RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMAN 1 MEKARSARI

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas /Semester : X / Genap
Materi Pokok : Animalia (Porifera dan Coelenterata)
Alokasi waktu : 6 x 45 menit (2 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 dan 2

KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 KI 4

Memahami, menerapkan, Mengolah, menalar, dan menyaji

menganalisis pengetahuan faktual, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
konseptual, dan prosedural terkait dengan pengembangan dari
berdasarkan rasa ingintahunya tentang
yang dipelajarinya di sekolah secara
ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan mandiri, dan mampu menggunakan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, metoda sesuai kaidah keilmuan.
kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

No KD Pengetahuan No KD Keterampilan
3.9 Menerapkan prinsip klasifikasi 4.9 Menyajikan data tentang
untuk menggolongkan hewan ke perbandingan kompleksitas
dalam filum berdasarkan bentuk lapisan penyusun tubuh hewan
tubuh, simetri tubuh, rongga (diploblastik dan triploblastik),
tubuh dan reproduksi simetri tubuh, rongga tubuh dan
reproduksinya
 No IPK Pengetahuan No IPK Keterampilan

3.9.1 Mengidentifikasi ciri-ciri dari

Animalia

3.9.2 Menyebutkan pembagian filum

dalam Animalia

3.9.3 Mengidentifikasi ciri pada Porifera

dan coelenterata

3.9.4 Mengklasifikasikan filum porifera 4.9.1 Membuat tabel perbedaan

da coelenterata klasifikasi pada masing-masing
kelas baik filum porifera maupun
coelenterate

3.9.5 Menemukan persamaan dan 4.9.2 Membuat tabel perbedaan dan

perbedaan antara porifera dan persamaan antara Porifera dan
coelenterata Coelenterata

3.9.6 Menjelaskan peranan porifera dan

coekenterata bagi kehidupan
manusia

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan Pembelajaran dengan pendekatan saintifik menggunakan metode pembelajaran

Discovery learning dengan model examples non examples peserta didik dapat menganalisis dan
merumuskan hubungan ciri, struktur, klasifikasi dan peranan porifera dan coelenterate bagi
kehidupan manusia, serta mampu membuat tabel perbedaan klasifikasi pada masing-masing kelas
baik porifera maupun coelenterate. Sehingga peserta didik dapat membangun kesadaran akan
kebesaran Tuhan YME, menumbuhkan prilaku disiplin, jujur, aktif, responsip, santun,
bertanggungjawab, dan kerjasama.

D. Materi Pembelajaran

1. Fakta
Terdapat banyaknya berbagai macam Animalia yang ada di lingkungan sekitar kita
 2. Konsep
a. Ciri-ciri dari Animalia (porifera dan coelenterata)
b. Struktur tubuh dari (porifera dan coelenterata)
c. Klasifikasi (porifera dan coelenterata)
d. Perbedaan antara Animalia (porifera dan coelenterata)
3. Prinsip
Peranan Animalaia (porifera dan coelenterate) baik yang mneguntungkan maupun
merugikan bagi kehidupan manusia
4. Procedural
Membuat tabel perbedaan dan persamaan antara porifera dan coelenterate

E. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode dan Model Pembelajaran :
Pertemuan No IPK Metode
I 4.9.1 Stimulasi dan Discovery Learning model Examples
Non Examples ( contoh dapat dari kasus/gambar
yang relevan dengan KD)

II 3.9.1 Stimulasi dan Discovery Learning model Examples

3.9.2 Non Examples ( contoh dapat dari kasus/gambar
3.9.3 yang relevan dengan KD)
3.9.4
3.9.5
3.9.6

F. Alat, Media
1) Alat
LCD, laptop, spidol, papan tulis
2) Media
a. LKS 9.3.1 MENGENALI CIRI-CIRI HEWAN INVERTEBRATA DI
LINGKUNGAN SEKITAR

G. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan I (2 x 45 menit) PORIFERA

No IPK IPK

3.9.1 Mengidentifikasi ciri-ciri dari Animalia

3.9.2 Menyebutkan pembagian filum dalam Animalia

3.9.3 Megidentifikasi ciri pada Porifera dan coelenterata

3.9.4 Mengklasifikasikan filum porifera da coelenterate

3.9.5 Menemukan persamaan dan perbedaan antara porifera dan coelenterate

3.9.6 Menjelaskan peranan porifera dan coekenterata bagi kehidupan manusia

4.9.1 Membuat tabel perbedaan klasifikasi pada masing-masing kelas baik filum
porifera maupun coelenterate

4.9.2 Membuat tabel perbedaan dan persamaan antara Porifera dan Coelenterata
 Alokasi
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
Waktu

I. Pendahuluan

 Guru memberikan salam kepada peserta didik 10’

 Guru bersama dengan peserta didik melakukan doa
 Guru mengabsen peserta didik yang tidak hadir
 Guru memberi sedikit flashback materi yang telah dipelajari sebelumnya
 Guru kemudian mengajak untuk membahas materi yang akan dibahas
dengan memberikan beberapa gambar untuk menarik perhatian siswa
Guru memberikan stimulus
4C : Berpikir dengan
Kritis dan beberapa gambar dan video yang
Penyelesaian
Masalah
disajikan PPK: Rasa ingin tahu

Gambar 1. Gambar porifera

Menimbukan motivasi
4C : Berpikir Kritis dan Penyelesaian
Masalah: menjawab pertanyaan berikut.

Guru mendorong peserta didik untuk masuk kepada materi yang akan
dibahas dengan meminta menganalisa gambar-gambar berikut
Berpikir Kritis dan
Penyelesaian Masalah

Memberikan Acuan

Guru memberikan acuan dengan menyampaikan bahwa hal-hal sebagai

berikut.
1) Menganalisa sajian gambar yang telah disajikan melalui diskusi
kelompok
2) Menyajikan hasil analisa melalui presentasi didepan kelas

II. Kegiatan Inti

1. Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan) 60’

A. Guru menyiapkan gambar yang berkaitan dengan materi porifera
B. Guru menanyangkan struktur tubuh, tipe aliran air, dan yang
berkaitan
4 C : Berpikir Kritis dengan gambar klasifikasi porifera
dan Penyelesaian
Masalah

2. Problem statement (pernyataan/ identifikasi masalah)

C. Guru meminta kepada peserta didik bersama masing-masing
kelompok untuk menganalisa tanyangan gambar yang telah

3. Data collection (Pengumpulan Data).

D. Guru meminta pada peserta didik untuk mendiskusikan hasil analisa
gambar yang disajikan

4C :colaboration

4. Data processing (Pengolahan data)

E. Guru meminta peserta didik bersama dengan anggota kelompok
untuk mempresentasikan hasil diskusi
4 C : komunikatif

5. Verification (Pembuktian Data)

F. Guru meminta peserta didik untuk menanggapi pertanyaan dari
audien tentang materi yang telah disajikan

6. Generalization (Menarik kesimpulan / Generalisasi)

G. Guru bersama peserta didik bersam-sama membuat kesimpulan
tentang materi porifera yang telah disajikan dalam presentasi di
depan kelas
Setelah peserta didik melakukan diskusi, guru memberikan umpan balik
dengan memberikan pertanyaan
PPK:
Seman
gat
kerja,
demok
ratis,
tanggu
ng
jawab
 1. Di atas merupakan salah satu gambar tentang system pencernaan
makanan, termasuk dalam system pencernaan apakah pada porifera
tersebut? Jelaskan

2. Dari jawaban no 1 diatas coba jelaskan dengan menggunakan skema

4 C: jalannya proses
Komunikasi pencernaan tersebut ?
dan Kolaborasi,
berfikir kritis dan penyelesaian
masalah
Pembelajaran HOTS: siswa berlatih
untuk menganalisis dari gambar ttg
siklus hidup porifera serta membuat
skema prosesnya.

III. Penutup

a) Meninjau kembali 20’

Guru mengajukan sejumlah pertanyaan yang mengarah pada kesimpulan
4 C : Kreatif dan
materi
inovatif serta pelajaran atau konsep yang dipelajari.
literasi
b) Mengevaluasi
Guru Menguji kemampuan peserta didik dalam Menganalisis struktur
tubuh dengan tipe saluran air dan juga tentang proses siklus hidupnya.
Guru memberikan penugasan untuk mempelajari materi berikutnya
tentang coelenterate membaca teks dan gambar serta membuat tabel
perbedaan yang ada pada porifera dan coelenterate

H. Sumber Belajar
1. Power point bahan ajar, dan gambar terkait topik filum porifera.
2. Buku teks biologi
a. Lestari, Endang Sri dan idun kistinnah. 2010. Biologi Makhluk Hidup dan
Lingkungannya untuk SMA/MA kelas XI. Bandung : Pusat perbukuan Departemen
Pendidikan Nasional.
b. Irnaningtyas. 2013. Biologi Untuk SMA kelas X. Jakarta : Erlangga.
c. Campbell N.A. Mitchell LG, Reece JB, Taylor MR, Simon EJ. 2006. Biology, 5th ed.
Benjamin Cummings Publishing Company, Inc., Redword City, England.
d. www.NGNSlifescienceeducation.com
 I. Penilaian Hasil Belajar
1.kognitif
2. sikap secara tidak langsung
3. psikomotorik
No Teknik Bentuk Instrumen Rubri
No Aspek IPK
IPK Penilaian penilaian Penilaian Penilai

1 Pengetahuan 3.9.1 Mengidentifikasi ciri-ciri dari Tes Tulis Esay Terlampir Terlam
Animalia

3.9.2 Menyebutkan pembagian Tes Tulis Esay Terlampir Terlam

filum dalam Animalia

3.9.3 Megidentifikasi ciri pada Tes Tulis Esay Terlampir Terlam

Porifera dan coelenterata

3.9.4 Mengklasifikasikan filum Tes Tulis Esay Terlampir Terlam

porifera da coelenterate

3.9.5 Menemukan persamaan dan Tes Tulis Essay Terlampir Terlam

perbedaan antara porifera
dan coelenterate

3.9.6 Menjelaskan peranan Tes Tulis Esay Terlampir Terlam

porifera dan coekenterata
bagi kehidupan manusia

2 Keterampilan 4.9.1 Membuat tabel perbedaan Penugasan Instrumen Terlampir Terlam

klasifikasi pada masing- Penilaian
masing kelas baik filum Tugas
porifera maupun coelenterate

4.9.2 Membuat tabel perbedaan Penugasan Instrumen Terlampir Terlam

dan persamaan antara Penilaian
Porifera dan Coelenterata Tugas

Mengetahui , MEKARSARI, Januari 2018

Kepala SMAN 1 MEKARSARI Guru Mata Pelajaran

Harianto, S.Pd Kamariah, S.Pd

NIP. 19680126 199802 1 004 NIP.

Lampiran 1. Materi

PORIFERA

Porifera merupakan salah merupakan salah satu anggota filum dari hewan Animalia. Dimana
porifera berasal dari bahasa yunani yaitu dari kata porus yang artinya pori dan fere yang artinya
mengandung. Sehingga porifera merupakan hewan yang memngandung atau memiliki pori-pori
yanga akan digunakan sebagai jalan masuknya makanan bersama dengan air.
Beberapa hal yang berkaitan dengan filum porifera antara lain :
a. Ciri-ciri Porifera
 Memiliki pori-pori atau ostium
 Hidup di perairan
 Memiliki 2 bentuk tubuh yaitu polip dan medusa
 Memiliki lapisan tubuh diploblastik
 Simetris tubuh pada saat larva berbentuk bilateral
 Memiliki rongga tubuh semu (spongocoel)

b. Struktur tubuh Porifera

c. Klasifikasi porifera
Pada filum ini klasifikasi dibedakan berdasarkan ada tidaknya rangka tubuhnya. Yaitu antara lain :
1. Calcarea
Ciri-ciri yang terdapat pada kelas calcarea antara lain :
- Spikulanya mengandung kalsium karbonat (zat kapur)
- Hidupnya lebih banyak terdapat pada air laut yang dangkal
- Contoh dari calcarea, Clathrina sp

2. Hexatenellida
Ciri-ciri yang terdapat pada kelas hexatenellida antara lain ;
- Spikulanya mengandung benang silikat atau zat kersik
- Contoh dari hexatenellida, Euplectella aspergillium

3. Demospongia
 Ciri-ciri yang terdapat pada kelas demospongia antara lain :
- Satu-satunya kelas porifera yang tidak memiliki rangka / spikula
- Tubuhnya lunak
- Contoh dari demospongia, Leucettusa lancife

d. Tipe saluran air porifera

dengan adanya pori-pori atau ostium yang terdapat pada

porifera maka terdapat 3 macam tipe saluran air, antara alin
:
1. Ascon, merupakan tipe saluran yang paling sederhana,
karena air bisa denagn mudah masuk melalui pori-
poarinya
2. Sycon, merupakan tipe salauran air yang berada
ditengah-tengah dalam artian tidak dikatakan mudah
ataupun tidak dikatakan rumit, karena melihat bentuk
dari kelokan yang terdapat pada pori-pori tubuhnya
3. Rhagon, merupakan tipe saluran yang paling rumit
karena kelokan pada pori-porinya yang begitu dalam
sehingga makanan bersama dengan air untuk masuk
kedalamnya sulit

e. Reproduksi porifera
Pada porifera terdapat dua proses reproduksi, yaitu :
1. Secara vegetatif (Aseksual)
Dengan cara pembentukan tunas
2. Secara generatif (Seksual)
Dengan cara pertemuan gamet jantan dan gamet betina

f. Manfaat Porifera
Beberapa manfaat dari porifera antara lain :
Sebagai busa sabun untuk mencuci piring

Lampiran 2. Instrumen Penilaian untuk mengukur Pengetahuan siswa

Penilaian Saat Kegiatan Inti pertemuan 1:

Soal No 1

Kompetensi Dasar : 3.9. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan hewan ke

dalam filum berdasarkan bentuk tubuh, simetri tubuh, rongga tubuh
dan reproduksi
Materi : Animalia (Porifera)

Kelas/Semester : X/2
 IPK : 3.9.1. Mengidentifikasi ciri-ciri dari Animalia

3.9.2. Menyebutkan pembagian filum dalam Animalia

Indikator Soal : Disajikan gambar, peserta didik mampu mengidentifikasi ciri-ciri dan
pembagian filum dari Animalia

Level Kognitif : C1 (mengidentifikasi dan menyebutkan)

Rumusan Butir Soal

Perhatikan gambar berikut ini!

Berdasarkan gambar di atas identifikasikanlah ciri-ciri dan pembagian filum dari animalia ?

Soal No 2

Kompetensi Dasar : 3.9. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan hewan ke

dalam filum berdasarkan bentuk tubuh, simetri tubuh, rongga tubuh
dan reproduksi
Materi : Animalia (Porifera)

Kelas/Semester : X/2

IPK : 3.9.3. Megidentifikasi ciri pada Porifera

3.9.4. Mengklasifikasikan filum porifera
4.9.1. Membuat tabel perbedaan klasifikasi pada masing-masing kelas
 baik filum porifera maupun coelenterate

Disajikan gambar, peserta didik mampu mengidentifikasi ciri-ciri dan

Indikator Soal : pengklasifikasian kelas dari filum porifera

Level Kognitif : C1 (mengidentifikasi ) , C3 (mengklasifikasikan) dan C4 (Membuat

tabel/Analisa)

Rumusan Butir Soal

Perhatikan gambar berikut ini!

Berdasarkan gambar di atas identifikasikanlah ciri-ciri dan pengklasifikasian Animalia dari filum
porifera ?

Soal No.3

Kompetensi Dasar : 3.9. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan hewan ke

dalam filum berdasarkan bentuk tubuh, simetri tubuh, rongga tubuh
dan reproduksi
Materi : Animalia (Porifera)

Kelas/Semester : X/2

IPK : 3.9.5. Menemukan persamaan dan perbedaan antara porifera dan

 coelenterate
3.9.6. Menjelaskan peranan porifera dan coelenterata bagi kehidupan
manusia
4.9.2. Membuat tabel perbedaan dan persamaan antara Porifera dan
Indikator Soal Coelenterata
: Menganalisis gambar, peserta didik mampu menemukan persamaan dan
perbedaan yang terdapat pada filum porifera dan coelenterate sehingga
bisa juga membuat dalam bentuk tabel

Level Kognitif : C4 ( Menganalisis dan membuat tabel)

Rumusan Butir Soal

Dari sajian gambar diatas maka dapat dianalisa persamaan dan perbedaan antara filum porifera dan
coelenterate serta kemudian dibuat dalam bentuk tabel, sehingga akan lebh mudah untuk dipelajari?

Pedoman Penskoran

No Kata Kunci Skor

1 Mengidentifikasi ciri-ciri animalia 2

2 Menyebutkan filum Animalia 2

3 Mengidentifikasi ciri-ciri filum Porifera 2

4 Mengklasifikasikan kelas dari filum porifera 4

5 Membuat tabel perbedaan pada masing-masing kelas baik filum porifera 10

maupun coelenterata

6 Menemukan persamaan dan perbedaan anatra filum porifera dan 5

coelenterata

7 Menjelaskan peranan porifera dan coelenteerata baik yang 5

menguntungkan maupun merugikan bagi kehidupan manusia

8 Membuat tabel persamaan dan perbedaan anatra filum porifera dan 10

coelenterata

SKOR MAKSIMAL 40

Jumlah skor
Nilai =
0.40

Lampiran 3. Instrumen Penilaian untuk mengukur Ketrampilan siswa

No Ketrampilan Kriteria Skor

1 Mengobservasi/Mengamati Mengamati sesuai dengan 4

prosedur yang ditentukan, data
lengkap 3
 Mengamati sesuai dengan
prosedur yang ditentukan, data 2
kurang lengkap
1
Mengamati kurang sesuai dengan
prosedur yang ditentukan, data
lengkap

Mengamati tidak sesuai dengan

prosedur yang ditentukan, tidak
data lengkap

2 Merumuskan/ Menanyakan ciri umum Animalia 4

pertanyaan/Menanya dan vertebrata dengan lengkap
3
Menanyakan ciri umum animalia
dan vertebrata dengan kurang
2
lengkap
1
Menanyakan ciri umum animalia
dan vertebratad engan cukup
lengkap

Menanyakan ciri umum animalia

dan vertebrata dengan kurang .

3 Merumuskan hipotesis Mengkorelasikan perbandingan 4

antara animalia avertebrata ldan
vertebrta secara lengkap
3
Mengkorelasikan perbandingan
antara animalia avertebrata ldan
vertebrta secara lengkap cukup
2
lengkap

Mengkorelasikan perbandingan 1
antara animalia avertebrata dan
vertebrta kurang lengkap

Mengkorelasikan perbandingan
antara animalia avertebrata ldan
vertebrta secara sederhana

4 Mengumpulkan informasi Informasi yang dikumpulkan 4

(mengeksplor) sangat lengkap
3
Kelengkapan alat dan bahan Informasi yang dikumpulkan
2
lengkap
 Informasi yang dikumpulkan
kurang lengkap

Informasi yang dikumpulkan tidak 1

lengkap

5 Mengolah data Pengolahan data lengkap, baik dan 4

(mengasosiasi/ menalar) benar sesuai prosedur
3
Pengolahan data lengkap, baik dan
benar kurang sesuai prosedur
2
Pengolahan data lengkap, baik dan 1
benar

Pengolahan data lengkap dan baik

6 Menarik kesimpulan Dalam mempresentasikan hasil

(mengomunikasikan) diskusi dengan baik, benar dan 4
lengkap
3
Dalam mempresentasikan hasil
diskusi dengan baik, benar dan
2
kurang lengkap

Dalam mempresentasikan hasil

diskusi dengan baik, benar dan 1
tidak lengkap

Dalam mempresentasikan hasil

diskusi dengan baik, kurang benar
dan tidak lengkap

Tabel penilaian psikomotor

No Aspek yang dinilai Nilai Paraf guru

1 Kelengkapan alat dan bahan

2 Bekerja sesuai dengan prosedur
3 Keberhasilan dalam mengamati
 4 Mengidentifikasi objek
5 Mempresentasikan hasil
kegiatan
Rata – rata

KISI-KISI SOAL HOTS

Nama Sekolah : SMAN 1 MEKARSARI
Jumlah Soal :3
Mata Pelajaran : Biologi
Waktu : 30 menit
Kurikulum : 2013
 Penyusun : Susi Triwahyuni, S.Pd

Kelas/ Level Bentuk No.

No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Semester Kognitif Soal Soal

1 3.9. Menerapkan Animalia X/2 Disajikan gambar siklus C4 Esay 1

prinsip klasifikasi (Porifera) hidup dari porifera,
untuk peserta didik dapat
menggolongkan menganalisis terdapat
hewan ke dalam pada kelas apakah siklus
filum berdasarkan hidup tersebut serta
bentuk tubuh, bagaimana urutan proses
simetri tubuh, terjadinya siklus hidup
rongga tubuh dan
X/2 Disajikan gambar tipe C2 Esay 2
reproduksi
aliran air pada porifera,
peserta didik dapat
menjelaskan proses jalan
masuknya air dari luar
kedalam serta mamapu
menyebutkan tipe mana
yang paling sederhana
dan mana yang paling
rumit

X/2 Disajikan gambar hewan C4 Esay 3

vertebrata dan
avertebrata, peserta didik
mampu membuat tabel
perbedaan dan persamaan
diantra keduanya

KARTU SOAL
(Esay)

Nama Sekolah : SMAN 1 MEKARSARI

Mata Pelajaran : Biologi
Kurikulum : Kurikulum 2013

Kompetensi Dasar : 3.9. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan hewan ke

 dalam filum berdasarkan bentuk tubuh, simetri tubuh, rongga tubuh
dan reproduksi

Materi : Animali (PORIFERA)

Kelas/Semester : X/2

Indikator Soal : Disajikan gambar sitem pencernaan porifera, peserta didik dapat
menganalisis bagaimana proses masuknya makanan hingga pengeluaran

Level Kognitif : C4

Rumusan Butir Soal

Siklus Hidup Porifera

Termasuk proses pencernaan intraseluler

Buktikan apakah jawaban benar atau salah!

Kunci :
Proses pencernaan pada porifera dalah dengan cara intraseluler.
Prosesnya adalah sebagai berikut :
Makanan bersama dengan air masuk melalui ostium kemudian masuk kedalam mesoglea yang
terdapat sel amoebosid untuk mengantarkan menuju ke spongocoel.
Didalam spongocoel tersebut terjadi proses pencernaan kembali lagi menuju ke amoeboid untuk
diedarkan keseluruh tubuh.
Selanjutnya setelah diedarkan keseluruh tubuh akan kembali lagi kespongocoel dan dikeluarkan
melalui oskulum.

Pedoman Penskoran/Rubrik Penilaian :

No Kata Kunci Skor

Maksimal

1 Menyebutkan termasuk dalam jenis system pencernaan apa 10

2 Menganalisis gambar system pencernaan dan menjelaskan 40

dengan membuat skema
 Skor Total 50

Jumlah skor
Nilai =
0.50

KARTU SOAL
(Esay)

Nama Sekolah : SMAN 1 MEKARSARI

Mata Pelajaran : Biologi
Kurikulum : Kurikulum 2013

Kompetensi Dasar : 3.9. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan hewan ke

dalam filum berdasarkan bentuk tubuh, simetri tubuh, rongga tubuh
 dan reproduksi

Materi : Animali (PORIFERA)

Kelas/Semester : X/2

Indikator Soal : Disajikan gambar tipe aliran air pada porifera, peserta didik dapat
menjelaskan proses jalan masuknya air dari luar kedalam serta mamapu
menyebutkan tipe mana yang paling sederhana dan mana yang paling
rumit

Level Kognitif : C2

Rumusan Butir Soal

Tipe salauran air porifera

3 tipe saluran air pada porifera, yaitu :

1. Ascon
2. Leucon
3. Rhagon
Diantara ke-3 tipe saluran air pada porifera dapat
dilihat bahwa yang paling sederhana adalah
Ascon dan yang paling rumit adalah Rhagon

Kunci :
Terdapat 3 tipe saluran air pada porifera, yaitu :
1. Ascon
2. Leucon
3. Rhagon
Dari ke-3 macam tipe saluran air dapat dilihat bahwa yang paling sederhana adalah Ascon karena air
akan masuk dengan mudah dan secara langsung melalui ostiumnya, sedangkan saluran air yang paling
rumit adalah Rhagon karena air masuk kedalam tubuhnya melalui ostium yag berkelak-kelok
sehingga dengan ostium yang berkela-kelok tersebut ait sulit untuk mencapai di bagian
spongocoelnya.
Pedoman Penskoran/Rubrik Penilaian :

No Kata Kunci Skor

Maksimal

1 Menyebutkan 3 tipe saluran air pada porifera 5

2 Menjelaskan sederhana rumitnya proses masuknya air pada 35

masing-masing tipe saluran air

Skor Total 40

Jumlah skor
Nilai =
0.40

KARTU SOAL
(Esay)

Nama Sekolah : SMAN 1 MEKARSARI

Mata Pelajaran : Biologi
Kurikulum : Kurikulum 2013

Kompetensi Dasar : 3.9. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan hewan ke

dalam filum berdasarkan bentuk tubuh, simetri tubuh, rongga tubuh
 dan reproduksi

Materi : Animali (PORIFERA)

Kelas/Semester : X/2

Indikator Soal : Disajikan gambar hewan vertebrata dan avertebrata, peserta didik
mampu membuat tabel perbedaan dan persamaan diantra keduanya

Level Kognitif : C4

Rumusan Butir Soal

Tipe salauran air porifera

Kunci :

Tabel perbedaan hewan Vertebrata dan Invertebrata:

No Pembeda
Vertebrata Invertebrate
1 Memiliki tulang belakang Tidak memiliki tulang belakang
2 Memiliki glandula mammae Tidak memiliki glandula mammae
3 Merupakan hewan tingkat tinggi Merupakan hewan tingkat rendah
4 Memiliki keturunan dengan beranak, dan Memiliki keturunan dengan bertelur dan
bertelur secara vegetatif

Pedoman Penskoran/Rubrik Penilaian :

No Kata Kunci Skor

 Maksimal

1 Membuat tabel perbedaan antara hewan Vertebrata dengan 50

Avertebrata

Skor Total 50

Jumlah skor
Nilai =
0.50

Anggota kelompok Tanggal …………………….

Skor

1…………………….

2…………………….

3…………………….

4…………………….

5…………………….

6…………………….
 LKPD 3.9.1
FILUM PORIFERA

Coba ingat-ingat peristiwa semalam, apakah tidur anda diganggu nyamuk? Tentu sangat
menyebalkan jika diganggu nyamuk saat tidur, bukan ?
Walaupun nyamuk sering mengganggu tidur, tetapi anda dapat mengambil pelajaran dari nyamuk.
Nyamuk merupakan salah hewan yang tidak mempunyai tulang belakang (Invertebrata). Mengapa
nyamuk dikelompokkan dalam Invertebrata? Hewan apa sajakah yang termasuk Invertebrata, lakukan
kegiatan berikut.

MENGENALI CIRI-CIRI HEWAN INVERTEBRATA DI

LINGKUNGAN SEKITAR
1. Bentuklah kelompok yang terdiri atas 3-4 orang

2. Kumpulkan data pengelompokkan hewan yang telah diperoleh dari kegiatan tugas (sesuai dengan
tema)

3. Bekerjasamalah dengan anggota kelompok anda. Lakukan identifikasi dengan teliti terhadap
setiap hewan sehingga diperoleh ciri-ciri dari setiap hewan tersebut. Selanjutnya, kelompokkan
hewan yang tidak memiliki tulang belakang ?

Setelah memperoleh data, diskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut.

1. Hewan-hewan apa saja yang tidak memiliki tulang belakang ?

2. Apa ciri-ciri setiap jenis hewan (tidak bertulang belakang) yang berhasil anda identifikasi ?

3. Jenis hewan (tidak bertulang belakang) apa yang paling banyak anda temukan ?

4. Sebutkan ciri-ciri pada porifera ?

5. Berdasarkan apakah Klasifikasi kelas yang terdapat pada porifera ?

6. Dari tanyangan gambar diatas tadi analisislah tentang :

a. Bagaimana proses saluran air pada porifera ?

b. Sistem pencernaan dan pengeluaran ?

c. Sistem reproduksi ?

d. Peranan porifera baik yang menguntungkan maupun merugikan bagi kehidupan manusia ?

7. Buatlah tabel perbandingan klasifikasi antar kelas pada filum porifera?

8. Buatlah laporan kegiatan diatas kemudian presentasikan didepan kelas bersama dengan anggota
kelompoknya ?