RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan pendidikan : SMA N 1 MAYONG
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : X/ 1
Topik : Hakikat biologi
Alokasi waktu : 6 JP

A. KOMPETENSI INTI (KI)

Kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya”. Adapun kompetensi sikap sosial yaitu, “Menghayati dan mengamalkan
perilaku a.jujur, b. disiplin, c. santun, d. peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), e. bertanggung jawab, f. responsive dan g. pro-aktif dalam berinteraksi secara
efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masuarakat
dan alam sekitar, bangsa, Negara, kawasan regional dan kawasan internasional
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan factual,
konseptual, procedural dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil dan
kompleks berdasarkan rasa ingin tahu nya tentang a. ilmu pengetahuan, b.
teknologi, c. seni, d. budaya dan e. humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait, penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4. : Menunjukkan ketrampilan menalar , mengolah, dan menyajikan secara a.
efektif, b. kreatif, c. produkrif, d. kritis, e. mandiri, f. kolaboratif, g. komunikatif,
h. solutif dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu menggunakan metode sesuai dengan
kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Memahami melalui penerapan 3.1.1 Menjelaskan bidang kajian biologi,
tentang ruang lingkup Biologi objek kajian biologi, dan manfaat
(permasalahan pada berbagai obyek mempelajari biologi.
Biologi dan tingkat organisasi 3.1.2 Menjelaskan langkah-langkah metode
kehidupan), metode ilmiah dan ilmiah dalam penelitian kecil (mini riset).
prinsip keselamatan kerja 3.1.3 Menjelaskan prosedur kerja, keselamatan
berdasarkan pengamatan dan dan kesehatan kerja, serta penanganan
percobaan kecelakaan di laboratorium.
 4.1 Menyajikan data dalam berbagai 3.1.1Mengolah dan menyajikan data hasil
bentuk media informasi tentang percobaan dalam bentuk tabel/ grafik
permasalahan pada berbagai obyek 3.1.2Menulis laporan ilmiah
Biologi dan tingkat organisasi
kehidupan sebagai hasil penerapan
metode ilmiah dengan
memperhatikan aspek keselamatan
kerja.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui pembelajaran saintifik dengan model Discovey Learning, melalui metode tanya
jawab, studi pustaka, diskusi, presentasi, tugas mandiri terstruktur, dan tugas mandiri tidak
terstruktur, peserta didik mampu memahami tentang ruang lingkup biologi, serta mampu
Mengolah dan menyajikan data hasil percobaan dalam bentuk tabel/ grafik, dengan
mengembangkan sikap jujur, peduli, dan bertanggungjawab, serta dapat mengembangkan
kemampuan berpikir kritis, berkomunikasi, berkolaborasi, berkreasi(4C).

D. MATERI PEMEBELAJARAN
a. Tingkat Organisasi Kehidupan
b. Cabang-cabang biologi
c. Manfaat Mempelajari Biologi
d. Metode Ilmiah sebagai Pendekatan untuk mempelajari Biologi
e. Keselamatan Kerja di Laboraorium
f. Mengagumi Keteraturan dan Kompleksitas Ciptaan Tuhan dalam Mempelajari Ruang
Lingkup Biologi

E. PENDEKATAN, METODE, dan MODEL PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning
3. Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya jawab, Diskusi.

F. MEDIA/ALAT dan BAHAN PEMBELAJARAN

1. Media/Alat :
 Laptop
 LCD
 2. Bahan :
Unit Kegiatan Belajar Mandiri (UKBM)

G. SUMBER BELAJAR
Iraningtyas.2013.Biologi untuk SMA/MA Kelas X 1.Jakarta:Erlangga
Sri Ayu Imaningtiyas.2016.Mandiri:Biologi untuk SMA/MA Kelas X (Kurikulum 2013)
(jilid 1).Jakarta : Erlangga
D. A. Pratiwi. 2014. Biologi (KelompokmPeminatan Matematika dan Ilmu Pengetahuan
Alam) untuk SMA/MA Kelas X (Kurikulum 2013) (Jilid 1). Jakarta : Erlangga
Nurhayati Nunung dan Resty Wijayanti. 2016. Buku Siswa : Biologi untuk SMA/MA
Kelas X (Kelompok Peminatan Matematika dan Ilmu Alam) (kurikulum 2013)
(Jilid 1). Jakarta : Erlangga.

H. KEGIATAN PEMEBELAJARAN
Pertemuan 1 (3 JP)
Langkah Sintaks Model Aloka
Pembelajaran Pembelajaran si
Deskripsi
Wakt
u
Kegiatan  Guru mengucapkan salam dan 15
Pendahuluan meminta ketua kelas untuk menit
memimpin berdoa sebelum
memulai KBM sebagai
penanaman sikap religius.
 Guru melakukan presensi
kehadiran peserta didik untuk
membiasakan sikap disiplin.
 Mengkondisikan kesiapan
peserta didik untuk mengikuti
pelajaran, baik secara fisik
maupun psikis.
 Guru memberikan apersepsi
dengan cara : memerintah siswa
untuk mengamati tubuhnya
masing-masing dan
 menganalogikannya sebagai
sebuah rumah.
 Guru bertanya kenapa kita
dapat mengetahui fungsi dari
masing-masing penyusun
tubuh?
 Guru mengemukakan materi
yang akan dipelajari, tujuan
pembelajaran dan konsep
pembelajaran
Kegiatan Inti Stimulation  Guru menampilkan gambar 105
(Stimulasi) tentang kehidupan masa kini menit
yang berkaitan dengan biologi
seperti kedokteran, gizi,
lingkungan, makanan,
penyakit, serta karir yang
berhubungan dengan biologi.
 Siswa mengamati video yang
ditayangkan tersebut.
Problem Statemen Siswa membuat pertanyaan
(Pernyataan/identif tentang kaitan kedokteran, gizi,
ikasi masalah) lingkungan, makanan, dan
penyakit yang berhubungan
dengan biologi.

Data collection  Guru membimbing siswa untuk

(pengumpulan duduk berkelompok
data)  Guru membimbing siswa untuk
melakukan diskusi tentang:
1. Keterkaitan antara kedokteran,
gizi, lingkungan, makanan,
dan penyakit yang
berhubungan dengan biologi.
2. Membahas tentang cabang-
cabang biologi, objek biologi,
dan permasalahan biologi.
 Data Processing Siswa menuliskan hasil dari
(Pengolahan Data) kegiatan diskusi dalam bentuk
media presentasi
charta/powerpoint
Verification  Guru menunjuk salah satu
(pembuktian) kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusi
 Siswa mempresentasikan hasil
diskusi di depan kelas
 Guru memberikan kesempatan
bagi kelompok yang tidak
presentasi untuk bertanya atau
menanggapi hasil presentasi.
Generalization Konfirmasi dari guru tentang hasil
(menarik diskusi dan presentasi siswa
kesimpulan)
Kegiatan  Guru dan peserta didik 15
Penutup mengevaluasi hasil
pembelajaran
 Memberi penugasan kepada
siswa untuk mempelajari
metode ilmiah dalam studi
biologi dan keselamatan kerja
di laboratorium
 Guru menutup pelajaran dengan
salam.

Pertemuan Ke 2
Langkah Sintaks Model Aloka
Pembelajaran Pembelajaran si
Deskripsi
Wakt
u
Kegiatan  Guru mengucapkan salam 15
Pendahuluan dan meminta ketua kelas menit
untuk memimpin berdoa
sebelum memulai KBM
 sebagai penanaman sikap
religius.
 Guru melakukan presensi
kehadiran peserta didik
untuk membiasakan sikap
disiplin.
 Mengkondisikan kesiapan
peserta didik untuk
mengikuti pelajaran, baik
secara fisik maupun
psikis.
 Guru mengingatkan
kepada siswa tentang
materi yang telah dibahas
minggu lalu
 Guru memberikan
apersepsi dengan bertanya
tentang: bagaimana cara
ahli biologi bekerja
menemukan teori dan
konsep sehingga dapat
berkembang menjadi
cabang-cabang ilmu baru?
 Guru mengemukakan
materi yang akan
dipelajari, tujuan
pembelajaran dan konsep
pembelajaran
Kegiatan Inti Stimulation (Stimulasi)  Guru menampilkan video 105
tentang percobaan menit
fotosintesis
 Siswa mengamati video
yang ditayangkan tersebut.
Problem Statemen Siswa membuat pertanyaan
(Pernyataan/identifikasi tentang kaitan langkah-
masalah) langkah percobaan yang ada
didalam video tersebut

Data collection  Guru membimbing siswa

(pengumpulan data) untuk ke laboratorium dan
duduk secara
berkelompok
 Guru membimbing siswa
untuk melakukan diskusi
tentang:
 Langkah-langkah yang
dilakukan pada percobaan
fotosintesis
 Siswa disuruh mengamati
alat dan bahan yang ada
dilaboratorium dan
mengelompokkannya
berdasarkan sifatnya, serta
mengkaitannya dengan
keselamatan kerja
dilaboratorium
Data Processing Siswa menuliskan hasil dari
(Pengolahan Data) kegiatan diskusi dalam
bentuk media presentasi
charta/powerpoint
Verification  Guru menunjuk salah satu
(pembuktian) kelompok untuk
mempresentasikan hasil
diskusi
 Siswa mempresentasikan
hasil diskusi di depan
kelas
 Guru memberikan
kesempatan bagi
kelompok yang tidak
presentasi untuk bertanya
 atau menanggapi hasil
presentasi.
Generalization (menarik Konfirmasi dari guru tentang
kesimpulan) hasil diskusi siswa
Kegiatan  Guru dan peserta didik 15
Penutup mengevaluasi hasil menit
pembelajaran
 Memberi penugasan
kepada siswa untuk
membuat sebuah
rancangan penelitian
 Guru menutup pelajaran
dengan salam.

I. Penilaian
1. Teknik penilaian, Instrumen penilaian dan Pedoman penskoran
Teknik Jenis Instrumen
No Aspek yang dinilai Keterangan
Penilaian Penilaian Penilaian
Lembar Instrumen
1. Sikap Observasi Proses
Observasi Terlampir
Presentasi,
tes tertulis, Lembar Instrumen
2. Kognitif Hasil
laporan observasi terlampir
tertulis
Lembar Instrumen
3. Psikomotorik Observasi Proses
Observasi Terlampir

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan setelah kegiatan penilaian bagi peserta didik yang
tidak memenuhi KKM.Strategi pembelajaran remedial dilaksanakan dengan
penugasan, tutor sebaya berdasarkan indikator pencapaian yang belum dicapai oleh
peserta didik.
b. Pengayaan
 Peserta didik yang mendapat nilai melebihi KKM diberikan tugas mengkaji materi
penerapan konsep jaringan parenkim padatumbuhan.

Mayong, Juli 2019

Kepala SMA Negeri 1 Mayong Guru Mata Pelajaran

Ngaripah, S.Pd., M.M Sutrisno, S.Pd.

NIP. 19641101 198601 2 002 NIP. 19680513 200701 1 012

LAMPIRAN

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Nama Satuan : SMA N 1 MAYONG

Pendidikan
Kelas/Semester : X/1
TahunPelajaran : 2019/2020
Mata Pelajaran : Biologi

No. Hari/ Nama Kejadian/ Butir Pos/ Tindak

Tanggal Perilaku Sikap Neg Lanjut

Guru Mata Pelajaran

____________________
Sutrisno, S.Pd
NIP. 19680513 200701 1 012

INSTRUMEN PENILAIAN KOGNITIF

c. Soal Uraian
1. Sebut dan jelaskan organisasi kehidupan di bumi kita!
2. Tuliskan minimal 6 ilmu yang merupakan cabang dari biologi!
3. Jelaskan peran biologi dalam kehidupan!
4. Jelaskan perbedaan sel hewan dengan sel tumbuhan!
5. Jelaskan apa yang dimaksud dengan kata-kata berikut!
 a. Botani
b. Bioma
c. Floem
d. Ribosom
e. Organ
Rubrik Penilaian Uraian
No Uraian Skor
.
1. Jika semua benar 3
2. Jika semua benar 3
3. Jika semua benar 3
4. Jika semua benar 3
5. Jika semua benar 3
Jumlah skor 15
Jml Skor x 2
Nilai = x 100
3

d. Soal Pilihan Ganda

Pilihlah satu jawaban yang paling benar dengan memberi tanda silang (X) pada huruf
a, b, c, d, atau e!
1. Menurut sistem tiga kingdom, makhluk hidup dibagi sebagai berikut . . . .
a. Plantae, Animalia, Monera
b. Plantae, Animalia, Protista
c. Plantae, Animalia, Fungi
d. Plantae, Animalia, Archaeobacteria
e. Plantae, Animalia, Eubacteria
2. Pencetus teori abiogenesis atau generatio spontanea adalah . . . .
a. Francisco Redi
b. Louis Pasteur
c. Lazzaro Spallanzani
d. Schleiden
e. Aristoteles
3. Bagian sel yang berperan sebagai pusat pengaturan segala proses yang terjadi di dalam sel
adalah . . . .
a. badan golgi
b. mitokondria
c. ribosom
 d. nukleus
e. retikulum endoplasma
4. Perbedaan sel hewan dan tumbuhan adalah . . . .
a. dinding sel hewan kuat, dinding sel tumbuhan tipis
b. dinding sel hewan tipis, dinding sel tumbuhan kuat
c. sel tumbuhan tidak mempunyai vakuola, sel hewan mempunyai vakuola
d. sel tumbuhan tidak berplastida, sel hewan berplastida
e. sel tumbuhan di dalam intinya terdapat sentrosom, sel hewan tidak
5. Jaringan pada hewan, yang berfungsi mengoordinasikan dan meneruskan rangsang
adalah . . . .
a. jaringan epitel
b. jaringan ikat
c. jaringan saraf
d. jaringan darah
e. jaringan tulang
6. Jaringan mesofil pada tumbuhan berfungsi untuk . . . .
a. melindungi permukaan tubuh tumbuhan
b. membuat makanan dengan proses fotosintesis
c. menyokong dan menguatkan tubuh tumbuhan
d. menghasilkan sel-sel baru untuk pertumbuhan
e. mengangkut hasil fotosintesis ke seluruh tubuh
7. Kelompok individu dari satu spesies yang menduduki areal tertentu disebut . . .
a. individu
b. ekosistem
c. bioma
d. komunitas
e. populasi
8. Pada bioma tundra didominasi oleh tumbuhan . . . .
a. lumut
b. rumput
c. kaktus
d. tumbuhan berbunga
e. tumbuhan paku
9. Hubungan timbal balik antara makhluk hidup dengan lingkungannya dipelajari dalam ilmu
khusus, yaitu . . . . .
 a. zoologi
b. ekologi
c. botani
d. embriologi
e. bioteknologi
10. Manfaat mempelajari biologi di antaranya adalah . . . .
a. menjadi takut karena terdiri berbagai cabang ilmu
b. menjadi kurang berkembang karena ilmu yang dikajinya terbatas
c. kurang memuaskan dibanding mempelajari ilmu yang lain
d. kurang bisa menerapkan secara langsung pada kehidupan karena terlalu umum
e. di bidang pertanian bisa menghasilkan varietas baru karena ada genetika, evolusi, dan
taksonomi

Rubrik Penilaian Pilihan Ganda

No Jawaban Skor
.
1. 1
2. 1
10 1
Jumlah skor 10
Nilai = jumlah skor/jumlah skor maksimum x100 = 100

INSTRUMEN PENILAIAN PRAKTIKUM

Aspek penilaian : Praktik/ Psikomotor
Tanggal penilaian :
No Nama siswa Kriteria/ Aspek Skor Nilai
1 2 3 4 5
.
1.
2.
3.
4.
Kriteria:
1. Persiapan alat dan bahan
2. Kesesuaian pelaksanaan dengan cara kerja
3. Inisiatif dalam bekerja
4. Kontribusi dalam kelompok
5. Kerapian dan kebersihan tempat setelah bekerja

INSTRUMEN PENILAIAN LAPORAN HASIL PRAKTIKUM

Aspek penilaian : Praktik/ Psikomotor
Tanggal Penilaian :
No Nama siswa Kriteria/ Aspek Skor Nilai
1 2 3 4 5
.
1.
2.
3.
4.
5.

Kriteria:
1. Bentuk laporan
2. Kelengkapan laporan (judul, tujuan, alat bahan, cara kerja)
3. Hasil pengamatan
4. Ketepatan pembahasan masalah (jawaban pertanyaan diskusi)
5. Ketepatan pengambilan kesimpulan