CRITICAL JOURNAL REVIEW

“Disusun Guna Memenuhi Tugas Mata Kuliah “

Dosen Pengampu :

Dr.Karya Sinulingga,M.Si

Disusun Oleh :

Kelompok 09

01.Fandy Ocwando Riyanto (4203321016)

02. Muhammad Azhari Zulmi (4201121006)

03. Kristina triany mandalahi (4203121044)

PRODI :S-1 PENDIDIKA FISIKA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN

ALAM

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2020/2021
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kepada tuhan yang maha esa atas ijin dan kesempatannya dalam
menyelesaikan Critical Journal Review ini agar penulisan ini selesai pada waktu yang tepat.kami
juga berterimakasih kepada teman-teman sekalian dan juga arahan dari dosen pengampu mata
kuliah atas arahan dan bimbingannya kepada kami dalam penulisan tugas ini.

Tanpa dukungan teman teman sekalian dan juga bimbingan dan arahan dari bapak dosen
pengampu mata kuliah ,penulisan ini mungkin akan gagal dan sia-sia ,sehingga penulisan tidak
bisa dilakukan .

Pada penulisan tugas ini kami mengambil materi penulisan Critical Journal Review yaitu tentang
kurikulum ,dimana kami melakukan perbandingan pada 4 jurnal kurikulum dan sekaligus
penelitian dari 4 jurnal itu sendiri,yang dimana ada begitu banyak kesulitan yang mungkin
dihadapi oleh para guru disekolah ,sehingga perlu adanya survei dan penelitian ,apakah selama
disekolah para guru mengalami kesulitan dalam melaksanakan pembelajaran dengan kurikulum
2013 atau tidak ?.

Tentu pada penerapan kurikulum 2013 ada banyak kekurangan didalamnya sehingga dilakukan
penyempurnaan dan perbaikan dari kurikulum 2013 sekarang ini ,perkembangannya pada
kurikulum 2013 ini mulai mengalami revisi hingga pembaharuan ,sehingga kurikulum 2013
revisi banyak digunakan oleh sekolah-sekolah baik negeri maupun swasta ,apabila kurikulum
tidak ada tentu sekolah tidak akan bisa melaksanakan pembelajaran dan menyusun program
pembelajaran tentunya ,jadi bisa disimpulkan bahwa kurikulum bertujuan untuk memanusiakan
manusia ,mengarahkan individu yang lebih baik dan juga sebagai pedoman guru dalam mengajar
disekolah.

Penulis juga membutuhkan saran ,kritik dan masukan teman –teman dan bapak dosen pengampu
mata kuliah sekalian.agar nantinya penulis akan melakukan revisi dan penyempurnaan dimasa
mendatang .

SEKIAN

Medan,25 Maret 2021

Kelompok 09
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR…………………………………………………………………..1

BAB I PENDAHULUAN ……………………………………………………………..2

1.1 . Latar Belakang……………………………………………………………….2

1.2 .Rumusan Masalah……………………………………………………………..2

1.3 Tujuan ………………………………………………………………..2

1.4 Manfaat………………………………………………………………….2

BAB II REVIEW JURNAL………………………………………………………………….3

A.Indentitas Empat Jurnal ………………………………………………………..4

B.Review Empat Jurnal ……………………………………………………….4

BAB II Pembahasan ……………………………………………………………………7

Kelebihan ………………………………………………………………………….10

Kekurangan ……………………………………………………………12

BAB IV PENUTUP…………………………………………………………14

Kesimpulan ………………………………………….15

Saran …………………………………………………………16

REFRENSI ………………………………………………………17..
 BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Kurikulum merupakan seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan ,isi dan bahan
pelajaran dan juga cara menggunakan kurikulum .tujuan dari diiterapkanya kurikulum adalah
untuk mencapai akhir dari tujuan pembelajaran ,merancang dan mempersiapkan bahan
pembelajaran dan juga mengatur kegiatan-kegiatan rencana pembelajaran disekolah dan juga
mengarahkan manusia yang lebih baik lagi.Kurikulum sudah ada sejak indonesia merdeka dan
telah mengalami perubahan kurikulum darimasa kemsa ,kurikulum yang pertama kali muncul
adalah kurikulum 1947 yang dimana kurikulum ini muncul setelah indonesia merdeka
mengalami perubahan hingga kurikulum 2013 saat ini.

Penelitian kurikulum dilakukan diberbagai sekolah dibebrapa daerah yaitu mulai dari analisis
implementasi kurikulum 2013 ,analisis kurikulum dan juga peta konsep yang akan diteliti
,penelitian ini dilakukan untuk mendapatkan hasil penelitian dan permasalahan yang dialami
berbagai guru disekolah dalam penerapan kurikulum 2013.

Sekarang ini guru menghadapi tantangan dan banyak kendala dalam merancang pelaksanaan
pembelajaran dalam penerapan kurikulum 2013,tentunya kurikulum 2013 ini telah mengalami
penyempurnaan sehingga penerapan kurikulum 2013 disekolah juga akan semakin meningkat
seiring pendidikan terus-menerus mengalami perkembangan yang bagitu pesat sekarang ini.

1.2 Rumusan Masalah

01.Bagaimana Penerapan Kurikulum 2013 dan apa saja kendala yang dialami guru

02.Bagaimana Metode penelitian yang dilakukan pada kurikulum

1.3 Tujuan

01.Untuk Menganalisis Implementasi kurikulum 2013

02.Untuk Mengetahui Hasil Penelitian dari berbagai sumber

1.4 Manfaat

01. Memenuhi Tugas Mata Kuliah Telaah Kurikulum

02.Sebagai Sumber pengetahuan dalam melakukan penelitian

 BAB II

PEMBAHASAN

A.Identitas Jurnal

No Bagian Juurnal 01 Jurnal 02 Jurnal 03 Jurnal 04

01 Judul Implementasi Analisis Kesulitan Analisis Pemetaan

Kurikulum 2013 Guru Dalam Keterlaksana Konsep
:MOODLE Merancang Rencana an Fisika
(Modular Object Pelaksaan Pendekatran Siswa Kelas
Oriented Dynamic Pembelajaran Mata Saintifik XI Pada
Learning Pelajaran Fisika Berdasarkan Kurikulum
Environment) dalam Berdasarkan Kurikulum 2013
pembelajaran Fisika Kurikulum 2013 Di 2013 Pada
melalui Lembar Kota Banda Aceh Mata
Kerja Siswa pada Pelajaran
Materi Optik di Fisika
SMA Menurut
Persepsi
Siswa SMA
Negeri
Pekanbaru
02 Jurnal Jurnal Fisika Jurnal Pendidikan - JPFK
Indonesia Sains Indonesia
03 Downlo https://doi.org/10.221 https://doi.org/10.2481 [PDF] [PDF]
ad 46/jfi.24361 5/jpsi.v5i2.9817 neliti.com researchgate
.net

04 Volume Volume XIX No.55 Volume 05 No.02 Halaman Halaman

Dan Halaman 54-58 Halaman 49-56 2-12 36-41
Halama
n
05 Tahun November 2015 2017 - 2018
06 Penulis Pandu JS.Risky Ernawati.Rini Safitri Ida Lisa.Mitri Musnandar
Maulidiyah,Hidayah Irianti,M.Rah
Zuliana mat
Puspitaningrum
07 Review Kelompok 09
er
08 Tangga 25 Maret 2021
l
09 ISSN 1410-2994 P:2338-4379,E:2615- - P:2442-8668
840 E:2442-9041
B.Review Jurnal

No Bagian Jurnal 01 Jurnal 02 Jurnal 03 Jurnal 04

01 Abstrak Perkembangan Penelitian ini Penelitian ini Penelitian ini
teknologi dilakukan untuk bertujuan dilakukan
menuntut dunia menganalisis untuk untuk
pendidikan terus kesesuaian RPP mengetahui mengetahui
meningkatkan guru se-Kota keterlaksanaan pemetaan
mutu penggunaan Banda Aceh pendekatan penguasaan
teknologi dengan tuntutan saintifik konsep fisika
informasi dalam kurikulum 2013 berdasarkan kelas XI IA
pembelajaran dan menganalisis kurikulum 1dan XI IA 2
.Media kesulitan yang 2013 pada pada
pembelajaran dialami oleh mata pelajaran kurikulum
berbasis teknologi guru dalam fisika menurut 2013 di
komputer seperti menyususn persepsi SMAN 4
moodle merupakan RPP .Penelitian siswa.Penelitia Banda Aceh
media belajar ini merupakan n yang penelitian ini
untuk penelitian digunakan melibatkan
diaplikasikan deskripif deskriptif 67 sampel
sesuai tuntutan kualitatif.Objek dengan metode dengan
kurikulum penelitian ini survei.Popilasi menggunakan
2013.Moodle adalah RPP yang adalah siswa pendekatanku
merupakan model telah disusun kelas XI IPA alitatif serta
tempat belajar oleh guru.Data SMA instrumen
dinamis diperoleh Pekanbaru,sed penelitian
berorientasi objek melalui studi aangkan berupa soal
yang berbasis dokumentasi,ang sampel ujian fisika
web.Pengaplikasia ket dan merupakan kelas XI
n moodle dapat wawancara siswa kelas XI semester
membantu siswa .Hasil penelitian IPA SMA ganjil
mendapat bahan menunjukkan yang 2017/2018
tambahan bahwa skor menerapkan dengan
pengetahuan rerata telaah kurikulum menghitung
berupa (1)Materi RPP adalah 2013 selama persentase,un
pembelajaran optik 68,4%.Skor tiga tahun tuk
di upload melalui tersebut berada berturut- penguasaan
fitur moodle ; pada kategori turut.Instrumen konsep untuk
(2)Lembar Kerja kurang.Ada pengumpulan materi,Elastit
Siswa (LKS)yang beberapa data melalui as,Kesetimba
inovatif dan catatanyang sebaran angket ngan Benda
meningkatkan didapatkan dari .Hasil Tagar,Fluida
kemandirian siswa hasil penelitisn dinamis dan
sesuai tuntutan penelaahan keterlaksanaan Fluida statis
kurikulum 2013 ,yaitu : (1) pendekatan serta Suhu
.Jenis Penelitian perumusan saintifk pada Kalor,
 yang digunakan indikator mata pelajaran Setelah
adalah Reseach (66,67%) fisika dianalisis
dan Development ,kegiatan diperoleh rata- Berdasarkan
(R&D),yaitu pembelajaran rata skor hasil ujian
penelitian dan dengan sintak 2,97% berada Maka untuk
pengembangan model yang pada kategori Bahan
.Metode penelitian dipilih (41,67%) cukup dikuasai oleh
dan pengembangan serta,alokasi baik.Dengan siswa
adalah metode waktu (41,67%) demikian dapat sebanyak
penelitian yang serta penyusunan disimpulkan 44,6%
digunakan untuk rubrik penilaian bahwa sedangkan
menghasilkan (41,67%).Ada penerapan untuk fluida
produk tertentu beberapa pendekatan statis dan
dan menguji kesulitan yang saintifik pada fluida
keefektivan produk dialami guru proses dinamis
tersebut.Tujuan dalam menyusun pembelajaran dikuasai oleh
dari penelitian RPP,yaitu (1) disekolah yang siswa
adalah 83,33 % belum menerapkan sebanyak
mengembangkan mendapatkan belum 45,01%
Lembar Kerja pelatihan terlaksana sedangkan
Siswa (LKS)pada kurikulum 2013 secara untuk
pembelajaran (2)33,33% maksimal.Hal kesetimbanga
fisika pada materi menggunakan ini disebabkan n benda tagal
optik melalui internet dan oleh beberapa 41,78% dan
moodle berbasis e- kompute (3) faktor,yaitu materi suhu
learning sebagai merumuskan :Keterbatasan dan kalor
upaya inovatif indikator waktu,keterbat 39,5%,untuk
untuk mendukung (66,67%) (4) asan prasarana penguasaan
implementasi pemilihan seperti infocus konsep paling
kurikulum 2013 pendekatan(41,6 diruang banyak
7%) kelas ,guru dikusai untuk
kurang kreativ konsep fluida
dalam proses statis dam
pembelajaran fluida
dinamis serta
yang paling
sediki
dikuasai suhu
kalor
A Tujuan -Meneliti -Menganalisis -Mengetahui -Mengetahui
Penggunaan kesulitan guru keterlaksanaan pemetaan
Moodle Pada dalam menyusun pendekatan penguasaan
materi RPP sesuai saintifik konsep fisika
pembelajaran optik tuntutan berdasarkan siswa
-Menganalisis Kurikulum 2013 kurikulum -
penggunaan -Melakukan 2013 Menganalisis
 moedle pada LKS survei pada -Mengetahui pemetaan
materi Optik rancangan Sekolah yang konsep dalam
pelaksanaan belum pembelajaran
kurikulum 2013 melaksanakan fisika
saintifk
kurikulum
2013
B Subjek Siswa Kelas X SMAN se-Kota SMA Siswa Kelas
Penelitian SMAN 4 Jember Banda Aceh PLUS,SMAN XI IA 1 dan
1 Pekanbaru XI IA 2
,SMAN 8 dan SMAN 4
SMAN 12 Banda Aceh
Pekanbaru
C Asasmen Analisis Penelitian Penelitian Analisis
Data penggunaan kesulitan guru- empat sekolah pemetaan
Moodle pada guru fisika dalam konsep
pembelajaran sekota Banda melaksanakan pembelajaran
fisika Aceh dalam kurikulum fisika siswa
penyusunan RPP 2013 selama kelas XI IA 1
tiga tahun dan XI IA 2
berturut-turut
D Kata Lembar Kerja Kesulitan Guru Hakikat Pemetaan
Kunci Siswa Fisika Pembelajaran ,Penguasaan
(LKS),Moodle ,RPP,Kurikulum Fisika,Kurikul Konsep,Kuri
,Kurikulum 2013 2013,Telaah . um kulum
2013,Pendekat 2013,Konsep
an Saintifik Fisika
02 Pendahul Perkembangan Perkembangan Fisika Rendahnya
uan dunia pendidikan Kurikulum Merupakan mutu
di era globalisasi memerlukan ilmu yang pendidikan
saat ini mendapat berbagai mempelajari Indonesia
pengaruh besar persiapan salah tingkah laku Harus segara
dari perkembangan satunya adalah alam dalam dibenahi
teknologi guru sebagai berbagai mulai dari
informasi tenaga pendidik bentuk gejalah penyempurna
.Tuntutan utama yang untuk dapat an kurikulum
menuntut mengembangkan memahami apa terdahulu
perkembangan ide dan yang hingga
teknologi dunia rancangan untuk mengendalikan kemuncula
pendidikan terus disampaikan atau yang kurikulum
mengalami kepada siswa menentukan 2013.Pelaksa
peningkatan mutu sehingga mereka perilaku naan
penyesuaian memahami tersebut.Terda kurikulum
penggunaan pembelajaran pat dua hal 2013
teknologi yang disesuaikan yang saling dilandasi
informasi dalam dengan tuntutan berkaitan yang sebuah
proses kurikulum tidak bisa kepentinagan
pembelajaran.peng 2013.Sebelum dipisahkan yang
embangan media Mengajar sudah dalam fisika mempersiapk
pembelajaran seharusnya ,guru yaitu an generasi
berbasis komputer menyusun pengamatan muda dalam
atau e-learning kurikulum atau dalam kompetensi
seperti moodlde perangkat eksperimen sikap
merupakan pembelajaran teori dan telaah ,keterampilan
pengembangan (wati teori .untuk dan
media belajar yang dkk:2015).sejak sesuatu yang pengetahuan
tepat untuk diterapkan pada baru ,teori (kustijo&HM
diaplikasikan juli 2014 ada bergantung ,2014)..Guru
sesuai tuntutan banyak pada hasil- sebagi oran
kurikulum permasalahan hasil yang
2013.Moodle yang dihadapi eksperimen mengelola
(Modular Object oleh guru dalam tapi lain sisi proses
Oriented Dynamic menyusun Dan arah pembelajaran
Learning mengembangkan eksperimen tentunya
Environment) yang RPP sesuai dipandu harus mampu
berarti tempat tuntutan dengan teori meningkatka
belajar dinamis kurikulum (Timo n
dengan 2013.kustijo dan AN.2006) kemampuan
menggunakan wiwin .Teori fisika dalam
model berorientasi (2014)dalam tidak sekefar membuat
objek atau penelitiannya hafalan saja perencaan
merupakan paket tentang tetapi harus pembelajaran
lingkungan pandangan guru dibacakan dan ,pelaksanaan
pendidikan berbasi terhadap dipraktekkan ,dan penilaian
web yang pelaksanaan sehingga siswa hasil belajar
dinamis.Moodle kurikulum 2013 mampu siswa dengan
merupakan alat dalam menjelaskan baik dan
open source yang pembelajaran permasalahan disesuaikan
mendukung fisika berhasil yang ada dengan
implementasi mengungkapkan .Dalam kemampuan
learning dengan guru pembelajaran peserta
paradigma terpadu berpandangan fisika yang didik
dimana berbagi penyusunan RPP pertama ,sekaligus
fitur penunjang masih terkendala dituntut adalah guru harus
pembelajaran ,terutama pada kemampuan memiliki
diakomodasi sumber memahmi kompetensi
dalam suatu portal belajar,media konsep ,prinsip yang
e-learning .Materi pembelajaran hukum- pendagogik
alat-alat optik di yang hukum,kemudi sosial ,ilmu
SMA memerlukan bervariasi ,media an diharapkan pengetahuan
pemahaman yang yang sesuai siswa mampu dan psikologi
lebih mendalam dengan materi menyusun mendidik
 mempelajarinya pembelajaran,pe kembali dalam peserta
,shingga ndekatan bahasanya didiknya
membutuhkan saintifik sendiri sesuai (Romauddin ,
waktu diluar jam ,penilaian tingkat dan 2014).Pengar
pelajaran otentik,penilaian kematangan uh rendahnya
.Pengaplikasian yang sesuai intelektualnya . kualitas
moodle dapat dengan indikator Belajar fisika bergantung
berupa (1) Materi pencapaian yang pada
pembelajaran kompetensi dan dikembangkan komponen –
optika melalui pedoman adalah komponenny
video atau LKS penskoran .Data kemampuan a anatara lain
yang diupload yang diperoleh berpikir siswa
pada fitur moodle dari Lembaga ,analistis dan i ,kurikulum,g
(2)Lembar Kerja Penjamin Mutu nduktif dan uru
Siswa yang Pendidikan deduktif dalam ,metode,saran
inovatif mampu (LPMP) Aceh menyelesaikan a prasarana
meningkatkan tahun 2015 masalah yang dan
kemandirian siswa (Laporan berkaitan lingkungan
sesuai tuntutan Pelaksanaan dengan .Proses
kurikulum Kurikulum peristiwa alam belajar
2013.Media 2013) diketahui sekitar ,baik mengajar
pembelajaaran hanya 30 % guru secara dikatakan
seperti LKS ,buku SMA yang kualitatif efektif jika
cetak dari berbagai mengajar sains maupun semua
sumber dan dibanda aceh kualitiatif komponen
sejenisnya yang mampu dengan yang
digunakan sebagai menyusun RPP menggunakan berpengaruh
penunjang proses saintifik secara matetika ,serta saling
pembelajaran benar dapat mendukung
dalam mata ,Kebanyakan mengembangk dalam rangka
pelajaran . dari guru tidak an mencapai
sanggup pengetahuan tujuan
menyelesaikan keterampilan misalnya
RPP dengan dan sikap ketertarikan
waktu yang tepat percaraya diri. siswa
dan sesuai ,motivasi
dengan prosedur siswa
,metode guru
bervariasi
dan teknik
guru dalam
mengajar.
A Latar A.Pembelajaran Penyusunan RPP Pendekata sai Penguasaaan
Belakang Fisika merupakan suatu ntifik konsep fisika
Pembelajaran sains hak yang penting disekolah yang oleh siswa
termasuk fisika bagi guru guna menerapkan akan berhasil
,lebih menekan melaksanakan belum jika
kan pada proses terlaksana diterapkan
pemberian pembelajaran dengan optimal pembelajaran
pengalaman .Menurut Afrizal selama yang sesuai
langsung untuk (2016),dalam pembelajaran dapat
mengembangkan penyusunan RPP fisika .Siswa membuat
kompetensi ,agar sebagian guru merasa kurang siswa
siswa mampu mata pelajaran tertarik dalam mencari dan
menjelajahi dan fisika mengalami belajar fisika menyelesaika
memahami alam kesulitan dalam ,tidal semangat n masalah
sekitar secara mengelompokka ketika belajar dan
ilmiah n kata-kata fisika ,susah memahami
B.Lembar Kerja operasional pada memahami fisika
Siswa taksonomi fisika dan tidak sehingga
LKS merupakan Bloom dan memerhatikan siswa dapat
salah satu bahan menerapkannya . guru ketika membangun
ajar yang penting Menurut menjelaskan konsep fisika
untuk mencapai Sdiq( 2015),guru ,tidak pernah atas dasar
tujuan matematika se – melakukan nalarnya
keberhasilan dalam eks karesidenan penyelidikan sendiri yang
pembelajaran madiun memiliki .sedangkan kemudian
fisika .LKS yaitu beberapa kurikulum dikembangka
materi ajar yang kesulitan dalam dalam 2013 n atau
dikemas melaksanakan siswa dituntut diperbaiki
sedemikan rupa kurikulum bertanya untuk oleh guru
sehingga murid 2013.Kseulitan – dapat yang
diharapkan dapat kesulitan merumuskan mengajar
mempelajari tersebut karena Masalah dalam .implementas
materi itu secara kurangnya pembelajaran i kurikulum
mandiri . pemahaman fisika ,untuk 2013 dalam
C.Moodle tujuan kurikulum memulai pembelajaran
Moodle 2013 dan penyelidikan dengan
merupakan jalan pendekatan tentang konsep menggunakan
menuju pendidikan saintifik dalam yang pendekatan
tanpa batas dan pembelajaran,pe dipelahjari saintifik
merupakan nggunaan sehingga merupakan
aplikasi yang dapat bahasa buku teks mendapatkan proses
mengubah sebuah yang sulit kesimpulan.Be pembelajaran
media dipahamiu dan rdasarkan yang
pembelajaran rendahnya observasi yang dirancang
kedalam bentuk kemampuan dilakukan agar peserta
web.Moodle guru dalam selama didik secara
merupakan proses pembelajaran , aktif
rancangan pembelajaran sumber mengonstruks
software yang yang dapat informasi i
digunakan untuk menumbuhkan utama siswa konsep,huku
 kegiatan kreatifitas siswa adalah buku m atau
pembelajaran dan aplikatf dan prinsip
berbasis web dan .Menurut guru.kegiatan ,melalui
internet yang dapat Alawisyah yang dilakukan tahapan –
digunakan secara (2013),menyatak adalah tahapan
bebas sebagai open an masih banyak mendiskusikan mengamati ,
source.moodle guru kendala materi sesuai merumuskan
digunakan dalam yang terdapat yang diuraikan masalah,meru
e-learning pada dalam buku muskan
penilaian hasil implementasi .Hal ini hipotetsis,me
pembelajaran kurikulum 2013 membuat siswa ngumpulkan
dapat dilakukan termasuk malas dan data dengan
secara online kebingungan jenuh selama berbagai
(ujian online. dari satuan pembelajaran,k teknik
pendidikan arena ada ,menganalisis
maupun guru beberapa yang data dan
malas menarik
mendengar kesimpulan
penjelasan dan
guru. mengomunik
asikan
konsep.
03 Metode Penelitian ini Teknik yang
Penelitian termasuk dilakukan pada
penelitian Reseach tiga sekolah
dan Development yang berkategori
(R&D) yaitu adalah
penelitian dan menggunakan
pengembangan teknik cluster
.Prosedur sampling yang
penelitiann dimana populasi
mengacu pada yang dijadikan
panduan penelitian objek penelitian
dan pengembangan adalah semua
(Reseach dan guru mata
Development).pad pelajaran fiska
a objek penelitian tingkat sma
dilakukan LKS .teknik
berbasis ITC pengambilan
dengan LSM sampel
Moodlepedia dilakukan
pembelajaran berdsarkan
fisika optik tujuan tertentu
A Langkah Penelitian meliputi Tek
Penelitian mengenal potensi
dan masalah
 ,mengumpulkan
informasi
,mendesain produk
,menguji coba dan
memvalidasi.valid
asi desain
dibutuhkan untuk
mengetahui apakah
produk yang
dirancang valid
atau tidak.
B Hasil Hasil dua
Penelitian penelitian
menunjukkan dua
hasil temuan dari
penelitian
ini.kedua hasil
temuan itu adalah
(1).Validitas dan
mendeskripsi LKS
fisika berbasis ITC
dengan LSM
Moodle untuk
pembelajaran
fisika menurut
standar proses
pada siswa SMA
kelas X .
(2)kepraktisan dan
efektivitas
pemakaian LKS
fisika berbasis ITC
04 Analisis Hasil Penelitian
Data yang dilakukan
pada pemakaian
moodle dalam
media
pembelajaran
banyak digunakan
dalam basisis e-
learning
siswa.Penelitian ini
menggunakan
metode R dan D
yang dimana
penelitian ini
05 Pembahas Analisis
an pengunaan moodle
ini dilakukan pada
pembelajaran
materi optik ,yang
dimana moodlde
membantu siswa
dalam
meningkatkan
informasi siswa
dalam materi
optika
 BAB III

PEMBAHASAN

Jurnal 01 Jurnal 02 Jurnal 03 Jurnal 04

 BAB IV

PENUTUP