PROSES KEGIATAN PADA TAHAP EVALUASI PELATIHAN

Tugas ini di Susun untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Manajemen Diklat

DISUSUN OLEH:

KELOMPOK V

1. ALAN NUARI (19120003)

2. FARHAN MAULANA (19120005)
3. MUHAMMAD BUKHORI RANGKUTI (19120010)

DOSEN PEMBIMBING:

Dr. H. KOHAR, MM.

PROGRAM STUDI MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI
MANDAILING NATAL
T.A 2020-2021
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kehadirat ALLAH SWT, karena atas limpahan nikmat
dan karunia-Nya,kami dapat menyelesaikan tugas mata kuliah yang berjudul
“Proses Kegiatan Pada Tahap Evaluasi Pelatihan”

Kami menyadari bahwa di dalam pembuatan makalah ini tidak lepas dari
bantuan dari beberapa pihak. Untuk itu dalam kesempatan ini,kami mengucapkan
terimakasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam pembuatan makalah
ini terutama semua anggota kelompok yang telah mencurahkan segala
tenaga,materi,waktu dan pikirannya dalam pembuatan makalah ini.

Kami juga menyadari bahwa dalam proses pembuatan makalah ini masih jauh
dari kesempurnaan,baik dari segi pembahasan maupun cara penulisannya. Namun
demikian,kami telah berupaya dengan segala kemampuan dan pengetahuan yang
dimiliki,sehingga makalah ini dapat selesai dengan baik.

Oleh karena itu,kami dengan rendah hati dan tangan terbuka menerima
masukan,saran dan usulan guna penyempurnaan makalah ini. Semoga makalah ini
dapat bermanfaat bagi kami dan para pembaca.

Panyabungan 25 Maret 2021

Penyusun,

Kelompok V

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ............................................................................................. i

DAFTAR ISI ........................................................................................................... ii
BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ............................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ........................................................................................ 1
C. Tujuan Masalah ............................................................................................ 1
BAB II PEMBAHASAN ........................................................................................ 2
A. Pengertian Evaluasi Program Diklat ............................................................ 2
B. Komponen-Komponen Evaluasi Program Diklat ........................................ 3
C. Model-Model Evaluasi Program Diklat ....................................................... 3
BAB III PENUTUPAN ........................................................................................... 5
A. Kesimpulan .................................................................................................. 5
B. Saran ............................................................................................................. 5
DAFTAR PUSTAKA

ii
 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Program pelatihan sebagai salah satu strategi pengembangan SDM
memerlukan fungsi evaluasi untuk mengetahui efektifitas program yang
bersangkutan.Dengan adanya evaluasi dalam kegiatan pelatihan,maka akan
diketahui tingkat tercapainya tujuan dari pelatihan tersebut.
Pada umumnya orang beranggapan bahwa evaluasi program
pelatihan diadakan pada akhir pelaksanaan pelatihan.Anggapan yang
demikian adalah kurang tepat,karena evaluasi merupakan salah satu
pendukung dalam sistem pelatihan yang jika dilihat dari waktu
pelaksanaannya kegiatan penilaian dapat berada diawal proses
perencanaan,ditengah proses pelaksanaan dan pada akhir penyelenggaraan
pelatihan dan pasca kegiatan pelatihan.
Penilaian yang dilaksanakan pada proses perencanaan disebut
dengan analisis kebutuhan (need assessment) yang berusaha untuk
mengumpulkan informasi tentang kemampuan,keterampilan maupun
keahlian yang akan dikembangkan dalam pelatihan,karakteristik,peserta
pelatihan,kualitas materi pelatihan,kualitas materi pelatihan dilihat dari
relevansi.
B. Rumusan Masalah
1. Bagaimanakah Pengertian Evaluasi Program Diklat ?
2. Apa saja Komponen-Komponen Evaluasi Program Diklat ?
3. Apa Saja Model-Model Evaluasi Program Diklat ?
C. Tujuan Masalah
1. Untuk mengetahui Pengertian Evaluasi Program Diklat.
2. Untuk mengetahui Komponen-Komponen Evaluasi Program Diklat.
3. Untuk mengetahui Model-Model Evaluasi Program Diklat.

1
 BAB II
PEMBAHASAN

A. Pengertian Evaluasi Program Diklat

Sebagaimana yang dikemukakan Supriyono (2007:8) bahwa : evaluasi
berperan penting dalam keseluruhan program pembelajaran dan pendidikan,
termasuk pada program pendidikan dan pelatihan (Diklat) pada latar pendidikan
nonformal.
Evaluasi adalah proses yang sistematis dalam pengumpulan data dan
interprestasi informasi untuk menentukan tingkat pencapaian tujuan pengajaran.
Djaali dan Mulyono menyatakan bahwa evaluasi sebagai proses menilai
sesuatu berdasarkan kriteria atau tujuan yang telah ditetapkan,kemudian diambil
keputusan atas objek yang dievaluasi.
Menurut (marie tulung, 2014) Arikunto mengutip apa yang dikatakan
Suchman bahwa evaluasi sebagai sebuah proses menentukan hasil yang telah
dicapai beberapa kegiatan yang direncanakan untuk mendukung tercapainya tujuan.
Menurut Blaine dan Sanders evaluasi adalah mencari sesuatu yang berharga
(worth).Sesuatu yang berharga tersebut dapat berupa informasi tentang suatu
program,produksi serta alternatif prosedur tertentu. Sedangkan yang dimaksud
dengan program adalah suatu rangkaian kegiatan sebagai bentuk implementasi dari
suatu kebijakan.
Namun,sebagaimana yang dikemukakan oleh (jaedun, 2010) apabila
program tersebut dikaitkan dengan evaluasi program,maka program didefinisikan
sebagai suatu unit atau kesatuan kegiatan yang merupakan realisasi atau
implementasi dari suatu kebijakan,berlangsung dalam proses yang
berkesinambungan dan terjadi dalam suatu organisasi yang melibatkan sekelompok
orang.
Dalam pengertian ini,definisi program mencakup tiga persyaratan,yaitu :
1. program merupakan realisasi atau implementasi dari suatu
kebijakan
2. berlangsung dalam waktu relatif lama,bukan kegiatan tunggal
tetapi kegiatan jamak yang berkesinambungan.

2
 3

3. terjadi dalam suatu organisasi yang melibatkan sekelompok orang.

B. Komponen-Komponen Evaluasi Program Diklat

Adapun yang menjadi komponen-komponen yang dikemukakan oleh Ryan
athur (Athur, 2018) evaluasi program diklat adalah :
1. Evaluasi peserta meliputi pre/post test,ujian tertulis,ujian praktik,ujian
komprehensif,evaluasi tatap muka,evaluasi pengajar,dan evaluasi
penyelenggaraan.
2. Evaluasi pengajar meliputi penampilan pengajar meliputi penampilan
pengajar,metode pembelajaran,kemampuan mengelola waktu dan
sistematika penyampaian.
3. Evaluasi penyelenggaraan terdiri dari kurikulum,pelayanan
penyelenggara,ruang makan dan konsumsi,sarana dan prasarana.
C. Model-Model Evaluasi Program Diklat
Evaluasi program bertujuan untuk mengetahui pencapaian keberhasilan
suatu program dan manfaat dari program yang dievaluasi terhadap keberlanjutan
tujuan organisasi,dimana nanti hasil dari evaluasi dapat digunakan sebagai
rekomendasi pengambilan keputusan bagi keberlanjutan program,apakah
dihentikan atau diperbaiki.
Menurut Syafril ramadhon (Ramadhon, 2014) menyatakan bahwa model
CCPP terdiri dari empat jenis evaluasi yaitu evaluasi (context evaluation)evaluasi
masukan (input evaluation),evaluasi proses (process evaluation),dan evaluasi
produk (product evaluation).
Agustina tyas Asri Hadini (Asri hardini, 2016) mengemukakan tiga alasan
spesipfik dalam melakukan evaluasi program pelatihan,yaitu:
1. untuk menjustifikasi keberadaan anggaran pelatihan dengan
memperlihatkan bagaiman program pelatihan tersebut berkontibusi
pada tujuan dan sasaran organisasi.
2. untuk menentukan apakah suatu program pelatihan dilanjutkan atau
tidak.
 4

3. serta untuk memperoleh informasi mengenai bagaimana cara

meningkatkan program pelatihan dimasa datang.

Metode evaluasi empat level mempresentasikan sebuah sekuen dari setiap

tahapan untuk mengevaluasi program pelatihan. Maksud dari sekuen adalah setiap
level harus dilakukan secara bertahap.
Hal tersebut karena setiap level adalah penting dan setiap level memberi
dampak pada level berikutnya. Empat level tersebut adalah :
Level 1-Reaction (reaksi).
level 2-Learning (pembelajaran).
Level 3-Behaviour (perilku).
level 4-Results (hasil / dampak).
 BAB III
PENUTUPAN
A. Kesimpulan
Sebagai suatu unit atau kesatuan kegiatan yang merupakan realisasi atau
implementasi dari suatu kebijakan,berlangsung dalam proses yang
berkesinambungan dan terjadi dalam suatu organisasi yang melibatkan
sekelompok orang.
Dalam pengertian ini,definisi program mencakup tiga persyaratan,yaitu :
1. program merupakan realisasi atau implementasi dari suatu
kebijakan
2. berlangsung dalam waktu relatif lama,bukan kegiatan tunggal
tetapi kegiatan jamak yang berkesinambungan.
3. terjadi dalam suatu organisasi yang melibatkan sekelompok orang.
evaluasi program diklat adalah :
1. Evaluasi peserta meliputi pre/post test,ujian tertulis,ujian
praktik,ujian komprehensif,evaluasi tatap muka,evaluasi
pengajar,dan evaluasi penyelenggaraan.
2. Evaluasi pengajar meliputi penampilan pengajar meliputi
penampilan pengajar,metode pembelajaran,kemampuan mengelola
waktu dan sistematika penyampaian.
Evaluasi penyelenggaraan terdiri dari kurikulum,pelayanan
penyelenggara,ruang makan dan konsumsi,sarana dan prasarana. Evaluasi program
bertujuan untuk mengetahui pencapaian keberhasilan suatu program dan manfaat
dari program yang dievaluasi terhadap keberlanjutan tujuan organisasi,dimana
nanti hasil dari evaluasi dapat digunakan sebagai rekomendasi pengambilan
keputusan bagi keberlanjutan program,apakah dihentikan atau diperbaiki.
B. Saran
Penulis menyadari masih banyak kekurangan baik dari segi materi
maupun cara penulisan. Oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran
yang membangun agar bisa lebih baik untuk kedepannya.

5
 DAFTAR PUSTAKA

Asri hardini, A. T. 2016. EVALUASI PROGRAM SISTEM KREDIT SEMESTER

DI SMA NEGERI 1 SALATIGA. Jurnal Pendidikan Manajemen, III(2),
246–264.
Athur, R. 2018. EVALUASI PROGRAM DIKLAT KARYA TULIS ILMIAH
UNTUK WIDYAISWARA PUSBANGTENDIK KEMDIKBUD. Jurnal
Penelitian Dan Evalusi Pendidikan, XXII(1), 38–48.
Marie tulung, J. 2014. EVALUASI PROGRAM PENDIDIKAN DAN
PELATIHAN KEPEMIMPINAN TINGKAT IV DI BALAI DIKLAT
KEAGAMAAN MANADO. Acta Diurna, III(3), 1–16.
Ramadhon, S. 2014. PENERAPAN MODEL EMPAT LEVEL KIRKPATRICK
DALAM EVALUASI PROGRAM PENDIDIKAN DAN PELATIHAN
APARATUR DI PUSDIKLAT MIGAS. Forum Diklat, VI(1), 43–54.
Supriyono , Aryanti teni. 2007. EVALUASI PROGRAM PENDIDIKAN DAN
PELATIHAN. Jurnal Pendidikan Nonformal, X(1), 1–13.
Zai, Wince Indriani. 2013. TAHAPAN PROSES PELAKSANAAN KEGIATAN
EVALUASI PROGRAM DIKLAT. Jurnal.