DASAR PERTIMBANGAN MEMILIH STRATEGI, METODE, TEKNIK

DALAM PEMBELAJARAN PAI

Teguh Harisman

Pascasarjana UIN Alauddin Makassar, Pendidikan Agama Islam

Abstract
In order for the method to be used to be comfortable, enjoyable in the
learning process and to make students always eager to take part in the learning
process of Islamic Education, a teacher of Islamic Education must have the basics of
consideration before using a method.
The basic consideration for choosing a strategy in learning is an important
part of the learning strategy, because it serves as a foundation in presenting,
outlining, giving examples, and giving training to students to achieve certain.

Keywords: Basic consideration, a strategy in learning, Islamic Education.

Abstrak
Agar metode yang digunakan terasa nyaman, menyenangkan di dalam proses
pembelajaran dan membuat para murid selalu bersemangat untuk mengikuti proses
pembelajaran Pendidikan Agama Islam, seorang guru Pendidikan Agama Islam
haruslah memiliki dasar-dasar pertimbangan sebelum menggunakan suatu metode.
Dasar pertimbangan memilih strategi dalam pembelajaran merupakan bagian
penting dari strategi pembelajaran, sebab berfungsi sebagai landasan dalam
menyajikan, menguraikan, memberikan contoh, dan memberi latihan kepada peserta
didik untuk mencapai tertentu.

Kata Kunci: Dasar Pertimbangan, Strategi Pembelajaran, Pendidikan Agama Islam.

1
 2

I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Proses belajar dewasa ini menuntut seorang pendidik memiliki keterampilan

atau metode yang beragam agar proses belajar tersebut menyenangkan dan mampu

mengembangkan kemampuan peserta didiknya. Metode merupakan hal yang lebih

penting dari materi yang akan diajarkan. Metode adalah cara yang paling tepat dan

cepat, kata cepat dan tepat disini sering diungkapkan dengan ungkapan efektif dan
efisien. Di sini seorang guru harus memilih cara yang efektif dan efisien dalam

mentransformasi dan mengembangkan pengetahuan muridnya. Pembelajaran yang

efektif artinya pembelajaran yang dapat dipahami siswa secara sempurna, dalam hal

ini ialah pembelajaran yang berfungsi pada peserta didik. Berfungsi artinya menjadi

milik peserta didik, pengajaran itu membentuk dan mempengaruhi pribadinya.

Adapun pembelajaran yang efektif adalah pembelajaran yang tidak memerlukan

waktu yang lama, artinya pembelajaran tersebut difasilitasi alat–alat pembelajaran

yang dapat mempermudah pemahaman peserta didik terhadap materi yang diajarkan.

Seorang pendidik yang merupakan salah satu komponen di bidang pendidikan

harus berperan serta secara aktif dan menempatkan kedudukannya sebagai tenaga
profesional. Salah satu peran seorang guru adalah menjadi fasilitator, guru dalam hal

ini akan memberikan fasilitas atau kemudahan dalam proses belajar-mengajar, guru

harus menciptakan suasana kegiatan belajar yang sedimikian rupa, serasi dengan

perkembangan siswa, sehingga interaksi belajar-mengajar akan berlangsung secara

efektif.

Agar metode yang digunakan terasa nyaman, menyenangkan di dalam proses

pembelajaran dan membuat para murid selalu bersemangat untuk mengikuti proses
 3

pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI), seorang guru PAI haruslah memiliki

dasar-dasar pertimbangan sebelum menggunakan suatu metode. Jurnal ini membahas

dasar-dasar pertimbangan ketika akan memilih suatu metode di dalam pembelajaran

pendidikan agama Islam.

B. Rumusan Masalah

Mengacu pada uraian di atas maka penulis memberikan beberapa rumusan

masalah sebagai batasan terhadap pembahasan yang terpaparkan yaitu:

1. Bagaimana pentingnya dasar-dasar pertimbangan memilih strategi, metode, dan

teknik dalam pembelajaran PAI?

2. Apa saja yang menjadi dasar pertimbangan dalam memilih strategi, metode, dan

teknik dalam pembelajaran PAI?

C. Tujuan Penulisan

Adapun tujuan / kegunaan dalam pembahasan ini adalah

a) Untuk memahami pentingnya dasar-dasar pertimbangan memilih strategi,

metode, dan teknik dalam pembelajaran PAI.

b) Untuk memahami apa saja yang menjadi dasar pertimbangan dalam memilih

strategi, metode, dan teknik dalam pembelajaran PAI.

II. PEMBAHASAN

A. Pentingnya Dasar Pertimbangan Memilih Strategi, Metode, Teknik dalam

Pembelajaran PAI
Pembelajaran pada dasarnya adalah proses penambahan informasi dan

kemampuan baru. Ketika kita berfikir informasi dan kemampuan apa yang harus

dimiliki siswa, maka pada saat itu juga kita semestinya berfikir strategi apa yang
harus dilakukan agar semua itu dapat tercapai secara efektif dan efesien. Ini sangat
 4

penting untuk dipahami, sebab apa yang harus dicapai akan menentukan bagaimana

cara mencapainya.1 Oleh karena itu, sebelum menentukan strategi pembelajaran

yang dapat digunakan, ada beberapa pertimbangan yang harus diperhatikan yang

kemudian menjadi dasar pertimbangan dalam memilih strategi tersebut.

Dasar pertimbangan memilih strategi dalam pembelajaran merupakan bagian

penting dari strategi pembelajaran, sebab berfungsi sebagai landasan dalam

menyajikan, menguraikan, memberikan contoh, dan memberi latihan kepada peserta

didik untuk mencapai tujuan tertentu.2

Kadang-kadang dalam pembelajaran, seorang pendidik merasa kaku dengan

mempergunakan satu atau dua metode, menerjemahkan metode itu secara sempit,

hal ini bisa saja disebabkan karena kurang memperhatikan dasar-dasar pertimbangan

tersebut. Seorang pendidik yang menyiapkan strategi pembelajaran secara rinci dan

terstruktur akan mampu menyuguhkan materi kepada peserta didik dengan baik.

Dasar pertimbangan memilih strategi, metode, dan teknik dalam tulisan ini

merupakan bahan pertimbangan dalam menetapkan strategi yang ingin diterapkan.

Misalkan untuk mencapai tujuan yang berhubungan dengan aspek kognitif, akan

memiliki strategi yang berbeda dengan upaya untuk mencapai tujuan yang afektif
psikomotor. Demikian juga halnya, untuk mempelajari bahan pelajaran yang bersifat

fakta akan berbeda dengan mempelajari bahan pembuktian suatu teori, dan lain

sebagainya.

Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan (Jakarta:

1

Kencana, 2006), h.129.

2
Abdul Majid, Strategi Pembelajaran (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2013), h.107.
 5

B. Dasar Pertimbangan Pemilihan Strategi, Metode, dan Teknik Pembelaran PAI

Ada beberapa hal yang harus dipertimbangkan seorang guru di dalam

menggunakan suatu strategi pembelajaran menurut Wina sanjaya, yaitu

pertimbangan yang berhubungan dengan tujuan yang ingin dicapai, pertimbangan

yang berhubungan dengan bahan atau materi pembelajaran, dan pertimbangan dari

sudut siswa.3

1. Pertimbangan yang Berhubungan dengan Tujuan yang Ingin Dicapai

Setiap orang yang mengerjakan sesuatu haruslah mengetahui dengan jelas

tentang tujuan yang hendak dicapainya. Demikian juga setiap pendidik atau guru

yang pekerjaan pokoknya mendidik dan mengajar harus mengerti dengan jelas

tentang tujuan pendidikan. Pengertian akan tujuan pendidikan ini mutlak perlu sebab

tujuan itulah yang menjadi sasaran dan dan menjadi pengarah daripada tindakan-

tindakanya dalam menjalan fungsinya sebagai guru disamping menjadi sasaran dan

menjadi pengarah, tujuan pendidikan dan pengajaran juga berfungsi sebagai

pemilihan dan penentuan alat-alat (termasuk metode) yang digunakan dalam

mengajar.

Pada umumnya tahap-tahap tujuan pendidikan islam meliputi tujuan umum,

tujuan akhir, tujuan sementara dan tujuan operasional.4 Secara khusus tujuan

pembelajaran merupakan sasaran yang hendak dicapai pada akhir pengajaran, serta

kemampuan yang harus dimiliki peserta didik. Tujuan pembelajaran dapat

menentukan suatu strategi yang harus digunakan seorang pendidik.

Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan, h, 130.

3

Zakiah Drajat, Ilmu Pendidikan Islam (Jakarta: Bumi Aksara, 2014), h. 29.
4
 6

Sejalan dengan yang dijelaskan Abdul Majid bahwa urgensi penyusunan

rumusan pembelajaran dalam RPP sebagai berikut: pertama, agar guru dapat

melakukan pemilihan strategi, materi, metode, media, dan urutan kegiatan; kedua,

agar guru memiliki komitmen untuk menciptakan lingkungan belajar sehingga

tujuan tercapai; ketiga, membantu guru dalam menjamin evaluasi yang benar. 5 Hal

ini nampak bahwa pada poin pertama menjelaskan bagaimana urgensi tujuan

pembelajaran sebagai dasar dalam pemilihan strategi pembelajaran.

Kemudian berkaitan dengan pertimbangan dengan tujuan yang ingin dicapai

tersebut, pertanyaan-pertanyaan yang dapat diajukan adalah sebagai berikut:

a) Apakah tujuan pembelajaran yang ingin dicapai berkenaan dengan aspek

kognitif, efektif dan psikomotor?

b) Bagaimana kompleksitas tujuan pembelajaran yang ingin dicapai, apakah

tingkat tinggi atau rendah?

c) Apakah untuk mencapai tujuan itu memerlukan keterampilan akademis?6

2. Pertimbangan yang Berhubungan dengan Bahan atau Materi Pembelajaran

Mengajar merupakan usaha untuk mengembangkan seluruh pribadi peserta

didik. Mengajar bukan hanya mengembangkan kemampuan kognitif saja, tetapi

mengembangkan seluruh aspek afektif dan psikomotor. Oleh karena itu, strategi

pembelajaran harus dapat mengembangkan seluruh aspek keribadian secara

terintegritas.

5
Abdul Majid, Pembelajaran Tematik Terpadu (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2014), h.
126, dikutip dalam Andi Prastowo, Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tematik
Terpadu (Jakarta: Prenadamedia Group, 2015), h. 186
Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan, h. 130.
6
 7

Waktu yang tersedia dalam pemberian materi pelajaran adalah satu jam

pelajaran. Jadi metode yang akan digunakan harus dirancang sebelumnya. Perangkat

pembelajaran tersebut dapat digunakan oleh seorang pendidik.

Metode pembelajaran disesuaikan dengan materi. Seperti dalam bidang studi

PAI, metode yang akan digunakan adalah metode diskusi atau ceramah bisa saja

dilakukan. Hal ini bukan berarti metode lain tidak dipergunakan, metode ceramah

sangat perlu yang waktunya dialokasi sekian menit untuk memberi petunjuk dan
arahan. Kemudian memungkinkan menggunak metode diskusi, karena dari hasil

belajar peserta didik memerlukan pemecahan masalah yang mereka hadapi.

Pertimbangan yang berhubungan dengan bahan atau materi pembelajaran

adalah:

a) Apakah materi tersebut berupa fakta, konsep, hukum, atau teori tertentu?

b) Apakah untuk mempelajari materi pmbelajaran itu memerlukan prasyarat

tertentu atau tidak?

c) Apakah tersedia buku-buku sumber untuk mempelajari materi tersebut?.7

Dengan demikian, metode yang kita gunakan tidak terlepas dari bentuk dan

muatan materi dalam pokok bahasan yang kita sampaikan.

3. Pertimbangan Dari Sudut Siswa

Metode yang kita gunakan di dalam kelas idealnya perlu mempertimbangkan

jumlah siswa yang hadir, agar proses belajar mengajar efektif. Ukuran kelas juga

menetukan keberhasilan, terutama pengelolaan kelas dan penyampaian materi.

Para peserta didik merupakan faktor yang tak kalah penting yang harus

dipertimbangkan oleh guru dalam memilih metode mengajar. Ini sebab metode

Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan, h. 130.

7
 8

mengajar itu ada yang menuntut pengetahuan dan kecekatan tertentu misalnya;

metode diskusi menuntut pengetahuan yang cukup banyak supaya peserta diskusi

dapat mengetahui serta menilai benar atau salahnya suatu pendapat yang

dikemukakan peserta lain dan penguasaan bahasa serta keterampilan dalam

mengemukakan pendapat.

Adapun beberapa pertimbangan dilihat dari sudut siswa adalah sebagai

berikut:
a) Apakah strategi pembelajaran sesuai dengan tingkat kematangan siswa?

b) Apakah strategi pembelajaran sesuai dengan minat, bakat, dan kondisi

siswa?

c) Apakah strategi belajar sesuai dengan gaya belajar siswa?8

Selain itu, Yatim Riyanto juga memberikan pandangannya berkenaan dengan

dalam pemilihan dan penetapan strategi pembelajaran ada beberapa hal yang perlu

dijadikan sebagai pertimbangan antara lain:

1. Kesusaian dengan tujuan intruksional yang hendak dicapai.

2. Kesusaian dengan bahan bidang studi yang terdiri dari aspek-aspek

pengetahuan, keterampilan, sikap, dan nilai.

3. Strategi pembelajaran itu mengandung seperangkat kegiatan pembelajaran

yang mungkin mencakup penggunaan beberapa metode pengajaran yang

relevan dengan tujuan dan materi pelajaran.

4. Kesusaian dengan kemampuan profesional guru bersangkutan terutama

dalam rangka pelaksanaannya di kelas.

8
Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan, h. 130.
 9

5. Cukup waktu yang tersedia, karena erat kaitannya dengan waktu belajar

dan banyaknya bahan yang harus disampaikan.

6. Kesediaan unsur penunjang, khususnya media instruksional yang relevan

dan peralatan yang memadai.

7. Suasana lingkungan dalam kelas dan lembaga pendidikan secara

keseluruhan.

8. Jenis-jenis kegiatan yang serasi dengan kebutuhan dan minat siswa,

karena erat kaitannya dengan tingkat motivasi belajar untuk mencapai

tujuan intruksional.9

Semua faktor tersebut mendasari pemilihan dan penggunaan strategi

pembelajaran yang dinilai lebih sesuai bagi pembelajaran. Strategi pembelajaran

banyak macamnya. Seorang guru dapat memilih satu atau beberapa strategi

sekaligus dan diterapkan secara bervariasi sesuai dengan tujuan yang hendak dicapai,

materi yang disampaikan, siswa, lingkungan, serta kemampuan pengajar itu sendiri

untuk melaksanakannya.

III. KESIMPULAN

Demikian pemaparan dasar pertimbangan memilih strategi, metode, dan

teknik dalam pembelajaran PAI. Berdasarkan uraian dan analisis singkat di atas

maka dapat dikemukakan catatan sebagai kesimpulan pada tulisan ini adalah sebagai

berikut:

1. Dasar pertimbangan dalam memilih strategi, metode, dan teknik pembelajaran

PAI sangat penting untuk dipahami, sebab berfungsi sebagai landasan dalam

Hatim Riyanto, Pradigma Baru Pembelajaran Sebagai Referensi Bagi Pendidik dalam
9

Implementasi Pembelajaran yang Efektif dan Berkualitas (Jakarta: Pranadamedia Group, 2009), h.
135-136.
 10

menyajikan, menguraikan, memberikan contoh, dan memberi latihan kepada

peserta didik untuk mencapai tujuan tertentu. Kadang-kadang dalam

pembelajaran, seorang pendidik merasa kaku dengan mempergunakan satu atau

dua metode, menerjemahkan metode itu secara sempit, hal ini bisa saja

disebabkan karena kurang memperhatikan dasar-dasar pertimbangan tersebut.

Seorang pendidik yang menyiapkan strategi pembelajaran secara rinci dan

terstruktur akan mampu menyuguhkan materi kepada peserta didik dengan

baik.

2. Ada beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam memilih strategi, metode, dan

teknik pembelajaran PAI. Dalam hal ini Wina Sanjaya dan Hatim Riyanto

masing-masing mengemukakan beberapa hal yang menjadi dasar pertimbangan

tersebut, antara lain:

a. Menurut Wina Sanjaya dasar pertimbangan memilih strategi, metode, dan

teknik pembelajaran yaitu pertimbangan yang berhubungan dengan tujuan

yang ingin dicapai, pertimbangan yang berhubungan dengan bahan atau

materi pembelajaran, dan pertimbangan dari sudut siswa.

b. Menurut Hatim Riyanto dasar pertimbangan memilih strategi, metode, dan

teknik pembelajaran yaitu:

1) Kesusaian dengan tujuan intruksional yang hendak dicapai.

2) Kesusaian dengan bahan bidang studi yang terdiri dari aspek-aspek

pengetahuan, keterampilan, sikap, dan nilai.

3) Strategi pembelajaran itu mengandung seperangkat kegiatan pembelajaran

yang mungkin mencakup penggunaan beberapa metode pengajaran yang

relevan dengan tujuan dan materi pelajaran.

 11

4) Kesusaian dengan kemampuan profesional guru bersangkutan terutama

dalam rangka pelaksanaannya di kelas.

5) Cukup waktu yang tersedia, karena erat kaitannya dengan waktu belajar

dan banyaknya bahan yang harus disampaikan.

6) Kesediaan unsur penunjang, khususnya media instruksional yang relevan

dan peralatan yang memadai.

7) Suasana lingkungan dalam kelas dan lembaga pendidikan secara

keseluruhan.

8) Jenis-jenis kegiatan yang serasi dengan kebutuhan dan minat siswa,

karena erat kaitannya dengan tingkat motivasi belajar untuk mencapai

tujuan intruksional.

DAFTAR PUSTAKA
Drajat, Zakiah. Ilmu Pendidikan Islam, Jakarta: Bumi Aksara, 2014.
Majid, Abdul. Strategi Pembelajaran, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2016.
Prastowo, Andi. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tematik
Terpadu, Jakarta: Prenadamedia Group, 2015.
Riyanto, Hatim. Pradigma Baru Pembelajaran Sebagai Referensi Bagi Pendidik
dalam Implementasi Pembelajaran yang Efektif dan Berkualitas, Jakarta:
Pranadamedia Group, 2009.
Sanjaya, Wina. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan,
Jakarta: Kencana, 2006.