RANCANGAN 

AKTIVITAS TUTORIAL
(RAT)

Mata Kuliah : Penanganan Anak Berkebutuhan Khusus
Kode Mata Kuliah : PAUD4208
Sks :4
Tutor : Veny Aprilia S.Sos M.IKom

Deskripsi Mata Kuliah:
Penanganan Anak Berkebutuhan Khusus berisi kajian tentang anak anak yang memiliki karakteristik sebagai anak yang berkebutuhan khusus, diantaranya adalah anak dengan gangguan fisik,
panca indra, autism, perilaku, belajar, bahasa, emosi, anak dengan masalah rutinitas harian, anak dengan gangguan attachment, anak yang mengalami maltreatment serta bagaimana bekerja sama
dalam penanganan anak nonnormatif. Mahasiswa dibekali dengan bagaimana caranya mengidentifikasi dan menanganinya sesuai kapasitasnya sebagai guru PAUD.

Kompetensi Umum:
Mahasiswa diharapkan mampu menangani anak dengan perkembangan nonnormatif sesuai dengan kapasitasnya sebagai guru PAUD.

No Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub METODE Tugas Tutorial Daftar Pustaka Tutorial

Pokok Bahasan TUTORIAL Ke
1 2 3 4 5 6 7 8
I 1. Mahasiswa dapat 1. Orientasi Tutorial 1. Orientasi Tutorial dan 1. Ceramah interaktif Hildayani, R. 2016. 1
menjelaskan konsep PJJ, dan Belajar Belajar Mandiri yang 2. Tanya jawab Penanganan Anak
belajar mandiri yang Mandiri yang Efektif 3. Diskusi Berkebutuhan
efektif. Efektif 2. Cara Membaca Cepat 4. Pemberian tugas Khusus. Penerbit
2. Mahasiswa dapat 2. Peta Konsep 3. Peta Konsep Mata Kuliah Universitas
menjelaskan tutorial Penanganan Anak Terbuka.
3. Mahasiswa dapat Berkebutuhan Khusus
menjelaskan cara membaca
cepat
4. Mahasiswa dapat
menjelaskan cara membuat
peta konsep “Penanganan
Anak Berkebutuhan
Khusus”
No Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub METODE Tugas Tutorial Daftar Pustaka Tutorial
Pokok Bahasan TUTORIAL Ke
1 2 3 4 5 6 7 8

2 1. Mahasiswa diharapkan 1. Anak dengan 1. Hakikat Perkembangan 1. Ceramah Hildayani, R. 2016. 2

dapat menjelaskan Perkembangan Anak yang Bersifat 2. Tanya Jawab Penanganan  Anak
faktor-faktor yang Nonnormatif Nonnormatif 3. Diskusi Berkebutuhan
mempengaruhi 2. Anak dengan 2. Faktor yang 4. Pemberian Khusus. Penerbit
perkembangan Gangguan Fisik Mempengaruhi Tugas Universitas
nonnormatif 3. Anak Dengan Perkembangan Terbuka.
2. Mahasiswa diharapkan Gangguan Panca Nonnormatif & Identifikasi
dapat menjelaskan Indera Penanganan Anak dengan
cara penanganan anak Perkembanan Nonnormatif
dengan perkembangan 3. Anak dengan Cerebral
nonnormatif Palsy
3. Mahasiswa diharapkan 4. Anak yang Rentan Sakit
dapat menjelaskan 5. Anak dengan Gangguan
tipe-tipe cerebral palsy Pendengaran
4. Mahasiswa diharapkan 6. Anak dengan Gangguan
dapat menjelaskan Penglihatan
cara menangani anak
yang tergolong
cerebral palsy
5. Mahasiswa diharapkan
dapat mendeskripsikan
karakteristik anak
dengan gangguan
pendengaran
6. Mahasiswa diharapkan
dapat menjelaskan
karakteristik anak
dengan gangguan
penglihatan
No jawab pihak sekolah
Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub METODE Tuga
6 terhadap anak dengan
1.Mahasiswa diharapkan dapat 1. Anak yang Pokok Bahasan
1. Anak dengan Masalah TUTORIAL
1. Ceramah
1 perkembangan nonnormatif
2
menjelaskan jenis jenis 3
Bermasalah dengan Tidur 4 5
2. Tanya Jawab
3 3.Mahasiswa diharapkan dapat
1. Mahasiswa diharapkan
menjelaskan karakteristik
yang berkaitan dengan Anak dengan
Rutinitas Harian 1. Anak dengan Gangguan
2. Anak dengan Masalah 1. Ceramah
3. Diskusi Tugas Tut
menjelaskan hakikat
dapat menjelaskan gejala
anak penyandang Down
masalah tidur Gangguan Autism
2. Anak dengan Autism
Makan 2. Tanya Jawab
4. Pemberian (Uji Kons
sekolah inklusi
autism
Syndrome
2.Mahasiswa diharapkan dapat Gangguan 2. Karakteristik Anak dengan
3. Anak dengan Masalah 3. Diskusi
Tugas
4.Mahasiswa diharapkan dapat
5.Mahasiswa diharapkan dapat
2. Mahasiswa diharapkan
menjelaskan jenis jenis Attachment Gangguan Autism
Pembuangan yang Tidak 4. Pemberian
melakukan simulasi proses
dapat menjelaskan
menjelaskan penyebab
masalah yang berkaitan 3. Anak yang 3. Penanganan Anak dengan
pada Tempatnya Tugas
pembelajaran pada anak
mengapa autism
penyandang gangguan
dengan makan pada anak Mengalami Gangguan Autism
4. Hakikat Gangguan
berkebutuhan khusus
digolongkan pada ADD
bahasa ekspresif
3.Mahasiswa diharapkan dapat Maltreatment Attachment
6.Mahasiswa diharapkan dapat
3. Mahasiswa diharapkan
menjelaskan jenis jenis 5. Penanganan Gangguan
8 Mahasiswa diharapkan dapat
dapat menjelaskan anak
menjelaskan penyebab
masalah yang berkaitan Seluruh Pokok Seluruh Materi Esensial dalam
Attachment 1.Tanya jawab
review terhadap materi-materi
dengan gangguan autism
anak gagap
dengan pembuangan yang Bahasan Buku Materi Buku Materi Pokok
6. Pengertian Anak dengan 2.Diskusi
esensial dari buku materi
4. Mahasiswa diharapkan
tidak pada tempatnya Pokok Maltreatment
5 pokok.
1.Mahasiswa diharapkan dapat
dapat melakukan observasi
4.Mahasiswa diharapkan dapat Anak dengan 1. Anak dengan Gangguan
7. Karakteristik 1. Ceramah Tugas Tut
menjelaskan karakteristik
terhadap anak autism di
menjelaskan anak dengan Gangguan Emosi Kecemasan
Perkembangan Anak 2. Tanya Jawab (Uji Kons
anak dengan gangguan
sekolah/di tempat terapi
ganggan attachment 2. Anak dengan Separation
Penyintas Kekerasan 3. Diskusi
kecemasan
5. Mahasiswa diharapkan
5.Mahasiswa diharapkan dapat Anxiety Disorder 4. Pemberian
2.Mahasiswa diharapkan dapat
dapat menjelaskan strategi
menjelaskan karakteristik 3. Anak Fobia Tugas
menjelaskan pengertian
penanganan anak dengan
anak yang mengalami
separation anxiety disorder
gangguan autism
kekerasan.
3.Mahasiswa diharapkan dapat
6.Mahasiswa diharapkan dapat
4 menjelaskan karakteristik
menjelaskan pengertian
1. Mahasiswa diharapkan 1. Anak dengan 1. Anak Penyandang ADD 1. Ceramah
separation anxiety disorder
maltreatmen
dapat menjelaskan faktor- Gangguan 2. Anak Penyandang ODD 2. Tanya Jawab
4.Mahasiswa diharapkan dapat
7.Mahasiswa diharapkan dapat
faktor penyebab terjadinya Belajar 3. Anak Penyandang 3. Diskusi
menjelaskan penyebab
menjelaskan cara
gangguan ADD Intellectual Disability 4. Pemberian
2. Anak dengan
fobia
penanganan kekerasan
2.Mahasiswa diharapkan dapat 4. Anak dengan Down Tugas
5.Mahasiswa diharapkan dapat
Gangguan
pada anak
menjelaskan cara Syndrome
menjelaskan penangana
penanganan anak
Bahasa 5. Anak dengan Gangguan
7 untuk anak yang
penyandang ODD
1.Mahasiswa diharapkan dapat Kerjasama dalam Bahasa Ekspresif
1. Model Kerja Sama 1. Ceramah Tugas Tut
mengalami fobia
3.Mahasiswa diharapkan dapat
menjelaskan peran Penanganan Anak 6. Anak yang Gagap
Penanganan Anak 2. Tanya Jawab (Simulasi 
menjelaskan karakteristik
pendidik dalam menangani Nonnormatif Nonnormatif 3. Diskusi pembelaja
anak penyandang
kasus anak dengan 2. Sekolah Inklusi 4. Pemberian berkebutu
Intellectual Disability
perkembangan nonnormatif Tugas
4.Mahasiswa diharapkan dapat
2.Mahasiswa diharapkan dapat
menjelaskan tanggung

MEDIA DAN
NO TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN SUMBER WAKTU
BELAJAR

1. Persiapan Tutor mempersiapkan RAT dan SAT, bahan presentasi, serta media presentasi
Tutorial Power point, Laptop, LCD,

2 Kegiatan 1. Tutor mengucapkan salam kepada ppt, LCD 10’

Pendahuluan mahasiswa.
2. Tutor mengutarakan kompetensi khusus
materi tutorial pertemuan ke-1
3. Tutor bertanya kepada mahasiswa:
Apakah yang dimaksud belajar mandiri?

3. Kegiatan 1. Tutor menjelaskan: Konsep Belajar Power point, 100’

Penyajian Mandiri, Prinsip Belajar Mandiri; Belajar Laptop, LCD,
Efektif peta konsep
2. Tutor memberi tugas: Membaca Cepat. materi mata
kuliah,
3. Tutor membimbing mahasiswa membuat
penggaris, dan
peta konsep Modul 1 buku materi pokok kertas HVS.
(BMP) Penanganan Anak Berkebutuhan
Khusus.
4. Tutor membimbing mahasiswa presentasi
peta konsep yang dibuatnya.
4 Kegiatan 1. Tutor bersama mahasiswa merangkum dan ppt, LCD 10 menit
Penutup menyimpulkan hasil tutorial
2. Memberi tugas pada seluruh mahasiswa
melakukan pengamatan pada siswanya yang
membutuhkan penanganan khusus

Tutorial ke- I (satu)

Kode/Nama Mata Kuliah PAUD4208/Penanganan Anak Berkebutuhan Khusus

sks 4

Nama Pengembang 1. Dr. Siti Aisyah, M. Pd

2. Dr. Sri Tatminingsih, M. Pd
3. Dra. Titi Chandrawati, M.Ed. Ph.D
4. Della Raymena Jovanka, S. Pd, M.Si

Tutor Veny Aprilia

Kompetensi Umum Mahasiswa diharapkan mampu menangani anak dengan
perkembangan nonnormatif sesuai dengan kapasitasnya sebagai
guru PAUD
Kompetensi Khusus 1. Mahasiswa dapat menjelaskan konsep PJJ, belajar mandiri yang
efektif.
2. Mahasiswa dapat menjelaskan tutorial
3. Mahasiswa dapat menjelaskan cara membaca cepat
4. Mahasiswa dapat menjelaskan cara membuat peta konsep
“Penanganan Anak Berkebutuhan Khusus”

Pokok Bahasan 1. Orientasi Tutorial dan Belajar Mandiri yang Efektif
2. Peta Konsep
Sub Pokok Bahasan 1. Orientasi Tutorial dan Belajar Mandiri yang Efektif
2. Cara Membaca Cepat
3. Peta Konsep Mata Kuliah Penanganan Anak Berkebutuhan
Khusus
SATUAN AKTIVITAS TUTORIAL (SAT)
 RINCIAN KEGIATAN
NO TAHAPAN MEDIA WAKTU

1. Persiapan Tutor mempersiapkan RAT dan SAT, bahan presentasi, serta media presentasi
Tutorial Power point, Laptop, LCD,

2 Kegiatan 1. Tutor mengucapkan salam kepada Power point, 5 menit

Pendahuluan mahasiswa. Laptop, LCD,
2. Tutor mengutarakan kompetensi
khusus materi tutorial pertemuan ke-2
3. Tutor mengajukan pertanyaan:
Apakah yang dimaksud
perkembangan nonnormatif?

Tutorial ke- II

Kode/Nama Mata Kuliah PAUD4208/Penanganan Anak Berkebutuhan Khusus

sks 4

Nama Pengembang 1. Dr. Siti Aisyah, M. Pd

2. Dr. Sri Tatminingsih, M. Pd
3. Dra. Titi Chandrawati, M.Ed. Ph.D
4. Della Raymena Jovanka, S. Pd, M.Si

Tutor Veny Aprilia S.Sos M.Ikom

Kompetensi Umum Mahasiswa diharapkan mampu menangani anak dengan perkembangan
nonnormatif sesuai dengan kapasitasnya sebagai guru PAUD
Kompetensi Khusus 1. Mahasiswa diharapkan dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi
perkembangan nonnormatif
2. Mahasiswa diharapkan dapat menjelaskan cara penanganan anak dengan
perkembangan nonnormatif
3. Mahasiswa diharapkan dapat menjelaskan tipe-tipe cerebral palsy
4. Mahasiswa diharapkan dapat menjelaskan cara menangani anak yang
tergolong cerebral palsy
5. Mahasiswa diharapkan dapat mendeskripsikan karakteristik anak dengan
gangguan pendengaran
6. Mahasiswa diharapkan dapat menjelaskan karakteristik anak dengan
gangguan penglihatan

Pokok Bahasan 1. Anak dengan Perkembangan Nonnormatif
2. Anak dengan Gangguan Fisik
3. Anak dengan Gangguan Panca Indera
Sub Pokok Bahasan 1. Hakikat Perkembangan Anak yang Bersifat Nonnormatif
2. Faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Nonnormatif & Identifikasi
Penanganan Anak dengan Perkembanan Nonnormatif
3. Anak dengan Cerebral Palsy
4. Anak yang Rentan Sakit
5. Anak dengan Gangguan Pendengaran
6. Anak dengan Gangguan Penglihatan

SATUAN AKTIVITAS TUTORIAL (SAT)
3 Kegiatan 1. Tutor menjelaskan: Hakikat 1. Power point 110 menit
Penyajian Perkembangan Anak yang Bersifat 2. Laptop, LCD
Nonnormatif ; Faktor-faktor yang
mempengaruhi Perkembangan
Nonnormatif & Identifikasi Penanganan
Anak dengan Perkembanan Nonnormatif
2. Tutor melakukan tanya jawab: Anak
dengan Cerebral Palsy; Anak yang
Rentan Sakit
3. Tutor membimbing mahasiswa
mendiskusikan: Anak dengan Gangguan
Pendengaran.
4. Tutor memberi tugas mahasiswa
mengidentifikasi ciri anak gangguan
penglihatan.
4 Kegiatan 1. Tutor bersama mahasiswa menyimpulkan 5 menit
Penutup kegiatan tutorial
2. Tutor memberi tugas PR pada kelompok
4 untuk presentasi modul 4
3. Tutor memberi tugas keseluruh
mahasiswa mempelajari modul 1, 2 dan 3
sebagai bahan materi untuk Tugas
Tutorial 1.
 RINCIAN KEGIATAN
WAK
NO TAHAPAN MEDIA
Tutorial ke- III TU

Kode/Nama Mata Kuliah PAUD4208/Penanganan Anak Berkebutuhan Khusus
1. Persiapan 1. Tutor mempersiapkan RAT dan SAT, bahan presentasi, serta media presentasi
sks Tutorial 4 Power point, Laptop, LCD
2. Tutor menyiapkan bahan Tugas Tutorial 1
Nama Pengembang
2 Kegiatan 1.1. Tutor mengucapkan salam
Dr. Siti Aisyah, M. Pd 1.Power point 5 menit
Pendahuluan kepada mahasiswa.
2. Dr. Sri Tatminingsih, M. Pd 2.Laptop, LCD,
3.2. Tutor mengutarakan kompetensi
Dra. Titi Chandrawati, M.Ed. Ph.D dan kertas
khusus materi tutorial pertemuan kerja
4. Della Raymena Jovanka, S. Pd, M.Si
ke-3
Tutor 3. Tutor mengajukan pertanyaan:
Veny Aprilia S.Sos M.Ikom
Apakah yang dimaksud
Kompetensi Umum Mahasiswa diharapkan mampu menangani anak dengan perkembangan
gangguan autisme?
nonnormatif sesuai dengan kapasitasnya sebagai guru PAUD
Kompetensi Khusus
3 Kegiatan 1. Mahasiswa diharapkan dapat menjelaskan gejala autism
1. Tutor menjelaskan: Anak dengan 1. Power point 50 menit
Penyajian 2. Mahasiswa diharapkan dapat menjelaskan mengapa autism digolongkan pada
Gangguan Autisme 2. Laptop, LCD
ADD
2. Tutor melakukan tanya jawab 3. Tugas
3. Mahasiswa diharapkan dapat menjelaskan anak dengan gangguan autism
tentang: Karakteristik Anak dengan Tutorial 1
4. Mahasiswa diharapkan dapat melakukan observasi terhadap anak autism di
Gangguan Autism 4. Lembar kerja
sekolah/di tempat terapi
3. Tutor membimbing mahasiswa
5. Mahasiswa diharapkan dapat menjelaskan strategi penanganan anak dengan
mendiskusikan : Penanganan Anak
gangguan autism
dengan Gangguan Autism.
4. Tutor memberikan Tugas Tutorial 1 60 menit
Pokok Bahasan Anak dengan Gangguan Autism
4 Kegiatan
Sub Pokok Bahasan 1. Tutor bersama mahasiswa
1. Anak dengan Gangguan Autism 5 menit
Penutup menyimpulkan materi tutorial
2. Karakteristik Anak dengan Gangguan Autism
2. Memberi tugas pada kelompok 5, 6,
3. Penanganan Anak dengan Gangguan Autism
dan 7 membuat bahan presentasi
modul 5 ,6, 7.
SATUAN AKTIVITAS TUTORIAL (SAT)
Tutorial ke- IV

Kode/Nama Mata Kuliah PAUD4208/Penanganan Anak Berkebutuhan Khusus

sks 4

Nama Pengembang 1. Dr. Siti Aisyah, M. Pd

2. Dr. Sri Tatminingsih, M. Pd
3. Dra. Titi Chandrawati, M.Ed. Ph.D
4. Della Raymena Jovanka, S. Pd, M.Si

Tutor Veny Aprilia S.Sos M.Ikom

Kompetensi Umum Mahasiswa diharapkan mampu menangani anak dengan perkembangan nonnormatif
sesuai dengan kapasitasnya sebagai guru PAUD
Kompetensi Khusus 1. Mahasiswa diharapkan dapat menjelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya
gangguan ADD
2. Mahasiswa diharapkan dapat menjelaskan cara penanganan anak penyandang
ODD
3. Mahasiswa diharapkan dapat menjelaskan karakteristik anak penyandang
Intellectual Disability
4. Mahasiswa diharapkan dapat menjelaskan karakteristik anak penyandang Down
Syndrome
5. Mahasiswa diharapkan dapat menjelaskan penyebab penyandang gangguan
bahasa ekspresif
6. Mahasiswa diharapkan dapat menjelaskan penyebab anak gagap
Pokok Bahasan 1. Anak dengan Gangguan Perilaku
2. Anak dengan Gangguan Belajar
3. Anak dengan Gangguan Bahasa

Sub Pokok Bahasan 1. Anak Penyandang ADD
2. Anak Penyandang ODD
3. Anak Penyandang Intellectual Disability
4. Anak dengan Down Syndrome
5. Anak dengan Gangguan Bahasa Ekspresif
6. Anak yang Gagap
RINCIAN KEGIATAN
WAK
NO TAHAPAN MEDIA
TU

1. Persiapan Tutor mempersiapkan RAT dan SAT, bahan presentasi, serta media presentasi
Tutorial Power point, Laptop, LCD

2 Kegiatan 1. Tutor mengucapkan salam kepada 1.Power 5 menit

Pendahuluan mahasiswa. point
2. Tutor mengutarakan kompetensi khusus 2. Laptop,
materi tutorial pertemuan ke-4 LCD
3. Tutor mengajukan pertanyaan: Apakah
yang dimaksud intellectual disability?

3. Kegiatan 1. Tutor menjelaskan: Anak Penyandang ADD; 1.Power 110 menit

Penyajian Anak Penyandang ODD; Anak Penyandang point
Intellectual Disability. 2.Laptop,
2. Tutor melakukantanya jawab tentang: Anak LCD
dengan Down Syndrome; Anak dengan
Gangguan Bahasa Ekspresif.
3. Tutor membimbing mahasiswa mendiskusikan:
Anak yang Gagap
SATUAN AKTIVITAS TUTORIAL (SAT)
 RINCIAN KEGIATAN
WAK
NO TAHAPAN MEDIA
TU

4 Kegiatan 1. Tutor bersama mahasiswa menyimpulkan 5 menit

Penutup kegiatan tutorial
2. Tuor memberi tugas PR pada kelompok 8
untuk presentasi modul 8
3. Tutor memberi tugas keseluruh mahasiswa
mempelajari modul 4, 5,6 dan 7 sebagai
bahan materi untuk Tugas Tutorial 2
(TT2) pada pertemuan kelima
 NO TAHAPAN MEDIA WAK
RINCIAN KEGIATAN
TU
Tutorial ke- V
1. Persiapan Tutorial 1. Tutor mempersiapkan RAT dan SAT, bahan presentasi, serta media presentasi
Kode/Nama Mata Kuliah PAUD4208/Penanganan Anak Berkebutuhan Khusus
Power point, Laptop, LCD
sks 2. Tutor menyiapkan bahan Tugas Tutorial 2
4
2 Kegiatan 1. Tutor mengucapkan salam kepada 1.Power point 5 menit
Nama Pengembang
Pendahuluan 1. mahasiswa.
Dr. Siti Aisyah, M. Pd 2.Laptop, LCD,
2. Tutor mengutarakan kompetensi khusus
2. Dr. Sri Tatminingsih, M. Pd
3. materi tutorial pertemuan ke-5
Dra. Titi Chandrawati, M.Ed. Ph.D
3. Tutor mengajukan pertanyaan: Apakah
4. Della Raymena Jovanka, S. Pd, M.Si
yang dimaksud separation anxiety disorder?
Tutor Veny Aprilia S.Sos M.Ikom
3 Kegiatan 1. Tutor menjelaskan: Anak dengan 1.Power point 50 menit
Kompetensi Umum
Penyajian Mahasiswa diharapkan mampu menangani anak dengan perkembangan nonnormatif
Gangguan Kecemasan 2.Laptop, LCD
sesuai dengan kapasitasnya sebagai guru PAUD
2. Tutor melakukan tanya jawab 3. Kertas kerja
tentang: Anak Fobia
Kompetensi Khusus 1. Mahasiswa diharapkan dapat menjelaskan karakteristik anak dengan gangguan
3. Tutor membimbing mahasiswa mendiskusikan :
kecemasan
Anak dengan Separation Anxiety Disorder.
2. Mahasiswa diharapkan dapat menjelaskan pengertian separation anxiety disorder
4. Tutor memberikan Tugas Tutorial 2 60 menit
3. Mahasiswa diharapkan dapat menjelaskan karakteristik separation anxiety
disorder
4 Kegiatan Penutup 1. Tutor bersama mahasiswa menyimpulkan
4. Mahasiswa diharapkan dapat menjelaskan penyebab fobia 5 menit
Materi kegiatan tutorial
5. Mahasiswa diharapkan dapat menjelaskan penangana untuk anak yang
2. Tutor memberi tugas pada kelompok 9,10 dan
mengalami fobia
11 membuat bahan presentasi modul 9, 10, dan
Pokok Bahasan Anak dengan Gangguan Emosi
11 pada pertemuan keenam
Sub Pokok Bahasan 1. Anak dengan Gangguan Kecemasan
2. Anak dengan Separation Anxiety Disorder
3. Anak Fobia

SATUAN AKTIVITAS TUTORIAL (SAT)
 RINCIAN KEGIATAN
WAK
NO TAHAPAN MEDIA
Tutorial ke- VI TU

Kode/Nama Mata Kuliah PAUD4208/Penanganan Anak Berkebutuhan Khusus
1. Persiapan Tutor mempersiapkan RAT dan SAT, bahan presentasi, serta media presentasi
sks Tutorial 4Power point, Laptop, LCD

Nama Pengembang
2 Kegiatan 1.    Tutor mengucapkan salam kepada mahasiswa.
1. Dr. Siti Aisyah, M. Pd 1. Power 5 menit
Pendahuluan 2.    Tutor mengutarakan kompetensi khusus materi
2. Dr. Sri Tatminingsih, M. Pd point
tutorial pertemuan ke-6 2. Laptop,
3. Dra. Titi Chandrawati, M.Ed. Ph.D
3.    Tutor mengajukan pertanyaan: Apakah yang LCD
4. Della Raymena Jovanka, S. Pd, M.Si
dimaksud gangguan attachment?
Tutor Veny Aprilia S.Sos M.Ikom
3. Kegiatan 1. Tutor menjelaskan: Anak dengan Masalah Tidur; Anak 1. Power 110
Kompetensi Umum
Penyajian Mahasiswa diharapkan mampu menangani anak dengan perkembangan nonnormatif
dengan Masalah Makan; Anak dengan Masalah point menit
sesuai dengan kapasitasnya sebagai guru PAUD
Pembuangan yang Tidak pada Tempatnya; Hakikat 2. Laptop,
Gangguan Attachment LCD
Kompetensi Khusus 1. Mahasiswa diharapkan dapat menjelaskan jenis jenis yang berkaitan dengan masalah
2. Tutor melakukan tanya jawab
tidur
tentang: Anak dengan Maltreatment
2. Mahasiswa diharapkan dapat menjelaskan jenis jenis masalah yang berkaitan dengan
2. Tutor membimbing mahasiswa mendiskusikan :
makan pada anak
Karakteristik Perkembangan Anak Penyintas Kekerasan
3. Mahasiswa diharapkan dapat menjelaskan jenis jenis masalah yang berkaitan dengan
pembuangan yang tidak pada tempatnya
4. Mahasiswa diharapkan dapat menjelaskan anak dengan ganggan attachment
5. Mahasiswa diharapkan dapat menjelaskan karakteristik anak yang mengalami
kekerasan.
6. Mahasiswa diharapkan dapat menjelaskan pengertian maltreatmen
7. Mahasiswa diharapkan dapat menjelaskan cara penanganan kekerasan pada anak
Pokok Bahasan 1. Anak yang Bermasalah dengan Rutinitas Harian
2. Anak dengan Gangguan Attachment
3. Anak yang Mengalami Maltreatment

Sub Pokok Bahasan 1. Anak dengan Masalah Tidur
2. Anak dengan Masalah Makan
3. Anak dengan Masalah Pembuangan yang Tidak pada Tempatnya
4. Hakikat Gangguan Attachment
5. Penanganan Gangguan Attachment
6. Pengertian Anak dengan Maltreatment
7. Karakteristik Perkembangan Anak Penyintas Kekerasan
SATUAN AKTIVITAS TUTORIAL (SAT)
 RINCIAN KEGIATAN
WAK
NO TAHAPAN MEDIA
TU

4 Kegiatan 1. Tutor bersama mahasiswa menyimpulkan materi 5
Penutup kegiatan tutorial menit
2. Tutor memberi tugas keseluruh mahasiswa yang
telah melakukan observasi agar mengkaji kembali
hasil observasinya dan mempersiapkan diri untuk
simulasi untuk Tugas Tutorial 3
 RINCIAN KEGIATAN
WAK
NO TAHAPAN MEDIA
Tutorial ke- VII TU

Kode/Nama Mata Kuliah PAUD4208/Penanganan Anak Berkebutuhan Khusus
1. Persiapan Tutor mempersiapkan RAT dan SAT, bahan presentasi, serta media presentasi,
sks Tutorial Power point, Laptop, LCD
4

Nama Pengembang
2 Kegiatan 1. Tutor mengucapkan salam kepada
1. Dr. Siti Aisyah, M. Pd 1. Power point 5 menit
Pendahuluan 2. mahasiswa.
Dr. Sri Tatminingsih, M. Pd 2. Laptop,
2. Tutor mengutarakan kompetensi khusus LCD, dan
3. Dra. Titi Chandrawati, M.Ed. Ph.D
materi tutorial pertemuan ke-7 kertas kerja
4. Della Raymena Jovanka, S. Pd, M.Si
3. Tutor mengajukan pertanyaan: Apakah yang
Tutor dimaksud sekolah inklusi?
Veny Aprilia S.Sos M.Ikom

Kompetensi Umum
3 Kegiatan Mahasiswa diharapkan mampu menangani anak dengan perkembangan nonnormatif
1. Tutor menjelaskan: Sekolah Inklusi. 1. Power point 50 menit
Penyajian sesuai dengan kapasitasnya sebagai guru PAUD
2. Tutor membimbing mahasiswa mendiskusikan: 2. Laptop,
Kompetensi Khusus Model Kerja Sama Penanganan Anak LC.D.
1. Mahasiswa diharapkan dapat menjelaskan peran pendidik dalam menangani kasus
anak dengan perkembangan nonnormatif
Nonnormatif 3. Kertas kerja
2. Mahasiswa diharapkan dapat menjelaskan tanggung jawab pihak sekolah terhadap
3. Tutor memberikan Tugas Tutorial 3 (Simulasi 60 menit
anak dengan perkembangan nonnormatif
proses pembelajaran anak berkebutuhan
3. Mahasiswa diharapkan dapat menjelaskan hakikat sekolah inklusi
khusus)
4. Mahasiswa diharapkan dapat melakukan simulasi proses pembelajaran pada anak
4 Kegiatan berkebutuhan khusus
1. Tutor bersama mahasiswa menyimpulkan 5 menit
Penutup
Pokok Bahasan materi kegiatan tutorial
Kerjasama dalam Penanganan Anak Nonnormatif
2. Tutor memberi tugas keseluruh mahasiswa
mendata materi yang belum dipahami agar
Sub Pokok Bahasan 1. Model Kerja Sama Penanganan Anak Nonnormatif
dibahas bersama pada pertemuan terakhir.
2. Sekolah Inklusi
SATUAN AKTIVITAS TUTORIAL (SAT)
 RINCIAN KEGIATAN
WAK
NO TAHAPAN MEDIA
Tutorial ke- VIII TU

Kode/Nama Mata Kuliah PAUD4208/Penanganan Anak Berkebutuhan Khusus
1. Persiapan Tutor mempersiapkan RAT dan SAT, bahan presentasi, serta media presentasi,
sks Tutorial 4 Power point, Laptop, LCD

Nama Pengembang
2 Kegiatan 1. 1. Tutor mengucapkan salam kepada
Dr. Siti Aisyah, M. Pd 1.  Power point 5 menit
Pendahuluan 2. Dr.mahasiswa.
Sri Tatminingsih, M. Pd 2.  Laptop,
LCD
3. 2. Tutor mengutarakan kompetensi khusus
Dra. Titi Chandrawati, M.Ed. Ph.D
materi tutorial pertemuan ke 1-7
4. Della Raymena Jovanka, S. Pd, M.Si
3. Tutor mengajukan pertanyaan: Apakah
Tutor Venyyang dimaksud perkembangan
Aprilia S.Sos M.Ikom
nonnormatif?
Kompetensi Umum Mahasiswa diharapkan mampu menangani anak dengan perkembangan
3. Kegiatan nonnormatif sesuai dengan kapasitasnya sebagai guru PAUD
1. Tutor bersama mahasiswa melakukan review 1. Power 110 menit
Kompetensi KhususPenyajian Pokok/Sub Pokok Bahasan pertemuan point
Mahasiswa diharapkan dapat review terhadap materi-materi esensial dari buku
Ke- 1 s.d 5.
materi pokok. 2. Laptop,
2. Tutor melakukan tanya jawab PokokSub LCD
Pokok Bahasan Seluruh Pokok Bahasan Buku Materi Pokok
Pokok Bahasan pertemuan ke-6 s.d 7.

Sub Pokok Bahasan
4 Kegiatan Seluruh Materi Esensial dalam Buku Materi Pokok
1. Tutor memebrikan motivasi mahasiswa 5 menit
Penutup untuk tetap belajar sampai saat ujian akhir
semester.
2. Tutor menutup kegiatan tutorial.

SATUAN AKTIVITAS TUTORIAL (SAT)
 KISI-KISI TUGAS TUTORIAL

Nama matakuliah : Penanganan Anak Berkebutuhan Khusus
Kode/sks : PAUD4208/4
Kompetensi Umum : Setelah selesai tutorial mahasiswa diharapkan mampu menangani anak dengan perkembangan nonnormatif sesuai dengan
kapasitasnya sebagai guru PAUD

Tugas Pelaksanaan Tugas*) Indikator Tugas

Kompetensi Pokok/Sub Pokok Jenis Tugas Waktu*
Tutorial
Khusus Bahasan Di Kelas Di Luar
Ke
Kelas
1. Mahasiswa dapat menjelaskan 1.Anak dengan Tes Tulis 60 menit V
cara penangan anak dengan Perkembangan (Uji Konsep) 1.Mahasiswa dapat menjelaskan cara
perkembangan nonnormatif. Nonnormatif penangan anak dengan perkembangan
2. Mahasiswa dapat menjelaskan 2.Anak dengan nonnormatif
cara menangani anak yang Gangguan Fisik 2.Mahasiswa dapat menjelaskan cara
tergolong cerebral palsy 3.Anak dengan menangani anak yang tergolong cerebral
3. Mahasiswa dapat menjelaskan Gangguan Panca palsy
I tipe-tipe cerebral palsy Indera 3.Mahasiswa dapat menjelaskan tipe-tipe
menurut para ahli cerebral palsy menurut para ahli
4. Mahasiswa dapat menjelaskan 2 4.Mahasiswa dapat menjelaskan 2 sudut
sudut pandang yang pandang yang mendasari batasan
mendasari batasan gangguan gangguan pendengaran
pendengaran

1.Mahasiswa dapat 1. Anak dengan Tes Tulis Uji 60 menit V 1. Mahasiswa dapat menjelaskan gejala

menjelaskan gejala autism Gangguan Konsep autism
2.Mahasiswa dapat Autism 2. c. Mahasiswa dapat menjelaskan
II menjelaskan faktor-faktor 2. Anak dengan faktor-faktor penyebab terjadinya
Gangguan
penyeban terjadinya gangguan ADD
Perilaku
gangguan ADD. 3. d.Mahasiswa dapat menjelaskan
3. Anak dengan
3.Mahasiswa dapat Gangguan karakteristik anak penyandang
Tugas Pelaksanaan Tugas*) Indikator Tugas
Kompetensi Pokok/Sub Pokok Jenis Tugas Waktu*
Tutorial
Khusus Bahasan Di Kelas Di Luar
Ke
Kelas
menjelaskan karakteristik Belajar Down Syndrome
anak penyandang down 4. Anak dengan 4. e. Mahasiswa dapat merancang
syndrome. Gangguan kegiatan belajar untuk
4.Mahasiswa dapat merancang Bahasa meningkatkan kemampuan anak
kegiatan belajar untuk penyandang Down Syndrome.
meningkatkan kemampuan 5. f. Mahasiswa dapat menjelaskan
anak penyandang down penyebab anak gagap
syndrome 6. g. Mahasiswa dapat merancang
5.Mahasiswa dapat kegiatan belajar untuk mengatasi
menjelaskan penyebab anak gagap.
anak gagap
6.Mahasiswa dapat merancang
kegaiatan belajar untuk
mengatasi anak gagap.

a. Mahasiswa dapat menjelaskan Simulasi Proses Non tes ±5me v Mahasiswa dapat melakukan simulasi

hasil observasi Pembelajaran nit per proses pembelajaran pada anak
b. Mahasiswa dapat melakukan Anak mahasiswa berkebutuhan khusus
III simulasi proses pembelajaran Berkebutuhan
pada anak berkebutuhan Khusus
khusus
 RANCANGAN TUGAS TUTORIAL 1

Sumber materi
  Kode / Mata Kuliah : PAUD4208/ Penanganan Anak Berkebutuhan Khusus
1. Modul 1: Anak Dengan
Pokok Bahasan : Perkembangan Nonnormatif
1. Anak Dengan Perkembangan Nonnormatif 2. Modul 2: Anak Dengan
2. Anak Dengan Gangguan Fisik Gangguan Fisik
3. Anak Dengan Gangguan Panca Indera 3. Modul 3: Anak Dengan
Gangguan Panca Indera
Sub Pokok Bahasan
1. Faktor Yang Mempengaruhi Perkembangan Nonnormatif& Identifikasi Penanganan
Anak Dengan Perkembangan Nonnormatif
2. Anak Dengan Cerebral Palsy
3. Anak Dengan Gangguan Pendengaran

Tutor : Veny Aprilia S.Sos M.Ikom

Pertemuan Tutorial ke : 3
Rentang Skor : 10 – 100

Kompetensi Khusus :
Mahasiswa dapat:
1. menjelaskan cara penanganan anak dengan perkembangan nonnormatif.
2. menjelaskan cara menangani anak yang tergolong cerebral palsy
3. menjelaskan tipe-tipe cerebral palsy menurut para ahli
4. menjelaskan 2 sudut pandang yang mendasari batasan gangguan pendengaran

Uraian Tugas :

Tugas  berupa  tes  uraian  yang  dilakukan  serentak  pada  pertemuan  ke  tiga  secara  individu  yang
diadakan  di  kelas  tutorial  selama  60  menit  setelah  membahas  materi  TTM.
 PEDOMAN PENILAIAN TUGAS TUTORIAL 1

Sumber materi
1.Modul
Perkembangan Nonnormatif
: PAUD4208/ Penanganan Anak Berkebutuhan Khusus 1: Anak Dengan
Kode / Mata Kuliah1.Anak Dengan Perkembangan Nonnormatif
Pokok Bahasan 2.Anak Dengan Gangguan Fisik
:
3.Anak Dengan Gangguan Panca Indera 2.Modul 2: Anak Dengan Gangguan
Fisik
3. Modul 3: Anak Dengan
Gangguan Panca Indera
Sub Pokok Bahasan
1. Faktor Yang Mempengaruhi Perkembangan Nonnormatif& Identifikasi
Penanganan Anak Dengan Perkembangan Nonnormatif
2. Anak Dengan Cerebral Palsy
3. Anak Dengan Gangguan Pendengaran

Tutor : Veny Aprilia S.sos M.Ikom

Pertemuan Tutorial ke : 3
No. Aspek / Konsep yang dinilai Skor
Tugas Partisipasi
1. Kejujuran dan kejelasan tulisan
50
2 Kebenaran konsep 50
Jumlah 100

Rentang Skor : 10 – 100

Tugas 1. Penanganan Anak Berkebutuhan Khusus /PAUD4208

Petunjuk:
1. Kerjakan semua soal yang tercantum pada pernyataan berikut.
2. Kerjakan terlebih dahulu menurut Anda pertanyaan yang paling mudah

Soal
1. Jelaskan cara penangan anak dengan perkembangan nonnormatif.
2.  Jelaskan cara menangani anak yang tergolong cerebral palsy
3. Jelaskan tipe-tipe cerebral palsy menurut para ahli
4. Jelaskan 2 sudut pandang yang mendasari batasan gangguan pendengaran

Selamat Bekerja!
 PEDOMAN PENSKORAN/KUNCI TT1

NO ASPEK YANG DINILAI/JAWABAN SKOR
1 Cara penangan anak dengan perkembangan nonnormatif. Skor
a. Anak yang dianggap mengalami perkembangan nonnormatif dipanggil maximal=
secara individu, diwawancarai dengan menggunakan bahasa yang 12,5
sederhana tentang kehidupan mereka (berkaitan dengan apa yang Anda
rasa anak tersebut tergolong anak nonnormatif) Rentang
b. Memanggil orang tua Anak yang tergolong anak nonnormatif untuk nilai:
diwawancarai mulai dari sejarah kehamilan hingga pada keadaan anak 5-12,5
sekarang, pekerjaan orang tua, saran saran yang bertujuan demi
kebaikan anak, selanjutnya orang tua anak dipersilahkan mengisi
kuesioner yang sudah Anda persiapkan terlebih dahulu
c. Memberi saran yang Anda rasa perlu untuk kebaikan anak agar menjadi
anak yang normal terhadap orang tua anak yang tergolong anak
nonnormatif, dan bila perlu disarankan kepada orang tua tersebut
untuk dilakukan terapi atau penanganan medis sesuai kebutuhan
d. Jawaban yang senada dianggap benar
(pilih 2)

2 Cara menangani anak yang tergolong cerebral palsy Skor
a.Harus ada kerja sama yang baik antara guru dengan orang tua. Orang tua maximal=
harus menyediakan alat bantu seperti tongkat jalan atau kruk, kursi 12,5
roda sesuai dengan gangguan yang dialami anak, sementara guru harus
memperhatikan handling dan positioning yang tepat. Rentang
b.Untuk  membantu  anak  mengembangkan  kemampuan  motorik  halusnya nilai:
guru harus meilibatkan anak dalam kegiatan seperti meronce, finger 5-12,5
painting, bermain pasir, plastisin, menyusun balok
c. Untuk membantu anak mengembangkan kemampuan motorik kasar
guru harus berupaya mengajak    anak untuk menggerakkan anggota
tubuhnya sejauh yang mereka bisa
d.Guru  perlu  memahami kemampuan  anak  (tidak memaksa  anak,  namun
juga jangan membiarkan anak tidak mengembangkan kemampuan
yang sudah dimiliki)
Jawaban senada dianggap benar

3 Tipe-tipe cerebral palsy menurut para ahli Skor
a.Quadriplegia maximal=
b.Paraplegia 12,5
c. Diplegia
d.Hemiplegia Rentang
e.Monoplegia nilai:
(masing masing diberi penjelasan) 5-12,5

4 Dua (2) sudut pandang yang mendasari batasan gangguan pendengaran Skor
a.Sudut pandang fisiologis, yaitu gangguan pendengaran berdasarkan maximal=
derajat gangguan pendengaran yang diukur dengan satuan desibel (dB) 12,5
yang meliputi
-  tuna rungu  (yang  tidak dapat mendengarkan suara sama  sekali atau Rentang
hanya dapat mendengar suara pada 90 dB) nilai:
- kesulitan pendengaran,    yakni gangguan    pendengaran secara 5-12,5
permanen
b.     Sudut pandang pendidikan, yang membatasi gangguan pendengaran
berdasarkan kemampuan bahasa ujaran anak, yang meliputi
- tuna rungu, diakibatkan ada kendala dalam pemrosesan informasi
bahasa melalui kemampuan auditori, baik setelah menggunakan atau
tanpa menggunakan alat bantu dengar.
-  kesulitan  pendengaran, yang  dengan  bantuan  penggunaan  alat  bantu ∑
dengan masih mampu mendengar, sehingga individu masih dapat maximal=50
memproses infomasi bahasa melalui auditori atau pendengarannya.
Skor Total=100, apabila Kejujuran dan kejelasan tulisan=50
(rentang nilai=10-100)
 RANCANGAN TUGAS TUTORIAL 2

Kode / Mata Kuliah : PAUD4208/ Penanganan Anak Berkebutuhan Khusus
Pokok Bahasan :
1. Anak Dengan Gangguan Autism
2. Anak Dengan Gangguan Perilaku Sumber materi
3. Anak Dengan Gangguan Belajar 1.Modul 4: Anak Dengan Gangguan
4. Anak Dengan Gangguan Bahasa Autism
Sub Pokok Bahasan: 2.Modul 5: Anak Dengan Gangguan
1.Anak Dengan Gangguan Autism Perilaku
2. Anak Penyandang ADD 3. Modul 6: Anak Dengan Gangguan
3. Anak Dengan Down Syndrome Belajar
4. Anak Yang Gagap 4.Modul 7:Anak Dengan Gangguan
Bahasa

Tutor : Veny Aprilia S.Sos M.Ikom

Pertemuan Tutorial ke : 5
Rentang Skor : 10 – 100

Kompetensi Khusus :
Mahasiswa dapat:
1. menjelaskan gejala autism
2. menjelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya gangguan ADD
3. menjelaskan karakteristik anak penyandang Down Syndrome
4.menjelaskan penyebab anak gagap

Uraian Tugas :

Tugas  berupa  tes  objektif  yang  dilakukan  serentak  pada  pertemuan  ke  lima  secara  individu
yang  diadakan  di  kelas  tutorial  selama  60  menit  setelah  membahas  materi  TTM.
 PEDOMAN PENILAIAN TUGAS TUTORIAL 2

Kode / Mata Kuliah : PAUD4208/ Penanganan Anak Berkebutuhan Khusus
Pokok Bahasan :
1. Anak Dengan Gangguan Autism Sumber materi
2.Anak Dengan Gangguan Perilaku 1.Modul 4: Anak Dengan Gangguan
3.Anak Dengan Gangguan Belajar Autism
4.Anak Dengan Gangguan Bahasa 2.Modul 5: Anak Dengan Gangguan
Sub Pokok Bahasan: Perilaku
2.Anak Penyandang ADD 3.
1.1.Anak Dengan Gangguan Autism   Modul  6:  Anak  Dengan
3.Anak Dengan Down Syndrome
Gangguan Belajar
4.Modul 7:Anak Dengan
Gangguan Bahasa
4.Anak Yang Gagap

Nama Pengembang : Dra. Sukiniarti, M. Pd.
No. Aspek / Konsep yang dinilai Skor
Tugas Partisipasi
1. Kejujuran dan kejelasan tulisan
50
2 Kebenaran konsep 50
Jumlah 100
Penelaah : Drs. Suparman, M. Pd.
Pertemuan Tutorial ke : 5
Rentang Skor : 10 – 100

Tugas 2. Penanganan Anak Berkebutuhan Khusus /PAUD4208

Petunjuk:
1.Kerjakan semua soal yang tercantum pada pernyataan berikut.
2. Kerjakan terlebih dahulu menurut Anda pertanyaan yang paling mudah

Soal
1. Jelaskan gejala autism
2. .Jelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya gangguan ADD
3. .Jelaskan karakteristik anak penyandang Down Syndrome
4. Jelaskan penyebab anak gagap

Selamat Bekerja!
 PEDOMAN PENSKORAN/KUNCI TT2

NO ASPEK YANG DINILAI/JAWABAN SKOR
1 a. Gejala autism: Skor
- Anak tidak mampu membangun interaksi dan komunikasi maximal= 12,5
- Pada awal kehidupannya anak tidak mau dipeluk
- Tidak ada kontak mata saat diajak bicara Rentang nilai:
- Tidak tertarik untuk bermain dengan teman, melainkan lebih 5-12,5
dominan bermain dengan mainan yang iya miliki
- Mengalami keterlambatan bicara
(Pilih 4)

2 b. Faktor-faktor penyebab terjadinya gangguan ADD Skor
- Faktor biologis, hampir 50% dari anak yang mengalami ADD maximal= 12,5
memiliki orang tua yang juga memiliki gangguan ADD
- Faktor lingkungan, dalam phasil penelitian terdapat hubungan Rentang nilai:
antara konsumsi rokok dan alkohol selama kehamilan dengan 5-12,5
gangguan ADD. Hasil penelitian lain mengatakan bahwa anak
yang tinggal dilingkungan bahan bahan beracun seperti cat
yang sudah lama memiliki risiko yang lebih tinggi untuk bisa
mengalami ADD.

3 c. Karakteristik anak penyandang Down Syndrome Skor
- Ukuran kepala lebih kecil (tidak proposional dengan bagian maximal= 12,5
tubuh lainnya)
- Bentuk wajah datar dan hidung pesek Rentang nilai:
- Bentuk dan ukuran telinga tidak umum 5-12,5
- Jarak antara kedua mata lebih jauh dari pada umumnya
- Ada bintik bintik putih di dalam mata (yang berwarna)
- Mata sipit dan bagian ujung luar mata condong ke atas
- Leher pendek dengan lipatan kulit di bagian belakang leher
(pilih 5)

4 d. Penyebab anak gagap Skor
- Berdasarkan hasil penelitian, 71% dari faktor keturunan. Karena maximal= 12,5
penyebab anak gagap karena adanya perkembangan yang
abnormal di lokasi yang berhubungan dengan pusat bahasa di Rentang nilai:
otak, yakni pada hemisphere kiri. Kelainan ini sifatnya 5-12,5
menurun
- 29% disebabkan karena pengaruh lingkungan, seperti anak
menderita kecemasan yang berkepanjangan
∑ maximal=50

Skor Total=100, apabila Kejujuran dan kejelasan tulisan=50 (rentang
nilai=10-100)
 RANCANGAN TUGAS TUTORIAL 3

Kode / Mata Kuliah : PAUD4208/ Penanganan Anak Berkebutuhan Khusus
Pokok Bahasan:
Simulasi Proses Pembelajaran
Sumber materi
Sub Pokok Bahasan Seluruh  materi  modul
Simulasi Proses Pembelajaran Pada Anak Berkebutuhan Khusus yang  menuntut
mahasiswa  melakukan
Nama Pengembang : Dra. Sukiniarti, M. Pd. observasi  dan  simulasi
Penelaah : Drs. Suparman, M. Pd. proses  pembelajaran
Pertemuan Tutorial ke : 7 pada anak  berkebutuhan
Rentang Skor : 10 – 100 khusus

Kompetensi Khusus :
Mahasiswa dapat:
a.menjelaskan hasil observasi
b.melakukan simulasi  proses pembelajaran pada  anak berkebutuhan khusus

Uraian Tugas :

Tugas  berupa  hasil  observasi  dan  simulasi  proses pembelajaran  pada  anak berkebutuhan

khususyang dilakukan  pada pertemuan  ke  tujuh  dan  kedelapan  secara  individu  yang  diadakan  di
kelas  tutorial,yang  pelaksanaan  simulasi  ±5  menit  waktu  yang  disediakan  per  mahasiswa.
Tepatnya  pelaksanaan  dilakukan  pada  pertemuan  ketujuh  setelah  membahas  modul/60  menit
jam  kedua,  dan  pada  pertemuan  kedelapan  60  menit  jam  pertama  sebelum  pemantapan  materi

PEDOMAN PENILAIAN TUGAS TUTORIAL 3

Kode / Mata Kuliah : PAUD4208/ Penanganan Anak Berkebutuhan Khusus
Pokok Bahasan:
 Simulasi Proses Pembelajaran Sumber materi
Seluruh materi modul
Sub Pokok Bahasan yang menuntut
Simulasi Proses Pembelajaran Pada Anak Berkebutuhan Khusus mahasiswa melakukan
observasi dan simulasi
Nama Pengembang : Dra. Sukiniarti, M. Pd. proses pembelajaran
Penelaah : Drs. Suparman, M. Pd. pada anak berkebutuhan
Pertemuan Tutorial ke : 7 khusus
Rentang Skor : 10 – 100
No. Aspek / Konsep yang dinilai Skor
Tugas Partisipasi
1. Pengorganisasian kegiatan 40
2 Kebenaran konsep 50
Jumlah 90
Tugas 3. PAUD4208/ Penanganan Anak Berkebutuhan Khusus
Petunjuk:
Laporan  hasil observasi dan simulasi proses pembelajaran  pada  anak  berkebutuhan  khusus
sesuai dengan tugas masing masing yang sudah ditentukan sebelumnya