THEMATIC

APPERCEPTION
TEST
KELOMPOK 9:
- MUHAMMAD RAFI HAEKAL S. (0603519041)
- SHARFINNA SURYADINATA (0603519052)
- VIBBY SALSABILA ADITYA (0603519061)
APA ITU
Thematic Apperception Test (TAT) adalah teknik
proyektif yang terdiri dari serangkaian gambar.
Peserta ujian diminta untuk membuat cerita

THEMATIC
tentang apa yang dia yakini terjadi dalam situasi
atau peristiwa yang digambarkan oleh gambar.

APPERCEPTION
TAT terdiri dari 20 kartu dengan gambar yang
tidak jelas. Peserta ujian diinstruksikan untuk

TEST (TAT)?
membuat cerita yang mencakup apa yang terjadi
dalam gambar: pikiran dan perasaan karakter,
peristiwa yang mengarah ke situasi, dan hasil
cerita.
SEJARAH DAN
PERKEMBANGAN TAT
TAT pertama kali dikonseptualisasikan dalam artikel tahun 1935 oleh
Christina Morgan dan Henry Murray tetapi lebih lengkap diuraikan pada
tahun 1938 dan 1943
Asumsi dasarnya adalah bahwa fantasi bawah sadar dapat diungkapkan
dengan menafsirkan cerita yang diceritakan subjek tentang gambar yang
ambigu.
Awalnya, diyakini bahwa materi yang diperoleh dari tes dapat berfungsi
sebagai "sinar X" kepribadian dan akan mengungkapkan tema dasar yang
mungkin membutuhkan waktu berbulan-bulan untuk dipahami oleh
psikoanalisis.
Pada tahun 1950, beberapa buku dan lebih dari 100 artikel diterbitkan baik
tentang atau menggunakan TAT.
Studi penelitian awal menggunakan TAT menyelidiki bidang-bidang seperti
sikap sosial, kenakalan, kepribadian abnormal, dan variasi dalam
penggunaan bahasa.
Pada akhir 1940-an, banyak dokter menggunakan kartu dalam
jumlah terbatas dan sistem penilaian yang disingkat untuk
mengurangi waktu pemberian dan penilaian.
Pada tahun 1971, lebih dari 1.800 artikel telah ditulis berdasarkan
TAT.
TAT terus menjadi sangat populer dan saat ini menempati peringkat
keenam tes yang paling sering digunakan oleh psikolog klinis
TAT juga telah ditemukan sebagai perangkat penilaian yang paling
sering digunakan untuk penelitian lintas budaya
Sejumlah peneliti tidak puas dengan TAT karena mereka ingin
mempelajari populasi yang berbeda dan area masalah tertentu.
Pada tahun 1980, Ritzler, Sharkey, dan Chudy telah mengkritik TAT
karena menghasilkan cerita-cerita negatif, berenergi rendah dan
karena memuat gambar-gambar usang yang sulit dikenali orang.
Pada tahun 1988, K. Caruso mengembangkan serangkaian kartu tipe
TAT untuk mempelajari keberadaan dan dinamika yang terlibat
dalam pelecehan anak.
Meskipun TAT masih relatif populer, ada tanda-tanda bahwa
penggunaannya menurun karena berbagai alasan.
PERSPEKTIF TEORITIS
TAT awalnya dikembangkan berdasarkan konsep kepribadian
Murray. Inti dari konsepnya adalah fokus pada bagaimana individu
berinteraksi dengan lingkungan mereka
Teori kepribadian Murray jelas merupakan pengaruh utama pada
perkembangan awal dan penggunaan TAT. Namun, psikoanalitik,
hubungan objek, dan teori pemahaman narasi juga memiliki
pengaruh yang signifikan pada konseptualisasi, penilaian, dan
interpretasi TAT.
Peneliti telah menggunakan TAT untuk lebih memahami
gangguan yang menyebabkan hubungan objek yang
buruk, seperti kepribadian narsistik, ambang, dan
antisosial
Membuat orang menulis cerita yang sarat emosi selama 15
menit sehari selama empat hari berturut-turut telah
terbukti menghasilkan penurunan penyakit, peningkatan
positif dalam penanda sistem kekebalan, nilai yang lebih
tinggi, dan tingkat nyeri yang dilaporkan lebih rendah.
KESANGGUPAN
DAN
Exner

yang
awalnya

memiliki
hanya
memasukkan kategori penilaian
reliabilitas

VALIDITAS
interskorer 0,85 atau lebih
tinggi. Parker (1983)
menganalisis 39 makalah
menggunakan 530 prosedur
statistik berbeda yang
diterbitkan dalam Journal
Penilaian Kepribadian antara
tahun 1971 dan 1980.
Fokus utama dari studi validitas awal
adalah untuk membedakan secara
empiris antara populasi yang
berbeda. Ini didasarkan pada
pengamatan masa lalu dari
tanggapan kelompok tertentu
terhadap Rorschach,
pengembangan norma berdasarkan
tanggapan ini, dan perbandingan
tanggapan Rorschach individu
dengan norma-norma ini.
ASET DAN
KETERBATASAN Bagian dari alasan Rorschach terus
memiliki popularitas tinggi adalah
sejumlah fitur menarik yang terkait
dengannya. Mungkin bagian dari daya
pikatnya adalah misteri yang sering
muncul. Bagaimana mungkin sesuatu
yang tampak sederhana seperti 10
noda tinta mengungkapkan aspek batin
dari kepribadian seseorang? Metafora
seperti "sinar X" pikiran” tentu saja
berfungsi untuk meningkatkan misteri
dan kekuatannya.
PENDEKATAN KONSENSUS
PADA RORSCHACH
prioritas penting adalah untuk
mengembangkan konsensus tentang
kategori-kategori yang paling baik
divalidasi dibandingkan dengan kategori-
kategori itu yang dipertanyakan.
ADMINISTRASI Pemeriksa harus membuat standar
prosedur administrasi mereka
semaksimal mungkin. Inisangat
penting karena penelitian secara
konsisten menunjukkan bahwa itu
01 Memperkenalkan Responden pada
Teknik
relative mudah untuk mempengaruhi
tanggapan subjek. Misalnya,

02 Memberikan Instruksi Pengujian

mengucapkan kata bagus setelah
setiap respons dapat meningkatkan
03 Respon
jumlah keseluruhan
Rorschach sebanyak 50%
respons di

04 Pertanyaan atau Penyelidikan

TEMA
TEMA - Saat ini, tidak ada standar normatif
formal yang dikembangkan untuk TAT.
“Norma – Norma “ yang tersedia adalah

TIPIKAL
deskripsi tentang tema- tema tipikal
yang muncul untuk berbagai kartu yang
dikombinasikan dengan pengalaman
klinis dengan
tema-tema ini.
 DESKRIPSI
tentang masing - masing kartu TAT berikut ini dbagi
menjadi tiga bagian :

Deskripsi Plot yang Diskusi umum

tentang arti dan
singkat sering kegunaan kartu
kartu ditemui secara
keseluruhan
 APPERCEPTION TES
IATC T(

AT
EMHT

T)
terdapat beberapa kartu pada TAT yaitu 1, 2,3BM,
3GF, 5, 6BM, 7BM, 7GF, 8BM, 8GF, 9BM, 9GF, 11,
12M, 12F, 12BG, 13MF, 13B, 13G, 14, 15, 16, 17BM.
17GF, 18BM, 18GF, 19, 20.
KARTU 1
Deskripsi tentang kartu :
Seorang anak laki – laki
sedang duduk diatas meja,
memandang ke arah sebuah
biola yang diletakkan
didepannya, diatas meja.
Plot – plot yang sering muncul :
cerita – cerita tipikal yang muncul dari
kartu ini adalah seputar seorang anak
laki – laki dengan motivasi tinggi yang
melamunkan tentang menjadi seorang
pemain biola yang andal, atau seorang
anak laki – laki pembangkang yang
dipaksa oleh orang tuanya, atau figure
otoriras lain yang signifikan, untuk
menjadi pemain biola.

Diskusi umum :
Diskusi itu biasanya memunculkan
cerita – cerita yang mendeskripsikan
bagaimana subjek menangani isu yang
terkait dengan impuls versus kontrol
secara umum, atau dengan pengertian
lebih luas, konflik antara tuntutan priadi
dan pengontrol dari luar dirinya. ia juga
membantu dalam mendapatkan informasi
tentang hubungan klien dengan orang
tuanya.
CHILDREN’S
APPERCEPTION
TEST ( CAT)
Deskripsi – deskripsi , dan respons tipikal terhadap
gambar – gambar pada CAT dibawah ini diadaptasi
dari Bellak dan Brams (1997).
Pada CAT terdapat beberapa kartu yaitu 1 – 10.
KARTU 1
Deskripsi Bellak :
Anak – anak ayam duduk
mengelilingi meja yang Diskusi :
diatasnya terdapat semangkuk Cerita – ceritanya biasanya
besar makanan. Jauh di salah
berkisar di seputar pehatian
satu sisi meja, seekor ayam
yang berhubungan dengan
besar digambarkan samar –
makan atau persaingan adik
samar.
dan kakak.
PROSEDUR
PENSKORAN
Untuk masing – masing kategori
penskoran, praktisi harus
meringkas observasi mereka
tentang orang itu. di beberapa
bagian, praktisi diminta untuk
menunjukkan tingkat kepentingan
atau kekuatan untuk orang itu
dengan meletakkan
satu tanda centang (sekedar
menunjukkan karakteristik itu ada
), dua tanda centang ( sedang ),
tiga tanda centang (kuat) . seluruh
penskoran dan prosedur
interpretasi biasanya memakan
waktu setengah jam.
 KESEPULUH KATEGORI
PENSKORAN :
1. TEMA UTAMA

Bagian ini mengharuskan praktisi untuk

menyatakan kembali elemen -elemen esensial
cerita.
2. HERO UTAMA

Hero (pahlawan) dalam cerita biasanya adalah

orang yang paling sering disebutkan dalam
cerita.

3. KEBUTUHAN DAN DORONGAN UTAMA HERO

Kebutuhan behavioral yang di rating dalam cerita merujuk

pada kebutuhan – kebutuhan paling dasar yang di
ekspresikan dalam produksi cerita klien (misanyal afeksi,
agresi, prestasi).
4. KONSEPSI TENTANG
LINGKUNGAN (DUNIA)

klinisi harus merangkum konsepsi – konsepsi yang paling

penting dan paling kuat tentang lingkungan orang itu. ini
dapat dilakukan dengan mencatat jumlah dan kekuatan
kata – kata deskriptif seperti bermusuhan, berbahaya,
atau penuh perhatian.
5. FIGUR DILIHAT SEBAGAI

Salah satu karakteristik utama cerita – cerita TAT

adalah mereka dapat dilihat sebagai distorsi
perseptif dari berbagai hukuman sosial dan faktor –
faktor dinamis yang bersifat mendasar bagi mereka.
6. KONFLIK SIGNIFIKASI

konflik – konflik utama dalam diri sang hero dicatat

dengan melihat kembali perasaan dan perilaku klien saat
ini dan mengakses seberapa kongruenkah mereka.

7. SIFAT KECEMASAN
Klinisi harus merating sifat dan kekuatan ( , , kecemasan )
sang hero dalam kaitannya dengan ketakutan akan kerusakan
fisik atau hukuman, penolakan, kekurangan atau kehilangan
cinta, kalah kuat dan tak berdaya, dll.
8. PERTAHANAN UTAMA
MELAWAN KONFLIK DAN
KETAKUTAN

Klinisi diminta untuk merating keberadaan dan

kekuatan pertahanan melawan kecemasana dan
konflik.

9. KEADUKUATAN SUPER EGO YANG

DIMANISFESTIKAN OLEH " HUKUMAN" UNTUK

KEJAHATAN

10. INTEGRASI EGO

 INTERPRETASI
Bellak dan Brams (1997) mengatakan bahwa ada tiga
tingkat interpretasi utama yaitu:
(1) Deskriptif
(2) Interpretatif
(3) Diagnostik
 (1) Pada tingkat deskriptif : sekedar pengulangan singkat ceritanya.
Tingkat interpretasi memperluas tingkat deskriptif dengan mengubah
tingkat deskripsi “ Jika orang … melakukan X, maka hasilnya akan Y”.
Sebagai contoh yaitu interpretasi deskriptif untuk kartu 1.
“ anak laki – laki itu sedang berlatih untuk meningkatkan
kompetensinya"
(2) Tingkat interpretatifnya adalah “kalau orang mau berlatih, maka
kompetensinya akan meningkat”.
(3) Tingkat diagnostiknya adalah perluasan lebih jauh dalam arti bahwa
sebuah inferensi dibuat tentang klien.
Misalnya, pada kartu 1 berarti klien mempunyai kebutuhan untuk
berprestasi dengan tingkat self efficacy.
HAL TERSEBUT DAPAT DIBAHAS LEBIH JAUH

KE DALAM TIGA BIDANG DIBAWAH INI :

1. Struktur dan kebutuhan yang tidak disadari

(diambil dari kategori 1 – 3)
2. Konsepsi tentang dunia dan persepsi tentang orang
yang signifikan (diambil dari kategori 4-5)
3. Dimensi – dimensi kepribadian yang relevan
(diambil dari kategori 6-10)