ARTIKEL ILMIAH

HUBUNGAN DUKUNGAN ORANG TUA DENGAN MOTIVASI

BELAJAR SISWA PADA MASA PANDEMI COVID-19
DI SMP PGRI KARANGTENGAH CIANJUR
TAHUN 2020

Disusun Oleh:
ANISA PUTRI ANDINI
09170000092

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN INDONESIA MAJU
JAKARTA
2020
 HUBUNGAN DUKUNGAN ORANG TUA DENGAN MOTIVASI
BELAJAR SISWA PADA MASA PANDEMI COVID-19
DI SMP PGRI KARANGTENGAH CIANJUR
TAHUN 2020
Anisa Putri Andini1, Irawan Danismaya2, Asep Solihat3
1,2,3
Departemen Keperawatan, Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Indonesia Maju
Email: anisaputriandini4@gmail.com1 , irawandanismaya@ummi.ac.id2 , assolzain@gmail.com3
Abstrak
Pendahuluan: Motivasi belajar adalah adanya
perubahan energi dalam diri siswa yang ditandai
dengan timbulnya perasaan dan reaksi untuk
mencapai suatu tujuan. Peran orang tua di rumah
sangat berpengaruh terhadap proses pembelajaran
siswa selama pembelajaran jarak jauh pada masa
pandemi Covid-19 ini.
Tujuan: Tujuan penelitian ini yaitu untuk
mengetahui adanya hubungan antara dukungan
orang tua dengan motivasi belajar siswa pada masa
pandemi Covid-19 di SMP PGRI Karangtengah
Cianjur.
Metode: Jenis penelitian ini yaitu kuantitatif dengan
desain penelitian korelatif menggunakan rancangan
cross sectional, dengan menggunakan teknik
proportional random sampling kepada 100
responden.
Hasil: Hasil penelitian yaitu responden yang
memiliki dukungan orang tua tinggi dengan tingkat
motivasi belajar tinggi yaitu (65,2%), dan dengan
motivasi belajar rendah yaitu (34,8%). Sedangkan
responden yang memiliki dukungan orang tua
rendah dengan tingkat motivasi belajar tinggi yaitu
(22,2%), dan dengan motivasi rendah yaitu (77,8%)
dengan nilai p = 0,000 (p < 0,05).
Kesimpulan: Hasil penelitian menunjukkan adanya
hubungan positif antara dukungan orang tua dengan
motivasi belajar siswa di SMP PGRI Karangtengah
Cianjur. Saran untuk orang tua diharapkan dapat
meluangkan waktunya dan memberikan perhatian
lebih terhadap pembelajaran anak, sehingga anak
akan memiliki semangat dalam belajar, seperti
memberikan fasilitas yang memang dibutuhkan oleh
anak.
Kata Kunci: dukungan orang tua, motivasi belajar
Pendahuluan
Pendidikan merupakan suatu proses
perubahan sikap dan tingkah laku sekelompok
orang atau seseorang dalam sutau proses
pendewasaan dengan melalui upaya pengajaran
dan pelatihan (1). Pendidikan merupakan sebuah
usaha yang dilakukan individu secara sadar dan
terencana untuk dapat mendorong pembelajaran
jarak jauh di rumah. Pembelajaran jarak jauh
merupakan salah satu dampak dari kebijakan
pemerintah dalam menekan penyebaran Covid-
19 dengan melakukan social distancing atau
menjaga jarak.
1
Abstract
Introduction: Motivation to learn is a change in
energy in students which is characterized by feelings
and reactions to achieve a goal. The role of parents
at home greatly affects the learning process of
students during distance learning during the Covid-
19 pandemic.
Purpose: The purpose of this study was to determine
the relationship between parental support and
student motivation during the Covid-19 pandemic at
SMP PGRI Karangtengah Cianjur.
Methods: This type of research is quantitative with
a correlative research design using design cross
sectional, using a proportional random sampling
technique to 100 respondents.
Results: The results of the study were respondents
who had high parental support with a high level of
learning motivation (65.2%), and with low learning
motivation (34.8%). Meanwhile, respondents who
have low parental support with a high level of
motivation to learn (22,2%), and with low
motivation (77,8%) with a value of p = 0.000 (p<
0,05).
Conclusion: The results showed a positive
relationship between parental support and student
motivation in SMP PGRI Karangtengah Cianjur.
Suggestions for parents are expected to spend their
time and pay more attention to children's learning,
so that children will have enthusiasm for learning,
such as providing facilities that are really needed by
children.
Keywords: parental support, motivation to learn.
Covid-19 merupakan penyakit yang
disebabkan oleh corona virus tipe SARS Cov 2.
Gejala umum dari COVID-19 yaitu berupa
demam ≥ 38˚C, batuk kering, dan sesak napas.
Adapun cara penularan utama penyakit ini
adalah melalui tetesan kecil (droplet) yang
dikeluarkan pada saat seseorang batuk atau
bersin. Pada 11 Maret 2020, WHO telah
mengumumkan Covid-19 sebagai pandemi
dunia karena penyebaran dan peningkatan
jumlah kasusnya yang sangat pesat. WHO pun
memberikan himbauan agar semua negara
meningkatkan upaya pencegahan dan

penatalaksanaan Covid-19, termasuk di
Indonesia (2).
Berlandaskan Edaran No. 4 Tahun
2020 tentang Penerapan Kebijakan Pendidikan
dalam masa darurat penyebaran virus, Menteri
Pendidikan serta Kebudayaan mengimbau
kepada seluruh lembaga pendidikan tidak
melaksanakan proses belajar mengajar secara
langsung ataupun tatap muka, melainkan
dilakukan secara tidak lansgung ataupun jarak
jauh. Dengan terdapatnya himbauan tersebut
membuat seluruh lembaga pendidikan
mengubah prosedur pendidikan menjadi
Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) (3).
Pada tanggal 17 April 2020,
diperkirakan 91,3% ataupun kurang lebih 1,5
milliar di seluruh dunia tidak bisa bersekolah,
sebab timbulnya pandemi Covid-19 (4). Dalam
jumlah tersebut terhitung di dalamnya kurang
lebih 3% dari jumlah populasi siswa yang
terdampak secara global (5).
Belajar merupakan suatu usaha untuk
memperoleh ilmu pengetahuan. Belajar pun
merupakan suatu elemen penting dalam
mendukung perkembangan intelektual anak,
maka dari itu membangun budaya belajar pada
diri anak baik di rumah maupun di sekolah
sangat diperlukan. Salah satu faktor yang dapat
mempengaruhi siswa dalam belajar yaitu
motivasi, dengan adanya motivasi untuk belajar
siswa akan belajar lebih keras, ulet, tekun dan
memiliki konsentrasi penuh dalam proses
belajar(6). Dorongan motivasi belajar
merupakan suatu hal yang harus dibangkitkan
dalam upaya pembelajaran di sekolah maupun
di rumah, sheingga dapat menunjang prestasi
belajar yang baik (7).
Ciri-ciri motivasi yang ada pada siswa
yaitu tekun dalam menghadapi tugas, ulet dalam
menghadapi kesulitan, menunjukkan
ketretarikan terhadap bermacam-macam
masalah, lebih senang bekerja secara mandiri,
cepat merasa bosan dengan tugas yang bersifat
mekanis, yakin terhadap pendapatnya, tidak
akan mudah melepas yang telah diyakininya,
dan senang mencari dan memecahkan soal (8).
Motivasi belajar dapat dipengaruhi dari
diri sendiri atau disebut dengan faktor intrinsik,
yang didasari oleh adanya kebutuhan untuk
belajar, dan dari luar diri sendiri atau disebut
dengan faktor ekstrinsik yaitu motivasi yang
dapat berasal dari luar seperti keluarga
(terutama orang tua), sebagai lingkungan
terdekat anak (4). Peranan motivasi tidak
2
diragukan lagi dalam belajar, banyak anak
dengan kemampuan yang rendah karena
disebabkan tidak adanya motivasi dalam
belajar. Fungsi motivasi yang seharusnya
sebagai pendorong, penggerak, dan pengaruh
perbuatan belajar tidak diperankan dengan baik.
Oleh karena itu motivasi belajar adalah
tanggung jawab seluruh unsur sekolah, tetapi
penunjang yang utama adalah orang tua. Orang
tua di rumah harus memperhatikan anaknya
dalam belajar, karena hal tersebut akan
mempengaruhi motivasi belajar anak di sekolah
maupun di rumah. Jika anak tidak memiliki
motivasi maka anak akan semakin sulit dalam
menerima proses pembelajaran di sekolah
maupun di rumah. Peran orang tua adalah suatu
komponen penting dalam pendidikan anak, hal
ini menuntut adanya kontak secara langsung
yang dapat diwujudkan dalam bentuk dukungan
orang tua pada anaknya.
Dalam belajar, orang tua mempunyai
peran yang cukup penting terhadap
keberhasilan belajar anak. Orang tua adalah
orang yang pertama dan utama yang
bertanggung jawab terhadap kelangsungan
hidup dan pendidikan anaknya (9).
Dari hasil studi pendahuluan sebagian
siswa datang terlambat ketika waktu
pengumpulan tugas dan bahkan ada yang tidak
mengumpulkan tugas ke sekolah. Hal tersebut
di dukung dengan hasil wawancara peneliti
dengan salah satu guru di SMP PGRI
Karangtengah Cianjur yang mengatakan bahwa
siswa memiliki motivasi belajar yang rendah,
hal itu dapat dilihat dari masih banyak siswa
yang terlambat dalam mengumpulkan tugas,
dan beberapa siswa masih sering membolos.
Dukungan orang tua adalah persepsi
seseorang bahwa dirinya menjadi bagian dari
jaringan sosial yang didalamnya tiap
anggotanya saling mendukung(10). Dukungan
orang tua adalah adanya perhatian yang orang
tua berikan kepada anak. Dukungan orang tua
pada saat siswa belajar dapat mendukung
munculnya motivasi siswa dalam belajar.
Dalam hal ini dukungan orang tua merupakan
komponen penting dan utama dengan segala
perhatian yang diberikan kepada anak dalam
rangka proses belajarnya, maupun motivasi
belajar anak itu sendiri. Dukungan orang tua
memberikan pengaruh dan dampak yang besar
terhadap motivasi belajar, seperti yang
diketahui bahwa pendidikan pertama bagi anak
yaitu orang tua. Dukungan orang tua terdiri dari

informasi atau nasehat verbal dan non-verbal,
memberikan bantuan nyata, atau memberikan
tindakan yang mempunyai manfaat emosional
bagi anak(11).
Bentuk-bentuk dukungan orang tua
yaitu dapat berupa memberikan perhatian,
cinta, kepercayaan, nasehat, kesediaan, untuk
mendengarkan, dan memberikan sarana bagi
belajar anak di rumah maupun di sekolah (4).
Aspek dukungan orang tua dapat
berupa dukungan secara fisik yang antara lain
seperti memberikan bantuan keuangan secara
langsung, membelikan kebutuhan sekolah,
membantu atau menemani siswa dalam
mengerjakan tugas, memberikan informasi
berupa saran, pengarahan, dan membantu
memecahkan masalah yang dihadapi siswa.
Selain dukungan secara fisik ada pula dukungan
secara psikis, yang antara lain seperti
memberikan dukungan emosional dengan
memberikan perhatian kepada siswa, dan
memberikan hadiah atau penghargaan(12).
Peran serta orang tua siswa dalam
sistem pembelajaran jarak jauh di rumah
memang tidak bisa dipungkiri, jika tenaga
medis sebagai garda terdepan dalam
mengangani Covid-19, maka orang tua yaitu
ayah dan ibu merupakan garda terdepan dalam
mengawal anak-anaknya untuk tetap
melaksanakan tugas nya sebagai siswa yaitu
belajar di rumah masing-masing. Orang tua
memiliki tanggung penting dalam proses
pertumbuhan dan perkembangan anaknya(13).
Terkait dengan hal itu dukungan orang
tua siswa di SMP PGRI Karangtengah Cianjur
masih rendah. Hal ini dapat diketahui dari hasil
wawancara dengan salah satu wali kelas yang
mengatakan bahwa ketika orang tua diminta
datang untuk menghadiri rapat ataupun
pembagian raport yang harus di ambil oleh
orang tua, masih banyak orang tua yang tidak
hadir, hanya bebrapa saja yang hadir. Hal ini
didukung dengan wawancara peneliti dengan
beberapa siswa yang mengatakan bahwa orang
tuanya jarang menghadiri rapat atau mengambil
raport di sekolah karena orang tuanya tidak
dapat meninggalkan pekerjaannya, di rumah
pun kadang orang tua tidak membahas perihal
sekolah. Menurut penuturan salah satu wali
kelas, orang tua siswa di SMP PGRI
Karangtengah Cianjur mayoritas bekerja
sebagai buruh dan pendidikan orang tua pun ada
yang hinga sekolah dasar, tetapi ada pula orang
3
tua siswa yang menempuh jenjang pendidikan
sampai SMP hingga SMA.
Tantangan utama bagi keluarga dengan
anak remaja meliputi perubahan perkembangan
yang dialami oleh remaja dalam batasan
perubahan kognitif, pembentukan identitas dan
pembentukan biologis, serta konflik-konflik
dan krisis yang didasarkan perkembangan(14).
Masa remaja awal (13-17 tahun) atau
anak usia SMP, anak akan mengalami
perubahan fisik yang sangat cepat dan mencapai
puncaknya, terjadi juga ketidakseimbangan
emosi dan masa mencari identitas diri.
Terhadap hal tersebut, peran orang tua menjadi
sangat penting terutama sebagai agent of
control bagi perilaku mereka(15).
Dalam hal ini, perawat dalam
membantu meningkatkan motivasi belajar
siswa taitu dapat menjadi konselor serta
edukator bagi siswa. Perawat dapat
memberikan masukan dan arahan guna
pemberian penjelasan bahwa motivasi belajar
sangat penting dan berdampak pada
kelangsungan pembelajaran. Perawat khusunya
ditatanan sekolah harus berperan lebih aktif,
seperti halnya melakukan intervensi dengan
cara pemberian pendidikan kesehatan mengenai
pentingnya dukungan secara fisik dan
psikologis dari orang tua dalam meningkatkan
motivasi belajar. Selain itu perawat pun dapat
melakukan pemberian pelayanan secara
menyeluruh (Holistic) yang meliputi
biopsikososiospiritual pada siswa khusunya
usia sekolah menengah pertama.
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui
tentang hubungan antara dukungan orang tua
dengan motivasi belajar siswa pada masa
pandemi Covid-19 di SMP PGRI Karangtengah
Cianjur Tahun 2020.
Metode
Penelitian ini menggunakan metode
deskriptif korelatif dengan rancangan cross
sectional. Penelitian ini dilaksnakan di SMP
PGRI Karangtengah Cianjur. Populasi
penelitian ini yaitu seluruh siswa kelas VII,
VIII, dan IX SMP PGRI Karangtengah Cianjur
sejumlah 133 siswa. Sampel yang diambil
dalam penelitian ini yaitu 100 siswa dengan
teknik pengambilan sampel yaitu Stratified
Random Sampling. Instrument yang digunakan
dalam penelitian ini adalah kuesioner. Dalam
penelitian ini menggunakan analisa univariat
dan analisa bivariat menggunakan uji chi-
square. Penelitian ini telah lulus uji etik di
 4

Komisi Etik Penelitian Kesehatan dengan surat Kategori Frekuensi Frekuensi

keterangan, nomer: 087/Sket/Ka-
Dept/RE/STIKIM/2021. Kelas 7 30 30%
Hasil
Kelas 8 30 30%
Berikut hasil penelitian mengenai
Frekuensi Usia Responden ada dibawah ini: Kelas 9 40 40%
Tabel 1. Distribusi Frekuensi Usia Responden
Jumlah 100 100%
Siswa/i SMP PGRI Karangtengah (n=100)
Sumber: Data Primer 2021
Kategori Frekuensi Presentase
Berdasarkan hasil analisa tabel 3
Usia 13 tahun 30 30% menunjukkan banyaknya siswa kelas 7 yaitu
berjumlah 30 (30%) siswa, kelas 8 berjumlah 30
Usia 14 tahun 23 23% (30%) siswa, dan kelas 9 40 (40%) siswa.

Usia 15 tahun 19 19% Berikut hasil penelitian mengenai

Tingkat Dukungan Orang Tua ada dibawah ini:
Usia 16 tahun 28 28% Tabel 4. Distribusi Frekuensi Tingkat
Dukungan Orang Tua Siswa/i SMP PGRI
Jumlah 100 100% Karangtengah (n=100)
Sumber: Data Primer 2021 Kategori Frekuensi Presentase

Berdasarkan hasil analisa tabel 1 Tinggi 46 46%

menunjukkan bahwa dari 100 responden, 30
(30%) responden berusia 13 tahu, 23 (23%) Rendah 54 54%
berusia 14 tahuu, 19 (19%) berusia 15 tahun,
dan 28 (28%) berusia 16 tahun. Jumlah 100 100%

Berikut hasil penelitian mengenai Sumber: Data Primer 2021

Frekuensi Jenis Kelamin pada responden ada
Berdasarkan hasil analisa tabel 4
dibawah ini:
menunjukkan banyak responden yang memiliki
Tabel 2. Distribusi Frekuensi Jenis Kelamin dukungan orang tua tinggi sebanyak 46 (46%)
Siswa/i SMP PGRI Karangtengah (n=100) siswa, dan yang memiliki dukungan orang tua
Frekuensi Presentase rendah yaitu sebanyak 54 (54%) siswa.
Kategori
44 44%
Berikut hasil penelitian mengenai
Laki-laki Tingkat Motivasi Belajar ada dibawah ini:
56 56% Tabel 5. Distribusi Frekuensi Tingkat Motivasi
Perempuan
100 100% Belajar Siswa/i SMP PGRI Karangtengah
Jumlah (n=100)
Sumber: Data Primer 2021
Kategori Frekuensi Presentase
Berdasarkan hasil analisa tabel 2
menunjukkan banyaknya responden dengan Tinggi 42 31%
jenis kelamin laki-laki sebanyak 44 (44%) dan
jenis kelamin perempuan sebanyak 56 (56%) Rendah 58 69%
responden.
Berikut hasil penelitian mengenai Jumlah 100 100%
Frekuensi Kelas responden ada di bawah ini: Sumber: Data Primer 2021
Tabel 3. Distribusi Frekuensi Kelas Siswa/i Berdasarkan hasil analisa tabel 5
SMP PGRI Karangtengah (n=100) menunjukkan banyak responden yang memiliki
motivasi belajar tinggi yaitu 42 (42%) siswa,
sedangkan yang memiliki motivasi belajar
rendah yaitu 58 (58%) siswa.
 5

Berikut hasil penelitian mengenai Distribusi Hubungan Dukungan Orang Tua Dengan Motivasi
belajar pada responden:
Tabel 6. Distribusi Frekuensi Hubungan Dukungan Orang Tua Dengan Motivasi Belajar Siswa/i SMP
PGRI Karangtengah (n=100)

Dukungan Motivasi Belajar Total OR (95% CI) P value

Orang Tua
Tinggi Rendah

n % n % n %

Dukungan orang 30 65,2% 16 34,8% 46 100,0% 6,563 0,000

tua tinggi

Dukungan orang 12 22,2% 42 77,8% 54 100,0%

tua rendah

Total 42 42,0% 58 58,0% 100 100,0%

Sumber: Data Primer 2021
Berdasarkan hasil analisa tabel 6 Peran orang tua merupakan komponen
menunjukkan bahwa sebagian besar responden penting dalam pendidikan anak. Hal ini
yang memiliki dukungan orang tua tinggi menuntut adanya kontak secara langsung yang
dengan motivasi belajar tinggi yaitu 30 dapat diwujudkan dalam bentuk dukungan
responden (65,2%), sedangkan dukungan orang orang tua pada anaknya. Orang tua yang
tua tinggi dengan motivasi belajar rendah yaitu memberikan dukungan pada anaknya dalam
16 responden (34,8%). Untuk dukungan orang belajar akan mampu meningkatkan semangat
tua rendah dengan motivasi belajar tinggi yaitu anak agar dapat belajar lebih giat, belajar
12 responden (22,2%), sedangkan dukungan dengan sungguh-sungguh.
orang tua rendah dengan motivasi belajar
Peran serta orang tua siswa dalam
rendah yaitu 42 responden (77,8%). Hasil uji
sistem pembelajaran jarak jauh di rumah
statistik menununjukkan P = 0,000 (< 0,05)
memang tidak bisa dipungkiri, jika tenaga
yang dapat disimpulkan bahwa terdapat
medis sebagai garda terdepan dalam menangani
hubungan antara dukungan orang tua dengan
Covid-19, maka orang tua yaitu ayah dan ibu
motivasi belajar siswa pada masa pandemi
merupakan garda terdepan dalam mengawal
covid-19.
anak-anaknya untuk tetap melaksanakan tugas
Pembahasan nya sebagai siswa yaitu belajar di rumah
masing-masing. Orang tua memiliki tanggung
Gambaran Dukungan Orang Tua Siswa/i
jawab penting dalam proses pertumbuhan dan
SMP PGRI Karangtengah Cianjur
perkembangan anaknya (13).
Berdasarkan hasil penelitian gambaran
Hasil penelitian ini juga diperkuat oleh
dari dukungan orang tua yang diberikan kepada
teori bahwa orang tua adalah orang yang
siswa menunjukkan bahwa total dari 100
pertama dan utama yang bertanggung jawab
responden, siswa yang mendapat dukungan
terhadap kelangsungan hidup dan pendidikan
orang tua yang tinggi yaitu sebanyak 46 dengan
anaknya. Semakin positif dukungan orang
frekuensi (46%), sedangkan siswa yang
tua,maka semkain tinggi motivasi belajar dan
mendapat dukungan orang tua yang rendah
sebaliknya jika semakin negatif dukungan
yaitu sebanyak 54 responden dengan presentase
orang tua maka semakin rendah pula motivasi
(54%).
belajarnya.
Dukungan orang tua adalah persepsi
seseorang bahwa dirinya menjadi bagian dari
jaringan sosial yang didalamnya tiap
anggotanya saling mendukung (10).

Gambaran Motivasi Belajar Pada Siswa/i
SMP PGRI Karangtengah Cianjur
Berdasarkan hasil dari tabel 5.5
mengenai motivasi belajar dari 100 orang
responden, sebanyak 42 orang responden
dengan presentase (42%) memiliki motivasi
belajar tinggi, dan sebanyak 58 orang responden
dengan presentase (58%) memiliki motivasi
belajar yang rendah.
Motivasi belajar ialah dorongan
internal dan eksternal pada siswa yang sedang
belajar dan untuk mengadakan perubahan
tingkah laku, pada umumnya dengan beberapa
indikator atau unsur yang mendukung (6).
Kekurangan atau tidak adanya motivasi, baik itu
motivasi yang bersifat internal atau eksternal,
akan menyebabkan kurang nya rasa semangat
siswa dalam melakukan proses pembelajaran,
materi-materi pelajaran baik di sekolah maupun
di rumah (6).
Hal ini sependapat dengan penelitian
Hayati A.S (2020) bahwa motivasi merupakan
proses psikologi dengan adanya refleksi
kekuatan interaksi antara kognisi, pengalaman
dan kebutuhan, sehingga kuatnya motivasi
belajar yang muncul dalam diri siswa akan
mendorong semangat belajar. Siswa yang
memiliki motivasi belajar yang tinggi akan
memiliki banyak energi positif dan konsentrasi
belajar yang baik. Diharapkan dengan adanya
dukungan dari orang tua mampu menambah
motivasi belajar siswa dalam mengikuti
pembelajaran jarak jauh ditengah wabah
pandemi Covid-19 ini.
Hubungan Dukungan Orang Tua Dengan
Motivasi Belajar Siswa/i di SMP PGRI
Karangtengah Cianjur
Berdsarkan hasil analisa menunjukkan bahwa
sebagian besar responden yang memiliki
dukungan orang tua tinggi dengan motivasi
belajar tinggi yaitu 30 responden (65,2%),
sedangkan dukungan orang tua tinggi dengan
motivasi belajar rendah yaitu 16 responden
(34,8%). Untuk dukungan orang tua rendah
dengan motivasi belajar tinggi yaitu 12
responden (22,2%), sedangkan dukungan orang
tua rendah dengan motivasi belajar rendah yaitu
42 responden (77,8%). Hasil uji statistik
menununjukkan P = 0,000 (< 0,05) yang dapat
disimpulkan bahwa terdapat hubungan antara
dukungan orang tua dengan motivasi belajar
siswa pada masa pandemi covid-19.
6
Dukungan orang tua adalah persepsi
seseorang bahwa dirinya menjadi bagian dari
jaringan sosial yang didalamnya tiap
anggotanya saling mendukung (10). Peran serta
orang tua siswa dalam sistem pembelajaran
jarak jauh di rumah memang tidak bisa
dipungkiri, jika tenaga medis sebagai garda
terdepan dalam menangani Covid-19, maka
orang tua yaitu ayah dan ibu merupakan garda
terdepan dalam mengawal anak-anaknya untuk
tetap melaksanakan tugas nya sebagai siswa
yaitu belajar di rumah masing-masing. Orang
tua memiliki tanggung jawab penting dalam
proses pertumbuhan dan perkembangan
anaknya (13).
Dukungan Orang Tua merupakan
faktor utama timbulnya motivasi belajar bagi
anak. Selain dari faktor orang tua yang dapat
menumbuhkan motivasi belajar anak terdapat
juga faktor lain yang dapat menumbuhkan
motivasi belajar yaitu faktor dalam diri anak itu
sendiri (6).
Dalam hal ini dukungan orang tua
sangat dibutuhkan untuk meningkatkan
motivasi belajar siswa dalam menggunakan
metode pembelajaran jarak jauh dalam masa
pandemi Covid-19 seperti ini. Hal ini
sependapat dengan pernyataan Hayati A.S
(2020) bahwa diharapkan dengan adanya
dukungan orang tua yang kuat mampu
menambah motivasi belajar siswa dalam
mengikuti pembelajaran jarak jauh di tengah
wabah pandemi Covid-19. Oleh karena itu
dibutuhkan peran orang tua sebagai pengganti
guru di rumah dalam membantu dan
membimbing anaknya selama proses
pembelajaran jarak jauh.
Peran perawat dalam membantu
meningkatkan motivasi belajar siswa yaitu
dapat menjadi konselor serta edukator bagi
siswa. Perawat dapat memberikan masukan dan
arahan guna pemberian penjelasahan bahwa
motivasi belajar sangat penting dan berdampak
pada kelangsungan pembelajaran. Perawat
khususnya ditatanan sekolah harus berperan
lebih aktif, seperti halnya melakukan intervensi
dengan cara pemberian pendidikan kesehatan
mengenai pentingnya dukungan fisik dan
psikologis yang orang tua berikan kepada anak
pada saat pembelajaran jarak jauh di masa
pandemi Covid-19 seperti ini. Selain itu
perawat pun dapat melakukan pemberian
pelayanan secara menyeluruh (Holistic) yang
meliputi biopsikososiospiritual pada siswa
khusunya usia sekolah menengah pertama.

Kesimpulan
Dari hasil penelitian ini, berdasarkan
gambaran dukungan orang tua siswa di SMP
PGRI Karangtengah dari 100 orang responden
yang memiliki dukungan orang tua tinggi yaitu
sebanyak 46 orang responden dengan frekuensi
(46%), sedangkan yang memiliki dukungan
orang tua rendah yaitu sebanyak 54 orang
responden dengan frekuensi (56%).
Untuk kesimpulan gambaran motivasi
belajar siswa di SMP PGRI Karangtengah
cianjur dari 100 orang responden yang memiliki
motivasi belajar tinggi yaitu 42 orang
responden dengan frekuensi (42%), dan yang
memiliki motivasi belajar rendah yaitu 58 orang
siswa dengan frekuensi (58%).
Sedangkan hasil uji statitistik
menunjukkan bahwa adanya hubungan antara
Dukungan Orang Tua dengan Motivasi Belajar
Siswa Pada Masa Pandemi Covid-19 di SMP
PGRI Karangtengah Cianjur Tahun 2020 (p
value = < 0,05). Saran bagi pihak yang terkait
yaitu pihak sekolah, orang tua, dan siswa itu
sendiri adalah dapat bekerja sama dalam
meningkatkan motivasi belajar bagi siswa di
dalam masa Pembelajaran Jarak Jauh ini.
Daftar Pustaka
1. Mahdalena. (2012). Hubungan Lingkungan
Belajar Dengan Motivasi Belajar
Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Di
Sekolah Menengah Atas Negeri I Batu
Bersurat Kecamatan XIII Koto Kampar
Kabupaten Kampar. Skripsi Sarjana
Keguruan, UIN Sultan Syarif Kasim Riau,
Pekanbaru
2. Kemenkes. (2020). FAQ coronavirus
disease COVID-19 Kementrian Kesehatan
2020. Diambil pada 26 November 2020
dari
https://www.kemkes.go.id/articel/view/200
30400008/FAQ-Coronavirus.html
3. Kemendikbud. (2020). Surat Edaran
Nomor 3 Tahun 2020 tentang Pencegahan
Covid-19 pada Satuan Pendidikan. Diambil
pada 10 September 2020
https://lldikti1.risetdikti.go.id/berkas/seme
ndikbud032020pencegahancorona.pdf
4. UNESCO. 2020. Covid-19 Education
Disruption and Response. Diambil pada 19
Agustus 2020
https://en.unesco.org/covid19/educationres
ponse
5. Badan Pusat Statistik. (2020). Potret
Pendidikan Indonesia Statistik Pendidikan
2019. Diambil pada 19 Agustus 2020 dari
https://www.google.com/amp/s/www.cipsi
ndonesia.org/amp/mengkaji-hambatan-
7
pembelajaran-jarak-jauhdi-indonesia-di-
masa-covid-19
6. Tan, dkk. (2013). Hubungan Antara
Dukungan Orang Tua Dengan motivasi
Belajar Pada Anak Usia Sekolah Kelas VI
Dan V Di SD Negeri Kawangkoan
Kalawat. Jurnal Keperawatan 1, (1)
7. Rahmi, E.V. (2011). Pengaruh Dukungan
Orang Tua dan Motivasi Belajar Terhadap
Prestasi Belajar Musik Pada Remaja.
Skripsi Psikologi UIN Syarif Hidyatullah,
Jakarta
8. Jannah. N, dkk. (2015). Hubungan
Kecanduan Game dengan Motivasi Belajar
Siswa dan Implikasinya Terhadap
Bimbingan dan Konseling. Jurnal
Konselor.4,1
9. Hidayah, F.N. (2012). Hubungan Antara
Dukungan Orang Tua Dengan Motivasi
Belajar Siswa Di SD Negeri Bumi I
Laweyan Surakarta. Jurnal Psikologi.1
10. Murdoko, E.W.H. (2017). Parenting with
Leadership. Jakarta: PT Elex Media
Komputindo
11. Dhitaningrum, M. (2013). Hubungan
Antara Persepsi Mengenai Dukungan
Sosial Orang Tua Dengan Motivasi Belajar
Siswa SMA Negeri 1 Gondang Kabupaten
Tulungagung. Jurnal Pendidikan
12. Hutasuhut, A.R.I. (2017). Hubungan
Antara Dukungan Orang Tua Dengan
Motivasi Belajar Siswa SMP Swasta Al-
Maksum Desa Cinta Rakyat. Skripsi
Sarjana Psikologi UMA, Medan.
13. Hayati, A.S. (2020). Peran Orang Tua
Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar
Anak Dengan Sistem Daring Pada Masa
Pandemi di Desa Depokrejo Kebumen.
Jurnal Tarbiyah Syari’ah, 27, (2)
14. Octavia, S.A. (2020). Motivasi Belajar
dalam Perkembangan Remaja.
Yogyakarta: CV Budi Utama
15. Wardani, M.S. (2013). Asuhan
Keperawatan Keluarga Bapak R Dengan
Anak Remaja Dengan Masalah
Ketidakefektifan Koping: Komunikasi
Inefektif Di RW 02 Kelurahan Cisalak
Pasar Kecamatan Cimanggis – Depok.
Skripsi Profesi Ners Universitas Indonesia,
dari Depok
dari