PROPOSAL PENELITIAN

PERSEPSI ORANG TUA TENTANG KEKERASAN VERBAL PADA

ANAK/REMAJA DAPAT MENIMBULKAN PERILAKU HARGA DIRI RENDAH

DISUSUN OLEH :
NURHASANAH
1811102411133

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH KALIMANTAN TIMUR

FAKULTAS ILMU KEPERAWATAN
TAHUN AJARAN 2021/2022
 PROPOSAL PENELITIAN
PERSEPSI ORANG TUA TENTANG KEKERASAN VERBAL PADA
ANAK/REMAJA DAPAT MENIMBULKAN PERILAKU HARGA DIRI RENDAH

DISUSUN OLEH :
NURHASANAH
1811102411133

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH KALIMANTAN TIMUR

FAKULTAS ILMU KEPERAWATAN
TAHUN AJARAN 2021/2022

SURAT PERNYATAAN KEASLIAN PENELITIAN

Saya yang bertanda tangan dibawah ini :

1. Nama : Nurhasanah
2. Nim : 1811102411133
3. Program studi : S1 Keperawatan
4. Judul penelitian : PERSEPSI ORANG TUA
TENTANG KEKERASAN VERBAL PADA
ANAK/REMAJA DAPAT MENIMBULKAN PERILAKU
 HARGA DIRI RENDAH
Menyatakan bahwa penelitian yang saya tulis ini merupakan benar-
benar hasil karya saya sendiri, dan bukan merupakan karya milik orang
lain yang saya akui sebagai karya milik saya sendiri.
Apabila dikemudian hari ditemukan bahwa saya melakukan plagiat
dalam hasil karya penelitian ini. Maka saya bersedia menerima sanksi
sesuai ketentuan perundang-undangan yang berlaku (Pemendiknas.No
17,tahun 2010).

Perdana, April 2021

Nurhasanah
Nim : 1811102411133
 LEMBAR PERSETUJUAN JUDUL PROPOSAL
PENELITIAN

PERSEPSI ORANG TUA TENTANG KEKERASAN VERBAL PADA

ANAK/REMAJA DAPAT MENIMBULKAN PERILAKU HARGA DIRI RENDAH

Disusun oleh :

Nurhasanah

Nim : 1811102411133

Pembimbing

(Ns. Ni Wayan Wiwin A., M.Pd)

NIDN: 1114128602

Koordinator Mata Kuliah

(Ns. Milkhatun M.Kep)

NIDN: 112101850
 KATA PENGANTAR
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh

Puji syukur kita panjatkan kehadirat Allah SWT karena atas rahmat dan hidayah-Nya

sehingga dapat menyelesaikan penelitian ini sebagai salah satu persyaratan dalam

menyelesaikan pendidikan pada Universitas Muhammadiyah Kalimantan Timur.

Keberhasilan ini tidak terlepas dari dukungan berbagai pihak yang diberikan kepada

penulis. Untuk itu pada kesempatan ini penulis menyampaikan terimakasih kepada yang

terhormat:

1. Bapak Prof. Dr Bambang Setiaji, M.S., selaku rektor Universitas

Muhammadiyah Kalimantan Timur.
2. Ibu DR.Hj.Nunung Herlina.,S.Kp.,M.Pd selaku Dekan Fakultas Ilmu
Kesehatan Universitas Muhammadiyah Kalimantan Timur.
3. Ibu Ns.Siti Khoiroh Muflihatin, M.Kep , selaku Ketua Program Studi Ilmu
Keperawatan Universitas Muhammadiyah Kalimantan Timur.
4. Bapak/ibu dosen penguji XXXX.
5. Ibu Ns. Milkatun, S. Kep., M. Kep., selaku koordinator mata kuliah
Metodelogi Penelitian.
6. Ns. Ni Wayan Wiwin A., M.Pd selaku pembimbing proposal penelitian
yang telah menyediakan waktu selama proses penelitian hingga
terlaksanakan.
7. Kepada teman-teman mahasiswa seperjuangan Angkatan 2018 yang
telah memberikan dukungan kelompok peneliti dalam menyelesaikan
proposal penelitian. Dengan ini kelompok peneliti mengharapkan kritik dan
saran yang dapat membantu kelompok peneliti menjadi lebih baiklagi.
Perdana, April 2021

Nurhasanah

Nim: 1811102411133
 MOTTO
“Jangan membunuh mimpi karena mimpi tak pernah mati. Dia hanya akan
pingsan dan bangun lagi ketika kamu sudah tua dalam bentuk penyesalan”
[Pandji Pragiwaksono]

“Bahwa perbedaan tidak hanya merupakan pilihan, tetapi juga keadaan yang
diciptakan Tuhan. Bukan urusan kita membuat bumi menjadi seragam.
Tugas kita hidup nyaman, damai, bahagia, dengan perbedaan terebut”
[Pandji Pragiwaksono ]
 DAFTAR ISI
JUDUL PENELITIAN.........................................................................................................2
SURAT PERNYATAAN KEASLIAN PENELITIAN.........................................................3
LEMBAR PERSETUJUAN JUDUL PROPOSAL PENELITIAN.....................................4
KATA PENGANTAR...........................................................................................................5
MOTTO................................................................................................................................6
DAFTAR ISI........................................................................................................................7
DAFTAR TABEL.................................................................................................................9
DAFTAR LAMPIRAN........................................................................................................9
BAB I.................................................................................................................................10
PENDAHULUAN.......................................................................................................11
A. Latar Belakang.......................................................................................................11
B. Rumusan Masalah..................................................................................................13
C. Tujuan Penelitian...................................................................................................13
D. Manfaat Penelitian.................................................................................................13
E. Keaslian Penelitian................................................................................................14
BAB II................................................................................................................................15
TINJAUAN PUSTAKA..............................................................................................16
A. Telaah Pustaka........................................................................................................16
2.1.1 Konsep Remaja.................................................................................................16
2.1.2 Konsep Kekerasan Verbal..................................................................................19
a. Definisi Kekerasan Verbal...............................................................................19
b. Faktor - Faktor penyebab Kekerasan Verbal...................................................21
c. Dampak Kekerasan Verbal...............................................................................21
d. Upaya Mencegah Kekerasan Verbal................................................................22
2.1.3 Konsep Harga Diri Rendah (HDR)....................................................................23
a. Definisi Harga Diri Rendah.............................................................................23
b.Klasifikasi Harga Diri Rendah..........................................................................24
c.Faktor - Faktor Harga Diri Rendah...................................................................25
d.Cara Mengatasi Harga Diri Rendah..................................................................25
B. Penelitian Terkait....................................................................................................26
C. Kerangka Teori Penelitian......................................................................................27
D. Kerangka Konsep Penelitian..................................................................................28
E. Hipotesis Penelitian................................................................................................28
BAB III...............................................................................................................................29
METODE PENELITIAN............................................................................................30
A. Rancangan Penelitian.............................................................................................30
B. Subjek Penelitian....................................................................................................30
1. Populasi...........................................................................................................31
C. Waktu dan Tempat Penelitian.................................................................................32
D. Identifikasi Variabel Penelitian..............................................................................32
E. Definisi Operasional...............................................................................................33
F. Instrumen Penelitian................................................................................................34
G.Uji Validitas dan Reabilitas.....................................................................................36
H. Metode Pengumpulan Data....................................................................................36
 I. Teknik Analisis Data...............................................................................................39
J. Etika Penelitian........................................................................................................40
K. Jalannya Penelitian.................................................................................................41
L. Jadwal Penelitian....................................................................................................43
Daftar Pustaka....................................................................................................................44
Lampiran ...........................................................................................................................45
 DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Kerangka Teori.................................................................................................46

Tabel 2.2 Kerangka Konsep.............................................................................................47

Tabel 3.1 Definisi Operasional.........................................................................................48

Tabel 3.2 Jadwal Penelitian..............................................................................................49

 DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1..........................................................................................................50

Biodata Penelitian.........................................................................................50

Lampiran 2...........................................................................................................51

Lembar Persetujuan Responden...................................................................51

Lampiran 3...........................................................................................................52

Permohonan Menjadi Responden.................................................................52

 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Terry E. Lawson, psikiater anak membagi kekerasan anak menjadi 4 (empat)
macam, yaitu emotional abuse, verbal abuse, psysical abuse dan sexual abuse.
Verbal abuse, terjadi ketika ibu, mengetahui anaknya meminta perhatian,
menyuruh anak itu untuk “diam” atau “jangan menangis”. Anak mulai berbicara
dan ibu terus menggunakan kekerasan verbal seperti, “kamu bodoh”, “kamu
cerewet”, “kamu kurang ajar”, dan seterusnya (Solihin, 2004).
Anak ibarat kanvas putih yang polos siap untuk disapukan dengan beraneka
ragam warna di dunia, oleh sebab itu cara membesarkan dan mendidik anak
sangat berbeda dari masing-masing keluarga demi tercapainya anak yang soleh,
soleha dan bermanfaat dari lingkup keluarga hingga lingkup yang lebih besar
lagi. Kondisi ideal ini jarang sekali terjadi, justru kekerasan verbal sering kali
terjadi didalam lingkungan tanpa sesiapapun yang menyadarinya. Contoh seperti
memberikan label atau panggilan-panggilan tertentu yang di anggap wajar
dilakukan atau bahkan disebut sebagai ”panggilan sayang”, panggilan “si ndut”
untuk anak yang bobot badannya dirasa melebihi anak sebaya, panggilan “anak
pemalas” untuk anak yang sulit untuk dimintai tolong atau ada juga “si pelit”
untuk anak yang kurang mau untuk berbagi atau belum terbiasa untuk
melakukannya. Tanpa sadar hal ini dapat menimbulkan efek negatif pada anak.
Surat kabar harian Kompas 23 Januari 2008 mengisahkan seorang yang
sangat menarik penampilan fisiknya, tubuhnya atletis dan memiliki wajah
tampan. Profesinya sebagai dokter dan mapan secara ekonomi, namun dibalik
gambaran ideal itu, dokter tersebut memiliki kekurangan yaitu suaranya yang
sangat lirih. Hal ini membuat pasien maupun lawan bicaranya sulit untuk
mengerti apa yang dibicarakan. Penyebab semua ini adalah pengalaman masa
lalu dokter tersebut, ketika masih anak-anak selalu menjadi bahan ledekan dan
ejekan ayahnya. Efek yang ditimbulkan adalah perasaan malu yang luar biasa
dan menganggap hal itu sebagai suatu hinaan
(http://nasional.kompas.com/read/2008).
Hal yang paling sering menyebabkan anak merasa tidak lebih baik dari orang
lain ialah, sikap orang tua yang sering kali membandingkan anak sendiri dengan
anak orang lain, misalnya ketika anak A menjadi peringkat kedua di kelas dan
anaknya menjadi peringkat kelima dikelas, setiap anak mempunyai kemampuan
dan pengetahuan yang berbeda tentunya, bisa saja mungkin anak A sangat
pandai di bidang Bahasa Inggris, sedangkan anaknya sangat pandai di bidang
Matematika. Tentu saja hal ini adalah dua bidang yang berbeda tinggal
bagaimana sebagai orang tua dapat mengarahkan serta membina anaknya. Atau
bisa juga ketika seorang anak perempuan yang beranjak dewasa, anak tetangga
sangat rajin mengerjakan pekerjaan rumah tapi sangat payah di sekolah, dan
anaknya tidak begitu rajin untuk mengerjakan pekerjaan rumah tapi sangat
pandai di sekolah.
Harga diri rendah yang terjadi pada anak dikarenakan secara psikologis atau
konsep diri yang belum matang dalam berinteraksi dan bergaul akibat sering
merasa kurang. Harga diri rendah dapat mempengaruhi kemampuan remaja
untuk bersosialisasi dengan teman yang lain (Fatimah, Arna & Wilda, 2014).
Komisi Nasional Perlindungan Anak (2012) menyebutkan bahwa prevalensi
kejadian harga diri rendah pada remaja di Indonesia dibanding dengan remaja di
kawasan Asia, remaja di Indonesia berpeluang mengalami harga diri rendah 2%
(Fatimah, Arna & Wilda, 2014).
Menurut Taylor, Peplau dan Sears (2009), orang dengan harga diri yang
rendah akan berpikir buruk tentang diri sendiri, tidak memiliki tujuan hidup yang
jelas, cenderung pesimis tentang masa depan, mengingat masa lalu mereka
lebih negatif dan berkubang dalam suasana hati negatif mereka dan lebih rentan
terhadap depresi ketika mereka menghadapi stress. Selain itu, semakin rendah
harga diri seseorang akan lebih beresiko terkena gangguan kepribadian.
A. Pada beberapa penelitian mengaitkan rendahnya harga diri dengan adanya
kecemasan sosial. Orang yang memiliki harga diri yang rendah akan memiliki
perasaan takut gagal ketika terlibat dalam hubungan sosial. Individu dengan
harga diri rendah sering mengalami depresi dan tidak bahagia. Selain itu
 tingkat kecemasan individu tersebut cenderung tinggi. Menunjukkan implus-
implus agresivitas yang lebih besar, mudah marah dan mendendam, serta
selalu menderita karena ketidakpuasan akan kehidupan sehari-hari (Gracia,
& Akbar, 2019).

B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang diuraikan diatas maka rumusan
masalah pada penelitian dapat dirumuskan sebagai berikut: “Apakah kekerasan
verbal pada anak dapat mengakibatkan harga diri rendah ?“

C. Tujuan Penelitian
1. Tujuan Umum
Untuk mengetahui pengaruh kekerasan verbal yang terjadi pada anak,
apakah dapat menimbulkan harga diri rendah.
2. Tujuan Khusus
a. Mengidentifikasi karakteristik responden terhadapat perlakuan kekerasan
verbal.
b. Mengidentifikasi dampak positif dan negatif dari perlakuan kekerasan
verbal tersebut.

D. Manfaat Penelitian
1. Manfaat Teoritis
Sebagai wawasan pengetahuan yang baru bagi perawat, untuk
meningkatkan dan diharap dapat mengembangkan ilmu
pengetahuannya, di bidang Keperawatan Jiwa dalam mengatasi masalah
kesehatan mental pada remaja.
Serta dapat menjadi bahan evaluasi, agar dapat memperhatikan
implementasi yang sesuai dengan permasalahan klien.
2. Manfaat Praktis
a) Bagi Masyarakat
Manfaat bagi masyarakat ialah, dapat mengetahui apa itu
kesehatan mental, dan bagaimana hubungan pengetahuan orang tua
terhadap kesehatan mental anak.
 b) Bagi Institusi Pendidikan
Penelitian ini diharap dapat bermanfaat dan menambah bahan
bacaan, serta dapat menjadi sumber referensi dan bahan rujukan
bagi mahasiswa lain, yang mencari masukan referensi dalam
pengembangan penelitian.

E. Keaslian Penelitian
1. Penelitian sebelumnya telah dilakukan oleh An Nisa, Bonita Mahmud
(2019) dengan judul “Kekerasan Verbal Pada Anak” pada penelitian
menggunakan penulisan literatur review. Hasil dari penelitian ini
disatukan dengan pembahasan menyeluruh. Persamaan dari kedua
jurnal ialah sama-sama menggunakan metode penulisan litarur review.
2. Penelitian sebelumnya dilakukan oleh, Achmad Zuhrudin (2017) dengan
judul “reformasi bahasa santun sebagai upaya melawan kekerasan
verbal terhadap anak” penelitian ini tidak dijelaskan lebih lanjut mengenai
metode, sampel, populasi target atau data konkrit mengenai penelitian.
Didalam penelitian yang saya baca hanya banyak terdapat mengenai
formulasi bahasa santun dan cara mendidik anak yang baik, bukan
hanya orang tua, tetapi orang yang yang berada di lingkungan anak
termasuk guru nya sekalipun.
Pembahasan dalam penelitian ini sangat menarik dengan memasukkan
unsur religius dan pembahasan nya cukup dekat dan kerap terjadi di
kehidupan sehari-hari, dan baik untuk dijadikan bacaan oleh orang tua
ataupun calon orang tua.
3. Penelitian sebelumnya dilakukan oleh, Anggun Wardana Mutila (2017)
dengan judul “hubungan kekerasan verbal orang tua dengan harga diri
remaja di smp n 23 padang tahun 2017”. Desain penelitian ini adalah
cross sectional study. Sampel dalam penelitian ini sebanyak 228 orang
yang diambil secara proporsionate random sampling. Hasil uji
statistiknya menunjukkan ada hubungan yang bermakna antara
kekerasan verbal orang tua dengan harga diri remaja di SMP N 23
Padang dengan nilai ƿ = 0,007.
Persamaan dari kedua jurnal ialah sama-sama membahas hubungan
kekerasan verbal orang tua dengan harga diri, dalam penelitian ini juga di
sebutkan dengan jelas lokasi atau tempat penelitian.
 BAB II
TINJAUAN PUSTAKA

A. Telaah Pustaka

2.1.1 Konsep Remaja

a. Definisi Remaja
Masa remaja merupakan masa peralihan antara masa
kehidupan anak-anak dan masa kehidupan orang dewasa yang
ditandai dengan pertumbuhan dan perkembangan biologis dan
psikologis. Menurut Desmita (2011) masa remaja ditandai
dengan sejumlah karakteristik penting yang meliputi pencapaian
hubungan yang matang dengan teman sebaya, dapat menerima
dan belajar peran sosial sebagai pria atau wanita dewasa yang
dijunjung tinggi oleh masyarakat, menerima keadaan fisik dan
mampu menggunakanya secara efektif, mencapai kemandirian
emosional dari orang tua dan orang dewasa lainnya, memilih dan
mempersiapkan karier dimasa depan sesuai dengan minat dan
kemampuannya, mengembangkan sikap positif terhadap
pernikahan hidup berkeluarga dan memiliki anak,
mengembangkan keterampilan intelektual dan konsep-konsep
yang diperlukan sebagai warga negara, mencapai tingkah laku
yang bertanggung jawab secara sosial dan memperoleh
seperangkat nilai dan sistem etika sebagai pedoman dalam
bertingkah laku.
Masa peralihan perkembangan dan pertumbuhan yang
dihadapi oleh remaja akibat berbagai perubahan fisik, sosial,
emosional yang semuanya itu akan menimbulkan rasa cemas
dan ketidaknyamanan. Akibatnya masa ini disebut juga sebagai
masa yang penuh dengan badai dan tekanan, karena remaja
harus belajar beradaptasi dan menerima semua perubahan yang
sering kali menyebabkan per-golakan emosi didalamnya.
b. Klasifikasi Remaja
Remaja, adalah kelompok penduduk yang berusia 10-19
tahun (WHO). Pertumbuhan dan perkembangan selama masa
remaja dibagi dalam tiga tahap, yaitu remaja awal (usia 11-14
tahun), remaja pertengahan (usia14-17 tahun) dan remaja akhir
(usia 17-20 tahun). Mereka ada yang berada di dalam sekolah
(berbasis sekolah) dan di dalam kelompok masyarakat (berbasis
masyarakat). banyak hal yang menarik bila kita membahas
tentang kelompok ini antara lain: jumlah populasi yang cukup
besar yaitu 18,3% dari total penduduk (> 43 juta), keunikan
dalam pertumbuhan dan perkembangan yang pesat baik secara
fisik, psikologis maupun sosial di mana mereka memasuki masa
yang penuh dengan strormand stress, yaitu masa Pubertas.

c. Karakteristik Pertumbuhan dan Perkembangan Remaja

1. Pertumbuhan Fisik Pertumbuhan meningkat cepat dan
mencapai puncak kecepatan. Pada fase remaja awal (11-14
tahun)karakteristik seks sekunder mulai tampak, seperti
penonjolan payudara pada remaja perempuan, pembesaran
testis pada remaja laki-laki, pertumbuhan rambut ketiak, atau
rambut pubis. Karakteristik seks sekunder ini tercapai
dengan baik pada tahap remaja pertengahan (usia 14-17
tahun) dan pada tahap remaja akhir (17-20 tahun) struktur
dan pertumbuhan reproduktif hampir komplit dan remaja
telah matang secara fisik.
2. Kemampuan berpikir Pada tahap awal remaja mencari-cari
nilai dan energi baru serta membandingkan normalitas
dengan teman sebaya yang jenis kelaminnya sama.
Sedangkan pada remaja tahap akhir, mereka telah mampu
memandang masalah secara komprehensif dengan identitas
 intelektual sudah terbentuk.
3. Identitas Pada tahap awal,ketertarikan terhadap teman
sebaya ditunjukkan dengan penerimaan atau penolakan.
Remaja mencoba berbagai peran, mengubah citra diri,
kecintaan pada diri sendri meningkat, mempunyai banyak
fantasi kehidupan, dealistis. Stabilitas harga diri dan definisi
terhadap citra tubuh serta peran jender hampir menetap
pada remaja di tahap akhir.
4. Hubungan dengan orang tua keinginan yang kuat untuk tetap
bergantung pada orangtua adalah ciri yang dimiliki oleh
remaja pada tahap awal. Dalam tahap ini, tidak terjadi konflik
utama terhadap kontrol orang tua. Remaja pada tahap
pertengahan mengalami konflik utama terhadap kemandirian
dan kontrol. Pada tahap ini terjadi dorongan besar untuk
emansipasi dan pelepasan diri. Perpisahan emosional dan
dan fisik dari orangtua dapat dilalui dengan sedikit konflik
ketika remaja akhir.
5. Hubungan dengan sebayaRemaja pada tahap awal dan
pertengahan mencari afiliasi dengan teman sebaya untuk
menghadapi ketidakstabilan yang diakibatkan oleh
perubahan yang cepat; pertemanan lebih dekat dengan jenis
kelamin yang sama, namun mereka mulai mengeksplorasi
kemampuan untuk menarik lawan jenis. Mereka berjuang
untuk mengambil tempat di dalam kelompok; standar perilaku
dibentuk oleh kelompok sebaya sehingga penerimaan oleh
sebaya adalah hal yang sangat penting. Sedangkan pada
tahap akhir, kelompok sebaya mulai berkurang dalam hal
kepentingan yang berbentuk pertemanan individu. Mereka
mulai menguji hubungan antara pria dan wanita terhadap
kemungkinan hubungan yang permanen.
 d. Masalah Kesehatan yang muncul sebagai implikasi dari
Pertumbuhan dan Perkembangan remaja
Beberapa ciri yang khas dari perkembangan remaja dapat dilihat
bahwa masa awal remaja adalah tahap dimana remaja mengalami
krisis karena adanya perubahan cepat yang memunculkan sesuatu
yang dirasakan baru dan berbeda pada aspek fisik maupun
psikososial mereka. Pertumbuhan organ seks primer
(menstruasi/mimpi basah)berimplikasi terhadap munculnya hasrat
seksual dan ketertarikan terhadap lawan jenis. Pertumbuhan
karakteristik seks sekunder seperti penonjolan payudara pada
remaja perempuan, pembesaran testis pada remaja laki-laki,
pertumbuhan rambut ketiak, atau rambut pubis yang terlambat atau
terlalu dini seringkali menimbulkan perasaan malu/minder/kurang
percaya diri karena merasa keadaan mereka berbeda dengan
sebayanya.
Keinginan untuk mencari nilai dan energi baru, meningkatnya
kecintaan terhadap diri sendiri serta banyaknya fantasi terhadap
kehidupan merupakan dunianya remaja. Keberadaan keluarga dan
teman sebaya kebutuhan yang penting bagi remaja untuk
beradaptasi dengan perubahan tersebut. Bila melihat kembali data
masalah kesehatan remaja pada bagian awal tulisan ini dapatlah
ditarik benang merah bagaimana keterkaitan antara pertumbuhan
dan perkembangan remaja dengan masalah kesehatan yang terjadi.

2.1.2 Konsep Kekerasan Verbal

a. Definisi Kekerasan Verbal

Soetjiningsih (1995) mengklasifikasikan bentuk perlakuan salah
terhadap anak ke dalam beberapa kategori yaitu penganiayaan fisik,
kelalaian, penganiayaan emosinal, penganiayaan seksual, dan sindrom
munchusan. Kekerasan verbal pada anak digolongkan dalam
penganiayaan emosional. Penganiayaan emosional ini ditandai dengan
kata-kata yang merendahkan anak. Kondisi ini biasanya berlanjut
dengan melalaikan anak, mengisolasi anak dari hubungan sosialnya,
atau menyalahkan anak secara terus menerus. Sementara Azevado &
Viviane mengemukakan bahwa kekerasan verbal termasuk kategori
kekerasan psikologi pada klasifikasi penghinaan atau humiliaton
(Maknun, 2017). Penghinaan yang dimaksud adalah menghina,
mengejek, menyebut nama-nama yang tidak pantas, membuat anak
merasa kekanak-kanakan, menentang identitas anak, martabat dan
harga diri anak, mempermalukan, dan sebagainya.
Verbal abuse atau biasa disebut emotional child abuse adalah
tindakan lisan atau prilaku yang menimbulkan konsekuensi emosional
yang merugikan. Verbal abuse terjadi ketika orang tua menyuruh anak
untuk diam dan jangan menangis. Jika anak mulai bicara, ibu terus
menerus menggunakan kekerasan verbal seperti “kamu bodoh”. “kamu
cerewet, “kamu kurang ajar”. Anak akan mengingat itu semua kekerasan
verbal jika semua kekerasan verbal itu berlangsung dalam satu periode
(Fitriani, Pratiwi, & Sutanto, 2015).
Ihsan juga mengemukakan bahwa kekerasan verbal adalah
penganiayaan emosi maupun perilaku menyakiti emosional anak yang
dilakukan secara terus menerus hingga menyebabkan pengaruh buruk
terhadap perkembangan anak (Armiyanti Aini, & Apriani, 2018). Hal yang
serupa juga dikemukakan oleh Gunarsa bahwa kekerasan verbal adalah
kekerasan dari perkataan yang menyebabkan rasa sakit pada perasaan
maupun psikis (Mamesah, Rompas, & Katuuk, 2018).
Dari penjelasan diatas, maka dapat di simpulkan bahwa kekerasan
verbal adalah kekerasan yang dilakukan secara lisan yang dilakukan
secara terus menerus hingga menyebabkan terhambatnya
perkembangan pada anak usia dini. Beberapa bentuk kekerasan verbal
yang sering terjadi pada anak diantaranya mengancam, memfitnah,
menghina, membesar-besarkan kesalahan yang dilakukan oleh anak,
dan sebagainya. Jika anak mendapatkan kekerasan verbal secara terus
 menerus, maka akan menyebabkan terhambatnya perkembangan anak.
Anak akan merasa terkucilkan, merasa tidak dibutuhkan, hingga
membuat anak menjadi rendah diri.

b. Faktor - Faktor penyebab Kekerasan Verbal

Sebagian besar orang tua kadang lupa mengaitkan antara prilaku
yang muncul dengan kondisi jiwa anak. Terkadang saat anak
menunjukkan sebuah perilaku, hal itu dilakukan atas dasar rasa ingin
tahu yang tinggi dan juga menarik perhatian orang tua. Anak
menunjukkan perilaku buruk tersebut karena tidak pernah mendapatkan
penghargaan atau pun perhatian dari orang tuanya.
Kekerasan verbal juga bisa muncul ketika anak menunjukkan ketidak
mampuannya dalam menyelesaikan tugas yang sederhana. Pada saat
itu juga orang tua melontarkan kalimat mencela, alih-alih memberikan
dukungan atau memberikan pujian atas usaha, keinginan untuk mencoba
dan keinginan belajar sang anak.
Putri & Santoso (2012) juga mengemukakan bahwa karakter orang
tua juga menjadi salah satu penyebab munculnya perilaku kekerasan
verbal pada anak. Orang tua yang memiliki karakter yang keras memiliki
potensi yang besar untuk melakukan kekerasan verbal pada anak. Pola
asuh yang keras dimasa lalu akan berpengaruh terhadap cara mendidik
anak dimasa depan. Hal ini sejalan dengan hasil penelitian yang
dilakukan oleh Fitriani et al. (2015) bahwa pengalaman orang tua
memiliki pengaruh yang besar terhadap perilaku orang tua dalam
melakukan kekerasan verbal pada anak.
Oleh karena itu, orang tua harus memahami perannya sebagai orang
tua untuk selalu memenuhi kebutuhan anaknya. Salah satu
kebutuhannya adalah anak membutuhkan untuk diterima dengan semua
kelebihan dan kekurangan yang dimilikinya. Wujud penerimaan terhadap
anak adalah dengan memberikan kasih sayang, memberikan pujian
ketika anak berhasil melakukan sebuah kebaikan, dan memberikan
semangat untuk terus belajar menjadi lebih baik ketika anak menghadapi
 kegagalan dalam menyelesaikan suatu tugas

c. Dampak Kekerasan Verbal

Proses tumbuh kembang anak sangat dipengaruhi oleh stimulasi
yang didapatkannya dari lingkungannya. Termasuk proses pembentukan
karakter anak juga sangat dipengaruhi oleh lingkungannya. Anak
cenderung lebih cepat meniru hal-hal yang dilihatnya dari lingkungannya.
Ketika anak mendapatkan kekerasan verbal, maka besar kemungkinan
anak pun akan melakukan hal yang sama ketika dewasa.
Wirawan et al. (2016) mengemukakan bahwa penganiayaan secara
emosional dengan cara kekerasan verbal akan menyebabkan gangguan
emosi pada anak. Anak akan mengalami perkembangan konsep diri
yang kurang baik, hubungan sosialnya dengan lingkungannya akan
bermasalah, dan membuat anak lebih agresif serta menjadikan orang
dewasa sebagai musuhnya. Anak akan menarik diri dari lingkungannya
dan lebih senang menyendiri. Anak bisa jadi akan suka ngompol,
hiperaktif, sulit tidur, bahkan bisa membuat anak mengalami tantrum.
Anak juga akan mengalami kesulitan belajar, baik dirumah maupun di
sekolah.
Anak yang mengalami kekerasan verbal memiliki kecenderungan
meniru perilaku orang tuanya. Anak akan lebih agresif terhadap teman
sebayanya. Anak akan mengalihkan perasaan agresifnya tersebut
kepada teman-teman sebagai hasil dari miskinnya konsep diri. Imam
Ghazali mengungkapkan bahwa ketika anak tumbuh dengan mendengar
kalimat mencela, maka kelak anak pun anak menjadi pencela (Erica,
Haryanto, Rahmawati, & Vidada, 2019).
Keluarga yang selalu berinteraksi dengan anak juga harus
mendapatkan edukasi tentang dampak kekerasan verbal tersebut. Hal ini
disebabkan karena biasanya anak tidak mendapatkan kekerasan verbal
dari orang tuanya, tetapi dari lingkungan keluarganya. Sebagai contoh,
nenek yang suka membanding-bandingkan cucunya.
d. Upaya Mencegah Kekerasan Verbal
Salah satu upaya yang bisa dilakukan untuk mencegah terjadinya
kekerasan verbal terhadap anak adalah dengan memperbaiki cara
komunikasi antara ibu dan anak. Bustan, Nurfaidah, & Fitria (2017)
mengemukakan bahwa salah satu hal yang harus diperhatikan saat
berkomunikasi dengan anak, yaitu dengan mengendalikan emosi.
Contohnya, saat anak melakukan sebuah kesalahan, maka jangan
terburu-buru untuk memarahi anak. Tanyakan terlebih dahulu kepada
anak alasannya melakukan tindakan tersebut.
Hal lain yang bisa dilakukan adalah dengan meneladani Rasulullah
Shallallahu ‘Alaihi Wa Sallam dalam memperlakukan anak kecil. Seperti
dikisahkan ketikat suatu hari Raulullah Shallallahu ‘Alaihi Wa Sallam
didatangi oleh Sa`idah binti Jazi yang membawa anaknya yang baru
berumur satu setengah tahun. Rasulullah Shallallahu ‘Alaihi Wa Sallam
kemudian memangku anak tersebut. Ketika beliau memangku anak
tersebut, tiba-tiba anak tersebut mengompol di pangkuan Rasulullah
Shallallahu ‘Alaihi Wa Sallam. Ibu dari anak tersebut secara spontan
langsung menarik anaknya dengan kasar. Saat itu juga Rasulullah
Shallallahu ‘Alaihi Wa Sallam memberikan nasihat kepada ibu tersebut.
“Dengan satu gayung air, bajuku yang terkena najis karena kencing
anakmu bisa dibersihkan. Akan tetapi, luka hati anakmu karena
renggutanmu dari pangkuanku tidak bisa di obati dengan bergayung-
gayung air”. Dari kisah ini Rasulullah Shallallahu ‘Alaihi Wa Sallam telah
memberikan teladan untuk selalu berprilaku yang lembut dan penuh
kasih sayang terhadap anak.

2.1.3 Konsep Harga Diri Rendah (HDR)

a. Definisi Harga Diri Rendah

Harga diri rendah adalah adanya perasaan hilang kepercayaan diri,
merasa gagal karena tidak mampu mencapai keinginan sesuai ideal diri,
perasaan tidak berharga, tidak berarti dan rendah diri yang
berkepanjangan akibat evaluasi yang negatif terhadap diri sendiri atau
 kemampuan diri (Yosep, 2010). Harga diri rendah adalah evaluasi diri
negatif yang dikaitkan dengan perasaan lemah, tidak berdaya, putus asa,
ketakutan, rentan, rapuh, tidak lengkap, tidak berharga, dan tidak
memadai.
Harga diri terkait dengan kemampuan seseorang untuk memiliki
sikap yang menguntungkan terhadap dirinya sendiri, dan untuk
mempertahankan keyakinan positif tersebut dalam situasi yang
menantang, terutama situasi ketika di evaluasi oleh orang lain. Orang
dewasa yang memiliki harga diri yang tinggi lebih cenderung memiliki
kesejahteraan yang lebih tinggi, hubungan sosial yang lebih baik, dan
kepuasan dalam bekerja yang lebih baik dari rekan-rekan mereka
(Henriksen, Ranoyen, Indredavik, & Stenseng, 2017; Orth, Robins, &
Widaman, 2012).
Harga diri rendah merupakan suatu kesedihan atau perasaan duka
berkepanjangan. Harga diri rendah adalah emosi normal manusia, tapi
secara klinis dapat bermakna patologik apabila mengganggu perilaku
sehari-hari, menjadi pervasive dan muncul bersama penyakit lain. Harga
diri rendah terkait dengan hubungan interpersonal yang buruk yang
beresiko mengalami depresi dan schizophrenia.

b. Klasifikasi Harga Diri Rendah

Harga diri rendah digambarkan sebagai perasaan negatif terhadap
diri sendiri termasuk hilangnya rasa percaya diri dan harga diri. Harga diri
rendah dapat terjadi secara situasional atau kronis.
1. Harga diri rendah kronis
Harga diri rendah kronis adalah evaluasi diri atau perasaan
tentang diri atau kemampuan diri yang negatif dan di pertahankan
dalam waktu yang lama.
2. Harga diri rendah situasional
Harga diri rendah merupakan perasaan over negatif terhadap diri
sendiri, hilangnya kepercayaan diri dan gagal mencapai tujuan
yang di ekspresikan secara langsung maupun tidak langsung
 melalui tingkat kecemasan yang sedang sampai berat. (Deans &
Meocevic, 2006; Stuart, 2014).

c. Faktor - Faktor Harga Diri Rendah

Harga diri rendah berasal dari pengalaman seseorang seiring
dengan pertumbuhannya, seperti:
1) Tidak adanya kasih sayang, dorongan, dan tantangan.
2) Tidak terdapat cinta dan penerimaan.
3) Selalu mengalami kritikan, ejekan, sarkasme, dan sinisme.
4) Adanya pemukulan fisik dan pelecehan.

d. Cara Mengatasi Harga Diri Rendah

1) Meningkatkan harga diri
Sadari bahwa anda tak sendiri. Banyak orang yang juga
mengalami krisis kepercayaan diri. Bahkan, beberapa studi
menunjukkan bahwa hanya 4% wanita di dunia ini yang merasa
cantik.
2) Dengarkan monolog diri.
3) Temukan secara pasti perasaan tentang diri sendiri.
Perasaan, seperti pikiran, sering kali berasal dari dialog di dalam
diri yang tidak merefleksikan fakta-fakta secara akurat.
4) Carilan tanda-tanda fisik yang berhubungan dengan harga diri
rendah.
 Saya hampir selalu tidak bisa tidur.
 Saya hampir selalu merasa lelah.
 Tubuh saya terasa tegang.
 Saat bertemu orang baru (atau berada disituasi yang tidak
nyaman):
 Saya berkeringat sangat banyak.
 Ruangan terasa berputar.
 Saya tidak dapat bernapas.
 Pipi saya sering merona
  Saya merasa seakan jantung saya akan berdetak keluar
dari dada saya.
5) Identifikasi pikiran-pikiran negatif.
Sadar atau tidak, pikiran anda sendirilah yang menjebak
anda di dalam siklus harga diri rendah. Guna merasa lebih baik,
akan lebih produktif bila anda mengidentifikasi saat pikiran jenis
ini terjadi, dan menemukan cara untuk mengatasinya. Ada
beberapa pernyataan harga diri rendah tipikal yang dapat anda
kenali, sehingga jika mengalami pikiran tersebut, anda dapat
membuangnya.
6) Jangan jadi orang yang mengomel, meremehkan, atau
mengejek.
7) Hindari menjadi seorang generalis.
Misalnya, jika seseorang tersandung lubang jalan, dia mungkin
memiliki pikiran ini jika dia melakukan generalisasi: “Mengapa hal-hal
seperti ini selalu terjadi pada saya ? Saya pasti terkutuk. Saya sama
sekali tidak pernah beruntung.”
8) Dan lain sebagainya,

B. Penelitian Terkait
1. Penelitian sebelumnya telah dilakukan oleh An Nisa, Bonita Mahmud
(2019) dengan judul “Kekerasan Verbal Pada Anak” pada penelitian
menggunakan penulisan literatur review dengan proses yang dilakukan
dalam penulisan adalah mencari sumber data dari buku, koran, jurnal,
dan artikel online yang sesuai dengan masalah yang akan di kaji;
Mengidentifikasi, Mempelajari, Menganalisis dan Mengevaluasi. Didalam
penelitian ini tidak dituliskan lebih lanjut, mengenai target populasi,
sampel, dan hasil yang signifikan.
2. Penelitian sebelumnya dilakukan oleh, Achmad Zuhrudin (2017) dengan
judul “reformasi bahasa santun sebagai upaya melawan kekerasan
verbal terhadap anak” penelitian ini tidak dijelaskan lebih lanjut mengenai
metode, sampel, populasi target atau data konkrit mengenai penelitian.
 Didalam penelitian yang saya baca hanya banyak terdapat mengenai
formulasi bahasa santun dan cara mendidik anak yang baik, bukan
hanya orang tua, tetapi orang yang yang berada di lingkungan anak
termasuk guru nya sekalipun.
3. Penelitian sebelumnya dilakukan oleh, Anggun Wardana Mutila (2017)
dengan judul “hubungan kekerasan verbal orang tua dengan harga diri
remaja di smp n 23 padang tahun 2017”. Desain penelitian ini adalah
cross sectional study. Sampel dalam penelitian ini sebanyak 228 orang
yang diambil secara proporsionate random sampling. Hasil uji statistiknya
menunjukkan ada hubungan yang bermakna antara kekerasan verbal
orang tua dengan harga diri remaja di SMP N 23 Padang dengan nilai ƿ
= 0,007.

C. Kerangka Teori Penelitian

Kerangka Teori merupakan kerangka yang didapat dari dasar pemikiran
teori yang akan digunakan dalam penelitian. Dasar teori didapatkan dari
berbagai sumber seperti buku, jurnal atau sumber data lainnya. Kerangka
teori bisa berupa diagram, tabel ataupun kalimat saja (Donsu, 2017).
Kerangka teori dalam penelitian ini adalah pengaruh kekerasan verbal
terhadap harga diri anak/remaja di sekolah. Kerangka teori dalam penelitian
ini adalah :
Pembentukan Harga Diri
 Observasi terhadap
dirinya
 Membandingkan dirinya
dengan orang lain.
 Mendengar yang
dikatakan orang lain.
 Sikap dan perlakuan
orang lain
 Harga Diri

Harga diri rendah harga diri sedang Harga Diri

rendah
 Aktif * Hampir sama dengan * Kurang aktif
 Ekspresif harga diri tingggi * Kurang ekspresif
 Sukses dalam kehidupan * Bimbang menilai diri * Sebagai
Sosial * Membutuhkan dukungan pendengar dan
 Percaya diri sosial pengikut
 Optimis * Percaya diri * Rendah diri
* Optimis * Pesimis

Faktor Eksternal Motivasi Belajar

Motivasi Belajar
 Memenuhi kewajiban
Keterangan.  Menghindari hukuman hadiah
: diteliti  Memperoleh pujian dari org
: tdk diteliti lain
Tabel 2.1 Kerangka Teori  Menjadi pribadi yang tidak
mudah tersinggung
 Meningkatkan kegiatan
spiritual
D. Kerangka Konsep Penelitian
Kerangka Konsep merupakan gambaran dan arahan pemikiran terkait
variabel yang akan diteliti atau memiliki arti hasil dari proses berpikir deduktif
maupun induktif, kemudian dengan kemampuan kreatif dan inovatif yang
diakhiri ide baru (Supriyanto, 2008 dalam Hidayat, 2015). Berdasarkan teori
yang telah di uraikan pada tinjauan pustaka, maka kerangka konsep dari
pengaruh kekerasan verbal terhadap harga diri anak/remaja di seklolah
adalah :

Kekerasan Harga Diri

verbal Rendah
Tabel 2.2 Kerangka Konsep

E. Hipotesis Penelitian
Hipotesis berasal dari kata hipo (lemah) dan tesis (pernyataan), yaitu
suatu pernyataan yang masih lemah sehingga membutuhkan pembuktian
untuk menegaskan apakah hipotesis dapat diterima atau ditolak,
berdasarkan fakta atau data empiris yang telah dikumpulkan dalam
penelitian, atau dengan kata lain hipotesis merupakan sebuah pernyataan
tentang hubungan yang diharapkan antara dua variabel atau lebih yang
dapat diuji secara empiris (Hidayat, 2015).
Maka hipotesis penelitian ini antara lain sebagai berikut :
1. Terdapat hubungan antara kekerasan verbal dengan perilaku Harga Diri
Rendah yang terjadi pada anak.
2. Terdapat hubungan antara gambaran diri pasien dengan perilaku Harga Diri
Rendah dengan kekerasan verbal yang terjadi di lingkungan keluarga.
 BAB III
METODE PENELITIAN

A. Rancangan Penelitian
Rancangan penelitian adalah hal yang penting di dalam penelitian,
memungkinkan pengontrolan maksimal beberapa faktor yang dapat
mempengaruhi hasil akhir penelitian. Peneliti harus mempertimbangkan
beberapa keputusan yang sehubungan dengan metode yang akan
digunakan untuk menjawab pertanyaan penelitian dan harus secara cermat
merencanakan pengumpulan data. Peneliti harus menyadari bahwa setiap
metode yang digunakan mempunyai dampak terhadap kualitas, kesatuan
dan interpretasi dari suatu hasil. Oleh karena itu, peneliti harus dapat
mengevaluasi keputusan untuk menentukan berapa banyak kebenaran yang
akan disajikan pada hasil penelitian (Nursalam, 2013).
Penelitian ini menggunakan penelitian kuantitatif menurut Sugiyono
(2015) metode penelitian kuantitatif merupakan metode penelitian yang
berdasarkan pada filsafat positivisme, digunakan untuk melakukan penelitian
pada populasi atau sampel tertentu, dengan teknik pengambilan sampel
umumnya dilakukan secara random, dan pengumpulan data dilakukan
menggunakan instrumen penelitian, analisis data bersifat statistik dengan
tujuan untuk menguji hipotesis yang sudah ditetapkan.
Penulisan penelitian ini merupakan jenis tulisan yang bersifat literatur
review atau studi pustaka. Data dalam penelitian ini disajikan secara
deskriptif yang menunjukan suatu kajian ilmiah yang dapat dikembangkan
dan diaplikasikan lebih lanjut. Teknik yang digunakan dalam pengumpulan
data dimulai dengan mengumpulkan referensi-referensi yang relevan, baik
dalam bentuk teks-teks tertulis maupun soft copy edition, seperti jurnal
ilmiah, ebook, artikel online, dan publikasi pemerintah.
B. Subjek Penelitian

1. Populasi
Menurut Arikunto Suharsimi (1998: 117), Populasi adalah
keseluruhan objek penelitian. Apabila seseorang ingin meneliti sebuah
elemen yang ada dalam wilayah penelitian tersebut, maka penelitiannya
merupakan penelitian populasi. Dalam penelitian ini, yang menjadi
populasi yang diteliti oleh peneliti adalah anak remaja akhir.
2. Sampel
Sampel merupakan subjek yang terdiri dari bagian populasi yang
akan diteliti atau sebagian dari karakteristik yang dimiliki oleh populasi.
Tujuan dipilihnya sampel dalam penelitian adalah untuk mempelajari
karakteristik dari populasi, karena tidak memungkinkan jika peneliti
melakukan penelitian di populasi karena jumlah populasi banyak,
keterbatasan waktu, biaya atau hambatan lainnya (Hidayat, 2015).
Penelitian menggunakan teknik Non Probability Sampling dengan
menggunakan Convinience sampling atau bisa disebut juga dengan
Accidental Sampling.
Menurut Nursalam (2017) pemilihan Sampel convinience merupakan
cara penetapan sampel dengan mencari subjek atas dasar hal-hal yang
menyenangkan peneliti. Sampling ini di pilih apabila kurangnya
pendekatan dan tidak memungkinkan untuk mengontrol bias. Subjek
dijadikan sampel karena kebetulan dijumpai ditempat dan waktu secara
bersamaan pada pengumpulan data. Dengan cara ini sampel diambil
tanpa sistematika tertentu, sehingga tidak dapat dianggap mewakili
populasi sumber, apalagi populasi target.

Pada penelitian ini peneliti menggunakan teknik literatur review, Menurut

Hasibuan, Zainal A. (2007), Literature review berisi uraian tentang teori,
temuan dan bahan penelitian lain yang diperoleh dari bahan acuan untuk
dijadikan landasan kegiatan penelitian. Uraian dalam literature review ini
diarahkan untuk menyusun kerangka pemikiran yang jelas tentang
 pemecahan masalah yang sudah diuraikan dalam sebelumnya pada
perumusan masalah. Literature review berisi ulasan, rangkuman, dan
pemikiran penulis tentang beberapa sumber pustaka (dapat berupa artikel,
buku, slide, informasi dari internet, dan lain-lain) tentang topik yang dibahas,
dan biasanya ditempatkan pada bab awal. Hasil-hasil penelitian yang
dilakukan oleh peneliti lain dapat juga dimasukkan sebagai pembanding dari
hasil penelitian yang akan dicobakan disini. Semua pernyataan dan/atau
hasil penelitian yang bukan berasal dari penulis harus disebutkan
sumbernya, dan tatacara mengacu sumber pustaka mengikuti kaidah yang
ditetapkan. Suatu literature review yang baik haruslah bersifat relevan,
mutakhir (tiga tahun terakhir), dan memadai.
Pada penelitian ini yang menjadi sampel adalah remaja SMP,SMA, SMK /
sederajat.

C. Waktu dan Tempat Penelitian

1. Waktu Penelitian
Waktu dalam penelitian ini, dimulai dari persiapan dan pembuatan
proposal penelitian, di bulan Januari hingga bulan April 2021. Penelitian
ini rencananya akan dilaksanakan pada bulan Agustus 2021.
2. Tempat Penelitian
Peneliti akan menggunakan kuesioner atau dengan google form
yang akan kita sebarkan kepada sasaran yang telah ditentukan.

D. Identifikasi Variabel Penelitian

Identifikasi variabel merupakan bagian dari langkah penelitian yang
dilakukan peneliti dengan cara menentukan variabel-variabel yang ada
dalam penelitiannya. Misalnya variabel manipulasi (variabel bebas / variabel
independen), variabel respon (variabel dependen / variabel terikat), dan
variabel kontrol.
a. Variabel Manipulasi
Apabila suatu variabel sengaja dimanipulasi dalam suatu situasi
maka variabel itu disebut manipulasi variabel . Variabel manipulasi
 merupakan faktor yang menjadi sebab atau kejadian perubahan variabel
lain ( yaitu variabel respon ). Variabel manipulasi disebut juga variabel
bebas karena variabel ini dapat mempengaruhi variabel lain.
b. Variabel Respon
Variabel yang berubah sebagai hasil atau akibat dari perubahan
variabel bebas atau pemanipulasian disebut variabel respon . Perubahan
pada faktor ini karena dibangunnya variabel manipulasi. Karena
perubahan itu sebagai tanggapan dari faktor lain (manipulasi variabel)
maka disebut variabel tanggapan.
c. Variabel Kontrol
Manipulasi variabel disamping, terdapat banyak faktor yang dapat
mempengaruhi suatu hasil eksperimen. Yang kita inginkan dalam
penelitian adalah dapat menyatakan bahwa manipulasi variabel itu
adalah satu-satunya variabel yang berpengaruh pada variabel respon.
Oleh KARENA ITU, Peneliti Harus Yakin bahwa faktor Lain Yang DAPAT
ber pengaruh Harus di cegah agar TIDAK mempengaruhi variabel respon
kecuali variabel Manipulasi .
1. Variabel Independen kekerasan verbal.
2. Variabel Dependen Harga diri rendah.

E. Definisi Operasional
Definisi operasional variabel penelitian menurut Sugiyono (2015, h.38)
adalah suatu atribut atau sifat atau nilai dari obyek atau kegiatan yang
memiliki variasi tertentu yang telah ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari
dan kemudian ditarik kesimpulannya.
Untuk memudahkan pelaksanaan penelitian ini maka dibuat definisi
operasional sebagai berikut:
Tabel 3.1: Definisi Operasional
No Variabel Definisi Alat Hasil Ukur Rasio
Ukur
1 Variabel Beberapa Kuesion Menggunakan kuesioner Likert
Independe bentuk er yang terdiri dari .... item
 n kekerasan tertutup pertanyaan dengan skala
kekerasan verbal yang likert dikategori untuk
verbal. sering terjadi Jawaban
pada anak - Selalu : 3
diantaranya - Kadang-
mengancam, kadang : 2
memfitnah, - Tidak
menghina, pernah : 1
membesar-
besarkan
kesalahan yang
dilakukan oleh
anak, dan
sebagainya. Jika
anak
mendapatkan
kekerasan
verbal secara
terus menerus,
maka akan
menyebabkan
terhambatnya
perkembangan
anak.
2 Variabel Harga diri Kuesion Positif jika responden Ordin
dependen adalah salah er dapat al
harga diri satu komponen tertutup.
rendah. yang lebih
spesifik dari
konsep diri,
yang melibatkan
 unsur evaluasi
atau penilaian
terhadap diri
(Robinson,
1991).

F. Instrumen Penelitian
Definisi instrumen penelitian adalah mengacu pada serangkaian alat
pengukuran (misalnya, kuesioner atau skala) yang dirancang untuk
mendapatkan data-data tentang topik yang menarik dari subjek sebuah
penelitian yang dilakukan oleh si peneliti. Menurut Ibnu Hajar, Instrumen
penelitian ialah alat ukur yang digunakan untuk mendapatkan informasi
kuantitatif tentang variabel yang berkarakter & objektif. Jenis data yang
dimaksud antara lain:
- Data Kuantitatif yaitu jenis data yang berkaitan dengan jumlah
atau kuantitas yang dapat dihitung atau disimbolkan dengan ukuran-
ukuran kuantitas.
- Data Kualitatif yaitu jenis data yang berkaitan dengan nilai
kualitas seperti sangat baik, baik, sedang, cukup, kurang dan lain-
lain.
- Data nominal, ordinal, interval atau data rasio.
- Data primer atau sekunder.
Literatur review adalah sebuah metode yangsistematis, eksplisit
dan reprodusibel untuk melakukanidentifikasi, evaluasi dan sintesis
terhadap karya-karya hasilpenelitian dan hasil pemikiran yang sudah
dihasilkan olehpara peneliti dan praktisi. Tujuan yang lebih rinci
dijelaskan olehOkoli & Schabram (2010) yaitu
1) menyediakanlatar/basis teori untuk penelitian yang akan
dilakukan,
2) mempelajari kedalaman atau keluasan penelitian yangsudah
ada terkait topik yang akan diteliti dan
 3) menjawab pertanyaan-pertanyaan praktis
denganpemahaman terhadap apa yang sudah dihasilkan
olehpenelitian terdahulu. Secara garis besar terdapat tiga
bentuk review yaitu:narrative review, kualitatif sistematik
review, dan kuantitatif sistematik review (bisa ditambah
dengan meta-analisis).

G. Uji Validitas dan Reabilitas

Uji validitas dilakukan untuk menilai keakuratan alat ukur yang
digunakan dalam suatu penelitiann. Validitas adalah ukuran yang
menunjukkan tingkat kevalidan pada instrument yang akan digunakan.
Suatu instrument dapat disebut valid jika instrument tersebut mempunyai
validitas tinggi dan sebaliknya jika instrument disebut kurang valid
apabila validitas yang rendah (Arikunto, 2010).
Reliabilitas merupakan angka yang menunjukkan seberapa banyak
konsistensi dari suatu alat ukur dalam mengukur gejala yang sama,
setiap alat ukur harus mempunyai kemampuan dalam menunjukkan hasil
yang tepat (Sugiyono, 2010).
Dalam penelitian peneliti tidak melakukan uji validitas atau reabilitas,
karena peneliti menggunakan Validitas Isi yaitu, merupakan bahwa isi
atau bahan yang diuji relevan dengan kemampuan, pengetahuan,
pelajaran, pengalaman atau latar belakang orang yang di uji. Jika
misalnya kita uji bahan yang ada di luar yang di pelajari maka tes itu
tidak memiliki validitas isi.

H. Metode Pengumpulan Data

Metode pengumpulan data adalah teknik atau cara yang
dilakukan untuk mengumpulkan data. Metode menunjuk pada suatu
cara sehingga bisa diperlihatkan penggunaannya melalui angket,
wawancara, pengamatan, tes, dokumentasi dan sebagainya.
(Worldbank) Pengumpulan data merupakan aspek penting dari
semua jenis studi penelitian. Pengumpulan data yang tidak akurat
dapat memengaruhi hasil studi dan akhirnya mengarah pada hasil
yang tidak valid. Metode pengumpulan data untuk evaluasi dampak
bervariasi di sepanjang rangkaian. Di satu ujung kontinum adalah
metode kuantitatif dan di ujung lain kontinum adalah metode kualitatif
untuk pengumpulan data.
1. Pengumpulan Data Primer
Metode pengumpulan data primer dapat dibagi menjadi
dua kelompok besar yaitu teknik dalam metode penelitian
kuantitatif dan penelitian kualitatif.
 Penelitian Kuantitatif
Dapat digambarkan sebagai penelitian yang
melibatkan pengumpulan data numerik dan menunjukkan
pandangan hubungan antara teori dan penelitian yang
bersifat deduktif, kecenderungan untuk pendekatan ilmu
pengetahuan alam, dan memiliki konsepsi objektivis
tentang realitas sosial. Dengan kata lain, studi kuantitatif
terutama meneliti hubungan antara variabel bebas dan
terikat yang diukur secara numerik dengan penerapan
teknik statistik.
Metode pengumpulan data kuantitatif didasarkan
pada pengambilan sampel acak (random sampling) dan
instrumen pengumpulan data terstruktu. Metode
pengumpulan data tersebut termasuk kuesioner dengan
pertanyaan tertutup, eksperimen, metode analisis
korelasi dan regresi, rata-rata (mean), modus dan
median dan lain-lain. Temuan studi kuantitatif biasanya
mudah disajikan, dirangkum, dibandingkan, dan
digeneralisasi.
 Penelitian Kualitatif
Metode pengumpulan data kualitatif bersifat
eksploratif dan terutama berkaitan untuk mendapatkan
 wawasan dan pemahaman tentang alasan dan motivasi
yang mendasarinya. Metode pengumpulan data kualitatif
muncul setelah diketahui bahwa metode pengumpulan
data kuantitatif tradisional tidak dapat mengekspresikan
perasaan dan emosi manusia. Polonsky dan Waller
(2011) mengkategorikan visi, gambar, bentuk dan struktur
di berbagai media, serta kata yang diucapkan dan
dicetak dan rekaman suara menjadi metode
pengumpulan data kualitatif.
Metode kualitatif sering dianggap sebagai
menyediakan data yang kaya tentang orang-orang dan
situasi kehidupan nyata dan lebih mampu memahami
perilaku dalam konteks yang lebih luas. Namun,
penelitian kualitatif sering dikritik karena kurang dapat
digeneralisasikan, terlalu bergantung pada interpretasi
subyektif dari peneliti dan tidak mampu dilakukannya
replikasi oleh peneliti berikutnya. Metode pengumpulan
data kualitatif yang paling banyak digunakan dalam
penelitian termasuk wawancara mendalam, diskusi
kelompok terfokus, observasi partispatif, dan penelitian
tindakan. Selain itu, grounded theory dan analisis
dokumen dapat juga digunakan sebagai metode
pengumpulan data dalam studi kualitatif
2. Pengumpulan Data Sekunder
Data sekunder adalah jenis data yang telah diterbitkan dalam
buku, surat kabar, majalah, jurnal, portal online, dan lain-lain. Ada
banyak data yang tersedia dari sumber-sumber tersebut terkait
bidang penelitian Anda, terlepas dari sifat bidang penelitian. Oleh
karena itu, penerapan seperangkat kriteria yang tepat untuk
memilih data sekunder yang akan digunakan dalam penelitian ini
memainkan peran penting dalam hal meningkatkan tingkat
 validitas dan reliabilitas penelitian. Kriteria ini termasuk (tetapi
tidak terbatas pada) tanggal publikasi, kredensial penulis,
keandalan sumber, kualitas diskusi, kedalaman analisis, tingkat
kontribusi teks untuk pengembangan bidang penelitian dan lain-
lain.

I. Teknik Analisis Data

Analisis data merupakan mencari dan menyusun data secara
sistematis yang diperoleh dari wawancara dan penyesuaian literatur
dengan hasil di lapangan. Proses ini mempunyai makna dasar
interrelasi dalam sistem kategori yang lebih alamiah sifatnya yang
kemudian dirumuskan ke konsep dalam bentuk yang lebih abstrak.
Konsep tersebut kemudian dikait-kaitkan Teknik analisis data yang
digunakan adalah sebagai berikut.
a. Reduksi data
Diartikan sebagai proses pemilihan, pemusatan perhatian
pada penyederhanaan, pengabstrakan dan transformasi data
kasar yang muncul dari catatan-catatan tertulis di lapangan.
Proses ini berlangsung secara terus menerus sejalan dengan
pelaksanaan penelitian berlangsung.
b. Display data/penyajian data
Pada tahap ini peneliti berupaya mengklasifikasikan dan
menyajikan data sesuai pokok permasalahan yang diawali
dengan pengkodean pada setiap sub pokok permasalahan.
Adanya proses ini akan membantu peneliti dalam memahami apa
yang sedang terjadi dan harus dilakukan kemudian.
Kegiatan reduksi data dan penyajian data adalah aktifitas
yang terkait langsung dengan proses analisis dan model
interaktif, sehingga saat proses ini berlangsung bersamaan
dengan proses penelitian dan belum berakhir sebelum laporan
hasil akhir penelitian disusun.
c. Simpulan dan verifikasi data
 Tahap akhir ini merupakan verifikasi dan penarikan
kesimpulan yang bermakna sebagai penarikan arti data yang
telah ditampilkan. Penarikan kesimpulan dilakukan dengan cara
membandingkan kesesuaian pernyataan dari subyek penelitian
dengan makna yang terkandung dengan konsep dasar penelitian
tersebut. Verifikasi dimaksudkan agar penilaian kesesuaian data
dengan maksud yang terkandung dalam konsep-konsep dasar
penelitian lebih tepat dan objektif.
Ketiga kegiatan tersebut merupakan rentetan yang saat sebelum,
selama dan sesudah pengumpulan data dalam bentuk yang sejajar untuk
membangun wawasan yang disebut analisis.

J. Etika Penelitian
Etika penelitian merupakan prinsip etika dalam penelitian atau
pengumpulan data dapat dibedakan menjadi tiga bagian, yaitu
prinsip manfaat, prinsip menghargai hak-hak subjek, dan prinsip
keadilan (Nursalam, 2013).
1. Informed Consent
Merupakan cara penetapan antara penelitian dengan
responden penelitian dengan cara memberikan lembar
persetujuan sebelum penelitian dilakukan. Tujuan informed
consent adalah agar subjek mengerti maksud dan tujaun
penelitian. Jika subjek tidak bersedia maka mereka harus
mendatangani lembar persetujuan dan jika responden tidak
bersedia maka peneliti harus menghormati hak responden.
2. Anonimity
Anonymity merupakan etika dalam penelitian dengan
cara tidak memberikan nama responden pada lembar alat
ukur hanya menuliskan kode pada lembar pengumpulan
data. Dalam hal ini peneliti tetap memberikan nama
responden pada lembar alat ukur dan menuliskan kode pada
lembar pengumpulan data, ini digunakan pada waktu
 publikasi hasil penelitian.
3. Confidentiality
Masalah etika dengan menjamin kerahasiaan dan hasil
penelitian baik informasi maupun masalah-masalah lainnya,
semua informasi yang telah dikumpulkan dijamin
kerahasiaannya oleh peneliti, hanya kelompok data yang
akan dilaporkan pada hasil penelitian.

K. Jalannya Penelitian
Jalannya penelitian ini dilaksanakan dalam beberapa tahapan
yaitu :
1. Tahap Awal
a. Menentukan dan mengajukan judul proposal penelitian
skripsi melalui koordinator mata ajar Metodologi
Penelitian, kemudian dikonsulkan ke Dosen Pembimbing
pada bulan Maret 2021.
b. Mengajukan permohonan surat izin studi pendahuluan
kepada Ketua Program Studi S1 Ilmu Keperawatan
Universitas Muhammadiyah Kalimantan Timur, yang
digunakan sebagai surat tembusan kepada Kepala
Sekolah di Sekolah Menengah Atas/sederajat yang akan
kami lakukan penelitian.
c. Melakukan studi pendahuluan untuk mendapatkan data
yang akan dibahas di latar belakang.
d. Menyusun proposal penelitian yang terdiri dari bab i, ii
dan iii berdasarkan literatur dari berbagai sumber, studi
pendahuluan, dan penelitian sebelumnya yang berkaitan
dengan judul proposal penelitian pada bulan Januari
sampai April 2021.
e. Setelah penyusunan proposal penelitian disetujui
pembimbing maka selanjutnya proposal penelitian di
seminarkan pada April 2021.
2. Tahap pelaksanaan
a. Mengajukan permohonan surat izin penelitian kepada
Ketua Program Studi S1 Ilmu Keperawatan Universitas
Muhammadiyah Kalimantan Timur, yang digunakan
sebagai surat tembusan kepada Kepala Sekolah di
Sekolah Menengah Atas/sederajat yang akan kami
lakukan penelitian.
b. Setelah mendapatkan izin penelitian diawali dengan
menentukan responden sesuai dengan kriteria yang telah
ditentukan. Kemudian, peneliti memberikan informasi dan
informconsent kepada responden.
c. Setelah responden menyetujui informconsent tersebut,
selanjutnya memulai penelitian dengan melakukan
penyebaran kuesioner via google form di Sekolah
Menengah Atas/ sederajat.
d. Membagikan kuesioner berisikan 20 pertanyaan dengan
jawaban pilihan ganda dan jawaban lain.
e. Melakukan pegisian kuesioner dengan durasi waktu
sekitar 15-30 menit. Melalui google form yang sudah
dikirimkan sebelumnya kepada responden yang
bersedia.
f. Kerahasiaan jawaban responden akan terjamin
keamanannya. Dan dipaparkan kepada responden
sebelum mengisi kuesioner yang sudah disediakan.
g. Responden yang sudah menyelesaikan pengisian
kuesioner bisa kembali melakukan aktivitasnya seperti
biasa. Dan hanya 1 kali melakukan pengisian kuesioner.
h. Setelah responden selesai mengisi kuesioner, peneliti
mengucapkan terimakasih
i. Peneliti mengumpulkan data menggunakan Form
observasi dan kuisioner via google form.
 j. Setelah semua data responden terkumpul, peneliti
melakukan pengecekan ulang terhadap data yang telah
didapatkan.
k. Selanjutnya, data yang sudah terkumpul dilakukan
pengolahan data.
l. Melakukan analisa data yang terdiri dari editing, coding,
data entry, dan teknik analisis untuk membuktikan
hipotesis.
3. Tahap Akhir
Melakukan penyusunan pembuatan laporan sampai
penyajian hasil penelitian telah dilaksanakan. Tahap ini
dimulai dari pengolahan data dan diakhiri dengan:
a. Menyusun laporan akhir yang terdiri dari :
1) Bab iv, yang berisi tentang hasil penelitian,
pembahasan dan keterbatasan penelitian.
2) Bab v, yang berisi tentang kesimpulan dan saran.
b. Setelah penyusunan laporan akhir selesai, melakukan
konsultasi dan setelah disetujui pembimbing kemudian
seminar hasil atau ujian skripsi.
c. Penjilidan skripsi.

L. Jadwal Penelitian
Tabel 3.2 Jadwal Penelitian
No Kegiatan Januari Februari Maret April
.
1. Pengajuan Judul
2. Persetujuan Judul
3. Studi Pendahuluan
4. Penyusunan Proposal
5. Sidang Proposal
6. Pengambilan Data
7. Pengumpulan Data
8. Pengelolaan Data
9. Analisa Data
10. Penyusunan Hasil Penelitian
11. Seminar Hasil
 Daftar Pustaka
Amiyanti, I., Aini, K., & Apriani, R. (2018). “Pengalaman verbal abuse oleh
keluarga pada anak usia sekolah di kota semarang.” Jurnal Keperawatan
Soedirman, 12(1), 12-20

Erica, D., Nurfadilah, N., Rahmawati, M., & Vidada, I. A. (2019). “Peran orang tua
terhadap pendidikan anak usia dini dalam pandangan islam.” Jurnal
Perspektif Pendidikan Dan Keguruan, 10 (2), 58-66.

Mamesah, A., Rompas, S., & Katuuk, M. (2018). “Hubungan verbal abuse orang
tua dengan perkembangan kognitif pada anak usia sekolah di sd inpres
tempok kecamatan tempaso.” JURNAL KEPERAWATAN, 6(2)

Ackard, Diann M., Dianne Neumark-Sztainer, Mary Story, and Cheryl Perry.
2006. “Parent-Child Connectedness and Behavioral and Emotional Health
among Adolescents.” American Journal of Preventive Medicine 30(1):59–66.
doi: 10.1016/j.amepre.2005.09.013.

Idaiani, Sri, and Edduwar Idul Riyadi. 2018. “Sistem Kesehatan Jiwa Di
Indonesia : Tantangan Untuk Memenuhi Kebutuhan Mental Health System in
Indonesia : A Challenge to Meet The Needs.” Jurnal Penelitian Dan
Pengembangan Pelayanan Kesehatan 2(2):70–80.

Nirmala, F. P., Ice, Y. W., (2019). “Harga diri remaja dan pola asuh orang tua
sebagai faktor protektif ide bunuh diri.” Jurnal Ilmiah Pernas: Jurnal Ilmiah
Stikes Kendal 9 (3), 301-310.

Waya, A. W., SKp Arum, P., (2017) “Upaya Peningkatan Harga Diri Rendah Pada
Pasien Depresi.” Universitas Muhammadiyak Surakarta

Wilda Afriani., (2020) “Pengaruh Harga Diri Dan Kontrol Sosial Terhadap
Kecenderungan Perilaku Bullyng Verbal Pada Siswa Kelas X Di SMA Negeri
ALALAK Barito Kuala.” Jurnal Pelayanan Bimbingan Dan Konseling 1 (1).

Lutfi, H., Bagus, T,. (2018). “Gambaran Harga Diri Remaja Sebagai Prediktor
Prestasi Akademik Remaja Panti Aasuhan X.” Jurnal RAP (Riset Aktual
Psikologi Universitas Negeri Padang) 9 (1), 46-58
 Lampiran 1
Biodata Peneliti

A. D
a
t
a

Peneliti
Nama : Nurhasanah
Tempat, Tanggal Lahir : Sentekan, 30 Maret 2000
 Alamat Asal : Dusun Ketenuq RT 03, Desa Perdana Kec.
Kembang Janggut, Kab. Kutai Kartanegara Kalimantan Timur
Indonesia
Alamat Samarinda : Jl. Juanda 8, Gang. Rotan Sempurut

B. Riwayat Pendidikan
Tamat TK : Tahun 2006 di TK SWASTA SENTEKAN
Tamat SD : Tahun 2012 Di SDN 07 FILIAL KEMBANG JANGGUT
Tamat SMP : Tahun 2015 di SMPN 03 KEMBANG JANGGUT
Tamat SMK : Tahun 2018 di SMKN 01 KOTA BANGUN FILIAL
KEMBANG JANGGUT
 LAMPIRAN 2
LEMBAR PERSETUJUAN RESPONDEN
Setelah mendapat penjelasan saya bersedia berpartisipasi sebagai responden penelitian

dengan judul “PERSEPSI ORANG TUA TENTANG KEKERASAN VERBAL PADA

ANAK/REMAJA DAPAT MENIMBULKAN PERILAKU HARGA DIRI RENDAH ”,

yang dilakukan oleh mahasiswa Program Studi Ilmu Keperawatan Universitas

Muhammadiyah Kalimantan Timur.

Nama : Nurhasanah

NIM : 1811102411133

Saya mengerti bahwa penelitian ini tidak berakibat negatif pada saya dan segala

informasi yang saya berikan dijamin kerahasiaannya. Oleh karena itu, jawaban yang saya

berikan adalah yang sebenar-benarnya.

Berdasarkan semua penjelasan di atas, maka dengan ini saya menyatakan secara

sukarela bersedia menjadi responden dan berpartisipasi aktif dalam penelitian ini.

Samarinda,…April 2021

Responden,
(…………………………)
 LAMPIRAN 3
PERMOHONAN MENJADI RESPONDEN
Saudara/i yang saya hormati,

Saya yang bertanda tangan dibawah ini :

Nama : Nurhasanah

Nim :1811102411133

Saya adalah mahasiswa program studi Ilmu Keperawatan Universitas Muhammadiyah

Kalimantan Timur yang melakukan penelitian “PERSEPSI ORANG TUA TENTANG

KEKERASAN VERBAL PADA ANAK/REMAJA DAPAT MENIMBULKAN

PERILAKU HARGA DIRI RENDAH”. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui

Pengaruh Kekerasan Verbal Terhadap Harga Diri anak di sekolah atau diluar rumah.

Dengan ini saya mengharapkan kesediaan saudara/i untuk turut berpartisipasi dalam

penelitian ini dengan menandatangani lembar persetujuan dan bersedia untuk mengikuti

selama kegiatan berlangsung. Demikian saya sampaikan, atas perhatian dan partisipasi

saudara/i semua dalam membantu kelancaran penelitian ini, saya ucapkan terima kasih

Samarinda, April 2021

Peneliti,

Nurhasanah
NIM : 1811102411133