RESENSI BAB II KAJIAN TEORI

Disusun untuk memenuhi tugas individu

Mata kuliah : Metode Penelitian Kuantitatif

Dosen Pengampu : Dr. Indra Jaya, M.Pd

Disusun Oleh :
Sem V/ PMM-3
Mei Tri Yennita Azurah (0305192074)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI
SUMATERA UTARA
MEDAN
2021
 IDENTITAS SKRIPSI

Judul : Pengaruh Strategi Pembelajaran Inkuiri dan Strategi Pembelajaran

Peningkatan Kemampuan Berpikir Terhadap Hasil Belajar siswa Pada
Materi Trigonometri Di Kelas XI MAN Stabat Kabupaten Langkat

Penulis : Dwi Rahayu Agustien

Nim : 35141025

Fak/Jur : Ilmu Tarbiyah dan Keguruan / Pendidikan Matematika

RESENSI BAB II KAJIAN TEORI

Teori adalah pendapat para ahli yang terkait 3 ranah yaitu:

1. Antologi: terkait definisi, makna, pengertian, hakikat.

2. Epistimologi: terkait dengan langkah-langkah, proses, ciri-ciri, tahap-tahap, faktor-

faktor, bagian-bagian, dan umumnya terkait dengan proses.

3. Aksiologi: terkait dengan manfaat, kegunaan, tujuan

Dibagian bab II kajian teori ada bagian penulisannya yang kurang rapi seperti
footnotenya yang jaraknya kejauhan atau letaknya yang tidak sejajar. Kemudian dibagian
isinya ada beberapa paragraf yang tidak pas spasinya dengan paragraf lain.

Didalam skripsi yang berjudul "Pengaruh Strategi Pembelajaran Inkuiri dan

Strategi Pembelajaran Peningkatan Kemampuan Berpikir Terhadap Hasil Belajar
siswa Pada Materi Trigonometri Di Kelas XI MAN Stabat Kabupaten Langkat"
dibagian bab II kajian terdapat 10 pendapat para ahli yang terkandung dalam kajian teorinya.
Diantara lain sebagai berikut:

a. Antologi: Terdapat 9 pendapat para ahli yaitu:

 6 di bagian hasil belajar

1) Menurut Khadijah hasil belajar adalah sebagian hasil yang dicapai seseorang yang
mengalami proses belajar mengajar, dengan terlebih dahulu mengadakan evaluasi
 dan proses belajar yang dilakukan untuk memahami pengertian hasil belajar maka
harus bertitik tolak dan pengertian belajar itu sendiri.

2) Menurut Nawawi hasil belajar adalah tingkat keberhasilan siswa dalam

mempelajari materi pelajaran di sekolah yang dinyatakan dalam skor yang
diperoleh dari hasil tes mengenal sejumlah materi pelajaran tertentu.

3) Menurut Istirani hasil belajar adalah suatu pernyataan spesifik yang dinyatakan
dalam prilaku dan penampilan yang diwujudkan dalam bentuk tulisan untuk
menggambarkan hasil belajar yang diharapkan.

4) Menurut Nana Sudjana hasil belajar adalah kemampuan yang dimiliki siswa
setelah ia menerima pelajaran.

5) Menurut Sukmadinata hasil belajar atau achievement adalah realisasi atau

pemekaran dari kecakapan potensial atau kapasitas yang dimiliki seseorang.

6) Menurut Sardiman belajar dalam adalah usaha penguasaan materi ilmu

pengetahuan yang merupakan sebahagian kegiatan menuju terbentuknya
kepribadian seutuhnya.

 1 dibagian strategi pembelajaran inquiri

1) Menurut Kunandar dalam Shoimin menyatakan bahwa inkuiri adalah kegiatan

pembelajaran di mana siswa didorong untuk belajar melalui keterlibatan aktif
mereka sendiri dengan konsep – konsep dan prinsip – prinsip, dan guru
mendorong siswa untuk memiliki pengalaman dan melakukan percobaan yang
memungkinkan siswa menemukan prinsip – prinsip untuk diri mereka sendiri.

 2 dibagian strategi pembelajaran peningkatan kemampuan berfikir (SPPKB)

1) Menurut Wina strategi pembelajaran peningkatan kemampuan berpikir (SPPKB)

adalah model pembelajaran yang bertumpu kepada pengembangan kemampuan
berpikir siswa melalui telaah fakta – fakta atau pengalaman anak sebagai bahan
untuk memecahkan masalah yang diajukan.

2) Menurut Peter Reason berpikir adalah proses mental seseorang yang lebih dari
sekedar mengingat dan memahami.
b. Epistimologi: terdapat 1 pendapat para ahli yaitu:

 Pada bagian hasil belajar

1) Menurut Slameto tentang faktor-faktor yang mempengaruhi belajar, menurutnya

ada dua faktor yang mempengaruhi belajar, yakni : 1) Faktor internal adalah faktor
yang berada dalam diri individu yang sedang belajar. Faktor internal meliputi :
inteligensi, perhatian, minat, bakat, motif, kematangan, kesiapan, kelelahan,
kesehatan, dan cacat tubuh. 2) Faktor eksternal adalah faktor yang berada diluar
individu yang sedang belajar. Faktor eksternal meliputi : keluarga, sekolah, dan
masyarakat.

c. Aksiologi: Tidak ada pendapat para ahli tentang aksiologi didalam bab II.

30 TEORI PARA AHLI (PENDAPAT PARA AHLI)

A. Yang ada didalam skripsi

 Antologi

1) Menurut Khadijah hasil belajar adalah sebagian hasil yang dicapai seseorang yang
mengalami proses belajar mengajar, dengan terlebih dahulu mengadakan evaluasi
dan proses belajar yang dilakukan untuk memahami pengertian hasil belajar maka
harus bertitik tolak dan pengertian belajar itu sendiri.

2) Menurut Nawawi hasil belajar adalah tingkat keberhasilan siswa dalam

mempelajari materi pelajaran di sekolah yang dinyatakan dalam skor yang
diperoleh dari hasil tes mengenal sejumlah materi pelajaran tertentu.

3) Menurut Istirani hasil belajar adalah suatu pernyataan spesifik yang dinyatakan
dalam prilaku dan penampilan yang diwujudkan dalam bentuk tulisan untuk
menggambarkan hasil belajar yang diharapkan.

4) Menurut Nana Sudjana hasil belajar adalah kemampuan yang dimiliki siswa
setelah ia menerima pelajaran.

5) Menurut Sukmadinata hasil belajar atau achievement adalah realisasi atau

pemekaran dari kecakapan potensial atau kapasitas yang dimiliki seseorang.
 6) Menurut Sardiman belajar dalam adalah usaha penguasaan materi ilmu
pengetahuan yang merupakan sebahagian kegiatan menuju terbentuknya
kepribadian seutuhnya.

7) Menurut Kunandar dalam Shoimin menyatakan bahwa inkuiri adalah kegiatan

pembelajaran di mana siswa didorong untuk belajar melalui keterlibatan aktif
mereka sendiri dengan konsep – konsep dan prinsip – prinsip, dan guru
mendorong siswa untuk memiliki pengalaman dan melakukan percobaan yang
memungkinkan siswa menemukan prinsip – prinsip untuk diri mereka sendiri.

8) Menurut Wina strategi pembelajaran peningkatan kemampuan berpikir (SPPKB)

adalah model pembelajaran yang bertumpu kepada pengembangan kemampuan
berpikir siswa melalui telaah fakta – fakta atau pengalaman anak sebagai bahan
untuk memecahkan masalah yang diajukan.

9) Menurut Peter Reason berpikir adalah proses mental seseorang yang lebih dari
sekedar mengingat dan memahami.

 Epistimologi

1) Menurut Slameto tentang faktor-faktor yang mempengaruhi belajar, menurutnya

ada dua faktor yang mempengaruhi belajar, yakni : 1) Faktor internal adalah faktor
yang berada dalam diri individu yang sedang belajar. Faktor internal meliputi :
inteligensi, perhatian, minat, bakat, motif, kematangan, kesiapan, kelelahan,
kesehatan, dan cacat tubuh. 2) Faktor eksternal adalah faktor yang berada diluar
individu yang sedang belajar. Faktor eksternal meliputi : keluarga, sekolah, dan
masyarakat.

B. Penambahan

 Antologi

1) Menurut Djamarah dan Zain Belajar adalah proses perubahan perilaku berkat
pengalaman dan latihan. Artinya tujuan kegiatan adalah perubahan tingkah laku,
baik yang menyangkut pengetahuan, keterampilan maupun sikap bahkan meliputi
segenap aspek organisme atau pribadi.
 Epistimologi

1) Menurut Rifa’i faktor-faktor yang memberikan kontribusi terhadap proses dan hasil
belajar adalah kondisi internal dan eksternal peserta didik. Kondisi internal
mencakup kondisi fisik, seperti kesehatan organ tubuh; kondisi psikis seperti
kemampuan intelektual, emosional; dan kondisi sosial, seperti kemampuan
bersosialisasi dengan lingkungan

2) Menurut Anni faktor yang memberikan kontribusi pada hasil belajar adalah kondisi
internal dan eksternal pembelajaran. Kondisi internal mencakup kondisi fisik,
seperti kesehatan organ tubuh, kondisi psikis seperti kemampuan intelektual,
emosional dan kondisi sosial, seperti kemampuan bersosialisasi dengan lingkungan.

3) Menurut Oemar Hamalik terdapat tujuh komponen yang meengaruhi prose belajar
mengajar yakni:

a. Tujuan mengajar

b. Siswa yang belajar

c. Guru yang mengajar

d. Metode mengajar

e. Alat bantu mengajar

f. Penilaian evaluasi

g. Situasi pengajaran.

4) Menurut Ngalim Purwanto ciri-ciri dan prinsip-prinsip balajar meliputi empat hal
yaitu:

a. Belajar merupakan perubahan tingkah laku

b. Belajar merupakan perubahan melalui latihan

c. Untuk di sebut belajar maka perbuatan itu harus relatif menetap

d. Tingkah laku yang mengalami perubahan oleh karena belajar menyangkut

berbagai aspek kepribadian baik fisik maupun psikis.
 5) Menurut Nana Sudjana hasil belajar yang dicapai dipengaruhi dua faktor utama,
yakni: faktor dalam diri sendiri dan faktor yang datang dari luar diri atau faktor
Mlingkungan.

6) Menurut Muhibbinsyah yang mempengaruhi hasil belajar selain faktor internal dan
eksternal, juga terdapat faktor pendekatan belajar.

7) Menurut Djamarah ciri-ciri belajar sebagai berikut:

a. Perubahan yang terjadi secara sadar

b. Perubahan dalam belajar bersifat fungsional

c. Perubahan dalam belajar bersifat positif dan aktif

d. Perubahan dalam belajar bukan bersifat sementara.

8) Menurut rusman ada 8 ciri-ciri dri belajar yaitu:

a. Perubahan yang tidak disengaja

b. Perubahan masuk

c. Perubahan yang fungsional

d. Perubahan yang positif

e. Perubahan yang sifatnya aktif

f. Perubahan yang sifatnya permanen

g. Perubahan yang terjadi memiliki arah dan tujuan

h. Perubahan prilaku secara keseluruhan.

9) Menurut dimyati dan mujiyono ciri-ciri belajar yaitu pelaku, tujuan, proses, tempat,
lamanya waktu, syarat terjadi, ukuran keberhasilan, faedah dan hasil.

 Aksiologi

1) Menurut Sardiman A.M tujuan belajar itu adalah ingin mendapatkan

pengetahuan,keterampilan dan penanaman sikap mental atau nilia-nilai.
2) Menurut Oemar Hamalik Tujuan belajar adalah perangkat hasil yang hendak
dicapai setelah siswa melakukan kegiatan belajar.

3) Menurut Tritjahjo Danny S Pembelajaran merupakan suatu sistem yang bertujuan

untuk membantu proses belajar peserta didik.

4) Menurut suryosubroto manfaat pembelajaran inquiri yaitu:

a. Membantu peserta didik mengembangkan atau memperbanyak persediaan dan

penguasaan keterampilan dan proses kognitif peserta didik

b. Pengetahuan yang diperoleh bersifat sangat kukuh dalam arti pendalaman

c. Membangkitkan gairah belajar pada peserta didik

d. Memberi kesempatan pada peserta didik untuk bergerak maju sesuai dengan
kemampuannya sendiri

e. Menyebabkan peserta didik mengarahkan sendiri cara belajarnya, sehingga ia

lebih merasa terlibat dan termotivasi dalam belajar

f. Membantu memperkuat pribadi peserta didik dengan bertambahnya kepercayaan

diri peserta didik

g. Model pembelajaran ini berpusat pada peserta didik sehingga pendidik hanya
menjadi teman belajar.

5) Menurut Frelberg dan Driscoll tujuan strategi pembelajaran yaitu unyuk membantu
mencapai materi pembelajaran pada berbagai tingkatan, untuk siswa yang berbeda
dalam konteks yang berbeda pula.

6) Menurut Gerlach dan Ely tujuan strategi pembelajaran yaitu untuk menyampaikan
materi pelajaran dalam lingkungan pembelajaran tertentu yang terdiri atas sifat,
lingkup, dan urutan kegiatan yang dapat memberikan pengalaman belajar kepada
siswa.

7) Menurut Dick dan Carey tujuan strategi pembelajaran yaitu untuk menumbuhkan
atau meningkatkan hasil belajar siswa.
8) Menurut kemp tujuan strategi pembelajaran yaitu untuk mencapai atau memperoleh
pembelajaran secara baik dan benar.

9) Robert F. Mager mengemukakan bahwa tujuan pembelajaran yaitu perilaku yang

hendak dicapai atau yang dapat dikerjakan oleh siswa pada kondisi dan tingkat
kompetensi tertentu.

10) Menurut Nana Syaodih Sukmadinata mengidentifikasi 4 (empat) manfaat dari

pembelajaran, yaitu:

a. Memudahkan dalam mengkomunikasikan maksud kegiatan belajar mengajar

kepada siswa, sehingga siswa dapat melakukan perbuatan belajarnya secara
lebih mandiri

b. Memudahkan guru memilih dan menyusun bahan ajar

c. Membantu memudahkan guru menentukan kegiatan belajar dan media

pembelajaran

d. Memudahkan guru mengadakan penilaian.