Minnesota Multhiphasic

Personality Inventory (MMPI)

Indah Permatasari 11160700000040
Arifa Nafisal Fida 11160700000051
Ayu Firtiani 11160700000064
Asshifa Sabrina 11160700000065
 Definisi
Minnesota Multiphasic Personality Inventory (MMPI) adalah tes
psikometri standar untuk kepribadian orang dewasa dan
psikopatologi.

Psikolog dan profesional kesehatan mental lainnya menggunakan berbagai

versi MMPI untuk:
 Membantu mengembangkan rencana perawatan
 Membantu dengan diagnosis diferensial
 Membantu menjawab pertanyaan hukum (forensic psychology)
 Calon pekerjaan selama proses pemilihan personil
 Atau sebagai bagian dari prosedur penilaian terapeutik
 Sejarah
 MMPI asli dikembangkan oleh Starke R. Hathaway dan JC McKinley,
fakultas Universitas Minnesota, dan pertama kali diterbitkan oleh University
of Minnesota Press pada tahun 1943,
 digantikan oleh versi terbaru, MMPI-2, pada tahun 1989 Sebuah versi
untuk remaja, MMPI-A, diterbitkan pada tahun 1992. Versi alternatif dari
tes ini, Formulir MMPI-2 yang Direstrukturisasi (MMPI-2-RF), yang
diterbitkan pada tahun 2008, mempertahankan beberapa aspek dari strategi
penilaian MMPI tradisional. Namun mengadopsi pendekatan teoritis yang
berbeda untuk pengembangan tes kepribadian.
 MMPI dirancang sebagai ukuran dewasa psikopatologi dan struktur
kepribadian pada tahun 1939. Banyak penambahan dan perubahan pada
ukuran telah dibuat dari waktu ke waktu untuk memperbaiki interpretasi
Timbangan Klinis yang asli. Selain itu, telah terjadi perubahan jumlah item
dalam ukuran, dan penyesuaian lainnya.
Perubahan perkembangan historis yang paling signifikan termasuk:
• Pada tahun 1989, MMPI menjadi MMPI-2 sebagai hasil dari proyek
restandardisasi untuk mengembangkan seperangkat data normatif
baru yang mewakili karakteristik populasi saat ini; Restandardisasi
meningkatkan ukuran database normatif untuk memasukkan
berbagai sampel klinis dan non-klinis; Karakter psikometri dari
Timbangan Klinis tidak dibahas pada saat itu.
• Pada tahun 2003, Skala Klinis yang Telah Direstrukturisasi
ditambahkan ke dalam MMPI-2 yang diterbitkan, mewakili
rekonstruksi Timbangan Klinis asli yang dirancang untuk mengatasi
kekurangan psikometrik yang diketahui di Timbangan Klinis asli
yang tidak perlu mengkomplekskan interpretasi dan validitasnya,
namun tidak dapat ditangani pada Waktu yang sama dengan proses
restandardisasi. Secara khusus, Demoralisasi - komponen distres
non-spesifik yang dianggap mengganggu validitas diskriminan dari
banyak ukuran laporan psikopatologi sendiri - diidentifikasi dan
dikeluarkan dari Timbangan Klinis yang asli. Restrukturisasi
Timbangan Klinis adalah langkah awal untuk mengatasi masalah
psikometrik dan teoretis MMPI-2 yang tersisa.
• Pada tahun 2008, Format MMPI-2-RF
(Restrukturisasi) diterbitkan secara psikologis dan
secara teoritis sesuai dengan ukuran. MMPI-2-RF
berisi 338 item, berisi 9 validitas dan 42 skala
substantif homogen, dan memungkinkan untuk
langsung Strategi penafsiran.
MMPI-A Validitas dan
Skala Klinis
Hehehehe :’)))
 Validity Scales

Can’t say (?) Lie (L) F, F1, F2

Variable Response
Inconsistency (VRIN)
Defensiveness (K)
dan True Response
Inconsistency (TRIN)
1. Can't Say (?)
• Skala Can’t say yaitu menjumlahkan semua soal yang tidak terjawab atau dijawab “ya”
dan “tidak” sekaligus.
• dianggap tidak valid ketika skor Cannot Say adalah 30 atau lebih.
Jumlah CS yang tinggi (30 atau lebih):
• Kesulitan dalam membaca,
• retardasi psikomotor,
• tidak mampu memutuskan,
• kebingungan, atau defensif ekstrem (konsisten dengan depresi berat, keadaan
obsesional, intelektualisasi ekstrem, atau interpretasi yang tidak lazim terhadap item-
item-nya),
• Sikap hati-hati legalistic yang berlebih-lebihan atau kondisi paranoid,
• Persepsi bahwa beberapa item yang tidak dijawab itu adalah beberapa item yang tidak
relevan.
2. Lie/Kebohongan (L)
• Skala MMPI-A L mempertahankan 14 dari 15 item dari skala L pada MMPI
• Secara khusus, peningkatan sedang (skor-T 60-64) dan tinggi (skor-T> 65) dapat
dilihat sebagai upaya untuk menampilkan diri dalam cahaya positif atau untuk terlihat
baik (Butcher et al., 1992).
3. F, F1, dan F2 (Infrequency)
Skala F mengukur sejauh mana seseorang menjawab dengan cara menyimpang. Pada
MMPI berisi 64 pernyataan yang mencerminkan gejala, ide, atau perilaku yang tidak
biasa.
Skala F dibagi menjadi dua subskala, F1 dan F2. Setiap subskala berisi 33 item
skor pada skala F1 dapat digunakan untuk mengevaluasi pola respons untuk skala
dasar, dan skor pada F2 dapat digunakan untuk mengevaluasi pola respons untuk
skala tambahan dan konten
4. K (Defensiveness/Pertahanan)
Jadi, skala ini mempunyai kesamaan dengan skala L. Akan tetapi, skala K lebih subtil
dan efektif
Skala MMPI-A K terdiri dari 30 item
Individu dengan skor sedang sering kali mempunyai kekuatan ego yang baik,
pertahanan emosional yang efektif, kontak yang baik dengan realitas, dan
ketrampilan coping yang sangat baik. Skor tinggi pada K ( T= 65 atau 70), skor
sedang pada K ( T= 56-64) dan skor rendah pada K (< 56)
5. VRIN (Variable Response Inconsistency) dan TRIN (True Response
Inconsistency)
VRIN terdiri atas pasangan-pasangan pertanyaan terpilih yang diharapkan untuk
dijawab secara konsisten
Skala VRIN terdiri dari 50 pasang pernyataan yang memiliki makna yang sama
atau berlawanan
Poin skor ditambahkan ke total VRIN untuk setiap pasangan yang dijawab tidak
konsisten
Skor VRIN yang tinggi bersamaan dengan skor skala F yang tinggi memberikan
dukungan tambahan pada kesimpulan bahwa remaja merespons secara acak atau
ceroboh.
 Clinical Scale
SKALA 1 (Hs: Hipokondriasis)
• Skala 1 terdiri dari 32 item, yang semuanya berasal dari Skala 1 pada MMPI.
Skala 1 pada awalnya dirancang untuk membedakan penderita hipokondriasis
dengan para pasien para dengan pasien dengan tipe-tipe psikiatrik lainnya
SKALA 2 (D: Depresi)
• Skala 2 terdiri dari 57 item dari 60 item asli pada MMPI
• Skala 2 pada awalnya dirancang untuk mengevaluasi gejala depresi, termasuk
keputusasaan dan ketidakpuasan umum dengan kehidupan (Hathaway &
McKinley, 1942).
• Isi item skala ini luas dan mencakup pernyataan yang terkait dengan kecemasan,
masalah tidur, masalah kesehatan, hewan menggoda, harga diri, konsentrasi, dan
apatis.
SKALA 3 (Hy: Hysteria)
• Skala 3 pada MMPI-A terdiri dari 60 item
• Skala ini dibuat untuk mengidentifikasi pasien yang merespons stres dengan reaksi
histeris (Butcher et al., 1992).
SKALA 4 (Pd: Penyimpangan Psikopat)
• Skala 4 terdiri dari 49 item
• Individu dalam kelompok kriteria McKinley dan Hathaway (1944) menunjukkan
perilaku seperti berbohong, mencuri, pergaulan bebas seksual, pembolosan, dan
minum berlebihan.
• Archer (1997b) mencatat bahwa remaja normal cenderung mendukung lebih banyak
item skala 4 daripada orang dewasa, dan skor skala 4 tinggi sangat umum di
kalangan remaja dalam pengaturan klinis.
SKALA 5 (Mf: Maskulinitas – Femininitas)
• 16 item dijatuhkan dari skala MMPI asli untuk membuat skala 5 pada MMPI-A.
Skala yang dihasilkan mencakup berbagai topik termasuk minat karier, minat
rekreasi, dan hubungan.
• deskriptor yang terkait dengan skor tinggi atau rendah pada skala ini biasanya
diberikan secara terpisah untuk pria dan wanita.
SKALA 6 (Pa: Paranoia)
• Skala ini dirancang untuk mengidentifikasi individu•
yang dianggap memiliki gejala paranoid seperti
kecurigaan, perasaan penganiayaan, ide-ide
referensi, dan konsepsi diri muluk (Hathaway,
1956).
SKALA 7 (Pt: Psychasthenia)
• Skala 7 terdiri dari 48 item
• Isi skala 7 termasuk pernyataan tentang
kekhawatiran, masalah kesehatan,
ketidakbahagiaan, harga diri rendah, dan pikiran
obsesif.
SKALA 8 (Sc: Skizofrenia)
• Skala 8 memiliki 77 item
• Skala dikembangkan untuk mengidentifikasi pasien
yang didiagnosis dengan skizofrenia (Hathaway,
1956). Item pada skala 8 termasuk pernyataan yang
berkaitan dengan proses pemikiran aneh, persepsi
yang tidak biasa, isolasi sosial, kesulitan dengan
kontrol impuls, dan gangguan dalam suasana hati
dan perilaku.
SKALA 9 (Ma: Hipomania)
Skala ini dirancang untuk mengidentifikasi pasien
yang menunjukkan gejala hipomanik seperti
suasana hati yang meningkat dan tidak stabil,
aktivitas motorik yang meningkat, pelarian ide,
lekas marah, dan egosentrisitas (McKinley &
Hathaway, 1944).
SKALA 0 (Si: Introversi Sosial)
• 8 item dijatuhkan dari skala 0 pada MMPI
• skala ini awalnya dibuat setelah skala klinis lainnya,
tetapi dianggap sebagai salah satu skala klinis dasar
(Graham, 1987). Item untuk skala 0 dipilih oleh
Drake (1946) berdasarkan hubungannya dengan
ukuran ekstroversi sosial / introversi.
• Konten yang termasuk sosiabilitas yang buruk,
ketidakbahagiaan, kurangnya minat dalam pesta,
rasa malu, kesulitan berteman, dan kesepian.
 ADMINISTRASI
• MMPI 2 dapat diadministrasikan pada orang yang berumur 16 tahun ke atas dengan tingkat kemampuan
membaca kelas 8 (kelas 2 SMP) akan tetapi opsi yang lebih baik untuk individu yang berumur antara 14
dan 18 tahun adalah dengan meminta mereka mengerjakan MMPI-A.
• MMPI 2 dan MMPI-A hanya mempunyai satu booklet form, meskipun mereka tersedia dengan
softcover atau hardcover. Penyelesaian 370 item yang pertama pada MMPI 2 dan 350 item pertama pada
MMPI-A, 197 item terakhir MMPI-2 dan 128 item terakhir MMPI-A digunakan untuk menskor skala-
skala suplementer dan skala isi yang berbeda.
• Pengadministrasian computer online tersedia melalui National Computer Systems. Untuk orang yang
mempunyai kesulitan khusus sebuah form/bentuk individual (box) dan sebuah bentuk rekaman suara
telah dikembangkan. Form box paling cocok bagi orang yang mengalami kesulitan konsentrasi dan atau
membaca.
• Masing-masing item diberikan pada sebuah kartu, yang orangnya diperintahkan untuk menempatkannya
ke dalam salah satu diantara 3 bagian yang berbeda untuk menunjukkan respon benar,salah,atau tidak
tahu. Administrasi apapun seharusnya mengikuti prosedur administrasi yang digunakan untuk sampel
normatif.
 SKORING
• Beberapa opsi tersedia untuk mencetak MMPI-A. Dapat langsung dari merekam
instrument, mencetaknya di komputer, atau menggunakan penilaian melalui
email. Saat menggunakan prosedur penilaian apa pun, langkah pertama adalah
memeriksa jawaban pada lembar tes dan memeriksa item atau menandai item
jawaban yaitu benar dan salah.
• Salah satu kasus dengan data penilaian, yang pertama langkah dalam menafsirkan
MMPI-A adalah mempertimbangkan informasi tambahan yang dilakukan oleh
dokter tentang remaja. Informasi tambahan dapat mencakup riwayat keluarga,
kognitif kemampuan, riwayat kesehatan, latar belakang etnis, latar belakang
sosial ekonomi, dan gejala kejiwaan. Semua faktor ini dapat memengaruhi
respons seseorang terhadap MMPI-A. Pada langkah berikutnya, dokter menilai
validitas profil, berdasarkan pada skala dan indikator validitas.
 INTERPRETASI

Beberapa langkah di bawah ini direkomendasikan untuk

menginterpretasikan profil-profil MMPI-2/MMPI-A.
Langkah-langkah ini seharusnya diikuti dengan pengetahuan
dan kesadaran tentang impilikasi umur, budaya, tingkat
intelektual, pendidikan, tingkat fungsi maupun alasan,
motivasi, konteks asesmen. Sementara itu, melihat
konfigurasi tes secara keseluruhan, klinisis dapat
mengelaborasi makna skala-skala yang berbeda dan
hubungan di antara dengan melihat hipotesis-hipotesis
interpretif yang terkait dengannya.
 Langkah 1 : Waktu penyelesaian
Examiner harus mencatat lamanya waktu yang dibutuhkan untuk menyelesaikan tes. Untuk orang yang
sedikit terganggu dan dengan IQ yang rata-rata waktu penyelesaian total untuk MMPI-2 seharusnya kira-
kira 90 menit. Administrasi dengan computer biasanya 15-30 menit lebih singkat. MMPI-A biasanya
membutuhkan waktu 2 jam atau lebih untuk MMPI-A.
Kemungkinan dibawah ini perlu dipertimbangkan:
• Gangguan psikologis berat, khususnya depresi atau psikosis fungsional berat.
• Tidak mampu memutuskan.
• IQ di bawah rata-rata atau kemampuan membaca yang buruk akibat tingkat pendidikan yang rendah.
• Hendaya serebral.
• Akan tetapi, jika exeminee menyelesaikan dalam waktu kurang dari 60 menit, examiner seharusnya
curiga bahwa profil tidak valid, ada kepribadian impulsive, atau keduanya.
• Catat semua penghapusan jawaban atau titik yang dibuat dengan pensil. Hal ini mungkin
mengindikasikan bahwa orang itu mengerjakan tes dengan serius; penghapusan dalam jumlah banyak
mungkin merefleksikan kecenderungan obsesif-kompulsif.
 Langkah 2:
Menskor Jawaban Tesnya dan Membuat Plot Profilnya

Diskusi dengan klien tentang mengapa ia memilih untuk tidak merespon

biasa menambah informasi bagaimana ia berfungsi secara psikologis dan
bidang-bidang apa yang menimbulkan konflik dalam dirinya.

Langkah 3:
Menentukan validitas profil

Uji validitas dengan mencatat pola skala validitasnya. Pola-pola dasarnya

yaitu gaya defensive yang meminimalkan patologi, melebih-lebihkan
patologi, atau pola respons yang tidak konsisten.
 Langkah 4:
Menentukan Tingkat Penyesuaian Secara Umum
Catat jumlah skala yang di atas 65 dana elevasi relative skala tersebut. Semakin banya
elevasi ini, semakin besar kemungkinan individu untuk mendapat kesulitan dalam
melaksanakan tanggung jawab dasarnya dan mengalami ketidaknyamanan social
maupun pribadi.

Langkah 5:
Mendeskripsikan Gejala, Perilaku, dan Ciri-ciri Kepribadian

Bidang-bidang topik dan strategi interpretasi di bawah ini dimaksudkan sebagai

pendekatan rule-of-thumb (metode yang dapat dipercaya) dasar untuk membantu
memandu pembuatan hipotesis di seputar bidang tertentu. Tentunya ada bidang yang
diperinci di bawah ini secara umum dapat dianggap sebagai bidang-bidang yang
terpenting. Pedoman-pedoman ini akan memperingatkan klinisi akan bidang-bidang
tertentu, yang klinisinya masih perlu menginvestigasi bidang-bidang tersebut secara
jauh lebih mendalam dengan melihat deskriptor-deskriptor skala yang relevan dan
pola-pola yang ada di antara skala-skala.
 Kelebihan

• Memberikan deskripsi klinis yang komprehensif

untuk remaja (archer & newsom, 2000)
• Menilai berbagai gejala
• Banyak skala yang lebih baru, terutama skala konten,
memiliki konsistensi internal yang sangat baik
• Terdiri dari banyak skala yang dikembangkan dengan
variasi setting klinis ya g berbeda-beda
 Kekurangan

• Banyak item ditemukan pada lebih dari satu skala

• Korelasi tinggi ditemukan di antara beberapa skala
klinis (masalah ini dapat menyebabkan ketidakpastian
dan kebingungan dalam proses interpretasi)