p-ISSN: 2338-4387

e-ISSN: 2580-3247

ANALISIS EFFECT SIZE PENGARUH LKPD IPA TERHADAP ASPEK

KETERAMPILAN PESERTA DIDIK
1
Nurul Azmi, 2Asrizal & 2Festiyed
1
Mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Fisika, FMIPA Universitas Negeri Padang
2
Staf Pengajar Jurusan Fisika, FMIPA Universitas Negeri Padang
e-mail: nurul.azmi257@gmail.com

Abstrak
Tujuan dari penelitian ini yaitu pertama, mendeksripsikan pengaruh LKPD IPA
terhadap hasil belajar di tinjau dari jenjang pendidikan. Kedua, mendeskripsikan pengaruh
LKPD IPA terhadap model pembelajaran yang digunakan yaitu discovery learning dan PBL.
Ketiga, mendeskripsikan pengaruh LKPD IPA terhadap aspek keterampilan peserta didik.
Metode yang digunakan yaitu analisis review jurnal. Berdasarkan analisis effect size yang
dilakukan terdapat tiga hasil penelitian yaitu, pertama berdasarkan jenjang pendidikan SMP
dan SMA memiliki nilai rata-rata berurutan 0,84 dan 2,81 dengan kategori tinggi dan sangat
tinggi. Kedua, berdasarkan model pembelajaran (discovery learning dan PBL) secara
berurutan memiliki nilai rata-rata 1,69 dan 2,32 keduanya termasuk ke dalam kategori
sangat tinggi. Ketiga, berdasarkan aspek keterampilan peserta didik memiliki nilai rata-rata
2,00 masuk ke dalam kategori sangat tinggi.
Kata Kunci: LKPD IPA, discovery learning, PBL.

Abstract
The purpose of this research is first, to describe the effect of LKPD IPA on learning
outcomes in terms of education levels. Second, to describe the effect of LKPD IPA on the
learning model used, namely discovery learning and PBL. Third, describe the effect of
LKPD IPA on the skills aspects of students. The method used is journal review analysis.
Based on the effect size analysis, there are three research results, namely, first, based on
the level of education of SMP and SMA, it has an average value of 0.84 and 2.81
respectively with high and very high categories. Second, based on the learning model
(discovery learning and PBL), respectively, it has an average value of 1.69 and 2.32, both of
which fall into the very high category. Third, based on the aspect of skills, students who
have an average score of 2.00 fall into the very high category.

Keywords: LKPD IPA, discovery learning, PBL.

PENDAHULUAN
Abad 21 merupakan abad yang dikenal dengan ilmu pengetahuan dan teknologi
yang berkembang dengan pesat. Pengetahuan dan teknologi sangat dibutuhkan di era
abad 21 untuk menunjang sumber daya manusia (SDM) yang berkualitas dan tanggap
menghadapi persaingan. SDM yang berkualitas dapat diwujudkan melalui pendidikan.
Kemajuan Pendidikan salah satu aspek penting yang diperhatikan dan
diprioritaskan oleh Indonesia, karena dengan adanya pendidikan yang memadai dan

1 | EduSains: Jurnal Pendidikan Sains & Matematika, Vol…. No….; 2021

terdistribusi secara merata, tujuan pendidikan nasional yang tercantum pada UUD 1945
alinea keempat tentang usaha untuk mencerdaskan kehidupan bangsa dapat tercapai.
Tujuan pendidikan ini dapat dicapai dengan adanya tiga elemen pendidikan, yaitu
pendidikan sains, pendidikan sosial dan pendidikan agama.
Pendidikan sains disebut juga dengan IPA. IPA merupakan bidang studi yang
dalam pembelajarannya menggabungkan berbagai bidang ilmu pengetahuan (fisika, kimia
dan biologi) sebagai dasar untuk memecahkan masalah yang timbul dipandang secara
terintegrasi. Hakikatnya, Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) dibangun atas dasar sikap ilmiah,
proses ilmiah dan produk ilmiah.
Pembelajaran IPA terpadu mendukung kerangka pengembangan kurikulum IPA
yang mengaitkan IPA dengan kehidupan sehari-hari, lingkungan, dan teknologi. Dalam
pembelajaran terpadu, siswa dilatih mengembangkan literasi dalam mengkonstruksi
kompetensi secara aktif, autentik, bermakna, dan holistik. Pembelajaran ini relevan dengan
salah satu prinsip esensial dari pembelajaran abad ke-21 yaitu pembelajaran seharusnya
mempunyai konteks (Nichols dalam (Asrizal, Festiyed, Ramadhan Sumarmin, 2017)).
Artinya materi pembelajaran IPA perlu dikaitkan dengan situasi dunia nyata.
IPA hendaknya berorientasi pada aktivitas-aktivitas yang mendukung terjadinya
pemahaman konsep, prinsip, dan prosedur dalam kaitannya dengan konteks kehidupan
mereka sehari-hari di dalam sekolah maupun luar sekolah. Dengan demikian, IPA menjadi
lebih menarik dan menyenangkan serta terciptanya pembelajaran yang aktif dan efektif.
Untuk menciptakan IPA yang demikian, maka perlu dilakukan inovasi dalam hal strategi,
pendekatan, dan bahan belajar. Dalam penelitian ini, inovasi yang akan dilakukan dalam
rangka membuat pembelajaran IPA lebih menarik dan menyenangkan adalah dengan
bahan belajar berupa Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD). Permasalahan yang terjadi
dilapangan, guru kurang memahami mengenai fungsi LKPD sebagai bahan ajar.
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) didefinisikan sebagai lembaran-lembaran berisi
tugas yang harus dikerjakan oleh siswa. LKPD ini berupa petunjuk dan langkah-langkah
untuk menyelesaikan suatu tugas. Perlu diketahui bahwa petunjuk dan tugas yang
dimaksud bukan berupa perintah mengerjakan soal essay dan pilihan ganda. Salah satu
keuntungan penggunaan LKPD selain sebagai panduan untuk mengarahkan siswa dalam
belajar, LKPD juga dapat digunakan untuk menganalisis dan mengukur seberapa jauh
pemahaman yang telah dikuasai oleh siswa.
Setelah melakukan review dari beberapa jurnal, ditemukan bahwa kenyataan di
lapangan belum sesuai dengan kondisi ideal yang diharapkan. Kondisi nyata yang
ditemukan adalah aspek keterampilan peserta didik dalam belajar tergolong rendah. Hal
tersebut disebabkan karena yang kurang menarik perhatian siswa serta kurangnya
motivasi belajar siswa, sehingga siswa tidak memperhatikan saat guru memberikan materi

2 | EduSains: Jurnal Pendidikan Sains & Matematika, Vol…. No….; 2021

pelajaran. Dalam hal ini, hendaknya guru dapat mendorong perolehan pengetahuan baru
siswa, meningkatkan keterampilan siswa, mendapatkan pengalaman belajar siswa dan
membangun sikap yang memungkinkan siswa untuk belajar.
Bertitik tolak pada kondisi nyata dan kondisi ideal ditemukan adanya kesenjangan.
Kesenjangan tersebut dapat dicarikan sebuah solusi untuk mengurangi kesenjangan yang
terjadi. Solusinya yaitu dengan menganalisis pengaruh LKPD IPA terhadap aspek
keterampilan peserta didik berdasarkan model pembelajaran discovery learning dan PBL.
Berdasarkan hasil penelusuran terhadap jurnal-jurnal pendidikan di UNP maupun
universitas lainnya ditemukan beberapa jurnal internasional dan nasional yang
terakreditasi. Jurnal-jurnal tersebut mengkaji pengaruh dari LKPD IPA terhadap aspek
keterampilan peserta didik. Dari penelitian tersebut, mahasiswa dapat mengetahui
seberapa besar pengaruh dari LKPD IPA terhadap aspek keterampilan. Dengan demikian,
diperlukan rangkuman hasil-hasil penelitian mengenai pengaruh LKPD IPA berdasarkan
jenjang pendidikan, model pembelajaran dan aspek keterampilan. Dengan analisis ini,
diharapkan hasil kajian lebih baik dari hasil peneliti sebelumnya.
Penelitian relevan terkait penelitian ini terdiri dari 22 jurnal mengenai pengaruh
LKPD IPA terhadap aspek keterampilan peserta didik. Berdasarkan latar belakang yang
telah dijelaskan di atas maka rumusan masalahnya yaitu, 1) bagaimana pengaruh LKPD
IPA terhadap hasil belajar ditinjau dari jenjang pendidikan?, 2) bagamana pengaruh LKPD
IPA terhadap hasil belajar ditinjau dari model pembelajaran (discovery learning dan PBL)?,
3) bagaimana pengaruh LKPD IPA terhadap aspek keterampilan peserta didik?. Tujuan
penelitian ini yaitu pertama, mendeksripsikan pengaruh LKPD IPA terhadap hasil belajar di
tinjau dari jenjang pendidikan. Kedua, mendeskripsikan pengaruh LKPD IPA terhadap
model pembelajaran yang digunakan yaitu discovery learning dan PBL. Ketiga,
mendeskripsikan pengaruh LKPD IPA terhadap aspek keterampilan peserta didik. Adapun
hipotesis dari penelitian ini yaitu LKPD IPA memiliki pengaruh yang signifikan terhadap
hasil belajar siswa di tinjau dari jenjang pendidikan, model pembelajaran dan aspek
keterampilan peserta didik.

METODE
Jenis penelitian yang digunakan adalah analisis Effect Size dengan mereview 22
jurnal nasional maupun internasional. Data pada penelitian ini merupakan data sekunder
karena diperoleh dari hasil-hasil penelitian sebelumnya. Kriteria jurnaal yang digunakan
bertemakan pengaruh LKPD IPA berdasarkan model pembelajaran discovery learning dan
PBL terhadap aspek keterampilan peserta didik yang dipublikasikan 7 tahun terakhir yaitu
dari tahun 2014-2021.

3 | EduSains: Jurnal Pendidikan Sains & Matematika, Vol…. No….; 2021

 Instrumen penelitian ini dilakukan dengan lembar pemberian kode (coding
category). Pengkodean (coding) pada analisis effect size ini merupakan syarat penting
agar pengumpulan dan analisis data menjadi mudah. Tujuan tersebut adalah agar
variabel-variabel yang dipakai untuk pemberian kode dapat memberikan informasi yang
dibutuhkan.
Teknik pengumpulan data adalah teknik dokumentasi terhadap komponen-
komponen terhadap beberapa jurnal yang akan diteliti. Dalam analisis effect size
diperlukan prosedur tabulasi data dalam peneltian. Adapun prosedur tabulasinya dapat
dilihat sebagai berikut: 1) mengidentifikasi variabel-variabel peneletian dan memasukannya
kedalam kolom variabel yang sesuai, 2) mengidentifikasi nilai rata-rata dan standar deviasi
dari kelas kontrol dan eksperimen, 3) jika standar deviasi tidak diketahui, maka langkah
selanjutnya adalah menganalisis nilai t pada masing-masing artikel dan 4) melakukan
analisis data untuk menentukan nilai effect size. Untuk menghitung nilai effect size
digunakan persamaan:
a. Rata-rata dan Standar deviasi pretest-posttest
x post  x pre
ES  ...................….........(1)
SDpre

Keterangan:
ES = Effect size
xpost = Rata-rata posttest
xpre = Rata-rata pretest
SD = Standar deviasi

b. Rata-rata dan standar deviasi two group posstest only

x E  xC …………………..…...(2)
ES 
SDC

Keterangan:
ES = Effect size
xE = Rata-rata kelas eksperimen
xC = Rata-rata kelas kontrol
SD = Standar deviasi

c. Rata-rata dan standar deviasi two group pre-post test

( x post  x pre ) E  ( x post  x pre ) C ..................(3)
ES 
SD preC  SD preE  SD postC
3

Keterangan:

4 | EduSains: Jurnal Pendidikan Sains & Matematika, Vol…. No….; 2021

ES = Effect size
xpost E = Rata-rata posttest kelompok eksperimen
xpre E = Rata-rata pretest kelompok eksperimen
xpost C = Rata-rata posttest kelompok kontrol
xpre C = Rata-rata pretest kelompok kontrol
SDE = Standar deviasi kelompok eksperimen
SDC = Standar deviasi kelompok kontrol

d. Jika standar deviasi tidak diketahui maka dapat dilakukan dengan uji t
1 1 …………….(4)
ES  t 
n E nC

Keterangan:
ES = Effect size
t = Hasil uji t
nE = Jumlah kelompok eksperimen
nC = Jumlah kelompok kontrol

Setelah effect size dihitung, selanjutnya dikategorikan pada tingkatan sebagai berikut:
Tabel 1. Kriteria Effect Size (ES)

No ES Kategori
1 ES 0,15 Dapat Diabaikan
2 0,15<ES 0,40 Rendah
3 0,40<ES 0,75 Sedang
4 0,75<ES 1,10 Tinggi
5 1,10<ES 1,45 Sangat Tinggi

HASIL DAN PEMBAHASAN

1. Hasil
Artikel yang dipilih adalah 22 jurnal yang diterbitkan 7 tahun terakhir dan diberi kode
NA1 sampai dengan NA22. Berikut disajikan hasil dari pengelompokan LKPD IPA dan
effect size nya terhadap hasil belajar siswa berdasarkan jenjang pendidikan, model
pembelajaran dan aspek keterampilan peserta didik.
a. Pengaruh LKPD IPA berdasarkan jenjang pendidikan
Hasil jurnal yang dianalisis berdasarkan jenjang pendidikan dapat dilihat pada Tabel 2.
Jurnal yang dianalisis ada 22.
Tabel 2. Data Hasil Effect Size Berdasarkan Jenjang Pendidikan

5 | EduSains: Jurnal Pendidikan Sains & Matematika, Vol…. No….; 2021

 Rata-rata
Tahun Jenjang Kode Effect
No. Effect Kategori
Terbit Pendidikan Jurnal Size
Size
1. 2016 SMP NA1 1,84
2. 2017 SMP NA2 2,3

3. 2016 SMP NA3 0,49

4. 2014 SMP NA4 0,51

5. 2020 SMP NA5 0,9 0,84 Tinggi

6. 2017 SMP NA6 0,11

7. 2017 SMP NA7 0,55

8. 2020 SMP NA8 0,54

9. 2015 SMP NA9 0,35

10. 2018 SMA NA10 0,003

11. 2017 SMA NA11 11,02
12. 2018 SMA NA12 2,3
13. 2018 SMA NA13 3,58

14. 2018 SMA NA14 2,84

15. 2017 SMA NA15 5,58
Sangat
16. 2018 SMA NA16 0,51 2,81
Tinggi
17. 2021 SMA NA17 1,71

18. 2018 SMA NA18 0,55

19. 2018 SMA NA19 1,67

20. 2018 SMA NA20 1,72

21. 2017 SMA NA21 4,21

22. 2020 SMA NA22 0,80

Berdasarkan data Tabel 2 dapat dijelaskan bahwa hasil analisis review pengaruh
LKPD IPA berdasarkan analisis 22 jurnal ditinjau dari jenjang pendidikan yaitu pada SMP
dan SMA. Dimana pada jenjang pendidikan tingkat SMA terdapat nilai rata-rata Effect Size
sebesar 2,81 dengan kategori sangat tinggi, pada jenjang pendidikan SMP terdapat nilai
rata-rata Effect Size sebesar 0,84 dengan kategori tinggi. Ini berarti bahwa jenjang
pendidikan siswa memiliki pengaruh terhadap effect size dan semakin tinggi nilai effect
size maka semakin efektif pula pembelajaran.

6 | EduSains: Jurnal Pendidikan Sains & Matematika, Vol…. No….; 2021

b. Pengaruh LKPD IPA berdasarkan model pembelajaran
Dapat di lihat pada Tabel 3. model pembelajaran yang digunakan pada analisis ini
yaitu model pembelajaran discovery learning dan PBL, jurnal yang membahas model ini
ada 11 setiap modelnya.
Tabel 3. Data Hasil Effect Size Berdasarkan Model Pembelajaran

Kode Rata-rata
No. Model Pembelajaran Effect Size Kategori
Jurnal Effect Size

1. NA1 Discovery Learning 1,84

2. NA2 Discovery Learning 2,3
3. NA3 Discovery Learning 0,49
4. NA4 Discovery Learning 0,51
5. NA5 Discovery Learning 0,9
Sangat
6. NA6 Discovery Learning 0,11 1,69
Tinggi
7. NA7 Discovery Learning 0,55
8. NA8 Discovery Learning 0,54
9. NA9 Discovery Learning 0,35
10. NA10 Discovery Learning 0,003
11. NA11 Discovery Learning 11,02
12. NA12 PBL 2,3
13. NA13 PBL 3,58
14. NA14 PBL 2,84
15. NA15 PBL 5,58
16. NA16 PBL 0,51
Sangat
17. NA17 PBL 1,71 2,32
Tinggi
18. NA18 PBL 0,55
19. NA19 PBL 1,67
20. NA20 PBL 1,72
21. NA21 PBL 4,21
22. NA22 PBL 0,80

Berdasarkan data Tabel 3. terdapat nilai rata-rata Effect Size pada model
pembelajaran discovery learning sebesar 1,69 dengan kategori sangat tinggi, pada model

7 | EduSains: Jurnal Pendidikan Sains & Matematika, Vol…. No….; 2021

pembelajara PBL terdapat nilai rata-rata Effect Size sebesar 2,32 dengan kategori sangat
tinggi. Ini berarti bahwa model pembelajaran memiliki pengaruh terhadap LKPD yang
digunakan oleh peserta didik.
c. Pengaruh LKPD IPA berdasarkan aspek keterampilan peserta didik
Hasil jurnal yang di analisis berdasarkan kompetensi dan keterampilan siswa dapat
di lihat pada Tabel 4.
Tabel 4. Data Hasil Effect Size Berdasarkan Aspek Keterampilan

Kode Rata-rata
No. Effect Size Kategori
Jurnal Effect Size

1. NA1 1,84
2. NA2 2,3
3. NA3 0,49
4. NA4 0,51
5. NA5 0,9
6. NA6 0,11
7. NA7 0,55
8. NA8 0,54
9. NA9 0,35
10. NA10 0,003
Aspek Keterampilan
11. NA11 11,02 Sangat
2,00
12. NA12 2,3 Tinggi

13. NA13 3,58

14. NA14 2,84
15. NA15 5,58
16. NA16 0,51
17. NA17 1,71
18. NA18 0,55
19. NA19 1,67
20. NA20 1,72
21. NA21 4,21
22. NA22 0,80

8 | EduSains: Jurnal Pendidikan Sains & Matematika, Vol…. No….; 2021

 Dari data pada Tabel 4. dideskripsikan bahwa hasil analisis review pengaruh LKPD IPA
berdasarkan aspek keterampilan peserta didik yang mana hasil effect size termasuk ke dalam
kategori sangat tinggi yaitu 2,00. Jadi, aspek keterampilan memiliki pengaruh terhadap LKPD IPA.

2. Pembahasan
Hasil penelitian ini dilakukan pada tiga kategori yaitu satu berdasarkan jenjang
pendidikan, kedua berdasarkan model pembelajaran (discovery learning dan PBL), ketiga
berdasarkan aspek keterampilan peserta didik.
Hasil pertama yang dicapai yaitu berdasarkan jenjang pendidikan. Dapat di lihat pada
Tabel 2. Terdapat 22 jurnal yang di analisis dan mendapatkan kode masing-masing yaitu
NA1-NA22. Pengaruh LKPD IPA berdasarkan jenjang pendidikan yaitu tingkat SMP dan
SMA sederajat. Terdapat pengaruh yang signifikan terhadap LKPD berdasarkan nilai effect
size dari masing-masing jenjang pendidikan. Semakin tinggi jenjang pendidikan maka
semakin tinggi pula pengaruh effect size nya dan semakin efektif pula pembelajarannya.
Hasil kedua yang dicapai adalah pengaruh LKPD IPA ditinjau dari model
pembelajaran. Kedua aspek memberikan hasil pada kategori sangat tinggi. Berdasarkan
hasil tersebut, maka model pembelajaran keduanya berpengaruh terhadap LKPD IPA.
Hasil ketiga, ditinjau dari aspek keterampilan peserta didik. Pada hasil analisis effect
size, aspek keterampilan masuk ke dalam kategori sangat tingii. Jadi, pengaruh LKPD IPA
berpengaruh terhadap aspek keterampilan peserta didik.

SIMPULAN
Berdasarkan analisis effect size yang dilakukan terdapat tiga hasil penelitian yaitu,
pertama berdasarkan jenjang pendidikan SMP dan SMA memiliki nilai rata-rata berurutan
0,84 dan 2,81 dengan kategori tinggi dan sangat tinggi. Kedua, berdasarkan model
pembelajaran (discovery learning dan PBL) secara berurutan memiliki nilai rata-rata 1,69
dan 2,32 keduanya termasuk ke dalam kategori sangat tinggi. Ketiga, berdasarkan aspek
keterampilan peserta didik memiliki nilai rata-rata 2,00 masuk ke dalam kategori sangat
tinggi.

DAFTAR PUSTAKA
Annisa Firanti dan Paidi. (2016). Pengembangan LKPD Pembelajaran Biologi Berbasis
Masalah Dan Keefektifannya Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Dan Reflektif.
Integrated Lab Journal ISSN 2339-0905, 4(2), 259-268.
Asrizal, Ali Amran, Azwar Ananda and Festiyed. (2019). Effects of science student
worksheet of motion in daily life theme in adaptive contextual teaching model on
academic achievement of students. IOP Conf. Series: Journal of Physics: Conf.
Series 1185 (2019) 012093, 1-9.

9 | EduSains: Jurnal Pendidikan Sains & Matematika, Vol…. No….; 2021

Asrizal, Arnel Hendri, Hidayati, Festiyed. (2018). Penerapan Model Pembelajaran
Penemuan Mengintegrasikan Laboratorium Virtual dan Hots untuk Meningkatkan
Hasil Pembelajaran Siswa SMA Kelas XI. Prosiding Seminar Nasional Hibah
Program Penugasan Dosen ke Sekolah (PDS) UNP, 49-57.
Asrizal, Festiyed, Ramadhan Sumarmin. (2017). Analisis Kebutuhan Pengembangan
Bahan Ajar IPA Terpadu Bermuatan Literasi Era Digital Untuk Pembelajaran Siswa
SMP Kelas VIII. Jurnal Eksata Pendidikan 1(1), 1-8.
Aulia Rahman, Hufri. (2020). Pengaruh LKPD Berbasis Saintifik Pada Pembelajaran Model
Discovery Learning Terhadap Hasil Belajar IPA Peserta Didik Kelas VIII di SMPN
30 Padang. Pillar of Physics Education 13(3) , 435-442.
Elfiana Lathifa Rahma, Hufri, Yohandri. (2018). LKPD Berbasis Saintifik Menggunakan
Model Discovery Learning Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa Kelas XI MAN 2
Padang. Pillar of Physics Education 11(3), 113-120.
Elsa Purnama Sari, Azwir Anhar, Linda Advinda, Ramadhan Sumarmin. (2017). Effect of
Learning Model Problem Based Learning Assisted LKPD of Competence To Learn
Biology Students Class XI SMA State 12 Padang. Trendsn In Science And Science
Education, 85-93.
Ernita Susanti, Ratnawulan, Zulhendri Kamus. (2015). Pengaruh Penerapan LKPD
Berbasis Discovery Learning Berbantuan Mind Map Terhadap Kompetensi IPA
Peserta Didik Kelas VII SMPN 6 Bukittinggi. Pillar Of Physics Education , 145-152.
Festiyed , Asrizal, Liza R. (2017). Pengembangan Bahan Ajar IPA Terpadu Gerak Benda
Dan Makhluk Hidup Bermuatan Literasi Saintifik Untuk Siswa SMP Kelas VIII.
SEMIRATA, 1044-1056.
I Junina, A Halim, and Mahidin. (2020). The effect of discovery learning-based worksheet
on students’ metacognition skill and learning outcomes. IOP Conf. Series: Journal
of Physics: Conf. Series 1460 (2020) 012100, 1-6.
Ilmas Barlenti, M. Hasan, dan Mahidin. (2017). Pengembangan LKS Berbasis Project
Based Learning Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep. Jurnal Pendidikan
Sains Indonesia 5(1), 81-86.
Inka Nofita, Afrizal Mayub dan Eko Swistoro. (2017). Pengaruh Model Discovery Learning
Dengan LKS Berbasis Penemuan Terhadap Hasil Belajar, Keterampilan Proses
Sains, Serta Minat Belajar Pada Konsep Getaran Dan Gelombang Di SMPN 1 Kota
Bengkulu. Jurnal Pembelajaran Fisika 1(1), 96-105.
Mentari Panca Rahayu, Tasviri Efkar, Emmawaty Sofya. (2018). Pengaruh Lembar Kerja
Siswa Berbasis Discovery Learning terhadap Peningkatan Keterampilan Proses
Sains. 1-12.
Naila Saidah, Parmin, Novi Ratna Dewi. (2017). Pengembangan LKS IPA Terpadu
Berbasis Problem Based Learning Melalui Lesson Study Tema Ekosistem Dan
Pelestarian Lingkungan. Unnes Science Education Journal 3(2), 549-556.
R. Handayani, S. Nurhayati, M. Taufiq. (2016). Pengaruh Pendekatan Jelajah Alam Sekitar
Berbantuan LKS PBL Terhadap KPS Siswa. Unnes Science Education Journal
5(2), 1198-1204.

10 | EduSains: Jurnal Pendidikan Sains & Matematika, Vol…. No….; 2021

Salwan, Hafnati Rahmatan. (2017). Pengaruh LKPD Berbasis Discovery Learning terhadap
Peningkatan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia (Indonesian
Journal of Science Education) 5(2), 25-31.
Selvi Febriani Erdi, Yulkifli, Murtiani. (2017). Pengaruh LKPD Berbasis Model Discovery
Learning Pada Materi Rotasi Benda Tegar Dan Fluida Terhadap Pencapaian
Kompetensi Fisika Peserta Didik Kelas XI SMAN 15 Padang. Pillar of Physics
Education, 137-144.
Shofwatun Nada. (2018). Inovasi Bahan Ajar LKPD Berbasis PBL untuk Meningkatkan
Berpikir Kritis, Karakter Peduli Lingkungan dan Pemahaman Konsep. Jurnal Ilmu
Alam Indonesia 1(4), 244-255.
Sry Astuti, Muhammad Danial, Muhammad Anwar. (2018). Pengembangan LKPD Berbasis
PBL (Problem Based Learning) Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis
Peserta Didik Pada Materi Kesetimbangan Kimia. Chemistry Education Review
(CER), Pend. Kimia PPs UNM 1(2), 90-114.
Tarmizi, Ibnu Khaldun, Mursal. (2017). Penggunaan LKS Berbasis PBL Terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Cahaya Di SMPN 1 Kembang
Tanjong. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia 5(1), 87-93.
Wahyu Rizki, Cut Nurmaliah dan M. Ali S. (2016). Pemanfaatan Lembar Kerja Peserta
Didik (LKPD) Berbasis Problem Based Learning (PBL) Terhadap Peningkatan Hasil
Belajar Siswa Pada Materi Sistem Ekskresi Manusia Di MTsN Rukoh Kota Banda
Aceh. Jurnal Biotik, ISSN: 2337-9812, 4(2), 136-142.
Wijianti, Wahidmurni. (2020). Pengembangan Lembar Kerja Siswa Berbasis Discovery
Learning untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Daur Hidup Hewan. Jurnal
Pendidikan dan Pembelajaran Dasar 13(1), 15-25.
Yora Florensia, Yurnetti, Hamdi. (2018). Pengaruh Penggunaan LKPD Berbantuan Model
Problem Based Learning (PBL) Terhadap Kompetensi Keterampilan Peserta Didik.
Pillar of Physics Education 11(1), 193-200.
Yuda Seta Mahendra, Chandra Ertikanto, Undang Rosidin. (2018). Development Of
Students Work Sheet SMA Physics In Temperature Material And Kalor With
Discovery Learning Model Based On Metakognitif Approach. Jurnal Pendidikan
Fisika 6(1), 85-99.
Yulkifli, Ifzi Ihsan, Yenni Darvina. (2018). Penggunaan LKPD Materi Gerak Melingkar dan
Parabola Berbasis Discovery Learning Terhadap Kompetensi Peserta Didik Kelas X
SMAN 1 Pariaman . Risalah Fisika 2(1), 1-7.
Zainatul Hasanah, Andi Ulfa Tenri Pada, Safrida, Wiwit Artika, Mudatsir. (2021).
Implementasi Model Problem Based Learning Dipadu LKPD Berbasis STEM untuk
Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis pada Materi Pencemaran Lingkungan.
JPSI 9(1), 65-75.

11 | EduSains: Jurnal Pendidikan Sains & Matematika, Vol…. No….; 2021