Penggunaan Metode Bermain Peran untuk Pengembangan

Emosional Anak Usia Dini dalam Proses Pembelajaran

Poja Okta Sutria Elisa1,(*), Nur Hazizah

1
Jurusan Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas
Negeri Padang, Padang, Indonesia
(*)
pojaoktasutria@gmail.com

ABSTRAK
Penulisan artikel ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana pengaruh penggunaan metode
bermain peran dalam pengembangan emosional anak pada proses pembelajaran. Metode yang
digunakan oleh pendidik sangat berpengaruh terhadap perkembangan anak. Berbagai macam
metode yang dapat digunakan untuk perkembangan anak usia dini, salah satunya yaitu metode
bermain peran. Penggunaan metode bermain beran sangat terhadap pengembangan emosional
anak, dimana melalui metode bermain peran anak bisa mengungkapkan apa yang dirasakan oleh
anak tanpa adanya rasa takut, malu, ataupun tekanan dari pihak lain. Hal ini didukung oleh cara
atau strategi yang dilakukan oleh pendidik, dimana pendidik harus memiliki cara yang yang
menarik dan menyenangkan dalam menerapkan kegiatan bermain peran, sehingga tercipta
pembelajaran yang efektif dan efisien untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.

Kata kunci: metode bermain peran dan emosional.

PENDAHULUAN dalam memberikan rangsangan untuk

Anak usia dini merupakan seorang
anak yang sedang mengalami proses
perkembangan yang sangat pesat, yaitu usia
anak 0-8 tahun yang disebut dengan “golden
age” dimana anak memiliki berbagai karakter
yang berbeda-beda yaitu anak bersifat
egosentris, unik, imajinatif, rasa ingin tahu
yang tinggi, dan sebagainya.
Pada masa golden age ini anak
membutuhkan seseorang yang lebih tua
darinya dalam masa perkembangannya,
sehingga anak dapat berkembang sesuai
dengan sebagaimana semestinya dan sesuai
dengan tingkat usia perkembangannya.
Orang yang lebih tua disini yang dimaksud
yaitu orang dewasa, orangtua dan gurunya
disekolah yang berperan mengambil alih
perkembangan anak.
Dalam satuan lembaga pendidikan
anak usia dini ada beberapa aspek yang harus
dikembangkan yaitu aspek agama dan moral,
aspek kognitif, aspek bahasa, aspek
psikomotoik, aspek sosial emosional, dan
aspek seni. Setiap anak akan mengalami
semua aspek perkembangan tersebut, namun
tidak dalam waktu yang bersamaan,
disesuaikan dengan tingkat perkembangan
dan usianya.
Semua aspek perkembangan tersebut
hendaknya berkembang secara optimal
sesuai dengan tingkat perkembangan dan
usianya. Jika ada anak yang tidak mengalami
perkembangan sesuai dengan tingkat usianya
maka anak tersebut akan mengalami
keterlambatan dalam perkembangan aspek
tersebut, disini guru harus memahami tingkat
perkembangan anak dan rangsangan yang
diberikan kepada anak tersebut sehingga
mencapai aspek perkembangan yang
diharapkan. Untuk itu guru harus memiliki
strategi dan metode belajar yang bervariasi
dan menarik untuk anak. Salah satunya yaitu
pembelajaran yang dapat mengembangan
emosional anak yaitu dengan metode
bermain peran, dimana anak sangat senang
jika bermain maka pembelajaran dapat
dilakukan sambil bermain. Bermain peran
bagi anak merupakan dunianya dimana anak
bisa mengembangkan imajinasinya sesuai
dengan karakter tokoh dalam cerita tersebut
melalui bimbingan dari guru.
Tujuan dari penulisan artikel ini
untuk mengatahui bagaimana pengaruh
penggunaan metode bermain peran terhadap
pengembangan emosi anak usia dini
KAJIAN TEORI
Walginto (1994) menyatakan bahwa
suatu kondisi yang terjadi karena situasi
tertentu. Emosi biasanya terjadi yang
berhubungan dengan tingkah laku yang
mengarah dengan kondisi tertentu. Tingkah
laku tersebut biasanya disertai dengan
ekspresi sehingga orang disekitar mengetahui
kita sedang mengalami emosi (Triantoro,
2012)
Chaplin (2002) menyatakan emosi
adalah sutua kondisi yang terstimulasi dari
organisme meliputi perubahan yang disadari,
yang sifatnya mendalam, dan terjadi
perubahan perilaku. (Triantoro, 2012)
Gohm dan Clore (2002) membagi
emosi dari akibatnya ada dua yaitu:
a. Emosi positif
Emosi positif yaitu emosi yang
memberikan dampak baik atau
meyenangkan dan membuat kita nyaman.
Misalnya : senang, gembira, santai, lucu
dan sebagainya.
b. Emosi negatif
Emosi negative yaitu emosi yang
memberikan dampak tidak
menyenangkan dan membuat kita tidak
nyaman. Misalnya : kecewa, sedih,
depresi, marah dan sebagainya.
(Triantoro, 2012)
Beberapa hal yang mempengaruhi
variasi emosi pada individu yaitu :
a. Kondisi anak, baik kondisi fisik maupun
kondisi psikis sangat menentukan
bagaimana emosi yang dimunculkan oleh
anak
b. Reaksi sosial, jika anak menerima reaksi
sosial yang tidak mengenakan maka
reaksi emosi anak jarang terlihat atau
tampak.
c. Kondisi lingkungan sekitar anak, dalam
hal ini jika anak berada dalam lingkungan
yang jenis kelamin sejenis maka akan
sering muncul emosi dan lebih mudah
d. Jumlah anggota dalam keluarga, hal ini
juga mempengaruhui bagaimana emosi
anak, jika anak berada dalam jumlah
anggota keluarga yang banyak maka anak
akan mudah mengeluarkan emosi.
e. Pola asuh orangtua, anak dengan pola
asuh yang otoriter lebih cendrung
mendorong emosi cemas dan takut,
namum tidak selalu seperti itu tapi
kebanyakan.
f. Status sosial ekonomi keluarga, biasanya
anak yang status ekonominya renda akan
mengembangkan rasa takut jika
dibandingkan dengan anak yang status
sosialnya tinggi. (Mashar, 2011)
Metode pembelajaran merupakan
cara pendidik dan peserta didik dalam
melakukan proses kegiatan belajar mengajar
sehingga tujuan pendidikan tercapai.
Bermain menurut Hurlock (2008)
yaitu suatu kegiatan yang dilakukan atas
dasar kesenangan tanpa paksaan dari
siapapun dan tidak memperhitungkan hasil
ahkir. Kegiatan ini dilakukan dengan
sukarela dan tidak ada tekanan dari pihak
lain. (Hazizah, 2018)
Menurut Mulyasa bermain peran
adalah cara siswa dalam menjalin hubungan
dengan temannya yang lain melalui cara
menirukannya dan membicarakannya
sehingga siswa bisa mengembangkan
perasaan, nilai-nilai, dan perilaku serta cara
penyelesaian masalah. Melalui bermain
peran siswa bisa meningkatkan kemampuan
kognitif, bahasa, sosial emosional dan
mengetahui peran dalam kehidupan
bermasyarakat. (Mulyasa, 2009)
Menurut Sofia (2005:113)
menyatakan bermain peran atau bermain
pura-pura adalah memainkan peran tokoh
atau benda yang ada didekat anak pada
kondisi tertentu sehingga imajinasi anak
dapat berkembang melalui kegiatan
tersebut.(Bennett, 2014)
Tahapan dalam pembelajaran metode
bermain peran menurut Djamarah (2002)
yaitu :
a. Guru mengemukakan masalah yang
dekat dengan lingkungan anak, sehingga
anak tertarik untuk mencari solusinya
b. Memilih peran sesuai dengan masalah
yang diangkat tadi, dan guru menjelaskan
karakter peran dan apa yang harus
dilakukan masing-masing anak
c. Menyusun cara bermain peran sesuai
dengan dialog yang disusun oleh guru
d. Siswa yang tidak ikut bermain peran akan
menjadi pegamat
e. Siswa melakukan bermain peran sesuai
dengan scenario
f. Melakukan evaluasi dengan cara diskusi
g. Dan terakhir mengambil kesimpulan
(Jumanta, 2014)
Menurut Hartley, Frank, dan
Goldenson menyatakan bahwa ada beberapa
fungsi bermain yang dapat diterapkan oleh
anak saat bermain peran diantaranya :
a. Anak mencontoh kegiatan yang
dilakukan oleh orang dewasa, misalnya
mencontohkan bagaimana ibunya saat
memasak, mencontohkan cara dokter
mengobati pasien, dan sebagainya
b. Anak dapat menirukan berbagai kegiatan
yang dilakukan di dunia nyata, contohnya
cara guru mengajar di sekolah, cara sopir
mengendarai mobil, dan sebagainya.
c. Untuk menunjukkan adanya hubungan
dalam keluarga dan kejadian yang terjadi
di kehidupan nyata, misalnya ibu
menyiram bunga, ayah minum teh dipagi
hari, dan sebagainya.
d. Untuk menyeluarkan hasrat yang kuat,
misalnya memukul-mukul meja
e. Untuk menyeluarkan hasrat yang tidak
bisa diterima, seperti berperan sebagai
preman
f. Untuk mengulang kembali kegiatan yang
biasa dilakukan dirumah, misalnya
bangun pagi, mandi, dan sebagainya
g. Memperlihatkan pertumbuhan yang
terjadi pada dirinya, seperti anak sudah
mampu untuk belari
h. Untuk menyelesaikan masalah, misalnya
membersihkan ruangan kelas (Lestari,
2018)
Kelebihan dan kekurangan metode
bermain peran. Kelebihan metode bermain
peran:
a. Semua siswa bisa ikur serta dan
mengembangkan kemampuan sosial
emosional anak dalam bermain peran
b. Siswa bebas mengutarakan apa yang dia
rasakan
c. Metode bermain peran bisa dilakukan
dalam kondisi dan waktu yang berbeda
dengan mudah
d. Guru dengan mudah mengamati
perkembangan anak secara utuh saat
bermain peran
e. Metode bermain peran merupakan
kegiatan yang menyenangkan bagi anak.
(Jumanta, 2014)
Kelemahan metode bermain peran
yaitu:
a. Anak yang tidak ikut serta bermain peran
menjadi kurang aktif dan tidak bisa
mengembangkan sosial emosional anak
b. Memerlukan waktu yang cukup banyak
c. Membutuhkan tempat yang luas
d. Kelas yang lain akan merasa terganggu
karena suara dari anak yang ikut bemain
peran dan suara dari siswa yang jadi
pengamat. (Jumanta, 2014)
Manfaat bermain peran bagi anak
selain untuk pengembangan emosional anak
yaitu :
a) Mengembangkan imajinasi anak,
sehingga anak menjadi kreatif dalam
melakukan kegiatan bermain peran,
misalnya anak menjadi payung sebagai
tongkat yang biasa di pakai oleh kakek-
kakek atau nenek-nenek,
b) Kosakata anak bertambah, biasanya anak
hanya meniru kata yang diucapkan oleh
orang di sekitarnya saja, melalui kegiatan
bermain peran anak menemukan
kosakata baru sehingga bahasa anak
berkembang.
c) Anak akan menjadi percaya diri,
misalnya anak akan merasa senang ketika
ia memerenkan peran tokoh polisi, karena
ia bangga sudah bisa menjadi seperti
peran orang dewasa
d) Motoric anak juga berkembang, dimana
saat anak bermain peran anak akan
berlarian atau berjalan sesuai dengan
karakter yang ia perankan. (Shaleha,
2017)
PEMBAHASAN
Pembelajaran pada anak usia dini
adalah pembelajaran yang menarik dan
menyenangkan bagi anak, sehingga anak
tertarik untuk mengikuti pembelajaran dan
anak ikut berpartisipasi dalam kegiatan yang
dilakukan oleh guru di kelas, sehingga tujuan
pembelaran tercapai sesuai dengan yang
diinginkan. Untuk itu pendidik harus bisa
menerapkan metode pembelajaran yang
menarik dan menyenangkan untuk
diterapkan kepada anak, sehingga anak tidak
merasa merasa bosan dan tertarik untuk
mengikuti pembelajaran disekolah. Berbagai
macam metode yang dapat diterapkan oleh
pendidik dalam proses pembelajaran salah
satunya yaitu metode bermain untuk
mengembangkan sosial emosional anak.
Metode bermain peran merupakan
salah satu metode yang digunakan oleh
pendidik di lembaga pendidikan anak usia
dini dalam proses pembelajaran. Dalam
pelaksanaan metode bermain peran anak bisa
menyembangkan berbagai aspek
perkembangan yaitu, kognitif, bahasa, fisik
motorik, sosial emosional, dan seni.
Metode bermain peran dapat
meningkatkan kemampuan emosional anak,
melalui metode bermain peran anak dapat
mengungkapkan apa yang anak rasakan tanpa
takut, malu, ataupun tekanan dari siapapun.
Contohnya pada saat melakukan metode
bermain peran anak bisa menyalurkan emosi
yang ada pada dirinya, misalnya saat anak
memerankan peran menjadi dokter, anak
menjadi senang saat memerankan peran
dokter karena ia bisa membantu mengobati
orang sakit.
Pada saat anak melakukan kegiatan
bermain peran dapat melibatkan anak secara
emosional seperti melatih sikap simpati anak,
rasa sedih, rasa marah, dan sebagainya. Serta
dengan bermain peran anak bisa memainkan
peran karakter baik, jahat, usil, takut, marah,
dan sebagainya dengan sendiri tanpa tekanan
dari siapapun. Oleh karena itu, metode
bermain peran dapat menjadi suatu cara
dalam pengembangan sosial emosional anak
usia dini.
Pada saat anak melakukan kegiatan
bermain peran, anak melakukan dengan
teman yang ada dikelasnya, melalui kegiatan
tersebut akan timbul kemampuan untuk
berkomunikasi dan berinteraksi, dan
kemampuan mengelola emosi pada anak usia
dini.
Selain itu metode bermain peran juga
bermanfaat untuk aspek perkembangan
lainnya yaitu :
a. kepercayaan diri anak akan tumbuh,
dengan bermain peran anak akan menjadi
percaya diri, seperti saat anak
memerankan peran dokter, anak akan
merasakan senangnya menjadi dokter
yang bisa mengobati orang sakit
b. bahasa anak berkembang, dengan
memerankan berbagai peran saat
melakukan kegiatan bermian peran,
kosakata anak akan bertambah melalui
scenario yang disediakan oleh guru.
c. kreativitas anak akan berkembang,
melalui bermain peran anak berimajinasi
melakukan berbagai hal, misalnya anak
menggunakan payung sebagai pistol-
pistolan dalam kegiatan bermain.
d. dapat memecahkan masalah, pada saat
anak bermain peran anak dituntun untuk
menyelesaikan masalah yang disajikan
dalam scenario yang disediakan oleh
guru, dengan anak menyelesaikan
masalah maka komunikasi anak dengan
temanya yang lain juga tejalin. (Shaleha,
2017).
Peran guru pada saat melakukan
kegiatan bermain peran diantaranya :
a. memberikan peluang untuk anak bermain
sesuai dengan keinginannya
b. sediakan alat permainan yang dibutuhkan
oleh anak untuk bermain
c. pancing anak dengan pertanyaan
sehingga anak bisa mengeluarkan ide
d. jika perlu ikut serta dalam kegiatan yang
dilakukan oleh anak (Shaleha, 2017)
Guru juga memiliki peran pada saat
melakukan kegiatan metode bermain peran
yaitu
a) Membiarkan anak untuk bermain, karena
anak sangat menyenangi kegiatan
bermain melalui kegiatan bermain anak
bisa mengembangan berbagai aspek
perkembangan
b) Mengamati aspek perkembangan anak
c) Melakukan penilaian terhadap kegiatan
yang dilakukan oleh anak, dan
memberikan saran apabila ada suatu hal
yang kurang tepat
d) Guru memberikan kesimpulan dari hasil
kegiatan bermain yang dilakukan oleh
anak.
KESIMPULAN
Penggunaan metode bermain peran
dalam proses pembelajaraan sangat
berpengaruh terhadap pengembangan
emosional anak karena Pada saat anak
melakukan kegiatan bermain peran dapat
melibatkan anak secara emosional seperti
melatih sikap simpati anak, rasa sedih, rasa
marah, dan sebagainya. Serta dengan
bermain peran anak bisa memainkan peran
karakter baik, jahat, usil, takut, marah, dan
sebagainya dengan sendiri tanpa tekanan dari Mashar, R. (2011). Emosi Anak Usia Dini
siapapun. dan Strategi Pengembangannya.
Jakarta: KENCANA.
Pada saat menggunakan metode
Mulyasa. (2009). Manajemen Berbasis
bermain peran dalam proses pembelajaran
Sekolah. Jakarta: PT Remaja
guru harus menggunakan cara yang menarik,
Rosdakarya.
dan menggunakan scenario yang menarik
Shaleha, K. (2017). PERANAN METODE
untuk anak, sehingga anak senang melakukan
BERMAIN PERAN DALAM
kegiatan bermain tersebut. Serta guru juga
MENGEMBANGKAN SOSIAL, 113–
membuat cerita atau scenario yang dekat
117.
lingkungan anak, sehingga anak dengan
Triantoro. (2012). Manajemen Emosi.
mudah menirukan hal tersebut dan perannya
Jakarta: PT Bumi Aksara.
lebih nyata di kehidupan anak tersebut.
Jadi guru harus memiliki berbagai
cara atau strategi dalam mengembangan
emosional anak, cara atau strategi yang
digunakan haruslah menarik perhatian anak
dan menyenangkan bagi anak. Pada saat
menerapkan hal tersebut guru harus
mendampingi atau mengawasi anak.

DAFTAR PUSTAKA
Bennett, D. M. (2014). PENGEMBANGAN
KEMAMPUAN EMOSIONAL
MELALUI METODE BERMAIN
PERAN PADA ANAK KELOMPOK B
TAMAN KANAK- KANAK PERTIWI
MLESE II CAWAS KLATEN TAHUN
AJARAN 2013/2014. British Journal of
Psychiatry, 205(01), 76–77.
https://doi.org/10.1192/bjp.205.1.76a
Hazizah, N. (2018). The Importance of
Playing for Developing Intelligence in
Early Childhood, 169(Icece 2017), 213–
215.
Jumanta. (2014). Model dan Metode
Pembelajaran Kreatif dan Berkarakter.
Bogor: Penerbit Ghalia Indonesia.
Lestari, P. (2018). EVEKTIFITAS
METODE BERMAIN PERAN
DALAM MENGEMBANGKAN
KETERAMPILAN SOSIAL ANAK
USIA 5-6 TAHUN TAMAN KANAK-
KANAK ASSALAM 2 SUKARAME
BANDAR LAMPUNG.