1.

HAKIKAT MENYIMAK, PENGERTIAN MENYIMAK

DAN TUJUAN MENYIMAK

A.      HAKEKAT MENYIMAK

            Menyimak adalah suatu proses kegiatan menyimak lambang-lambang lisan dengan
penuh perhatian, pemahaman, apresiasi, serta interprestasi untuk memperoleh informasi,
menangkap isi atau pesan serta memahami makna komunikasi yang telah disampaikan oleh
pembicara melalui ujaran atau bahasa lisan.

            Dengan menyimak seseorang dapat menyerap informasi atau pengetahuan yang
disimaknya. Menyimak juga mempelancar keterampilan berbicara dan menulis. Semakin baik
daya simak seseorang maka akan semakin baik pula daya serap informasi atau pengetahuan
yang disimaknya.

            Hakikat menyimak berhubungan dengan mendengar dan mendengarkan, Subyantoro

dan Hartono (2003:1–2) menyatakan bahwa mendengar adalah peristiwa tertangkapnya
rangsangan bunyi oleh panca indera pendengaran yang terjadi pada waktu kita dalam keadaan
sadar akan adanya rangsangan tersebut, sedangkan mendengarkan adalah kegiatan mendengar
yang dilakukan dengan sengaja, penuh perhatian terhadap apa yang didengar, sementara itu
menyimak pengertiannya sama dengan mendengarkan tetapi dalam menyimak intensitas
perhatian terhadap apa yang disimak lebih ditekankan lagi.

           

B.       PENGERTIAN MENYIMAK

Beberapa pengertian menyimak dari berbagai pendapat para ahli yaitu :

1.      Tarigan (1994:28) menyatakan bahwa Menyimak merupakan suatu proses kegiatan
mendengarkan lambang lisan dengan penuh perhatian, pemahaman, apresiasi, serta
 interpretasi untuk memperoleh informasi, menangkap isi atau pesan serta memahami makna
komunikasi yang telah disampaikan oleh sang pembicara melalui ujaran atau bahasa lisan.

2.      Anderson (dalam Tarigan 1994:28) Menyimak adalah proses besar mendegarkan,
mengenal, serta menginterpretasikan lambang-lambang lisan. Menyimak dapat pula
bermakna mendengarkan dengan penuh pemahaman dan perhatian serta apresiasi (Russell &
Russell; Anderson dalam Tarigan 1994:28).

3.      Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, Menyimak (Mendengar,memperhatikan)

mempunyai makna dapat menangkap bunyi dengan telinga. Sadar atau tidak, kalau ada bunyi
maka alat pendengaran kita akan menangkap atau mendengar bunyi-bunyi tersebut. Kita
mendengar suara itu, tanpa unsur kesengajaan. Proses mendengar terjadi tanpa perencanaan
tetapi datang secara kebetulan. Bunyi-bunyi yang hadir di telinga itu mungkin menarik
perhatian, mungkin juga tidak. Mendengarkan atau menyimak merupakan proses menangkap
pesan atau gagasan yang disajikan melalui ujaran

4.      Russel, Menyimak be rmakna memdengarkan dengan penuh pemahaman dan perhatian
serta apresiasi. (Russell 1959)

5.      Akhadiah (dalam Sutari, dkk. 1998:19) ialah suatu proses yang mencakup kegiatan
mendengarkan bunyi bahasa mengidentifikasi, menginterpretasikan, dan mereaksi atas makna
yang terkandung di dalamnya. Kemampuan menyimak dapat diartikan pula sebagai
koordinasi komponen–komponen kemampuan baik kemampuan mempersepsi, menganalisis
maupun menyintesis

6.      Tarigan (1991:4) menyatakan bahwa menyimak adalah suatu proses yang mencakup
kegiatan mendengarkan bunyi bahasa, mengidentifikasi, menginterpretasi, menilai, dan
mereaksi atas makna yang terkandung di dalamnya.

7.      Underwood, Menyimak ialah kegiatan mendengar atau memperhatikan baik – baik apa
yang diucapan orang, menangkap dan memahami makna dari apa yang didengar.

8.      Sabarti, Menyimak adalah suatu proses yang mencakup kegiatan mendengarkan bunyi
bahasa, mengidentifikasi, menginterpretasikan, dan mereaksi atas makna yang terkandung di
dalamnya
9.      Baver, Menyimak adalah kemampuan seseoarang untuk menyimpulkan makna suatu
wacana lisan yang didengar tanpa harus menerjemahkan kata demi kata.

10.  Urbana,  Menyimak adalah suatu proses penulisan bahasa yang dimaknai kedalam pikiran.

11.  Djago Tarigan, Menyimak dapat didefinisikan sebagai suatu aktifitas yang mencakup
kegiatan mendengar dari bunyi bahasa, mengidentifikasi, menilik, dan mereaksi atas makna
yang terkandung dalam bahan simakan. Menyimak dapat dikatakan mencakup mendengar,
mendengarkan dan disertai usaha pemahaman. Pada peristiwa menyimak ada unsur
kesengajaan, direncanakan dan disertai dengan penuh perhatian dan minat. 

12.  Menurut  Drs. Hanapi Natasasmita, Menyimak adalah mendengar secara khusus dan terpusat
pada objek yang disimak.

            Jadi, Kesimpulannya Menyimak adalah suatu proses kegiatan mendengarkan bunyi
baik bunyi nonbahasa dan bunyi bahasa dengan penuh pemahaman, perhatian, apresiasi, serta
interprestasi, dengan menggunakan aktivitas telinga dalam menangkap pesan yang
diperdengarkan untuk memperoleh informasi dan memahami isi yang disampaikan bunyi
tersebut.

C.      TUJUAN MENYIMAK

            Tujuan utama  dari menyimak yaitu Menangkap, memahami, atau menghayati pesan,
ide, gagasan yang tersirat dalam bahan simakan.

1)       Mendapatkan Fakta

            Pengumpulan fakta dapat dilakukan dengan berbagai cara. Kegiatan pengumpulan
fakta atau informasi melalui menyimak dapat berwujud dalam berbagai variasi. Misalnya
mendengarkan radio, televisi, penyampaian makalah dalam seminar, pidato ilmiah,
percakapan dalam keluarga, percakapan dengan tetangga, percakapan dengan teman sekerja,
sekelas dsb. Kegiatan pengumpulan fakta atau informasi ini di kalangan pelajar dan
mahasiswa banyak sekali dilakukan melalui menyimak. Fakta yang diperoleh melalui
 kegiatan menyimak ini kemudian dilengkapi dengan kegiatan membaca atau mengadakan
eksperimen.

2)       Menganalisis Fakta

            Fakta atau informasi yang telah terkumpul perlu dianalisis. Harus jelas kaitan
antar unsur fakta, sebab dan akibat apa yang terkandung di dalamnya. Apa yang disampaikan
pembicara harus dikaitkan dengan pengetahuan atau pengalaman menyimak dalam bidang
yang relevan.

3)       Mengevaluasi Fakta

            Tujuan ketiga dalam suatu proses menyimak adalah mengevaluasi fakta-fakta yang
disampaikan pembicara. Dalam situasi ini penyimak sering mengajukan sejumlah pertanyaan
seperti antara lain :

a.       Benarkah fakta yang diajukan?

b.      Relevankah fakta yang diajukan?

c.       Akuratkah fakta yang disampaikan?

                        Apabila fakta yang disampaikan pembicara sesuai dengan kenyataan,

pengalaman dan pengetahuan penyimak maka fakta itu dapat diterima.

4)       Mendapatkan Inspirasi

            Adakalanya orang menghadiri suatu konvensi, pertemuan ilmiah atau jamuan tertentu,
bukan untuk mencari atau mendapatkan fakta. Mereka menyimak pembicaraan orang lain
semata-mata untuk tujuan mencari ilham. Penyimak seperti ini biasanya orang yang tidak
memerlukan fakta baru. Yang mereka perlukan adalah sugesti, dorongan, suntikan semangat,
atau inspirasi guna pemecahan masalah yang sedang mereka hadapi. Mereka ini sangat
mengharapkan pembicara yang isnpiratif, sugestif dan penuh gagasan orisinal. Pembicaraan
yang semacam ini dapat muncul dari tokoh-tokoh yang disegani, dari direktur perusahaan,
orator ulung, tokoh periklanan, salesman dsb.

5)       Menghibur Diri

             Sejumlah penyimak datang menghadiri pertunjukan seperti bioskop, sandiwara, atau
percakapan untuk menghibur diri. Mereka ini adalah orang-orang yang sudah lelah letih dan
jenuh. Mereka perlu penyegaran fisik dan mental agar kondisinya pulih. Karena itulah
mereka menyimak untuk tujuan menghibur diri. Sasaran yang mereka pilih pun tertentu,
misalnya menyimak pembicaraan cerita-cerita lucu, banyolan percakapan pelawak, menonton
pertunjukan yang kocak seperti yang dibawakan Grup Srimulat.

6)       Meningkatkan Kemampuan Berbicara

            Tujuan menyimak yang lain yaitu untuk meningkatkan keterampilan berbicara. Dalam
hal ini penyimak memperhatikan seseorang pembicara pada segi:

a.       Cara mengorganisasikan bahan pembicaraan

b.      Cara penyampaian bahan pembicaraan

c.       Cara memikat perhatian pendengar

d.      Cara mengarahkan perhatian pendengar

e.       Cara menggunakan alat-alat bantu seperti mikrofon, alat peraga dsb.

f.       Cara memulai dan mengakhiri pembicaraan

                        Semua hal tersebut diperhatikan oleh penyimak dan kemudian dipraktikkan.
Menyimak yang seperti inilah yang disebut menyimak untuk tujuan peningkatan kemampuan
berbicara.

Menurut Logan (dalam Tarigan 1994:56) tujuan menyimak beraneka ragam antara lain
sebagai berikut :

1. Menyimak untuk belajar, yaitu menyimak dengan tujuan utama agar dia dapat
memperoleh pengetahuan dari bahan ujaran sang pembicara.
2. Menyimak untuk memperoleh keindahan audial, yaitu menyimak dengan penekanan
pada penikmatan terhadap sesuatu dari materi yang diujarkan atau yang
diperdengarkan atau dipagelarkan (terutama dalam bidang seni).
 3. Menyimak untuk mengevaluasi, yaitu menyimak dengan maksud agar si penyimak
dapat menilai apa-apa yang disimak itu (baik-buruk, indah-jelek, tepat-ngawur, logis-
tak logis, dan lain-lain).
4. Menyimak untuk mengapresiasi simakan, yaitu menyimak dengan maksud agar si
penyimak dapat menikmati serta menghargai apa-apa yang disimaknya itu
(pembacaan cerita, pembacaan puisi, musik dan lagu, dialog, diskusi panel, dan
perdebatan).
5. Menyimak untuk mengkomunikasikan ide-idenya sendiri, yaitu menyimak dengan
maksud agar si penyimak dapat mengkomunikasikan ide-ide, gagasan-gagasan,
maupun perasaan-perasaannya kepada orang lain dengan lancar dan tepat.
6. Menyimak untuk membedakan bunyi-bunyi, yaitu menyimak dengan maksud dan
tujuan agar si penyimak dapat membedakan bunyi-bunyi dengan tepat mana bunyi
yang membedakan arti (distingtif) dan mana bunyi yang tidak membedakan arti.
Biasanya ini terlihat nyata pada seseorang yang sedang belajar bahasa asing yang
asyik mendengarkan ujaran pembicara asli (native speaker).
7. Menyimak untuk memecahkan masalah secara kreatif dan analisis, sebab dari sang
pembicara dia mungkin memperoleh banyak masukan berharga.
8. Menyimak untuk meyakinkan, yaitu menyimak untuk meyakinkan dirinya terhadap
suatu masalah atau pendapat yang selama ini diragukan oleh si penyimak ragukan;
dengan perkataan lain, dia menyimak secara persuasif.

D.Fungsi Menyimak

Berikut ini terdapat beberapa fungsi dalam melaksanakan kegiatan menyimak.

1.      Membuat hubungan antar pribadi lebih efektif

2.      Memperoleh informasi yang ada hubungan atau sangkut pautnya dengan pekerjaan atau
profesi

3.      Dapat memberikan respon yang tepat

4.      Mengumpulkan data agar dapat membuat keputusan-keputusan yang masuk akal

 E. Peran Menyimak

1.      Landasan belajar berbahasa

2.      Penunjang keterampilan berbicara, membaca dan menulis

3.      Pelancar komunikasi lisan

4.      Penambah informasi

F.  Proses Menyimak

1.      Tahap mendengar (hearing)

2.      Tahap memahami (understanding)

3.      Tahap menginterpretasi (interpreting)

4.      Tahap mengevaluasi (evaluating)

5.      Tahap menanggapi (responding)

G. Jenis-Jenis Menyimak

Menyimak ada berbagai macam jenis. Namun beberapa jenis tersebut dibedakan berdasarkan
kriteria tertentu, yakni berdasarkan suber suara, berdasarkan bahan simak, dan berdasarkan
pada titik pandang aktivitas menyimak

1)     Berdasarkan Sumber Suara

Berdasarkan sumber suara yang disimak, dikenal dua jenis nama penyimak yaitu
intrapersonal listening atau menyimak intrapribadi dan interpersonal listening atau menyimak
antarpribadi.

Sumber suara yang disimak dapat berasal dari diri kita sendiri. Ini terjadi di saat kita
menyendiri merenungkam nasib diri, menyesali perbuatan sendiri, atau berkata-kata dengan
diri sendiri. Jenis menyimak yang seperti inilah yang disebut intrapersonal listening.

Sumber suara yang disimak dapat pula berasal dari luar diri penyimak. Menyimak yang
seperti inilah yang paling banyak kita lakukan misalnya dalam percakapan, diskusi, seminar,
dan sebagainya. Jenis menyimak yang seperti ini disebut interpersonal listening.
2)     Berdasarkan Cara Penyimakan

Berdasarkan cara penyimakannya, menyimak dibagi menjadi dua ragam, yakni menyimak
intensif dan menyimak ekstensif.

 Menyimak intensif

Menyimak intensif adalah kegiatan menyimak dengan penuh perhatian, ketentuan dan
ketelitian sehingga penyimak memahami secara mendalam. Dengan cara menyimak yang
intensif, penyimak melakukan penyimakan dengan penuh perhatian, ketelitian, dan
ketekunan, sehingga penyimak memahami secara luas bahan simakannya. Jenis menyimak
seperti ini dibagi atas beberapa jenis, yaitu :

 Menyimak kritis, bertujuan untuk memperoleh fakta yang diperlukan. Penyimak

menilai gagasan, ide, informasi dari pembicara. Contoh: orang yang menghadiri
seminar akan memberikan tanggapan terhadap isi seminar.
 Menyimak introgatif, merupakan kegiatan menyimak yang menuntut konsentrasi dan
selektivitas, pemusatan perhatian karena penyimak akan mengajukan pertanyaan
setelah selesai menyimak. Contoh: seseorang yang diinterogasi oleh polisi karena
telah melakukan kejahatan.
 Menyimak penyelidikan, yakni sejenis menyimak dengan tujuan menemukan.
Contoh: seorang yang masih diduga telah membunuh orang lain sedang diselidiki oleh
polisi dengan mengutarakan beberapa pertanyaan yang harus di jawab. Maka polisi
melakukan menyimak penyelidikan saat sang tersangka menjawab pertanyaannya.
 Menyimak kreatif, mempunyai hubungan erat dengan imajinasi seseorang. Penyimak
dapat menangkap makna yang terkandung dalam puisi dengan baik karena ia
berimajinasi dan berapresiasi terhadap puisi itu.
 Menyimak konsentratif, merupakan kegiatan untuk menelaah pembicaraan/hal yang
disimaknya. Hal ini diperlukan konsentrasi penuh dari penyimak agar ide dari
pembicara dapat diterima dengan baik. Contoh: saat mahasiswa melaksanakan tes
toefl sesi listening, ia melakukan simak konsentratif agar dapat memahami maksud
sang pembicara dengan tepat.
 Menyimak selektif, yakni kegiatan menyimak yang dilakukan dengan menampung
aspirasi dari penutur / pembicara dengan menyeleksi dan membandingkan hasil
 simakan dengan hal yang relevan. Contoh: menyimak acara televisi dan memilah-
milah mana yang boleh ditonton oleh anak kecil dan mana yang dilarang.

 Menyimak ekstensif

adalah proses menyimak yang dilakukan dalam kehidupan sehari-hari, seperti: menyimak
radio, televisi, percakapan orang di pasar, pengumuman, dan sebagainya. Menyimak siperti
ini sering pula diartikan sebagai kegiatan menyimak yang berhubungan dengan hal-hal yang
umum dan bebas terhadap suatu bahasa. Dalam prosesnya di sekolah tidak perlu langsung di
bawah bimbingan guru. Pelaksanaannya tidak terlalu dituntut untuk memahami isi bahan
simakan. Bahan simakan perlu dipahami secara sepintas, umum, garis besarnya saja atau
butir-butir yang penting saja. Jenis menyimak ekstensif dapat dibagi empat:

 Menyimak sekunder, yakni sejenis mendengar secara kebetulan, maksudnya

menyimak dilakukan sambil mengerjakan sesuatu.

Contoh : Ahmad sedang mencuci motor tanpa sadar ia mendengar Ibunya bercerita di teras
dengan tetangganya.

 Menyimak estetik, yakni penyimak duduk terpaku menikmati suatu pertunjukkan

misalnya, lakon drama, cerita, puisi, baik secara langsung maupun melalui radio.
Secara imajinatif penyimak ikut mengalami, merasakan karakter dari setiap pelaku.
 Menyimak pasif, merupakan penyerapan suatu bahasa tanpa upaya sadar yang
biasanya menandai upaya penyimak.

Contoh : Tukang Becak yang biasa mengantar turis secara tidak langsung pandai
berkomunikasi menggunakan bahasa asing.

 Menyimak sosial, berlangsung dalam situasi sosial, misalnya orang mengobrol,

bercengkrama mengenai hal-hal menarik perhatian semua orang dan saling menyimak
satu dengan yang lainnya, untuk merespon yang pantas, mengikuti bagian-bagian
yang menarik dan memperlihatkan perhatian yang wajar terhadap apa yang
dikemukakan atau dikatakan orang.

3) Berdasarkan Titik Pandang Aktivitas menyimak

Menyimak Berdasarkan pada titik pandang aktivitas penyimak dapat diklarifikasikan:

1. Kegiatan menyimak bertarap rendah

Kegiatan menyimak bertaraf rendah berupa penyimak baru sampai pada kegiatan
memberikan dorongan, perhatian, dan menunjang pembicaraan. Biasanya aktivitas itu bersifat
nonverbal seperti mengangguk-angguk, senyum, sikap tertib dan penuh perhatian atau
melalui ucapan-ucapan pendek seperti benar, saya setuju, ya, ya dan sebagainya. Menyimak
dalam taraf rendah ini dikenal dengan nama silent listening.

Contoh: siswa yang sedang mendengarkan penjelasan dari guru, yang hanya menunjukkan
respon mengangguk, tersenyum, dan sebagainya.

2. Kegiatan menyimak bertaraf tinggi

Aktivitas menyimak yang bertaraf tinggi, penyimak sudah dapat mengutarakan kembali isi
bahan simakan. Pengutaraan kembali isi bahan simakan menandakan bahwa penyimak sudah
memahami isi bahan simakan. Jenis menyimak seperti ini disebut dengan nama active
listening.

Contoh: setelah siswa menerima pembelajaran, secara bergantian siswa mengutarakan apa
yang didapatnya pada hari itu.

4)     Berdasarkan taraf hasil simakan

Berdasarkan taraf hasil simakan, terdpat beberapa ragam, antara lain:

1. Menyimak terpusat

Menyimak terpusat adlah menyimak suatu aba-aba atau perintah untuk mengetahui kapan
harus ulai melaksanakan sesuatu yang diperintahkan.

Contoh: ketika belajar membuat kue, saya selalu mendengarkan intruksi dari ibu kapan saya
harus memasukkan telur, kapan harus memengeluarkan adonan dari oven, dan sebagainya.

2. Menyimak untuk membandingkan

Penyimak menyimak pesan tersebut kemudian membandingkan isi pesan tersebut dengan
pengalaman dan pengetahuan penyimak yang relevan.

Contoh: kemarin sore, saya mendengarkan siaran berita yang memberitakan seorang siswa
MAN yang kepergok membawa minuman kers ke sekolah. Setelah mendengar itu, saya
kemudian membandingkan dengan pengalaman dan pengetahuan saya bahwa siswa MAN
adalah siswa yang dikenal religi. Tapi hal ini berlawanan dengan berita yang saya dengarkan.
Maka saya membandingkannya.

3. Menyimak organisasi materi

Yang dipentingkan oleh penyimak disini ialah mengetahui organisasi pikiran yang
disampaikan pembaca, baik ide pokoknya maupun ide penunjangnya.

Contoh: saya mengikuti seminar proposal skripsi teman saya, berarti saya telah melakukan
kegiatan menyimak organisasi materi karena saya tahu ide-ide yang disampaikannya.

4. Menyimak kritis

Menyimak kritis (critical listening) adalah sejenis kegiatan menyimak yang berupa untuk
mencari kesalahan atau kekeliruan bahkan juga butir-butir yang baik dan berar dan ujaran
seorang pembicara dengan alasan-alasan yang kuat yang kuat yang dapat diterima oleh akal
sehat.

Contoh: ketika mangikuti seminar proposal skripsi, karena ada hal yang kurang bisa diterima
dan dimengerti, maka saya meminta pada nara sumber untuk menjelaskan maksudnya.

5. Menyimak kreatif dan apresiatif

Menyimak kreatif (creative listening) adalah sejenis kegiatan dalam menyimak yang dapat
mengakibatkan kesenangan rekonstruksi imajinatit para penyimak terhadap bunyi,
penglihatan, gerakan, serta perasaan-perasaan kinestetik yang disarankan atau dirangsang
oleh apa-apa yang disimaknya.

Contoh: suatu saat saya mendengarkan acara TV “hidup ini indah”. Setelah menyimak acara
tersebut, saya jadi terinspirasi untuk menjadi seorang wirausaha sukses.
5)     Berdasarkan tujuan menyimak

Ada enam macam ragam menyimak berdasarkan tujuan menyimak, yakni:

1. Menyimak sederhana

Menyimak sederhana terjadi dalam percakapan dengan teman atau percakapan melalui
telepon.

2. Menyimak deskriminatif

Menyimak untuk membedakan suara atau perubahan suara.

Contoh: orang yang marah mengeluarkan nada suara yang berbeda dengan orang yang sedang
bergembira.

3. Menyimak santai

Menyimak untuk tujuan kesenangan.

Contoh: menyimak film, drama, komedi, dan sebagainya.

4. Menyimak informatif

Menyimak untuk mencari informasi.

Contoh: menyimak siaran berita, menyimak pengumuman, dan sebagainya.

5. Menyimak literatur

Menyimak untuk mengorganisasikan gagasan.

Contoh: membahas hasil penemuan.

6. Menyimak kritis

Menyimak untuk menganalisis tujuan pembicara.

Contoh: dalam debat terbuka, ada dua pihak yang saling meminta kebenaran atas topik yang
dibahas.

6)     Berdasarkan tujuan khusus

Ada tujuh ragam menyimak berdasarkan tujuan khusus, yakni:

1. Menyimak untuk belajar

Melalui kegiatan menyimak seseorang mempelajari berbagai hal yang dibutuhkan.

Contohnya: siswa yang menyimak penjelasan guru.

2. Menyimak untuk menghibur

Penyimak menyimak untuk menghibur dirinya. Contohnya: menyimak film, drama komedi,
dan sebagainya.

3. Menyimak untuk menilai

Penyimak mendengarkan dan memahami isi simakan kemudian mengkaji, menguji, dan
membandingkan dengan pengalaman dan pengetahuan penyimak. Contoh: menyimak fakta
yang disiarkan di berita TV.

4. Menyimak apresiatif

Penyimak memahami, menghayati, mengapresiasi materi simakan. Contoh: menyimak

pembacaan puisi, cerpen, drama, dsb.

5. Menyimak untuk mengomunikasikan ide dan perasaan

Penyimak memahami, merasakan gagasan, ide, dan perasaan pembicara. Contoh: orang yang
sedang mendengarkan curahan hati sahabatnya.

6. Menyimak deskriminatif

Menyimak untuk membedakan suara atau bunyi. Contoh: perbedaan suara orang yang sedang
bergembira dan orang yang sedang marah.
 7. Menyimak pemecahan masalah

Penyimak mengikuti uraian pemecahan masalah secara kreatif dan analitis yang disampaikan
oleh pembaca. Contoh: seorang psikolog yang mendengarkan keluhan pasiennya dan
berusaha memberikan solusi terhadap masalah pasien tersebut.

FAKTOR FAKTOR YANG MEMPENGARUHI MENYIMAK

Ada beberapa faktor yang menentukan keefektifan serta kualitas menyimak, antara lain :

a)      Faktor fisik

b)      Faktor psikologis

c)      Faktor eksperiensial atau faktor pengalaman

A. Faktor fisik

Kondisi fisik seseorang penyimak mungkin merupakan faktor penting yang turut
menentukan keefektifan serta kualitas menyimak. Ada orang yang sukar sekali mendengar,
dia mungkin saja terganggu serta serta dibingungkan oleh upaya yang dia lakukan untuk
mendengar. Lingkungan fisik juga bertanggung jawab atas keefektifan menyimak seseorang.
Ruangan yang terlalu panas, lembab, ataupun terlalu dingin, suara atau bunyi yang
mengganggu, dan lain-lain.

Di sekolah sang guru hendaklah dengan cermat dan teliti nenciptakan suatu
lingkungan kelas yang tidak mendatangkan gangguan menyimak. Lebih jauh lagi, sang guru
harus membantu anak didik nya memperoleh situasi yang menyenangkan serta cara
 penyajian belajar yang menarik hati, sehingga yang mereka simak benar-benar mereka
pahami.

B. Faktor psikologis

Faktor psikologis mencakup masalah-masalah:

a)      Prasangka dan kurangnya simpati terhadap pembicara

b)      Keasyikan terhadap minat-minat pribadi serta masalah-masalah pribadi
c)      Kepicika, kurang luas pandangan
d)      Kebosanan atau tiadanya perhatian pada subyek
e)      Sikap yang tidak layak terhadap sekolah, terhadap guru, terhadap subyek, terhadap
pembicara.

Dalam hal inilah guru guru harus menampilkan fungsi bimbingannya dan mencoba
memperbaiki kondisi-kondisi tersebut. Faktor-faktor psikologis mungkin pula sangat
menguntungkan bagi penyimak. Misalnya, pengalaman-pengalaman masa lalu yang
menyenangkan, kepandaian beraneka ragam, dan lain-lain.

C. Faktor pengalaman

Latar belakang pengalaman merupakan suatu faktor penting dalam menyimak. Kosa
kata menyimak juga turut mempengaruhi kualitas menyimak. Makna-makna yang yang
dipancarkan kata-kata asing cenderung mengurangi serta menyingkirkan perhatian para
siswa. Kosa kata menyimak cenderung berada atau ketinggalan di belakang kebutuha para
siswa.

Begitu banyak istilah teknis dan abstrak yabg diperkenalkan dalam pengembangan
kurikulum sehingga anak tetap dipadati dengan pengertian kata-kata yang samar dan
kurang lengkap mereka dengar dalam pelajaran-pelajaran mereka. Maka, tidak dapat
 disangkal bahwa sebagian besar dari pengajaran terbang begitu saja, tiada melekat dalam
otak.

D. Kebiasaan jelek dalam menyimak

Dr. Nichols mentimpulkan ada sepuluh kebiasaan jelek yang menentang atau
berlawanan dengan menyimak, antara lain:

1)      Menyimak lompat tiga (Hop-skip-and-jump listening)

Kata-kata orang berbicara dengan kecepatan kira-kira 125 kata per menit. Ada
untungnya bila berpikir pun diukur pula dalam kata-kata per detik, sebab dengan demikian
ternyata kebanyakan dari kita berpikir dengan kecepatan empat kali berbicaea tadi.

2)      Menyimak “daku dapat fakta” (I get the facts” listening)

Andaikata anda seorang penyimak yang baik, maka tentu anda menyimak ide-ide
penting saja. Sebaiknya fakta-fakta yang disodorkan, diucapkan kepada anda,
pertimbangkanlah hubungan satu dengan yang lain. Maka segera anda akan melihat dan
memahami bahwa orang berbicara itu telah menghubungkan beberapa fakta untuk
membentuk suatu ide pusat.

3)      Noda-noda ketulian emosional (Emosional deaf spots)

Bagi kebanyakan kita, terdapat kata-kata dan frase-frase yang mengganggu atau
membingungkan kita secara emosional. Kata-kata dan frase-frase tersebut mengganggu
pendengaran atau penyimakan kita.

4)      Menyimak supersnsitif

Seandainya anda telah mengembangkan pendapat-pendapat atau prasangka-

prasangka yang mendalam maka seorang yang berbicara kepada anda mungkin sekali tanpa
disadari secara lisan menghina anda. Anda mencoba menginterupsi dia, anda merencanakan
suatu pertanyaan yang memalukannya, atau anda mempertimbangkan suatu tangkisan atau
bantahan yang menusuk hatinya.
5)      Menghindari penjelasan-penjelasan yang sulit

Anda akan mendapatkan diri sendiri tidak dapat luput dari menyimak suatu yang
sulit, maka usaha untuk menghindari hal itu seolah-olah tidak akan ada gunanya dan anda
tidak akan dapat menyimak secara efektif. Pemecahannya: simaklah baik-baik diskusi-diskusi
mengenai subyek-subyek yang menuntun upaya untuk mamahami, mengerti, seperti dalam
komentar-komentar radio atau diskusi-diskusi panel.

6)      Penolakan secara gegabah terhadap suatu subyek sebagai yang tidak menarik perhatian

Untuk memperbaiki kebiasaan menyimak yang jelek, disarankan kepada kita untuk
mengadakan suatu pendekatan egois, mengingat kepentingan diri sendiri. Memang
mungkin saja subyek tersebut tidak menarik perhatian, tetapi jangan dilupakan bahwa
orang yang paling membosankan sekalipun biasanya memiliki beberapa ide yang baik yang
hendak disajikannya.

7)      Mengkritik cara berpidato dan penampilan fisik sesesorang pembicara

Andaikan seseorang berhenti menceritakan kepada kita suatu yang akan

menguntungkan kita. Kalau sepatunya jorok, seseorang yang bersepatu jorok, lusuh, tidak
berkilat, dan berbicara pun telor pula, maka dia tidak akan dapat berbicara banyak. Orang
tersebut mungkin saja memberi kita kunci atau jalan menuju keberhasilan hidup, tetapi
sayangnya kita tidak mendengarkan, tidak menyimaknya.

8)      Perhatian pura-pura

Kita akan jarang sekali mengelabui orang yang berbicara, karena menyimak
menuntut suatu pengeluaran tenaga yang diakui paling sedikit secara tidak sadar olehnya.
Kita menipu diri sendiri keluar dari suatu kesempatan untuk belajar dari ap yang telah
dikatakan. Oleh karena itu kita lebih baik berhenti dari kepura-puraan itu dan benar-banar
menyimak yang dibicarakan oleh pembicara.

9)      Menyerah kepada gangguan

 Kita hidup dalam abad yang riuh-rendah gangguan kebisingan peradaban
mengelilingi kita. Kita terganggu bukan saja oleh apa-apa yang kita dengar, tetapi oleh apa-
apa yang kita lihat. Penyimak yang baik akan berjuang manantang gangguan-gangguan ini.

10)  Menyimak dengan pensil dan kertas di tangan

Beberapa orang beranggapan bahwa cara belajar dari menyimak adalah dengan jalan
membuat banyak catatan. Mereka jadinya terlibat dalam kegiatan fisik menulis. Kerap kali
mereka mencoba membuat kerangka apa-apa yang telah diutarakan pembicara dan menjadi
rangkuman yang berupa simbol-simbol dan angka-angka. Mereka lupa bahwa sementara itu
mereka hanya setengah menyimak.
 HUBUNGAN MENYIMAK DENGAN BERBICARA,MEMBACA DAN MENULIS

1.     Hubungan antara Menyimak dan Berbicara

Menyimak dan berbicara merupakan keterampilan yang saling melengkapi, keduanya

saling bergantung. Tidak ada yang perlu dikatakan jika tidak ada seorang pun yang
mendengarkan, dan meskipun mungkin kita dapat menyimak nyanyian atau doa, komunikasi
yang diucapkan merupakan hal utama yang perlu disimak. Menyimak dan berbicara,
merupakan keterampilan berbahasa lisan. Keduanya membutuhkan penyandian dan
penyandian kembali simbol – simbol lisan.

Pada dasarnya bahasa yang digunakan dalam percakapan dipelajari lewat menyimak dan
menirukan pembicaraan. Anak – anak tidak hanya menirukan pembicaraan yang mereka
pahami, tetapi juga mencoba menirukan hal – hal yang tidak mereka pahami. Kenyataan ini
mengharuskan orang tua dan guru menjadi model berbahasa yang baik, supaya anak – anak
tidak menirukan pembicaraan yang memalukan atau tidak benar (Ross dan Roe, 1990: 11).

2.      Hubungan antara Menyimak dan Membaca

Menyimak dan membaca merupakan keterampilan reseptif. Keduanya memungkinkan

seseorang menerima informasi dari orang lain. Baik dalam menyimak maupun dalam
membaca dibutuhkan penyandian simbol – simbol ; menyimak bersifat lisan sedangkan
membaca bersifat tertulis.

Penyandian kembali simbol – simbol lisan (menyimak) hanya melibatkan satu tingkat
pemindahan, yaitu dari bunyi ke pengalaman yang menjadi sumbernya. Misalnya ketika
seorang anak menyimak kalimat “Nanti Ibu belikan bola”, anak mengubungkan dengan alat
permainan yang digunakan untuk bermain sepak bola, sehingga dapat memahami arti kata
bola yang disimaknya. Penyandian kembali simbol – simbol tertulis (membaca) melibatkan
dua tingkat pemindahan, yaitu dari simbol tertulis ke simbol lisan, selanjutnya ke pengalaman
yang menjadi sumbernya. Ketika membaca bola, anak mengucapkan atau mengucapkan
dalam hati kata tersebut. Selain itu menghungkannya dengan benda yang digunakan untuk
bermain sepak bola. Oleh karena itu keterampilan menyimak bagus untuk mengembangkan
kesiapan membaca, karena menyimak memerlukan proses mental yang sama dengan
membaca, kecuali pada tingkat penyandiannya.

Mengajar anak – anak menangkap ide – ide pokok, detail, urutan, hubungan sebab
akibat, mengevaluasi secara kritis, dan menangkap elemen – elemen lain dari pesan – pesan
secara lisan dapat mempengaruhi kemampuan anak – anak membaca guna menangkap
elemen – elemen yang sama seperti ketika mereka menyimak. Penambahan sebuah kata
dalam kosa kata yang disimak anak – anak meningkatkan kemungkinan mereka dapat
menafsirkan arti kata tersebut jika mereka membacanya (Ross dan Roe, 1990: 12). Contoh,
seorang anak yang dapat memahami kata “bermain” ketika menyimak cerita gurunya, juga
dapat memahami ketika menjumpai kata tersebut dalam bacaan.

3.      Hubungan antara Berbicara dan Menulis

Berbicara dan menulis merupakan keterampilan ekspresif atau produktif. Keduanya

digunakan untuk menyampaikan informasi. Dalam berbicara dan menulis dibutuhkan
kemampuan menyandikan simbol – simbol, simbol lisan dalam berbicara dan simbol tertulis
dalam menulis.

Baik dalam kegiatan berbicara maupun menulis pengorganisasian pikiran sangat

penting. Pengorganisasian pikiran ini lebih mudah dalam menulis, karena informasi dapat
disusun kembali secara mudah setelah ditulis sebelum disampaikan kepaa orang lain untuk
dibaca.Sebaliknya setelah suatu pesan yang tidak teratur dikatakan kepada orang lain,
meskipun telah dibetulkan oleh pembicara, kesan yang tidak baik sering kali masih tetap ada
dalam diri pendengar. Itulah sebabnya banyak pembicara yang merencanakan apa yang akan
dikatakan dalam bentuk tertulis dahulu sebelum disajikan secara lisan.

Namun, kegiatan berbicara dapat juga merupakan kegiatan untuk mencapai kesiapan
menulis. Bahasa lisan dipelajari lebih dahulu oleh anak – anak dan pada umumnya mereka
tidak mengutarakan secara tertulis hal – hal yang tidak mereka kuasai secara lisan.

4.      Hubungan antara Membaca dan Menulis

Membaca dan menulis merupakan keterampilan yang saling melengkapi. Tidak ada
yang perlu ditulis kalau tidak ada yang membacanya, dan tidak ada yang dapat dibaca kalau
belum ada yang ditulis. Keduanya merupakan keterampilan bahasa yang tertulis, dan
menggunakan simbol – simbol yang dapat dilihat yang mewakili kata – kata yang diucapkan
serta pengalaman dibalik kata – kata tersebut. Dalam menulis, orang lebih suka menggunakan
kata – kata yang dikenal dan yang dirasakan sudah dipahami dengan baik dalam bahasa
bacaan yang telah dibacanya. Namun, banyak materi yang telah dibaca dan dikuasai oleh
seseorang yang tidak pernah muncul dalam tulisan (karangan). Hal itu terjadi karena untuk
menggunakan suatu kata dalam tulisan diperlukan pengetahuan yang lebih mendalam dalam
hal penerapan kata tersebut daripada sekedar memahami ketika membaca.