RENCANA KULIAH MANAJEMEN PENDIDIKAN KIMIA 2021

Dosen Pengampu :
Prof. Dr. Kasmadi Imam S., M.S., & Harjono, M.Si.

Capaian 1. Students are expected to be able to search, obtain, and understand

Pembelajaran quality library sources on certain topics in the field of educational
Matakuliah management especially related to chemistry education.
(CPMK) 2. Students are expected to be able to convey scientific information about
certain topics in the field of educational management especially related to
chemistry education orally or in writing to special audiences.
Deskripsi This course discusses educational management, management of
Matakuliah educational institutions, human resource management, financial
management in education, education infrastructure management,
management of community participation in education, curriculum
management, science / chemistry laboratory management, and total
quality management in education.

TOPIK Pembelajaran Manajemen Pendidikan Kimia

A. Manajemen Organisasi Pendidikan
B. Manajemen Satuan Pendidikan
C. Manajemen Pendidikan IPA
D. Manajemen SDM Pendidikan
E. Manajemen Mutu Pendidikan
F. Manajemen Laboratorium Pendidikan
G. Manajemen Sarpras Pendidikan
H. Manajemen Keuangan Pendidikan
I. Manajemen Peran Serta Masyarakat
J. Manajemen Pembelajaran Kimia
K. Manajemen Evaluasi Pendidikan

Aturan Perkuliahan:
1. Durasi perkuliahan :
a. 14x Tatap muka dan/atau Perkuliahan Daring
b. 1x UTS
c. 1x UAS
2. Penilaian
a. Penilaian berkala : 6x @ 2 Mini review Artikel Bobot : 20%
b. Penilaian UTS-1 : 1x Presentasi Bobot : 30%
c. Penilaian UTS-2 : 1x Book Chapter Bobot : 30%
d. Penilaian UAS : diinformasikan lebih lanjut Bobot : 20%
3. Keyword kegiatan perkuliahan dan Penilaian berkala (Nilai UH):
a. Setiap mahasiswa telah ditentukan topik/kajian MANAJEMEN PENDIDIKAN KIMIA yang
akan dijadikan acuan (Ada 11 topik yang telah ditetapkan).
b. Secara berkala setiap mahasiswa membuat review singkat artikel jurnal
internasional/nasional bereputasi sebanyak 12 artikel selama perkuliahan berlangsung.
c. Hasil pada poin b wajib dilaporkan melalui Elena setiap dua minggu untuk penilaian
berkala. Contoh review singkat: Terlampir.
d. Mahasiswa secara berkelompok menyiapkan paparan/presentasi sesuai topik yang telah
ditetapkan untuk dipresentasikan secara bergiliran sesuai jadwal.
e. Setiap pertemuan tatap muka dilakukan diskusi terkait topik atau materi yang telah dipilih
secara bergantian antara dosen pengampu dan mahasiswa.
f. Target produk perkuliahan selain UTS dan UAS, pada akhir perkuliahan setiap mahasiswa
telah memiliki minimal 12 artikel jurnal internasional/nasional bereputasi dengan tema/topik
yang sesuai dan telah direview.
4. Penilaian UTS terdiri dari penilaian presentasi materi (UTS-1) yang dilakukan sesuai jadwal
yang telah ditetapkan, dan penilaian hasil book chapter (UTS-2) yang dilakukan pada minggu
ke-14 berupa penyusunan Bookchapter yang disusun secara berkelompok. Guide Terlampir.
5. Penilaian UAS merupakan penilaian yang dilakukan pada minggu ke-16 atau sesuai jadwal
UAS akan diinformasikan lebih lanjut.

Penjelasan Penilaian UTS (1 & 2)

Mahasiswa akan dibagi menjadi 11 kelompok dengan pembagian acuan topik sebagai berikut:

Pengantar Manajemen Pendidikan Kimia (Chapter ini tidak termasuk)

A. Manajemen Organisasi Pendidikan
B. Manajemen Satuan Pendidikan
C. Manajemen Pendidikan IPA/Kimia
D. Manajemen SDM Pendidikan
E. Manajemen Mutu Pendidikan
F. Manajemen Laboratorium Pendidikan
G. Manajemen Sarpras Pendidikan
H. Manajemen Keuangan Pendidikan
I. Manajemen Peran Serta Masyarakat
J. Manajemen Pembelajaran Kimia
K. Manajemen Evaluasi Pendidikan

A. Penilaian UTS-1
Nama tugas: Presentasi Topik Manajemen Pendidikan Kimia
1. Kelompok mahasiswa menyusun paparan mengenai topik yang telah ditetapkan pada awal
pertemuan kuliah.
2. Presentasi materi sesuai topik selama 15 sd 20 menit dilaksanakan oleh kelompok yang
telah terjadwal. Kelompok yang lain secara aktif memberikan masukan, saran, dan
pertanyaan melalui diskusi yang diatur oleh kelompok yang terjadwal.
3. Selain penilaian dari dosen pengampu, setiap peserta juga berkesempatan memberikan
penilaian secara objektif terhadap performa dan hasil yang dipresentasikan oleh kelompok
yang terjadwal. Formulir penilaian akan disiapkan secara online.

B. Penilaian UTS-2
Nama tugas: Penyusunan Book Chapter Manajemen Pendidikan Kimia

Sistematika penulisan chapter:

A. Naskah diketik rapi dengan ukuran A4 spasi 1 font Arial 10 minimal 15 halaman margin kanan-
kiri 3, atas-bawah 3.
B. Sistematika penulisan (contoh format lihat lampiran)
1. Judul, nama penulis (nama anggota kelompok)
2. Pengantar/Pendahuluan
3. Teori yang relevan dari buku atau handbook (bisa terdiri dari beberapa sub bab sesuai
dengan tema)
4. Pembahasan dan review dari berbagai hasil penelitian terbaru (bisa beberapa sub bab
sesuai dengan kelompok bahasan)
5. Daftar Referensi ditulis dengan mendeley
C. Gambar dan Tabel (jika ada) diberi awalan nomor sesuai chapter (misal Tabel 1.1 dst, gambar
1.1 dst jika chapter 1).
D. JANGAN ASAL COPY-PASTE!, lakukan parafrase atau pengubahan kalimat sehingga tidak
terjadi plagiasi.
Lampiran 1: CONTOH PROGRESS PENYUSUNAN MINI REVIEW DARI ARTIKEL (UH)

Nama Mahasiswa / NIM : ________________________________________

Topik/Tema Riset : _Manajemen Mutu Pendidikan ______________

No. Review Artikel 1

1. Penulis Judul artikel Nama Jurnal

Mohammad A. Chowdhury The necessity to incorporate TQM The TQM Journal,

and QA study into the Vol.26 No.1. pp 2-
undergraduate chemistry/ science/ 14, 2014.
engineering curriculum

Mini Review:

Artikel ini mendefinisikan perlunya studi manajemen kualitas total (TQM) dan jaminan
kualitas (QA) ke dalam kurikulum sarjana kimia / sains / teknik berdasarkan pertimbangan
tren penurunan pendidikan sains saat ini, kurangnya sosial, implikasi bisnis dan teknologi
dengan sains, dan bagi siswa untuk mempersepsikan pengetahuan sains sebagai sesuatu
yang berguna, menarik dan relevan.

Kurikulum sains dengan pendekatan pembelajaran "berpusat pada siswa" dan partisipatif
"berbasis penyelidikan" disarankan untuk mengintegrasikan TQM dan QA.
Hasil penelitian menunjukkan TQM dan QA memberikan kesempatan untuk mempelajari
ilmu terapan dan konsekuensi terkait bisnis, meningkatkan motivasi dan keterlibatan
siswa, meningkatkan kemampuan pengambilan keputusan dan pemecahan masalah.
Siswa menjadi kreatif, mengembangkan kemampuan berpikir secara terstruktur dan logis
untuk mengungkapkan pandangan, dan ternyata upaya membangun pengetahuan mereka
menjadi nyata.

Studi TQM dan QA memiliki implikasi praktis untuk membantu siswa menyesuaikan diri
dengan dunia kerja; dan meningkatkan kemampuan kerja secara lebih mudah. Siswa
mencapai kesadaran yang lebih tinggi tentang implikasi sosial dari studi sains, lebih siap
untuk menjadi warga negara yang terinformasi di masa depan, dan bertanggung jawab.

2. Review Artikel 2 sampai dengan 12

Penulis Judul artikel Nama Jurnal

Tuliskan semua nama Tuliskan judul artikel disini … Tuliskan nama jurnal
penulis artikel disini….. dengan lengkap
disini…

Mini Review:

Tuliskan hasil review anda disini (jangan lupa diparafrase untuk menghindari
plagiarisme)….
Lampiran 2: CONTOH FORMAT BOOK CHAPTER (UTS-2)

Chapter 1
PENGANTAR MANAJEMEN PENDIDIKAN KIMIA
Harjono & Kasmadi Imam Supardi

1. Pendahuluan

Manajemen pendidikan, administrasi pendidikan, dan kepemimpinan pendidikan adalah konsep

yang saling terkait, tetapi definisinya berbeda tergantung di mana istilah tersebut diterapkan.
Kompleksitas manajemen pendidikan sebagai sebuah konsep dibuktikan dengan
dimasukkannya gagasan penting seperti etika, budaya, dan keragaman dalam sistem pendidikan
yang berbeda. Tujuan keseluruhan dari manajemen pendidikan adalah untuk secara efektif dan
efisien menciptakan dan memelihara lingkungan dalam lembaga pendidikan yang
mempromosikan, mendukung, dan mempertahankan pengajaran dan pembelajaran yang efektif,
tetapi bagaimana tujuan utama tersebut ditetapkan dan cara pencapaiannya dapat berbeda
secara signifikan tergantung pada sistem atau jenjang pendidikan dan lintas budaya pendidikan.
Dalam upaya untuk mencapai tujuan ini, manajer pendidikan, melalui penerapan praktis yang
bijaksana dari prinsip-prinsip manajemen, meminta dan mengatur sumber daya masyarakat
yang tersedia untuk mencapai tujuan pendidikan yang telah ditetapkan oleh para pemimpin
politik masyarakat tersebut. Dengan demikian, berbagai tujuan pendidikan yang ditetapkan oleh
masyarakat yang berbeda yang harus ditanggapi oleh manajer pendidikan di semua tingkat
sistem pendidikan, secara definisi dapat berubah seiring dengan perubahan kondisi sosial
ekonomi dalam masyarakat dan gangguan yang disebabkan oleh perkembangan pesat teknologi
digital yang digunakan sebagai alat manajemen……..

2. Konsep Manajemen Pendidikan

Manajemen Pendidikan adalah kegiatan yang berorientasi pada tujuan. Ini melibatkan upaya
kelompok dan pekerjaan dan kinerja yang terorganisir terhadap pencapaian tujuan tertentu yang
telah ditentukan sebelumnya di lembaga pendidikan.
Definisi Manajemen Pendidikan
1. Paul Monroe: (1913), menyatakan: "Manajemen sekolah, sebagai badan ajaran pendidikan,
terdiri dari sejumlah asas dan ajaran yang berkaitan terutama dengan teknik prosedur kelas, dan
sebagian besar berasal dari praktik guru yang sukses.
2. Halaman G.Terry dan J.B.Thomas telah menulis dalam Kamus Pendidikan Internasional
(1978): Mereka mengatakan bahwa Manajemen Pendidikan adalah "Teori dan praktik organisasi
dan administrasi perusahaan dan sistem yang ada".

3. Fungsi Manajemen

dst

Referensi
1.
2.
3. dst