LAPORAN E-LEARING

USAHA DAN ENERGI

Oleh
Arinta Briliana Prabawanti
42014180053
Dosen pengampu:
Dr. Budi Naini Mindyarto, M. App. Sc.
Isa Akhlis, S. Si., M. Si.

Pendidikan Fisika FMIPA

Universitas Negeri Semarang
Semarang
2020
 LAPORAN LMS MOODLE

A. Tujuan
 Memahami konten yang dapat dibuat dalam moodle
 Memahami proses penilaian dalam moodle
 Memahami proses perekapan penilaian dalam moodle
 Merancang pembelajaran daring pada LMS Moodle
B. Landasan
Learning Management System (biasa disingkat LMS) adalah aplikasi perangkat
lunak untuk kegiatan dalam jaringan, program pembelajaran elektronik (e-
learning program), dan isi pelatihan. LMS merupakan perangkat lunak yang
dibuat untuk memudahkan seorang pendidik mengatur kegiatan pembelajaran
dan berinteraksi dengan siswa tanpa terbatas ruang dan waktu. (Herayanti, L.,
dkk, 2017) Moodle merupakan salah satu LMS yang dapat dihunakan untuk
menunjang proses pembelajaran daring. Moodle adalah sebuah Open Source
Course Management System (CMC), yang berarti tempat belajar dinamis dengan
menggunakan model berorientasi objek, juga dikenal sebagai Learning
Management System (LMS) atau Virtual Learning Environment (VLE). Moodle
merupakan sebuah program aplikasi yang dapat merubah media pembelajaran
ke dalam bentuk web. Manfaat dari pengunaan LMS menggunakan Moodle
secara online sangat penting, diantaranya adalah mengatasi keterbatasan
frekuensi tatap muka antara siswa dengan guru. Pembelajaran daring menuntun
siswa untuk dapat belajar secara mandiri. Agar guru dapat mengarahkan belajar
mandiri siswa agar tercapai tujuan pembelajaran, maka diperlukan perencanaan
pada desai pembelajaran pada suatu LMS yang digunakan termasuk Moodle.
Moodle dengan berbagai fiture dan kefleksibilitasannya dalam mendesain proses
pembelajaran sangat bagus untuk mendesain pembelajaran untuk memenuhi
kompetensi pembelajaran. Dalam desain moodle ini, siswa diharapkan dapat
memperoleh pemahaman materi dan keterampilan berfikir kritis. Moodle memiliki
banyak versi, baik dalam bentuk web maupun dalam bentuk aplikasi mobile.
C. Hasil dan Pembahasan
Berikut ini desain pembelajaran yang dirancang untuk memenuhi tujuan
pembelajaran :
1. Tampilan depan

Gambar 1.1 Tampilan depan course moodle Usaha dan Energi

Di dalam halaman ini, siswa akan diperlihatkan poster kelas usaha dan
energy yang berisikan judul sera foto guru dari kelas usaha dan energy.
Didalamnya juga terdapat pendahuluan yang dimaksudkan untuk
memberitahukan materi apa saja yang akan dipelajari dan nantinya siswa
dapat memahami apa saja setelah menyelesaikan kelas Usaha dan Energi.

2. General
Pada halaman ini, siswa disambut dan diberikan ketentuan apabila
mengalami kendala dalam proses pembelajaran. Selain itu siswa juga
diperlihatkan Peta Konsep dari apa yang akan dipelajari. Hal ini bertujuan
 memudahkan siswa mengetahu apa yang akan dipelajari selama berada di
kelas usaha dan energy.

Gamabar 1.2 Tambilan halaman General

3. Rencana Pembelajaran
Pada halaman rencana pembelajaran, siswa akan diperlihatkan rencara
pembelajaran secara umum yang akan dilakukan siswa.Dimana terdapat
informasi topic yang akan dibahas dalam usaha dan energy serta tersaji
muatan dari tiap topic.Halaman ini bertujuan untuk membuat siswa lebih
dapat mempersiapakan diri untuk belajar dan membuat siswa tidak kaget
dengan isi dari pembelajaran.
 Gambar 1.3 Tampilan halaman Rencana Pembelajaran
4. Topik 1 : Usaha

Gamabr1.4 Tampilan topik usaha

Dalam halaman topic usaha, terdapat bahan ajar berupa pdf dan video
pembelajaran.selain itu, ada tempat untuk siswa berdiskusi terkait topic. Fitur
dikusi ini juga terdapat pada setiap topic bahasan. Sebelum ke bahan ajar,
siswa diberikan pengantar pembukaan pada topic usaha. Ini bertujuan agar
siswa dapat lebih tahu lagi terkait usaha. Pada bahan ajar usaha pdf, jika di
clik, maka akan muncul pop up berisikan pdf tersebut. Hal ini dilakukan agar
siswa tetap pada halaman topic usaha. Bahan ajar ini dapat dijadikan refrensi
siswa dalam memahami konsep usaha. Bahan ajar ini juga lebih ditunjukan
kepada siswa yang lebih suka belajar membaca dari pada melihat video.

Gamabar 1.5 Tampilan Bahan ajar Usaha PDF

Untuk siswa yang lebih suka belajar melalui video, juga disediakan bahan
ajar dalam forman video. Apabila di click pada bagian Video Materi Usaha,
maka akan muncul halaman baru. Hal ini dimaksudkan agar siswa tetep
focus pada materi, karena video yang diberikan diambil dari youtube,
sehingga agar siswa tidak terpengaruh menonton yang video yang lain, maka
video dari youtube di linkkan langsung ke halaman baru. Pada dasarnya
siswa wajib mempelajari semua bahan yang disediakan, walau terdapat 2
opsi secara tidak langsung. Ini bertujuan agar siswa mampu belajar dalam
berbagai sumber. Baik itu sumber buku atau artikel maupun dalam bentuk
video. Terlepas dari suka tidak sukanya siswa dalam proses belajar
menggunakan media tersebut.
Ini mengacu bahwa siswa harus memiliki rasa untuk belajar dalam keadaan
apapun.
 Gambar 1.6 Tampilan halaman baru pada link video materi usaha

Pada topic ini juga terdapat kuis dan juga tugas. Quiz disini sebagai tempat
siswa berlatih untuk mengerjakan soal-soal terkait Usaha. Quiz ini juga dapat
dijadikan sebagai salah satu penilaian. Quiz terdiri dari 10 soal pilihan ganda,
dan terdiri dari beberapa level kognitif. Beberapa soal juga ditunjukan dengan
berbagai masalah gerak yang dapat diselesaikan dengan menggunakan
konsep usaha. Siswa dapat melakukan 2 kali pengerjaan dalam quiz usaha
dan nilai akan diambil dari nilai terbesar. Setiap kali mengngerjakan, soal
akan diacak, sehingga siswa akan mendapat urutan soal yang berbeda dari
sebelumnya.
 Gamabar 1.7 Tampilan pertama halaman Quiz Topik Usaha

Gambar 1.8 Tampilan didalam Quiz Usaha

Didalam topic Usaha, juga terdapat penugasan. Penugasan ini dimaksudkan
untuk mengambil penilaian keterampilan siswa dalam menyelesaikan
permasalahan gerak dengan menggunakan konsep usaha. Nanti Nilai yang
 diperoleh siswa akan diambil sebagai nilai untuk topic usaha. Tugas ini diberi
waktu pengerjaan 1 minggu pada penjadwalan pembelajaran selanjutnya.

Gambar 1.9 Tampilan halaman Tugas Usaha

5. Topik 2: Energi
Dalam topic energy, penulis membuat sedikit pengembangan pada sisi
konten yang dapat disediakan pada moodle. Pada Topik ini, konten materi
pertama(energy) disajikan dengan menggunkan video yang penulis buat.
Agar memastikan siswa memperhatikan video, penulis memberi tugas pada
video yang nantinya dikerjakan sebagai kuis pada halaman setelah Video
Energi.
 Gambar 1.10 Tampilan Topik 2:Energi
Kuis Simulasi Energi pada pegas dapat dikerjakan setelah siswa menonton
video Energi. Tugas yang diberikan pada video, berupa perintah untuk
melakukan simulasi, dan menyimpulkan hubungan perubahan energy anatara
potensial elestis, gravitasi dan kinetic. Selain untuk memastikan siswa
menonton video, simulasi ini juda dapat menumbuhkan sikap ilmiah siswa
dalam membuat suatu kesimpulan dari simulasi yang ada. Walau sederhana
tetapi dalam kondisi siswa belajar mandiri, hal ini cukup mudah dan praktis
dalam meningkatkan kemampuan ilmiah siswa.
 Gambar 1.11 Tampilan Kuis simulasi energy pada pegas
Simulasi dilakukan dengan bantuan simulasi Phet. Disini siswa diberi
kebebasan dalam pengaturan nilai-nilai pada simulasi. Simulasi ini
diharapkan menambah pengalaman belajar siswa untuk melakukan
praktikum simulasi sederhana. Selain itu, siswa juga diharapkan memiliki
keterampilan berfikir kritis setelah mengikuti pembelajaran ini.

Gambar 1.12 Tampilan Simulasi Pada Phet

Selain itu, untuk menambah refrensi siswa, disajikan juga 2 link web materi
yang dapat diakses siswa. Didalamnya terdapat penjelasan lebih lanjut terkait
konsep energy potensial dan energy kinetic.

Gambar 1.13 Tampilan Link Web Materi tentang Energi

Selanjutnya, dalam materi kekekalan energy, disajikan dengan video interaktif
, sehingga siswa dipastikan mengikuti penjelasan video karena ditengah
video akan muncul pertanyaan yang terkit dengan penjelasan dalam
video.Pertanyaan-pertanyaan yang disajikan dalam bentuk drag and drop,
sehingga lebih menarik perhatian siswa dengan system baru tersebut.
 Gambar 1.14 Tampilan Video Interaktif di dalam Moodle
Selanjutnya, siswa dapat berlatih dengan mengerjakan Quis. Dimana
nantinya quis ini juga dapat dijadikan sebagai penilaian dari topic energy ini.
Quis terdiri dari 7 soal, dengan 6 soal pilihan ganda dan 1 soal essai.

Gambar 1.14 Tampilan Quiz topic Energi

 Gambar 1.15 Tampilan didalam Quiz Energi
6. Topik 3 : Sistem Konservatif

Gambar 1.16 Tampilan awal topic Sistem Konservatif

 Pada topic ini juga terdapat pendahuluan untuk memeberi gambaran
singkat terkait materi yang akan dipelajari. Juga terdapat sumber materi
berupa video youtube dan sumber materi pdf yang dapat di unduh oleh
siswa. Selain itu juga terdapat forum diskusi unutk tempat siswa dan guru
melakukan dikusi ataupun sebagai tempat bertanya siswa kepada guru
dan teman-teman sekelasnya dan dapat dijadikan bahan untuk diskusi
lanjutan. Didalamnya terdapat kuis yang sebagai sumber penilaian dan
latihan siswa dalam mengerjakan permasalahan dalam topic system
konservasi.

7. Topik 4: Daya

Gambar 1.17 Tampilan Topik Daya

Sama seperti konsep sebelumnya, terdapat materi berupa pdf dan video
serta terdapat forum diskusi dan Quiz.
8. Evaluasi

Gambar 1.18 Tampilan Evaluasi

Pada Evaluasi terdapat 3 fiture Quiz. Yang pertama merupakan evaluasi

materi dari semua sub materi. Nilai dari evaluasi ini akan dijadikan patokan
siswa akan mengerjakan pengayaan atau remedial. Untuk siswa yang
mendapat nilai diatas KKM akan mengerjakan soal pengayaan dan untuk
dibawah KKM akan mengerjakan Remidial. Selain itu, sebagai penghargaan
untuk siswa yang mendapat nilai diatas kkm akan mendapatkan mendali
emas dengan pemberitahuan di moodlenya.
 Gambar 1.19 Tampila pengaturan Badges

9. Refrensi
Pada menu refrensi terdapat refrensi yang digunakan dalam moodle.
10. Penilaian

Gambar 1.19 Rekapan penilaian keseluruhan siswa dalam Kursus

Didalam gambar tertampil rekapan keseluruhan kursus yang dapat dijadikan

peniliaan pada materi usaha dan energy secara keseluruhan. Rekapan ini
dapat di ekspor menjadi Excel sehingga akan dengan mudah melakukan
penilaian.

Dalam pembuatan video digunakan beberapa aplikasi dan situ pendukung

seperti:

1. Active Presentation, digunakan untuk merekam layar laptop dalam

pembuatan video pembelajaran.
2. Sony Vegas pro 13, digunakan untuk mengedit video yang telah direkam
menggunakan Active Presentation.
3. H5P.org, digunakan untuk menambahkan fitur interaktif pada video
 Selain itu, dalam melakukan pendesain, juga digunakan fitur yang ada didalam
moodle, dimana moodle memungkinkan untuk pengeditan menggunakan html.
Sehingga saya mengedit desain moodle menggunakan html sederhana.

D. Kesimpulan
Dari hasil perencanaan desain pembelajaran yang dilakukan, penulis
menyimpulkan bahwa LMS Moodle sangat fleksibel digunakan untuk merancang
pembelajaran dalam system daring. Moodle memiliki banyak fasilitas yang dapat
dikembangkan dengan kolaborasi dengan berbagai fiture lainnya, seperti Video
Interaktif menggunakan H5P, Pencantuman simulasi Phet, menautan berbagai
platform website pembelajaran yang tersedia, penautan video pembelajran
dalam youtube, serta fitur-fitur luar lainnya. Selain itu didalam moodle sendiri
sudah terjasikan berbagai fitur menarik seperti pembuatan page materi,
pengunggahan materi word dalam berbagain format file, pembuatan Quis dalam
berbagai bentuk seperti pilihan ganda, Numerical, Essay singkat, Essay, dan
masih banyak lagi jenis Quis yang dapat digunakan sesuai kebutuhan. Dari
system penilaian, Moodle mempermudah interaksi penilaian dengan siswa dan
dapat dengan cepat memberikan feedback kepada siswa. Selain itu system
statistika dalam moodle juga dapat digunakan untuk analisis lanjutan terkait
kendala materi yang kurang dapat dipahami atapun sebagai tempat untuk
melihat data yang dapat dianalisis sesuai dengan tujuan dari masing-masing
guru dalam proses pembelajaran yang akan dicapai.

Daftar Pustaka
Herayanti, L., Fuaddunnazmi, M., & Habibi, H. (2017). Pengembangan perangkat pembelajaran
fisika berbasis moodle. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 3(2), 197-206.