4,5} di sebut domain
3. .4
( daerah asal )
.5
4. .6 B ={1,2,3,4,5,6,7} di sebut
kodomain
5. .7
(daerah kawan kawan)
.7
C ={2,3,4,5,6} di sebut daerah range
(daerah hasil )
A B
2. Perhatikan himpunan pasangan (x,y) dengan x unsur dari domain (2,3,4) dan y unsur
dari kodomain (3,4,5,6)
a. F = {(2,3), (3,4), (4,5)} adalah gungsi
b. F = {(2,3), (3,4), (3,5)} adalah bukan fungsi
c. F = {(2,3), (3,4), (4,5), (2,6)} adalah bukan fungsi
d. F = {(2,3), (3,4), (4,3)} adalah gunsi
e. F = {(2,6), (3,6), (4,6)} adalah fungsi

3. Diketahui : f(x) = 2x2+3x-5

Tentukan : a) f(2)=...... b) f¿)=...... c) f(-1)=...... d) f(0)=........
Jawab :
 a) f(2) = 2(2)2+3(2)-5
= 2.4 + 6 – 5
=8+1
Jadi, f(2) = 9

1 1 1
b) f( ) = 2( )2 + 3( ) – 5
2 2 2
1 3
= 2. + – 5
4 2
1 7
= - = -3
2 2
1
Jadi, f( ) = -3
2

c) f(-1) = 2(-!)2 + 3(-1) – 5

= 2.1 - 3 - 5
= 2 - 8 = -6
Jadi, f(-1) = -6

d) f(0) = 2(0)2 + 3(0) – 5

=0+0–5
= -5

4.3 Grafik Fungsi Linear

Persamaan garis y=2x-3 dapat ditulis dalam bentuk fungsi f(x) =2x-3
Contoh.
Gambarkan grafik fungsi y=2x-3
Jawab:
Tabel
x y (x,y)
0 3 (0,3)
1 0 1
−1 (−1 , 0)
2 2

Persamaan garis
a. Kemiringan garis
y 2− y 1
m=
x 2−x 1
contoh:
Tentukan gradien garis yang melalui titik A (3,2) dan B (-2, 4)
Jawab:
X1= 3 X2= 2
Y1= 2 Y2=4
Y 2−Y 1 4−2
m= =
X 2−X 1 −2−3
2 2
= jadi kemiringan garis =
−5 −5
Kemiringan (gradien) garis y=ax+b adalah a
Persamaan garis melalui titik A (x1-y1) dengan gradien m adalah

y-y1 = m (x-x1)

Persamaan garis melalui titik A(x1, y1) dan B (x2-y2) adalah

y− y 1 x− x 1
=
y 2− y 2 x 2−x 1

Contoh :

1. Tentukan persamaan garis melalui titik A(3,-4) dengan gradien m =2

Jawab :
y - y1 = m (x – x1)
y – (-4) = 2 (x – 3)
y + 4 = 2x – 6
y = 2x – 6 – 4
y = 2x – 10
jadi, persamaan garisnya adalah y = 2x – 10

2. Tentukan persamaan garisnya adalah y = 2x – 10

Jawab :
X1 = 3 y1 = -2
X2 = -4 y2 = 5

y− y 1 x− x 1
–
y 2− y 2 x 2−x 1
y−(−2) x−3
=
5−(−2) −4−3
 y+ 2 x−3
=
5+2 −7

y+ 2 x−3
=
7 −7
y + 2 = - (x – 3)
y + 2 = -x + 3
y = -x + 3 – 2
y = -x + 1
Jadi, persamaan garisnya : y = -x + 1

Latihan 4.1
1. Tentukan persamaan garis melalui titik A (3, 4) dengan gradien m = ½
kemudian gambarkan grafiknya
2. Tentukan persamaan garis melalui titik P(-2,5) dan Q(4,2), kemudian tentukan
gradien dan gambarkan grafiknya
3. Jika f(x) = 3x2-4x+6
Tentukan : a. f (2) =…..
b. f (0) =…..
c. f (1/2) =…..
d. f (-2) =…...
4. Tentukan gradien, titik potong dengan sumbu x dan sumbu y, kemudian
gambarkan grafiknya dan persamaan garis.
a. y = -3x + 5
b. 2x + 3y = 6
c. 4x + 5y – 10 = 0
5. Tentukan persamaan garis yang melalui suatu titik dan kemiringan yang telah
ditentukan berikut

a. A (2,3) dan kemiringan 2

b. B (1,-2) dan kemiringan -1

c. C (-3,4) dan kemiringan 0

d. D (-2,3) dan kemiringan tak tentu (tidak terdefinisi)

6. Nyatakan benar atau salah pernyataan di bawah ini

a. Kemiringan sumbu y sama dengan nol (0)

b. Ruas garis yang menghubungkan (a,b) dan (c,b) adalah sejajar sumbu x

c. Garis dengan kemiringan negatif naik ke kiri

d. Garis yang hampir sejajar sumbu y mempunyai kemiringan hampir nol.

 Kelompok 3
1. Munarti
2. Sriyana natsir
3. Nana tauji
4. Miratul ginayah
5. Putri patrecia TL
6. Nur Irma
BAB V
PEMECAHAN MASALAH
Tujuan
Setelah mempelajari bab ini, anda diharapkan mampu :
1) Menyebutkan langkah-langkah penyelesaian masalah
2) Mengaplikasikan strategi penyelasaian masalah ke berbagai situasi yang
berbeda.
Dalam kehidupan sehari-hari sering menghadapi permasalahan yang harus
kita selesaikan. Selama hidup kita pasti akan menghadapi permasalahan, terlebih
lagi pada masa menghadapi tantangan abad xxI karena kita akan menghadapi
masa yang serba tidak kita ketahui dengan pasti,. Untuk itu kita memerlukan
strategi untuk menyelesaikan permasalahan.
Penyelesaian masalah dapat diartikan sebagai penggunaan matematika
baik untk matematika itu sendiri maupun aplikai matematika dalam kehidupan
sehari-hari dan ilmu pengetahuan yang lain secara kreatif untuk menyelesaikan
masalah yang belum kita ketahui penyelesaiannya ataupun permasalahannya yang
belum kita kenal.
5.1. Makna Masalah
Di dalam memahami permasalahan , biasanya kita bertanya kepada diri
kita sendiri, dengan jumlah pertanyaan yang membantu kita untuk dapat
menyelesaikan informasi yang ada. Pertanyaan yang dimaksud antara lain:
Apa yang kita ketahui?
Berapa banyak?
Apa itu?
Siapa?apa yang dicari?
 Suatu pertanyaan yang kita hadapi disebut permasalahan jika pertanyaan
tersebut tidak dapat dijawab dengan segera (langsung) sebab masih harus
menyeleksi informasi (data) yang kita peroleh. Tentunya jawaban terhadap
pertanyaan tersebut juga merupakan jawaban yang rutin dan mekanistik, namun
memerlukan srategi dengan menggunakan pengetahuan dan pengalaman yang kita
miliki menjawab pertayaan tersebut. Namun pertanyaan yang tadinya merupakan
permasalahan, setelah berhasil kita selesaikan, baik maslah tersebut kita
selesaikan sendiri maupun diberitahukan penyelesaian oleh orang lain atau kita
peroleh dari buku, maka pertanyaan tersebut bukan merupakan masalah lagi. Jadi,
suatu pertanyaan yang kemarin merupakan permasalahan, mungkin besoknya
sudah bukan merupakan permasalahn lagi atau mungkin masih permasalahan
tergantung sudah ditemukan atau belum jawabannya.
Suatu pernyataan merupakan permasalahan bagi siswa SD, tetapi mungkin
bukan permasalahan bagi anda sebagai mahasiswa sebab siswa SD untuk
menjawab pertanyaan tersebut memerlukan proses penalaran yang rumit sedang
bagi anda untuk menjawab pertanyaan tersebut memerlukan proses penalaran yng
rutin.
Namun apabila suatu pertanyaan merupakan permasalahan bagi anda,
apakah pertanyaan tersebut merupakan permasalahan bagi siswa SD? tentu saja
pertanyaan tersebut bagi siswa SD memeng belum siap untuk mampu menjawab
permasalahan Anda. Demikian juga permasalahan yang dihadapi oleh ilmuan,
misalnya ahli geodesi, tentunya kita sebagai orang yang mempelajari
permasalahan yang berkaitan dengan geodesi, maka permasalahan yang dihadapi
ahli geodesi tersbut, bukan permasalahan bagi kita.
Selain dari itu, pertanyaan itu merupakan permasalahan bila pertanyaan itu
merupakan tantangan bagi kita untuk menjawabnya. Kalu demikian halnya, apa
apa yang dimaksud dengan masalah? Suatu pertanyaan akan merupakan suatu
masalah bagi sesorang, jika orang itu tidak mempunyai aturan/ hukum tertentu
yang segera dapat dipergunakan untuk menemukan jawaban pertanyaan tersebut.
Ini berarti pertanyaan tidak dapat dijawab oleh prosedur rutin, pertanyaan tersebut
dapat dimengerti, pertanyaan tersebut merupakan tantangan untuk dijawab dengan
sifatnya individu dan tergantuk pada waktu.
Pemecahan/penyelesaian masalah merupakan proses penerimaan
tantangan dan kerja keras untuk menyelesaikan masalha tersebut. Jadi aspek
penting dari makna masalah adalah bahwa penyelesaiaan yang diperoleh tidak
dapat dikerjakan dengan prosedur rutin. Berpikir keras harus dilaksanakan untuk
mendapatkan cara menyelesaikan suatu masalah. Kalkulasi/perhitungan sederhana
dan aplikasi langsung rumus-rumus tidak dikualifikasikan sebagai permasalahan.
Perhatikan contoh pertanyaan dibawah ini yang memenuhi persyaratan sebagai
maslah anak usia SD.
Contoh 1.
Ali, Ahmad Rahmad pulang ke asrama dari suatu taman hiburan yang
mereka kunjungi dengan kendaraan mobil. Ali sebagai sopir menempuh 60 km
lebih dari pada Ahmad pada saat sebgai sopir. Sadang Ahmad sebagai sopir 20
km, berapa km jarak dari taman hiburan ke asrama mereka?
(a). Kapan pertanyaan itu dapat diajukan sebagai permasalahan bagi siswa SD
(b). apakah pertanyaan tersebut merupakan permasalahan bagi sisa SMU?
Jawab
(a). Siswa yang sudah menguasai operasi jumlah, pengurangan dan perkalia,
karena pertanyaan tersebut dapat dikerjakan setelah memahami operasi
tersebut dan pertanyaan tidak dapat begitu saja dijawab secara rutin.
(b). mestinya bukan permasalahan bagi siswa SMA
Contoh 2.
Perhatikan gambar

a. Barapakah banyaknya persegi yang terdapat pada gambar di atas?

b. Apakah soal di atas merupakan masalah bagi SD, jelaskan

Jawab:
a. Banyaknya persegi di atas adalah: .... , + .... , + .... , + .... , + .... =
b. Soal di atas merupakan permasalahan bagi siswa SD, karena siswa SD
akan tertantang dan menghadapi kesulitan untuk menyelesaikan, dan untuk
menyelesaikan memerlukan pencarian yang aktif, matematika dasar dan
teknik tidak rutin

Ada 2 jenis pemecahan masalah matematika. Jenis pertama adalah

pemecahan masalah rutin dan jenis kedua adalah pemecahan masalah tidak rutin
atau tidak biasa. Tebel berikut mengilustrasikan proses kedua pemecahan masalah
tersebut

Perhatikan tabel
Masalah Rutin Masalah Tidak Rutin

1. Memahami masalah dan pilih 1. Membuat masalah menjadi

prosedur yang memenuhi familiar
2. Melaksanakan prosedur dan 2. Mengumpulkan informasi
mencari solusi yang relavan dengan masalah
3. Mengevaluasi solusi 3. Temukan beberapa strategi
untuk memecahkan masalah
dan evaluasi strategi-strategi
tersebut
4. Pilih strategi dan
melaksanakannya untuk
mencari solusi secara evaluasi
solusi

1. Jenis masalah tidak Rutin

Terdapat beberapa jenis masalah, walaupun sebenarnya klasifikasinya
tidak jelas terpisah satu sama sama lain, tetapi adanya tumpang tindih antara
jenis masalah tersebut. Walaupun demikian =, klasifikasi tersebut bermanfaat
bagi kita sebagai guru SD mengenali maksud setiap jenis masalah. Jenis masalah
tersebut adalah sebagai berikut:
a. Masalah translasi

Masalah translasi merupakan masalah kehidupan sehari-hari yang

untuk menyelesaikan perlu translasi dari bentuk verbal ke bentuk
matematika.
Misalnya:
(1) Masalah translasi sederhana
Udin membeli buah-buahan du keranjang apel yang masing-
masing keranjang berharga Rp. 10.000,- dan satu keranjang jerul
harganya Rp.6.000,- Berapa rupiahkah Udin harus mengeluarkan uang
untuk membeli buah-buahan tersebut?
(2) Masalah Translasi kompleks
Sebidang tanah berbentuk persegi panjang yang mempunyai
panjang dua kali lebarnya dan kelilingnya 1.500 m. Tanah tersebut
ditanami kacang tanah yang masing-masing kacang tanah berjarak satu
 sama lain 10 cm. Pada perbatasan tanah tersebut juga ditanami. Bila 1 kg
kacang tanah tersebut berisi 1.500 butir kacang tanah, berapa kg kacang
tanah dibutuhkan untuk membeli buah-buahan tersebut?

b. Masalah aplikasi
Masalah aplikasi memberikan kesempatam siswa untuk menyelesaikan
masalah dengan menggunakan bermacam-macam keterampilan dan
prosedur matematik.
Misal: Ani hanya mempunyai uang Rp. 1.025.000,- untuk membeli meja
di toko Makmur harga meja Rp. 1.200.000,- dengan potongan
harga 15%. Dan di toko Ramai harga meja dengan kualitas sama
Rp. 1300.400, dengan potongan harga 20% Biala Ani bertekad
pulang dengan membawa meja tersebut, meja di toko mana yang
dibelinya.

c. Masalah proses
Masalah proses biasanya untuk menyususn langkah-langkah merumuskan
pola dan strategi khusus dalam menyelesaikan masalah. Masalah semacam
ini memberikan kesempatan kepada siswa sehingga dalam diri terbentuk
keterampilan menyelesaikan masalah dalam berbagai situasi. Dengan
demikian para siswa menjadi terbiasa dengan strategi penyelesaian maslah
khusus, misalnya menyusun tabel, dan akan menggunakan waktu beberapa
saat dalam menyelidiki suatu permasalahn yang dihadapi tersebut.
Pengajaran pemecahan
Masalah tidak hanya mengkonsentrasikan pada satu strategi saja namun
perlu dikombinasikan dengan strategi lain apabila pemecahan masalah itu
menghendaki beberapa strategi. Guru harus menyeimbangkan antara
beberapa strategi tersebut sehingga anak memperoleh kefleksibilitasan
(keluwesan) dalam menyelesaikan masalah, mereka dapat mencoba
beberapa strategi jika strategi pertama gagal.

Misal masalah proses sebagai berikut

Perhatikan Gambar di bawah ini

12
 d. Masalah teka-teki
Masalah teka-teki dimaksudkan untuk tekreasi dan kesenangan serta
berbagai alat yang bermanfaat untuk mencapai tujuan afektif dalam
pengajaran matematika. Masalah teka teki dapat digunakan untuk pengantar
suatu pelajarang, untuk memutuskan perhatian atau untuk mengisi waktu
Contoh
(1) Leang-leong dalam suatu arakan yang berukuran 30 meter ditambah
separuh panjangnya sendiri Berapa panjang leanglong tersebut.
(2) Kita memiliki 6 batang korek api. Bentuklah segitiga sama sisi yang
setiap sisi segitiga 1 batang korek api.
(3) Suatu rapat dihadiri 10 orang. Jika setiap orang saling bersalaman.
Berapa kali salaman yang terjadi?

2. Masalah dan Latihan Soal

Bila guru mengajar keterampilan matematika. Misalnya menuliskan
algoritma penjumlahan bilangan bulat dan pecahan desimal, maka para siswa
berlatih algoritma dalam bentuk simpul. Kegiatan menyelesaikan masalah
bila para siswa tidak sekedar mengerjakan algoritma tetapi mereka harus
menyusun strategi terlebih dahulu sehingga masalah itu dapat diselesaikan.
Perbedaannya adalah menyelesaikan masalah memerlukan strategi
penyelesaian sedengkan laihan soal hanya memerlukan algoritma sederhan
dan rutin.

5.2 langkah – langkah dalam menyelesaikan masalah

Di dalam menyelesaikan masalah kita haruskan berpikir keras menerima
tanangan untuk menyelesaikan masalah yang kita hadapi. Rumus , teorema ,
aturan , hukum yang kita belum terima segara di gunakan langsung untuk
menyelesaikan masalah tersebut. Di perlukan perencanaan yang berupa langkah-
langkah sistematik untuk menyelesaikan masalah tersebut.
a. Pemahaman terhadap masalah
Bagaimana kita memahami sesuatu masalah
1. Baca dan bacalah ulang masalah tersebut . pahami kata demi kata , kalimat
demi kalimat
2. Indentifikasi apa yang di ketahui dari masalah tersebut
3. Indentifikasi apa yang hendak dicari
4. Abaikan hal-hal yang tidak relevan dengan masalah
5. Jangan menambah hal-hal yang tidak ada sehingga masalahnya menjadi
berbeda dengan masalah yang kita hadapi
b. Perencanaan penyelesaian masalah
 Wheeler mengemukakan strategi pemecahan masalah antara lain sebagai
berikut :
a. Membuat suatu tabel b). Membuat suatu gambar c). menduga , mengetes ,
dan memperbaiki d.) mencari pola , e). menyatakan kembali permasalahan f).
Menggunakan penalaran g.) ,menggunakan variabel h.)menggunakan
persamaan , i). mencoba menyederhanakan permasalahan , j.) menghilangkan
situasi yang tidak mungkin k). bekerja mundur 1.) menyusunan strategi , m).
Menggunakan logaritma , d). Menggunakan penalaran tidak langsung , o).
Menggunakan sifat-sifat bilangan , p). Menggunakan kasus atau membagi-
bagi menjadi bagian-bagian , q). Memvalidasi semua kemungkinan , r).
Mengguna-kan rumus , s). Menyelesaikan masalah ekuivalen , t).
Menggunakan simetri , u). Menggunakan informasi yang di ketahui untuk
mengembangkan informasi baru.
Untuk mempermudah penyelesaian digunakan strategi penyelesaian masalah
c. Pelaksanaan perencanaan penyelesaian masalah

Melihat kembali penyelesaian dalam menyelesaikan masalah memerlukan

waktu dan berkelanjutan dalam proses berpikir.
d. Melihat kembali permasalahan
Terdapat 4 komponen untuk merivisi suatu penyelesaian sebagai
Berikut : 1. Mengecek hasilnya
2. menginterpretasikan jawaban yang telah di peroleh
3. menanyakan kepada diri sendiri , apakah ada cara lain untuk
mendapatkan penyelesaian yang sama
4. bertanya kepada diri sendiri , apakah ada penyelesaian yang
lain ?
C. pelatihan pemecahan masalah
a. membantu siswa sehingga siswa menjadi penyelesaian masalah
( problem solver )
1. Memberikan banyak masalah kepada siswa
2 . menyelidiki apakah siswa sudah memahami masalah
3. merencanakan strategi penyelesaian
4. menyelesaikan masalah
5. mengecek hasil jawaban
b. mengatifkan siswa untuk menyelesaikan masalah
1. melatih memahami masalah
 2. menyajikan masalah tanpa bilangan
3. menyajikan masalah tanpa ada yang di tanyakan
4. menyajikan masalah dengan kelebihan data.

LATIHAN 5.1
A.Bentuk Uraian
1. Apa yang dimaksud masalah itu?
2. Apa yang di maksud dengan penyelesaian masalah ?
3. Berikan suatu contoh suatu masalah untuk siswa SD kelas IV.
4. Sebutkan jenis masalah berikut
a. Suatu ruangan panjang terdapat 6 m , lebar 4 m , dan tinggi 2,5 m. Di dalam
kamar tersebut suatu jendela yang berukuran 900 x 1.200 mm sepanjang suatu
dinding , jendela yang lain 1.200 mm sepanjang dinding yang lain dan pintu
masuk tinggi 2 m dan lebarnya 900 m . berapa banyak cat dinding yang di
perlukan untuk mengecat dinding ruangan tersebut bila 1 liter cat dapat di
gunakan untuk mengecat dinding seluas 14 m ?
b.Toko “W” obral dengan potongan harga 10 % untuk TV berwarna yang harga
normalnya Rp. 3.790.000,00 sementara itu toko “Y” obral potongan 15 % untuk
TV sekaligus dengan harga normal Rp. 4.090.000,00 . toko yang mana yang
menjual TV lebih rendah harganya ?
c. Sebidang tanah berbentuk persegi panjang 15m dan lebarnya Iom akan di
pagari . bila hanya memagari itu setiap meternya Rp. 185.000,000, berapa biaya
untuk memagari sebidang tanah tersebut ?
d. Berapa jumlah 1 + 3 + 5 +7 + .... sampai 20 suku tanpa menjumlahkan suku –
sukunya ?
e. Leang – leong ( chinese dragon ) yang berperade dengan panjang 30m di
tambah dengan separuh panjangnya sendiri . berapa panjang leang-leong
tersebut ?
f. Gunakan 6 batang korek api untuk menyusun 4 segitiga sama sisi sehingga
setiap segitiga mempunyai 1 batang korek api sebagai penyangganya.
g. Dalam suatu rapat dihadiri oleh 12 orang yang saling bersalaman. Berapa
salaman yang akan terjadi
h. Suatu kota X hanya ada seorang tukang cukur yang mencukur setiap orang
yang tidak mencukur sendiri . siapa yang mencukur tukang cukur itu ?
5. Di dalam suatu kantong manik-manik, 10 berwarna merah dan B berwarna
cokelat. Berapa manik-manik yang harus kita ambil paling sedikit dengan
tanpa melihat, sehingga kita mendapatkan dua manik-manik yang
berwarna sama.
6. Ali dan Ani mempunyai 32 kelereng, namun Al merasa mempuyai 17
kelereng dan Ani merasa mempuyai 22 kelereng. Karena itu mereka
berkompromi adanya kelereng milik bersama. Kalo demikian berapa
masing-masing kelereng yang menjadi hak Ali dan Ani?
7. Kak beradik Amin dan Badu, Umurnya berselisih 10 tahun pada tahun
1996. Pada tahun 2010 umur Amin 6 kali umur badu pad tahun 1995.
Berapakah umur Amin dan Badu pada tahun 2000?
8. Suatu kelas terdiri dari 14 laki-laki dan 16 anak wanita. Sedang
melaksanakan pemilihan sebagai ketua kelas. Setiap nama siswa ditulis
disecarik kertas yang kemudian dilipat dan dimasukkan ke dalam suatu
kotak. Berapa kemungkinan Ani (seorang anggota kelas) akan terpilih?
9. Daud berusia 15 tahun dan yahya berusiha 11 tahun. Berapakah tahun
selisih antara Daud dan Yahyah?
a. Susunlah pertanyaan-pertanyaan kepada siswa sehingga anda
mengetahui bahwa siswa anda telah memahami permasalahan
tersebut.
b. Bagaimana cara anda mengidentifikasi bahwa siswa Anda akan
dapat menyelesaikan masalah tersebut?
c. Bagaimana pertanyaan relevan yang dapat anda ajukan kepada
siswa sehingga menujukkan bahwa siswa anda dapat dengan tepat
menginterprestasikan bilangan 4 dari 15-11+4?
10. perhatikan kembali gambar.
a. susunlah pertanyaan-pertanyaan kepada siswa sehingga Anda
mengetahui bahwa siswa telah memahami permasalahan tersebut.
b. bagaimana cara anda mengidentifikasi bahwa siswa akan dapat
menyelesaikan masalah tersebut?
c. bagaimana cara Anda membawa siswa sehingga mampu menjawab
untuk persegi nxn?
11. perlukan melatih siswa sehingga siswa dapat mengidentifikasi data-data
yang diperlukan untuk menyelesaikan suatu masalah? mengapa? berikan
contohnya.
12. susulah suatu masalah yang kekurangan data yang diketahui. bagaimana
Anda membimbing siswa, agar siswa dapat mengetahui bahwa masalah itu
masih kekurangan data yang diketahui?
13. sama dengan latihan 12 tersebut, namun kelebihan data yang diketahui.
 14. sembilan belas pemain “tunggal” tenis mengikuti suatu pertandingan.
Sekali kalah berarti tidak diikutkan lagi dalam pertandingan itu. berapa
kali bermain harus dilaksanakan agar dapat menetapkan seorang
pemenang?
a. apakah pertanyaan tersebut merupakan masalah untuk siswa SD?
mengapa?
b. termasuk jenis masalah yang mana?
c. susun langkah-langkah untuk menyelesaikan masalah tersebut.
d. susun pertanyaan sehingga Anda dapat mengidentifikasikan bahwa
siswa Anda memahami masalah tersebut.
15. di halaman rumah Anda terdapat itik dan domba. semuanya 65 kepala dan
210 kaki. berapa itik dan berapakah domba yang terdapat di halaman
anda?
a. tentukan strategi yang Anda gunakan untuk menyelesaikan
masalah tersebut.
b. susunlah langkah-langkah untuk menyelesaikan masalah tersebut.
c. apabila masalah tersebut Anda sajikan kepada siswa. bagaimana
Anda dapat mengetahui bahwa siswa Anda mengerti masalah
tersebut? berikan contohnya.
16. susunlah suatu masalah yang menggunakan strategi “menyederhanakan
permasalahan” kemudian masalah yang Anda susu tersebut. sajikan
kepada siswa.
a. bagaimana Anda dapat mengeti bahwa siswa memahami masalah
tersebut.
b. susun langkah-langkah penyelesaian Anda sehingga dapat
dipahami siswa.

B. Pilihan Ganda
Kerjakan Soal-soal di bawah ini dengan cara memberikan tanda silang (X) pada
salah satu jawaban yang Anda anggap benar.
1. salah satu ciri pernyataan menjadi masalah adalah....
a. kesulitan
b. kemudahan
c. tantangan
d. menarik
2. suatu pertanyaan menjadi masalah bergantung pada....
a. jenis masalah
b. pengetahuan n yang baik dimiliki
c. prosedur yang dipakai
d. rencana yang dibuat
3. pada dasarnya matematika adalah pemecahan masalah. belajar matematika
berarti belajar memecah masalah. masalah yang lebih tepat digunakan
mempelajari matematika lanjut adalah masalah yang terkait dengan
a. simbol matematika
b. kehidupan sehari-hari
c. membuktikan sesuatu
d. penemuan sesuatu yang teoritis atau praktis
4. biasanya untuk siswa sekolah dasar, masalahnya matematika yang
diberikan berbentuk sal cerita. pemberian masalah ini menurut Polya
mempuyai tujuan untuk...
a. menyelesaikan masalah
b. menemukan suatu konsep atau teori
c. membuktikan konsep atau teori
d. berlatih soal
5. masalah matematika yang penyelesaian tidak dapat menggunakan standar
prosedur yang telah diketahui disebut masalah....
a. rutin
b. tidak rutin
c. teoritis
d. Praktis
6. pernyataan yang benar berikut ini adalah......
a. menentukan hasil kali dari 12345x4 Bukan masalah
b. peranyakan dalam matematika otomatis merupak masalah
c. menyelesaikan persamaan liner bukan masalah bagi semua guru
d. menyelesaikan pers. linear merupakan masalah bagi siswa SD
7. Diberikakan masalah sebagai berikut! Pola
ABBCCCDDDDABBCCCDDDDABBCCCDDDD...... Berulang sampai
dengan tak berhingga. Tentukan huruf yang menempati urutan ke 2532
malah diatas termasuk jenis masalah........
a. rutin
b. tidak rutin
c. teoritis
d. praktis
8. diberikan masalah sebagai beikut. Jika a>2 dan b>3 apakah ab+6>3a+2b?
pernyataan di atas merupakan jenis pernyataan atau masalah yang terkait
dengan......
a. generalisasi
b. kehidupan sehari-hari
c. membuktikan sesuatu
d. penemuan sesuatu yang teoritis
9. pemecahan masalah matematika di kelompokkan menjadi dua jenis yaitu
pemcahan msalah rutin dan tidak rutin. hal ini dikemukan oleh.....
a. Cooney
b. Polya
c. Siver
d. Troutman
10. usaha untuk mencari dan menemukan cara atau jalan untuk mencapai
tujuan yang berupa solusi dari suatu masalah merupakan definisi dari.....
a. pemecahan masalah
b. prosedur pemecahan masalah
c. strategi pemecahan masalah
d. validasi pemecahan masalah
11. Dalam Pemecahanan Masalah,Melihat Kembali Hasil Yang Diperoleh
Merupakan Tahap Yang Paling Sulit Dan Penting.Berikut Ini Adalah Cara
Yang Di Gunakan Untuk Melihat Kembali Pemechan Masalah Yaitu...
a. Mulai Dari Akhir
b. Menemukan Hasil Lain
c. Menggunakan Analogi
d. Mengetahui Yang Ditanyakan
12. Berikut Ini Merupakan Bagian Dari Proses Pemecahan Masalah,Kecuali...
a. Penggunaan Algoritma
b. Pembentukan Algoritma
c. Generalisasi Algoritma
d. Penggunaan Strategi Heuristik
13. Pemecahan Masalah Merupakan Proses Penghilangan Perbedaan Yang
Terjadi Diantara Hasil Yang Diperoleh Dan Hasil Yang Diinginkan.Hal
Ini Merupakan Salah Satu Proses Strategi Heuristi Yaitu...
a. Problem Reduction
b. Contarain Saticfaction
c. Meands And Analysis
d. Heuristic Vee
14. Dalam Proses Hill Climbing,Hal Yang Dilakukan Adalah...
a. Memilih Jawaban Yang Mungkin Secra Acak
b. Memilih Langkah Terbaik Dari Sejumlah Alternatif Langkah
c. Memahami Masalah Dan Merekonstruksi Pemecahannya
d. Menemukan Alternatif Solusi Jika Muncul Masalah Pada Langkah
Penyeleseian
15. Diberikan Masalah Sebagai Berikut
Pak Ketut Menggunakan Mobil Dengan Daya Angkut Orang 750 Kg
Barang Unt8uk Keperluan Belanja.Suatu Haru Membeli 3 Kwintal Gula
Dan 7 Karung Beras Yang Masing Masing Berisi 50 Kg.Sisa Daya Angkut
Mobil Akan Diisi Dengan Terigu.Berapa Kg Terigu Yang Dapat Dibeli
 Oleh Pak Ketut?Dalam Memecahkan Masalah Tersebut Seorang Siswa
Menuliskan Sebagai Berikut:
Diketahui : Daya Angkut Mobil 750 Kg.3 Kwintal Gula Sama Dengan 300
Kg, 7 Karung Beras Masing Masing Sama Dengan 350 Kg
Ditanyakan : Berapa Kg Terigu Sehingga Jumlah Kg Barang Sama
Dengan 750 Kg
Proses Yang Akan Dilakukan Siswa Tersebut Merupakan Tahap
Pemecahan Masalah,Yaitu Tahap...
a. Memahami Masalah
b. Merencanakan Cara Penyeleseian
c. Melaksanakan Rencana
d. Melihat Kembali
16. Dari Masala Yang Diberikan Pada Soal 5,Diketahui Siswa Lain
Menuliskan Sebagai Berikut:
Misalkan Banyak Tetigu Yang Dibeli Adalah X Maka X + 300 +350 =
750.Yang Dilakukan Siswa Tersebut Adalah...
a. Memahami Masalah
b. Membentuk Algoritma
c. Generalisasi Algoritma
d. Menggunakan Strategi
17. Diberikan Masalah Matematika Sebagai Berikut.Besar Salah Satu Sudut
Segitiga Sama Dengan 200.Besar Salah Satu Sudut Sama Dengan 3 Kali
Besar Sudut Segitiga.Berapa Besar Sudut Yang Ke 3?
Misalkan Seorang Pemecah Masalah Menyeleseikan Masalah Tersebut
Sebagai Berikut
Langkah 1.Diketahui Besar Salah Satu Besar Sudut Sebuah Segitiga Sama
Dengan 200.Besar Sudut Kedua Sama Dengan 3 Kali Besar
Sudut Ketiga.Jumlah Besar Ketiga Sudut Suatu Segitiga
Sama Dengan 1800
Langkah 2.Ditanyakan Besar Sudut Segitiga Tersebut
Langkah 3.Misalkan Besar Sudut Kedua Sama Dengan Xdan Besar Sudut
Ketiga Dengan Y Maka X=3y Dan 20+X+Y = 180
Langkah 4. 20 +3y = 180
4y = 180-20
4y = 160
Y = 40
Langkah 5.Karna Y= 40 Maka X=3*40 = 120
20 120+40=180
Langkah 6.Jadi Besar Sudut Ketiga Dari Segitiga Tersebut Adalah Sebesar
400
Penyeleseian Pada Langkah 5 Merupakan Tahap...
a. Memahami Masalah
b. Merencanakan Cara Penyeleseian
 c. Melaksanakan Rencana
d. Melihat Kembali
18. Pada Soal No 17,Langkah Yang Ketiga Merupakan Proses....
a. Penggunaan Algoritma
b. Pembentukan Algorigtma
c. Generalisasi Algoritma
d. Penggunaan Strategi Heuristic
19. Diberikan Suatu Masalah Sebagai Berikut Ini
Diberikan Himpunan Bilangan [0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,9].Buatlah Bilangan
Terbesar Yang Disusun Dari Bilangan-Bilangan Dalam Himpunan
Tersebut Di Mana Setiap Bilangan Hanya Boleh Digunakan
Sekali.Masalah Diatas Merupakan Masalah.....
a. Rutin
b. Tidak Rutin
c. Aljabar
d. Peluang
20. Diberikan Suatu Masalah Penarikan Kesimpulan Sebagai Berikut Berikut
Ini.
1.Diketahui X=1
2.Karna X=1 Maka X2=1
3.Karena X=1 Dan X2 =1 Maka X2 =X
4.Karena X2 = X Maka X2-1=X-1
5.Dari X2-1=X-1 Diperoleh (X-1)(X+1)=(X-1)
6.Dengan Aturan Konselasi Diperoleh X+1=1
7.Padahal Diketahui X=1 Maka 1+1 Atau 2 = 1
Pada Proses Penarikan Kesimpulan Di Atas Diperoleh Kalimat Atau
Pernyataan Yang Salah Yaitu 2=1 Maka Pasti Ada Kesalahan Dalam
Pengerjaannya.Langkah Yang Salah Dalam Proses Penarikan Kesimpulan
Diatas Adalah Langkah Ke.....
A.3
B.4
C.5
D.6
 DAFTAR PUSTAKA
Budhayanti,CIK.,Dkk 2008 Pemecahan Masahlah Matematika. Jakarta
dikti Diknas
Hafid, H.2003 Matematika untuk PGSD, PGSD FIP UNM Makassar
Hudoyono, H.Sutawidjaja, A. 1997 Matematika. Jakarta: Depdikbud
Saputra, T.,1992 Pengantar Dasar Matematika (logika dan dan teori
himpunan) Surabaya : Erlangga
Tim Dosen Matematika FMIFA Unhas. 2005 Matematika Dasar I.
Makassar
Wheeler,R.E. 1992Moderm Mathematics. Belmont, C.A.Wadswort
Yuwono,R.M.,dkk.1991 Matematika I. Ujung Pandang, FPMIPA IKIP