Jenis-jenis instrumen/metode Biografis

1. Biografi
Biografi adalah tulisan mengenai seluk beluk kehidupan seseorang yang ditulis oleh orang lain.
Biografi berisi gambaran tentang kejadian-kejadian penting yang dialami oleh seseorang dalam
hidupnya yang memengaruhi perkembangan dan pembentukan pribadi orang tersebut.
Kelemahan metode ini sangat dipengaruhi oleh sikap dan penilaian penulis terhadap orang yang
ditulis biografinya. Karena itu dalam menganalisis dan menginterpretasikan data biografi harus
dlakukan secara hati-hati, tidak langsung menerima tulisan tersebut secara mutlak tanpa reserve.
2. Autobiografi
Autobiografi adalah tulisan mengenai gambaran tentang kejadian-kejadian yang dialami oleh
seseorang dalam hidupnya yang mempengaruhi perkembangan dan pembentukan pribadinya
yang ditulis oleh individu itu sendiri. Jadi, autobiografi merupakan biografi yang ditulis sendiri
oleh yang bersangkutan.
Metode ini cukup sulit dikembangkan di SD dan SLTP bahkan siswa SMTA pun masih
diragukan kemampuannya untuk menuliskan diri sendiri tentang apa yang dialami dan
dirasakannya. Kalupun mampu, masih perlu dipertanyakan dan dikaji kebenaran tentang apa
yang dirtuliskannya ; apakah merupakan kejadian yang sebenarnya yang mempengaruhi
kehidupannya, atau hanya merupakan akibat sampingan dari yang akan di ungkap.
Kesulitan lain yang mungkin dihadapi adalah keterbukaan palsu yang dituliskan, dalam arti
siswa hanya mau menuliskan hal-hal yang baik saja, dan dengan saja maupun tidak sengaja
menyembunyikan hal-hal yang kurang baik atau tidak baik. Misalnya kebiasaan membolos,
kebiasaan mengambil sesuatu dari teman atau orang lain, kebiasaan tidak belajar, kebiasaan
merokok, kebiasaan ngepil, dan kebiasaan mengkonsumsi miras.
Untuk mengecek kebenaran tulisan tersebut siswa diminta untuk menuliskan autobiografinya
secara berulang-ulang. Autobiogarfi memiliki dua bentuk (Wibowo, 1984 : 63), yaitu
autobiografi yang berstruktur dan auto biografi yang tidak berstruktur.
a. Autobiografi Berstruktur
Autobiografi berstruktur yaitu autobiografi yang dalam penulisannya menurut garis-garis
besar yang telah ditentukan lebih dahulu. Konselor memberikan petunjuk kepada siswa
mengenai cara menulisnya dan disesuaikan dengan keadaan masing-masing penulis atau
siswa, membuat hal-hal yang menarik, tidak terlalu sukar dan telah biasa dikenal oleh
siswa. Sebab dengan demikian akan dapat mendorong siswa untuk lebih detail dalam
menceritakan dan menuliskan dirinya. Biasanya pertanyaan atau pernyataan yang
sederhana dan bersifat pribadi lebih menarik siswa untuk menuliskannya.
Misalnya : Kegiatanku pada waktu libur semester.
Bagaimana saya dapat memecahkan masalah saya?
 Pergaulan saya sehari-hari dengan teman-teman sekelas
Pengalaman hidupku yang paling mengesankan.

b. Autobiografi Tidak Berstruktur

Autobiografi tidak berstruktur adalah autobiografi yang disusun bukan berdasarkan
pertanyaan-pertanyaan khusus yang telah ditentukan. Dasar pandangan teknik ini adalah
siswa-siswa dapat lebih banyak mengungkapkan dirinya sendiri atas dorongan
kemampuannya sendiri.
Kesulitan yang mungkin terjadi dalam menulis autobiografi yang tidak berstruktur ini
adalah siswa mengalami kesulitan tentang apa yang akan di ceritakan dan dituliskan
tentang dirinya, darimana dia mulai menulis.
Jika teknik autobiografi ini hendak digunakan untuk memahami individu, maka konselor
sebaiknya memperhatikan hal-hal sebagai berikut:
1) Harus ada kepastian bahwa membuat autobiografi mempunyai manfaat membantu
siswa mengatasimasalah yang dihadapi sesuai dengan taraf perkembangannya, jenis
masalah, dan keterampilan siswa dalam mengarang (mengekspresikan isi hati dan
perasaannya).
2) Siswa tidak boleh dipaksakan untuk membuat autobiografi. Konselor harus lebih
dahulu menjelaskan tujuan penulisan autobiografi, yaitu untuk mengenal dirinya
sendiri dengan lebih baik.
3) Konselor harus memberikan beberapa petunjuk mengenai cara menulis autobiografi,
misalnya urutan kejadian yang sangat penting dan hal-hal lain yang perlu
diperhatikan.
4) Penulisan autobiografi bukanlah dimaksudkan untuk membenarkan semua sejarah
hidup sampai hal-hal sekecil-kecilnya, tetapi dapat diambil judul yang sangat
berkenan bagi siswa.
5) Dalam menganalisis dan menginterpretasi data autobiografi hendaklah mencari hal-
hal yang relevan dan harus mengingat keterbatasan dari teknik ini.
Beberapa hal yang dapat ditulis dalam autobiografi antara lain dapat berupa Cita-cita,
Pengalaman yang paling mengesankan, dan Perjalanan hidup.
3. Buku Harian
Buku harian ditulis oleh seseorang, biasanya berisikan hal-hal yang bersifat pribadi dan dianggap
sangat rahasia oleh yang bersangkutan. Di sini dapat diungkapkan hal-hal yang tidak mungkin
dikatakan kepada setiap orang, merupakan tempat curhat bagi penulisnya. Justru karena isinya
yang demikian itulah maka buku harian merupakan sumber data yang sangat berharga untuk
keperluan pemahaman individu.
Namun perlu dicatat, bahwa buku harian itu belum tentu memberikan gambaran yang jujur dan
otentik mengenai penulisnya.Terdorong oleh keinginan untuk Nampak bernilai mungkin
 seseorang dengan sengaja atau tidak sengaja, berusaha menyembunyikan kelemahan-
kelemahannya. Misalnya tidak menulis sisi buruk pribadinya sendiri atau terlalu menonjolkan
usaha-usahanya yang berhasil. Tetapi bila kita dapat menempatkan buku harian tersebut secara
wajar, maka sangat bermanfaat untuk kepentingan pemahaman individu.
Kesulitan yang pasti dialami oleh konselor jika menggunakan buku harian sebagai upaya
memahami individu, adalah bahwa tidak mudah seseorang dengan sukarela menyerahkan buku
hariannya untuk dibaca oleh orang lain, termasuk konselor. Karena itu upaya untuk dapat
memperoleh buku pribadi bukan hal yang mudah. Sering terjadi konseli yang sudah akrab pun
enggan untuk menyerahkan buku pribadinya kepada konselor.
4. Kenang-kenangan masa muda
Kalau buku harian kebanyakan dibuat oleh anak-anak pada masa remaja, maka kenang-kenangan
masa muda ini kebanyakan dibuat oleh mereka yang telah melewati masa setengah umur. Orang-
orang yang telah merasa tua, yang menyadari bahwa akhir hidupnya pada suatu ketika akan tiba
juga, seringkali menengok kemasa lampau, masa mudanya. Sering pula dia merindukan masa
mudanya sebagaimasa yang paling indah dan ingin mengalaminya kembali. Kenang-kenangan
yang demikian itu dapat menjadi sumber untuk memahami individu. Hanya saja kelemahan
teknik ini adalah seperti teknik biografis yang lain, yaitu sukar dijamin kejujuran tentang masa
muda penulisnya.
Banyak contoh buku yang ditulis sebagai kenang-kenangan masa muda. Anda bisa cari di
perpustakaan atau toko buku untuk memahami hal ini.
5. Case History
Case history sebenarnya merupakan penggunaan berbagai sumber biografis untuk keperluan
analisis suatu gejala. Berbagai sumber yang mungkin dapat ikut mengatasi suatu gejala yang
sedang dihadapi dapat dipergunakan, misalnyapenyakit-penyakit yang pernah diderita,
perceraian orang tuanya, tidak naik kelas atau tidak lulus ujian, kegagalan dalam pergaulan,
perlakuan orang tua di masakanak-kanak, dansebagainya. Data masa lampau siswaakan dapat
diperoleh dengan menggunakan teknik case history atau riwayat kasus.
Case history menggambarkan riwayat seseorang dalam bentuk yang lengkap dan objektif. Data
yang dikumpulkan dalam riwayat kasus antara lain meliputi identitas konseli, pengalaman masa
kanak-kanak,riwayat keluarga, riwayat pendidikan, riwayat kesehatan, perkembangan
social,hasiltes (psikologisdan achievement), pengalaman kerja, hobi, minat, tujuan dan harapan
hidup, penyesuaian pribadi dan social.
Data yang telah diperoleh dalam riwayat kasus, kemudian di analisis dalam studi kasus. Dengan
demikian dikatakan bahwa langkah pertama studi kasus hampir sama dengan langkah riwayat
kasus.
Case history atau riwayat kasus merupakan tugas administratif yang tidak
mengadakan/melakukan interpretasiterhadap data yang telah dikumpulkan, sedangkan studi
kasus memerlukan interpretasi dan merupakan tugas yang memerlukan pemikiran dan pandangan
yang lebih luas. Data yang dikumpulkan dalam studi kasus diinterpretasi dan ditetapkan
diagnosis yang kemudian dipakai sebagai titik tolak pemberian bantuan.

Referensi
Drs. Susilo Raharjo, M.Pd & Gudnanto S.Pd, M.Pd,Kons. 2013. Pemahaman Individu Teknik
Non Tes. Jakarta: Kencana Prenadamedia Group