PSIKOLOGI SOSIAL II

NAMA KELOMPOK 8 :

1. ATIKA KHARISMA OCTHA VARISIA (18081374)

2. ANISA PASCA PERMANA (18081148)
3. DINDA OKTARIANA (18081506)
4. NOVALINA GULTOM (18081502)
5. FELIX PRABANDANA SANGKARA (18081270)
6. CAROLUS ALFANDARU ARDI PRASETYA (18081451)
7. MUHAMMAD YUSUF FAJRIANSYAH (18081351)
8. MUHAMMAD FADHIL HAFIZ (18081342)
9. IRMAN PIRMANSAH SAPUTRA (18081681)
10. TAUFIQ HIDAYAT (18081420)
11. GANA ARRIA PERMANA (18081339)

PSIKOLOGI SOSIAL II 13F4

T.A 2018/2019
 REVIEW FILM FREEDOM WRITERS

Freedom writers adalah film berdasarkan kisah nyata yang diambil dari The Freedom
Writers Diary oleh guru Erin Gruwell dan murid-muridnya. Dalam film freedom writers,
seorang wanita bernama Erin Gruwell dipaksa untuk berpikir ketika dia menghadapi hari-
hari pertamanya menjadi seorang guru yang berurusan dengan anak-anak di kota yang
belum pernah diketahui memiliki banyak potensi. Ms. Gruwell adalah guru pertama yang
mau mengajar dan tetap bersama "siswa yang dibuang" ini untuk memberi mereka
kekuatan atas kehidupan mereka. Melalui pelajaran hidup yang sederhana, dia
memberdayakan murid-muridnya dengan suara untuk mengubah dunia mereka dengan
cara membaca untuk pengetahuan, menulis untuk membebaskan diri mereka sendiri, dan
menggunakan pendidikan untuk mengendalikan nasib mereka sendiri. Dia memberi
murid-muridnya satu hal yang tidak pernah mereka miliki: suara mereka sendiri.

Freedom Writers adalah film dengan pesan yang sangat kuat. Ms. Gruwell memulai karir
mengajar pertamanya di sekolah anak-anak kota yang hari-harinya biasa terdiri dari
penembakan, narkoba, dan geng. Ketika pelajaran yang direncanakan dengan cermat
dikeluarkan ketika dia menemukan tidak ada muridnya yang pernah mendengarkan ia
mengajar di kelas, dan Ms. Gruwell dipaksa untuk berpikir.

Melalui beberapa daptasi Ms. Gruwell bertempur untuk para siswanya dan menentang
sistem sekolah dan berjuang untuk menjadikan kelas itu penting bagi siswanya. Ada
banyak strategi berbeda yang digunakan Ms. Gruwell dalam pengajarannya. Dia bekerja
di luar pekerjaannya sebagai guru hanya untuk memiliki uang tambahan untuk membeli
buku-buku berita anak-anaknya dan memberikan peluang di luar kelas. Dia secara pribadi
mengenal setiap siswa, mengambil gaya kognitif untuk belajar, dengan koneksi dan
pengalaman. Dia menyesuaikan pengajarannya agar sesuai dengan ruang kelasnya dan
membuat perubahan bila perlu. Ia juga membela apa yang ia dan murid-muridnya yakini.
Dalam teks Woolfolk seorang guru yang baik didefinisikan memiliki tiga kualitas utama.
Guru yang baik peduli dengan siswa mereka dan membangun hubungan interpersonal
yang positif. Mereka juga menjaga organisasi kelas tetap terkendali tanpa menjadi jahat,
dan yang terakhir adalah motivator yang baik dengan membuat belajar menjadi
menyenangkan dengan kreativitas. Ms. Gruwell adalah definisi guru yang baik karena
semua alasan ini dan banyak lagi.

Pertama, Ms. Gruwell bekerja sangat keras untuk membangun hubungan interpersonal
yang positif dengan murid-muridnya sejak hari pertama kelas. Dia memulai ini dengan
mendirikan sebuah pangkalan: buku catatan komposisi mereka, atau buku harian. Di sini,
dia benar-benar mengenal murid-muridnya dan memahami latar belakang mereka. Dia
bisa memanipulasi pelajaran untuk menjangkau hal-hal yang bisa diterapkan pada
mereka. Begitu para siswa memahami dia ada di sana untuk mendukung mereka, ikatan
yang lebih kuat terjalin, dan banyak lagi pembelajaran yang dicapai. Melalui perhatian
pribadinya, murid-muridnya belajar untuk memercayainya.

Kedua, Ms. Gruwell menjaga kelas tetap terkendali tanpa harus bersikap tegas atau kasar.
Dia menetapkan harapan terhadap murid-muridnya dan mereka belajar untuk
menghormatinya melalui rasa hormat yang dia berikan kepada mereka. Dia bertindak
sebagai sosok yang otoritatif bagi mereka. Dia mengambil ketidakberdayaan yang
mereka pelajari dan mengubahnya menjadi siswa berprestasi dan percaya. Dia mengatur
standar dan mengajar mereka untuk memiliki suara untuk diri mereka sendiri. Selama
masa evaluasi diri, Ms. Gruwell meminta siswa untuk mengevaluasi kemajuan mereka
dan memberi nilai pada diri mereka sendiri. Setelah satu siswa memberi dirinya sendiri F
Ms. Gruwell sangat marah. Dia balas, “Kamu tahu apa ini? Ini adalah Fuck You bagiku
dan semua orang di kelas ini. Saya tidak ingin alasan. Saya tahu apa yang Anda hadapi.
Kita semua menentang sesuatu. Jadi, lebih baik Anda mengambil keputusan, karena
sampai Anda punya nyali untuk menatap langsung ke mata saya dan memberi tahu saya
bahwa ini yang pantas Anda dapatkan, saya tidak akan membiarkan Anda gagal. Bahkan
jika itu berarti datang ke rumah Anda setiap malam sampai Anda menyelesaikan
pekerjaan. Saya melihat siapa kamu. Apakah Anda mengerti saya? Aku bisa melihatmu.
Dan kamu tidak gagal. "

Dan yang terakhir, Nona Gruwell mengambil pendekatan yang sangat kreatif untuk
mengajar. Datang ke ruang kelas Ms. Gruwell mulai memotivasi murid-muridnya melalui
motivasi ekstrinsik. Dia melakukan ini dengan pertama-tama membeli buku-buku baru,
sesuatu yang belum pernah dilakukan guru untuk mereka. Dia juga membawa mereka
dalam kunjungan lapangan pendidikan ke tempat-tempat yang terikat dengan buku-buku
yang mereka baca. Perlahan motivasi ekstrinsik ini menjadi motivasi intrinsik bagi siswa.
Siswa-siswa ini mulai mengerjakan tugas sekolah mereka, bukan hanya untuk hadiah
yang diberikan Ms. Gruwell, tetapi karena mereka menikmati kepuasan karena berhasil.
Kemanjuran diri juga merupakan bagian besar dari strategi pengajaran Ms. G. Dengan
percaya bahwa ia dapat mencapai "siswa yang dibuang" ini, Ms. G selalu memastikan
bahwa setiap siswa tahu bahwa mereka memiliki potensi untuk berhasil. Dia menetapkan
standar lebih tinggi daripada yang pernah ditetapkan sebelumnya memaksa siswa untuk
unggul dalam kemampuan terbaik mereka. Dalam bersulang untuk perubahan pidato, Ms.
G memberi tahu murid-muridnya bahwa semua suara yang mengatakan kepada mereka
tidak bisa berhasil akan dibungkam. Roti bakar, imp kreatif bertindak siswa untuk
memulai awal yang baru.

Sebagai definisi guru yang baik, Ms. Gruwell unggul di luar uraian tugasnya untuk
memberi dampak pada kehidupan "siswa yang dibuang" yang sebelumnya diakui ini.
Melalui pelajaran sederhana ia memberdayakan murid-muridnya dengan suara untuk
mengubah dunia mereka. Dia memberi mereka kekuatan pendidikan untuk
mengendalikan nasib mereka sendiri.