La Rizka Ramadhayanti

UPAYA MENINGKATKAN NILAI PELAJARAN
ILMU PENGETAHUAN ALAM MELALUI

PENGGUNAAN MEDIA BERBASIS
WEBSITE EDPUZZLE DI KELAS IV
SD NEGERI 10 SINGKAWANG
LAPORAN AKTUALISASI CALON PEGAWAI NEGERI SIPIL

PELATIHAN DASAR CPNS GOLONGAN III ANGKATAN CXIII
KOTA SINGKAWANG
Disusun Oleh :
Nama : RIZKA RAMADHAYANTI, S.Pd.

NIP : 19950206 202012 2 012
Jabatan : AHLI PERTAMA – GURU KELAS
Instansi : DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KOTA SINGKAWANG
Unit Kerja : SEKOLAH DASAR NEGERI 10 SINGKAWANG
No Absen : 4
BADAN KEPEGAWAIAN DAN PENGEMBANGAN

SUMBER DAYA MANUSIA KOTA SINGKAWANG
BEKERJASAMA DENGAN
BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA
PROVINSI KALIMANTAN BARAT
TAHUN 2021
Scanned by TapScanner
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan rahmat dan
karunia-Nya sehingga peserta latsar dapat menyelesaikan Laporan Aktualisasi berjudul
“Upaya Meningkatkan Nilai Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Melalui Penggunaan
Media Berbasis Website Edpuzzle Di Kelas IV Sekolah Dasar Negeri 10 Singkawang”
dapat diselesaikan.
Penulisan laporan aktualisasi ini terlaksana karena kontribusi banyak pihak berupa
bimbingan dan motivasi sehingga pada kesempatan ini penyusun ingin mengucapkan
terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Ibu Tjhai Chui Mie, S.E., M.H selaku Walikota Kota Singkawang.
2. Bapak Drs. Zulhiar selaku Kepala Badan Kepegawaian dan Pengembangan
Sumber Daya Manusia Kota Singkawang.
3. Bapak Asmadi, S.Pd, M.Si selaku Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kota
Singkawang.
4. Bapak Ruminsar Manuarang, S.E., M.M. selaku Coach yang telah memberikan
bimbingan, masukan dan pengarahan.
5. Bapak Abdul Hadi, S.Sos selaku Penguji yang telah memberikan masukan.
6. Bapak Izhar, S.Pd.SD selaku Kepala Sekolah SD Negeri 10 Singkawang dan
mentor yang telah memberikan bimbingan dan motivasi.
7. Orangtua tercinta yang telah memberikan doa, dukungan dan motivasi.
8. Bapak dan Ibu guru SD Negeri 10 Singkawang yang telah memberikan bantuan
baik materi maupun nonmateri
9. Rekan peserta Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil Golongan III Angkatan
CXIII Tahun 2021 Kota Singkawang yang telah memberikan bantuan dan motivasi.
Kritik dan saran yang membangun sangat diharapkan agar laporan
aktualisasi yang disusun ini dapat memberikan manfaat yang lebih baik lagi, sehingga
tujuan dari pelaksanaan Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil di Kalimantan
Barat ini dapat tercapai dengan maksimal.
Singkawang, 3 September 2021
Rizka Ramadhayanti, S.Pd.
v
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL
LEMBAR PERSETUJUAN
BERITA ACARA
LEMBAR PENGESAHAN
KATA PENGANTAR ................................................................................................. v
DAFTAR ISI .............................................................................................................. vi
DAFTAR TABEL ....................................................................................................... viii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................................... ix
BAB I PENDAHULUAN ..................................................................................... 1
A. Latar Belakang …...................................................... ......................... 1
B. Tujuan dan Sasaran Aktualisasi .......................................................... 3
C. Manfaat Aktualisasi ............................................................................ 3
D. Ruang Lingkup ................................................................................... 4
E. Tempat dan Waktu Kegiatan............................................................... 4
BAB II GAMBARAN UMUM ORGANISASI ......................................................... 5
A. Keadaan Umum Organisasi ................................................................ 5
B. Profil Sekolah ..................................................................................... 5
C. Kondisi Sarana dan Prasarana ........................................................... 6
D. Visi, Misi, dan Tujuan Organisasi........................................................ 7
E. Nilai-Nilai Organisasi........................................................................... 8
F. Struktur Organisasi ............................................................................. 9
G. Tugas dan Fungsi Guru ...................................................................... 10
BAB III KONSEP DASAR APARATUR SIPIL NEGARA....................................... 11
A. Identifikasi Nilai-Nilai Dasar ASN ........................................................ 11
1. Akuntabilitas .................................................................................... 11
2. Nasionalisme ................................................................................... 12
3. Etika Publik ...................................................................................... 13
4. Komitmen Mutu ................................................................................ 14
5. Anti Korupsi ..................................................................................... 15
B. Peran dan Kedudukan ASN ................................................................ 16
1. Manajemen ASN .............................................................................. 16
2. Whole of Government ...................................................................... 17
3. Pelayanan Publik ............................................................................. 18
BAB IV LAPORAN AKTUALISASI ....................................................................... 19
vi
A. Identifikasi Isu ..................................................................................... 19
B. Penetapan Isu dan Faktor Penyebab .................................................. 23
1. Penetapan Isu .................................................................................. 23
2. Faktor Penyebab.............................................................................. 24
C. Gagasan Pemecahan Isu.................................................................... 26
D. Rancangan Aktualisasi Kegiatan......................................................... 28
E. Rencana Implementasi Kegiatan......................................................... 41
F. Jadwal Pengendalian oleh Coach dan Mentor..................................... 42
BAB V PELAKSANAAN AKTULISASI................................................................. 44
A. Implementasi Pelaksanaan Kegiatan Aktualisasi................................ . 44
B. Pelaksanaaan Kegiatan Aktualisasi Nilai-Nilai Dasar ASN.................. 84
BAB VI PENUTUP ............................................................................................... 85
A. Kesimpulan................................ ......................................................... 87
B. Saran .................................................................................................. 88
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................ xi
LAMPIRAN ..............................................................................................................
vii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1 Isu yang ada di Sekolah Dasar Negeri 10 Singkawang ........……... 2
Tabel 2.1 Profil Sekolah……………………………………………………………. 5
Tabel 2.2 Kondisi Sarana dan Prasarana ……………………………………….. 6
Tabel 2.3 Tenaga pendidik dan Kependidikan…………………………………. 6
Tabel 2.4 Perlengkapan Sekolah.........…………………………………………... 7
Tabel 2.5 Jumlah Siswa ….........................……………………………………… 7
Tabel 3.1 Nilai-nilai Dasar Akuntabilitas………………………………………..... 12
Tabel 3.2 Nilai-nilai Dasar Etika Publik………………………………………....... 14
Tabel 3.3 Nilai-nilai Dasar Komitmen Mutu…………………………………….... 14
Tabel 3.4 Nilai-nilai Dasar Anti Korupsi…………………………………….......... 15
Tabel 4.1 Nilai PTS Semester 1 Ilmu Pengetahuan Alam……………………... 20
Tabel 4.2 Nilai PTS Semester 1 Matematika……………………...…………….. 21
Tabel 4.3 Nilai PTS Semester 1 Ilmu Pengetahuan Sosial……………………. 22
Tabel 4.4 Analisis APKL…………………………………………………………… 24
Tabel 4.5 Analisis USG……………………………………………………………. 26
Tabel 4.6 Rancangan Aktualisasi Kegiatan……………………………………... 28
Tabel 4.7 Jadwal Rencana Implementasi Kegiatan……………………………. 41
Tabel 4.8 Jadwal Konsultasi dengan Coach……………………………………. 42
Tabel 4.9 Jadwal Konsultasi dengan Mentor…………………………………… 43
Tabel 5.1 Implementasi Pelaksanaan Kegiatan Aktualisasi.…………………. 45
Tabel 5.2 Pelaksanaan Aktualisasi Kegiatan 1.....................…………………. 47
Tabel 5.7 Rekapitulasi Nilai Pre Test dan Post Test.................…………...…. 73
Tabel 5.9 Hasil Analisis Nilai Evalauasi Siswa.....................…………………. 81
Tabel 5.10 Jadwal Konsultasi dengan Coach................................................... 85
Tabel 5.11 Jadwal Konsultasi dengan Mentor................................................... 86
viii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 5.1 Mempelajari silabus dan pemetaan KD ........................................................................

48 i
Gambar 5.2 Menyusun RPP berdasarkan silabus dan pemetaan KD ..............................................
48 ii
Gambar 5.3 Memprintout RPP ........................................................................................................
48 ii
Gambar 5.4 Konsultasi RPP dengan kepala sekolah .......................................................................
49 ii
Gambar 5.5 Merevisi RPP ...............................................................................................................
49 ii
Gambar 5.6 Print out ulang RPP......................................................................................................
49 ii
Gambar 5.7 Pengesahan RPP .........................................................................................................
49
Gambar 5.8 Mengumpulkan referensi dari berbagai sumber ............................................................
53
Gambar 5.9 Membuat bahan ajar.....................................................................................................
54
Gambar 5.10 Print out bahan ajar ......................................................................................................
54
Gambar 5.11 Konsultasi bahan ajar dengan kepala sekolah dan guru senior ...................................
54
Gambar 5.12 Merevisi bahan ajar ......................................................................................................
55 Ca
Gambar 5.13 Print out ulang bahan ajar ............................................................................................
55
Gambar 5.14 Membuat akun di aplikasi edpuzzle ..............................................................................
58
Gambar 5.15 Mencari referensi video di media berbasis website edpuzzle .......................................
59
Gambar 5.16 Pembuatan media berbasis website edpuzzle .............................................................
59
Gambar 5.17 Menyimpan media berbasis website edpuzzle ............................................................
60
Gambar 5.18 Konsultasi dengan kepala sekolah dan guru senior .....................................................
60
Gambar 5.19 Mengcopy link media pembelajaran edpuzzle .............................................................
61
Gambar 5.20 Mempelajari SK, KD untuk pembuatan isntrumen penilaian .........................................
64
Gambar 5.21 Membuat indikator soal ...............................................................................................
64
Gambar 5.22 Membuat soal pre test, post test dan evaluasi .............................................................
65
Gambar 5.23 Membuat pedoman penskoran .....................................................................................
65
Gambar 5.24 Membuat analisis penilaian ..........................................................................................
65
Gambar 5.25 Print out instrumen penilaian .......................................................................................
65
Gambar 5.26 Konsultasi instrumen penilaian dengan kepala sekolah ................................................
66 asi
Gambar 5.27 Merevisi instrumen penilaian .....................................................................................
66
Gambar 5.28 Print out ulang instrumen penilaian...............................................................................
66
Gambar 5.29 Mencuci tangan sebelum masuk kelas .........................................................................
70
Gambar 5.30 Mengisi daftar hadir .....................................................................................................
70
Gambar 5.31 Mengkondisikan siswa sebelum memulai kegiatan pembelajaran ................................
71
ix
Gambar 5.32 Melakukan kegiatan awal pembelajaran .......................................................................
71
Gambar 5.33 Melakukan kegiatan pre test ........................................................................................
71
Gambar 5.34 Melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan media edpuzzle ...................................
72
Gambar 5.35 Melakukan kegiatan post test ......................................................................................
73
Gambar 5.36 Melakukan kegiatan penutup pembelajaran ................................................................
74
Gambar 5.37 Menutup pembelajaran dengan berdo’a ......................................................................
74
Gambar 5.38 Mengkondisikan siswa sebelum kegiatan evaluasi ......................................................
78
Gambar 5.39 Mengingatkan kembali materi ajar sebelumnya ............................................................
79
Gambar 5.40 Membagikan lembar soal evaluasi ..............................................................................
79
Gambar 5.41 Memberikan arahan untuk melaksanakan kegiatan evaluasi .......................................
79
Gambar 5.42 Mengumpulkan lembar soal evaluasi ..........................................................................
80
Gambar 5.43 Menutup kegiatan evaluasi ...........................................................................................
80
Gambar 5.44 Mengoreksi hasil evaluasi siswa ...................................................................................
80 .....
Gambar 5.45 Rekapitulasi nilai evaluasi siswa ...................................................................................
81
x
DAFTAR PUSTAKA
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2015. Aktualisasi: Modul Pelatihan

Dasar Calon PNS. Jakarta: Lembaga Adminisrasi Negara Republik Indonesia.
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2015. Akuntabilitas: Modul Pelatihan
Dasar Calon PNS. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia.
Fatimah, Elly; Irawati, Erna. 2017. Manajemen Aparatur Sipil Negara: Modul Pelatihan
Kepala Lembaga Administrasi Negara. 2018. Peraturan Lembaga Administrasi Negara
Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2018 tentang Pelatihan Dasar Calon
Pegawai Negeri Sipil. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara
Republik Indonesia. 2015. Anti Korupsi: Modul Pelatihan Dasar Calon PNS. Jakarta:
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia.
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2015. Etika Publik: Modul Pelatihan
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2015. Komitmen Mutu: Modul
Pelatihan Dasar Calon PNS. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara Republik
Indonesia.
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2015. Nasionalisme: Modul Pelatihan
Republik Indonesia. 2014. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 5 Tahun 2014
tentang Aparatur Sipil Negara. Sekretariat Negara. Jakarta.
Republik Indonesia. 2015. Peraturan Kepala Lembaga Administrasi Negara Republik
Indonesia Nomor 12 Tahun 2018 tentang Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri
Sipil (CPNS),Golongan III. Sekretariat Negara. Jakarta.
xi
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Berdasarkan Undang-undang Aparatur Sipil Negara Nomor 5 Tahun 2014

dijelaskan bahwa Aparatur Sipil Negara (ASN) adalah profesi bagi Pegawai Negeri
Sipil dan pegawai pemerintah dengan perjanjian kerja pada instansi pemerintahan.
Aparatur Sipil Negara terdiri atas Pegawai Negeri Sipil dan Pegawai Pemerintah
dengan Perjanjian Kerja yang diangkat oleh pejabat pembina kepegawaian dan
diserahi tugas dalam suatu jabatan pemerintahan atau diserahi tugas negara lainnya
dan digaji berdasarkan peraturan perundang-undangan.
Tugas ASN meliputi melaksanakan kebijakan publik yang dibuat oleh pejabat
Pembina kepegawaian sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan,
memberikan pelayanan publik yang profesional dan berkualitas, serta mempererat
persatuan dan kesatuan NKRI.
Untuk dapat membentuk sosok PNS profesional seperti tersebut di atas perlu
dilaksanakan pembinaan melalui jalur pelatihan. Dalam Undang-Undang Nomor 5
Tahun 2014 tentang Aparatur Sipil Negara dan merujuk Pasal 63 ayat (3) dan ayat
(4); CPNS wajib menjalani masa percobaan yang dilaksanakan melalui proses diklat
secara terintegrasi untuk membangun integritas moral, kejujuran, semangat dan
motivasi nasionalisme dan kebangsaan, karakter kepribadian yang unggul dan
bertanggung jawab, dan memperkuat profesionalisme serta kompetensi bidang.
Pelatihan Dasar Calon PNS, sebagai salah satu jenis Pelatihan yang strategis dalam
rangka pembentukan karakter PNS dan membentuk kemampuan bersikap dan
bertindak profesional mengelola tantangan dan masalah keragaman sosial kultural
dengan menggunakan perspektif whole of government atau e-government yang
didasari nilai-nilai dasar PNS berdasarkan kedudukan dan peran PNS dalam Negara
Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) pada setiap pelaksanaan tugas jabatannya
sebagai pelayan masyarakat.
Menurut Peraturan Lembaga Administrasi Negara Nomor 1 Tahun 2021
tentang Pelatihan Dasar CPNS, ditetapkan bahwa salah satu jenis diklat yang
strategis untuk mewujudkan ASN yang profesional adalah dengan Pelatihan Dasar.
Dalam pelatihan dasar, peserta latsar mengikuti proses pembelajaran yang
mencakup nilai-nilai dasar profesi PNS yang disebut dengan ANEKA (Akuntabilitas,
Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu dan Anti Korupsi) dan pengetahuan
1
tentang kedudukan dan peran PNS dalam NKRI yang terdiri dari Manajemen ASN,
Whole of Government, dan Pelayanan Publik.
Setelah mendapatkan materi ANEKA, peserta diharapkan bisa merancang

rencana kegiatan aktualisasi di tempat tugas. Berdasarkan laporan aktualisasi tersebut
peserta diharapkan dapat mengaktualisasikan kelima nilai dasar pada saat kembali ke
tempat kerja dan menginformasikan hasil aktualisasinya melalui laporan aktualisasi.
Dalam hal ini sesuai dengan tupoksi peserta sebagai Guru Kelas Ahli Pertama Sekollah
Dasar Negeri 10 Singkawang, yaitu bagimana CPNS tersebut mewujudkan nilai-nilai
ANEKA dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai guru yang sejalan
dengan visi dan misi sekolah.
Sebagaimana uraian di atas, maka yang melatarbelakangi tulisan Aktualisasi
ini adalah terkait dengan masalah yang terjadi di Sekolah Dasar Negeri 10 Singkawang
terutama di kelas IV, yaitu sesuai tabel berikut ini:
Tabel 1
Isu Aktual di Sekolah Dasar Negeri 10 Singkawang
No Masalah Yang Terjadi Keterangan
1. Belum Optimalnya Kemampuan Siswa Kelas IV A Rendahnya hasil belajar

Dalam Menghubungkan Bentuk dan Fungsi Hewan karena belum
Pada Pembelajaran Daring SD Negeri 10 menggunakan inovasi pada
Singkawang proses pembelajaran
2. Kurangnya Ruang Kelas Untuk Pelaksanaan Kurangnya ruang kelas
Proses Pembelajaran SD Negeri 10 Singkawang kelas untuk pelaksanaan
pembelajaran
3. Perubahan bentuk
Rendahnya Hasil Belajar Siswa Pada
pembelajaran
Pembelajaran Matematika Siswa Kelas Iv A Pada
mempengaruhi
Pembelajaran Daring Sd Negeri 10 Singkawang
pelaksanaan penilaian
4. Kurangnya Tenaga Pengajar Yang Berstatus PNS Banyak tenaga pengajar
Di SD Negeri 10 Singkawang Sehingga Sekolah yang memasuki masa
Mengambil Tenaga Honorer Untuk Memenuhi pensiun tanpa adanya
Kebutuhan Mengajar Disekolah pengangkatan ASN yang
baru
5. Masih Banyak Siswa Yang Belum Mencapai Nilai Perubahan bentuk kegiatan
Ketuntansan Minimum Pada Mata Pelajaran IPS pembelajaran sehingga
Kelas IV A Pada Pembelajaran Daring Di SD tidak tercapainya target
Negeri 10 Singkawang kurikulm pembelajaran
Melalui laporan aktualisasi ini, saya peserta pelatihan dasar CASN akan
mengangkat isu yang terjadi di lingkungan Sekolah untuk dicari gagasan pemecahan
isunya. Gagasan pemecahan isu dirumuskan dalam bentuk rencana kegiatan yang
tahapan pelaksanaannya akan mengaktualisasikan nilai-nilai ANEKA. Hasil dari
2
pelaksanaan kegiatan tersebut nantinya disampaikan dalam bentuk Laporan
Aktualisasi.
B. Tujuan dan Sasaran Aktualisasi
Adapun tujuan dari dilaksanakannya laporan aktualisasi kegiatan ini adalah
sebagai berikut:
1. Mengimplementasikan laporan kegiatan yang dikaitkan dengan nilai-nilai dasar
profesi Aparatur Sipil Negara (ASN) yang mencakup Akuntabilitas, Nasionalisme,
Etika Publik, Komitemen Mutu dan Anti Korupsi.
2. Untuk menganalisa dampak yang akan terjadi apabila nilai-nilai dasar profesi ASN
tersebut tidak diimplementasikan dalam aktualisasi kegiatan.
3. Mampu menganalisis dampak apabila kelima nilai dasar tersebut tidak di
implementasikan.
4. Dapat mengusulkan gagasan kreatif sebagai solusi untuk menangani isu-isu yang
berkembang melalui kegiatan-kegiatan yang memberikan kontribusi kepada
Sekolah.
Pegawai Negeri Sipil yang memiliki sikap dan perilaku yang profesional,
beretika dan mempunyai niali-nilai dasar ANEKA. Hal ini sejalan dengan PERLAN No
24 Tahun 2017 tentang pedoman penyelenggaraan Pelatihan Dasar CPNS Golongan
III yang bermanfaat untuk membentuk PNS profesional yang berkarakter yaitu PNS
yang karakternya dibentuk oleh sikap dan perilaku disiplin PNS. Nilai-nilai dasar PNS
dan pengetahuan tentang kedudukan dan peran PNS dalam NKRI, serta menguasi
bidang tugasnya sehingga mampu melaksanakan tugas dan perannya secara
profesional sebagai pelayan masyarakat.
C. Manfaat Aktualisasi
Manfaat dari Aktualisasi dalam pelatihan dasar ASN bagi peserta pelatihan
dasar, yaitu:
a. Menerapkan nilai-nilai ANEKA sebagai Aparatur Sipil Negara (ASN).

b. Menjadi pengalaman belajar bagi ASN untuk mengembangkan tanggung jawab
penuhnya sebagai abdi negara dan pelayan masyarakat.
c. Menjadi ASN yang profesional, berkomitmen, beretika, dan berintegritas.
d. Menjadi tenaga fungsional yang mampu menjalankan fungsinya sebagai
pelaksana kebijakan publik, pelayan publik, dan perekat pemersatu bangsa
3
D. Ruang Lingkup
Adapun ruang lingkup atau batasan dalam tahap aktualisasi ini adalah sebagai
berikut.
1. Nilai-nilai dasar profesi ASN meliputi lima nilai dasar yaitu Akuntabilitas,
Nasionalisme, Etika publik, Komitmen Mutu, dan Anti Korupsi serta Peran dan
Kedudukan ASN dalam kerangka NKRI yaitu Whole of Government (WoG),
Manajemen ASN, dan Pelayanan Publik.
2. Uraian tugas Guru Kelas Ahli Pertama di Sekolah Dasar Negeri 10 Singkawang
bersesuaian dengan laporan aktualisasi ini, yaitu melaksanakan persiapan
kegiatan aktualisasi, menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP),
membuat bahan ajar muatan pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam, membuat media
pembelajaran berbasis website edpuzzle, membuat instrument penilaian pre test,
post test, soal evaluasi, melaksanakan pembelajaran dengan media berbasis
website edpuzzle dan melaksanakan evaluasi pembelajaran Ilmu Pengetahuan
Alam.
3. Kegiatan yang akan dilaksanakan adalah kegiatan yang sesuai dengan laporan
aktualisasi yang telah dibuat, yaitu sebanyak 6 (enam) kegiatan.
4. Waktu pelaksanaan aktualisasi dibatasi selama 30 hari kerja, yaitu dari tanggal 27
Juli sampai dengan 01 September 2021.
E. Tempat dan Waktu Kegiatan

Kegiatan Evaluasi Laporan Aktualisasi akan diselenggarakan pada tanggal 3
September 2021 bertempat di Pasir Panjang Palapa Beach Resort, Jalan Raya Pasir
Panjang, Kota Singkawang, Kalimantan Barat. Sedangkan kegiatan aktualisasi telah
dilaksanakan pada 27 Juli sampai dengan 01 September 2021 bertempat di Sekolah
Dasar Negeri 10 Singkawang
4
5
BAB II
GAMBARAN UMUM ORGANISASI
A. Keadaan Umum Organisasi

Sekolah Dasar Negeri 10 Singkawang merupakan salah satu Sekolah Dasar Negeri
yang berlokasi di Jalan Pahlawan, Gang Argo, Kelurahan Roban, Kecamatan
Singkawang Tengah, kode pos 79112.
B. Profil Sekolah
Tabel 2.1
Profil Sekolah Dasar Negeri 10 Singkawang
1. Identitas Sekolah
1 Nama Sekolah : Sekolah Dasar Negeri 10 Singkawang

2 NPSN : 30105619
3 Alamat Sekolah : Jalan Pahlawan Gang Argo
Kelurahan : Roban
Kecamatan : Singkawang Tengah
Kabupaten/Kota : Kota Singkawang
Provinsi : Kalimantan Barat
Kode Pos : 79112
Akreditasi Sekolah : Terakreditasi B
4 Kepala Sekolah : Izhar, S. Pd. SD
5 NIP : 19620918 198201 1 003
2. Data Pelengkap
6 SK Pendirian Sekolah : -
7 Tanggal SK Pendirian : -
8 Status Kepemilikan : Pemerintah Daerah
9 SK Izin Operasional : -
10 Tgl SK Izin Operasional : -
11 Kebutuhan Khusus Dilayani : Tidak ada
12 Nomor Rekening : -
13 Nama Bank : Bank Kal-Bar
14 Cabang KCP/Unit : Cabang Kota Singkawang
15 Rekening Atas Nama : SDN 10 Singkawang
16 MBS : Tidak
17 Luas Tanah Milik (m2) : 2025 m2
Luas Tanah Bukan Milik
18 (m2) : -
19 Nama Wajib Pajak : -
20 NPWP : -
5
3. Kontak Sekolah
21 Nomor Telepon : -
22 Nomor Fax : -
23 Email : sdn10singkawang@gmail.com
4. Data Periodik
25 Waktu Penyelenggaraan : Pagi hari/6 hari

26 Bersedia Menerima BOS : Ya
27 Sertifikasi ISO : Belum Bersertifikat
28 Sumber Listrik : PLN
29 Daya Listrik (watt) : 1300
30 Akses Internet : Telkom Speedy
31 Akses Internet Alternatif : Tidak Ada
C. Kondisi Sarana dan Prasarana

Tabel 2.2
Sarana dan Prasarana Sekolah Dasar Negeri 10 Singkawang
Jenis Ruang Jumlah Luas Status Kondisi Keterangan

Ruang Perpustakaan 1 12 m2 Milik Cukup -
Ruang UKS 1 11 m2 Milik Cukup -
Ruang Kepala
1 16 m2 Milik Cukup -
Sekolah
Ruang Guru 1 35 m2 Milik Cukup -
Ruang TU 1 9 m2 Milik Cukup -
WC Guru 2 6 m2 Milik Cukup -
WC Siswa 4 6 m2 Milik Cukup -
Tabel 2.3
Tenaga Pendidik dan Kependidikan Sekolah Dasar Negeri 10 Singkawang
Status
No Nama Jabatan JK
Kepegawaian
1. Izhar, S. Pd. SD KEPALA SEKOLAH L PNS
2. Guru Kelas 6 A / Waka P PNS
Titik Setyowati, S. Pd
Kurikulum
3. Kusmiati, S. Pd Guru Kelas 1 A P PNS
4. Dyah Handayani, S. Pd Guru Kelas 1 B P CPNS
5. Risa Oktalina, S. Pd Guru Kelas 2 A P GTT
6. Nur Kumala Sari, S. Pd Guru Kelas 2 B P HONORER
7. Venni Veriani, S. Pd Guru Kelas 2 C P GTT
8. Nona Rachel, S. Pd Guru Kelas 3 A P PNS
9. M. Zubaidi, S. Pd Guru Kelas 3 B L PNS
10. Nurjannah, S. Pd Guru Kelas 3 C P HONORER
11. Rizka Ramadhayanti, S. Pd Guru Kelas 4 A P CPNS
12. Puni Berta Puput, A. Md Guru Kelas 4 B P HONORER
13. Hendra Gunawan, A. Md Guru Kelas 5 A L PNS
14. Rulli Purnama, S. Pd Guru Kelas 5 B P HONORER
15. Desi Haryanti, S. Pd Guru Kelas 6 B P CPNS
6
16. H. Roheni, S. Pd. I Guru Mapel PAI L PNS
17. Nurlaila, ZF., A. Ma Guru Mapel PAI P PNS
18. Diah Kusumadewi Tenaga Admin Sekolah P HONORER
19. Eko Prajantoro Adi Tenaga Admin Sekolah L HONORER
20. Rokir, S. Ag Perpustakaan L HONORER
21. Suparna Satpam L HONORER
22. Libri Yandi, S. Pd. I Penjaga Sekolah L HONORER
Tabel 2.4
Perlengkapan Sekolah Dasar Negeri 10 Singkawang
No Jenis Barang Jumlah Sumber Kondisi Keterangan

1 Komputer 2 BOS Baik -
2 Meja Guru dan TU 25 buah BOS Reguler Baik -
3 Kursi Kayu 25 buah BOS Reguler Baik -
Tabel 2.5
Jumlah Siswa Sekolah Dasar Negeri 10 Singkawang
Tahun Pelajaran 2021/2022
No Kelas Jumlah
1 I (A, B) 59
2 II (A, B, C) 58
3 III (A, B, C) 76
4 IV (A, B) 62
5 V (A, B) 53
6 VI (A, B) 54
Jumlah 362
D. Visi, Misi dan Tujuan Organisasi

1. Visi Sekolah Dasar Negeri 10 Singkawang adalah : “Unggul dalam prestasi,
berlandaskan iman dan taqwa.”
2. Misi Sekolah Dasar Negeri 10 Singkawang adalah :
1. Mempersiapkan tenaga pendidik dan kependidikan yang terampil.
2. Melengkapi sarana dan prasarana yang telah ditentukan.
3. Mampu bersaing dalam bentuk pengetahuan, keterampilan, dan sikap dalam
menghadapi globalisasi.
4. Mengembangkan sikap dan perilaku religius dilingkungan dalam dan luar
sekolah.
5. Mengembangkan budaya gemar membaca, rasa ingin tahu, bertoleransi,
bekerja sama, saling menghargai, disiplin, jujur, kerja keras, kreatif, dan
mandiri.
6. Menciptakan lingkungan sekolah yang aman, rapi, bersih, dan nyaman.
7
7. Menciptakan suasana pembelajaran yang menantang, menyenangkan,
komunikatif, tanpa takut salah dan demokratis.
8. Mengupayakan pemanfaatan waktu belajar, sumber daya fisik, dan manusia
agar memberikan hasil yang terbaik bagi perkembangan peserta didik.
9. Menanamkan kepedulian sosial dan lingkungan cinta damai, cinta tanah air,
semangat kebangsaan, dan hidup demokrasi.
3. Tujuan Organisasi Sekolah Dasar Negeri 10 Singkawang adalah :
1. Semua kelas melaksanakan pedekatan pembelajaran “sainstifik” pada
semua mata pelajaran.
2. Mengembangkan berbagai kegiatan dalam proses belajar di kelas
berbasis pendidikan budaya dan karakter bangsa.
3. Mengembangkan budaya sekolah yang kondusif untuk mencapai tujuan
pendidikan dasar.
4. Menyelenggarakan berbagai kegiatan sosial yang menjadi bagian dalam
mempublikasikan program sekolah.
5. Menjalin kerja sama lembaga pendidikan dengan media dalam
mempublikasikan program sekolah.
6. Memanfaatkan dan memelihara fasilitas secara maksimal untuk proses
pembelajaran.
E. Nilai-Nilai Organisasi
Nilai-nilai organisasi Sekolah Dasar Negeri10 Singkawang, adalah sebagai berikut :
1. Terampil
2. Beriman dan bertakwa
3. Jujur
4. Kreatif
5. Disiplin
6. Mandiri
7. Kerja sama
8. Bertoleransi
9. Cinta damai
10. Tanggung Jawab
11. Cinta Lingkungan
8
F. Truktur Organisasi
Kepala Sekolah
Komite Sekolah
IZHAR, S. Pd. SD
SUJIMIN
Perpustakaan Bendahara Sekolah
ROKIR, S. Pd. I HENDRA GUNAWAN, A. Md
Guru Kelas I A Guru Kelas II A Guru Kelas III A Guru Kelas IV A Guru Kelas V A Kelas VI A
RIZKA
KUSMIATI, S. Pd RISA OKTALINA, S. Pd NONA RACHEL, S. Pd RAMADHAYANTI, S. Pd HENDRA GUNAWAN,A. Md TITIK SETYOWATI, S.
Pd
Guru Kelas I B Guru Kelas II B Guru Kelas III B Guru Kelas IV B Guru Kelas V B Kelas VI B
DYAH HANDAYANI, S. Pd NUR KUMALA SARI, S. Pd M. ZUBAIDI, S. Pd. SD Puni Berta Puput, A. Md RULLI PURNAMA, S. Pd DESI HARYANTI, S. Pd
Guru Mapel PAI Guru Kelas II C Guru Kelas III C Guru Mapel PAI Staff Tata Usaha Penjaga Sekolah
NURLAILA, ZF., A. Ma VENNI VERIANI, S. Pd NURJANNAH, S. Pd H. ROHENI, S. Pd. I DIAH KUSUMADEWI SUPARNA
SISWA
9
G. Uraian Tugas Peserta Latihan Dasar CPNS Menjadi Wali Kelas
Tugas guru yang terdata menjadi wali kelas di sistem dapodik dengan
permendikbud No. 15 tahun 2018 yang butir – butir tugasnya antara lain sebagai
berikut:
1. Mengelola kelas;
2. Interaksi dengan orang tua;
3. Administrasi kelas;
4. Laporan kemajuan siswa;
5. Membuat cacatan khusus siswa;
6. Cacatan mutasi siswa;
7. Mengisi buku laporan;
8. Penilaian;
9
BAB III
NILAI - NILAI DASAR SERTA PERAN DAN KEDUDUKAN PNS
A. Identifikasi Nilai-Nilai Dasar ASN

Berdasarkan Peraturan Lembaga Administrasi Negara Nomor 1 tahun 2021
Tentang Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil, Penyelenggaraan Pelatihan
Dasar untuk membentuk PNS sebagai pelayan masyarakat yang berkarakter dan
profesional yaitu PNS yang karakternya dibentuk oleh sikap perilaku bela negara,
nilai-nilai dasar PNS, kedudukan dan peran PNS dalam NKRI sehingga mampu
melaksanakan tugas dan perannya secara profesional sebagai pelayan publik.
1. Menunjukkan sikap perilaku dan disiplin PNS;
2. Mengaktualisasikan nilai – nilai dasar PNS dalam pelaksanaan tugas jabatannya;
3. Mengaktualisasikan kedudukan dan peran PNS dalam kerangka NKRI; dan
4. Menunjukkan penguasaan kompetensi teknis yang dibutuhkan sesuai bidang
tugas.
Nilai-nilai dasar PNS tercermin dalam ANEKA yang merupakan landasan
dalam menjalankan profesi ASN.Adapun nilai-nilai dasar PNS tersebut adalah
Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, dan Anti Korupsi. Berikut
ini penjelasan masing-masing nilai dari ANEKA dimaksud, adalah:
1. Akuntabilitas
Akuntabilitas adalah kewajiban setiap individu, kelompok atau institusi untuk
memenuhi tanggung jawab yang menjadi amanahnya. Amanah seorang PNS
adalah terwujudnya nilai-nilai publik, yaitu:
a. Mampu mengambil pilihan yang tepat dan benar ketika terjadi konflik
kepentingan antara kepentingan publik dengan kepentingan sektor, kelompok
dan pribadi;
b. Memiliki pemahaman dan kesadaran untuk menghindari dan mencegah
keterlibatan PNS dalam politik praktis;
c. Memperlakukan warga negara secara sama dan adil dalam penyelenggaraan
pemerintahan dan pelayanan publik;
d. Menunjukkan sikap dan perilaku konsisten dan dapat diandalkan sebagai
penyelenggara pemerintahan; dan
e. Indikator nilai dasar akuntabilitas mencakup tanggung jawab, jujur, kejelasan
target, netral, mendahulukan kepentingan publik, adil dan transparan, konsisten
serta partisipatif.
11
Sehingga dapat disimpulkan nilai-nilai dasar yang terkandung dalam
Akuntabilitas adalah sebagaimana terdapat pada tabel berikut:
Tabel 3.1
Nilai-nilai Dasar Akuntabilitas
Nilai Dasar
No. Keterangan
Akuntabilitas
1. Adil Keadilan akan meningkatkan kepercayaan dan kredibilitas
organisasi yang mengakibatkan kinerja akan menjadi optimal
2. Integritas Kewajiban untuk menjunjung tinggi dan mematuhi semua
hukum yang berlaku, Undang-undang, kontrak, kebijakan,
dan peraturan yang berlaku
3. Jujur Menyatakan apa adanya dari dalam diri sendiri
4. Kejelasan wewenang Mengetahui kewenangan, peran dan tanggungjawab, misi
organisasi, kinerja yang diharapkan organisasi, dan sistem
pelaporan kinerja baik individu maupun organisasi
5. Konsisten Menjamin stabilitas dari kebijakan, prosedur, sumber daya
akan memiliki konsekuensi terhadap tercapainya lingkungan
kerja yang akuntabel karena kuatnya komitmen dan
kredibilitas anggota organisasi
6. Mendahulukan Mendahulukan kepentingan masyarakat dan negara diatas
kepentingan publik kepentingan Pribadi dan golongan
7. Netral Tidak memihak, bebas dari intervensi Politik
8. Tanggungjawab Kewajiban individu dan lembaga ada suatu konsekuensi dari
setiap tindakan yang dilakukan
9. Transparan Mendorong komunikasi dan kerjasama antara kelompok
internal dan eksternal, memberi perlindungan terhadap
pengaruh yang tidak seharusnya dan korupsi dalam
pengambilan keputusan, meningkatkan kepercayaan dan
keyakinan kepada pemimpin secara keseluruhan
2. Nasionalisme
Nasionalisme merupakan pandangan tentang rasa cinta yang wajar terhadap
bangsa dan negara, dan sekaligus menghormati bangsa lain (Lembaga Administrasi
Negara Republik Indonesia, 2015). Nasionalisme sangat penting dimiliki oleh setiap
pegawai ASN. Setiap pegawai ASN wajib memiliki orientasi berpikir mementingkan
kepentingan publik, bangsa, dan negara. Prinsip nasionalisme bangsa Indonesia
dilandasi nilai-nilai Pancasila yang diarahkan agar bangsa Indonesia senantiasa :
a. Menempatkan persatuan dan kesatuan.
b. Kepentingan dan keselamatan bangsa dan negara di atas kepentingan pribadi
atau kepentingan golongan;
c. Menunjukkan sikap rela berkorban demi kepentingan bangsa dan negara;
d. Bangga sebagai bangsa Indonesia dan bertanah air Indonesia serta tidak merasa
rendah diri;
e. Mengakui persamaan derajat, persamaan hak dan kewajiban antara sesama
manusia dan sesama bangsa;
12
f. Menumbuhkan sikap saling mencintai sesama manusia;
g. Mengembangkan sikap tenggang rasa.
Nasionalisme dalam arti sempit adalah suatu sikap yang meninggikan
bangsanya sendiri, sekaligus tidak menghargai bangsa lain sebagaimana mestinya.
Sikap seperti ini jelas mencerai beraikan bangsa yang satu dengan bangsa yang lain.
Keadaan seperti ini sering disebut chauvinisme. Sedang dalam arti luas, nasionalisme
merupakan pandangan tentang rasa cinta yang wajar terhadap bangsa dan negara,
dan sekaligus menghormati bangsa lain. Nasionalisme Pancasila adalah pandangan
atau paham kecintaan manusia Indonesia terhadap bangsa dan tanah airnya yang
didasarkan pada nilai-nilai Pancasila. Prinsip nasionalisme bangsa Indonesia dilandasi
nilai-nilai Pancasila yang diarahkan agar bangsa Indonesia senantiasa: menempatkan
persatuan kesatuan, kepentingan dan keselamatan bangsa dan negara di atas
kepentingan pribadi atau kepentingan golongan; menunjukkan sikap rela berkorban
demi kepentingan bangsa dan negara; bangga sebagai bangsa Indonesia dan
bertanah air Indonesia serta tidak merasa rendah diri; mengakui persamaan derajat,
persamaan hak dan kewajiban antara sesama manusia dan sesama bangsa;
menumbuhkan sikap saling mencintai sesama manusia; mengembangkan sikap
tenggang rasa.
Indikator nilai-nilai dasar nasionalisme mencakup religius (taat dengan ajaran
agama), hormat menghormati, kerjasama, tidak memaksakan kehendak, jujur, amanah
(dapat dipercaya), adil, persamaan derajat, tidak diskriminatif, mencintai sesama
manusia, tenggang rasa, membela kebenaran, persatuan, rela berkorban, cinta tanah
air, memelihara ketertiban, disiplin, musyawarah, kekeluargaan, menghormati
keputusan, tanggung jawab, kepentingan bersama, gotong royong, sosial, tidak
menggunakan hak yang bukan miliknya, hidup sederhan, kerja keras dan menghargai
karya orang lain
3. Etika Publik
Etika merupakan refleksi atas standar norma yang menentukan baik/buruk,
benar/salah tindakan keputusan, perilaku untuk mengarahkan kebijakan publik dalam
rangka menjalankan tanggung jawab pelayanan publik. Ada tiga fokus utama dalam
pelayanan publik, yakni :
a. Pelayanan publik yang berkualitas dan relevan.
b. Sisi dimensi reflektif, etika publik berfungsi sebagai bantuan dalam menimbang
pilihan sarana kebijakan publik dan alat evaluasi.
c. Modalitas etika, menjembatani antara norma moral dan tindakan faktual.
13
Aturan etika PNS diatur dalam kode etik PNS. Kode etik adalah rumusan
eksplisit tentang kaidah-kaidah atau norma yang harus ditaati secara sukarela oleh
para pegawai di dalam organisasi publik. Para pegawai dan jabatan perlu terus
diingatkan akan rujukan kode etik PNS yang tersedia (Lembaga Administrasi Negara
Republik Indonesia, 2015). Adapun nilai-nilai dasar yang terkandung dalam Etika
Publik sesuai tabel berikut:
Tabel 3.2
Nilai-nilai Dasar Etika Publik
Nilai Dasar
No Keterangan
Etika Publik
1. Cermat Teliti dalam melaksanakan tugas
2. Disiplin Disiplin menyelesaikan tugas tepat waktu
3. Hormat Melayani dan melaksanakan tugas dengan sikap hormat,
tidak menganggap sepele tugas yang dikerjakan
4. Integritas tinggi Tetap menjalankan tugas sesuai ketentuan, walau tidak
ada yang mengawasi
5. Jujur Melaksanakan tugas dengan jujur
6. Menjaga rahasia Menjaga kerahasiaan yang menyangkut tugas, status,
jabatan, instansi, dan kebijakan negara.
7. Sopan Sopan dalam menerima tugas
8. Taat peraturan Melaksanakan tugas sesuai dengan peraturan perundang
perundang undangan undangan yang berlaku
9. Taat perintah Melaksanakan tugas sesuai dengan perintah atasan atau
pejabat yang berwenang sejauh tidak bertentangan
dengan peraturan perundang undangan dan etika
pemerintahan
10. Tanggungjawab Bertanggungjawab tehadap tugas yang dilaksanakan
4. Komitmen Mutu
Komitmen mutu merupakan pelaksanaan pelayanan publik dengan berorientasi
pada nilai keunggulan produk/jasa yang diberikan kepada pelanggan / publik
(customer) sesuai dengan kebutuhan dan keinginannya. Komitmen mutu memiliki
indikator efektivitas, efisiensi, inovasi dan berorientasi mutu.
Berikut deskripsi singkat terkait nilai-nilai dari komitmen mutu yang ditampilkan
dalam bentuk tabel berikut. Untuk menciptakan mutu pelayanan prima diperlukan
perubahan orientasi, sikap, dan cara kerja sebagai berikut :
Tabel 3.3
Nilai Dasar Komitmen Mutu
No Nilai Dasar Penjelasan

1 Efektivitas Tingkat ketercapaian target yang telah direncanakan, baik
menyangkut jumlah maupun mutu hasil kerja, diukur dari
kepuasan dan terpenuhinya kebutuhan pelanggan. Berhasil
guna.
14
2 Efisiensi Tingkat ketepatan realiasi penggunaan sumberdaya sehingga
dapat diketahui ada tidaknya pemborosan sumber daya,
penyalahgunaan alokasi, penyimpangan prosedur dan
mekanisme yang ke luar alur. Berdaya guna.
3 Inovasi Hasil pemikiran baru yang akan memotivasi setiap individu
untuk membangun karakter sebagai aparatur yang diwujudkan
dalam bentuk profesionalisme layanan publik yang berbeda
dari sebelumnya.
4 Orientasi Mutu Mencerminkan nilai keunggulan produk/jasa yang diberikan
kepada pelanggan sesuai dengan kebutuhan dan
keinginannya, bahkan melampaui harapannya. Mutu
merupakan salah satu standar yang menjadi dasar untuk
mengukur capaian hasil kerja.
5. Anti Korupsi
Penanganan korupsi perlu diselesaikan secara komperensif karena korupsi
adalah masalah kehidupan, dampak dan bahayanya dapat berpengaruh secara jangka
panjang dan merusak kehidupan.Oleh karena itu, ASN perlu dibekali nilai dasar anti
korupsi agar bisa menghindari dan mencegah terjadinya tindak pidana korupsi.
Sebagai ASN yang baik segala tingkah laku dan tindakan yang melawan
norma-norma dengan tujuan memperoleh keuntungan pribadi, merugikan negara dan
masyarakat baik secara langsung maupun tidak langsung haruslah dihindari dengan
memegang nilai-nilai dasar anti korupsi. Dari bahasan materi Anti Korupsi, dapat
disimpulkan nilai-nilai Dasar yang terkandung dalam Anti Korupsi sesua tabel sebagai
berikut, yaitu :
Tabel 3.4
Nilai-nilai Dasar Anti Korupsi
Nilai Dasar
No Keterangan
Anti Korupsi
Sama berat, tidak berat sebelah dan tidak memihak.
1. Adil
Menempatkan segala sesuatu pada tempatnya.
Tegas dan konsisten dalam memperjuangkan kebenaran
2. Berani dalam tugas, tidak ragu atau ambigu dalam bertindak dan
sesuai aturan yang berlalu
Mentaati peraturan perundang-undangan yang berlaku,
3. Disiplin mengikuti prosedur yang berlaku, memperhatikan kode etik
dan perilaku ASN
Jujur dimulai dari diri sendiri dalam tindakan, perbuatan,
4. Jujur teladan, dan pertanggungjawaban untuk diri sendiri dan Tuhan
Yang Maha Esa
Didasari dengan adanya kemauan di dalam kemauan
5. Kerja keras terkandung ketekadan, ketekunan, daya tahan, daya kerja,
pendirian keberanian.
Tidak bergantung pada orang lain, tegas, berintegritas, dan
6. Mandiri percaya diri dalam pelaksanaan tugas, serta tidak mudah
dipengaruhi oleh pihak lain
7. Peduli Peduli terhadap masalah yang dihadapi, pelopor, bertindak
15
cermat dan tepat
Tidak bersikap konsumtif, mengutamakan kesederhanaan
8. Sederhana dalam kehidupan pribadi maupun melaksanakan tugas, tidak
boros, dan menjadi contoh lingkungannya
Melaksanakan tugas dengan baik, tepat waktu, berkualitas,
9. Tanggungjawab efektif, dan efisien, mengutamakan kepentingan masyarakat
dan negara diatas
B. Peran dan Kedudukan ASN

1. Manajemen ASN
Manajemen ASN adalah pengelolaan ASN untuk menghasilkan pegawai
ASN yang profesional, memiliki nilai dasar, etika profesi, bebas dari intervensi
politik, bersih dari praktik korupsi, kolusi dan nepotisme. Manajemen ASN lebih
menekankan kepada pengaturan profesi pegawai sehingga diharapkan agar selalu
tersedia sumber daya aparatur sipil negara yang unggul selaras dengan
perkembangan zaman.
ASN berkedudukan sebagai aparatur Negara yang menjalankan kebijakan
yang ditetapkan oleh pimpinan instansi pemerintah serta harus bebas dari
pengaruh dan intervensi semua golongan dan partai politik. Untuk menjalankan
kedudukannya tersebut, maka Pegawai ASN berfungsi sebagai Pelaksana
kebijakan publik, Pelayan publik, dan Perekat dan pemersatu bangsa.
ASN berfungsi, bertugas, dan berperan melaksanakan kebijakan publik
yang dibuat oleh Pejabat Pembina Kepegawaian sesuai dengan ketentuan
peraturan perundang-undangan, harus mengutamakan kepentingan publik dan
masyarakat luas dalam menjalankan fungsi dan tugasnya tersebut, dan
mengutamakan pelayanan yang berorientasi pada kepentingan publik.
ASN berfungsi, bertugas, dan berperan memberikan pelayanan publik yang
professional dan berkualitas. Pelayanan publik merupakan kegiatan dalam rangka
pemenuhan kebutuhan pelayanan sesuai peraturan perundang-undangan bagi
sertiap warganegara dan penduduk atas barang, jasa, dan/atau pelayanan
administratif yang diselengarakan oleh penyelenggara pelayanan publik dengan
tujuan kepuasan pelanggan, oleh karena itu ASN dituntut untuk professional dalam
memberikan pelayanan kepada masyarakat.
ASN berfungsi, bertugas, dan berperan mempererat persatuan dan
kesatuan Negara Kesatuan Republik Indonesia. ASN senantiasa taat sepenuhnya
kepada Pancasila, UUD 1945, Negara dan Pemerintah. ASN senantiasa
menjunjung tinggi martabat ASN serta senantiasa mengutamakan kepentingan
Negara daripada kepentingan diri sendiri, seseorang dan golongan.
16
Agar dapat melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya dengan baik,
dapat meningkatkan produktivitas, menjamin kesejahteraan ASN dan akuntabel,
maka setiap ASN diberikan hak. Setelah mendapatkan haknya maka ASN juga
berkewajiban sesuai dengan tugas dan tanggungjawabnya. Ada beberapa asas
dalam Manajemen ASN, diantaranya adalah asas kepastian hukum,
profesionalisme, proposionalitas, keterpaduan, delegasi, netralitas, akuntabilitas,
efektif, efisien, keterbukaan, nondiskriminatif, persatuan, kesatuan, keadilan dan
kesetaraan, serta kesejahteraan.
2. Whole of Government
Whole-of-Government atau disingkat WoG adalah sebuah pendekatan
penyelenggaraan pemerintahan yang menyatukan upaya-upaya kolaboratif
pemerintahan dari keseluruhan sektor dalam ruang lingkup koordinasi yang lebih
luas guna mencapai tujuan-tujuan pembangunan kebijakan, manajemen program
dan pelayanan publik. Oleh karenanya WoG juga dikenal sebagai pendekatan
interagency, yaitu pendekatan yang melibatkan sejumlah kelembagaan yang
terkait dengan urusan-urusan yang relevan. WoG menekankan adanya penyatuan
keseluruhan (whole) elemen pemerintahan. Biasanya WoG dipraktekkan dalam
pelayanan publik dengan menyatukan seluruh sektor yang terkait dengan
pelayanan publik. Di dalam whole of government terdapat beberapa asas yaitu
koordinasi, konsultasi, komunikasi, kolaborasi, integritas, informasi, sinkronisasi
dan simplikasi.
Jenis pelayanan publik yang dikenal yang dapat didekati oleh pendekatan
WoG adalah:
a. Pelayanan yang Bersifat Adminisitratif, yang menghasilkan berbagai produk
dokumen resmi yang dibutuhkan warga masyarakat.
b. Pelayanan Jasa Pelayanan, yang menghasilkan berbagai bentuk jasa yang
dibutuhkan warga masyarakat, seperti pendidikan, kesehatan, ketenagakerjaan,
perhubungan, dan lainnya.
c. Pelayanan Barang, yang menghasilkan jenis barang yang dibutuhkan warga
masyarakat, seperti misalnya jalan, perumahan, jaringan telepon, listrik, air
bersih, dan seterusnya.
d. Pelayanan Regulatif, melalui penegakan hukuman dan peraturan perundang-
undangan, maupun kebijakan publik yang mengatur sendi-sendi kehidupan
masyarakat.
17
3. Pelayanan Publik
Dalam Undang-undang No. 25 Tahun 2009 Pasal 1 ayat (1) disebutkan
bahwa “Pelayanan Publik adalah kegiatan atau rangkaian kegiatan dalam rangka
pemenuhan kebutuhan pelayanan sesuai dengan peraturan perundang-undangan
bagi setiap warga negara dan penduduk atas barang, jasa, dan
atau pelayanan administratif.
Dalam penyelenggaraan pelayanan publik, pemerintah sebagai
penyelenggara pelayanan publik harus menyediakan akses bagi warga negara
untuk mengetahui segala hal yang terkait dengan pelayanan publik yang
diselenggarakan tersebut, seperti: persyaratan, prosedur, biaya, dan sejenisnya.
Masyarakat juga harus diberi akses yang sebesarbesarnya untuk
mempertanyakan dan menyampaikan pengaduan apabila mereka merasa tidak
puas dengan pelayanan publik yang diselenggarakan oleh pemerintah. Dalam
penyelenggaraan pelayanan publik yang dibutuhkan masyarakat pemerintah perlu
melibatkan masyarakat dalam merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi
hasilnya.
Pelayanan publik memiliki fungsi tidak hanya memenuhi kebutuhan-
kebutuhan dasar warga negara sebagai manusia, akan tetapi juga berfungsi untuk
memberikan perlindungan bagi warga negara.
Pelayanan publik mempunyai 9 prinsip yaitu partisipatif, transparan,
responsif, Tidak diskriminatif, mudah dan murah, efektif dan efisien, aksesibel,
akuntabel, dan berkeadilan.
Adapun didalam Pelayanan Publik terdapat beberapa nilai indikator, yaitu:
jujur, tanggap, cepat, tepat, akurat, berdaya guna, berhasil guna, santun,
kesederhanaan, kejelasan, kepastian waktu, keamanan, kelengkapan sarana dan
prasarana, kemudahan akses, disiplin / sapa / ramah, kenyamanan.
18
BAB IV
LAPORAN AKTUALISASI
A. Identifikasi Isu
Laporan aktualisasi ini dimulai dengan menganalisis isu-isu, dilanjutkan dengan
menentukan isu utama yang akan diangkat, membuat rencana dan tahapan kegiatan
yang akan dilakukan.
Isu adalah suatu masalah dan kondisi dimana apa yang terjadi tidak sesuai dengan
apa yang diharapkan, dan harus segera diselesaikan dan diputuskan. Laporan aktualisasi
ini disusun berdasarkan identifikasi beberapa isu yang ditemukan dari hasil pengamatan
disekolah, konsultasi dengan Coach dan konsultasi bersama Kepala Sekolah yang
bertugas di Sekolah Dasar Negeri 10 Singkawang.
Dari sejumlah isu yang ada di SD Negeri 10 Singkawang sebagaimana yang telah
saya paparkan dalam Bab I selanjutnya akan dibatasi isu tersebut, Maka yang akan saya
angkat sesuai uraian tugas dan tanggung jawab saya sebagai guru kelas IV A.
Adapun isu – isu tersebut adalah sebagai berikut :
a. Belum Optimalnya Kemampuan Siswa Kelas IV A Dalam Menghubungkan Bentuk
Dan Fungsi Tubuh Hewan Pada Pembelajaran Daring SD Negeri 10 Singkawang
Dengan belum optimalnya kemampuan siswa dalam menghubungkan bentuk
dan fungsi tubuh hewan pada masa pandemi sehingga proses pembelajaran dilakukan
secara daring melalui WhatsAPP Group. Hal ini menyebabkan kurang maksimalnya
keterlibatan siswa, Keterlibatan siswa yang dimaksud dapat dilihat dari hasil
keterlibatan siswa dalam mengikuti pembelajaran secara penuh dari awal
pembelajaran sampai akhir pembelajaran, dan tentunya berpengaruh kepada
kemampuan dan pemahaman siswa dalam menghubungkan bentuk dan fungsi tubuh
hewan pada pembelaran Ilmu Pengetahuan Alam dikelas IV A.
Berikut daftar nilai siswa pada Penilaian Tengah Semester (PTS) yang diambil
pada proses Pembelajaran Daring Tahun Ajaran 2020/2021 semester Ganjil
Berdasarkan tabel 4.1 menunjukkan hasil dari penilaian tengah semester kelas IV A
tahun ajaran 2020/2021 pada muatan pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dengan
kriteria ketuntasan minimal (KKM) adalah 65. Dapat dilihat bahwa dari jumlah 26 siswa
diantaranya terdapat 14 siswa atau 54 % siswa yang mendapat nilai dibawah kriteria
ketuntasan minimal sedangkan hanya 12 siswa atau 46 % siswa yang mendapat nilai
diatas kriteria ketuntasan minimal. Jika dikaitkan dengan visi sekolah yaitu “Unggul
dalam prestasi, berlandaskan iman dan taqwa”, maka dari nilai hasil belajar Ilmu
19
Pengetahuan Alam kelas IV A SD Negeri 10 Singkawang menunjukkan bahwa visi
sekolah belum dapat tercapai secara optimal.
Tabel 4.1
Nilai Penilaian Tengah Semester Ilmu Pengetahuan Alam Kelas IV A
NO NAMA SISWA KKM NILAI KETERANGAN

1 Ajun 60 55 Tidak Tuntas
2 Ajwa Khansa 60 75 Tuntas
3 Al Farisky 60 50 Tidak Tuntas
4 Auliatul Aini 60 80 Tuntas
5 Deny Christian 60 55 Tidak Tuntas
6 Dinia Natalia 60 70 Tuntas
7 Djong Sau Ni 60 55 Tidak Tuntas
8 Fa Lie 60 45 Tidak Tuntas
9 Fajar Aminudin Al-Hakim 60 85 Tuntas
10 Hendri 60 55 Tidak Tuntas
11 Irwando 60 55 Tidak Tuntas
12 Iswandi 60 50 Tidak Tuntas
13 Jeavie 60 45 Tidak Tuntas
14 Muhammad Al Hafiz 60 75 Tuntas
15 Rasti Saleha 60 75 Tuntas
16 Reza Marloeni Putra 60 80 Tuntas
17 Selvia Willyanti 60 80 Tuntas
18 Sumitra Alwi 60 65 Tuntas
19 Syahrul Gunawan 60 50 Tidak Tuntas
20 Tasya 60 55 Tidak Tuntas
21 Tommy 60 55 Tidak Tuntas
22 Tri Syila Wulandari 60 75 Tuntas
23 Welly 60 55 Tidak Tuntas
24 Wendy 60 70 Tuntas
25 Yeriko 60 55 Tidak Tuntas
26 Yusuf 60 70 Tuntas
Rata – rata 63,65
Sumber : Hasil PTS Ilmu Pengetahuan Alam Kelas IVA
b. Rendahnya Hasil Belajar Siswa pada pembelajaran Matematika di Kelas IV A

Melalui Pembelajaran Daring SD Negeri 10 Singkawang
Pembelajaran matematika merupakan salah satu pembelajaran yang sering
dianggap berat ataupun menakutkan bagi siswa. Pembelajaran matematika memang
pembelajaran yang menuntut siswa untuk kreatif dalam berfikir. Hal ini dibuktikan
banyaknya siswa yang mengalami kesuliatan dalam pembelajaran Matematika. Serta
hampir semua kelas mengalami masalah yang sama, yaitu rendahnya hasil belajar
siswa pada pembelajaran matematika.
Berikut daftar nilai siswa pada Penilaian Tengah Semester (PTS) yang diambil
pada proses Pembelajaran Daring Tahun Ajaran 2020/2021 semester Ganjil.
20
Berdasarkan tabel 4.2 menunjukkan hasil dari penilaian tengah semester kelas IV
tahun ajaran 2020/2021 pada muatan pelajaran Matematika dengan kriteria ketuntasan
minimal (KKM) adalah 65. Dapat dilihat bahwa dari jumlah 26 siswa diantaranya
terdapat 10 siswa atau 38 % siswa yang mendapat nilai dibawah kriteria ketuntasan
minimal dan 16 siswa atau 62 % siswa yang mendapat nilai diatas kriteria ketuntasan
minimal. Jika dikaitkan dengan misi sekolah point ke 3 yaitu “Mampu bersaing dalam
bentuk pengetahuan, keterampilan, dan sikap dalam menghadapi globalisasi.”,
maka dari nilai hasil belajar Matematika kelas IV SD Negeri 10 Singkawang
menunjukkan bahwa hasil belajar siswa kelas IV belum dapat tercapai sesuai
harapan.
Tabel 4.2
Nilai Penilaian Tengah Semester Matematika Kelas IV A

1 Ajun 60 55 Tidak Tuntas
5 Deny Christian 60 70 Tuntas
7 Djong Sau Ni 60 55 Tidak Tuntas
12 Iswandi 60 70 Tuntas
20 Tasya 60 65 Tuntas
23 Welly 60 65 Tuntas
24 Wendy 60 70 Tuntas
26 Yusuf 60 65 Tuntas
Rata – rata 64,23
Sumber : Hasil PTS Matematika Kelas IV
21
c. Masih Banyak Siswa yang Belum Mencapai Nilai Ketuntasan Minimum Pada Mata
Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas IV A Melalui Pembelajaran Daring SD
Negeri 10 Singkawang
Mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial merupakan salah satu mata pelajaran
yang diajarkan pada jenjang pendidikan dan merupakan salah satu mata pelajaran yang
berkembang sesuai dengan perkembangan zaman. Sehingga materi yang disajikan
kepada siswa dapat berubah sesuai dengan kurikulum yang berlaku. Pembelajaran Ilmu
Pengetahuan Sosial selama ini dianggap sulit karena disebabkan banyaknya an materi
dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial yang mengharuskan siswa untuk
mempelajari dan menghafalkannya.
Berikut daftar nilai siswa pada Penilaian Tengah Semester (PTS) yang diambil pada
proses Pembelajaran Daring Tahun Ajaran 2020/2021 semester Ganjil :
Tabel 4.3
Nilai Penilaian Tengah Semester Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas IV A

1 Ajun 60 65 Tuntas
5 Deny Christian 60 65 Tuntas
7 Djong Sau Ni 60 65 Tuntas
12 Iswandi 60 55 Tidak Tuntas
20 Tasya 60 65 Tuntas
23 Welly 60 55 Tidak Tuntas
24 Wendy 60 45 Tidak Tuntas
26 Yusuf 60 55 Tidak Tuntas
Rata - rata 60,76
Sumber : Hasil PTS Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas IV A
22
Berdasarkan tabel 4.3 menunjukkan hasil dari penilaian tengah semester kelas IV
tahun ajaran 2020/2021 pada muatan pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial dengan
kriteria ketuntasan minimal (KKM) adalah 65. Dapat dilihat bahwa dari jumlah 26 siswa
diantaranya terdapat 12 siswa atau 46 % siswa yang mendapat nilai dibawah kriteria
ketuntasan minimal dan 14 siswa atau 54 % siswa yang mendapat nilai diatas kriteria
ketuntasan minimal. Jika dikaitkan dengan visi sekolah yaitu “Unggul dalam
prestasi,berlandaskan iman dan taqwa”, maka dari nilai hasil belajar Ilmu
Pengetahuan Sosial kelas IV A SD Negeri 10 Singkawang menunjukkan bahwa kriteria
ketuntasan minimal belum dapat tercapai.
2. Penetapan Isu dan Faktor Penyebab

1. Penetapan Isu
Penentuan isu prioritas dilakukan dengan menggunakan alat analisis yaitu
dengan metode APKL (Aktual, Problematik, Kekhalayakan, dan Layak) dengan skala
penilaian 1 sampai 5, yaitu:
1) Aktual; suatu kejadian yang benar - benar terjadi dan sedang hangat hanhgatnya
menjadi pembicaraan di lingkungan Sekolah Dasar Negeri 10 Singkawang yang
berdampak pada rendahnya hasil belajar siswa kelas IV A. Jika isu benar-benar
Aktual maka diberikan nilai 5 (Sangat Tinggi), namun jika isu ke-Aktualannya sangat
rendah maka diberikan nilai 1 (Sangat Rendah).
2) Problematik; hal yang masih belum dapat dipecahkan di lingkungan Sekolah Dasar
Negeri 10 Singkawang dan perlu dicarikan solusinya guna meningkatkan hasil
belajar siswa kelas IV A. Jika isu benar-benar Problematik maka diberikan nilai 5
(Sangat Tinggi), namun jika isu ke-Problematikanya sangat rendah maka diberikan
nilai 1 (Sangat Rendah).
3) Khalayak; isu diangkat karena terdiri dari satu orang, kelompok, ataupun massa
(orang banyak), Khalayak termasuk pada seluruh siswa kelas IV A Sekolah Dasar
Negeri 10 Singkawang. Jika isu benar-benar Khalayak maka diberikan nilai 5
(Sangat Tinggi), namun jika isu ke-Khalayakannya sangat rendah maka diberikan
nilai 1 (Sangat Rendah).
4) Layak; hal yang pantas, patut, wajar diberikan untuk pemecahan masalahnya dalam
rangka meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV A Sekolah Dasar Negeri 10
Singkawang. Jika isu benar-benar Layak maka diberikan nilai 5 (Sangat Tinggi),
namun jika isu ke-Layakannya sangat rendah maka diberikan nilai 1 (Sangat
Rendah).
23
Tabel 4.4
Analisis Penilaian Kualitas Isu Aktual, Problematik, Kekhalayakan, dan Layak (APKL)
No Isu Aktual A P K L Σ Rank

Belum Optimalnya Kemampuan Siswa
Kelas IV A Dalam Menghubungkan Bentuk
1 5 4 3 5 17 I
dan Fungsi Hewan Pada Pembelajaran
Daring SD Negeri 10 Singkawang
Rendahnya Hasil Belajar Siswa Pada
Pembelajaran Matematika Siswa Kelas IV A
2 4 3 4 4 15 II
Pada Pembelajaran Daring SD Negeri 10
Singkawang
Masih Banyak Siswa Yang Belum Mencapai
Nilai Ketuntansan Minimum Pada Mata
3 Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas IV 4 3 3 4 14 III
A Pada Pembelajaran Daring SD Negeri 10
Singkawang
Keterangan:
5= Sangat Tinggi
4= Tinggi
3= Sedang
2= Rendah
1= Sangat Rendah
Berdasarkan Hasil analisis isu APKL (Aktual, Problematik, Kekhalayakan, dan

Layak) yang mendapatkan nilai tertinggi adalah “Belum Optimalnya Kemampuan
siswa kelas IV A dalam menghubungkan bentuk dan fungsi hewan pada
pembelajaran daring SD Negeri 10 Singkawang”, dengan demikian isu inilah yang
akan peserta jadikan sebagai isu prioritas (core issues) dalam laporan aktualisasi ini.
2. Penetapan Faktor Penyebab

Beberapa faktor yang menjadi penyebab dari isu “Belum Optimalnya
Kemampuan siswa kelas IV A dalam menghubungkan bentuk dan fungsi hewan pada
pembelajaran daring di SD Negeri 10 Singkawang”, antara lain diuraikan sebagai
berikut:
1) Terabatasnya Sumber Belajar Pada Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam
Sumber belajar merupakan pendukung dan penunjang serta pelengkap
dalam mengembangkan materi, pembelajaran akan terasa lebih bermakna dan
akan banyak pengetahuan yang didapatkan jika sumber belajar banyak jumlahnya.
Namun sebaliknya jika sumber belajar tersebut terbatas maka akan berpengaruh
juga terhadap pengetahuan yang didapat. Dengan perkembangan jaman sumber
belajar dapat dengan mudah didapat dengan menggunakan atau memanfaatkan
jaringan internet, siapapun bisa mengakses sumber belajarnya dengan mudah dan
cepat.
24
2) Belum Digunakannya Media Berbasis Website Edpuzzle Dalam Pembelajaran
Ilmu Pengetahuan Alam
Media pembelajaran merupakan hal terpenting dan wajib ada untuk kegiatan
belajar mengajar dengan tujuan agar tujuan yang akan disampaikan oleh guru
dapat diterima dengan baik dan dapat dengan mudah Ilmu Pengetahuan Alam.
Guru berinovasi untuk menggunakan media berbasis website edpuzzle.
Setidaknya Media yang digunakan haruslah menarik dan menyenangkan
agar siswa termotivasi untuk belajar. Media berbasis website edpuzzle adalah
media pembelajaran yang memanfaatkan teknologi berupa Hp, laptop maupun
komputer yang dapat diakses dengan mudah oleh siapapun. Dengan mengikuti
perkembangan zaman, guru dituntut menyajikan pembelajaran dengan semenarik
mungkin, video pembelajaran didownload guru dari youtube kemudian dimasukkan
kedalam aplikasi edpuzzle. Sehingga membuat siswa termotivasi dan aktif dan
tentunya dapat menambah pemahaman siswa tentang materi yang disampaikan.
Selain menampilkan video media berbasis website edpuzzle juga dapat disisipkan
soal - soal, sehingga dapat langsung menguji kemampuan siswa dalam
menangkap materi yang disampaikan pada pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam.
3) Kurangnya Minat Siswa Pada Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam
Pada masa pandemi guru melaksanakan pembelajaran daring, dengan cara
memberikan tugas melalui via WhatsApp Group, dapat dilihat bahwa kurangnya
minat siswa mengikuti pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dengan kurang
disiplinnya siswa dalam mengumpulkan tugas yang diberikan. Pengumpulan tugas
yang seharusnya dikumpulkan dalam waktu satu minggu jadi dikumpulkan dalam
waktu dua minggu atau lebih.
Berdasarkan hasil anasilis APKL (Aktual, Problematik, Kekhalayakan, dan
Layak) sebagaimana tersebut di atas, untuk merumuskan masalah prioritas maka
tahapan selanjutnya menggunakan metode USG (Urgency, Seriousness, Growth)
dengan skala penilaian 1 sampai dengan 5 sebagai berikut:
a. Urgency, yaitu seberapa mendesak suatu masalah harus dibahas, dianalisis,
ditindaklanjuti dan diselesaikan.
b. Seriousness, yaitu seberapa serius dan mendesaknya suatu masalah harus
dibahas dikaitkan dengan akibat yang ditimbulkan.
c. Growth, yaitu seberapa besar kemungkinan memburuknya masalah tersebut
yang memiliki dampak terhadap perkembangan jangka panjang yang lebih
besar jika tidak ditangani sebagaimana mestinya, dan yang paling mendesak
untuk segera diselesaikan agar tidak berdampak pada masa mendatang.
25
Tabel 4.5
Analisis Masalah dengan USG
NO Faktor Penyebab/Masalah U S G Σ Rank

Terabatasnya Sumber Belajar Pada
1. 4 3 3 10 II
Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam
Belum Digunakannya Media Berbasis
2. Website Edpuzzle Dalam Pembelajaran 5 5 3 13 I
Kurangnya Minat Siswa Pada
3. 3 3 3 9 III
Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam
Keterangan:
5 = Sangat Tinggi
4 = Tinggi
3 = Sedang
2 = Rendah
1 = Sangat Rendah
Berdasarkan analisis menggunakan metode USG, dapat diketahui bahwa faktor

penyebab/masalah yang paling dominan untuk diangkat sebagai faktor
penyebab/masalah prioritas adalah “Belum Digunakannya Media Berbasis Website
Edpuzzle Dalam Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam”.
C. Gagasan Pemecahan Isu Dan Rencana Kegiatan

Berdasarkan isu prioritas yang terpilih yaitu “Belum Optimalnya Kemampuan
Siswa Kelas IV A dalam Menghubungkan Bentuk dan Fungsi Hewan Pada
Pembelajaran Daring di SD Negeri 10 Singkawang”, dan melihat faktor penyebab
adalah: “Belum Digunakannya Media Berbasis Website Edpuzzle Dalam Pembelajaran
Ilmu Pengetahuan Alam”, maka Gagasan Pemecahan Isu yang diangkat dalam laporan
aktualisasi ini dan selanjutnya akan menjadi judul Laporan Aktualisasi ini adalah “Upaya
Meningkatkan Nilai Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Melalui Penggunaan Media
Berbasis Website Edpuzzle di Kelas IV SD Negeri 10 Singkawang”.
Untuk menindaklanjuti gagasan pemecahan isu yang menjadi judul dari laporan
aktualisasi ini, dapat dirumuskan rencana kegiatan sebagai berikut:
1. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pada Pembelajaran Ilmu
Pengetahuan Alam Kelas IV;
2. Membuat Bahan Ajar muatan pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam;
3. Merancang Media Berbasis Website Edpuzzle Berdasarkan Materi Pembelajaran
Ilmu Pengetahuan Alam Kelas IV;
4. Membuat Instrumen Penilaian, Soal Pre Test, Post Test dan Soal Evaluasi;
26
5. Melaksanakan Kegiatan Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Kelas IV
Menggunakan Media Berbasis Website Edpuzzle;
6. Melaksanakan Evaluasi Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Kelas IV.
27
D. Laporan Aktualisasi Kegiatan
Tabel 4.6
Laporan Aktualisasi Kegiatan
Unit Kerja : SD Negeri 10 Singkawang

Identifikasi Isu :
1. Belum Optimalnya Kemampuan Siswa Kelas IVA Dalam Menghubungkan Bentuk Dan Fungsi Tubuh
Hewan Pada Pembelajaran Daring SD 10 Singkawang.
2. Rendahnya Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Matematika Siswa Kelas IVA Pada Pembelajaran
Daring SD 10 Singkawang.
3. Masih Banyak Siswa Yang Belum Mencapai Nilai Ketuntansan Minimum Pada Mata Pelajaran Ilmu
Pengetahuan Sosial Kelas IV A Pada Pembelajaran Daring SD Negeri 10 Singkawang
Isu yang Diangkat : Belum optimalnya kemampuan siswa kelas IVA dalam menghubungkan bentuk dan fungsi tubuh hewan
pada pembelajaran daring SD 10 Singkawang
Keterkaitan Agenda III : 1. Whole of Goverment = Konsultasi, Komunikasi, Informasi
dengan Isu yang diangkat dan 2. Pelayanan Publik = Santun, Kesederhanaan, Kejelasan, Kepastian Waktu
Gagasan Pemecahan Isu 3. Manajemen ASN = Profesional, Memiliki Nilai Dasar, Etika Profesi
Gagasan Pemecahan Isu : “Upaya Meningkatkan Nilai Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Melalui Penggunaan Media Berbasis
Website Edpuzzle Kelas IV SD Negeri 10 Singkawang”
Kontribusi Penguatan
Output/Hasil Keterkaitan Substansi Mata
No Nama Kegiatan Tahapan Kegiatan Terhadap Visi-Misi Nilai – Nilai
Kegiatan Pelatihan dengan Nilai-Nilai Dasar
Organisasi Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
1 Menyusun 1. Mempelajari 1. RPP Ilmu 1. Saya telah mempelajari program  Dengan 1. Mandiri
Rencana Program Semester Pengetahua semester, silabus dan pemetaan menyusun 2. Kerja sama
Pelaksanaan Silabus, dan n Alam KD sebagai pedoman dalam Rencana
Pemetaan KD 2. Catatan penyusunan RPP agar materi Pelaksanaan
Pembelajaran
2. Membuat RPP Konsul sesuai dan tidak keliru. Pembelajaran
(RPP) pada yang 3. Foto dan (Akuntabel : Konsisten, (RPP) saya ikut
pembelajaran menggunakan Video kejelasan Target) berkonstribusi
Ilmu media berbasis Kegiatan dalam visi sekolah
28
Pengetahuan website edpuzzle 2. Saya telah membuat RPP yang “Unggul dalam
Alam kelas IV 3. Print out RPP yang memuat komponen utuh dengan prestasi,
telah dibuat untuk menggunakan media berbasis berlandaskan
dikonsultasikan website edpuzzle. iman dan taqwa”
dengan Kepala (Komitmen Mutu : Berorientas dan misi
A:Konsisten, Sekolah Mutu, Inovasi) organisasi yakni
Kejelasan 4. Melakukan “Mampu
Target konsultasi dengan bersaing dalam
3. Saya telah mengprint out RPP
Kepala Sekolah bentuk
untuk di konsultasikan dengan
N: Kerjasama, 5. Mencatat arahan pengetahuan,
Kepala Sekolah
Musyawarah dari Kepala keterampilan,
(Anti Korupsi : Mandiri,
Sekolah terkait dan sikap dalam
Tanggung Jawab)
E:Sopan, konsultasi RPP. menghadapi
6. Merevisi RPP yang globalisasi”.
Cermat, 4. Saya telah menghadap Kepala
telah
Hormat Sekolah untuk berkonsultasi
dikonsultasikan.
terkait RPP dalam bentuk print
7. Mencetak RPP
K:Berorientasi out yang telah dibuat dengan
yang telah direvisi.
Mutu, Inovasi mencantumkan media berbasis
8. Menghadap kepala
website edpuzzle
sekolah untuk
A:Mandiri, (Nasionalisme : Kerjasama,
meminta
Tanggung Musyawarah
persetujuan RPP
(Etika Publik : Sopan)
Jawab telah direvisi untuk
(Anti Korupsi : Tanggung
ditandatangani.
Jawab)
MASN asas WoG asas Komunikasi

Profesionalisme 5. Saya telah mencatat arahan dari
Kepala Sekolah terkait konsultasi
RPP yang sudah saya buat.
(Anti Korupsi : Mandiri)
(Etika Publik : Sopan)
29
6. Saya telah merevisi RPP yang
telah dikonsultasikan di buat
dengan teliti
(Akuntabel : Kejelasan Target
(Anti Korupsi : Mandiri,
Tanggung jawab )
7. Saya telah Mencetak RPP yang

telah direvisi tanpa bantuan orang
lain.
(Anti Korupsi: Tanggung Jawab,
dan Mandiri)
8. Saya telah menghadap kepala

sekolah untuk meminta
persetujuan RPP telah direvisi
untuk ditandatangani dengan
sopan dan hormat.
(Akuntabilitas : Tanggung
Jawab)
(Etika Publik : Sopan, Hormat)
2 Membuat Bahan 1. Mengumpulkan 1. Bahan Ajar 1. Saya telah mengumpulkan  Dengan membuat 1. Kreatif
Ajar muatan materi dari berbagai Ilmu materi dari berbagai sumber bahan ajar 2. Terampil
pelajaran Ilmu sumber belajar Pengetahua belajar . saya ikut 3. Kerja Sama
2. Membuat bahan ajar n Alam (Akuntabilitas: Transparan, berkonstribusi
Pengetahuan
berupa resume 2. Cacatan Kejelasan Target) dalam visi sekolah
Alam materi Konsul “Unggul dalam
3. Memprint out Bahan 3. Foto dan 2. Saya telah membuat bahan ajar prestasi,
ajar muatan Video dalam bentuk resume materi berlandaskan
A:Kejelasan
pelajaran Ilmu Kegiatan dengan mengabungkan materi iman dan taqwa”
Pengetahuan Alam dari beberapa sumber belajar. dan berkontribusi
Target, 4. Melakukan (Etika publik: Cermat) terhadap misi
Transparan konsultasi terkait (Akuntabilitas: Transparan) sekolah yakni
pembuatan bahan “Mampu
N:Kerja Keras, ajar.
30
Kerjasama, 5. Mencatat hasil 3. Saya telah memprint out bahan bersaing dalam
Musyawarah konsultasi dengan ajar secara mandiri untuk bentuk
Kepala Sekolah dikonsultasikan dengan Kepala pengetahuan,
E:Sopan, 6. Melakukan Sekolah. keterampilan,
Cermat perbaikan bahan (Anti Korupsi: Tanggung dan sikap dalam
ajar. Jawab, dan Mandiri) menghadapi
K:Inovasi, 7. Mencetak bahan globalisasi.”
ajar. 4. Saya telah berkonsultasi dengan
Berorientasi
berdiskusi bersama Kepala
Mutu Sekolah dan Guru Senior
mengenai bahan ajar dalam
A:Tanggung bentuk printout agar mendapat
Jawab, saran dengan mengunakan
Mandiri bahasa yang santun dan sopan.
(Etika Publik: Sopan)
(Nasionalisme: Kerjasama,
Musyawarah)
WoG asas (Anti Korupsi: Mandiri)
Komunikasi
WoG asas Komunikasi
5. Saya telah mencatat kembali

hasil konsultasi dengan Kepala
Sekolah sebagai bahan
masukan.
(Anti Korupsi: Mandiri)
6. Saya telah melakukan perbaikan

dari bahan ajar yang telah dibuat
dengan teliti.
(Komitmen Mutu: Inovasi)
(Anti Korupsi: Tanggung
Jawab)
(Etika Publik: Cermat)
31
7. Saya telah mencetak sendiri
bahan ajar yang telah dibuat.
(Anti Korupsi:
Mandiri,Tanggung Jawab)
3 Merancang media 1. Membuat akun di 1. Media 1. Saya telah membuat akun  Dengan membuat 1. Kreatif
berbasis website aplikasi media pembelajara sebagai guru di aplikasi media media 2. Mandiri
edpuzzle berbasis website n berbasis berbasis website edpuzzle pembelajaran 3. Kerja Sama
edpuzzle di akun website menggunakan mengconnectkan saya ikut
berdasarkan
google. edpuzzle dengan email gmail guru yang berkonstribusi
materi 2. Mencari referensi 2. Catatan dimiliki serta mencantumkan dalam visi sekolah
pembelajaran v i d e o y a n g akan Konsul nama sekolah dan lokasi sekolah “Unggul dalam
Ilmu digunakan dalam 3. Foto dan dengan menekan tombol add prestasi,
Pengetahuan media berbasis video school. berlandaskan
Alam kelas IV website edpuzzle kegiatan (Komitmen Mutu: Inovasi, iman dan taqwa”
3. Menentukan konsep Kejelasan Target) dan berkontribusi
yang akan dibuat di (Etika Publik: Cermat) terhadap misi
media website sekolah yakni
edpuzzle 2. Saya telah mencari referensi “Mampu
4. Menyimpan video dalam bentuk video di youtube bersaing dalam
media pembelajaran mengenai materi hubungan bentuk
berbasis website bentuk dan fungsi tubuh hewan pengetahuan,
edpuzzle dengan menggunakan media keterampilan,
5. Mengkonsultasikan berbasis website edpuzzle. dan sikap dalam
isi video media (Akuntabilitas:Konsisten, menghadapi
pembelajaran Kejelasan Target) globalisasi.”
website edpuzzle (Etika Publik: Cermat)
kepada Kepala
Sekolah 3. Saya telah membuat media
6. Mencatat hasil website edpuzzle dengan
konsultasi dengan bentuk video yang menarik dan
Kepala Sekolah dan menyenangkan sesuai dengan
Guru Senior. konsep menyisipkan cacatan dari
32
guru pada media berbasis
7. Melaksanakan website edpuzzle.
A:Konsisten, tahapan pembuatan (Komitmen Mutu : Inovasi,
Kejelasan Target media website Berorientasi Mutu)
edpuzzle
N:Kerjasama, 4. Saya telah menyimpan video
Musyawarah media pembelajaran berbasis
website edpuzzle yang telah
E: Cermat, saya buat.
Sopan (Anti Korupsi : Mandiri,
Tanggung)
K:Berorientasi
Mutu, Inovasi 5. Saya telah mengkonsultasikan
dengan mengkomunikasikan isi
A:Mandiri, media pembelajaran berbasis
Tanggung website edpuzzle yang telah
dirancang kepada Kepala
Jawab
Sekolah dan Guru senior agar
diberikan masukan.
(Nasionalisme: Kerjasama)
MASN asas
Profesionalisme
WoG asas Komunikasi
6. Saya telah mencatat kembali

hasil konsultasi dengan Kepala
Sekolah dan Guru Senior
(Anti Korupsi : Mandiri)
7. Saya telah menyelesaikan

pembuatan atau mengedit video
pada media pembelajaran
berbasis website edpuzzle
33
sebelum kegiatan pembelajaran
dilaksanakan dan sesuai waktu
yang telah di tentukan.
(Akuntabilitas : Tanggung
Jawab)
4 Membuat 1. Mempelajari Standar 1.Indikator 1. Saya telah mempelajari Standar  Dengan membuat 1. Kerja Sama
Instumen Kompentensi dan soal Kompetensi, Kompetensi Dasar Instumen 2. Mandiri
Penilaian, soal Kompetensi Dasar 2.Soal pre sebagai panduan pembuatan Penilaian, soal pre 3. Disiplin
2. Membuat indikator test, post instumen penilaian agar sesuai test, post test, dan
pre test, post test,
soal test, dan dengan tujuan pembelajaran soal evaluasi saya
dan soal evaluasi 3. Membuat soal pre soal evaluasi yang ingin dicapai,sehingga ikut berkonstribusi
test, post test dan 3.Pedoman mampu mengukur pengetahuan dalam visi
A:Konsisten,
soal evaluasi. Penskoran siswa. sekolah” Unggul
Kejelasan 4. Membuat pedoman 4.Analisis hasil (Akuntabilitas: Kejelasan dalam prestasi,
Target, penskoran Penilaian Target) berlandaskan
5. Membuat instrumen 5.Catatan (Komitmen Mutu: Berorientasi iman dan taqwa”
N: Kerjasama, analisis penilaian Konsul Mutu) Dan berkontribusi
Musyawarah 6. Memprint out 6.Foto dan terhadap misi
indikator soal, Video 2. Saya telah membuat indikator sekolah yakni
E:Sopan, bentuk soal pre test, Kegiatan soal berdasarkan Kompetensi “Mengupayakan
Hormat post test, soal Dasar dengan bahasa yang pemanfaatan
evaluasi, pedoman mudah dipahami. waktu belajar,
K:Inovasi, penskoran dan (Akuntabilitas: Kejelasan sumber daya
Berorientasi analisis hasil Target) fisik, dan
Mutu penilaian. manusia agar
7. Melakukan 3. Saya telah membuat soal pre memberikan
A:Tanggung konsultasi dengan test, post test, dan evaluasi hasil yang
Jawab, Kepala Sekolah dengan bahasa yang sederhana terbaik bagi
8. Mencatat arahan agar mudah dipahami oleh siswa perkembangan
Mandiri
dari Kepala Sekolah (Akuntabilitas: Kejelasan peserta didik”.
9. Melakukan Target)
perbaikan (Anti Korupsi : Mandiri)
34
10. Mencetak ulang 4. Saya telah membuat pedoman
indikator soal, penskroan untuk mempermudah
Pelayanan bentuk soal pre test, dalam pengoreksian soal pre
Publik asas post test, soal test, post test dan evaluasi
Komunikasi evaluasi, pedoman siswa.
penskoran dan (Akuntabilitas: Konsisten)
analisis hasil (Anti Korupsi: Mandiri)
penilaian.
5. Saya telah membuat instrumen
penilaian dengan bahasa yang
santun dan mudah dipahami.
(Akuntabilitas: Konsisten,
Kejelasan Target)
6. Saya telah memprint out sendiri

indikator soal, bentuk soal pre
test, post test, soal evaluasi,
pedoman penskoran analisis
hasil penilaian..
7. Saya telah berkonsultasi dengan

berdiskusi bersama Kepala
Sekolah agar mendapat saran
yang baik dengan menggunakan
bahasa yang santun.
(Etika Publik: Sopan, Hormat)
(Nasionalisme: Kerjasama)
WoG asas Komunikasi
35
8. Saya telah mencatat arahan dari
Kepala Sekolah dan Guru Senior
pada saat berkonsultasi.
9. Saya telah melakukan perbaikan

pedoman penskoran dan analisis
hasil penilaian..
(Anti Korupsi: Mandiri,
Tangung Jawab)
10. Saya telah mencetak sendiri

pedoman penskoran dan analisis
hasil penilaian..
(Anti Korupsi: Tanggung
Jawab, Mandiri)
5 Melaksanakan 1. Mengkondisikan 1. Daftar hadir 1. Saya telah memulai kelas dengan  Dengan 1. Beriman dan
kegiatan siswa untuk siswa mengucapkan salam, berdo’a dan melaksanakan bertaqwa
pembelajaran megikuti 2. Rekapitulasi mengecek kehadiran siswa. kegiatan 2. Kerja Sama,
pembelajaran Hasil pre (Akuntabilitas : Konsisten, pembelajaran Ilmu 3. Disiplin
Ilmu
2. Melakukan test, dan Kejelasan Target) Pengetahuan
Pengetahuan kegiatan awal post test (Nasionalisme : Religius) Alam saya ikut
Alam kelas IV pembelajaran 3. Foto dan berkonstribusi
menggunakan Video 2. Saya telah melakukan kegiatan dalam visi sekolah
media berbasis 3. Melakukan kegiatan apersepsi yang berbentuk mengali “Unggul dalam
website edpuzzle kegiatan pre test pengetahuan awal siswa dan prestasi,
4. Melakukan menyampaikan tujuan berlandaskan
kegiatan inti pembelajaran hari ini.. iman dan taqwa”
pembelajaran. (Akuntabilitas: Kejelasan dan berkontribusi
5. Melaksanakan Target) terhadap misi
36
A:Konsisten, kegiatan post test. (Nasionalisme: Tidak sekolah yakni
Kejelasan 6. Melakukan Diskriminasi) “Mengupayakan
Target) kegiatan penutup (Etika Publik: Cermat) pemanfaatan
pembelajaran waktu belajar,
N:, Religius, 7. Menutup 3. Saya telah melakukan kegiatan sumber daya
Kerja Keras, pembelajaran pre test sebelum memulai fisik, dan
dengan berdoa. pembelajaran untuk mengukur manusia agar
Tidak
kemampuan awal siswa sebelum memberikan
Diskriminasi kegiatan inti pembelajaran hasil yang
dillaksanakan terbaik bagi
E:Sopan, (Akuntabilitas : Kejelasan perkembangan
Cermat Target) peserta didik”.
K:Berorientasi 4. Saya telah melaksanakan
Mutu, Inovasi kegiatan pembelajaran dengan
menggunakan media
A:Mandiri, pembelajaran berbasis website
Tanggung edpuzzle.
Jawab (Komitmen Mutu : Inovasi)
(Akuntabilitas : Kejelasan
Target)
(Etika Publik: Cermat)
MASN
asas
Profesion 5. Saya telah melakukan kegiatan
alisme post test untuk melihat kembali
tingkat pemahaman siswa setelah
melakukan kegiatan pembelajaran
dengan media berbasis website
edpuzzle.
(Nasionalisme: Tidak
Diskriminasi)
(Komitmen Mutu : Berorientasi
Mutu)
37
6. Saya telah melakukan kegiatan
refleksi pembelajaran dengan
siswa.
(Akuntabilitas: Kejelasan
Target)
7. Saya telah menutup pembelajaran

dengan meminta salah satu siswa
untuk memimpin doa.
(Nasionalis: Religius,
Etika Publik: Sopan)
6 Melaksanakan 1. Memulai kegiatan 1. Daftar hadir 1. Saya telah memulai proses  Dengan 1. Beriman
evaluasi evaluasi dengan siswa evaluasi dengan mengucapkan melaksanakn dan
pembelajaran mengkondisikan 2. Lembar salam, dan meminta salah satu evaluasi bertaqwa
kelas. jawab siswa siswa untuk memimpin do’a pembelajaran 2. Disiplin
Ilmu
2. Mengingatkan 3. Hasil nilai dengan sopan. saya ikut 3. Jujur
Pengetahuan kembali materi evaluasi (Nasionalis: Religius) berkonstribusi
Alam dikelas IV yang akan siswa (Etika Publik: Sopan) dalam visi
dievaluasi. 4. Rekapitulasi sekolah” Unggul
3. Membagikan nilai siswa 2. Saya telah mengingatkan dalam prestasi,
lembar soal 5. Hasil kembali materi yang akan berlandaskan
evaluasi. analisis nilai dievaluasikan dengan bertanya iman dan taqwa”
4. Mempersilahkan siswa jawab bersama siswa. Dan berkontribusi
siswa untuk mulai 6. Foto dan (Akuntabilitas: Tanggung terhadap misi
mengisi data dan Video Jawab) sekolah yakni
menjawab soal kegiatan (Nasionalisme : Kerjasama) “Mengupayakan
dengan jujur,tertib, pemanfaatan
dan cermat. 3. Saya telah membagikan lembar waktu belajar,
soal evaluasi tanpa membeda- sumber daya
5. Mengumpulkan bedakan siswa. fisik, dan
lembar jawaban (Nasionalisme: Tidak manusia agar
setelah waktu Diskriminatif) memberikan
38
pengerjaan selesai. 4. Saya telah mempersilakan siswa hasil yang
6. Menutup untuk mulai mengisi data dan terbaik bagi
A: Tanggung pembelajaran menjawab soal dengan perkembangan
Jawab, dengan berdo’a jujur,tertib, dan cermat sesuai peserta didik”.
Kejelasan Target 7. Mengoreksi lembar dengan waktu yang telah di
jawaban tentukan.
N: Religius, 8. Merekap nilai (Etika Publik: Sopan, Cermat)
Jujur, evaluasi (Nasionalisme: Jujur)
9. Menganalisis hasil
Kerjasama,
evaluasi 5. Saya telah mengumpulkan
Tidak pembelajaran Ilmu lembar jawaban saat waktu yang
Diskriminasi Pengetahuan Alam ditelah tentukan sudah berakhir.
(Komitmen Mutu: Efektifitas)
E:Sopan,
Cermat
6. Saya telah meminta salah satu
K: Efektifitas siswa untuk mengakhiri
pembelajaran dengan berdo’a.
A:Mandiri (Nasionalisme: Religius)
Pelayanan 7. Saya telah mengoreksi lembar

Publik asas jawaban siswa dengan jujur dan
Komunikasi teliti.
(Nasionalisme: Jujur)
(Akuntabilitas: Tanggung
Jawab)
8. Saya telah merekapitulasi hasil

nilai evaluasi siswa yang telah
selesai dikoreksi.
39
9. Saya telah menganalisis hasil
evaluasi siswa dengan cermat.
(Etika Publik : Cermat)
40
E. Rencana Implementasi Kegiatan
Tabel 4.7
Rencana Jadwal Implementasi Kegiatan
Nama Peserta : Rizka Ramadhayanti, S.Pd.

Instansi : Sekolah Dasar Negeri 10 Singkawang
Tempat Aktualisasi : Sekolah Dasar Negeri 10 Singkawang
No Kegiatan Tanggal Output

Pelaksanaan
1. Menyusun Rencana 29 J 30 juli – 2 Agustus - RPP Ilmu Pengetahuan Alam
Pelaksanaan Pembelajaran 2021 - Catatan Konsul
(RPP ) Pada Pembelajaran - Foto dan Video Kegiatan
Kelas IV
2. Membuat bahan ajar 3 – 5 Agustus - Bahan Ajar Ilmu Pengetahuan

Pembelajaran Muatan Ilmu 2021 Alam
Pengetahuan Alam Kelas IV - Cacatan Konsul
- Foto dan Video Kegiatan
3. Merancang Media Berbasis 6 – 8 Agustus - Media pembelajaran berbasis

Website Edpuzzle 2021 website edpuzzle
Berdasarkan Materi Pelajaran - Catatan Konsul
Ilmu Pengetahuan Alam Kelas - Foto dan video kegiatan
IV
4. Membuat Soal Pre Test, 10 – 14 - Indikator soal

Post Test dan Soal Evaluasi Agustus 2021 - Soal pre test, post test, dan soal
Ilmu Pengetahuan Alam Di evaluasi
Kelas IV - Pedoman Penskoran
- Analisis hasil Penilaian
- Catatan Konsul
- Foto dan Video Kegiatan
5. Melaksanakan Kegiatan 16 – 20 - Daftar hadir siswa

Pembelajaran Ilmu Agustus 2021 - Hasil pre test, dan post test
Pengetahuan Alam Kelas IV - Foto dan Video kegiatan
Menggunakan Media
Berbasis Website Edpuzzle
6. Melaksanakan Evaluasi 21 – 24 - Daftar hadir siswa

Pembelajaran Ilmu Agustus 2021 - Lembar soal evaluasi siswa
Pengetahuan Alam Di Kelas - Hasil nilai evaluasi siswa
IV - Rekapitulasi nilai evaluasi siswa
- Hasil Analisis nilai evaluasi siswa
- Foto dan Video kegiatan
41
F. Jadwal Pengendalian Coach dan Kepala Sekolah
Tabel 4.8
Jadwal Konsultasi Dengan Coach
No. Daftar Absen : 4 ( Empat)
Unit Kerja : Sekolah Dasar Negeri 10 Singkawang
Nama Coach : Ruminsar Manuarang, S.E., M.M.
Tanggal / Waktu Media Paraf

No. Kegiatan / Output Komunikasi Coach
12 Juli 2021 - Pengarahan Format Tatatp
1. Penulisan RA Muka
14 Juli 2021 - Konsultasi awal BAB IV
2. - Analisis Isu Aktual, Via
Faktor Penyebab Isu, Whatsapp
dan Gagasan
Pemecahan Isu
17 Juli 2021 - BAB II : Kegiatan dan Via
3. Tahapan Kegiatan Whatsapp
- Menentukan Judul dan
Sinkronisasi Nilai-nilai
ANEKA
21 juli 2021 - Konsultasi BAB IV Via
4. - Konsultasi BAB I – BAB IV Whatsapp
dan via
zoom
5. 23 Juli 2021 - Konsultasi BAB I – BAB IV Via Zoom
- Bekal Untuk Presentasi
Singkawang, 23 Juli 2021
Coach Peserta Latsar
RUMINSAR MANUARANG, SE. MM. RIZKA RAMADHAYANTI, S.Pd.

NIP 19661113 199403 1 007 NIP 19950206 202012 2 012
42
Tabel 4.9
Jadwal Konsultasi dengan Kepala Sekolah
No. Daftar Absen : 4 (Empat)
Unit Kerja : Sekolah Dasar Negeri 10 Singkawang
Nama Kepala Sekolah : Izhar, S.Pd. SD
Media Paraf
Tanggal / Waktu
No. Kegiatan / Output Komunikasi Kepala
Sekolah
10 Juli 2021 - Persetujuan untuk Via
1. melakukan aktualisasi Whatsapp
14 Juli 2021 - Konsultasi awal BAB IV

2. - Analisis Isu Via
Aktual, Faktor Whatsapp
Penyebab Isu, dan
Gagasan
Pemecahan Isu
19 Juli 2021 - BAB IV : Kegiatan dan Via
3. Tahapan Kegiatan Whatsapp
- Menentukan Judul dan
Sinkronisasi Nilai-nilai
ANEKA
- Bekal Untuk
Presentasi
21 juli 2021 - Konsultasi BAB I – IV Via
4. Whatsapp
Singkawang, 23 Juli 2021
Kepala Sekolah Peserta Latsar
IZHAR, S.Pd. SD RIZKA RAMADHAYANTI, S.Pd.

NIP 19620918 198201 1 003 NIP 19950206 202012 2 012
43
BAB V
PELAKSANAAN AKTUALISASI NILAI-NILAI DASAR
A. Implementasi Pelaksanaan Kegiatan Aktualisasi
Capaian aktualisasi direalisasikan berdasarkan nilai-nilai dasar ASN. Nilai-nilai

dasar tersebut terdiri atas Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen
Mutu, dan Akti Korupsi (ANEKA). Nilai-nilai tersebut telah di pelajari pada saat
pelatihan dasar CPNS dan kemudian diterapkan dalam setiap tahapan kegiatan
yang dilakukan pada lingkungan kerja. Penerapan nilai-nilai dasar ASN tersebut
bertujuan untuk meningkatkan kualitas pelayanan publik dan meningkatkan kinerja
profesi ASN yang dilaksanakan oleh CPNS dalam pelaksanaan tugas pokok dan
fungsi di lingkungan kerja.
Pada saat pembelajaran pelatihan dasar CPNS, setiap peserta diharapkan

mampu mengaktualisasikan subtansi materi - materi pembelajaran yang telah
dipelajari dan mengaktualisasikan pada pelaksanaan tugas di tempat kerja masing
– masing pada masa habituasi peserta pelatihan dasar CPNS. Pelaksanaan
aktualisasi ini merupakan langkah menerapkan, mengaktualisasikan dan
menghabituasikan nilai-nilai dasar ASN sehingga terbentuk karakter ASN yang
profesional.
Aktualisasi ini dilaksanakan berdasarkan rancangan yang telah dibuat dengan

menerapkan nilai-nilai dasar ASN. Pelaksanaan kegiatan aktualisasi nilai dasar
ASN ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Negeri 10 Singkawang, mulai pada tanggal
27 Juli – 1 September 2021. Kegiatan aktualisasi yang dilakukan ini dalam rangka
mewujudkan gagasan pemecahan isu, yaitu “Upaya Meningkatkan Nilai Pelajaran
Ilmu Pengetahuan Alam Melalui Penggunaan Media Berbasis Website Edpuzzle Di
Kelas IV Sekolah Dasar Negeri 10 Singkawang” dan telah terlaksana dengan baik
serta sesuai dengan susunan jadwal kegiatan yang telah direncanakan.
Pemecahan isu ini diaktualisasikan melalui enam kegiatan yang diuraikan

dalam beberapa tahapan kegiatan dan dapat terlaksana semuanya dengan baik
yang terlampir dalam tabel aktualisasi berikut :
44
Tabel 5.1
Implementasi Pelaksanaan Kegiatan Aktualisasi
Instansi : Sekolah Dasar Negeri 10 Singkawang
Jadwal Kegiatan
No Kegiatan Output - Bukti Fisik Keterangan
Rencana Implementasi
1 2 3 4 5 7
1 Menyusun 30 juli – 2 30 juli – 2 - RPP Ilmu Pengetahuan Alam  Kegiatan terlaksana sesuai jadwal dan
Rencana Agustus Agustus 2021 - Catatan Konsul waktu konsultasi tidak lama, sehingga
Pelaksanaan 2021 - Foto Kegiatan saya dapat melanjutkan kegiatan kedua.
Pembelajaran - Video Kegiatan :  Nilai – nilai ANEKA yang bertambah,
(RPP ) Pada https:// youtu.be/K-WHwk0zKAE yaitu nilai (Nasionalisme : Religius)
Pembelajaran Ilmu karena untuk memulai kegiatan
Pengetahuan Alam aktulisasi agar berjalan dengan baik dan
Kelas IV lancar.
2 Membuat bahan 3–5 2 – 5 Agustus - Bahan Ajar Ilmu Pengetahuan Alam  Kegiatan terlaksana lebih awal, dari
ajar Pembelajaran Agustus 2021 - Cacatan Konsul jadwal yang direncanakan dan selesai
Muatan Ilmu 2021 - Foto Kegiatan sesuai dengan jadwal yang
Pengetahuan Alam - Video Kegiatan : direncanakan serta waktu konsultasi
Kelas IV https://youtu.be/fjuZxaB5Zzw tidak lama. Sehingga saya bisa
melanjutkan kegiatan ketiga.
3 Merancang Media 6–8 6- 8 Agustus - Media pembelajaran berbasis  Kegiatan terlaksana sesuai jadwal dan
Berbasis Website Agustus 2021 website edpuzzle waktu konsultasi tidak lama, selesai
Edpuzzle 2021 - Catatan Konsul berkonsultasi saya langsung
Berdasarkan - Foto Kegiatan melanjutkan ke kegiatan keempat
Materi Pelajaran - Video Kegiatan :
Ilmu Pengetahuan https://youtu.be/I6MlqVXvTJk
Alam Kelas IV
45
4 Membuat Soal Pre 10 – 14 10 – 14 - Indikator soal  Kegiatan terlaksana sesuai jadwal dan
Test, Post Test dan Agustus Agustus 2021 - Soal pre test, post test, dan soal waktu konsultasi tidak lama, selesai
Soal Evaluasi 2021 evaluasi berkonsultasi saya langsung
Ilmu Pengetahuan - Pedoman Penskoran melanjutkan ke kegiatan kelima.
Alam Di Kelas IV - Analisis hasil Penilaian  Nilai – nilai ANEKA yang bertambah,
- Catatan Konsul yaitu nilai (Nasionalisme : Tidak
- Foto Kegiatan Diskrminatif) karena dalam pembuatan
- Video Kegiatan : soal pre test, post test dan evaluasi saya
https://youtu.be/5L9a3OS8438 memperharikan level pengetahuan siswa
yang berbeda-beda sehingga semua
siswa mendapatkan perlakuan yang
sama.
5 Melaksanakan 16 – 20 16 – 20 - Daftar hadir siswa  Kegiatan terlaksana sesuai jadwal dan
Kegiatan Agustus Agustus 2021 - Rekapitulasi Hasil pre test, dan berjalan dengan lancar sehingga saya
Pembelajaran Ilmu 2021 post test melanjutkan ke kegiatan keenam.
Pengetahuan Alam - Foto Kegiatan
Kelas IV - Video Kegiatan :
Menggunakan https://youtu.be/W_VeH7IMz38
Media Berbasis
Website Edpuzzle
6 Melaksanakan 21 – 24 21 – 24 - Daftar hadir siswa  Kegiatan terlaksana sesuai jadwal dan
Evaluasi Agustus Agustus 2021 - Lembar jawab siswa berjalan dengan lancar.
Pembelajaran Ilmu 2021 - Hasil nilai evaluasi siswa  Hasil analisis nilai evaluasi terdapat
Pengetahuan Alam - Rekapitulasi nilai evaluasi siswa persentase hasil nilai siswa 84 % yang
Di Kelas IV - Hasil Analisis nilai evaluasi siswa mencapai KKM dan persentase hasil
- Foto Kegiatan nilai siswa 16 % yang tidak mencapai
- Video Kegiatan : KKM.
https://youtu.be/PzC_RaWz_eY  Pada data tinggal persentase hasil nilai
siswa 54 % yang mencapai KKM dan
persentase hasil nilai siswa 46 % yang
tidak mencapai KKM.
 Peningkatan persentase ketuntasan nilai
sebesar 38 %
46
B. Pelaksanaan Kegiatan Aktualisasi Nilai-Nilai Dasar ASN
Kegiatan aktualisasi dilaksanakan di unit kerja yaitu Sekolah Dasar Negeri 10
Singkawang harus memiliki keterkaitan dengan nilai dasar ANEKA (Akuntabilitas,
Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu dan Anti Korupsi. Selama kegiatan
habituasi yang dijadwalkan dari tanggal 27 Juli 2021 sampai dengan 1 September
2021 nilai dasar ASN akan diterapkan dalam laporan aktualisasi ini. Seluruh kegiatan
yang telah direncanakan dapat terlaksana dengan baik dan sebagian besar
dilaksanakan sesuai jadwal. Berikut hasil kegiatan aktualisasi yang telah
dilaksanakan.
Tabel 5.2
Menyusun RPP
No. Kegiatan : 1 (Satu)
Nama Kegiatan : Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP ) Pada Pembelajaran Ilmu Pengetahuan
Alam Kelas IV
Tanggal Pelaksanaan : 30 Juli – 2 Agustus 2021
Daftar Lampiran : 1. RPP
2. Catatan Konsultasi
3. Foto Kegiatan
4. Video Kegiatan :
https://youtu.be/K-WHwk0zKAE
Uraian Pelaksanaan Tahapan Kegiatan

1. Nilai-Nilai Dasar ASN
a. Akuntabilitas : Konsisten, Kejelasan Target
b. Nasionalisme : Religius, Kerjasama, Musyawarah
c. Etika Publik : Sopan, Hormat,
d. Komitmen Mutu : Berorientasi Mutu, Inovasi
e. Anti Korupsi : Mandiri, Tanggung Jawab
2. Deskripsi Proses
Kegiatan ini dilakukan dalam beberapa tahapan dan pada setiap tahapan memuat
beberapa nilai dasar yang telah saya aktualisasikan dan dapat dijelaskan sebagai
berikut:
a. Memulai kegiatan yang pertama saya lakukan dengan berdo’a terlebih dahulu
kepada Allah SWT agar diberikan kemudahan, kesehatan, dan kelancaran dalam
menjalani semua tahapan kegiatan yang telah saya rencanakan sebelumnya,
sebagai bentuk pembiasaan saya terhadap sikap religius (Nasionalisme). Saya
mulai pada hari jum’at tanggal 30 Juli 2021 dengan mempelajari silabus dan
pemetaan KD sebagai pedoman dalam menyusun RPP agar materi sesuai dan
tidak keliru sebagai bentuk konsisten (Akuntabilitas) Saya membuat RPP dengan
muatan pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam pada Tema 3. Peduli Terhadap Mahluk
Hidup, dengan mencantumkan materi mengenai Menghubungkan antara bentuk
dan fungsi tubuh pada hewan agar memiliki kejelasan target (Akuntabilitas)
47
Gambar 5.1 Mempelajari silabus dan pemetaan KD untuk penyususnan RPP
b. Saya membuat RPP Ilmu Pengetahuan

Alam dengan sungguh – sungguh
sesuai komponen yang sudah
ditentukan agar tujuan RPP dapat
terlaksana serta berorientasi mutu
(Komitmen Mutu) RPP yang saya buat
mencantumkan dan menggunakan
media berbasis website edpuzzle yang
sebelumnya belum pernah digunakan di
Sekolah Dasar Negeri 10 Singkawang
sehingga saya melakukan inovasi
(Komitmen Mutu) serta diharapkan
siswa dapat termotivasi dan
mempermudah pemahaman siswa pada
materi Ilmu Pengetahuan Alam.
Gambar 5.2 Menyusun RPP berdasarkan silabus
dan pemetaan KD
c. Selanjutnya RPP yang sudah saya

susun akan dijadikan sebagai acuan
untuk melaksanakan kegiatan belajar
mengajar agar lebih terarah sebagai
bentuk tanggung jawab saya (Anti
Korupsi) kemudian saya akan
memprint out RPP yang telah disusun
secara mandiri (Anti Korupsi) untuk
segera dikonsultasikan kepada Kepala
Sekolah
Gambar 5.3 Memprint out RPP
d. Kemudian saya melakukan konsultasi pada hari sabtu 31 juli 2021 kepada Bapak
Izhar, S.Pd. SD selaku Kepala Sekolah, sebelum saya masuk keruangan beliau
saya mengucapkan salam terlebih dahulu dengan mohon izin masuk keruangan
untuk melakukan konsultasi terkait RPP yang telah dibuat dengan mencantumkan
penggunaan media pembelajaran berbasis website edpuzzle berdasarkan apa
yang telah direncanakan dalam rancangan aktualisasi sebagai bentuk tanggung
jawab (Anti Korupsi). Pada saat melakukan konsultasi saya menjalin komunikasi
(WOG) yang baik dengan bertutur kata yang santun dan sopan (Etika Publik),
saya juga menerima saran dan arahan yang dilakukan bersama Kepala Sekolah
sebagai bentuk kerjasama dan musyawarah (Nasionalisme)
48
Gambar 5.4 konsultasi RPP dengan Kepala Sekolah
e. Saya mendengarkan dengan sopan (Etika Publik) saran dan arahan dari kepala
sekolah. Kemudian saran dan arahan dari kepala sekolah tersebut saya catat
secara mandiri (Anti Korupsi) untuk dijadikan bahan perbaikan, bukti cacatan
konsultasi RPP terdapat pada lampiran.
f. Setelah mendapatkan saran dan

arahan dari kepala sekolah, ada
beberapa hal yang harus saya perbaiki
terutama dalam penggunaan kata kerja
pada RPP menggunakan kata kerja
dari Taksonomi Bloom agar tujuan
pembelajaran memiliki kejelasan
Target (Akuntabilitas) Saya berusaha
merevisi RPP dengan mandiri dan
tanggung jawab (Anti Korupsi) sesuai
dengan saran dan arahan dari kepala
sekolah. Gambar 5.5 Merevisi RPP
g. Selesai melaksanakan perbaikan

rencana pelaksanaan pembelajaran
(RPP) saya memprint out ulang
rencana pelaksanaan pembelajaran
(RPP) yang telah diperbaiki secara
mandiri sehingga saya dapat
mempertanggung jawabkan
(Akuntabilitas) hasil RPP yang telah
saya buat.
Gambar 5.6 Print Out Ulang RPP
h. Pada akhir kegiatan ini, yaitu hari

Kamis tanggal 2 Agustus 2021, saya
menghadap kepala sekolah dengan
sopan dan hormat (Etika Publik) untuk
meminta pengesahan berupa tanda
tangan kepada Kepala Sekolah
sebagai bentuk tanggung jawab (Anti
Korupsi) saya kepada Kepala Sekolah
bahwa saya telah melaksanakan tugas
yang diberikan.
Gambar 5.7
Pengesahan RPP oleh Kepala sekolah
49
3. Keterkaitan Kegiatan dengan Agenda III
 Manajemen ASN :
1) Profesionalisme: dengan kegiatan ini saya mengerti bahwa tugas-tugas ASN
harus dilaksanakan secara profesional;
2) Efektif: dengan kegiatan ini maka saya mengefektifkan pembelajaran dengan
cara mempersiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran terlebih dahulu.
 Whole of Goverment :
1) Komunikasi: saya melakukan komunikasi yang baik dengan Kepala Sekolah
untuk dapat menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas;
2) Konsultasi: saya melakukan konsultasi dengan Kepala Sekolah untuk
mendapatkan rencana pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas.
 Pelayan Publik :
1) Partisipatif: Kepala Sekolah memberikan saran dan arahan sebagai bentuk
partisipasi aktif dalam membantu kelancaran aktualisasi kegiatan peserta
pelatihan dasar;
2) Transparansi: kegiatan ini dilakukan agar dapat diketahui oleh semua pihak
Sekolah sehingga pelaksanaannya akan lebih teratur
4. Manfaat
a. Bagi Peserta Pelatihan Dasar
Meningkatkan kompetensi pedagogik peserta pelatihan dasar dengan
mempersiapkan penyusunan RPP sebelum melaksanakan pembelajaran
agar nanti penyampaian materi dan penggunaan media akan lebih terarah.
b. Bagi Instansi
Mendapatkan guru yang profesional dan meningkatkan kualitas Sumber Daya
Manusia (SDM) yang kreatif dan mandiri.
c. Bagi Masyarakat
Merasakan pelayanan yang optimal selama siswa melaksanakan pembelajaran di
Sekolah dan membangun kepercayaan penuh orangtua/wali siswa terhadap
Sekolah.
5. Analisis Dampak
1) Akuntabilitas : Konsisten, Kejelasan Target
Jika tidak konsisten dan kejelasan target dalam penyusunan RPP maka
pembelajaran menjadi tidak teratur dan tujuan pembelajaran tidak akan
tercapai sehingga tidak dapat menjadi guru yang berkualitas bagi siswa.
2) Nasionalisme : Religius, Kerjasama, Musyawarah
Jika tidak adanya sikap religius, melakukan kerjasama dan musyawarah
dengan kepala sekolah maka peserta tidak menyusun RPP dengan baik
serta tidak akan mendapatkan arahan dan saran yang membangun
dalam penyusunan RPP yang baik dan benar.
3) Komitmen Mutu : Sopan, Cermat, Hormat
Jika tidak menunjukkan sikap sopan, cermat dan hormat kepada kepala
sekolah maka kepala sekolah akan enggan memberikan arahan dan
saran kepada peserta pelatihan dasar, sehingga akan menyulitkan
dalam penyusunan RPP yang baik dan benar.
4) Etika Publik : Berorientasi Mutu, Inovasi
Jika tidak berorientasi Mutu dan Inovasi maka hasil konsultasi dengan
kepala sekolah akan percuma dan tidak berpengaruh dalam penyusunan
RPP serta pelayanan pendidikan kepada siswa akan cenderung
menoton dan membosankan ditambah lagi dengan proses pembelajaran
dari rumah.
50
5) Anti Korupsi : Mandiri, Tanggung Jawab
Jika tidak memiliki sikap mandiri maka peserta selalu tergantung dengan
orang lain, sehingga peserta tidak memiliki pemahaman dan
pengetahuan tentang mempersiapkan diri saat melaksanakan kegiatan
pembelajaran, serya jika tidak Tanggung Jawab maka penyusunan RPP
tidak akan terselesaikan.
b. Bagi Instansi
Jika tidak konsisten dan tidak memiliki kejelasan target, akan
mengakibatkan tidak terselesaikannya kegiatan aktualisasi ini sehingga
tidak menjadi guru yang baik serta capaian dan target organisasi sekolah
tidak tercapai.
Jika tidak adanya sikap religius, kerjasama dan musyawarah, akan
kurangnya rasa persatuan antar rekan kerja dalam sebuah instansi
sehingga akan menimbulkan peselisihan antara peserta pelatihan dasar
dan kepala sekolah yang nantinya mengakibatkan tidak terwujudnya
capaian dan target Sekolah secara optimal.
Jika tidak adanya sikap sopan, cermat dan hormat kepada kepala
sekolah maka akan menimbulkan tidak terjalin secara baik komunikasi
dan pelaknaan tugas sebagai guru tidak berjalan dengan baik, sehingga
berpengaruh terhadap citra peserta sebagai guru.
Jika tidak berorientasi mutu, tidak memiliki inovasi, maka tidak
membawa perubahan hasil yang diperoleh sekolah sehigga tidak
mendapatkan manfaat apa-apa bagi Sekolah
Jika tidak mandiri dan tidak memiliki rasa tanggung jawab, maka akan
menimbulkan tidak tercapainya tujuan pembelajaran dan kegiatan
pembelajaran sehingga mengakibatkan tidak tercapainya capaian dan
target organisasi sekolah.
c. Bagi Masyarakat
Jika tidak konsisten dan kejelasan target maka dapat mengabaikan
tugas yang menjadi kewajiban sebagai guru yang tentunya akan
merugikan masyarakat terutama siswa dan orangtua/wali siswa yang
merasa kurang puas mendapatkan pelayanan.
Jika tidak adanya sikap religius, melakukan kerjasama dan musyawarah
dengan masyarakat yakni siswa dan orangtua/wali siswa akan terjadinya
perselisihan sehingga akan berdampak pada hasil yang kurang
memuaskan dan pada akhirnya masyarakat merasakan pelayanan yang
tidak optimal.
Jika tidak sopan, cermat dan hormat sebagai guru dalam memberikan
pelayanan kepada masyarakat khususnya kepada siswa dan
orangtua/wali siswa maka akan menimbulkan anggapan bahwa peserta
memiliki sifat yang kurang beretika yang tentunya berdampak pada citra
sekolah.
Jika tidak berorientasi Mutu dan berinovasi serta tidak bekerja sesuai
dengan yang baik, maka hasil yang diperoleh tidak memiliki kualitas dan
pada akhirnya masyarakat tidak mendapat pelayanan secara optimal
51
dan baik saat berada di Sekolah.
Jika mandiri dan tidak memiliki rasa tanggung jawab, maka akan
mengakibatkan masyarakat khususnya siswa dan orangtua/wali siswa
sebagai penerima layanan mendapatkan pelayanan yang kurang baik.
6. Analisis Capaian dan Target Organisasi

Dengan menerapkan nilai ANEKA dan maka capaian dan target organisasi yaitu
“Mampu bersaing dalam bentuk pengetahuan, keterampilan, dan sikap dalam
menghadapi globalisasi.” dapat saya lakukan salah satunya dengan membuat RPP
secara mandiri. Selanjutnya, Kepala Sekolah memberikan persetujuan atas RPP yang
telah dibuat.
7. Analisis Nilai-Nilai Organisasi

Dengan menerapkan nilai-nilai ANEKA, maka menguatkan nilai-nilai organisasi
yaitu nilai:
 Nilai Mandiri : dimana dalam pembuataan RPP merupakan tugas saya secara
mandiri sebelum melaksanakan kegiatan pembelajaran dikelas saya sendiri
 Nilai Kerjasama : dimana dalam pembuatan RPP tentunya saya memerlukan saran
dan arahan dari kepala sekolah sebagai bentuk kerjasama untuk dapat membuat
RPP secara berkualitas dan jelas yang nantinya akan diberikan kepada siswa saya
dengan harapan tujuan pembelajaran akan tercapai.
52
Tabel 5.3
Membuat Bahan Ajar
No. Kegiatan : 2 (Dua)
Nama Kegiatan : Membuat Bahan Ajar Muatan Pelajaran Ilmu
Pengetahuan Alam Kelas IV
Tanggal Pelaksanaan : 2 Agustus 2021 – 5 Agustus 2021
Daftar Lampiran : 1. Bahan Ajar Muatan Pelajaran Ilmu
Pengetahuan Alam
3. Foto Kegiatan
4. Video Kegiatan :
https://youtu.be/fjuZxaB5Zzw

a. Akuntabilitas : Transparan, Kejelasan Target
b. Nasionalisme : Kerjasama, Musyawarah
c. Etika Publik : Sopan, Cermat
d. Komitmen Mutu : Inovasi, Berorientasi Mutu
2. Deskripsi Proses
berikut:
a. Dengan rasa tanggung jawab (Anti Korupsi) saya membuat bahan ajar sebagai
bahan untuk diajarkan kepada siswa agar kegiatan pembelajaran bisa berjalan
dengan baik, kegiatan mulai lebih awal dari jadwal yang disusun sebelumnya
karena penyusunan RPP telah selesai, pada hari senin 2 agustus 2021 saya mulai
dengan mengumpulkan referensi dari berbagai sumber mulai dari media cetak yaitu
buku pelajaran serta media elektronik yaitu searching internet sebagai bahan
acuan dalam membuat bahan ajar muatan pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam,
setelah itu saya mencantumkan informasi dan link secara transparan
(Akuntabilitas). Adapun materi yang saya fokuskan ialah pada Tema 3. Peduli
Terhadap Mahluk Hidup, yaitu mengenai Menghubungkan antara bentuk dan fungsi
tubuh pada hewan sebagai bentuk kejelasan target (Akuntabilitas)
Gambar 5.8 Mengumpulkan referensi dari berbagai sumber
53
b. Saya berusaha secara mandiri (Anti
Korupsi) tanpa tergantung dengan
orang lain dalam membuat bahan ajar.
Bahan ajar yang saya buat berupa
resume materi dengan
menggabungkan materi dari beberapa
referensi yang telah dikumpulkan
sebelumnya dengan cermat (Etika
Publik) serta tidak lupa saya juga
menuliskan sumber-sumber referensi
ke dalam daftar pustaka dari bahan
ajar yang telah dibuat sebagai bentuk
transparan (Akuntabilitas)
Gambar 5.9 Membuat bahan ajar
c. Selanjutnya bahan ajar yang sudah

selesai saya buat akan Print Out
secara mandiri (Anti Korupsi) tanpa
bantuan dari orang lain dengan
mandiri saya akan bisa memahami isi
materi dari bahan ajar yang saya buat
untuk segera saya konsultasikan
kepada kepala sekolah dan guru senior
sebagai bentuk tanggung jawab.
(Akuntabilitas)
Gambar 5.10 Print out bahan ajar
d. Saya menjalin komunikasi (WOG) yang baik dengan cara berkonsultasi bersama
Bapak Izhar, S.Pd.SD selaku kepala sekolah pada hari Selasa 3 Agustus 2021 dan
selanjutnya saya juga berkonsultasi dengan Bapak Hendra Gunawan, A.Md. selaku
guru senior pada hari Rabu 4 Agustus 2021 terkait bahan ajar yang telah dibuat
secara mandiri (Akuntabilitas) Pada saat melakukan konsultasi, saya
menggunakan bahasa yang santun dan sopan, (Etika Publik) saya juga menerima
saran dan arahan sebagai bentuk kerjasama yang baik (Nasionalisme)
Gambar 5. 11 Melakukan Konsultasi Dengan Kepala Sekolah dan Guru Senior
e. Kemudian saran dan arahan dari kepala sekolah dan guru senior tersebut dicatat
oleh saya sendiri secara mandiri (Anti Korupsi) tanpa bantuan orang lain untuk
dijadikan bahan perbaikan, bukti hasil cacatan konsultasi bahan ajar terdapat pada
lampiran.
54
f. Berdasarkan hasil konsultasi dari
kepala sekolah dan guru senior, ada
beberapa hal yang harus saya perbaiki
yakni dalam penyesuaian materi ajar
dengan media pembelajaran berbasis
website edpuzzle sebagai bentuk
inovasi (Komitmen Mutu). Untuk itu,
saya segera melakukan perbaikan
terhadap bahan ajar dengan cermat
(Etika Publik) sesuai dengan apa yang
telah saya konsultasikan bersama
Kepala Sekolah dan guru senior
dengan rasa tanggung jawab (Anti
Korupsi) Gambar 5.12 Merevisi bahan ajar
g. Pada akhir kegiatan ini, yaitu hari

Kamis 5 Agustus 2021, saya segera
menyelesaikan tahapan akhir pada
kegiatan kedua ini dengan rasa
tanggung jawab dan saya segera
memprint out secara mandiri (Anti
Korupsi) bahan ajar yang telah di
perbaiki.
Gambar 5.13 Print out ulang bahan ajar

 Manajemen ASN :
harus dilaksanakan secara professional.
1) Komunikasi: saya melakukan komunikasi yang baik dengan Kepala Sekolah
dan Guru Senior untuk mendapatkan bahan ajar yang berkualitas;
2) Konsultasi: saya melakukan konsultasi dengan Kepala Sekolah dan Guru
Senior untuk mendapatkan bahan ajar yang berkualitas.
1) Partisipatif: Kepala Sekolah dan Guru Senior memberikan saran dan arahan
yang membangun sebagai bentuk partisipasi aktif dalam membantu
mendapatkan bahan ajar yang berkualitas.
4. Manfaat
Meningkatkan kreativitas peserta pelatihan dasar sebagai guru, khususnya dalam
menyelenggarakan pembelajaran dengan menyusun bahan ajar yang lengkap
sebelum melaksanakan kegiatan pembelajaran.
b. Bagi Instansi
Mendapatkan guru yang profesional dan meningkatkan kualitas Sumber Daya
Manusia (SDM) yang kreatif dan inovatif.
c. Bagi Masyarakat
Sekolah
55
5. Analisis Dampak
1) Akuntabilitas : Transparan, Kejelasan Target
Jika tidak transparan dan tidak memiliki kejelasan target, maka
pembuatan bahan ajar menjadi tidak akan jelas serta tidak mencapai
tujuan pembelajaran yang diharapkan
2) Nasionalisme : Kerjasama, Musyawarah
Jika tidak dilakukan dengan kerjasama dan musyawarah dengan kepala
sekolah dan guru senior, maka dalam melaksanakan pembuatan bahan
ajar akan terbengkalai dan kegiatan menjadi tidak terarah dengan baik
karena tidak ada saran-saran yang membangun dari orang lain.
3) Etika Publik : Sopan, Cermat
Jika tidak ada sikap sopan pada saat berkonsultasi, maka kepala
sekolah dan guru senior akan enggan memberi saran, sehingga peserta
menjadi kurang cermat, maka berpengaruh pada pembuatan bahan ajar
menjadi tidak sesuai dan berkualitas.
4) Komitmen Mutu : Inovasi, Berorientasi Mutu
Jika tidak ada inovasi, maka kualitas pelayanan pendidikan akan
berkurang karena membosankan terlebih pelaksanaan kegiatan
pembelajaran dari rumah serta jika tidak berorientasi mutu, maka hasil
dari konsultasi menjadi tidak berkualitas.
Jika tidak bersikap mandiri dan tanggung jawab, maka akan terlalu
tergantung dengan orang lain, sehingga kita tidak memiliki pemahaman
dan pengetahuan dari materi yang akan diajarkan serta pembuatan
bahan ajar akan terbengkalai dan tidak terselesaikan.
b. Bagi Instansi
Jika tidak transparan dan target tidak jelas, dapat mengakibatkan
aktualisasi kegiatan tidak terselesaikan dengan baik sehingga capaian
dan target organisasi tidak akan terwujud.
Jika tidak ada kerjasama dan tidak melakukan musyawarah dapat
mengakibatkan ketidakpedulian sehingga bahan ajar yang dibuat kurang
memuaskan dan dapat menimbulkan permasalahan antara peserta
pelatihan dasar dan kepala sekolah yang nantinya mengakibatkan tidak
terwujudnya capaian dan target Sekolah karena adanya perselisihan.
Jika tidak sopan dan cermat, mengakibatkan tidak dapat menjalin
komunikasi yang baik serta peserta pelatihan dasar sebagai guru
dianggap tidak memiliki etika dalam bertindak yang nantinya akan
berdampak pada citra Sekolah, dikarenakan bekerja tidak sesuai etika
publik yang baik.
Jika tidak adanya inovasi, tidak bekerja sesuai dengan orientasi mutu
yang baik, maka hasil yang diperoleh tidak memiliki kualitas dan manfaat
apa-apa bagi Sekolah. Sehingga capaian dan target organisasi sekolah
tidak tercapai secara optimal.
Jika tidak mandiri dan memiliki rasa tanggung jawab, maka tujuan dari
kegiatan aktualisasi tidak akan tercapai, sehingga berdampak Sekolah
selaku instansi pemerintah akan kehilangan integritasnya.
56
c. Bagi Masyarakat
Jika tidak transparan dan tidak jelas target yang dicapai, maka dapat
menurunkan kualitas pelayanan yang akan merugikan masyarakat,
karena masyarakat khususnya siswa dan orangtua/wali siswa merasa
mendapatkan pelayanan yang kurang optimal.
Jika tidak melakukan kerjasama, dan tidak bermusyawarah, dapat
mengakibatkan ketidakpedulian antara satu dengan yang lain sehingga
akan berdampak pada hasil yang kurang memuaskan dan pada akhirnya
masyarakat dalam hal ini siswa dan orangtua/wali siswa merasakan
pelayanan yang tidak optimal.
Jika tidak sopan dan cermat, mengakibatkan tidak dapat membina
hubungan baik dan tidak bisa melaksanakan tugas sesuai dengan
prosedur maupun aturan yang akan merugikan masyarakat khususnya
siswa dan orangtua/wali siswa.
Jika tidak ada inovasi, serta tidak bekerja sesuai dengan berorientasi
mutu yang baik, maka hasil yang diperoleh tentu tidak memiliki kualitas
dan pada akhirnya masyarakat merasa kurang mendapatkan pelayanan
yang baik ketika berada di Sekolah.
Jika tidak mandiri dan tanggung jawab, maka akan mengakibatkan
masyarakat sebagai penerima layanan mendapatkan pelayanan yang
tidak memuaskan.

Dengan menerapkan nilai ANEKA dan maka capaian dan target organisasi yaitu
menghadapi globalisasi.” Maka saya lakukan salah satunya dengan membuat
bahan ajar secara mandiri, serta saya konsultasikan agar bahan ajar yang saya buat
menghasilkan bahan ajar yang berkualitas dengan harapan tujuan pembelajaran
dapat tercapai.

yaitu nilai:
 Nilai Kreatif : dimana kegiatan ini dapat meningkatkan kualitas peserta pelatihan
dasar menjadi Sumber Daya Manusia (SDM) yang kreatif dalam pembuatan bahan
ajar Ilmu Pengetahuan Alam.
 Nilai Terampil : dimana saya sebagai seorang guru, harus terampil dalam
menyusun bahan ajar agar mempermudah siswa dalam memahami pembelajaran
yang akan disampaikan.
 Nilai Kerjasama : dimana sebagai seorang guru harus menjalin komunikasi dan
konsultasi sebagai bentuk kerja sama dengan kepala sekolah dan guru senior
dalam unit kerja.
57
Tabel 5.4
Merancang Media Pembelajaran
No. Kegiatan : 3 (Tiga)
Nama Kegiatan : Merancang Media Pembelajaran Berbasis
Website Edpuzzle
Daftar Lampiran : 1. Media Pembelajaran Berbasis Website
Edpuzzle
3. Foto Kegiatan
4. Video Kegiatan :
https://youtu.be/I6MlqVXvTJk
a. Akuntabilitas : Konsisten, Kejelasan Target
b. Nasionalisme : Kerjasama, Musyawarah
c. Etika Publik : Cermat, Sopan
d. Komitmen Mutu : Berorientasi Mutu, Inovasi
2. Deskripsi Proses
berikut:
a. Pada hari Jum’at tanggal 6 Agustus 2021, saya mulai merancang media
pembelajaran berbasis website edpuzzle menggunakan laptop yang tersambung
pada koneksi internet, dengan cermat (Etika Publik) saya melaksanakan tahapan
pembuatan akun di aplikasi edpuzzle mulai dari menuliskan edpuzzle.com pada
laman google, selanjutnya saya membuat akun pada edpuzzle sebagai guru di
aplikasi edpuzzle, kemudian login dengan email gmail saya yaitu
rizkaramadhayanti71@gmail.com serta memasukkan password untuk login ke
akun edpuzzle saya. Sehingga saya melakukan inovasi (Komitmen Mutu)
dengan membuat media pembelajaran pada akun edpuzzle sebagai penunjang
dalam pelaksanaan pembelajaran. Kemudian setelah login saya menambakan
nama sekolah saya yaitu “SDN 10 Singkawang” sebagai bentuk kejelasan target
(Akuntabilitas) tempat saya melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan
aplikasi edpuzzle.
Gambar 5.14 Membuat akun di aplikasi edpuzzle
58
b. Setelah membuat akun edpuzzle, saya melanjutkan dengan mencari referensi
video dari youtube yang sudah tersedia pada edpuzzle saya menuliskan materi
Ilmu Pengetahuan Alam dengan menuliskan “Bentuk Dan Fungsi Tubuh Hewan”
di kolom searching sebagai bentuk kejelasan target (Akuntabilitas). Saya
memilih video pembelajaran yang menarik dan menyenangkan dengan cermat
(Etika Publik) agar siswa dapat dengan mudah memahami isi materi pada video
pembelajaran yang tentunya disesuaikan dengan tujuan pembelajaran yang telah
dimuat dalam RPP agar tujuan pembelajaran dapat tercapai sehingga dapat
menjadi media pembelajaran yang berkualitas.
Gambar 5.15 Mencari referensi video pada media berbasis website edpuzzle
c. Saya dengan sungguh-sungguh membuat media pembelajaran berbasis website

edpuzzle sesuai konsep saya yang telah ditentukan yakni dengan menyisipkan
cacatan dari guru pada video pembelajaran dengan menekan tombol save
sebagai bentuk inovasi (Komitmen Mutu) maka cacatan dari guru akan
tersimpan pada media pembelajaran. Sehingga pada pelaksanaan
pembelajaran siswa dapat membaca cacatan dari guru tersebut, kemudian
setelah siswa selesai membaca cacatan tersebut guru dapat menekan tombol
continue, maka video pembelajaran dapat berlanjut kembali. Saya membuat
konsep tersebut bertujuan agar media pembelajaran yang dibuat dapat
berorientasi mutu (Komitmen Mutu) sehingga tujuan pembelajaran dapat
tercapai secara optimal.
Gambar 5.16 Pembuatan media pembelajaran berbasis website edpuzzle
59
d. Selesai membuat media pembelajaran berbasis website edpuzzle sesuai konsep
saya yang telah ditentukan secara mandiri (Anti Korupsi) maka saya segera
menyimpan media pembelajaran dengan menekan tombol finish, secara otomatis
media pembelajaran tersimpan pada akun edpuzzle saya pada My Countent
sebagai bentuk tanggung jawab (Akuntabilitas) saya telah membuat konsep
pada media pembelajaran berbasis website edpuzzle.
Gambar 5.17 Menyimpan media pembelajaran berbasis website edpuzzle
e. Pada hari sabtu tanggal 7 Agustus 2021, saya menjalin komunikasi (WOG) yang
baik dengan cara berkonsultasi bersama Bapak Izhar, S.Pd.SD selaku Kepala
Sekolah untuk memeriksa kembali kesesuaian media pembelajaran berbasis
website edpuzzle yang telah dibuat dengan materi ajar yang akan diberikan dan
tujuan pembelajaran yang akan dicapai melalui pembelajaran tatap muka dengan
kelompok terbatas yang telah direncanakan serta telah mendapat izin dari kepala
sekolah dengan cacatan protokol kesehatan tetap dilaksanakan. Saya juga
berkonsultasi (WOG) dengan guru senior bersama Bapak Hendra Gunawan,
A,Md. Pada saat melakukan konsultasi, saya bertutur kata yang sopan (Etika
Publik) dengan menyampaikan maksud dan tujuan saya menggunakan media
pembelajaran berbasis website edpuzzle, kemudian saya juga menerima saran
dan arahan yang diberikan sebagai bentuk kerjasama (Nasionalisme) agar
dapat membuat media pembelajaran yang berkualitas.
Gambar 5.18 Konsultasi bersama Kepala Sekolah dan Guru Senior
f. Saya mendengarkan dengan sopan (Etika Publik) saran dan arahan dari kepala
konsultasi media pembelajaran terdapat pada lampiran.
60
g. Pada akhir kegiatan ini, yaitu hari
Senin 9 Agustus 2021, saya dengan
segera menyelesaikan tahapan
kegiatan keempat ini dengan
tanggung jawab (Anti Korupsi).
Media pembelajaran berbasis
website edpuzzle yang telah dibuat,
saya simpan pada akun edpuzzle
saya dan kemudian saya juga
mengcopy link media pembelajaran
edpuzzle dengan mandiri (Anti
Korupsi) agar bisa diacces ketika
akan melaksanakan kegiatan
pembelajaran. Gambar 5.19
Mengcopy Link Media Pembelajaran Edpuzzle

 Manajemen ASN :
harus dilaksanakan secara professional;
2) Efektif: dengan kegiatan ini maka saya akan mengefektifkan pembelajaran
dengan cara mempersiapkan media pembelajaran.
1) Komunikasi : saya menjalin komunikasi dengan bertutur kata yang sopan
bersama Kepala Sekolah dan Guru Senior untuk memeriksa kembali
kesesuaian media pembelajaran dengan materi ajar yang akan disampaikan
agar menjadi media pembelajaran yang berkualitas.
1) Partisipatif: Kepala Sekolah dan Guru Senior memberikan saran dan arahan
yang membangun sebagai bentuk partisipasi aktif dalam membuat media
pembelajaran yang berkualitas.
4. Manfaat
Meningkatkan kreativitas peserta pelatihan dasar sebagai guru, terutamanya
dalam pelaksanaan pembelajaran dengan membuat media pembelajaran yang
menarik dan menyenangkan untuk ditampilkan kepada siswa.
b. Bagi Instansi
Mendapatkan guru yang bertanggung jawab serta meningkatkan kualitas Sumber
Daya Manusia (SDM) yang inovatif.
c. Bagi Masyarakat
Merasakan pelayanan yang baik selama siswa melaksanakan pembelajaran di
Sekolah dan membangun kepercayaan penuh orangtua/wali siswa kepada
Sekolah
5. Analisis Dampak
Jika tidak konsisten dan tidak kejelasan target maka pembuatan media
pembelajaran menjadi tidak berkualitas dan tidak mencapai tujuan
pembelajaran yang diharapkan.
2) Nasionalisme : Kerjasama , Musyawarah
Jika tidak adanya kerjasama dan musyawarah maka dalam
melaksanakan pembuatan media pembelajaran akan tidak terarah dan
61
tidak mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan.
3) Etika Publik : Cermat, Sopan
Jika tidak ada sikap cermat saat berkonsultasi, maka media
pembelajaran yang dibuat menjadi tidak berkualitas serta jika tidak sopan
kepala sekolah akan enggan memberikan saran sehingga menyulitkan
untuk melaksanakan kegiatan selanjutnya.
Jika tidak ada inovasi dan tidak berorientasi mutu, pembelajaran menjadi
monoton dan membosankan serta kurang berkualitas terlebih
pelaksanaan kegiatan proses pembelajaran yang dilakukan dirumah.
Jika tidak bersikap mandiri dan tanggung jawab, maka peserta akan
terbiasa bergantung dengan orang lain, sehingga kita tidak memiliki
pemahaman dan pengetahuan tentang materi ajar dan pembuatan media
pembelajaran tidak terselesaikan.
b. Bagi Instansi
Jika tidak konsisten dan tidak memiliki kejelasan target, maka kegiatan
aktualisasi tidak terselesaikan dengan baik sehingga capaian dan target
organisasi tidak akan terwujud.
Jika tidak ada kerjasama, dan tidak adanya musyawarah, maka dapat
menimbulkan permasalahan antara peserta pelatihan dasar dan kepala
sekolah dan rekan kerja lainnya yang nantinya mengakibatkan tidak
terwujudnya capaian dan target Sekolah akibat adanya perselisihan
tersebut.
Jika tidak cermat dan sopan, maka tidak akan terjalin hubungan baik dan
tidak bisa melaksanakan tugas dengan baik serta peserta pelatihan
dasar dianggap tidak memiliki etika dalam bertindak yang nantinya akan
berdampak pada citra Sekolah.
apa-apa bagi Sekolah.
kegiatan tidak tercapai dan tujuan pembelajaran yang diharapkan tidak
akan tercapai secara optimal.
c. Bagi Masyarakat
Jika tidak konsisten dan tidak memiliki kejelasan target yang dicapai,
maka akan berdampak kepada pelayanan publik yang tentunya akan
merugikan masyarakat, karena masyarakat terutama siswa dan
orangtua/ wali siswa merasa kurang puas terhadap pelayanan yang
diterima.
Jika tidak melakukan kerjasama, dan tidak adanya musyawarah, maka
mengakibatkan ketidakpedulian antara sehingga sesama yang
berdampak pada hasil yang kurang memuaskan pelayanan kepada
masyarakat khususnya siswa dan orangtua/wali siswa merasakan
pelayanan yang kurang baik.
Jika tidak cermat dan sopan saat berkonsultasi, maka mengakibatkan
62
tidak terjalinnya hubungan baik dan tidak bisa melaksanakan tugas
sesuai dengan ketentuan yang ada, sehingga akan merugikan
masyarakat khususnya siswa dan orangtua/wali siswa.
Jika tidak ada inovasi, tidak bekerja sesuai dengan orientasi mutu yang
baik ,maka hasil yang diperoleh tidak memiliki kualitas sehingga
masyarakat tidak mendapat pelayanan yang baik dan optimal saat
berada di Sekolah.
masyarakat sebagai penerima layanan mendapatkan pelayanan yang
kurang optimal.

Dengan menerapkan nilai-nilai ANEKA, maka capaian dan target organisasi yaitu
menghadapi globalisasi” dapat saya lakukan salah satunya dengan membuat
media pembelajaran berbasis website edpuzzle secara mandiri. Selanjutnya, kepala
sekolah dan guru senior memberikan saran dan arahan untuk perbaikan media
pembelajaran sehingga menghasilkan media pembelajaran berbasis website
edpuzzle yang berkualitas.

yaitu nilai:
 Nilai Kreatif : dimana dalam dalam pembuatan media pembelajaran berbasis
website edpuzzle diperlukan kreatif untuk membuat konsep pada media
pembelajaran agar siswa menjadi termotivasi untuk belajar.
 Nilai Mandiri : dimana dalam pembuatan media pembelajaran berbasis website
edpuzzle merupakan tugas saya secara mandiri sebelum melaksanakan kegiatan
pembelajaran dikelas saya sendiri.
63
Tabel 5.5
Membuat Instrumen Penilaian
No. Kegiatan : 4 (Empat)
Nama Kegiatan : Membuat Instrumen Penilaian, soal pre test,
soal post test, dan soal evaluasi
Daftar Lampiran : 1. Indikator soal
2. soal Pre test, soal Post test dan soal
Evaluasi
3. Pedoman Penskoran
4. Analisis hasil Penilaian
6. Foto Kegiatan
7. Video Kegiatan :
https://youtu.be/5L9a3OS8438

a. Akuntabilitas : Konsisten, Kejelasan Target.
b. Nasionalisme : Kerjasama, Musyawarah, Tidak Diskriminatif
c. Etika Publik : Sopan, Hormat
2. Deskripsi Proses
berikut:
a. Pada hari Selasa tanggal 10 Agustus
2021, saya mempelajari pemetaan
KD, Standar Kompetensi (SK) dan
Kompetensi Dasar (KD) terlebih
dahulu sebagai acuan pembuatan
instrumen penilaian agar sesuai,
sehingga dapat mengukur
pengetahuan siswa sebagai bentuk
kejelasan target (Akuntabilitas)
adapun Instrumen penilaian yang
saya buat yaitu berupa: indikator
soal, soal pre test, post test, soal
evaluasi, kunci jawaban, dan
pedoman penskoran untuk proses
pembelajaran agar dapat Gambar 5.20 Mempelajari SK, KD, untuk pembuatan
berorientasi mutu (Komitmen Mutu) instrumen penilaian
b. Saya membuat indikator soal berdasarkan Kompetensi Dasar dengan bahasa yang
mudah dipahami oleh siswa. Saya juga memperhatikan level pengetahuan siswa
dengan membuat berupa soal yang bervariasi tingkat kesukarannya sehingga tidak
diskriminatif (Nasionalisme) sehingga siswa dengan berbagai tingkat kemampuan
pengetahuan yang berbeda tetap dapat mengerjakan soal. Soal yang dibuat
merupakan soal dalam bentuk pilihan ganda dengan tujuan agar siswa dapat
memilih jawaban dengan tepat dan essay dengan tujuan agar siswa dapat
memberikan jawaban yang jelas. Dalam hal ini, diharapkan siswa dapat mencapai
64
kriteria ketuntasan minimal (KKM) yaitu 60 sebagai bentuk kejelasan target
(Akuntabilitas)
c. Selanjutnya saya membuat soal pre

test, soal post test dan soal evaluasi
dengan sungguh – sungguh dan
mandiri (Anti Korupsi) disesuaikan
dengan indikator soal yang telah dibuat
sebagai bentuk kejelasan target
(Akuntabilitas) dengan menggunakan
bahasa yang sederhana agar mudah
dipahami oleh siswa.
Gambar 5.22 Membuat soal pre test, post test dan
evaluasi
d. Selesai membuat soal pre test, soal
post test dan soal evaluasi saya
melanjutkan dengan mandiri (Anti
Korupsi) membuat pedoman
penskoran dengan tujuan agar
memudahkan saya untuk mengoreksi
hasil pekerjaan siswa agar konsisten
(Akuntabilitas) dalam pemberian nilai.
Gambar 5.23 Membuat pedoman penskoran
e. Saya dengan sungguh – sungguh

membuat instrumen analisis penilaian
dengan menggunakan program
microsoft office excel dengan formula
yang sederhana, seperti =SUM (untuk
menentukan jumlah skor), =MAX
(menentukan nilai tertinggi), =MIN
(untuk menentukan nilai terendah),
=AVERAGE (menentukan nilai rata-
rata), sehingga jika data yang
dimasukkan sudah benar maka hasil
analisis yang keluar akan akurat
sebagai bentuk konsisten
Gambar 5.24 Membuat Analisis Penilaian
(Akuntabilitas)
f. Selanjutnya saya memprint out secara

mandiri (Anti Korupsi) indikator soal,
soal pre test, soal post test dan soal
evaluasi, pedoman penskoran, analisis
penilaian yang telah selesai dibuat.
Untuk segera saya konsultasikan
kepada Kepala Sekolah.
Gambar 5.25 Print out instrumen Penilaian
65
g. Pada hari sabtu tanggal 14 Agustus 2021, Saya menjalin komunikasi (WOG) yang
baik bersama Bapak Izhar, S.Pd.SD selaku Kepala Sekolah untuk berkonsultasi
mengenai instrumen penilaian yang telah saya buat secara mandiri(Anti Korupsi).
Pada saat melakukan konsultasi, saya bertutur kata yang sopan dan bersikap
hormat (Etika Publik) kepada Kepala Sekolah, saya juga menerima saran dan
arahan yang membangun terhadap instrumen penilaian yang saya buat agar
menjadi instrumen penilaian yang berkualitas dalam proses pembelajaran yang
akan dilaksanakan sebagai bentuk dari menjalin kerjasama yang baik
(Nasionalisme).
Gambar 5.26 Konsultasi Instrumen Penilaian dengan kepala sekolah

h. Saya mendengarkan dengan sopan (Etika Publik) saran dan arahan dari kepala
konsultasi instrumen penilaian terdapat pada lampiran.
i. Dari hasil konsultasi yang dilakukan

bersama dengan Kepala Sekolah,
ada beberapa hal yang harus saya
perbaiki yaitu penggunaan bahasa
sebaiknya yang mudah dipahami
siswa. Untuk itu, saya segera
melakukan revisi instrumen penilaian
dengan mandiri (Anti Korupsi)
sesuai dengan apa yang telah
disarankan oleh Kepala Sekolah
sebagai bentuk rasa tanggung jawab
(Anti Korupsi) Gambar 5.27 Merevisi Instrumen Penilaian
j. Pada akhir kegiatan ini, yaitu hari

Sabtu tanggal 14 Juni 2021, saya
segera menyelasaikan tahapan pada
kegiatan kelima dengan tanggung
jawab (Anti Korupsi) yaitu memprint
out ulang secara mandiri (Anti
Korupsi) instrumen penilaian yang
telah direvisi.
Gambar 5.28 Print out ulang instrumen penilaian

 Manajemen ASN :
66
1) Komunikasi: saya melakukan komunikasi terlebih dahulu dengan Kepala
Sekolah untuk menyampaikan tujuan melaksanakan aktualisasi kegiatan agar
berjalan dengan baik.
mendapatkan instumen penilaian yang berkualitas;
1) Partisipatif: Kepala Sekolah memberikan saran-saran yang membangun
sebagai bentuk partisipasi aktif dalam melaksanakan aktualisasi kegiatan agar
2) Tidak Diskriminatif: saya membuat instrumen pembelajaran dengan
memperhatikan level pengetahuan siswa untuk mendapatkan instumen
penilaian yang berkualitas.
4. Manfaat
Mempersiapkan instrumen penilaian terlebih dahulu sebelum melaksanakan
pembelajaran agar nanti proses pembelajaran bisa lebih terarah dan berjalan
dengan lancar, sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai.
b. Bagi Instansi
Mendapatkan tenaga pendidik yang profesional dan meningkatkan kualitas
Sumber Daya Manusia (SDM) yang kreatif dan inovatif.
c. Bagi Masyarakat
Sekolah.
5. Analisis Dampak
Jika tidak konsisten dan tidak memiliki kejelasan target, maka
pembuatan instrumen penilaian menjadi tidak terarah dan tidak
mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan.
2) Nasionalisme : Kerjasama, Musyawarah, Tidak Diskriminatif
Jika tidak dilakukan dengan menerapkan kerjasama dan musyawarah
dengan kepala sekolah, akan terbengkalai dan kegiatan menjadi tidak
terarah dengan baik karena tidak ada saran-saran yang membangun dari
orang lain serta jika tidak diskriminatif maka dalam melaksanakan
pembuatan instrumen penilaian akan terarah.
3) Etika Publik : Sopan, Hormat
Jika tidak sopan dan hormat, maka dalam maka kepala sekolah dan
akan enggan memberi saran, maka berpengaruh pada pembuatan
instrumen penilaian menjadi tidak sesuai dan berkualitas.
Jika tidak berinovasi dan berorientasi mutu, maka hasil dari pembuatan
instrumen penilaian menjadi tidak berkualitas dan menurunkan kualitas
kerja kedepannya.
dan pengetahuan dari instrumen penilaian yang dibuat tidak akan
terselesaikan.
67
b. Bagi Instansi
Jika tidak konsisten dan target tidak jelas, dapat mengakibatkan
aktualisasi kegiatan tidak terselesaikan dengan baik sehingga capaian
dan target organisasi tidak akan terwujud.
Jika tidak bersikap diskriminatif, tidak mau bekerjasama, dan tidak
melakukan musyawarah, dapat mengakibatkan ketidakpedulian sehingga
instrumen penilaian yang dibuat kurang memuaskan dan dapat
menimbulkan permasalahan antara peserta pelatihan dasar dan kepala
sekolah yang nantinya mengakibatkan tidak terwujudnya capaian dan
target Sekolah karena adanya perselisihan.
Jika tidak sopan dan hormat, mengakibatkan tidak dapat menjalin
komunikasi yang baik serta peserta pelatihan dasar sebagai guru
publik yang baik.
apa-apa bagi Sekolah serta capaian dan target organisasi sekolah tidak
kegiatan aktualisasi tidak akan tercapai, sehingga berdampak pada citra
Sekolah.
c. Bagi Masyarakat
Jika tidak konsisten dan tidak jelas target yang dicapai, maka dapat
mendapatkan pelayanan yang kurang optimal..
Jika tidak bersikap diskriminatif, tidak mau bekerjasama dan tidak mau
bermusyawarah, dapat mengakibatkan ketidakpedulian antara satu
dengan yang lain sehingga akan berdampak pada hasil yang kurang
memuaskan dan pada akhirnya masyarakat dalam hal ini siswa dan
orangtua/wali siswa merasakan pelayanan yang tidak optimal.
Jika tidak sopan dan hormat, mengakibatkan tidak dapat membina
hubungan baik dan tidak bisa melaksanakan tugas sesuai dengan aturan
yang akan merugikan masyarakat khususnya siswa dan orangtua/wali
siswa.
masyarakat penerima layanan mendapatkan pelayanan yang kurang
optimal.
68
“Mengupayakan pemanfaatan waktu belajar, sumber daya fisik, dan manusia
agar memberikan hasil yang terbaik bagi perkembangan peserta didik” dapat
saya lakukan salah satunya dengan mempersiapkan instrumen penilaian secara
mandiri. Selanjutnya, kepala sekolah memberikan saran-saran yang membangun
demi kelancaran aktualisasi kegiatan.

yaitu nilai:
 Nilai Kerjasama : dimana dalam pembuatan instrumen penilaian tentunya saya
memerlukan saran dan arahan dari kepala sekolah sebagai bentuk kerjasama
untuk dapat membuat instrumen penilaian secara berkualitas yang nantinya akan
diberikan kepada siswa saya dengan harapan tujuan pembelajaran akan tercapai.
 Nilai Mandiri : dimana dalam pembuatan instrumen penilaian merupakan tugas
saya secara mandiri sebelum melaksanakan kegiatan pembelajaran dikelas saya
sendiri.
 Nilai Disiplin : dimana dalam kegiatan ini saya harus disiplin dalam pembuatan
instrumen penilaian yang merupakan tupoksi saya sebagai guru dalam
mewujudkannya, salah satu langkahnya adalah membuat instrumen penilaian.
69
Tabel 5.6
Melaksanakan Kegiatan Pembelajaran
No. Kegiatan : 5 (Lima)
Nama Kegiatan : Melaksanakan Kegiatan Pembelajaran Ilmu
Pengetahuan Alam Kelas IV Menggunakan
Media Berbasis Website Edpuzzle
Daftar Lampiran : 1. Daftar Hadir Siswa
2. Rekapitulasi hasil Pre test dan
Post test
3. Foto Kegiatan
4. Video Kegiatan :
https://youtu.be/W_VeH7IMz38

a. Akuntabilitas : Konsisten, Kejelasan Target.
b. Nasionalisme : Religius, Kerjasama, Tidak Diskriminatif
2. Deskripsi Proses
berikut:
a. Pada hari Senin tanggal 16 Agustus 2021, saya mulai melaksanakan kegiatan
kelima ini dengan membagi siswa saya yang berjumlah 32 orang siswa menjadi 2
kelompok belajar yang terdiri dari 16 orang siswa untuk kelompok 1, dan 16 orang
siswa untuk kelompok 2 sebagai bentuk konsisten (Akuntabilitas) agar Pertemuan
Tatap Muka Terbatas dapat berjalan dengan baik sebagai bentuk terlaksananya
kegiatan aktualisasi ini, dengan tetap mematuhi protokol kesehatan siswa
diwajibkan mencuci tangan dengan sabun dan menggunakan masker sebelum
memasuki kelas dilanjutkan degan mengisi daftar hadir siswa. Kemudian saya
mulai mengkondisikan siswa yakni denga mengucapkan salam, meminta salah
satu siswa untuk memimpin do’a sebagai bentuk pembiasaan sikap religius
(Nasionalisme) sebelum memulai kegiatan pembelajaran dengan harapan
kegiatan pembelajaran akan berjalan lancar serta tujuan pembelajaran dapat
tercapai sebagai bentuk kejelasan target (Akuntabilitas).
Gambar 5.29 Mencuci tangan sebelum masuk kelas Gambar 5.30 Mengisi daftar hadir
70
Gambar 5.31 Mengkondisikan siswa sebelum memulai kegiatan pembelajaran
b. Saya melakukan kegiatan awal pembelajaran sesuai dengan Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran yang telah saya buat yakni melakukan kegiatan
apersepsi yaitu menggali pengetahuan awal siswa sebagai bentuk kejelasan
target (Akuntabilitas) kemudian saya memberikan pertanyaan kepada seluruh
siswa dan memberikan kesempatan kepada seluruh siswa yang mau menjawab
sebagai bentuk tidak diskriminatif (Nasionalisme) dengan bertanya “Siapa yang
memiliki hewan peliharaan dirumah? Apakah kalian pernah memperhatikan bentuk
dan fungsi pada tubuh hewan peliharaan tersebut?”. Setelah selesai melakukan
kegiatan apersepsi, saya lanjutkan dengan menyampaikan tujuan pembelajaran
sesuai dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang telah disusun dengan
cermat (Etika Publik)
Gambar 5.32 Melakukan kegiatan awal pembelajaran
c. Saya melakukan kegiatan pre test dengan membagikan soal pre test yang sudah
saya susun, kegiatan pre test bertujuan untuk mengukur kemampuan awal siswa
sebelum melaksanakan kegiatan inti pembelajaran apakah dapat mencapai kriteria
ketuntasan minimum (KKM) yaitu 60 sebagai bentuk kejelasan target
(Akuntabilitas) sebelum melaksanakan kegiatan pembelajaran Ilmu Pengetahuan
Alam dengan menggunakan media Pembelajaran berbasis website edpuzzle.
Gambar 5.33 Melakukan kegiatan pre test
d. Selanjutnya saya mulai melakukan kegiatan inti pembelajaran menggunakan

media pembelajaran berbasis website edpuzzle dengan menampilkan video
pembelajaran pada akun edpuzzle yang sebelumnya sudah saya buat serta belum
pernah digunakan di Sekolah Dasar Negeri 10 Singkawang sebagai bentuk inovasi
71
(Komitmen Mutu). Saya menggunakan media laptop, infocus, dan speaker untuk
menampilkan video pembelajaran kepada siswa saat pembelajaran berlangsung
agar siswa dapat melihat video pembelajaran dengan jelas, serta mendengar
dengan jelas isi materi pembelajaran Ilmu Pengertahuan Alam tentang materi
hubungan bentuk dan fungsi tubuh hewan pada media pembelajaran sebagai
bentuk kejelasan target (Akuntabilitas). Setelah video pembelajaran selesai, saya
memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya, dilanjutkan dengan
melakukan kegiatan tanya jawab seputar materi pembelajaran Ilmu Pengetahuan
Alam untuk memperdalam pengetahuan siswa terhadap materi yang telah
disampaikan dengan cermat (Etika Publik)
Gambar 5.34 Melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan media berbasis website edpuzzle
e. Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan media

pembelajaran berbasis website edpuzzle. Saya melanjutkan dengan
melaksanakan kegiatan post test dengan membagikan soal post test yang sudah
saya susun tanpa membeda – bedakan antar siswa satu dengan siswa lainnya
sebagai bentuk tidak diskriminatif (Nasionalisme). Kegiatan post test bertujuan
untuk melihat kembali tingkat pengetahuan siswa setelah melakukan kegiatan
pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam materi tentang materi hubungan bentuk dan
fungsi tubuh hewan menggunakan media pembelajaran berbasis website edpuzzle
yang berorientasi mutu (Komitmen Mutu). Hasil nilai post test saya rekap
bersama nilai pre test dalam tabel rekapitulasi penilaian pre test dan post test
sehingga dapat menunjukkan perbandingan nilai siswa sebelum melakukan
pembelajaran dan sesudah melakukan dengan menggunakan media pembelajaran
berbasis website edpuzzle.
72
Tabel 5.7
Rekapitulasi Nilai Pre test dan Post test Siswa Kelas Iv A
SD Negeri 10 Singkawang
Pertemuan 1 Pertemuan 2
Nama Siswa KKM
No Pre test Post test Pre test Post test
1 Adam Putra Wiradana 60 48 84 52 80
2 Aidil 60 32 70 58 64
3 Anggellica 60 58 90 58 84
4 Anisa Fatun Khoiriah 60 64 100 50 74
5 Anisa Okta 60 84 100 48 64
6 Bong Lie Hung 60 52 70 70 84
7 Chelsea Audelia 60 52 74 50 80
8 Elrin Aprillia 60 58 84 64 84
9 Fahraiz Zaen 60 50 74 50 90
10 Fitri Ramadani 60 48 64 70 90
11 Hendra 60 32 70 64 84
12 Hilyatul Auliya 60 64 84 52 90
13 Intan Lestari 60 70 90 64 80
14 Jescia Adelia 60 70 90 64 70
15 Karunia Taslima 60 64 84 70 100
16 Ket Khin 60 70 90 64 100
17 Marsandi 60 42 76 70 90
18 Muhammad Rizal 60 68 90 58 84
19 Natasya Alfani 60 52 84 74 90
20 Ni Made Apriani 60 48 100 64 100
21 Noval Aditya Pratama 60 48 100 58 80
22 Octo Berman 60 50 74 52 74
23 Riyati 60 48 84 64 84
24 Ryandi Pratama Putra 60 48 64 32 84
25 Safitri 60 64 84 58 90
26 Salva Salsabila 60 58 80 32 100
27 Satirah 60 70 84 52 100
28 Setina 60 58 70 48 80
29 Steven 60 58 70 64 84
30 Suci Anggrainy 60 48 74 58 90
31 Susi Lestari 60 52 90 64 84
32 Wahyu Sepriadi 60 32 100 58 100
Rata - rata 55,00 82,56 57,94 85,38
Gambar 5.35 Melakukan kegiatan post test
73
f. Selesai siswa melaksanakan kegiatan post test saya mengumpulkan hasil
pekerjaan siswa baik pre test maupun post test untuk saya koreksi. Kemudian saya
melakukan kegiatan penutup pembelajaran dengan melakukan refleksi
pembelajaran bersama siswa untuk mengetahui bagaimana respon siswa dalam
sebuah pembelajaran atau penyampaian sebuah materi pembelajaran sehingga
guru bisa memahami apa saja kelebihan dan kelemahan dari sebuah
pembelajaran yang dilaksanakan dikelas sebagai bentuk kejelasan target
(Akuntabilitas).
Gambar 5.36 Melakukan kegiatan penutup pembelajaran
g. Pada akhir kegiatan ini, saya akan menutup pembelajaran dengan meminta
dengan ramah dan sopan (Etika Publik) dengan sopan saya meminta tolong
kepada salah satu siswa untuk memimpin do’a sebelum meninggalkan ruang kelas
dengan pembiasaan sikap religius (Nasionalisme) saya mengingatkan siswa
untuk selalu melibatkan Tuhan Yang Maha Esa dalam setiap aktivitas yang
dillakukan khususnya sesudah melaksanakan kegiatan pembelajaran dikelas.
Gambar 5.37 Menutup pembelajaran dengan berdo’a

 Manajemen ASN :
Sekolah untuk menyampaikan tujuan melaksanakan kegiatan pembelajaran
dengan Pembelajaran Tatap Muka Terbatas agar berjalan dengan baik.
melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan Pembelajaran Tatap Muka
Terbatas agar tidak melanggar aturan;
2) Tidak Diskriminatif: saya membuat instrumen penilaian berupa soal pre test
dan soal post test dengan memperhatikan level pengetahuan siswa untuk
mendapatkan instumen penilaian yang berkualitas.
74
4. Manfaat
Meningkatkan kompetensi profesionalisme peserta pelatihan dasar unruk
melaksanakan kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Terbatas agar nanti proses
pembelajaran berjalan dengan lancar, sehingga tujuan pembelajaran dapat
tercapai.
b. Bagi Instansi
c. Bagi Masyarakat
Sekolah.
5. Analisis Dampak
Jika tidak konsisten dan tidak memiliki kejelasan target, maka kegiatan
pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam menjadi tidak terarah dan tidak
mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan.
2) Nasionalisme : Religius, Kerjasama, Tidak Diskriminatif
Jika tidak dilakukan dengan menerapkan nilai religius dan kerjasama
dengan kepala sekolah, akan terbengkalai dan kegiatan menjadi tidak
terarah dengan baik karena tidak ada saran-saran yang membangun dari
orang lain serta jika tidak bersikap diskriminatif maka dalam
melaksanakan pelaksanaan kegiatan pembelajaran Ilmu Pengetahuan
Alam akan tidak berjalan secara optimal.
Jika tidak cermat dan sopan, maka dalam berkonsultasi kepala sekolah
akan enggan memberi saran - saran, maka berpengaruh pada kegiatan
pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam menjadi tidak berjalan dengan
lancar.
Jika tidak berinovasi dan berorientasi mutu, maka hasil dari kegiatan
pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam menjadi tidak berkualitas dan
menurunkan kualitas kerja kedepannya.
dan pengetahuan dari kegiatan pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam
sehingga tidak berjalan dengan lancar
b. Bagi Instansi
Jika tidak konsisten dan target tidak jelas, dapat mengakibatkan kegiatan
pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam tidak terlaksana dengan baik
sehingga capaian dan target organisasi tidak akan terwujud.
Jika tidak bersikap diskriminatif, tidak mau bekerjasama, dan serta
kurangnya religius, dapat mengakibatkan kegiatan pembelajaran Ilmu
Pengetahuan Alam yang telah dilaksanakan akan tidak mencapai tujuan
yang diharapkan serta dapat menimbulkan permasalahan antara peserta
pelatihan dasar dan Kepala Sekolah yang nantinya mengakibatkan tidak
terwujudnya capaian dan target Sekolah karena adanya perselisihan.
75
Jika tidak cermat dan sopan, mengakibatkan tidak dapat menjalin
komunikasi yang baik serta peserta pelatihan dasar sebagai guru serta
publik yang baik.
apa-apa bagi Sekolah serta capaian dan target organisasi sekolah tidak
kegiatan pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam yang telah dilaksanakan
tidak akan tercapai, sehingga berdampak pada citra Sekolah.
c. Bagi Masyarakat
mendapatkan pelayanan yang kurang optimal..
Jika tidak bersikap diskriminatif, tidak mau bekerjasama dan tidak mau
religius, dapat mengakibatkan ketidakpedulian antara satu dengan yang
lain sehingga akan berdampak pada hasil yang kurang memuaskan dan
pada akhirnya masyarakat dalam hal ini siswa dan orangtua/wali siswa
merasakan pelayanan yang tidak optimal.
Jika tidak cermat dan sopan, mengakibatkan tidak dapat membina
siswa.
masyarakat penerima layanan mendapatkan pelayanan yang kurang
optimal.

saya lakukan salah satunya dengan melakukan kegiatan pembelajaran menggunakan
media pembelajaran berbasis website edpuzzle dengan melaksanakan Pembelajaran
Tatap Muka terbatas. Selanjutnya, Kepala Sekolah memberikan saran - saran yang
membangun demi kelancaran aktualisasi kegiatan.
76
yaitu nilai:
 Nilai Beriman dan Bertaqwa : .dimana dalam pelaksanaan pembelajaran
menggunakan media pembelajaran berbasis website edpuzzle dengan
melaksanakan Pembelajaran Tatap Muka terbatas, tentunya saya perlu memulai
dan menutup kegiatan pembelajaran dengan berdo’a bersama siswa dengan
harapan tujuan pembelajaran akan tercapai.
 Nilai Kerjasama : dimana dalam pelaksanaan pembelajaran menggunakan media
pembelajaran berbasis website edpuzzle dengan melaksanakan Pembelajaran
Tatap Muka terbatas, tentunya saya memerlukan saran dan arahan dari kepala
sekolah sebagai bentuk kerjasama untuk dapat membuat instrumen penilaian
secara berkualitas yang nantinya akan diberikan kepada siswa saya dengan
harapan tujuan pembelajaran akan tercapai.
 Nilai Disiplin : dimana dalam kegiatan ini saya harus disiplin dalam pelaksanaan
pembelajaran menggunakan media pembelajaran berbasis website edpuzzle
dengan melaksanakan Pembelajaran Tatap Muka terbatas yang merupakan
tupoksi saya sebagai guru dalam mewujudkannya, salah satu langkahnya adalah
membuat media pembelajaran.
77
Tabel 5.8
Melaksanakan Kegiatan Evaluasi Pembelajaran
No. Kegiatan : 6 (Enam)
Nama Kegiatan : Melaksanakan Kegiatan Evaluasi Pembelajaran
Daftar Lampiran : 1. Daftar Hadir Siswa
2. Lembar Soal Evaluasi
3. Hasil Nilai Evaluasi Siswa
4. Rekapitulasi Nilai Evaluasi Siswa
5. Hasil Analisis Nilai Evaluasi Siswa
6. Foto Kegiatan
7. Video Kegiatan :
https://youtu.be/PzC_RaWz_eY

a. Akuntabilitas : Tanggung Jawab, Kejelasan Target.
b. Nasionalisme : Religius, Jujur, Kerjasama, Tidak Diskriminatif
d. Komitmen Mutu : Efektivitas
e. Anti Korupsi : Mandiri
2. Deskripsi Proses
berikut:
a. Pada hari Senin tanggal 23 Agustus 2021, saya mulai melaksanakan kegiatan
keenam ini dengan membagi siswa saya yang berjumlah 32 orang siswa menjadi 2
kelompok yang terdiri dari 16 orang siswa untuk kelompok 1 pada hari Senin
tanggal 23 Agustus 2021 dan 16 orang siswa untuk kelompok 2 pada hari Selasa
tanggal 24 Agustus 2021 untuk pelaksanaan evaluasi. Saya mulai dengan
mengkondisikan siswa yakni mengucapkan salam, kemudian meminta dengan
sopan (Etika Publik) salah satu siswa untuk memimpin do’a dengan membiasakan
sikap religius (Nasionalisme) sebelum memulai kegiatan evaluasi agar kegiatan
evaluasi dapat berjalan dengan baik dan lancar serta siswa dapat menjawab
dengan benar dan mendapatkan hasil evauasi yang memuaskan, kemudian saya
lanjutkan dengan mengecek kehadiran siswa.
Gambar 5.38 Mengkondisikan siswa sebelum melaksanakan kegiatan evaluasi

b. Sebelum melaksanakan kegiatan evaluasi saya mengingatkan kembali materi Ilmu
Pengetahuan Alam yang sebelumnya sudah dilaksanakan pada kegiatan lima yaitu
melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran berbasis
website edpuzzle, dengan rasa tanggung jawab (Akuntabilitas) saya juga
mengingatkan kembali materi pembelajaran sebelumnya dengan tujuan siswa
78
dapat memperdalam pengetahuannya terhadap materi yang telah disampaikan
untuk melaksanakan kegiatan evaluasi. Saya mulai dengan melakukan kegiatan
tanya jawab dengan siswa serta memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menjawab sebagai bentuk kerjasama (Nasionalisme) yang baik sehingga saya
dapat melihat sejauh mana persiapan siswa untuk melaksanakan kegiatan
evaluasi.
Gambar 5.39 Mengingatkan kembali materi ajar sebelumnya
c. Saya melakukan kegiatan evaluasi dengan membagikan soal evaluasi yang sudah
saya susun tanpa membeda – bedakan antar siswa satu dengan siswa lainnya
sebagai bentuk tidak diskriminatif (Nasionalisme). Kegiatan evaluasi bertujuan
untuk mengukur sejauh mana pengetahuan siswa terhadap pembelajaran Ilmu
Pengetahuan Alam dengan menggunakan media pembelajaran berbasis website
edpuzzle yang telah dilaksanakan sebelumnya.
Gambar 5.40 Membagikan lembar soal evaluasi
d. Selanjutnya saya memberikan arahan dengan sopan (Etika Publik) kepada siswa
untuk mulai mengisi data sebelum siswa menjawab soal evaluasi yang sudah
dibagikan. Saya juga meminta kepada siswa untuk menjawab soal evaluasi
dengan jujur (Nasionalisme), tertib, dan cermat (Etika Publik) serta
mengajarkan dan membiasakan siswa untuk melaksanakan suatu pekerjaan harus
dengan sungguh – sungguh agar mendapatkan hasil yang memuaskan.
Gambar 5.41 Memberikan arahan untuk melaksanakan kegiatan evaluasi
79
e. Setelah siswa selesai melakukan kegiatan evaluasi dengan waktu yang telah
ditentukan saya segera mengumpulkan dengan tertib soal evaluasi setelah waktu
pengerjaan selesai sebagai bentuk efektivitas (Komitmen Mutu) sehingga siswa
dimelaksanakan kegiatan evaluasi dengan sebaik-baiknya untuk mendapatkan
hasil yang baik sesuai dengan tujuan pembelajaran yang telah disusun.
Gambar 5.42 Mengumpulkan lembar soal evaluasi
f. Selesai melaksanakan kegiatan evaluasi saya akan menutup pembelajaran

dengan meminta dengan sopan (Etika Publik) kepada salah satu siswa untuk
memimpin do’a sebelum meninggalkan ruang kelas, sebagai pembiasaan sikap
religius (Nasionalisme) dalam setiap aktivitas yang dillakukan yakni seperti
sesudah melaksanakan kegiatan pembelajaran.
Gambar 5.43 Menutup kegiatan evaluasi
g. Saya melanjutkan dengan mengoreksi lembar jawaban evaluasi siswa yang telah
dikumpulkan sebelumya dengan rasa tanggung jawab (Akuntabilitas), dan jujur
(Nasionalisme) saya mengoreksi hasil evaluasi dengan tujuan agar dapat
mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa setelah melaksanakan
pembelajaran.
Gambar 5.44 Mengoreksi hasil evaluasi siswa
80
h. Kemudian hasil koreksi dari kegiatan
evaluasi saya rekapitulasi dengan
mandiri (Anti Korupsi) sehingga saya
dapat mengetahuai hasil nilai evaluasi
yang diperoleh oleh siswa sesuai
dengan pengetahuannya masing –
masing.
Gambar 5.45 Rekapitulasi nilai evaluasi siswa
i. Kegiatan terakhir pada kegiatan ini, saya menganalisis nilai evaluasi siswa dengan
mandiri (Anti Korupsi) sehingga saya dapat mengetahui nilai evaluasi yang
diperoleh oleh masing – masing siswa dengan membuat instrumen analisis
penilaian dengan menggunakan program microsoft office excel dengan formula
yang sederhana, seperti =SUM (untuk menentukan jumlah skor), =MAX
(menentukan nilai tertinggi), =MIN (untuk menentukan nilai terendah), =AVERAGE
(menentukan nilai rata-rata) dengan cermat (Etika Publik) sehingga jika data yang
dimasukkan sudah benar maka hasil analisis yang keluar akan akurat.
Tabel 5.9
Hasil Analisis Nilai Evaluasi Siswa
Isi bagian ini dengan skor ideal untuk masing-masing nomor soal Skor Max
Skor Ideal/Maksimal 1 1 1 1 1 15 10 15 10 15 70
Isi bagian ini dengan skor ideal m asing-m asing sisw a untuk setiap soal
PEROLEHAN SKOR SOAL NO. TOTAL
No. Nama Siswa KET
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 SKOR
1. Adam Putra Wiradana 1 1 1 1 1 15 5 7 10 15 57 Tuntas
2. Aidil 1 1 0 0 0 15 2 2 2 7 30 Tidak Tuntas
3. Anggellica 1 1 1 0 1 15 10 15 10 15 69 Tuntas
4. Anisa Fatun Khoiriah 1 1 1 1 1 15 10 15 10 15 70 Tuntas
5. Anisa Okta 1 1 1 0 1 15 10 2 10 2 43 Tuntas
6. Bong Lie Hung 1 1 0 0 0 15 2 2 2 7 30 Tidak Tuntas
7. Chelsea Audelia 1 1 1 0 1 5 10 7 10 15 51 Tuntas
8 Elrin Aprillia 1 1 0 0 0 15 2 7 10 7 43 Tuntas
9. Fahraiz Zaen 1 0 1 1 1 15 10 2 2 15 48 Tuntas
10. Fitri Ramadani 1 0 1 1 1 10 10 2 10 15 51 Tuntas
11. Hendra 1 1 1 0 1 5 2 15 10 2 38 Tidak Tuntas
12. Hilyatul Auliya 1 1 1 0 1 5 10 7 10 15 51 Tuntas
13. Intan Lestari 1 1 1 0 1 15 10 15 2 2 48 Tuntas
14. Jescia Adelia 0 1 0 0 0 15 10 2 10 7 45 Tuntas
15. Karunia Taslima 1 1 0 0 1 15 10 15 10 7 60 Tuntas
16. Ket Khin 1 1 0 0 0 15 10 15 10 7 59 Tuntas
17. Marsandi 1 1 0 0 1 15 10 7 10 15 60 Tuntas
18. Muhammad Rizal 1 1 0 0 0 10 10 7 10 15 54 Tuntas
19 Natasya Alfani 1 0 1 1 1 10 10 7 10 15 56 Tuntas
20 Ni Made Apriani 1 1 1 0 1 15 10 15 10 15 69 Tuntas
21 Noval Aditya Pratama 1 1 1 0 1 15 10 15 10 15 69 Tuntas
22 Octo berman 1 1 1 0 1 15 10 15 10 15 69 Tuntas
23 Riyati 1 1 1 0 1 15 10 15 10 15 69 Tuntas
24 Ryandi Pratama Putra 1 1 1 0 1 5 2 15 10 5 41 Tidak Tuntas
25 Safitri 1 1 0 1 1 15 10 2 2 15 48 Tuntas
26 Salva Salsabila 1 1 1 0 1 15 10 15 10 15 69 Tuntas
27 Satirah 1 0 1 1 1 10 10 7 10 15 56 Tuntas
28 Setina 1 1 0 0 0 15 10 15 10 7 59 Tuntas
29 Steven 1 1 1 0 1 5 2 15 10 2 38 Tidak Tuntas
30 Suci Anggrainy 1 0 1 0 0 15 10 7 10 15 59 Tuntas
31 Susi Lestari 1 0 1 1 1 10 10 7 10 15 56 Tuntas
32 Wahyu Sepriadi 1 1 1 0 1 10 10 7 10 15 56 Tuntas
JUMLAH SKOR 31 26 22 8 24 400 267 301 280 362
SKOR TERTINGGI 1 1 1 1 1 15 10 15 10 15
SKOR TERENDAH 0 0 0 0 0 5 2 2 2 2
SKOR RATA-RATA 0,97 0,81 0,69 0,25 0,75 12,50 8,34 9,41 8,75 11,31
81
Dilihat dari tabel 5.9 menunjukkan data hasil nilai evaluasi siswa, terdapat 27 siswa
yang hasil nilai evaluasinya mencapai KKM dengan persentase sebesar 84% dan 5
siswa yang hasil nilai evaluasinya tidak mencapai KKM dengan persentase sebesar
16%. Dari data tinggal pada Bab IV persentase siswa yang tidak mencapai kriteria
ketuntasan minimum (KKM) sebesar 54 %, sedangkan siswa yang mencapai kriteria
ketuntasan minimum (KKM) sebesar 46 %. Berdasarkan data yang dipaparkan dapat
dilihat peningkatkan persentase ketuntasan nilai siswa pada pelajaran Ilmu
Pengetahuan Alam, dengan selisih peningkatan sebesar 38%. Sehingga upaya
meningkatkan nilai pelajaran ilmu pengetahuan alam melalui penggunaan media
berbasis website edpuzzle pada siswa kelas IV dapat meningkatkan hasil nilai evaluasi
berdasarkan persentase yang didapatkan.

 Manajemen ASN :
Sekolah untuk menyampaikan tujuan melaksanakan kegiatan evaluasi
pembelajaran dengan Pembelajaran Tatap Muka Terbatas agar berjalan
dengan baik.
melaksanakan kegiatan evaluasi pembelajaran dengan Pembelajaran Tatap
Muka Terbatas agar tidak melanggar aturan;
2) Tidak Diskriminatif: saya membuat instrumen penilaian berupa soal evaluasi
dengan memperhatikan level pengetahuan siswa untuk mendapatkan
instumen penilaian yang berkualitas.
4. Manfaat
Meningkatkan kompetensi profesionalisme peserta pelatihan dasar unruk
melaksanakan kegiatan evaluasi dengan Pembelajaran Tatap Muka Terbatas
agar tujuan pembelajaran dapat tercapai.
b. Bagi Instansi
c. Bagi Masyarakat
Sekolah.
5. Analisis Dampak
1) Akuntabilitas : Tanggung Jawab, Kejelasan Target
Jika tidak Tanggung Jawab dan tidak memiliki kejelasan target, maka
kegiatan evaluasi pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam menjadi tidak
terarah dan tidak mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan.
2) Nasionalisme : Religius, Jujur, Kerjasama, Tidak
Diskriminatif
Jika tidak dilakukan dengan menerapkan nilai religius, jujur dan
82
kerjasama dengan kepala sekolah, akan terbengkalai dan kegiatan
evaluasi menjadi tidak terarah dengan baik karena tidak ada saran-saran
yang membangun dari orang lain serta jika tidak bersikap diskriminatif
maka dalam melaksanakan pelaksanaan kegiatan evaluasi pembelajaran
Ilmu Pengetahuan Alam akan tidak berjalan secara optimal.
Jika tidak cermat dan sopan, maka dalam berkonsultasi kepala sekolah
akan enggan memberi saran - saran, maka berpengaruh pada kegiatan
evaluasi pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam menjadi tidak berjalan
dengan lancar.
4) Komitmen Mutu : Efektivitas
Jika tidak efektivitas, maka hasil dari kegiatan evaluasi pembelajaran
Ilmu Pengetahuan Alam menjadi tidak berkualitas dan tidak memberikan
hasil yang baik atau tidak mencapai target yang diharapkan.
5) Anti Korupsi : Mandiri
Jika tidak bersikap mandiri, maka akan terlalu tergantung dengan orang
lain, sehingga kita tidak memiliki pemahaman dan pengetahuan dari
kegiatan evaluasi pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam sehingga tidak
berjalan dengan lancar
b. Bagi Instansi
Jika tidak tanggug jawab dan target tidak jelas, dapat mengakibatkan
kegiatan pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam tidak terlaksana dengan
baik sehingga capaian dan target organisasi tidak akan terwujud.
Diskriminatif
Jika tidak bersikap diskriminatif, tidak jujur, tidak mau bekerjasama, dan
serta kurangnya religius, dapat mengakibatkan evaluasi kegiatan
pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam yang telah dilaksanakan akan
tidak mencapai tujuan yang diharapkan serta dapat menimbulkan
permasalahan antara peserta pelatihan dasar dan Kepala Sekolah yang
nantinya mengakibatkan tidak terwujudnya capaian dan target Sekolah
karena adanya perselisihan.
Jika tidak cermat dan sopan, mengakibatkan tidak dapat menjalin
komunikasi yang baik serta peserta pelatihan dasar sebagai guru serta
publik yang baik.
Jika tidak adanya efektivitas, maka hasil yang diperoleh tidak memiliki
kualitas dan manfaat apa-apa bagi Sekolah serta capaian dan target
organisasi sekolah tidak tercapai secara optimal.
Jika tidak mandiri, maka tujuan dari kegiatan evaluasi pembelajaran Ilmu
Pengetahuan Alam yang telah dilaksanakan tidak akan tercapai,
sehingga berdampak pada citra Sekolah.
c. Bagi Masyarakat
mendapatkan pelayanan yang kurang optimal.
83
Diskriminatif
Jika tidak bersikap diskriminatif, tidak jujur, tidak mau bekerjasama dan
tidak mau religius, dapat mengakibatkan ketidakpedulian antara satu
dengan yang lain sehingga akan berdampak pada hasil yang kurang
memuaskan dan pada akhirnya masyarakat dalam hal ini siswa dan
orangtua/wali siswa merasakan pelayanan yang tidak optimal.
Jika tidak cermat dan sopan, mengakibatkan tidak dapat membina
siswa.
Jika tidak efektivitas, maka hasil yang diperoleh tentu tidak memiliki
kualitas dan pada akhirnya masyarakat merasa kurang mendapatkan
pelayanan yang baik ketika berada di Sekolah.
Jika tidak mandiri, maka akan mengakibatkan masyarakat penerima
layanan mendapatkan pelayanan yang kurang optimal.

saya lakukan salah satunya dengan melakukan kegiatan evaluasi pembelajaran
setelah melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran
berbasis website edpuzzle dengan melaksanakan Pembelajaran Tatap Muka
terbatas. Selanjutnya, Kepala Sekolah memberikan saran - saran yang membangun
demi kelancaran aktualisasi kegiatan.

yaitu nilai:
 Nilai Beriman dan Bertaqwa : .dimana dalam pelaksanaan evaluasi pembelajaran
melaksanakan Pembelajaran Tatap Muka terbatas, tentunya saya perlu memulai
dan menutup kegiatan evaluasi pembelajaran dengan berdo’a bersama siswa
dengan harapan tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan optimal.
 Nilai Disiplin : dimana dalam kegiatan ini saya harus disiplin dalam pelaksanaan
evaluasi pembelajaran setelah melaksanakan pembelajaran dengan
melaksanakan Pembelajaran Tatap Muka terbatas yang merupakan tupoksi saya
sebagai guru dalam mewujudkannya, salah satu langkahnya adalah membuat
media pembelajaran.
 Nilai Jujur : dimana dalam kegiatan ini saya harus jujur dalam pelaksanaan
evaluasi pembelajaran setelah melaksanakan pembelajaran dengan
melaksanakan Pembelajaran Tatap Muka terbatas.
84
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SD Negeri 10 Singkawang Kelas/ Semester : IV/ I (Satu)
Nama Mapel : IPA Alokasi Waktu : 2 x 35 jam
Tema :3 Subtema : Keberagaman mahluk hidup
dilingkungan
Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran

3.1 Menghubungkan antara bentuk dan fungsi Dengan menyimak video pembelajaran berbasis
tubuh pada hewan dan tumbuhan website edpuzzle, diharapkan siswa dapat :
1. Siswa dapat menyebutkan 2 bagian anggota
gerak tubuh kucing dengan benar.
2. Siswa dapat menyebutkan fungsi ekor kucing
dengan benar.
3. Siswa mampu memasangkan 3 bagian bentuk
dan fungsi tubuh burung dengan benar.
Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan : Waktu
1. Mengucapkan salam, mengecek kehadiran siswa dan berdo’a
2. Apersepsi @15’
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran
4. Melaksanakan Pre test untuk mengetahui pengetahuan awal siswa.
5. Mengumpulkan lembar jawaban Pre test siswa
Kegiatan inti :
1. Menyampaikan langkah pembelajaran dan membentuk tempat duduk siswa
2. Memutarkan video pembelajaran berbasis website edpuzzle
3. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya @35’
4. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
5. Melakukan kegiatan tanya jawab bersama siswa
Penutup :
1. Merefleksi pembelajaran pada hari ini bersama-sama siswa.
2. Melaksanakan Post test untuk megetahui pemahaman siswa.
3. Mengumpulkan lembar jawaban Post test siswa. @20’
4. Meminta salah satu siswa untuk memimpin do’a.
5. Menutup pelajaran dan mengucapkan salam.
Penilaian Pembelajaran
Sikap Pengetahuan Keterampilan
Pengamatan terhadap sikap Tes tertulis untuk mengetahui Pengamatan terhadap
syukur dan toleran pemahaman siswa tentang kemampuan siswa dalam
bagian dan fungsi tubuh kucing menyebutkan 2 bagian anggota
dan burung gerak serta fungsi tubuh kucing
dan kemampuan siswa
memasangkan bagian dan
fungsi tubuh burung melalui
video pembelajaran berbasis
website edpuzzle.
Mengetahui Singkawang, 30 Juli 2021

Kepala Sekolah SD Negeri 10 Singkawang Guru Kelas IV A
IZHAR, S. Pd. SD RIZKA RAMADHAYANTI, S. Pd.

NIP. 19620918 198201 1 003 NIP. 19950206 202012 2 012
LAMPIRAN-LAMPIRAN
A. PENILAIAN SIKAP
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Penilaian Sikap Syukur
Pedoman Observasi Sikap Syukur

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual siswa. Berilah tanda cek (v)
pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria
sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Indikator penilaian sikap
Skor
No Aspek pengamatan
1 2 3 4
1 Menunjukkan kekhusukan pada saat berdo’a sebelum
dan sesudah belajar
2 Selalu menerima tugas dengan sikap terbuka
3 Tidak mengeluh
4 Selalu berterimakasih bila menerima pertolongan
Jumlah Skor
Petunjuk penskoran
Skor akhir menggunakan rumus :
𝑠𝑘𝑜𝑟
𝑥 4 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖
Sangat baik : apabila memperoleh skor 3,20 – 4,00 (80 – 100)

Baik : apabila memperoleh skor 2,80 - 3,19 (70 – 79)
Cukup : apabila memperoleh skor 2,40 – 2,79 (60 – 69)
Kurang : apabila memperoleh skor kurang 2,40 (≤60)
2. Penilaian Sikap Toleran
Pedoman Observasi Sikap Toleran

Petunjuk :
sebagai berikut :
melakukan
Skor
No Aspek pengamatan
1 2 3 4
1 Tidak mengganggu teman yang berbeda pendapat
2 Menghormati teman yang berbeda suku, agama, ras,
budaya, dan gender.
3 Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan
pendapatnya
4 Dapat memaafkan kesalahan/ kekurangan orang lain
Jumlah Skor
Petunjuk penskoran
𝑠𝑘𝑜𝑟

B. PENILAIAN PENGETAHUAN
1. Indikator Soal
Indikator soal pre test / Jlh.
No KD Materi Bentuk Soal
post test Soal
1. 3.1 o Bagian 1. Menyebutkan 2 bagian Isian 1
Menghubungkan tubuh anggota gerak tubuh
antara bentuk dan hewan kucing. Isian 1
fungsi tubuh pada o Fungsi 2. Menyebutkan fungsi ekor
hewan dan tubuh kucing. Menjodohkan 1
tumbuhan hewan 3. Memasangkan antara
bagian dan fungsi tubuh Menjodohkan 1
burung dengan
disediakannya gambar Menjodohkan 1
Jumlah soal 5
Butir soal :
Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan jawaban yang tepat !
1. Kucing memiliki 2 bagian anggota gerak yaitu ......... dan ........

2. Fungsi bagian ekor pada tubuh kucing adalah .........
3. Pasangkan antara bagian dengan fungsi tubuh burung pada tabel berikut !
No Bagian tubuh burung Fungsi

1. Paruh o Untuk terbang
2. Sayap
o Untuk berjalan, bertengger, dan
menerkam
3. Kaki
4.
o Untuk mengambil makanan
Kunci jawaban :
1. Kaki dan ekor
2. Untuk menjaga keseimbangan kucing pada saat berjalan.
3. a. Paruh fungsi untuk mengambil makanan
b. Sayap fungsi untuk terbang
c. Kaki fungsi untuk berjalan, bertengger, dan menerkam
No Keterangan Skor
1. Jika jawaban benar 2 10
Jika jawaban benar 1 5
Jika jawaban salah 2
Jika tidak menjawab 0
2. Jika jawaban benar 10
Jika jawaban kurang tepat 5
3. a Jika jawaban benar 10
b Jika jawaban benar 10
c Jika jawaban benar 10
Jumlah 50
Skor perolehan
Nilai = ----------------------- x 100
Skor maksimal
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SD Negeri 10 Singkawang Kelas/ Semester : IV/ I (Satu)
Nama Mapel : IPA Alokasi Waktu : 2 x 35 jam
Tema :3 Subtema : Keberagaman mahluk hidup
dilingkungan
Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran

3.1 Menghubungkan antara bentuk dan fungsi Dengan menyimak video pembelajaran berbasis
tubuh pada hewan dan tumbuhan website edpuzzle, diharapkan siswa dapat :
1. Siswa dapat menyebutkan 2 bagian tubuh
lumba - lumba dengan benar.
2. Siswa dapat menyebutkan fungsi lubang
udara lumba - lumba dengan benar.
3. Siswa mampu menentukan 3 bagian bentuk
dan fungsi tubuh kelinci dengan benar.
Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan : Waktu
1. Mengucapkan salam, mengecek kehadiran siswa dan berdo’a
2. Apersepsi @15’
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran
4. Melaksanakan Pre test untuk mengetahui pengetahuan awal siswa.
5. Mengumpulkan lembar jawaban Pre test siswa
Kegiatan inti :
1. Menyampaikan langkah pembelajaran dan membentuk tempat duduk siswa
2. Memutarkan video pembelajaran berbasis website edpuzzle
3. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya @35’
4. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
5. Melakukan kegiatan tanya jawab bersama siswa
Penutup :
1. Merefleksi pembelajaran pada hari ini bersama-sama siswa.
2. Melaksanakan Post test untuk megetahui pemahaman siswa.
3. Mengumpulkan lembar jawaban Post test siswa. @20’
4. Meminta salah satu siswa untuk memimpin do’a.
5. Menutup pelajaran dan mengucapkan salam.
Penilaian Pembelajaran
Sikap Pengetahuan Keterampilan
Pengamatan terhadap sikap Tes tertulis untuk mengetahui Pengamatan terhadap
syukur dan Toleran pemahaman siswa tentang kemampuan siswa dalam
bagian dan fungsi tubuh lumba menyebutkan 2 bagian sirip
– lumba dan kelinci. serta fungsi tubuh lumba –
lumba dan kemampuan siswa
menentukan 3 bagian dan
fungsi tubuh kelinci melalui
video pembelajaran berbasis
website edpuzzle.
Mengetahui Singkawang, 30 Juli 2021

Kepala Sekolah SD Negeri 10 Singkawang Guru Kelas IV A
IZHAR, S. Pd. SD RIZKA RAMADHAYANTI, S. Pd.

NIP. 19620918 198201 1 003 NIP. 19950206 202012 2 012
LAMPIRAN-LAMPIRAN
A. PENILAIAN SIKAP
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Penilaian Sikap Syukur
Pedoman Observasi Sikap Syukur

Petunjuk :
sebagai berikut :
melakukan
Skor
No Aspek pengamatan
1 2 3 4
1 Menunjukkan kekhusukan pada saat berdo’a sebelum
dan sesudah belajar
2 Selalu menerima tugas dengan sikap terbuka
3 Tidak mengeluh
4 Selalu berterimakasih bila menerima pertolongan
Jumlah Skor
Petunjuk penskoran
𝑠𝑘𝑜𝑟

2. Penilaian Sikap Toleran
Pedoman Observasi Sikap Toleran

Petunjuk :
sebagai berikut :
melakukan
Skor
No Aspek pengamatan
1 2 3 4
1 Tidak mengganggu teman yang berbeda pendapat
2 Menghormati teman yang berbeda suku, agama, ras,
budaya, dan gender.
3 Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan
pendapatnya
4 Dapat memaafkan kesalahan/ kekurangan orang lain
Jumlah Skor
Petunjuk penskoran
𝑠𝑘𝑜𝑟

B. PENILAIAN PENGETAHUAN
1. Indikator Soal
post test Soal
Menghubungkan tubuh sirip lumba - lumba.
antara bentuk dan hewan 2. Menyebutkan fungsi Isian 1
fungsi tubuh pada o Fungsi lubang udara lumba -
hewan dan tubuh lumba. 1
tumbuhan hewan 3. Menentukan hubungan Menjodohkan
antara 3 bagian dan 1
fungsi tubuh burung Menjodohkan
dengan disediakannya 1
gambar Menjodohkan
Jumlah soal 5
Butir soal :
1. Lumba – lumba memiliki 2 bagian sirip yaitu sirip....... dan sirip.......

2. Fungsi lubang udara pada lumba – lumba adalah ...............
3. Tentukan hubungan antara bagian dan fungsi tubuh kelinci pada gambar dibawah ini !
1
Kunci jawaban :
1. Punggung dan dada
2. Untuk melakukan pernapasan (keluar masuknya oksigen)
3. 1. Daun telinga fungsi untuk mendengarkan suara yang ada disekelilingnya
2. Ekor fungsi untuk menjaga keseimbangan melompat agar tidak mudah terjatuh
3. Kaki belakang fungsi untuk melompat
No Keterangan Skor
Jika jawaban benar 1 2,5
3. 1 Jika jawaban benar 15
2 Jika jawaban benar 15
Jumlah 60
Skor perolehan
Nilai = ----------------------- x 100
Skor maksimal
Dokumentasi kegiatan 1 : Membuat RPP

Gambar 5.1 Mempelajari silabus dan pemetaan KD untuk penyususnan RPP
Gambar 5.2 Menyusun RPP berdasarkan silabus

Gambar 5.3 Memprint out RPP
dan pemetaan KD
Gambar 5.4 konsultasi RPP dengan Kepala Sekolah Gambar 5.5 Merevisi RPP
Gambar 5.7
Gambar 5.6 Print Out Ulang RPP
Pengesahan RPP oleh Kepala sekolah
Bahan Ajar
S ekolah Dasar Negeri 10 S ingkawang
TEMA 3. Peduli Terhadap Mahluk Hidup

SUBTEM A 2.Keberag aman mahluk hidup diling kung an
P e m b el a j a r a n 3
A. FUNGSI BAGIAN – BAGIAN TUBUH HEWAN

Banyak hewan disekitar kita, ada kucing, burung, ikan dan sebagainya. Hewan memiliki
bagian tubuh. Setiap hewan memiliki bagian tubuh yang berbeda – beda. Nah pada
pembelajaran kali ini kita akan membahas bagian dan fungsi hewan yang terdiri dari :
1. Kucing
2. Burung
3. Kelinci
4. Lumba - Lumba
1. BAGIAN DAN FUNGSI TUBUH KUCING

Kucing termasuk hewan mamalia yang tubuhny ditutupi oleh rambut. Tubuh kucing terdiri dari
atas anggota gerak, badan dan kepala. Perhatikan bagian – bagian tubuh kucing dan fungsinya pada tabel
berikut :
No Bagian – bagian Tubuh Fungsi
1. Anggota Gerak
Kaki Berjalan
Ekor Keseimbangan
2. Badan
Punggung Melindungi organ tubuh
bagian dalam
Perut Mencerna makanan
3. Kepala
Mata Melihat
Telinga Mendengar
Hidung Mencium
Mulut Mengunyah makanan
Bahan Ajar oleh : Rizka R 1

Kelas IV Semester 1
Bahan Ajar
2. BAGIAN DAN FUNGSI TUBUH BURUNG
Burung termasuk kedalam aves yang tubuhnya ditutupi oleh bulu. Tubuh burung terdiri dari
kepala, badan, kaki, sayap dan ekor. Berikut gambar bagian – bagian tubuh burung. Ayo kita tuliskan
bagian- bagian tubuh burung merpati kedalam tabel dibawah ini.
Bagian dan fungsi tubuh burung dijelaskan dalam tabel berikut.

1. Paruh Mengambil makanan. Paruh burung sesuai jenis makanannya
2. Sayap Bergerak (terbang). Burung terbang dengan megepakkan sayapnya
3. Ekor Menjaga keseimbangan burung saat terbang
4. Kaki / cakar Mencengkram mangsa dan bertengger di dahan pohon
5. Mata Melihat benda – benda disekitarnya
3. BAGIAN DAN FUNGSI TUBUH KELINCI

Kelinci termasuk hewan mamalia yang hidup didarat dan tubuhny ditutupi oleh rambut. Tubuh
kelinci terdiri dari atas anggota gerak, badan dan kepala. Anggota gerak pada kelinci berguna untuk
berlari, melompat dan meloncat. Amatilah bagian – bagian tubuh kelinci pada gambar dibawah ini :

Kelas IV Semester 1
Bahan Ajar
Bagian dan fungsi tubuh kelinci dijelaskan dalam tabel berikut.
1. Daun telinga Mendengarkan dengan tajam suara yang ada disekelilingnya
2. Misai Mengetahui keadaan sekitar atau lingkungannya
3. Hidung Sebagai indera penciuman yang tajam
4. Ekor Menjaga keseimbangan sehingga tidak mudah terjatuh
5. Kaki Melompat
4. BAGIAN DAN FUNGSI TUBUH LUMBA -LUMBA

Lumba – lumba adalah kelompok mamalia yang hidup diair. Tubuh lumba -lumba terdiri dari atas
sirip punggung, lubang udara, sirip dada, ekor dan badan. Amatilah bagian – bagian tubuh lumba -lumba
pada gambar dibawah ini :
Bagian dan fungsi tubuh lumba – lumba akan dipaparkan dalam tabel berikut .
1. Sirip punggung Menjaga keseimbangan ketika berenang, membantu dalam melakukan
belokan mendadak.
2. Lubang udara pernapasan (keluar masuknya oksigen)
3. Sirip dada Meluncur cepat diperairan
4. Ekor Penyeimbang ketika berenang dan mendorong ketika berada dalam air
5. Badan Badan yang bentuknya ramping memudahkan untuk berenang
B. SUMBER BELAJAR
1. Anggari Angi St., dkk. 2017. Buku Guru Kelas IV Tema 3: Peduli Terhadap Mahluk Hidup (Edisi
Revisi 2017).Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
2. Anggari Angi St., dkk. 2017. Buku Siswa Kelas IV Tema 3: Peduli Terhadap Mahluk Hidup (Edisi
Revisi 2017). Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
3. Fitriana Anisyah. dkk. 2020. Buku Belajar Sekar Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Mahluk Hidup.
Jakarta Selatan : CV Graha Pustaka
4. https://www.youtube.com/watch?v=htWBhtUyDyE

Kelas IV Semester 1
Media Pemnbelajaran berbasis website edpuzzle
1. Video Pembelajaran Pertemuan pertama

Link : https://edpuzzle.com/media/61076534659011413098def4
 Bagian dan Fungsi tubuh Hewan Kucing

 Bagian dan Fungsi tubuh Hewan Burung
2. Video Pembelajaran Pertemuan pertama

Link : https://edpuzzle.com/media/610765af52bf3e4138dfe8f0
 Bagian dan Fungsi tubuh Hewan Kelinci
 Bagian dan Fungsi tubuh Hewan Lumba – lumba

Instrumen penilaian soal pre test dan post test
1. Indikator Soal (Pertemuan Pertama)

post test Soal
Menghubungkan tubuh anggota gerak tubuh
antara bentuk dan hewan kucing. Isian 1
fungsi tubuh pada o Fungsi 2. Menyebutkan fungsi ekor
hewan dan tubuh kucing. Menjodohkan 1
tumbuhan hewan 3. Memasangkan antara
bagian dan fungsi tubuh Menjodohkan 1
burung dengan
disediakannya gambar Menjodohkan 1
Jumlah soal 5
Butir soal :
1. Kucing memiliki 2 bagian anggota gerak yaitu ......... dan ........

2. Fungsi bagian ekor pada tubuh kucing adalah .........
3. Pasangkan antara bagian dengan fungsi tubuh burung pada tabel berikut !
No Bagian tubuh burung Fungsi

1. Paruh o Untuk terbang
2. Sayap
o Untuk berjalan, bertengger, dan
menerkam
3. Kaki
o Untuk mengambil makanan
4.
Kunci jawaban :
1. Kaki dan ekor
2. Untuk menjaga keseimbangan kucing pada saat berjalan.
3. a. Paruh fungsi untuk mengambil makanan
b. Sayap fungsi untuk terbang
c. Kaki fungsi untuk berjalan, bertengger, dan menerkam
No Keterangan Skor
3. a Jika jawaban benar 10
b Jika jawaban benar 10
c Jika jawaban benar 10
Jumlah 50
Skor perolehan
Nilai = ----------------------- x 100
Skor maksimal
Instrumen penilaian soal pre test dan post test
1. Indikator Soal (Pertemuan Kedua)

post test Soal
Menghubungkan tubuh sirip lumba - lumba.
antara bentuk dan hewan 2. Menyebutkan fungsi Isian 1
fungsi tubuh pada o Fungsi lubang udara lumba -
hewan dan tubuh lumba.
tumbuhan hewan 3. Menentukan hubungan Essay 1
antara 3 bagian dan
fungsi tubuh burung Essay 1
dengan disediakannya
gambar Essay 1
Jumlah soal 5
Butir soal :
1. Lumba – lumba memiliki 2 bagian sirip yaitu sirip....... dan sirip.......

2. Fungsi lubang udara pada lumba – lumba adalah ...............
3. Tentukan hubungan antara bagian dan fungsi tubuh kelinci pada gambar dibawah ini !
1
Kunci jawaban :
1. Punggung dan dada
2. Untuk melakukan pernapasan (keluar masuknya oksigen)
3. 1. Daun telinga fungsi untuk mendengarkan suara yang ada disekelilingnya
2. Ekor fungsi untuk menjaga keseimbangan melompat agar tidak mudah terjatuh
3. Kaki belakang fungsi untuk melompat
No Keterangan Skor
Jika jawaban benar 1 2,5
3. 1 Jika jawaban benar 15
Jumlah 60
Skor perolehan
Nilai = ----------------------- x 100
Skor maksimal
Instrumen Penilaian Soal Evaluasi
1. Indikator Soal
Bentuk Jlh.
No KD Materi Indikator Soal Evaluasi
Soal Soal
1. 3.1 o Bagian 1. Menentukan bagian tubuh PG 1
Menghubungkan tubuh kucing berdasarkan
antara bentuk dan hewan fungsinya
fungsi tubuh pada o Fungsi
hewan dan tubuh 2. Mendeskripsikan bagian PG 1
tumbuhan hewan badan kucing
3. Menentukan bagian tubuh PG 1

burung berdasarkan
fungsinya
4. Menyebutkan fungsi sirip 1

PG
lumba – lumba
5. Menentukan bagian tubuh

PG
kelinci berdasarkan 1
fungsinya
6. Menyebutkan 3 bagian Essay

tubuh pada kepala kucing 1
7. Menjelaskan fungsi paruh Essay

burung 1
8. Menuliskan perbedaan Essay

fungsi ekor kucing dan 1
ekor burung
9. Menjelaskan fungsi misai Essay

kelinci 1
10. Menuliskan perbedaan

fungsi sirip punggung dan Essay
1
lubang udara lumba –
lumba
Jumlah soal 10
I. Berilah tanda silang (x) huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang paling benar !
1. Bagian tubuh kucing yang berfungsi untuk keseimbangan adalah ...
a. Kaki c. Mata
b. Ekor d. Telinga
2. Seluruh tubuh kucing ditutupi oleh ....
a. Bulu c. Sisik
b. Rambut d. Kulit
3. Bagian tubuh burung yang berfungsi untuk bertengger, dan menerkam adalah ....
a. Sayap c. Kaki
b. Paruh d. Badan
4. Sirip dada pada lumba – lumba berfungsi untuk .....
a. Menjaga keseimbangan ketika berenang c. Meluncur cepat diperairan
b. Mendorong ketika berada dalam air d. Pernapasan
5. Mengetahui keadaan sekitar atau lingkungannya merupakan fungsi kelinci bagian ....
a. Daun telinga c. Ekor
b. Hidung d. Misai
II. Jawablah pertanyaan- pertanyaan dibawah ini dengan jawaban yang tepat !
1. Sebutkan 3 bagian tubuh pada kepala kucing !
2. Apa fungsi paruh pada burung ?
3. Tuliskan perbedaan fungsi ekor bagi kucing dan ekor bagi burung !
4. Apa fungsi misai pada kelinci ?
5. Tuliskan perbedaan fungsi sirip punggung dan lubang udara pada lumba – lumba!
Kunci Jawaban
Bagian I
1. B
2. A
3. C
4. C
5. D
Bagian II
1. Mata , telinga, hidung, dan mulut
2. Mengambil makanan
3. Ekor kucing berfungsi menjaga keseimbangan saat berjalan sedangkan ekor burung
berfungsi menjaga keseimbangan saat terbang.
4. Untuk mengetahui keadaan sekitar atau lingkungannya
5. Sirip punggung berfungsi membantu dalam melakukan belokan mendadak sedangkan
lubang udara berfungsi untuk pernapasan.
No Keterangan Skor
Jumlah 70
Skor perolehan
Nilai = ----------------------- x 100
Skor maksimal
REKAPITULASI NILAI SISWA KELAS IV A
Pertemuan 1 Pertemuan 2
No Nama Siswa KKM
Pre test Post test Pre test Post test
1 Adam Putra Wiradana 60 48 84 52 80
2 Aidil 60 32 70 58 64
3 Anggellica 60 58 90 58 84
4 Anisa Fatun Khoiriah 60 64 100 50 74
5 Anisa Okta 60 84 100 48 64
6 Bong Lie Hung 60 52 70 70 84
7 Chelsea Audelia 60 52 74 50 80
8 Elrin Aprillia 60 58 84 64 84
9 Fahraiz Zaen 60 50 74 50 90
10 Fitri Ramadani 60 48 64 70 90
11 Hendra 60 32 70 64 84
12 Hilyatul Auliya 60 64 84 52 90
13 Intan Lestari 60 70 90 64 80
14 Jescia Adelia 60 70 90 64 70
15 Karunia Taslima 60 64 84 70 100
16 Ket Khin 60 70 90 64 100
17 Marsandi 60 42 76 70 90
18 Muhammad Rizal 60 68 90 58 84
19 Natasya Alfani 60 52 84 74 90
20 Ni Made Apriani 60 48 100 64 100
21 Noval Aditya Pratama 60 48 100 58 80
22 Octo Berman 60 50 74 52 74
23 Riyati 60 48 84 64 84
24 Ryandi Pratama Putra 60 48 64 32 84
25 Safitri 60 64 84 58 90
26 Salva Salsabila 60 58 80 32 100
27 Satirah 60 70 84 52 100
28 Setina 60 58 70 48 80
29 Steven 60 58 70 64 84
30 Suci Anggrainy 60 48 74 58 90
31 Susi Lestari 60 52 90 64 84
32 Wahyu Sepriadi 60 32 100 58 100
REKAPITULASI NILAI SISWA KELAS IV A
No Nama Siswa KKM Nilai Evaluasi Keterangan
1 Adam Putra Wiradana 60 82 Tuntas

2 Aidil 60 43 Tidak Tuntas
3 Anggellica 60 98 Tuntas
4 Anisa Fatun Khoiriah 60 100 Tuntas
5 Anisa Okta 60 61 Tuntas
6 Bong Lie Hung 60 43 Tidak Tuntas
7 Chelsea Audelia 60 73 Tuntas
8 Elrin Aprillia 60 61 Tuntas
9 Fahraiz Zaen 60 68 Tuntas
10 Fitri Ramadani 60 73 Tuntas
11 Hendra 60 54 Tidak Tuntas
12 Hilyatul Auliya 60 73 Tuntas
13 Intan Lestari 60 68 Tuntas
14 Jescia Adelia 60 64 Tuntas
15 Karunia Taslima 60 86 Tuntas
16 Ket Khin 60 84 Tuntas
17 Marsandi 60 86 Tuntas
18 Muhammad Rizal 60 77 Tuntas
19 Natasya Alfani 60 80 Tuntas
20 Ni Made Apriani 60 98 Tuntas
21 Noval Aditya Pratama 60 98 Tuntas
22 Octo berman 60 98 Tuntas
23 Riyati 60 98 Tuntas
24 Ryandi Pratama Putra 60 58 Tidak Tuntas
25 Safitri 60 68 Tuntas
26 Salva Salsabila 60 98 Tuntas
27 Satirah 60 80 Tuntas
28 Setina 60 84 Tuntas
29 Steven 60 54 Tidak Tuntas
30 Suci Anggrainy 60 84 Tuntas
31 Susi Lestari 60 80 Tuntas
32 Wahyu Sepriadi 60 80 Tuntas
Rata – rata 76,63

La Rizka Ramadhayanti

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

La Rizka Ramadhayanti

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

UPAYA MENINGKATKAN NILAI PELAJARAN

ILMU PENGETAHUAN ALAM MELALUI

LAPORAN AKTUALISASI CALON PEGAWAI NEGERI SIPIL

Nama : RIZKA RAMADHAYANTI, S.Pd.

BADAN KEPEGAWAIAN DAN PENGEMBANGAN

Singkawang, 3 September 2021

Rizka Ramadhayanti, S.Pd.

Gambar 5.1 Mempelajari silabus dan pemetaan KD ........................................................................

Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2015. Aktualisasi: Modul Pelatihan

Berdasarkan Undang-undang Aparatur Sipil Negara Nomor 5 Tahun 2014

Setelah mendapatkan materi ANEKA, peserta diharapkan bisa merancang

No Masalah Yang Terjadi Keterangan

1. Belum Optimalnya Kemampuan Siswa Kelas IV A Rendahnya hasil belajar

a. Menerapkan nilai-nilai ANEKA sebagai Aparatur Sipil Negara (ASN).

E. Tempat dan Waktu Kegiatan

A. Keadaan Umum Organisasi

1 Nama Sekolah : Sekolah Dasar Negeri 10 Singkawang

25 Waktu Penyelenggaraan : Pagi hari/6 hari

C. Kondisi Sarana dan Prasarana

Jenis Ruang Jumlah Luas Status Kondisi Keterangan

No Jenis Barang Jumlah Sumber Kondisi Keterangan

D. Visi, Misi dan Tujuan Organisasi

Perpustakaan Bendahara Sekolah

ROKIR, S. Pd. I HENDRA GUNAWAN, A. Md

A. Identifikasi Nilai-Nilai Dasar ASN

No Nilai Dasar Penjelasan

B. Peran dan Kedudukan ASN

NO NAMA SISWA KKM NILAI KETERANGAN

b. Rendahnya Hasil Belajar Siswa pada pembelajaran Matematika di Kelas IV A

NO NAMA SISWA KKM NILAI KETERANGAN

Sumber : Hasil PTS Matematika Kelas IV

NO NAMA SISWA KKM NILAI KETERANGAN

Sumber : Hasil PTS Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas IV A

2. Penetapan Isu dan Faktor Penyebab

No Isu Aktual A P K L Σ Rank

Berdasarkan Hasil analisis isu APKL (Aktual, Problematik, Kekhalayakan, dan

2. Penetapan Faktor Penyebab

NO Faktor Penyebab/Masalah U S G Σ Rank

Berdasarkan analisis menggunakan metode USG, dapat diketahui bahwa faktor

C. Gagasan Pemecahan Isu Dan Rencana Kegiatan

Unit Kerja : SD Negeri 10 Singkawang

MASN asas WoG asas Komunikasi

7. Saya telah Mencetak RPP yang

8. Saya telah menghadap kepala

5. Saya telah mencatat kembali

6. Saya telah melakukan perbaikan

6. Saya telah mencatat kembali

7. Saya telah menyelesaikan

6. Saya telah memprint out sendiri

7. Saya telah berkonsultasi dengan

WoG asas Komunikasi

9. Saya telah melakukan perbaikan

10. Saya telah mencetak sendiri

7. Saya telah menutup pembelajaran

Pelayanan 7. Saya telah mengoreksi lembar

8. Saya telah merekapitulasi hasil

Nama Peserta : Rizka Ramadhayanti, S.Pd.

Tempat Aktualisasi : Sekolah Dasar Negeri 10 Singkawang

No Kegiatan Tanggal Output

2. Membuat bahan ajar 3 – 5 Agustus - Bahan Ajar Ilmu Pengetahuan

3. Merancang Media Berbasis 6 – 8 Agustus - Media pembelajaran berbasis

4. Membuat Soal Pre Test, 10 – 14 - Indikator soal