Kelompok 3

KARMILA

SINAR

MUH IKRAR SUKARNO

GITA ZAFITRI

MUSFIKA

DELVIA PUTRI NATA

Nama Sekolah : SMA NEGERI 1 PADAMARA

Mata Pelajaran : MATEMATIKA WAJIB

Kelas/Semester : Kelas X/ Ganjil dan Genap

Alokasi Waktu : 114 JAM

Kompetnsi inti :

KI-1dan KI-2 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan proaktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.

KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humanioradengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
 Kompetensi Dasar Materi pokok /Pembelajaran Kegiatan pembelajaran Indicator Penilaian Alokasi Sumber Belajar
waktu
3.1 Mengintepretasi persamaan Persamaan dan Pertidaksamaan • Mengidentifikasi kuantitas • Memahami • Lisan 14 JP • Buku penunjang
dan pert idaksamaan nilai mutlak Linear Satu Variabel yang kuantitas dan hubungan di konsep • Tertulis kurikulum 2013
dari bentuk linear satu variable Memuat Nilai Mutlak antaranya dalam masalah persamaan dan • Penugasan mata pelajaran
dengan persamaan dan • Pengertian persamaan kontekstual dan mer umuskan pertidaksamaa • Unjuk kerja Matematika
pertidaksamaan linear Aljabar dan pertidaksamaan persamaan dan/atau n nilai mutlak • Portofolio Wajib Kelas X
lainnya. linear satu variable. pertidaksamaan linear satu • Mengidentifik Kemendikbud,
• Penerapan persamaan variabel yang memuat nilai mutlak asi pengertian Tahun 2016
dan pertidaksamaa n yang sesuai. dan penerapan • Pengalaman
4.1 Menyelesaikan masalah yang linear satu variabel • Menggunakan ide-ide matematika persamaan dan peserta didik dan
berkaitan dengan persamaan dan untuk menyelesaikan persamaan pertidaksamaa guru
pert idaksamaan nilai mutlak dari dan/atau pertidaksamaan linear n nilai mutlak • Manusia dalam
bentuk linear satu variabel. satu variabel yang memuat nilai • Mendeskripsik lingkungan: guru,
mutlak. an persamaan pustakawan,
• Menafsirkan dan mengevaluasi dan laboran, dan
penyelesaian berdasarkan konteks pertidaksamaa penutur nativ.
mula-mula. n nilai mutlak.
• Mengomunikasikan proses dan
hasil pemecahan masalah. • Menentukan
• Menyelesaikan masalah yang persamaan dan
berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaa
pertidaksamaan linear satu n nilai mutlak.
variabel yang memuat nilai • Menyelesaikan
mutlak. hasil
• Menyajikan penyelesaian masalah pemecahan
yang berkaitan dengan persamaan masalah pada
dan pertidaksamaan linear satu soal.
variabel yang memuat nilai mutlak • Menyajikan
penyelesaian
masalah yang
berkaitan
dengan
persamaan dan
pertidaksamaa
n nilai mutlak
3.2. Menjelaskan dan menentukan Pertidaksamaan mutlak, pecahan, • Mencermati pengertian, metode • Mengidentifik • Lisan 10 JP • Buku penunjang
penyelesaian pertidaksamaan dan irrasional penyelesaian pertidaksamaan dan asi fakta pada • Tertulis kurikulum 2013
rasional dan irasional satu nilai mutlak, pertidaksamaan Pertidaksamaa • Penugasan mata pelajaran
variable. pecahan, irrasional dan mutlak, n mutlak, • Unjuk kerja Matematika
dan penerapannya pada masalah pecahan, dan • Portofolio Wajib Kelas X
4.2. Menyelesaikan masalah yang nyata dari berbagai sumber irrasional Kemendikbud,
berkaitan dengan pertidaksamaan belajar. • Menentukan Tahun 2016
ra sional dan irasional satu • Menyelesaikan masalah yang penyelesaian • Pengalaman
variabel berkaitan dengan pertidaksamaan Pertidaksamaa peserta didik dan
mutlak, pecahan, dan irrasional. n rasional dan guru.
• Menyajikan penyelesaian masalah irasional satu • Manusia dalam
yang berkaitan dengan variable. lingkungan: guru,
pertidaksamaan mutlak, pecahan, • Menganalisis pustakawan,
dan irrasional. Pertidaksamaa laboran, dan
n mutlak, penutur nativ.
pecahan, dan
irrasional

• Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan
dengan
pertidaksamaa
n ra sional dan
irasional satu
variabel

• Menyajikan
penyelesaian
masalah yang
berkaitan
dengan dengan
pertidaksamaa
n ra sional dan
irasional satu
variabel.
3.3 Menyusun system persamaan Sistem Persamaan Linear Tiga • Mengidentifikasi kuantitas dan • Memahami • Lisan 10 JP • Buku penunjang
linear tiga variable dari masalah Variabel; hubungan di antaranya dalam konsep • Tertulis kurikulum 2013
kontekstual. • Pengertian Sistem masalah kontekstual dan SPLTV • Penugasan mata pelajaran
Persamaan Linear Tiga merumuskan sistem persamaan • Mengidentifik • Unjuk kerja Matematika
Variabel. linear tiga variabel yang sesuai. asi fakta pada • Portofolio Wajib Kelas X
• Penerapan Sistem • Menggunakan ide-ide SPLTV Kemendikbud,
4.3. Menyelesaikan masalah Persamaan Linear Tiga matematika untuk menyelesaikan melalui Tahun 2016
kontekstual yang berkaitan dengan Variabe sistem persamaan linear tiga masalah • Pengalaman
system persamaan linear tiga l variabel. kontekstual. peserta didik dan
variable. • Menafsirkan dan mengevaluasi • Menganalisis guru.
penyelesaian berdasarkan kuantitas dan • Manusia dalam
konteks mula-mula. hubungan di lingkungan: guru,
• Menyelesaikan masalah yang antaranya pustakawan,
berkaitan dengan sistem dalam masalah laboran, dan
persamaan linear tiga variable. kontekstual penutur nativ.
• Mengomunikasikan proses dan dan
hasil pemecahan masalah yang merumuskan
berkaitan dengan sistem SPLTV.
persamaan linear tiga variable. • Menyelesaikan
masalah
kontekstual
yang berkaitan
dengan
SPLTV.
• Menyajikan
penyelesaian
masalah yang
berkaitan
dengan
SPLTV
3.4. Menjelaskan dan menentukan Sistem pertidaksamaan dua • Mencermati pengertian, metode • Memahami • Lisan 20 jp • Buku penunjang
penye lesaian system variabel (linear kuadrat dan penyelesaian, kurva persamaan konsep • Tertulis kurikulum 2013
pertidaksamaan dua variabel kuadrat-kuadrat). dalam sistem pertidaksamaan peluang • Penugasan mata pelajaran
(linear-kuadrat dan kuadrat- kuadrat dua variabel, dan kejadian • Unjuk kerja Matematika
kuadrat). penerapannya pada masalah nyata Sistem • Portofolio Wajib Kelas X
dari berbagai sumber belajar. pertidaksamaa Kemendikbud,
• Merumuskan secara aljabar n dua variabel Tahun 2016
maupun manipulasi matematika (linear kuadrat • Pengalaman
lainnya tentang sifatsifat yang dan kuadrat- peserta didik dan
4.4. Menyajikan dan berkaitan dengan sistem kuadrat). guru.
menyelesaikan masalah yang pertidaksamaan kuadrat dengan • Mengidentifik • Manusia dalam
berkaitan dengan system dua variable. asi fakta pada lingkungan: guru,
pertidaksamaan dua variabel • Menyelesaikan masalah yang peluang pustakawan,
(linear kuadrat dan kuadrat- berkaitan dengan system kejadian laboran, dan
kuadrat). pertidaksamaan dua variabel Sistem penutur nativ.
(linear kuadrat dan kuadrat- pertidaksamaa
kuadrat). n dua variabel
• Menyajikan pelesaian masalah (linear kuadrat
yang berkaitan dengan system dan kuadrat-
pertidaksamaan dua variabel kuadrat).
(linear-kuadrat dan kuadrat- • Mendeskripsik
kuadrat). an SPLDV
(linear kuadrat
dan kuadrat-
kuadrat).
3.5 Menjelaskan dan menentukan Fungsi • Mengidentifikasi hubungan antara • Mengidentifik • Lisan 20 jp • Buku penunjang
fungsi (terutama fungsi linear, • Relasi dan Fungsi daerah asal daerah hasil suatu asi fakta pada • Tertulis kurikulum 2013
fungsi kuadrat, dan fungsi • Operasi Aritmetika fungsi dan ekspresi simbolik yang fungsi. • Penugasan mata pelajaran
rasional) secara formal yang • Komposisi Fungsi mendefinisikannya serta • Menyelesaikan • Unjuk kerja Matematika
meliputi notasi, daerah asal, • Fungsi Linear mendiskusikan hubungan yang masalah • Portofolio Wajib Kelas X
daerah hasil, dan ekspresi • Fungsi Kuadrat teridentifikasi dengan kontekstual Kemendikbud,
simbolik, serta sketsa grafiknya. • Fungsi Rasional menggunakan berbagai (terutama Tahun 2016
representasi bersama temannya. fungsi linear, • Pengalaman
• Fungsi Invers
• Mengumpulkan dan mengolah fungsi kuadrat, peserta didik dan
informasi untuk membuat dan fungsi guru
kesimpulan, serta menggunakan rasional) • Manusia dalam
prosedur untuk menyelesaikan secara formal lingkungan: guru,
masalah kontektual yang yang meliputi pustakawan,
dinyatakan dengan fungsi linear, notasi, daerah laboran, dan
fungsi kuadrat, dan fungsi asal, daerah penutur nativ.
rasional. hasil, dan
• Mengumpulkan dan mengolah ekspresi
informasi untuk membuat simbolik, serta
kesimpulan, serta menggunakan sketsa
4.5 Menganalisa karakteristik prosedur untuk melakukan operasi grafiknya.
masing-masing grafik (titik potong aritmetika pada fungsi • Membuat
dengan sumbu, titik puncak, (penjumlahan, pengurangan, grafik pada
asimtot) dan perubahan grafik perkalian, dan pembagian) dan contoh soal
fungsinya akibat transformasi operasi komposisi pada fungsi. yang
f2(x), 1/f(x), |f(x)| dsb • Mengamati dan mengidentifikasi diberikan.
fakta pada fungsi invers yang akan • menyelesaikan
digunakan untuk menentukan masalah yang
3.6. Menjelaskan operasi eksistensinya. berkaitan
komposisi pada fungsi dan operasi • Mengumpulkan dan mengolah dengan fungsi
invers pada fungsi invers serta informasi untuk membuat invers suatu
sifat-sifatnya serta menentukan kesimpulan, serta menggunakan fungsi.
eksistensi nya. prosedur untuk menyeles aikan • mengidentifika
masalah yang berkaitan dengan si fakta pada
fungsi invers suatu fungsi. fungsi invers
4.6. Menyelesaikan masalah yang • Menyajikan penyelesaian masalah yang akan
berkaitan dengan operasi yang berkaitan dengan fungsi. digunakan
komposisi dan operasi invers suatu untuk
fungsi.
 menentukan
eksistensinya.
• Menyajikan
penyelesaian
masalah yang
berkaitan
dengan fungsi.
• Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan
dengan operasi
komposisi dan
operasi invers
suatu fungsi.

3.7 Menjelaskan rasio Trigonometri • Mengamati radian dan derajat • Lisan 40 jp

trigonometri (sinus, cosinus, • Pengukuran Sudut sebagai satuan pengukuran sudut, Menjelaskan • Tertulis • Buku penunjang
tangen, cosecan, secan, dan • Perbandingan Trigon serta hubungannya. rasio • Penugasan kurikulum 2013
cotangen) pada segitiga siku-siku. ometri pada Segitiga • Mengumpulkan dan mengolah trigonometri • Unjuk kerja mata pelajaran
Siku-Siku. informasi untuk membuat (sinus, cosinus, • Portofolio Matematika
• Sudut-sudut Berelasi kesimpulan, serta menggunakan tangen, Wajib Kelas X
4.7 Menyelesaikan masalah • Identitas Trigonometri prosedur untuk menyelesaikan cosecan, secan, Kemendikbud,
kontekstual yang berkaitan dengan • Aturan Sinus dan masalah yang berkaitan dengan dan cotangen) Tahun 2016
rasio trigonometri (sinus, cosinus, Cosinus. pengukuran sudut dalam satuan pada segitiga • Pengalaman
tangen, cosecan, secan, dan • Fungsi Trigonometri radian atau derajat. siku-siku. peserta didik dan
cotangen) pada segitiga siku-siku. • Mengamati dan mengidentifikasi • Mengetahui guru
fakta pada rasio trigonometri fungsi • Manusia dalam
3.8 Menggeneralisasi rasio (sinus, cosinus, tangen, cosecan, trigonometri. lingkungan: guru,
trigonometri untuk sudut-sudut di secan, dan cotangen), pada • Menyajikan pustakawan,
berbagai kuadran dan sudut-sudut segitiga siku-siku. kesimpulan, laboran, dan
berelasi. • Mengumpulkan dan mengolah serta penutur nativ.
informasi untuk membuat menggunakan
4.8 Menyelesaikan masalah kesimpulan, serta menggunakan prosedur untuk
konstektual yang berkaitan dengan prosedur untuk menyelesaikan menyelesaikan
rasio trigonometri sudut-sudut di masalah kontekstual yang masalah
berbagai kuadran dan sudut-sudut berkaitan dengan rasio kontekstual
berelasi. trigonometri pada segitiga siku- yang berkaitan
siku. dengan rasio
3.9 Menjelaskan sinus dan cosines • Mencermati dan mengidentifikasi trigonometri
fakta pada rasio trigonometri pada segitiga
4.9 menyelesaikan masalah yang untuk sudut-sudut di berbagai siku-siku.
berkaitan dengan aturan sinus dan kuadran dan sudut-sudut berelasi • Mengumpulka
cosines kemudian membuat n dan
generalisasinya. mengolah
3.10 menjelaskan fungsi • Mengumpulkan dan mengolah informasi
trigonometri dengan informasi untuk membuat identitas
menggunakan lingkaran satuan. kesimpulan, serta menggunakan trigonometri.
prosedur untuk menyelesaikan • menyelesaikan
4.10 menganalisa perubahan masalah kontekstual yang masalah yang
grafik fungsi trigonometri akibat berkaitan dengan rasio berkaitan
perubahan pada konstanta pada trigonometri sudut-sudut di dengan aturan
fungsi y = a sin b(x + c) + d berbagai kuadran dan sudut-sudut sinus dan
berelasi. cosines
• Mengamati dan mengidentifikasi • menjelaskan
hubungan antara rasio fungsi
trigonometri yang membentuk trigonometri
identitas dasar trigonometri. dengan
• Mengumpulkan dan mengolah menggunakan
informasi untuk membuat lingkaran
kesimpulan, serta menggunakan satuan.
prosedur pembuktian identitas • menganalisa
trigonometri. perubahan
• Mengamati dan mengidentifikasi grafik fungsi
fakta pada aturan sinus dan trigonometri
cosines serta masalah yang terkait akibat
. perubahan
• Mengumpulkan dan mengolah pada konstanta
informasi untuk membuat pada fungsi y
kesimpulan, serta menggunakan = a sin b(x + c)
prosedur untuk menyelesaikan +d
masalah yang berkaitan dengan • mengidentifika
aturan sinus dan kosinus. si fakta pada
• Mencermati dan mengidentifikasi grafik fungsi
fakta pada grafik fungsi yang yang dibuat
dibuat dengan menggunakan dengan
lingkaran satuan. menggunakan
 • Mengumpulkan dan mengolah lingkaran
informasi untuk membuat satuan.
kesimpulan, serta menggunakan • mengolah
prosedur untuk membuat sketsa informasi
grafik fungsi trigonometri. untuk
• Menyajikan penyelesaian masalah membuat
yang berkaitan dengan kesimpulan,
trigonometri. serta
menggunakan
prosedur untuk
membuat
sketsa grafik
fungsi
trigonometri.
• Menyajikan
penyelesaian
masalah yang
berkaitan
dengan
trigonometri.

Jumlah 114 jp