RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

I. IDENTITAS
Satuan pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/semester : X/II
Materi Pokok : Jamur, ciri dan karakteristik, serta perannya dalam
kehidupan.
Alokasi waktu : 4 minggu x 4 jam pelajaran = 16/2 = 8 x
pertemuan.

II. KOMPETENSI INTI

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik yang
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.
III. KOMPETENSI INTI
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan berkenaan
dengan permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan .
2.1 Menghargai dan menghayati perilaku disiplin, tanggung jawab, dan
santun dalam berinteraksi secara efektif dalam jangkauan pergaulan.
3.6 Menganalisis ciri dan karakteristik, serta peranan jamur dalam
kehidupan.
4.6 Menyajikan data tentang ciri dan karakteristik, serta peranan jamur dalam
kehidupan.

IV. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1.1.1 Menjelaskan ayat al-Qur’an berkenaan dengan permasalahan lingkungan
hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan “QS. Al-Rum: 41”. (C2)
1.2.1 Melaksanakan perilaku disiplin, santun, dan proaktif dalam berinteraksi
secara aktif dalam jangkauan pergaulan. (A2)
3.6.1 Menjelaskan pengertian jamur. (C2)
3.6.2 Menjelaskan morfologi jamur. (C2)
3.6.3 Menjelaskan cara hidup dan habitat jamur. (C2)
3.6.4 Menjelaskan cara reproduksi jamur. (C2)
3.6.5 Menjelaskan pembikan jamur. (C2)
3.6.6 Menjelaskan klasifikasi jamur. (C2)
3.6.7 Menjelaskan simbiosis jamur dengan organisme lain. (C2)
3.6.8 Menjelaskan manfaat jamur secara ekologis, ekonomis, medis dan
pengembangan iptek. (C2)
4.6.1 Membuat kliping tentang jamur. (P5)
4.6.2 Membuat poster tentang morfologi jamur. (P5)
4.6.3 Membuat makalah tentang cara hidup dan habitat jamur. (P5)
4.6.4 Membuat bagan tentang cara reproduksi jamur. (P5)
4.6.5 Membuat makalah tentang pembiakan jamur. (P5)
4.6.6 Membuat bagan berdasarkan klasifikasi jamur. (P5)
 4.6.7 Membuat kliping tentang simbiosis jamur dengan organisme lain. (P5)
4.6.8 Membuat makalah tentang manfaat jamur secara ekologis, ekonomis, medis
dan pengembangan iptek. (P5)

V. MATERI PEMBELAJARAN
Materi pokok : Jamur, ciri dan karakteristik, serta perannya dalam
kehidupan.
Sub materi :
1.1.1 Ayat al-Qur’an “QS. Al-Rum: 41”.
1.2.1 Perilaku disiplin, tanggung jawab, santun, dan percaya diri dalam
berinteraksi secara aktif dalam jangkauan pergaulan.
3.6.1 Pengertian jamur.
3.6.2 Morfologi jamur.
3.6.3 Cara hidup dan habitat jamur.
3.6.4 Cara reproduksi jamur.
3.6.5 Cara pembikan jamur.
3.6.6 Klasifikasi jamur.
3.6.7 Simbiosis jamur dengan organisme lain.
3.6.8 Manfaat jamur secara ekologis, ekonomis, medis dan pengembangan
iptek.
4.6.1 Membuat kliping tentang jamur. (P5)
4.6.2 Membuat poster tentang morfologi jamur. (P5)
4.6.3 Membuat makalah tentang cara hidup dan habitat jamur. (P5)
4.6.4 Membuat bagan tentang cara reproduksi jamur. (P5)
4.6.5 Membuat makalah tentang pembiakan jamur. (P5)
4.6.6 Membuat bagan berdasarkan klasifikasi jamur. (P5)
4.6.7 Membuat kliping tentang simbiosis jamur dengan organisme lain. (P5)
4.6.8 Membuat makalah tentang manfaat jamur secara ekologis, ekonomis, medis
dan pengembangan iptek. (P5)
 VI. STRATEGI/ PENDEKATAN/ MODEL/ METODE PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-1, 2, 3, 4, 5, 6. 7 dan 8
Model : Jigsaw
Pendekatan : Scientific
Strategi : Kooperatif
Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi, presentasi.

VII. SUMBER BELAJAR/BAHAN/ALAT

1. Sumber belajar:
 Buku teks Biologi SMA/MA kelas X, Program peminatan kelompok
Matematika dan Ilmu-ilmu Alam (IPA), Bab mengenai Jamur.
2. Bahan:
 Bahan presentasi (PPT)
 Gambar morfologi jamur
 Gambar jenis-jenis jamur
 Video cara reproduksi jamur
 LKPD
3. Alat:
 Laptop
 LCD
 Alat tulis
 Spidol hitam/warna
 Karton
 VIII. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR
Pertemuan ke-1
Kegiatan Belajar Mengajar

Tahap GURU SISWA Skor

1 2 3 4

Pendahuluan 10 Menit Menjawab salam

1. Guru memasuki kelas dan mengucapkan
salam, lalu siswa menjawab salam.
2. Guru meminta salah satu siswa untuk Mmimpin doa
memimpin doa, salah satu siswa siswa siswa yang
memimpin doa. Kemudian guru mengucapkan diminta guru
terima kasih.
3. Guru mencek kehadiran siswa, siswa
menjawab (hadir semua).
4. Guru membacakan arti ayat suci Al-Qur’an
yang berhubungan dengan permasalahan
lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi
lingkungan “Telah tampak kerusakan di darat
dan di laut disebabkan karena perbuatan
tangan manusia, Allah menghendaki agar
mereka merasakan sebagian dari (akibat)
perbuatan mereka, agar mereka kembali (ke
jalan yang benar)” (QS. Al-Rum: 41)
5. Guru meminta salah satu siswa untuk
memberikan pendapat mengenai ayat tersebut
dan guru mengaitkan dengan materi yang akan
disampaikan dan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai.
6. Guru memberitahukan indikator pencapaian
kompetensi, dan model pembelajaran yaitu
jigsaw kepada siswa.
Kegiatan Inti 60 menit
7. Guru menyampaikan materi singkat tentang
pengetian jamur.
Pembagian kelompok asal
8. Guru membagi siswa dalam kelompok
 heterogen yang terdiri dari 5 orang setiap
kelompok, setiap anggota kelompok diberikan
nomor 1 sampai 5, nomor tersebut bertujuan
untuk membahas masalah sesuai dengan
nomor permasalahan, kelompok ini disebut
kelompok asal.

9. Guru membagikan LKPD beserta gambar

kepada masing-masing kelompok dan
memberikan arahan terlebih dahulu dalam
mengerjakannya.

Mengamati
10. Guru meminta siswa untuk mengamati dan
menganalisis LKPD beserta gambar.

Menanya
11. Guru memberikan kesempatan pada siswa
untuk menanyakan hal-hal yang berkaitan
dengan LKPD.
Diskusi kelompok asal
Mengumpulkan data
12.Guru memberi waktu kepada kelompok asal
untuk mendiskusikan LKPD dalam
kelompoknya dengan disiplin.
Pembentukan kelompok ahli
13.Guru meminta setiap anggota kelompok asal
yang bernomor sama berkumpul menjadi satu
untuk bekerja sama menyelesaikan
permasalahan yang sama. Siswa yang memiliki
bernomor 1 berkumpul menjadi satu
kelompok, orang bernomor 2 dengan 2, orang
bernomor 3 dengan 3, orang bernmor 4 dengan
4, dan orang bernomor 5 dengan 5, kelompok
ini disebut kelompok ahli.

14.Guru meminta kelompok ahli 1, 2, 3, 4 dan 5

membahas tentang apa saja yang mereka
ketahui berkaitan dengan jamur.
Diskusi kelompok ahli
15.Guru memberi waktu kepada kelompok ahli
untuk berdiskusi.
Kembali ke kelompok asal
16. Setelah berdisksi dan semua anggota
kelompok ahli telah mendapatkan jawaban,
 guru meminta setiap anggota kelompok ahli
tersebut kembali lagi ke kelompok asal.
Berbagi informasi dalam kelompok asal
17. Setelah kembali ke kelompok asal, guru
meminta setiap anggota kelompok asal saling
menginformasikan hasil kerja di dalam
kelompok ahli.

Mengasosiasikan
18. Guru meminta masing-masing kelompok asal
menuliskan hasil kerja di dalam kelompok ahli
pada LKPD dan membedakan seluruh
peristiwa yang telah dibahas.

Mengkomunikasikan
19. Guru meminta perwakilan dari tiap kelompok
menjelaskan tentang pengertian dan hal-hal
yang berkaitan dengan jamur.

20. Guru memberi kesempatan kepada siswa dari

kelompok lain untuk memberikan tanggapan
terhadap hasil diskusi kelompok penyaji
dengan santun.

21. Guru memberikan penguatan tentang materi-

materi yang belum dipahami siswa.

Penutup 20 Menit
22. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil
pembelajaran.
23. Guru memberikan evaluasi secara individu
mencakup materi yang telah dibahas.
24. Guru memberikan tugas individu membuat
kliping tentang jamur untuk dikerjakan di
rumah.
25. Guru memberikan informasi pelajaran
mengenai pertemuan berikutnya (pengayaan)
26. Guru mengucapkan salam, siswa menjawab
salam. Guru meninggalkan kelas.
(1.1.1; 2.1.1; 3.6.1; 4.6.1) (2 X 45 menit)
 Pertemuan ke-2
Skor
Tahap Kegiatan Belajar Mengajar
1 2 3 4

Pendahuluan 10 Menit
1. Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam,
lalu siswa menjawab salam.
2. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin
doa, salah satu siswa siswa memimpin doa.
Kemudian guru mengucapkan terima kasih.
3. Guru mencek kehadiran siswa, siswa menjawab
(hadir semua).
4. Guru membacakan arti ayat suci Al-Qur’an yang
berhubungan dengan permasalahan lingkungan
hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan
“Telah tampak kerusakan di darat dan di laut
disebabkan karena perbuatan tangan manusia,
Allah menghendaki agar mereka merasakan
sebagian dari (akibat) perbuatan mereka, agar
mereka kembali (ke jalan yang benar)” (QS. Al-
Rum: 41)
5. Guru meminta salah satu siswa untuk
memberikan pendapat mengenai ayat tersebut dan
guru mengaitkan dengan materi yang akan
disampaikan dan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
6. Guru memberitahukan indikator pencapaian
kompetensi, dan model pembelajaran yaitu jigsaw
kepada siswa.
Kegiatan Inti 60 menit
7. Guru menyampaikan materi singkat tentang
 morfologi jamur.
Pembagian kelompok asal
8. Guru membagi siswa dalam kelompok heterogen
yang terdiri dari 5 orang setiap kelompok, setiap
anggota kelompok diberikan nomor 1 sampai 5,
nomor tersebut bertujuan untuk membahas
masalah sesuai dengan nomor permasalahan,
kelompok ini disebut kelompok asal.

9. Guru membagikan LKPD beserta gambar kepada

masing-masing kelompok dan memberikan
arahan terlebih dahulu dalam mengerjakannya.

Mengamati
10. Guru meminta siswa untuk mengamati dan
menganalisis LKPD beserta gambar.

Menanya
11. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk
menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan
LKPD.
Diskusi kelompok asal
Mengumpulkan data
12.Guru memberi waktu kepada kelompok asal
untuk mendiskusikan LKPD dalam kelompoknya
dengan disiplin.
Pembentukan kelompok ahli
13.Guru meminta setiap anggota kelompok asal yang
bernomor sama berkumpul menjadi satu untuk
bekerja sama menyelesaikan permasalahan yang
sama. Siswa yang memiliki bernomor 1
berkumpul menjadi satu kelompok, orang
bernomor 2 dengan 2, orang bernomor 3 dengan
3, orang bernmor 4 dengan 4, dan orang
bernomor 5 dengan 5, kelompok ini disebut
kelompok ahli.

14.Guru meminta kelompok ahli 1, 2, 3, 4 dan 5

membahas tentang apa saja yang mereka ketahui
berkaitan dengan morfologi jamur.
Diskusi kelompok ahli
15. Guru memberi waktu kepada kelompok ahli
untuk berdiskusi.
Kembali ke kelompok asal
16. Setelah berdisksi dan semua anggota kelompok
 ahli telah mendapatkan jawaban, guru meminta
setiap anggota kelompok ahli tersebut kembali
lagi ke kelompok asal.
Berbagi informasi dalam kelompok asal
17. Setelah kembali ke kelompok asal, guru meminta
setiap anggota kelompok asal saling
menginformasikan hasil kerja di dalam kelompok
ahli.

Mengasosiasikan
18. Guru meminta masing-masing kelompok asal
menuliskan hasil kerja di dalam kelompok ahli
pada LKPD dan membedakan seluruh peristiwa
yang telah dibahas.

Mengkomunikasikan
19. Guru meminta perwakilan dari tiap kelompok
menjelaskan tentang bentuk jamur, bagian-bagian
jamur dan hal-hal yang berkaitan dengan
morfologi jamur.

20. Guru memberi kesempatan kepada siswa dari

kelompok lain untuk memberikan tanggapan
terhadap hasil diskusi kelompok penyaji dengan
santun.

21. Guru memberikan penguatan tentang materi-

materi yang belum dipahami siswa.

Penutup 20 Menit
22. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil
pembelajaran.
23. Guru memberikan evaluasi secara individu
mencakup materi yang telah dibahas.
24. Guru memberikan tugas individu membuat
poster tentang morfologi jamur untuk
dikerjakan di rumah.
25. Guru memberikan informasi pelajaran mengenai
pertemuan berikutnya (pengayaan)
26. Guru mengucapkan salam, siswa menjawab
salam. Guru meninggalkan kelas.
(1.1.1; 2.1.1; 3.6.2; 4.6.2) (2 X 45 menit)
 Pertemuan ke-3
Skor
Tahap Kegiatan Belajar Mengajar
1 2 3 4

Pendahuluan 10 Menit
1. Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam,
lalu siswa menjawab salam.
2. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin
doa, salah satu siswa siswa memimpin doa.
Kemudian guru mengucapkan terima kasih.
3. Guru mencek kehadiran siswa, siswa menjawab
(hadir semua).
4. Guru membacakan arti ayat suci Al-Qur’an yang
berhubungan dengan permasalahan lingkungan
hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan
“Telah tampak kerusakan di darat dan di laut
disebabkan karena perbuatan tangan manusia,
Allah menghendaki agar mereka merasakan
sebagian dari (akibat) perbuatan mereka, agar
mereka kembali (ke jalan yang benar)” (QS. Al-
Rum: 41)
5. Guru meminta salah satu siswa untuk
memberikan pendapat mengenai ayat tersebut dan
guru mengaitkan dengan materi yang akan
disampaikan dan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
6. Guru memberitahukan indikator pencapaian
kompetensi, dan model pembelajaran yaitu jigsaw
kepada siswa.
Kegiatan Inti 60 menit
7. Guru menyampaikan materi singkat tentang cara
hidup dan habitat jamur.
Pembagian kelompok asal
8. Guru membagi siswa dalam kelompok heterogen
yang terdiri dari 5 orang setiap kelompok, setiap
anggota kelompok diberikan nomor 1 sampai 5,
nomor tersebut bertujuan untuk membahas
masalah sesuai dengan nomor permasalahan,
kelompok ini disebut kelompok asal.

9. Guru membagikan LKPD beserta gambar kepada

masing-masing kelompok dan memberikan
arahan terlebih dahulu dalam mengerjakannya.

Mengamati
10. Guru meminta siswa untuk mengamati dan
menganalisis LKPD beserta gambar.

Menanya
11. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk
menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan
LKPD.
Diskusi kelompok asal
Mengumpulkan data
12.Guru memberi waktu kepada kelompok asal
untuk mendiskusikan LKPD dalam kelompoknya
dengan disiplin.
Pembentukan kelompok ahli
13.Guru meminta setiap anggota kelompok asal yang
bernomor sama berkumpul menjadi satu untuk
bekerja sama menyelesaikan permasalahan yang
sama. Siswa yang memiliki bernomor 1
berkumpul menjadi satu kelompok, orang
bernomor 2 dengan 2, orang bernomor 3 dengan
3, orang bernmor 4 dengan 4, dan orang
bernomor 5 dengan 5, kelompok ini disebut
kelompok ahli.

14.Guru meminta kelompok ahli 1, 2, dan 3

membahas tentang macam-macam cara hidup
jamur sedangkan kelompok 4 dan 5 membahas
tentang macam-macam habitat jamur.
Diskusi kelompok ahli
15. Guru memberi waktu kepada kelompok ahli
untuk berdiskusi.
 Kembali ke kelompok asal
16. Setelah berdisksi dan semua anggota kelompok
ahli telah mendapatkan jawaban, guru meminta
setiap anggota kelompok ahli tersebut kembali
lagi ke kelompok asal.
Berbagi informasi dalam kelompok asal
17. Setelah kembali ke kelompok asal, guru meminta
setiap anggota kelompok asal saling
menginformasikan hasil kerja di dalam kelompok
ahli.

Mengasosiasikan
18. Guru meminta masing-masing kelompok asal
menuliskan hasil kerja di dalam kelompok ahli
pada LKPD dan membedakan seluruh peristiwa
yang telah dibahas.

Mengkomunikasikan
19. Guru meminta perwakilan dari tiap kelompok
menjelaskan tentang macam-macam cara hidup
dan habitat jamur.

20. Guru memberi kesempatan kepada siswa dari

kelompok lain untuk memberikan tanggapan
terhadap hasil diskusi kelompok penyaji dengan
santun.

21. Guru memberikan penguatan tentang materi-

materi yang belum dipahami siswa.

Penutup 20 Menit
22. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil
pembelajaran.
23. Guru memberikan evaluasi secara individu
mencakup materi yang telah dibahas.
24. Guru memberikan tugas kelompok (3-4 orang)
membuat makalah tentang cara hidup dan
habitat jamur untuk dikerjakan di rumah.
25. Guru memberikan informasi pelajaran mengenai
pertemuan berikutnya (pengayaan)
 26. Guru mengucapkan salam, siswa menjawab
salam. Guru meninggalkan kelas.
(1.1.1; 2.1.1; 3.6.3; 4.6.3) (2 X 45 menit)

Pertemuan ke-4
Skor
Tahap Kegiatan Belajar Mengajar
1 2 3 4

Pendahuluan 10 Menit
1. Guru memasuki kelas dan mengucapkan
salam, lalu siswa menjawab salam.
2. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin
doa, salah satu siswa siswa memimpin doa.
Kemudian guru mengucapkan terima kasih.
3. Guru mencek kehadiran siswa, siswa menjawab
(hadir semua).
4. Guru membacakan arti ayat suci Al-Qur’an yang
berhubungan dengan permasalahan lingkungan
hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan
“Telah tampak kerusakan di darat dan di laut
disebabkan karena perbuatan tangan manusia,
Allah menghendaki agar mereka merasakan
sebagian dari (akibat) perbuatan mereka, agar
mereka kembali (ke jalan yang benar)” (QS. Al-
Rum: 41)
5. Guru meminta salah satu siswa untuk
memberikan pendapat mengenai ayat tersebut dan
guru mengaitkan dengan materi yang akan
disampaikan dan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
 6. Guru memberitahukan indikator pencapaian
kompetensi, dan model pembelajaran yaitu jigsaw
kepada siswa.
Kegiatan Inti 60 menit
7. Guru menyampaikan materi singkat tentang cara
reproduksi jamur.
Pembagian kelompok asal
8. Guru membagi siswa dalam kelompok heterogen
yang terdiri dari 5 orang setiap kelompok, setiap
anggota kelompok diberikan nomor 1 sampai 5,
nomor tersebut bertujuan untuk membahas
masalah sesuai dengan nomor permasalahan,
kelompok ini disebut kelompok asal.

9. Guru membagikan LKPD beserta gambar kepada

masing-masing kelompok dan memberikan
arahan terlebih dahulu dalam mengerjakannya.

Mengamati
10. Guru meminta siswa untuk mengamati dan
menganalisis LKPD beserta gambar.

Menanya
11. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk
menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan
LKPD.
Diskusi kelompok asal
Mengumpulkan data
12.Guru memberi waktu kepada kelompok asal
untuk mendiskusikan LKPD dalam kelompoknya
dengan disiplin.
Pembentukan kelompok ahli
13.Guru meminta setiap anggota kelompok asal yang
bernomor sama berkumpul menjadi satu untuk
bekerja sama menyelesaikan permasalahan yang
sama. Siswa yang memiliki bernomor 1
berkumpul menjadi satu kelompok, orang
bernomor 2 dengan 2, orang bernomor 3 dengan
3, orang bernmor 4 dengan 4, dan orang
bernomor 5 dengan 5, kelompok ini disebut
kelompok ahli.

14.Guru meminta kelompok ahli 1, 2, dan 3

membahas tentang reproduksi jamur secara
seksual sedangkan kelompok 4 dan 5 membahas
tentang reproduksi jamur secara aseksual.
 Diskusi kelompok ahli
15. Guru memberi waktu kepada kelompok ahli
untuk berdiskusi.
Kembali ke kelompok asal
16. Setelah berdisksi dan semua anggota kelompok
ahli telah mendapatkan jawaban, guru meminta
setiap anggota kelompok ahli tersebut kembali
lagi ke kelompok asal.
Berbagi informasi dalam kelompok asal
17. Setelah kembali ke kelompok asal, guru meminta
setiap anggota kelompok asal saling
menginformasikan hasil kerja di dalam kelompok
ahli.

Mengasosiasikan
18. Guru meminta masing-masing kelompok asal
menuliskan hasil kerja di dalam kelompok ahli
pada LKPD dan membedakan seluruh peristiwa
yang telah dibahas.

Mengkomunikasikan
19. Guru meminta perwakilan dari tiap kelompok
menjelaskan tentang cara reproduksi jamur.

20. Guru memberi kesempatan kepada siswa dari

kelompok lain untuk memberikan tanggapan
terhadap hasil diskusi kelompok penyaji dengan
santun.

21. Guru memberikan penguatan tentang materi-

materi yang belum dipahami siswa.

Penutup 20 Menit
22. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil
pembelajaran.
23. Guru memberikan evaluasi secara individu
mencakup materi yang telah dibahas.
24. Guru memberikan tugas individu membuat
bagan tentang cara reproduksi jamur untuk
dikerjakan di rumah.
 25. Guru memberikan informasi pelajaran mengenai
pertemuan berikutnya (pengayaan)
26. Guru mengucapkan salam, siswa menjawab
salam. Guru meninggalkan kelas.
(1.1.1; 2.1.1; 3.6.4; 4.6.4) (2 X 45 menit)

Pertemuan ke-5
Skor
Tahap Kegiatan Belajar Mengajar
1 2 3 4

Pendahuluan 10 Menit
1. Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam,
lalu siswa menjawab salam.
2. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin
doa, salah satu siswa siswa memimpin doa.
Kemudian guru mengucapkan terima kasih.
3. Guru mencek kehadiran siswa, siswa menjawab
(hadir semua).
4. Guru membacakan arti ayat suci Al-Qur’an yang
berhubungan dengan permasalahan lingkungan
hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan
“Telah tampak kerusakan di darat dan di laut
disebabkan karena perbuatan tangan manusia,
Allah menghendaki agar mereka merasakan
sebagian dari (akibat) perbuatan mereka, agar
mereka kembali (ke jalan yang benar)” (QS. Al-
Rum: 41)
5. Guru meminta salah satu siswa untuk
memberikan pendapat mengenai ayat tersebut dan
guru mengaitkan dengan materi yang akan
disampaikan dan tujuan pembelajaran yang akan
 dicapai.
6. Guru memberitahukan indikator pencapaian
kompetensi, dan model pembelajaran yaitu jigsaw
kepada siswa.
Kegiatan Inti 60 menit
7. Guru menyampaikan materi singkat tentang
pembiakan jamur.
Pembagian kelompok asal
8. Guru membagi siswa dalam kelompok heterogen
yang terdiri dari 5 orang setiap kelompok, setiap
anggota kelompok diberikan nomor 1 sampai 5,
nomor tersebut bertujuan untuk membahas
masalah sesuai dengan nomor permasalahan,
kelompok ini disebut kelompok asal.

9. Guru membagikan LKPD beserta gambar kepada

masing-masing kelompok dan memberikan
arahan terlebih dahulu dalam mengerjakannya.

Mengamati
10. Guru meminta siswa untuk mengamati dan
menganalisis LKPD beserta gambar.

Menanya
11. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk
menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan
LKPD.
Diskusi kelompok asal
Mengumpulkan data
12.Guru memberi waktu kepada kelompok asal
untuk mendiskusikan LKPD dalam kelompoknya
dengan disiplin.
Pembentukan kelompok ahli
13.Guru meminta setiap anggota kelompok asal yang
bernomor sama berkumpul menjadi satu untuk
bekerja sama menyelesaikan permasalahan yang
sama. Siswa yang memiliki bernomor 1
berkumpul menjadi satu kelompok, orang
bernomor 2 dengan 2, orang bernomor 3 dengan
3, orang bernmor 4 dengan 4, dan orang
bernomor 5 dengan 5, kelompok ini disebut
kelompok ahli.

14.Guru meminta kelompok ahli 1, 2, 3, 4, dan 5

membahas tentang apa saja yang telah diketahui
tentang pembiakan jamur.
 Diskusi kelompok ahli
15.Guru memberi waktu kepada kelompok ahli
untuk berdiskusi.
Kembali ke kelompok asal
16. Setelah berdisksi dan semua anggota kelompok
ahli telah mendapatkan jawaban, guru meminta
setiap anggota kelompok ahli tersebut kembali
lagi ke kelompok asal.
Berbagi informasi dalam kelompok asal
17. Setelah kembali ke kelompok asal, guru meminta
setiap anggota kelompok asal saling
menginformasikan hasil kerja di dalam kelompok
ahli.

Mengasosiasikan
18. Guru meminta masing-masing kelompok asal
menuliskan hasil kerja di dalam kelompok ahli
pada LKPD dan membedakan seluruh peristiwa
yang telah dibahas.

Mengkomunikasikan
19. Guru meminta perwakilan dari tiap kelompok
menjelaskan tentang pembiakan jamur.

20. Guru memberi kesempatan kepada siswa dari

kelompok lain untuk memberikan tanggapan
terhadap hasil diskusi kelompok penyaji dengan
santun.

21. Guru memberikan penguatan tentang materi-

materi yang belum dipahami siswa.

Penutup 20 Menit
22. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil
pembelajaran.
23. Guru memberikan evaluasi secara individu
mencakup materi yang telah dibahas.
24. Guru memberikan tugas kelompok (3-4 orang)
membuat makalah tentang pembiakan jamur
untuk dikerjakan di rumah.
 25. Guru memberikan informasi pelajaran mengenai
pertemuan berikutnya (pengayaan)
26. Guru mengucapkan salam, siswa menjawab
salam. Guru meninggalkan kelas.
(1.1.1; 2.1.1; 3.6.5; 4.6.5) (2 X 45 menit)

Pertemuan ke-6
Skor
Tahap Kegiatan Belajar Mengajar
1 2 3 4

Pendahuluan 10 Menit
1. Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam,
lalu siswa menjawab salam.
2. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin
doa, salah satu siswa siswa memimpin doa.
Kemudian guru mengucapkan terima kasih.
3. Guru mencek kehadiran siswa, siswa menjawab
(hadir semua).
4. Guru membacakan arti ayat suci Al-Qur’an yang
berhubungan dengan permasalahan lingkungan
hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan
“Telah tampak kerusakan di darat dan di laut
disebabkan karena perbuatan tangan manusia,
Allah menghendaki agar mereka merasakan
sebagian dari (akibat) perbuatan mereka, agar
mereka kembali (ke jalan yang benar)” (QS. Al-
Rum: 41)
12. Guru meminta salah satu siswa untuk
memberikan pendapat mengenai ayat tersebut dan
 guru mengaitkan dengan materi yang akan
disampaikan dan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
13.Guru memberitahukan indikator pencapaian
kompetensi, dan model pembelajaran yaitu jigsaw
kepada siswa.
Kegiatan Inti 60 menit
14.Guru menyampaikan materi singkat tentang
klasifikasi jamur.
Pembagian kelompok asal
15. Guru membagi siswa dalam kelompok heterogen
yang terdiri dari 5 orang setiap kelompok, setiap
anggota kelompok diberikan nomor 1 sampai 5,
nomor tersebut bertujuan untuk membahas
masalah sesuai dengan nomor permasalahan,
kelompok ini disebut kelompok asal.

16. Guru membagikan LKPD beserta gambar kepada

masing-masing kelompok dan memberikan
arahan terlebih dahulu dalam mengerjakannya.

Mengamati
17. Guru meminta siswa untuk mengamati dan
menganalisis LKPD beserta gambar.

Menanya
18. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk
menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan
LKPD.
Diskusi kelompok asal
Mengumpulkan data
19.Guru memberi waktu kepada kelompok asal
untuk mendiskusikan LKPD dalam kelompoknya
dengan disiplin.
Pembentukan kelompok ahli
20.Guru meminta setiap anggota kelompok asal yang
bernomor sama berkumpul menjadi satu untuk
bekerja sama menyelesaikan permasalahan yang
sama. Siswa yang memiliki bernomor 1
berkumpul menjadi satu kelompok, orang
bernomor 2 dengan 2, orang bernomor 3 dengan
3, orang bernmor 4 dengan 4, dan orang
bernomor 5 dengan 5, kelompok ini disebut
kelompok ahli.

21.Guru meminta kelompok ahli 1 membahas

 tentang divisi Myxomycotina, kelompok ahli 2
membahas tentang divisi Oomycotina, kelompok
ahli 3 membahas tentang divisi Zygomycotina,
kelompok ahli 4 membahas tentang divisi
Ascomycotina, dan kelompok ahli 5 membahas
tentang divisi Basidiomycotina.
Diskusi kelompok ahli
22.Guru memberi waktu kepada kelompok ahli
untuk berdiskusi.
Kembali ke kelompok asal
23. Setelah berdisksi dan semua anggota kelompok
ahli telah mendapatkan jawaban, guru meminta
setiap anggota kelompok ahli tersebut kembali
lagi ke kelompok asal.
Berbagi informasi dalam kelompok asal
24. Setelah kembali ke kelompok asal, guru meminta
setiap anggota kelompok asal saling
menginformasikan hasil kerja di dalam kelompok
ahli.

Mengasosiasikan
25. Guru meminta masing-masing kelompok asal
menuliskan hasil kerja di dalam kelompok ahli
pada LKPD dan membedakan seluruh peristiwa
yang telah dibahas.

Mengkomunikasikan
26. Guru meminta perwakilan dari tiap kelompok
menjelaskan tentang klasifikasi jamur.

27. Guru memberi kesempatan kepada siswa dari

kelompok lain untuk memberikan tanggapan
terhadap hasil diskusi kelompok penyaji dengan
santun.

28. Guru memberikan penguatan tentang materi-

materi yang belum dipahami siswa.

Penutup 20 Menit
29. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil
 pembelajaran.
30. Guru memberikan evaluasi secara individu
mencakup materi yang telah dibahas.
31. Guru memberikan tugas individu membuat
bagan berdasarkan klasifikasi jamur untuk
dikerjakan di rumah.
32. Guru memberikan informasi pelajaran mengenai
pertemuan berikutnya (pengayaan)
33. Guru mengucapkan salam, siswa menjawab
salam. Guru meninggalkan kelas.
(1.1.1; 2.1.1; 3.6.6; 4.6.6) (2 X 45 menit)

Pertemuan ke-7
Skor
Tahap Kegiatan Belajar Mengajar
1 2 3 4

Pendahuluan 10 Menit
1. Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam,
lalu siswa menjawab salam.
2. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin
doa, salah satu siswa siswa memimpin doa.
Kemudian guru mengucapkan terima kasih.
3. Guru mencek kehadiran siswa, siswa menjawab
(hadir semua).
4. Guru membacakan arti ayat suci Al-Qur’an yang
berhubungan dengan permasalahan lingkungan
hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan
“Telah tampak kerusakan di darat dan di laut
disebabkan karena perbuatan tangan manusia,
Allah menghendaki agar mereka merasakan
sebagian dari (akibat) perbuatan mereka, agar
mereka kembali (ke jalan yang benar)” (QS. Al-
Rum: 41)
 5. Guru meminta salah satu siswa untuk
memberikan pendapat mengenai ayat tersebut dan
guru mengaitkan dengan materi yang akan
disampaikan dan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
6. Guru memberitahukan indikator pencapaian
kompetensi, dan model pembelajaran yaitu jigsaw
kepada siswa.
Kegiatan Inti 60 menit
7. Guru menyampaikan materi singkat tentang
simbiosis jamur dengan organisme lain.
Pembagian kelompok asal
8. Guru membagi siswa dalam kelompok heterogen
yang terdiri dari 5 orang setiap kelompok, setiap
anggota kelompok diberikan nomor 1 sampai 5,
nomor tersebut bertujuan untuk membahas
masalah sesuai dengan nomor permasalahan,
kelompok ini disebut kelompok asal.

9. Guru membagikan LKPD beserta gambar kepada

masing-masing kelompok dan memberikan
arahan terlebih dahulu dalam mengerjakannya.

Mengamati
10. Guru meminta siswa untuk mengamati dan
menganalisis LKPD beserta gambar.

Menanya
11. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk
menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan
LKPD.
Diskusi kelompok asal
Mengumpulkan data
12. Guru memberi waktu kepada kelompok asal
untuk mendiskusikan LKPD dalam kelompoknya
dengan disiplin.
Pembentukan kelompok ahli
13.Guru meminta setiap anggota kelompok asal yang
bernomor sama berkumpul menjadi satu untuk
bekerja sama menyelesaikan permasalahan yang
sama. Siswa yang memiliki bernomor 1
berkumpul menjadi satu kelompok, orang
bernomor 2 dengan 2, orang bernomor 3 dengan
3, orang bernmor 4 dengan 4, dan orang
bernomor 5 dengan 5, kelompok ini disebut
kelompok ahli.
14.Guru meminta kelompok ahli 1 membahas
tentang simbiosis jamur dengan jamur, kelompok
ahli 2 membahas tentang simbiosis jamur dengan
tanaman, kelompok ahli 3 membahas tentang
simbiosis jamur dengan lumut kerak, kelompok
ahli 4 membahas tentang simbiosis jamur dengan
serangga, dan kelompok ahli 5 membahas tentang
simbiosis jamur sebagai parasit.
Diskusi kelompok ahli
15.Guru memberi waktu kepada kelompok ahli
untuk berdiskusi.
Kembali ke kelompok asal
16. Setelah berdisksi dan semua anggota kelompok
ahli telah mendapatkan jawaban, guru meminta
setiap anggota kelompok ahli tersebut kembali
lagi ke kelompok asal.
 Berbagi informasi dalam kelompok asal
17. Setelah kembali ke kelompok asal, guru meminta
setiap anggota kelompok asal saling
menginformasikan hasil kerja di dalam kelompok
ahli.

Mengasosiasikan
18. Guru meminta masing-masing kelompok asal
menuliskan hasil kerja di dalam kelompok ahli
pada LKPD dan membedakan seluruh peristiwa
yang telah dibahas.

Mengkomunikasikan
19. Guru meminta perwakilan dari tiap kelompok
menjelaskan tentang macam-macam simbiosis
jamur.

20. Guru memberi kesempatan kepada siswa dari

kelompok lain untuk memberikan tanggapan
terhadap hasil diskusi kelompok penyaji dengan
santun.

21. Guru memberikan penguatan tentang materi-

materi yang belum dipahami siswa.

Penutup 20 Menit
22. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil
pembelajaran.
23. Guru memberikan evaluasi secara individu
mencakup materi yang telah dibahas.
24. Guru memberikan tugas individu membuat
kliping tentang simbiosis jamur dengan
organisme lain untuk dikerjakan di rumah.
25. Guru memberikan informasi pelajaran mengenai
pertemuan berikutnya (pengayaan)
26. Guru mengucapkan salam, siswa menjawab
salam. Guru meninggalkan kelas.
(1.1.1; 2.1.1; 3.6.7; 4.6.7) (2 X 45 menit)
 Pertemuan ke-8
Skor
Tahap Kegiatan Belajar Mengajar
1 2 3 4

Pendahuluan 10 Menit
1. Guru memasuki kelas dan mengucapkan
salam, lalu siswa menjawab salam.
2. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin
doa, salah satu siswa siswa memimpin doa.
Kemudian guru mengucapkan terima kasih.
3. Guru mencek kehadiran siswa, siswa menjawab
(hadir semua).
4. Guru membacakan arti ayat suci Al-Qur’an yang
berhubungan dengan permasalahan lingkungan
hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan
“Telah tampak kerusakan di darat dan di laut
disebabkan karena perbuatan tangan manusia,
Allah menghendaki agar mereka merasakan
sebagian dari (akibat) perbuatan mereka, agar
mereka kembali (ke jalan yang benar)” (QS. Al-
Rum: 41)
5. Guru meminta salah satu siswa untuk
memberikan pendapat mengenai ayat tersebut dan
guru mengaitkan dengan materi yang akan
disampaikan dan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
6. Guru memberitahukan indikator pencapaian
kompetensi, dan model pembelajaran yaitu jigsaw
kepada siswa.
Kegiatan Inti 60 menit
7. Guru menyampaikan materi singkat tentang
manfaat jamur secara ekologis, ekonomis, medis
dan pengembangan iptek.
Pembagian kelompok asal
8. Guru membagi siswa dalam kelompok heterogen
yang terdiri dari 5 orang setiap kelompok, setiap
anggota kelompok diberikan nomor 1 sampai 5,
nomor tersebut bertujuan untuk membahas
masalah sesuai dengan nomor permasalahan,
kelompok ini disebut kelompok asal.
9. Guru membagikan LKPD beserta gambar kepada
masing-masing kelompok dan memberikan
arahan terlebih dahulu dalam mengerjakannya.

Mengamati
10. Guru meminta siswa untuk mengamati dan
menganalisis LKPD beserta gambar.

Menanya
11. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk
menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan
LKPD.
Diskusi kelompok asal
Mengumpulkan data
12. Guru memberi waktu kepada kelompok asal
untuk mendiskusikan LKPD dalam kelompoknya
dengan disiplin.
Pembentukan kelompok ahli
13.Guru meminta setiap anggota kelompok asal yang
bernomor sama berkumpul menjadi satu untuk
bekerja sama menyelesaikan permasalahan yang
sama. Siswa yang memiliki bernomor 1
berkumpul menjadi satu kelompok, orang
bernomor 2 dengan 2, orang bernomor 3 dengan
3, orang bernmor 4 dengan 4, dan orang
bernomor 5 dengan 5, kelompok ini disebut
kelompok ahli.

14.Guru meminta kelompok ahli 1 membahas

tentang manfaat jamur secara ekologis, kelompok
ahli 2 membahas tentang manfaat jamur secara
ekonomis, kelompok ahli 3 membahas tentang
manfaat jamur secara medis, kelompok ahli 4 dan
5 membahas manfaat jamur dalam pengembangan
iptek.

Diskusi kelompok ahli

15.Guru memberi waktu kepada kelompok ahli
untuk berdiskusi.
Kembali ke kelompok asal
16. Setelah berdisksi dan semua anggota kelompok
ahli telah mendapatkan jawaban, guru meminta
setiap anggota kelompok ahli tersebut kembali
 lagi ke kelompok asal.
Berbagi informasi dalam kelompok asal
17. Setelah kembali ke kelompok asal, guru meminta
setiap anggota kelompok asal saling
menginformasikan hasil kerja di dalam kelompok
ahli.

Mengasosiasikan
18. Guru meminta masing-masing kelompok asal
menuliskan hasil kerja di dalam kelompok ahli
pada LKPD dan membedakan seluruh peristiwa
yang telah dibahas.

Mengkomunikasikan
19. Guru meminta perwakilan dari tiap kelompok
menjelaskan tentang macam-macam simbiosis
jamur.

20. Guru memberi kesempatan kepada siswa dari

kelompok lain untuk memberikan tanggapan
terhadap hasil diskusi kelompok penyaji dengan
santun.

21. Guru memberikan penguatan tentang materi-

materi yang belum dipahami siswa.

Penutup 20 Menit
22. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil
pembelajaran.
23. Guru memberikan evaluasi secara individu
mencakup materi yang telah dibahas.
24. Guru memberikan tugas individu membuat
makalah tentang manfaat jamur secara ekologis,
ekonomis, medis dan pengembangan iptek
untuk dikerjakan di rumah.
25. Guru memberikan informasi pelajaran mengenai
pertemuan berikutnya (pengayaan)
26. Guru mengucapkan salam, siswa menjawab
salam. Guru meninggalkan kelas.
(1.1.1; 2.1.1; 3.6.8; 4.6.8) (2 X 45 menit)
IX. Penilaian
a. Tes Tertulis (evaluasi)
SOAL
1) Jelaskan pengertian jamur secara singkat ! (C2)
2) Jelaskan tentang struktur morfologi jamur! (C2)
3) Jelaskan macam-macam habitat jamur dan cara hidup hidupnya !
(C2)
4) Jelaskan cara reproduksi jamur secara seksual dan aseksual! (C2)
5) Jelaskan cara pembiakan jamur secara singkat! (C2)
6) Jelaskan pengklasifikasian jamur dalam bentuk bagan sederhana!
(C2)
7) Jelaskan simbiosis antar jamur dengan lumut kerak secara singkat !
(C2)
8) Jelaskan manfaat jamur secara singkat dalam bidang ekologis,
ekonomis, medis dan pengembangan iptek ! (C2)

KUNCI JAWABAN
1) Fungi (jamur) adalah organisme eukariotik yang bersel tunggal
atau banyak dan tidak memiliki klorofil. Sel jamur memiliki
dinding yang tersusun atas kitin. Karena sifat-sifatnya tersebut
dalam klasifikasi makhluk hidup, jamur dipisahkan dalam kingdom
nya tesendiri.
2) Struktur tubuh fungi terdiri atas sel eukariotik yang tersusun oleh
dinding sel yang mengandung zat kitin. Zat kitin ini tersusun atas
polisakarida, sifatnya kuat dan fleksibel. Benang-benang halus
yang menyusun tubuh jamur disebut dengan hifa. Hifa pada jamur
dapat bercabang-cabang yang nantinya akan membentuk jaringan
yang disebut miselium. Miselium ini yang akan membentuk jalinan
hingga terbentuknya tubuh buah seperti pada jamur merang.
3) Habitat jamur bermacam-macam. Berbagai jamur hidup di tempat-
tempat yang basah, lembab, di sampah, pada sisa-sisa organisme,
atau di dalam tubuh organisme lain. Bahkan banyak pula jenis-jenis
jamur yang hidup pada organisme atau sisa-sisa organisme di laut
atau air tawar. Jamur juga dapat hidup di lingkungan asam,
misalnya pada buah yang asam, atau pada pada lingkungan dengan
konsentrasi gula yang tinggi, misalnya pada selai. Bahkan, jamur
yang hidup bersimbiosis dengan ganggang (lumut kerak), dapat
hidup di habitat ekstrim dimana organisme lain sulit untuk bertahan
hidup, seperti di daerah gurun, gunung salju, dan di kutub. Jenis
jamur lainnya juga dijumpai hidup pada tubuh organisme lain, baik
secara parasit maupun simbiosis.
4) Jamur berkembangbaik secara seksual dan aseksual. Secara seksual
dengan cara dua hifa dari jamur berbeda melebur lalu membentuk
zigot lalu zigot tumbuh menjadi tubuh buah, sedangkan secara
aseksual dengan cara membentuk spora, bertunas atau fragmentasi
hifa.
5) Jamur dikembangbiakkan dengan cara ditumbuhkan pada berbagai
medium biasanya digunakan medium agar-agar yang dicampurkan
dengan sejumlah zat nutrisi. Jamur saproba yang memiliki tubuh
buah makroskopis biasanya dibiakan pada medium serbuk kayu.
6)
7) Simbisosis lumut kerak dari segi keadaan ini termasuk simbiosis
mutualisme. Hal ini karena dari simbiosis ini jamur memperoleh
makanan dari fotosintesis alga karena alga bersifat autotrof
(menghasilkan makanan sendiri). Sedangkan alga dilindungi oleh
jamur karena bersifat heterotrof (konsumen dan dekomposer)
sehingga bisa menyediakan air, mineral dan melakukan pertukaran
gas.
8) Secara ekologis beberapa jenis jamur dapat digunakan untuk proses
bioremediasi dan sebagai pengurai. Secara ekonomis beberapa
jenis jamur (jamur tiram, jamur merang, jamur kuping) yang dapat
dimakan karena tidak berbahaya dan memiliki kandungan nutrisi
yang tinggi sehingga memiliki nilai jual. Secara medis jamur juga
berperan dalam bidang medis terutama untuk menghasilkan
antibiotik. Dalam pengembangan iptek jamur dimanfaatkan dalam
program rebosiasi, terutama jamur yang bersimbiosis dengan akar
tumbuhan dalam bentuk mikoriza.
b. Penilaian Afektif
LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF INDIVIDU SISWA
Penilaian ini didasarkan pada hasil kerja siswa selama proses belajar mengajar
berlangsung.
Aspek yang diamati

No Nama siswa Disiplin Santun Tanggung jawab

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Keterangan :
Skor 4 = sangat baik
Skor 3 = baik
Skor 2 = cukup
Skor 1 = kurang
 RUBRIK PENILAIAN AFEKTIF SISWA

Indikator
Butir Penilaian Keterangan Skor
Penilaian
Disiplin a. Datang tepat waktu saat 4 = Datang tepat waktu, mengikuti jalannya diskusi, mengikuti arahan guru, dan
pmbelajaran online tidak mengganggu kelompok lain
b. Mengikuti jalannya diskusi 3 = Datang tidak tepat waktu, mengikuti jalannya diskusi, mengikuti arahan guru,
c. Mengikuti arahan guru dan tidak mengganggu kelompok lain
d. Tidak menganggu kelompok 2 = Datang tidak tepat waktu, tidak mengikuti jalannya diskusi, mengikuti arahan
lain guru, dan tidak mengganggu kelompok lain
1 = Datang tidak tepat waktu, tidak mengikuti jalannya diskusi, tidak mengikuti
arahan guru, dan tidak mengganggu kelompok lain.
Santun a. Mengucapkan dan menjawab 4 = Mengucapkan dan menjawab salam, menggunakan kalimat yang tidak kasar,
salam menghargai pendapat teman, dan tidak menyela pendapat teman.
b. Menggunakan kalimat yang 3 = Tidak mengucapkan dan menjawab salam, menggunakan kalimat yang tidak
tidak kasar kasar, menghargai pendapat teman, dan tidak menyela pendapat teman.
c. Menghargai pendapat teman 2 = Tidak mengucapkan dan menjawab salam, menggunakan kalimat kasar,
d. Tidak menyela pendapat teman menghargai pendapat teman, dan tidak menyela pendapat teman.
1 = Tidak mengucapkan dan menjawab salam, menggunakan kalimat kasar, tidak
menghargai pendapat teman, dan tidak menyela pendapat teman
Tanggung a. Mengerjakan tugas yang 4 = Mengerjakan tugas yang diberikan, mempresentasikan tanpa paksaan dari
jawab diberikan orang lain, menyajikan data sesuai dengan kajian literatur, dan menjawab
 b. Mempresentasikan tanpa diskusi tepat waktu
paksaan dari orang lain 3 = Tidak mengerjakan tugas yang diberikan, mempresentasikan tanpa paksaan
c. Menyajikan data sesuai dengan dari orang lain, menyajikan data sesuai dengan kajian literatur, dan menjawab
kajian literatur diskusi tepat waktu
d. Menjawab diskusi tepat waktu 2 = Tidak mengerjakan tugas yang diberikan, mempresentasikan dengan paksaan
dari orang lain, menyajikan data sesuai dengan kajian literatur, dan menjawab
diskusi tepat waktu
1 = Tidak mengerjakan tugas yang diberikan, mempresentasikan dengan paksaan
dari orang lain, tidak menyajikan data sesuai dengan kajian literatur, dan
menjawab diskusi tepat waktu
Keterangan :
a. Sangat baik (SB) dengan skor 4, bila seluruh komponen pada setiap item terpenuhi.
b. Baik (B) dengan skor3, bila 3 dari 4 komponen pada setiap item terpenuhi.
c. Cukup (C) dengan skor 2, bila 2 dari 4 komponen pada setiap item terpenuhi.
d. Kurang dengan skor 1, bila 1 dari 4 komponen pada setiap item terpenuhi.
c. Penilaian Psikomotor

LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTOR

Nama Sekolah : SMA XY
Mata Pelajaran : Biologi
Materi Pelajaran : Pengertian Jamur
Kelas/Semester : X/II
Hari/Tanggal :
Kelompok :

LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTOR

Aspek yang
dinilai
Nama Total
No Nilai Ket
Siswa A B skor

3 2 1 3 2 1

Jumlah

Keterangan :

A. Membuat kliping dengan rapi

B. Membuat kliping dengan lengkap.

Nilai = jumlah skor yang diperoleh/jumlah skor maksimal = ….. x 100

 RUBRIK PENILAIAN
Aspek yang dinilai Kriteria Penilaian Skor

A. Membuat kliping Kegiatan dilakukan dengan hasil kliping 3

dengan rapi bersih tanpa coretan dan sesuai dengan
format.

Kegiatan dilakukan dengan kliping dibuat 2

sesuai dengan format.

Kegiatan dilakukan dengan kliping ada 1

coretan dan tidak sesuai dengan format.

B. Membuat kliping Kegiatan dilakukan dengan hasil kliping 3

dengan lengkap memuat artikel, komentar dan daftar
pustaka.

Kegiatan dilakukan dengan hasil kliping 2

memuat artikel dan komentar.

Kegiatan dilakukan dengan hasil kliping 1

memuat artikel saja.

Rentang Nilai Kategori

76-100 Baik

51-75 Cukup

26-50 Kurang

< 25 Buruk

Sumber : Modifikasi Susilo (2012) dan Arikunto (2010)

Banjarmasin, …………………………. 2020

Pengamat

(………………………………)
 LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTOR
Nama Sekolah : SMA XY
Mata Pelajaran : Biologi
Materi Pelajaran : Morfologi Jamur
Kelas/Semester : X/II
Hari/Tanggal :
Kelompok :

LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTOR

Total
Aspek yang dinilai Nilai Ket
skor
Nama
No
Siswa A B C

3 2 1 3 2 1 3 2 1

Jumlah

Keterangan: A.Menggunakan warna yang menarik; B. Membuat poster dengan

rapi; C. Membuat poster dengan baik

Nilai = jumlah skor yang diperoleh/jumlah skor maksimal = ….. x 100

RUBRIK PENILAIAN
 Aspek yang dinilai Kriteria Penilaian Skor

A. Menggunakan Kegiatan dilakukan dengan hasil poster 3

warna yang menarik berwarna beragam dan mencolok

Kegiatan dilakukan dengan hasil poster 2

berwarna tidak beragam dan mencolok

Kegiatan dilakukan dengan hasil poster 1

berwarna monoton

B. Membuat poster Kegiatan dilakukan dengan hasil poster 3

rapi menggunakan sistematika pembuatan
poster

Kegiatan dilakukan dengan hasil poster 2

sedikit menggunakan sistematika
pembuatan poster

Kegiatan dilakukan dengan hasil poster 1

tidak menggunakan sistematika pembuatan
poster

C. Membuat poster Kegiatan dilakukan dengan hasil poster 3

dengan baik sesuai dengan materi yang ada

Kegiatan dilakuan dengan hasil poster 2

kurang sesuai dengan materi yang ada

Kegiatan dilakuan dengan hasil poster 1

tidak sesuai dengan materi yang ada

Rentang Nilai Kategori

76-100 Baik

51-75 Cukup

26-50 Kurang

< 25 Buruk

Sumber : Modifikasi Susilo (2012) dan Arikunto (2010)

Banjarmasin, …………………………. 2020

Pengamat

(………………………………)
 LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTOR
Nama Sekolah : SMA XY
Mata Pelajaran : Biologi
Materi Pelajaran : Cara Hidup dan Habitat Jamur
Kelas/Semester : X/II
Hari/Tanggal :
Kelompok :

LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTOR

Total
Aspek yang dinilai Nilai Ket
skor
Nama
No
Siswa A B C

3 2 1 3 2 1 3 2 1

Jumlah

Keterangan: A. Membuat makalah dengan rapi; B. Membuat makalah dengan baik

Nilai = jumlah skor yang diperoleh/jumlah skor maksimal = ….. x 100

RUBRIK PENILAIAN
 Aspek yang dinilai Kriteria Penilaian Skor

A. Membuat makalah Kegiatan dilakukan dengan hasil makalah 3

rapi menggunakan sistematika pembuatan
makalah yang benar

Kegiatan dilakukan dengan hasil makalah 2

sedikit menggunakan sistematika
pembuatan makalah yang benar

Kegiatan dilakukan dengan hasil makalah 1

tidak menggunakan sistematika pembuatan
makalah yang benar

B. Membuat makalah Kegiatan dilakukan dengan hasil makalah 3

dengan baik sesuai dengan materi yang ada

Kegiatan dilakuan dengan hasil makalah 2

kurang sesuai dengan materi yang ada

Kegiatan dilakuan dengan hasil makalah 1

tidak sesuai dengan materi yang ada

Rentang Nilai Kategori

76-100 Baik

51-75 Cukup

26-50 Kurang

< 25 Buruk

Sumber : Modifikasi Susilo (2012) dan Arikunto (2010)

Banjarmasin, …………………………. 2020

Pengamat

(………………………………)
LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTOR
Nama Sekolah : SMA XY
Mata Pelajaran : Biologi
Materi Pelajaran : Cara Reproduksi Jamur
Kelas/Semester : X/II
Hari/Tanggal :
Kelompok :

LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTOR

Total
Aspek yang dinilai Nilai Ket
skor
Nama
No
Siswa A B C

3 2 1 3 2 1 3 2 1

Jumlah

Keterangan: A. Membuat bagan dengan rapi; B. Membuat bagan dengan baik

Nilai = jumlah skor yang diperoleh/jumlah skor maksimal = ….. x 100

RUBRIK PENILAIAN
 Aspek yang dinilai Kriteria Penilaian Skor

A. Membuat bagan rapi Kegiatan dilakukan dengan hasil bagan 3

menggunakan sistematika pembuatan
bagan yang benar

Kegiatan dilakukan dengan hasil bagan 2

sedikit menggunakan sistematika
pembuatan bagan yang benar

Kegiatan dilakukan dengan hasil bagan 1

tidak menggunakan sistematika pembuatan
bagan yang benar

B. Membuat bagan Kegiatan dilakukan dengan hasil bagan 3

dengan baik sesuai dengan materi yang ada

Kegiatan dilakuan dengan hasil bagan 2

kurang sesuai dengan materi yang ada

Kegiatan dilakuan dengan hasil bagan 1

tidak sesuai dengan materi yang ada

Rentang Nilai Kategori

76-100 Baik

51-75 Cukup

26-50 Kurang

< 25 Buruk

Sumber : Modifikasi Susilo (2012) dan Arikunto (2010)

Banjarmasin, …………………………. 2020

Pengamat

(………………………………)
LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTOR
Nama Sekolah : SMA XY
Mata Pelajaran : Biologi
Materi Pelajaran : Pembiakan Jamur
Kelas/Semester : X/II
Hari/Tanggal :
Kelompok :

LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTOR

Total
Aspek yang dinilai Nilai Ket
skor
Nama
No
Siswa A B C

3 2 1 3 2 1 3 2 1

Jumlah

Keterangan: A. Membuat makalah dengan rapi; B. Membuat makalah dengan baik

Nilai = jumlah skor yang diperoleh/jumlah skor maksimal = ….. x 100

RUBRIK PENILAIAN
 Aspek yang dinilai Kriteria Penilaian Skor

A. Membuat makalah Kegiatan dilakukan dengan hasil makalah 3

rapi menggunakan sistematika pembuatan
makalah yang benar

Kegiatan dilakukan dengan hasil makalah 2

sedikit menggunakan sistematika
pembuatan makalah yang benar

Kegiatan dilakukan dengan hasil makalah 1

tidak menggunakan sistematika pembuatan
makalah yang benar

B. Membuat makalah Kegiatan dilakukan dengan hasil makalah 3

dengan baik sesuai dengan materi yang ada

Kegiatan dilakuan dengan hasil makalah 2

kurang sesuai dengan materi yang ada

Kegiatan dilakuan dengan hasil makalah 1

tidak sesuai dengan materi yang ada

Rentang Nilai Kategori

76-100 Baik

51-75 Cukup

26-50 Kurang

< 25 Buruk

Sumber : Modifikasi Susilo (2012) dan Arikunto (2010)

Banjarmasin, …………………………. 2020

Pengamat

(………………………………)
LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTOR
Nama Sekolah : SMA XY
Mata Pelajaran : Biologi
Materi Pelajaran : Klasifikasi Jamur
Kelas/Semester : X/II
Hari/Tanggal :
Kelompok :

LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTOR

Total
Aspek yang dinilai Nilai Ket
skor
Nama
No
Siswa A B C

3 2 1 3 2 1 3 2 1

Jumlah

Keterangan: A. Membuat bagan dengan rapi; B. Membuat bagan dengan baik

Nilai = jumlah skor yang diperoleh/jumlah skor maksimal = ….. x 100

RUBRIK PENILAIAN
 Aspek yang dinilai Kriteria Penilaian Skor

A. Membuat bagan rapi Kegiatan dilakukan dengan hasil bagan 3

menggunakan sistematika pembuatan
bagan yang benar

Kegiatan dilakukan dengan hasil bagan 2

sedikit menggunakan sistematika
pembuatan bagan yang benar

Kegiatan dilakukan dengan hasil bagan 1

tidak menggunakan sistematika pembuatan
bagan yang benar

B. Membuat bagan Kegiatan dilakukan dengan hasil bagan 3

dengan baik sesuai dengan materi yang ada

Kegiatan dilakuan dengan hasil bagan 2

kurang sesuai dengan materi yang ada

Kegiatan dilakuan dengan hasil bagan 1

tidak sesuai dengan materi yang ada

Rentang Nilai Kategori

76-100 Baik

51-75 Cukup

26-50 Kurang

< 25 Buruk

Sumber : Modifikasi Susilo (2012) dan Arikunto (2010)

Banjarmasin, …………………………. 2020

Pengamat

(………………………………)
LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTOR
Nama Sekolah : SMA XY
Mata Pelajaran : Biologi
Materi Pelajaran : Simbiosis Jamur dengan Organisme Lain
Kelas/Semester : X/II
Hari/Tanggal :
Kelompok :

LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTOR

Aspek yang
dinilai
Nama Total
No Nilai Ket
Siswa A B skor

3 2 1 3 2 1

Jumlah

Keterangan :

A. Membuat kliping dengan rapi

B. Membuat kliping dengan lengkap.

Nilai = jumlah skor yang diperoleh/jumlah skor maksimal = ….. x 100

RUBRIK PENILAIAN
 Aspek yang dinilai Kriteria Penilaian Skor

B. Membuat kliping Kegiatan dilakukan dengan hasil kliping 3

dengan rapi bersih tanpa coretan dan sesuai dengan
format.

Kegiatan dilakukan dengan kliping dibuat 2

sesuai dengan format.

Kegiatan dilakukan dengan kliping ada 1

coretan dan tidak sesuai dengan format.

B. Membuat kliping Kegiatan dilakukan dengan hasil kliping 3

dengan lengkap memuat artikel, komentar dan daftar
pustaka.

Kegiatan dilakukan dengan hasil kliping 2

memuat artikel dan komentar.

Kegiatan dilakukan dengan hasil kliping 1

memuat artikel saja.

Rentang Nilai Kategori

76-100 Baik

51-75 Cukup

26-50 Kurang

< 25 Buruk

Sumber : Modifikasi Susilo (2012) dan Arikunto (2010)

Banjarmasin, …………………………. 2020

Pengamat

(………………………………)
LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTOR
Nama Sekolah : SMA XY
Mata Pelajaran : Biologi
Materi Pelajaran : Manfaat Jamur Secara Ekologis, Ekonomis, Medis dan
Pengembangan Iptek
Kelas/Semester : X/II
Hari/Tanggal :
Kelompok :

LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTOR

Total
Aspek yang dinilai Nilai Ket
skor
Nama
No
Siswa A B C

3 2 1 3 2 1 3 2 1

Jumlah

Keterangan: A. Membuat makalah dengan rapi; B. Membuat makalah dengan baik

Nilai = jumlah skor yang diperoleh/jumlah skor maksimal = ….. x 100

RUBRIK PENILAIAN
 Aspek yang dinilai Kriteria Penilaian Skor

E. Membuat makalah Kegiatan dilakukan dengan hasil makalah 3

rapi menggunakan sistematika pembuatan
makalah yang benar

Kegiatan dilakukan dengan hasil makalah 2

sedikit menggunakan sistematika
pembuatan makalah yang benar

Kegiatan dilakukan dengan hasil makalah 1

tidak menggunakan sistematika pembuatan
makalah yang benar

F. Membuat makalah Kegiatan dilakukan dengan hasil makalah 3

dengan baik sesuai dengan materi yang ada

Kegiatan dilakuan dengan hasil makalah 2

kurang sesuai dengan materi yang ada

Kegiatan dilakuan dengan hasil makalah 1

tidak sesuai dengan materi yang ada

Rentang Nilai Kategori

76-100 Baik

51-75 Cukup

26-50 Kurang

< 25 Buruk

Sumber : Modifikasi Susilo (2012) dan Arikunto (2010)

Banjarmasin, …………………………. 2020

Pengamat

(………………………………)
 KISI-KISI SOAL
Satuan pendidikan : SMA XY
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/semester : X/Semester II
Materi Pokok : Jamur, ciri dan karakteristik, serta perannya dalam
kehidupan.
Alokasi waktu : 4 minggu x 4 jam pelajaran = 16/2 = 8 x pertemuan
Jumlah soal : 8 esai

Kompetensi Inti
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik yang sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.

No Kompetensi Indikator Nomor soal

Dasar
1. 3.6 Menganalisis 3.6.1 Menjelaskan 1
ciri dan pengertian
karakteristik, jamur.
serta peranan 3.6.2 Menjelaskan 2

jamur dalam morfologi

kehidupan. jamur.
3

3.6.3 Menjelaskan
cara hidup
4
dan habitat
jamur.
3.6.4 Menjelaskan 5
cara
reproduksi
jamur. 6

3.6.5 Menjelaskan
pembikan 7

jamur.

3.6.6 Menjelaskan
8
klasifikasi
jamur. (C2)

3.6.7 Menjelaskan
simbiosis
jamur
dengan
organisme
lain. (C2)
3.6.8 Menjelaskan
manfaat
jamur secara
ekologis,
ekonomis,
medis dan
pengembang
an iptek.
Bentuk Pelaksanaan Pembelajaran Remedial
1. Cara yang dapat ditempuh
a. Pemberian bimbingan secara khusus dan perorangan bagi peserta didik yang
belum atau mengalami kesulitan dalam penguasaan KD tertentu.
b. Pemberian tugas-tugas atau perlakuan (treatment) secara khusus, yang sifatnya
penyederhanaan dari pelaksanaan pembelajaran regular.
Bentuk penyederhanaan itu dapat dilakukan guru antara lain melalui:
a. Penyederhanaan strategi pembelajaran untuk KD tertentu
b. Penyederhanaan cara penyajian (misalnya: menggunakan gambar, model,
skema, grafik, memberikan rangkuman yang sederhana, dll.)
c. Penyederhanaan soal/pertanyaan yang diberikan.
2. Materi dan waktu pelaksanaan program remedial
a. Program remedial diberikan hanya pada KD atau indikator yang belum tuntas.
b. Program remedial dilaksanakan setelah mengikuti tes/ulangan KD tertentu atau
sejumlah KD dalam satu kesatuan Teknik pelaksanaan penugasan/pembelajaran
remedial:
1. Penugasan individu diakhiri dengan tes (lisan/tertulis) bila jumlah peserta didik
yang mengikuti remedial maksimal 20%.
2. Penugasan kelompok diakhiri dengan tes individual (lisan/tertulis) bila jumlah
peserta didik yang mengikuti remedi lebih dari 20% tetapi kurang dari 50%.
Pembelajaran ulang diakhiri dengan tes individual (tertulis) bila jumlah peserta
didik yang mengikuti remedi lebih dari 50 %.
PENGAYAAN No. Nama Siswa Nilai Ulangan Bentuk Pengayaan
1. Adnan 90 Contoh: Memberikan soal-soal pemecahan masalah, misalnya soal-
soal Olimpiade dan UN yang terkait dengan materi klasifikasi 2. Memanfaatkan
Adnan dan Iqbal untuk menjadi Tutor Sebaya
2. Iqbal 100 Dst ……………..
Pelaksanaan Program Pengayaan
1. Cara yang dapat ditempuh:
a. Pemberian bacaan tambahan atau berdiskusi yang bertujuan memperluas
wawasan bagi KD tertentu
 b. Pemberian tugas untuk melakukan analisis gambar, model, grafik,
bacaan/paragraf, dll.
c. Memberikan soal-soal latihan tambahan yang bersifat pengayaan d. Membantu
guru dalam membimbing teman-temannya yang belum mencapai ketuntasan.
2. Materi dan waktu pelaksanaan program pengayaan
a. Materi Program pengayaan diberikan sesuai dengan KD-KD atau indikator
yang dipelajari , bisa berupa penguatan materi yang dipelajari maupun berupa
pengembangan materi
b. Waktu pelaksanaan program pengayaan adalah: setelah mengikuti tes/ulangan
KD tertentu atau kesatuan KD tertentu, dan atau pada saat pembelajaran dimana
siswa yang lebih cepat tuntas dibanding dengan teman lainnya maka dilayani
dengan program pengayaan

X. Sumber Referensi
Irnaningtyas. 2015. Biologi untuk SMA/MA Kelas X. Penerbit Erlangga: Jakarta.

Priadi, Arif. 2010. Biologi SMA Kelas X. Penerbit Yudhistira: Jakarta.