UNIVERSITAS BENGKULU

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

PROGRAM STUDI D3 KEBIDANAN

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH KODE Rumpun MK BOBOT(sks) SE Tgl
ME Penyu
STE nan
R
ASUHAN KEBIDANAN NEONATUS, BID-235 - 2T III 2 Agus
BAYI DAN BALITA 2021
OTORISASI Pengembang RP Koordinator MK Ka PRODI
Dara Himalaya, S.ST., M.Keb Dara Himalaya, S.ST., M.Keb Yetti Purnam
S.ST., M.Keb

Capaian CPL: Pemberi asuhan kebidanan/care provider yang berperan sebagai pe

Pembelaj asuhan kebidanan pada masa kehamilan, persalinan dan bayi baru
aran (CP) nifas, KB, bayi dan balita pada kondisi normal, melakukan detek
dan penanganan awal kegawatdaruratan sesuai standar opera
prosedur (SOP) dan kode etik profesi pada tatanan pelayanan keseh
 SIKAP
(S5) Menghargaikeanekaragaman budaya, pandangan, agama,
kepercayaan serta pendapat atau temuan orisinal orang lain.

(S9) Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan dib

keahliannya secara mandiri.
(S11) Menjalankan praktik kebidanan sesuai dengan kompetensi, kewen
dan kode etik profesi.

KETERAMPILAN UMUM
(KU 3) Mampu memecahkan masalah pekerjaan dengan sifat dan kontek
sesuai dengan bidang keahlian terapannya didasarkan pada pem
logis, inovatif, dan bertanggung jawab atas hasil kerjanya secara m

PENGETAHUAN
(P1) Menguasai konsep teoritis ilmu kebidanan, asuhan kebidanan dan
profesi.

(P8) Menguasai metode, teknik dan pengetahuan prosedural dalam a

kebidanan pada kehamilan, persalinan, pasca persalinan, bayi baru
bayi dan balita serta kontrasepsi
(P10) Mengetahui pengetahuan faktual tentang jenis, tanda, gejala, pen
penyakit umum dan infeksi pada kehamilan, persalinan, post p
bayi baru lahir, bayi dan balita.
 KETERAMPILAN KHUSUS
(KK1) Mampu melakukan asuhan kebidanan pada masa kehamilan, pers
normal, pasca persalinan normal, bayi dan balita normal, sesuai s
kompetensi bidan vokasi

Mampu mengidentifikasi penyimpangan/kelainan pada kasus keha

(KK2) persalinan, pasca persalinan, bayi baru lahir, bayi dan balita.

CP-MK

M1 Mampu menguraikan Konsep dasar asuhan neonatus bayi dan balita

M2-M3 Mampu menguraikan adaptasi fisiologi neonatus
M4 Mampu mengidentifikasi konsep dasar penilaian bayi baru lahir
M5 Mampu mengidentifikasi pemeriksaan pada bayi baru lahir
M6 Mampu Mengidentifikasi Kebutuhan Dasar neonatus, bayi, Balita
M7 Mampu Mengidentifikasi kebutuhan dasar tentaang imunisasi dan KMS pada neo
bayi, Balita
M8 UTS
 M9 Mampu menganalisa evidence based dalam asuhan neonatus bayi dan balita
M10 Mampu Mengidentifikasi konsep tumbuh kembang bayi, balita tentang: SDIDTK
M11 Mampu mengindetifikasi konsep tumbuh kembang bayi, balita. tentang: DDST (D
Developmental Screening Test)
M12 Mampu menganalisa Asuhan pada neonatus, bayi, balita sakit
penatalaksanaannyadengan cara penilaian MTBM, MTBS
M13 Mampu menganalisis data berdasarkan Asuhan sesuai dengan keadaan pada neonatus
balita
M14 Mampu Mengidentifikasi asuhan neonatus bayi, balita dengan Kelainan Bawaan.
M15 Mampu menganalisa penyulit dan masalah pada neonatus, bayi, balita
M16 UAS.

Deskripsi Mata kuliah ini adalah mata kuliah utama program studi yang setelah menyelesaikan
Singkat kuliah ini mahasiswa akan mampu melakukan role play asuhan neonatus, bayi, dan
MK Bahan kajian pada mata kuliah ini adalah tentang kebutuhan dasar neonatus, ba
balita; termoregulasi; nutrisi pada neonatus, bayi dan balita; evidence based dalam a
neonatus, bayi dan balita, keterlampilan dasar dalam asuhan neonatus bayi dan balita
manajemen asuhan neonatus bayi dan balita. Pelaksanaan pembelajaran menggu
metode kuliah, tutorial, praktikum laboratorium dan penugasan mandiri. Pengu
mahasiswa dievaluasi dengan penilaian formatif dan sumatif serta nilai tugas.
Bahan 1. Kebutuhan dasar neonatus, bayi dan balita
Kajian 2. Evidence based dalam asuhan neonatus bayi dan balita
3. Prosedur keterampilan dasar kebidanan pada asuhan neonatus bayi dan balita
4. Pengenalan tanda bahaya pada neonatus, bayi dan balita
5. Pemantauan tumbuh kembang neonatus, bayi dan balita
6. Deteksi dini komplikasi dan penanganan awal kegawatdaruratan pada neonatu
dan balita
 7. Manajemen asuhan pada neonatus bayi dan balita
8. Termoregulasi
Pustaka Utama
1. Kemenkes RI, 2016. Asuhan Kebidanan Neonatus, Bayi, Balita dan anak Pra Se
Modul bahan ajar cetak kebidanan.
2. Davies Lorna dan McDonald Sharon, 2012. Pemeriksaan Kesehatan
PendekatanMultidimensi. Jakarta: EGC
3. Kemenkes RI, 2012. Pedoman Pelaksanaan Stimulasi, Deteksi dan Intervens
Tumbuh Kembang Anak. Kementerian Kesehatan Republik Indonesia
4. Maryunani, Anik. 2014. Asuhan Neonatus, Bayi, Balita, dan Anak Prasekolah. J
In Media
5. Soetjiningsih dan Ranuh IG. N Gde. 2015. Tumbuh Kembang Anak Edisi 2. J
EGC.
Pendukung :
1. Nugroho, Heru SW. 2009. Petunjuk Praktis Denver Developmental Screening Te
Jakarta: EGC
2. Kemenkes RI, 2011. Standar Antropometri Penilaian Status Gizi Anak. Kemente
Kesehatan Republik Indonesia.
3. Putra, Sitiatava P., 2012. Asuhan Neonatus Bayi dan Balita untuk Keperawatan
dan Kebidanan. Jogjakarta: D-Medika
4. RN. Lockhart A dan Saputra, Lyndon. 2014. Asuhan Kebidanan Neonatus Norma
& Patologis. Jakarta: Binarupa Aksara.
5. Kemenkes RI, 2015. Buku Bagan Manajemen Terpadu Balita Sakit (MTBS).
Kementerian Kesehatan Republik Indonesia.

Media Perangkat lunak : Perangkatkeras :

Pembelaj E-learning, UNIB, Skype, Zoom, WhasApp, Youtube Laptop, LCD, projecto
aran (PPT, Video) phantom dan peralatan
 laboratorium

Team 1. Dara Himalaya, S.ST.,M.Keb (DH)

Teaching 2. Suriyati, S.ST.,M.Keb (SR)
3. Linda Yusanti, S.ST., M.Keb (LY)

Matakuli
ah syarat

Mg Ke- Sub-CPMK (kemampuan Penilaian Bentuk Pembelajaran, Materi Pembelajaran BobotP D

akhir Metode Pembelajaran, [Pustaka] enilaia
tiaptahapanbelajar) Penugasan Mahasiswa, n (%)
[ Estimasi Waktu]
Indikator Kriteria&Bentuk Luring Daring (online)
(offline)
 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Minggu 1 Melalui diskusi mahasiswa Ketepatan dalam Kriteria : E-learning,UNIB, 1. Kontrak Belajar 5%
Senin mampu menguraikan Konsep menguraikan  Ketepatan dan Skype, zoom, 2. Gambaran umum Keadaan
13.20-15.00 dasar asuhan neonatus bayi dan Konsep dasar penugasan WhasApp, Youtube kesehatan bayi dan balita di Indonesi
balita asuhan neonatus Bentuk non tes 3. Konsep dasar asuhan neonatus bayi
bayi dan balita  Presentasi 1. Pendekataan dan balita
 Soft skill Student centered  Pengertian dan tujuan Neonatus,
 Komunikasi efektif; Learning (SCL) Bayi, Balita
kerjasama; motivasi dengan model  Klasifikasi Neonatus Bayi, Balita
belajar, percaya small Group  Ciri Neonatus Bayi, Balita
diri, pemecahan Discussion  Tahapan bayi baru lahir.
masalah 2. Waktu: 2x 50’
Test: Uraian 3. Tugas: baca,
menyusun
Makalah Konsep
dasar asuhan
neonatus bayi
dan balita.
 Minggu 2 Mahasiswa Mampu Ketepatan Kriteria : E-learning,UNIB, 1. Perubahan sistem 10%
Senin menguraikan adaptasi fisiologi menguraikan  Ketepatan dan Skype, zoom, Pernafasan
13.20-15.00 neonatus adaptasi fisiologi penugasan WhasApp, Youtube 3. Sistem Kardiovaskuler.
neonatus Bentuk non tes 4. Perubahan sistem
 Persentasi dan 1. Pendekataan Metabolisme
diskusi Student centered 5. Perubahan sistem pencernaan
• Soft skill Learning (SCL) 6. Sistem perkemihan dan
 komunikasi efektif; dengan model keseimbangan cairan
kerjasama; motivasi small Group 7. Perubahan sistem imunologi
belajar, percaya Discussion 8. Adaptasi perubahan kulit
diri, pemecahan 2. Waktu: 2x 50’ 9. Adaptasi perubahan sistem
masalah 3. Tugas: baca, persyarafan
Test: Uraian menyusun
Makalah tentang
adaptasi fisiologi.
Minggu 3 Mahasiswa mampu Ketepatan Kriteria : E-learning,UNIB, Sistem Termoregulasi: 5%
Senin menguraikan adaptasi fisiologi menguraikan  Ketepatan dan Skype, zoom, 1. Pengertian
13.20-15.00 neonatus tentang sistem adaptasi fisiologi penugasan WhasApp, Youtube 2. Mekanisme Termoregulasi
Thermoregulasi neonates tentang Bentuk non tes 3. Metode kehilangan panas
sistem  Persentasi dan 1. Pendekataan 4. Mekanisme kehilangan panas
Thermoregulasi diskusi Student centered 5. Pengukuran suhu.
• Soft skill Learning (SCL) 6. Pengendalian suhu di unit perawatan
 komunikasi efektif; dengan model neonatus
kerjasama; motivasi small Group  Di ruang bersalin
belajar, percaya Discussion  Penggunaan radiant warmer
diri, pemecahan 2. Waktu: 2x 50’  Perawatan dalam inkubator.
masalah 3. Tugas: baca,  Perawatan metode kangguru
Test: Uraian menyusun 7. Hipotermi
Makalah adaptasi 8. Hipertermi
kebutuhan dasar 9. Hipoglikemi
sitem
thermoregulasi
Minggu 4 Mahasiswa mampu Ketepatan Kriteria : E-learning,UNIB, Konsep dasar penilaian bayi baru 5%
 Senin mengidentifikasi konsep dasar mengidentifasi  Ketepatan dan Skype, zoom, lahir:
13.20-15.00 penilaian bayi baru lahir konsep dasar penugasan WhasApp, Youtube 1. Penilaian keadaan bayi saat lahir
penilaian bayi Bentuk non tes menggunakan Apgar Skor
baru lahir.  Persentasi dan 1. Pendekataan 2. Penilaian keadaan bayi saat lahir
diskusi Student centered menggunakan Skor Down
•Soft skill Learning (SCL) 3. Penilaian kematangan fisik bayi baru
komunikasi efektif; dengan model lahir menggunakan New Ballard
kerjasama; percaya small Group Score.
diri, pemecahan Discussion
masalah 2. Waktu: 2x 50’
Test: Uraian 3. Tugas: baca,
menyusun
Makalah
penilaian bayi
baru lahir.
Minggu 5 Mahasiswa Ketepatan Kriteria : E-learning,UNIB, 1. Pemeriksaaan umum dan tanda- 10%
Senin mampu mengidentifikasii mengidentifasi  Ketepatan dan Skype, zoom, tanda vital
13.20-15.00 pemeriksaan pada bayi baru pemeriksaan penugasan WhasApp, Youtube 2. Pemeriksaan antropometri
lahir pada bayi baru Bentuk non tes 3. Pemeriksaan fisik
lahir  Persentasi dan 1. Pendekataan
diskusi Student centered
•Soft skill Learning (SCL)
komunikasi efektif; dengan model
kerjasama; percaya small Group
diri, pemecahan Discussion
masalah 2. Waktu: 2x 50’
Test: Uraian 3. Tugas: baca,
menyusun
Makalah
pemeriksaan bayi
baru lahir.
Minggu 6 Mahasiswa Ketepatan Kriteria : E-learning,UNIB, 1. Kebutuhan Asuh (Fisik Biomedis) 5%
Senin Mampu Mengidentifikasi Mengidentifikasi  Ketepatan dan Skype, zoom, 2. Kebutuhan Asih (Psikologi)
13.20-15.00 Kebutuhan Dasar neonatus, Kebutuhan penugasan WhasApp, Youtube 3. Kebutuhan Asah (Kebutuhn akan
 bayi, Balita Dasar neonatus, Bentuk non tes stimulasi mental)
bayi, Balita  Persentasi dan 1. Pendekataan
diskusi Student centered
•Soft skill Learning (SCL)
komunikasi efektif; dengan model
kerjasama; percaya small Group
diri, pemecahan Discussion
masalah 2. Waktu: 2x 50’
Test: Uraian 3. Tugas: baca,
menyusun
Makalah
Kebutuhan Dasar
neonatus, bayi,
Balita.
Minggu 7 Mahasiswa mampu Ketepatan Kriteria : E-learning,UNIB, 1. Imunisasi Dasar pada neonatus, 10%
Senin Mengidentifikasi kebutuhan Mengidentifikasi  Ketepatan dan Skype, zoom, bayi, balita.
13.20-15.00 dasar tentang imunisasi dan Kebutuhan penugasan WhasApp, Youtube a. Konsep Imunisasi
KMS pada neonatus, bayi, Dasar tentang Bentuk non tes b. Imunisasi Dasar
Balita imunisasi dan  Persentasi dan 1. Pendekataan c. Imunisasi Anjuran
KMS pada diskusi Student centered d. Penyakit penyakit yang dapat
neonatus, bayi, •Soft skill Learning (SCL) dicegah dengan imunisasi
Balita komunikasi efektif; dengan model dasar.
kerjasama; percaya small Group 2. Imunisasi lanjutan;
diri, pemecahan Discussion a. Konsep imunisasi
masalah 2. Waktu: 2x 50’ b. Imunisasi Dasar
Test: Uraian 3. Tugas: baca, c. Imunisasi Anjuran.
menyusun d. Penyakit yang dapat dengan
Makalah tentang imunisasi lanjutan.
Imunisasi dan 3. KMS
KMS.

Minggu 8 EVALUASI TENGAH SEMESTER ( Tanggal 05 SD 09 Oktober 2021) DH

 Minggu 9 Mahasiswa mampu Ketepatan Kriteria : E-learning,UNIB, Evidence based dalam asuhan 5%
Senin menganalisa evidence based menganalisa  Ketepatan dan Skype, zoom, neonatus, bayi dan balita tentang:
13.20-15.00 dalam asuhan neonatus bayi evidence based penugasan WhasApp, Youtube 1. Lingkup Evidence based midwifery
dan balita dalam asuhan  Bentuk non tes (practice)
neonatus bayi  Persentasi dan 1. Pendekataan 2. Evidence based baby friendly
dan balita diskusi Student centered 3. Evidence based memulai pemberian
•Soft skill Learning (SCL) ASI sejak dini dan ASI Eksklusif
 komunikasi dengan model 4. Evidence based regulasi suhu bayi
efektif; small Group baru lahir dengan kontak kulit ke
kerjasama; Discussion kulit.
percaya diri, 2. Waktu: 2x 50’ 5. Evidence based pemotongan tali
pemecahan 3. Tugas: baca, pusat
masalah menyusun 6. Evidence based perawatan tali
 Test: Uraian Makalah pusat.
tentangevidence 7. Evidence based stimulasi
based dalam pertumbuhan dan perkembangan
asuhan neonatus bayi dan balita.
bayi dan balita.
Minggu 10 Mahasiswa mampu Ketepatan dalam Kriteria : E-learning,UNIB, Konsep tumbuh kembang bayi, balita 10%
Senin Mengidentifikasi konsep mengidentifikasi  Ketepatan dan Skype, zoom, tentang: SDIDTK
13.20-15.00 tumbuh kembang bayi, balita konsep tumbuh penugasan WhasApp, Youtube 1. Pertumbuhan
tentang: SDIDTK kembang bayi, •Bentuk non tes 1. Pendekataan 2. Perkembangan
balita tentang: Persentasi Student centered 3. Stimulasi tumbuh kembang anak
SDIDTK Soft skill Learning (SCL) 4. Deteksi dini tumbuh kembang anak.
komunikasi efektif; dengan model 5. Intervensi dan rujukan.
kerjasama; percaya small Group
diri, pemecahan Discussion
masalah 2. Waktu: 2x 50’
Test: Uraian 3. Tugas: baca,
menyusun
Makalah tumbuh
kembang bayi,
balita tentang:
SDIDTK.
Minggu 11 Mahasiswa mampu Ketepatan dalam Kriteria : E-learning,UNIB, Tumbuh kembang bayi, balita 5%
Senin mengindetifikasi konsep mengidentifikasi  Ketepatan dan Skype, zoom, dengan Denver Developmental
13.20-15.00 tumbuh kembang bayi, balita. konsep tumbuh penugasan WhasApp, Youtube Screening Test (DDST)
tentang: DDST (Denver kembang tentang Bentuk non tes 1. Definisi
Developmental Screening Test) DDST  Persentasi 1. Pendekataan 2. Manfaat
Soft skill Student centered 3. Hal-hal yang diukur
komunikasi efektif; Learning (SCL) dalam DDST
kerjasama; percaya dengan model 4. Pelaksanaan tes
diri, pemecahan small Group 5. Interpretasi hasil
masalah Discussion
Test: Uraian 2. Waktu: 2x 50’
3. Tugas: baca,
menyusun
Makalah tumbuh
kembang bayi,
balita tentang:
DDST.
Minggu 12 Mahasiswa mampu Ketepatan Kriteria : E-learning,UNIB, MTBM dan MTBS : 10%
Senin menganalisa Asuhan pada mahasiswa dalam  Ketepatan dan Skype, zoom, 1. Definisi
13.20-15.00 neonatus, bayi, balita sakit dan Menganalisa penugasan WhasApp, Youtube 2. Gejala
penatalaksanaannyadengan komplikasi  Bentuk non tes 3. Klasifikasi
cara penilaian MTBM, MTBS dengan cara  Persentasi 1. Pendekataan 4. Pengobatan.
MTBM, MTBS Soft skill Student centered
pada neonatus, komunikasi efektif; Learning (SCL)
bayi dan balita. kerjasama; percaya dengan model
diri, pemecahan small Group
masalah Discussion
Test: Uraian 2. Waktu: 2x 50’
3. Tugas: baca,
menyusun
Makalah tentang
MTBM, MTBS
Minggu 13 Mahasiswa mampu Ketepatan dalam Kriteria : E-learning,UNIB, 1. Asuhan pada bayi usia 0 – 2 hari 10%
Senin menganalisis databerdasarkan menganalisis data  Ketepatan dan Skype, zoom, 2. Asuhan pada bayi usia 2 – 6 hari
13.20-15.00 Asuhan sesuai dengan keadaan dan penugasan WhasApp, Youtube 3. Asuhan pada bayi usia 6 bulan
pada neonatus, Bayi, balita dan mendekomentasi  Bentuk non tes: pertama
pendokumentasian kan berdasarkan Persentasi 1. Pendekataan 4. Asuhan pada Balita usia 1- 5 tahun
Asuhan sesuai  Soft skill: Student centered
dengan keadaan komunikasi efektif; Learning (SCL)
pada neonatus, kerjasama; percaya dengan model
Bayi, balita dan diri, pemecahan small Group
pendokumentasia masalah Discussion
n. test : uraian 2. Waktu: 2x 50’
3. Tugas: baca,
menyusun
Makalah tentang
Asuhan sesuai
dengan keadaan
mulai dari umur 0
sampai dengan 5
tahun
Minggu 14 Mahasiswa Mampu Ketepatan Kriteria : E-learning,UNIB, 5%
Senin Mengidentifikasi asuhan Mengidentifikasi  Ketepatan dan Skype, zoom, 1. Labioskizis dan Labiopalatoskizis
13.20-15.00 neonatus bayi, balita dengan bayi, balita penugasan WhasApp, Youtube 2. Atresia esofagus
Kelainan Bawakan. dengan Kelainan  Bentuk non tes: 3. Atresia ani
Bawaan Persentasi 1. Pendekataan 4. Hirschprung
 Soft skill Student centered 5. Obstruksi biliaris
komunikasi efektif; Learning (SCL) 6. Omfalokel dan gastroskizis
kerjasama; percaya dengan model 7. Meningokel dan ensefalokel
diri, pemecahan small Group 8. Hidrosefalus
masalah Discussion 9. Fimosis
test : uraian 2. Waktu: 2x 50’ 10. Hipospadia
3. Tugas: baca, 11. Hernia diagfragma
menyusun 12. Kelainan metabolik Dan endokrin
Makalah tentang 13. Atresia Duodeni
kelainan bawakan
pada neonatus,
bayi dan balita.
Minggu 15 Mahasiswa mampu Ketepatan Kriteria : E-learning,UNIB, 1. Bayi dengan trauma persalinan 5%
Senin menganalisa penyulit dan Mengidentifikasi  Ketepatan dan Skype, zoom, 2. Asfiksia Neonatorum
13.20-15.00 masalah pada neonatus, bayi, bayi, balita penugasan WhasApp, Youtube 3. Sindrom Gawat Nafas
balita dengan penyulit  Bentuk non tes: 4. BBLR
dan masalah Persentasi 1. Pendekataan 5. Hiperbilirubin
 Soft skill Student centered 6. Sepsis Neonatorum
komunikasi efektif; Learning (SCL) 7. Tetanus Neonatorum
kerjasama; percaya dengan model 8. Perdarahan Tali Pusat
diri, pemecahan small Group 9. Kejang
masalah Discussion 10. Bercak mongol
test : uraian 2. Waktu: 2x 50’ 11. Hemangioma
3. Tugas: baca, 12. Oral trush dan diaper trush
menyusun 13. Sebhorrea
Makalah tentang 14. Furukel dan miliaris
penyulit dan 15. Obstipasi
masalah pada 16. Diare
neonatus, bayi, 17. Muntah dan gumoh
balita.

Minggu 16 EVALUASI AKHIR SEMESTER ( Tanggal 30 November SD 4 Desember 2021) DH

Catatan
A. Pembobotan Nilai
a. Kehadiran dan kedisiplinan 10 %
b. Penyelesaian tugas/makalah (pengetahuan dan sikap) 15 %
c. Teori:
a). Ujian Tengah Semester (UTS) 15 %
b). Ujian Akhir Semester (UAS) 15 %
d. Praktik:
a). Seminar/Presentasi, simulasi, demontrasi, 15 %
role play (pengetahuan dan sikap)
b). Ujian OSCA 30 %
B. Kriteria Penilaian
a. Ketepatan dalam pembuatan makalah.
b. Kerjasama tim
c. Daya tarik komunikasi tertulis dan lisan saat presentasi dan diskusi.

C. Tugas-tugas yang harus diselesaikan mahasiswa :

1. Mandiri : Mencari, membaca referensi lain dan membuat rangkuman terkait Capaian Pembelajaran Khusus Untuk
Pengkayaan Materi
2. Kelompok :
Mahasiswa mmembentuk kelompok kecil (4-5 orang) bekerjasama untuk tugas bersama dan mendiskusikan tema yang telah diberikan oleh
dosen pengampu. Penugasan yang disusun/dibuat:
a. Mahasiswa membuat scenario penerapan
b. Mahasiswa membuat role play dalam ketepatan melakukan
c. Mahasiswa melakukan latihan/praktik dalam
d. Mahasiswa membuat makalah/ paper kelompok lengkap dengan kriteria :
 Diketik dengan menggunakan jenis tulisan Times new roman
  Ukuran Kertas HVS dengan Margin kiri 4 cm, kanan 3 cm, bawah 3 cm dan atas 4 cm
 Urutan Penulisan dimulai dari Halaman Judul, Kata pengantar, daftar isi, Bab I pendahuluan terdiri dari Latar belakang, rumusan masalah
dan tujuan, Bab II tinjauan pustaka terdiri dari penyampaian teori-teori secara keseluruhan dengan kaidah penulisan ilmiah dari berbagai
sumber, Bab III pembahasan terdiri dari penyampaian jawaban dari rumusan masalah berdasarkan tinjauan pustaka dan dikaitkan dengan
issue-issue terkini, perbandingan-perbandingan, contoh-contoh real dll, Bab IV penutup yang berisi kesimpulan secara keseluruhan dan
saran serta daftar pustaka
 Referensi yang digunakan minimal 5 buku/jurnal (Buku utama atau Anjuran)
e. Mahasiswa membuat media untuk presentasi/power point
f. Hasil diskusi kemudian dipresentasikan pada pertemuan ini.
D. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan:
a. Makalah kelompok
b. Power Point
c. Video
d. Modul

Mengetahui Bengkulu, 02 Agustus 2021

Koordinator Program Studi D3 Kebidanan Penanggungjawab Mata Kuliah

Yetti Purnama, S.ST., M.Keb Dara Himalaya, S.ST., M.Keb

NIP. 197705302007012007 NIP 197208292006042009
Rubrik Pengamatan Sikap

Kerjasama 5 4 3 2 1
Keterlibatan Terlibat sangat Cukup terlibat dalam Sering terlepas dari Masukan yang diberikan Diam dan pasif
anggota (dinilai intensif dalam setiap proses, beberapa ide proses dan sibuk dengan kurang menyatu dengan
oleh teman penjelasan konsep dan adalah dari dirinya, pemikirannya, sesekali kelompok, dan tidak
kelompoknya) pembuatan memberi perhatian pada memberikan masukan terlibat dalam kelompok
kesimpulan, tanpa proses kelompok secara intensif, out of
meniadakan ide teman group process
lain
Motivasi Belajar 5 4 3 2 1
Jumlah referensi Buku dan jurnal yang Buku dan jurnal yang Menggunakan buku Tidak menggunakan Tidak membuat
diacu lebih dari 5 diacu 3 acuan mayor saja acuan yang ada tugas
Relevansi Buku dan jurnal yang Buku dan jurnal yang Buku dan jurnal yang Buku dan yang Tidak membuat
referensi digunakan tepat dan digunakan sesuai digunakan standard dan digunakan kurang tugas
memperkaya dengan tema yang tidak ada pengembangan relevan dengan topik
pemahaman dipelajari konsep yang ada
Kualitas referensi Referensi yang dipilih Referensi yang dipilih Referensi yang Menggunakan referensi Tidak memberikan
memiliki penjelasan memuat beberapa ahli digunakan walaupun seadanya, bukan dari ahli referansi
yang akurat, tepat dan yang terkenal dan sesuai dengan topik, yang reliable (seperti
menyitir teori yang reliabel namun dikemukakan blog, web non ilmiah,
reliable, serta oleh pengarang yang dll)
memberi penjelasan kurag reliabel dan cara
secara paripurna penjelasannya kurang
integratif
Kemutakhiran Buku dan jurnal diatas Buku dan jurnal yang Buku dan jurnal yang Buku dan jurnal yang Tidak memberikan
referensi tahun 2011 digunakan tahun 2009 – digunakan tahun 2007 digunakan dibawah tahun referensi
 2010 -2008 2007
Percaya diri Sangat yakin atas Ragu-ragu terhadap Cemas dan takut dalam Kurang berani Tidak berani
peran yang peran yang dimiliki berkomunikasi mengungkapkan mengungkapkan
dimilikinya pendapat pendapat
Tanggungjawab Melakukan tugas Ragu-ragu mengaambil Berlindung dari resiko Kurang peduli dengan Tidak mau
dengan sangat baik resiko perbuatan lingkungan meminta maaf jika
bersalah
Pemecahan Tepat dalam Menganalisis maslah Menganalisis maslah Menganalisis maslah Tidak melakun
Masalah menganalisis masalah sesuai teori kurang sesuai teori dan tidak i teori analisis masalah
Rubrik Pengamatan sikap
Kerjasama 5 4 3 2 1
Keterlibatan Terlibat sangat Cukup terlibat dalam Sering terlepas dari Masukan yang diberikan Diam dan pasif
anggota (dinilai intensif dalam setiap proses, beberapa ide proses dan sibuk dengan kurang menyatu dengan
oleh teman penjelasan konsep dan adalah dari dirinya, pemikirannya, sesekali kelompok, dan tidak
kelompoknya) pembuatan memberi perhatian pada memberikan masukan terlibat dalam kelompok
kesimpulan, tanpa proses kelompok secara intensif, out of
meniadakan ide teman group process
lain
Percaya diri Sangat yakin atas Ragu-ragu terhadap Cemas dan takut dalam Kurang berani Tidak berani
peran yang peran yang dimiliki berkomunikasi mengungkapkan mengungkapkan
dimilikinya pendapat pendapat
Tanggungjawab Melakukan tugas Ragu-ragu mengambil Berlindung dari resiko Kurang peduli dengan Tidak mau
dengan sangat baik resiko perbuatan lingkungan meminta maaf jika
bersalah
Pemecahan Tepat dalam Menyusun RPP dan Menyusun silabus dan Menyusun silabus dan Tidak melakukan
Masalah menyusun RPP dan silabus sesuai teori RPP kurang sesuai teori RPP tidak sesuai dengan analisis masalah
Silabus masalah teori
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) TEORI
MATA KULIAH ASUHAN KEBIDANAN NEONATUS, BAYI DAN BALITA
SEMESTER GANJIL (KELAS B)
TA. 2021/2022

PROGRAM STUDI D3 KEBIDANAN

FAKULTAS MATEMATIKA ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS BENGKULU
2021