LAPORAN HASIL MINI RISET

MATA KULIAH DASAR-DASAR BIMBINGAN DAN KONSELING

Oleh :

Putri Julianti Naibaho (1193111042)

Ainita Tamarona Lumban Gaol (1193111046)

Eybi Asrina br Ginting (1193111054)

Novita Yolanda Panjaitan (1193111039)

Kelas :

PGSD REG E 2019

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2019
 KATA PENGANTAR

Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.

Puji dan syukur atas kehadirat Allah SWT Tuhan Yang Maha Esa, atas semua
taufik dan hidayah Nya kita masih diberikan kesehatan dan keselamatan, dan yang telah
memberikan kemudahan bagi kelompok kami hingga dapat menyelesaiakan Mini Riset
Dasar-Dasar Bimbingan dan Konseling. Adapun Mini Riset ini mengenai “Bagaimana
Pertemanan Siswa di Kelas 5” ini telah saya susun semaksimal mungkin, sehingga
dapat memperlancar pembuatan Mini Riset ini. Untuk itu saya tidak lupa menyampaikan
terima kasih kepada Bapak Miswanto M.Pd yang telah menjelaskan kepada kami
bagaimana untuk membuat Mini Riset yang baik dan benar.

Semoga ini dapat memberikan wawasan yang luas bagi pembaca dan dapat
menjadi ilmu baru bagi kita semua. Namun tidak lepas dari semua itu, kami menyadari
bahwa masih banyak kekuarangan baik dari segi bahasa maupun dari segi isinya. Oleh
karena itu saya berharap pembaca agar memberikan kritik dan saran yang membangun
sehingga kami dapat memperbaiki mini riset ini untuk kedepannya.

Medan, 29 Oktober 2019

Penyusun

i
 DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL
KATA PENGANTAR..................................................................................................................i

DAFTAR ISI...............................................................................................................................ii

BAB I PENDAHULUAN............................................................................................................1

1.1 LATAR BELAKANG.........................................................................................................1

1.2 MATERI POKOK...............................................................................................................1

1.3 TUJUAN.............................................................................................................................2

BAB II HASIL OBSERVASI.....................................................................................................3

2.1 PROFIL SEKOLAH...........................................................................................................3

2.2 PROSES PELAKSANAAN................................................................................................3

2.3 MASALAH.........................................................................................................................4

2.4 MOMENTUM.....................................................................................................................4

BAB III PEMBAHASAN............................................................................................................5

3.1 UNTUK MENGETAHUI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN.....................................5

3.2 UNTUK MENGETAHUI BAGAIMANA MINAT PERTEMANAN SISWA...................5

3.3 UNTUK MENGETAHUI TEMAN BELAJAR YANG DISUKAI OLEH SISWA............5

3.4 UNTUK MENGETAHUI TEMAN BERMAIN YANG DISUKAI OLEH SISWA...........6

3.4 TANGGAPAN....................................................................................................................6

3.5 MASUKAN........................................................................................................................6

BAB IV PENUTUP.....................................................................................................................7

4.1 KESIMPULAN...................................................................................................................7

4.2 SARAN...............................................................................................................................7

ii
 BAB I

PENDAHULUAN

1.1 LATAR BELAKANG

Setiap individu mempunyai keunikannya masing-masing, mempunyai

kemampuan dan karakteristiknya masing-masing. Mulai dari yang cepat memahami
pelajaran, hingga yang lamban menerima pelajaran, mulai dari siswa yang
berprestasi, hingga anak yang sarat akan masalah. Mini Riset merupakan suatu
kegiatan yang sangat penting dalam mengetahui bagaimana cara mengajar yang baik.
Dalam hal ini kami selaku mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas
Negeri Medan melakukan Mini Riset di SD Negeri 060786 Medan di kelas 5 untuk
memenuhi tugas dalam bentuk laporan Mini Riset pembelajaran di kelas. Laporan
hasil Mini Rset ini disusun guna memenuhi tugas mata kuliah Dasar-Dasar
Bimbingan dan Konseling. Dengan adanya Mini Riset ini diharapkan kita dapat
mengetahui bagaimana seorang guru mengajar suatu pembelajaran dan bagaimana
keadaan pertemanan yang dialami oleh para siswa. Dan kemudian kita sebagai
seorang calon guru tentunya dapat memilih mana yang baik dan tidak baik untuk
diajarkan kepada anak didik kita ketika sudah mengajar kelak.

1.2 MATERI POKOK

1. Untuk mengetahui pelaksanaan pembelajaran di SD Negeri 060786 di kelas

5.
2. Untuk mengetahui bagaimana minat pertemanan siswa di SD Negeri 060786
di kelas 5.
3. Untuk mengetahui teman belajar yang disukai oleh siswa di SD Negeri
060786 di kelas 5.

1
 4. Untuk mengetahui teman bermain yang disukai oleh siswa di SD Negeri
060786 di kelas 5.

1.3 TUJUAN

Agar tercapainya metode pembelajaran yang sesuai dengan minat peserta

didik dan sesuai dengan keadaan yang dibutuhkan peserta didik. Untuk mengetahui
bagaimana pertemanan siswa dari segi teman belajar dan teman bermain terfavorit di
kelas.

2
 BAB II

HASIL OBSERVASI

2.1 PROFIL SEKOLAH

Mini Riset yang kami lakukan adalah pada kelas tinggi (kelas 5 SD). Mini
Riset ini dilakukan pada:

Hari/Tanggal : Selasa, 29 Oktober 2019

Waktu : 10.00 -11.00 WIB

Tempat : SD Negeri 060786 Jl. Purwo, Perintis, Kec. Medan Timur

Observasi ini dilakukan dengan narasumber:

Nama : Ibu Maya Junita, S.Pd

2.2 PROSES PELAKSANAAN

1. Pembelajaran pada kelas ini dilakukan dalam suasana yang bersih, nyaman,
memberikan perlengkapan dan ruang yang cukup. Pada saat melakukan Mini
Riset ini sebelumnya kami memberikan angket yaang nantinya akan diisi oleh
siswa tersebut.
2. Pada angket tersebut berisikan siapa teman bermain dan teman belajar yang
disuki oleh para siswa. Yang dimana hanya bisa diisikan oleh dua nama saja.

3
2.3 MASALAH

Dalam kegiatan pembelajaran siswa tersebut ternyata ada beberapa kendala

diantaranya terdapat salah satu siswa kurang dalam menulis dan membaca, dan dia
selalu dikucilkan oleh teman-teman sekelasnya. Masalah lainnya adalah beberapa
siswa laki-laki pada kelas yang kami masuki kurang dalam menghargai kami, masih
banyak siswa yang lasak dalam proses pembelajaran.

2.4 MOMENTUM

4
 BAB III

PEMBAHASAN

3.1 UNTUK MENGETAHUI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Pada sekolah yang kami riset, para peserta didik terlihat senang dan
bersemangat dalam setiap proses didalamnya, guru juga selalu mengondisikan situasi
kondisi dalam kelas selalu terasa menyenangkan.

3.2 UNTUK MENGETAHUI BAGAIMANA MINAT PERTEMANAN SISWA

Pada siswa kelas 5 yang telah kami riset, saat proses pelaksanaan riset
terdapat beberapa siswa yang dalam pertemanan membentuk geng-geng atau
kelompok-kelompok dalam pertemanan. Minat dalam pertemanan di kelas ini
sangatlah kurang, karena masih terdapat siswa yang sering dikucilkan dikelas.

3.3 UNTUK MENGETAHUI TEMAN BELAJAR YANG DISUKAI OLEH

SISWA

Pada kelas 5 ini yang menjadi teman belajar yang disukai oleh siswa paling
banyak adalah teman yang mendapat juara kelas di kelasnya, yaitu Zaskia Anggraini
dan Kayla Savina memikili suara terbanyak dalam angket teman belajar yang disukai
di kelas.

5
3.4 UNTUK MENGETAHUI TEMAN BERMAIN YANG DISUKAI OLEH
SISWA

Pada kelas 5 ini yang menjadi teman bermain yang disukai oleh siswa paling
banyak diisi dalam angket terdapat dua orang yaitu Zaki Arifansyah P dan Rafika
Jusniari Cibro.

3.4 TANGGAPAN

Tanggapan kelompok kami dalam proses pembelajaran di kelas 5 adalah

cukup bagus dan mengesankan suasana terjalin kondusif dan menyenangkan namun
terdapat sebagian masalah seperti kurangnya kepekaan guru terhadap peserta
didiknya yang mengakibatkan ketertinggalan pemahaman peserta didik tersebut
dalam suatu materi tertentu.

3.5 MASUKAN

Masukan dari kelompok kami yang mungkin bisa kami sampaikan adalah
agar guru lebih memperhatikan proses pertemanan di kelasnya apakah sudah berjalan
dengan baik atau tidak, agar tidak ada lagi siswa yang dikucilkan dikelas atau untuk
menghindari terjadinya kasus pembullyan yang banyak dialami siswa pada zaman
sekarang ini.

6
 BAB IV

PENUTUP

4.1 KESIMPULAN

Kelompok belajar dan bermain pada kelas yang kami riset masih kurang
dalam hal pertemanan. Bahkan masih terdapat siswa yang tidak dipilih sama sekali
dalam teman belajar dan teman bermain terfavorit di kelas tersebut. Untuk
kedepannya diharapkan para guru dan calon guru agar lebih memperhatikan anak
didiknya agar tidah terjadi hal yang menyimpang seperti hal pengucilan dalam
berteman dan untuk menghindari kasus pembullyan di kelas.

4.2 SARAN

Saran dari kelompok kami adalah agar para guru dan yang akan menjadi
calon guru nantinya untuk lebih memerhatikan anak didiknya dalam hal perteman,
apakah sudah berjalan dengan baik atau tidak.