MAKALAH

Dosen Pengampu : Dr. Syahril, M.T

Mata Kuliah : Kurikulum dan Evaluasi Pengajaran Fisika

SISTEM PENDIDIKAN DI NEGARA TURKMENISTAN

(BERDASARAKAN JURNAL YANG DITERBITKAN OLEH UNESCO)
(World Data on Education. 7th edition, 2010/11, Updated version, August 2011, Compiled by
UNESCO-IBE (http://www.ibe.unesco.org/)

Oleh :

RANTI AMELIA SARI

211027039

PENDIDIKAN FISIKA
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA
PASCASARJANA
UNIVERSITAS RIAU
2021
 SISTEM PENDIDIKAN DI NEGARA TURKMENISTAN

A. Profil Negara Turkmenistan

Sebelum tahun 1924, bangsa Turkmen tidak pernah menjadi suatu kesatuan politik.
Bangsa Turkmen terdiri dari berbagai suku bangsa yang bersifat pengembara. Turkmenistan
dideklarasikan menjadi salah satu dari 15 Republik Uni Soviet dengan nama Republik
Soviet Sosialis Turkmenistan. Selama menjadi bagian Uni Soviet, kedaulatan Turkmenistan
hanya sebagai formalitas saja karena Turkmenistan berada dibawah pengawasan penuh
Moskow dan hanya dipergunakan sumber daya alamnya.
Dalam revolusi melawan Rusia pada tahun 1916, bangsa Turkmen memainkan
peranan yang aktif. Dalam perang saudara antara tahun 1918-1920, wilayah bangsa
Turkmen menjadi ajang pertempuran antara Pemerintah Propinsi Revolusioner Sosial
Transkaspia dengan tentara Bolshevik yang mencoba menyusup dari Tashkent.
Setelah tahun 1921 wilayah Transkaspia menjadi bagian dari Republik Otonom Soviet
Sosialis Turkistan yang pada tahun 1924 setelah digabungkan dengan walayah lain menjadi
Republik Soviet Turkmenistan. Republik ini menjadi republik bagian Uni Soviet pada saat
didirikannya tahun 1936. Turkmenistan menyatakan kedaulatannya pada tanggal 27
Oktober 1991 dan resmi berdiri sebagai negara merdeka ketika Uni Soviet bubar pada
tanggal 25 Desember 1991.
Peta Negara Turkmenistan
 Luas wilayah negara Turkmenistan adalah 488.100 km², menjadikannya negara
terluas ke-52 di dunia. Luasnya sedikit lebih kecil ketimbang Spanyol dan lebih besar
daripada negara bagian California, AS. Letak astronomis negara Turkmenistan adalah
antara 35°LU hingga 43°LU dan 52°BT hingga 67°BT. Wilayah Turkmenistan didominasi
gurun pasir di Asia Tengah yang dibatasi oleh pegunungan. Sekitar 80% wilayah negeri ini
diselimuti gurun Karakum. Di bagian tengah Turkmenistan merupakan dataran rendah
Turpan. Di bagian barat daya Turkmenistan terdapat Pegunungan Kopet Dag puncak
tertingginya adalah Kuh-e Rizeh (Gunung Rizeh) sekitar 2.912 meter. Pegunungan Balkan
Besar terbentang di bagian barat negara ini dan Pegunungan Köýtendag di bagian timur laut
dekat perbatasan Uzbekistan. Terdapat pula beberapa sungai besar di negeri ini seperti Amu
Darya, Mughrab, dan Hari. Pegunungan Balkan Besar menjulang tinggi dengan puncak
tertingginya adalah Gora Arlan (Gunung Arlan) dengan ketinggian mencapai 1.880 meter
dan Ayrybaba yang terletak di Pegunungan Kugitangtau dengan ketinggian 3.137 meter

B. Prinsip dan tujuan umum pendidikan

Sebagai landasan bagi kemajuan spiritual, sosial, ekonomi dan budaya

masyarakat, pendidikan merupakan sektor prioritas bagi pembangunan negara. Tujuan
utama pendidikan adalah pengembangan manusia seutuhnya berdasarkan nilai-nilai
nasional dan umum. Sistem pendidikan didasarkan pada prinsip-prinsip humanisme,
demokrasi, kesadaran diri nasional, dan saling menghormati antara orang dan bangsa.
Tujuan utama kebijakan pendidikan Negara adalah terwujudnya sistem pendidikan
nasional yang sejati, yang memenuhi standar internasional dan memberikan setiap
warga negara hak atas pendidikan gratis dan berkualitas sesuai dengan kebutuhan dan
kemampuannya.
Menurut Undang-Undang Pendidikan tahun 1993, prinsip-prinsip utama
pendidikan di Turkmenistan adalah:
 akses gratis ke segala bentuk dan jenis layanan pendidikan yang disediakan
oleh Negara
 persamaan hak untuk realisasi penuh setiap individu dari kemampuan dan
bakatnya
 layanan pendidikan yang diberikan secara gratis di lembaga pendidikan
Negara
 prioritas diberikan pada nilai-nilai kemanusiaan bersama
 hubungan integral dengan sejarah, budaya dan tradisi nasional
  pendidikan karakter sekuler di lembaga pendidikan Negara
 kemandirian lembaga pendidikan Negara dari partai politik dan organisasi
kemasyarakatan dan keagamaan lainnya
 integrasi dengan sektor sains dan industri, serta koordinasi dengan sistem
pendidikan di negara lain
 kesinambungan, fleksibilitas dan diversifikasi sistem pendidikan nasional.

C. Undang-undang dan peraturan dasar lainnya tentang pendidikan

Undang-undang Pendidikan di Turkmenistan telah disetujui oleh Presiden
republik pada tanggal 15 Oktober 1993. Undang-undang ini menetapkan prinsip-prinsip
umum pendidikan, dan mendefinisikan organisasi dan manajemen sistem pendidikan di
negara tersebut.
Menurut Undang-Undang, layanan pendidikan dapat disediakan baik oleh
Negara maupun sektor swasta, tetapi lembaga non-negara harus memiliki izin yang
sesuai. Otoritas pemerintah dan lokal, organisasi, asosiasi, perusahaan, warga negara,
serta organisasi asing, dapat mendirikan lembaga pendidikan. Namun, proses
pendidikan harus diselenggarakan sesuai dengan pedoman yang disetujui oleh Kabinet
Menteri yang menentukan tingkat kompetensi dan persyaratan minimum di semua
tahap pendidikan.

Undang-undang tersebut juga mengatur hak dan kewajiban berbagai peserta

dalam proses pendidikan. Perlu disebutkan bahwa siswa juga memiliki beberapa hak,
antara lain: pilihan jenis pendirian; akses ke nutrisi dan layanan medis; transportasi
gratis, buku teks, materi pedagogis; dan akses ke hibah siswa. Pasal 13 UU 1993
menetapkan bahwa program pendidikan umum sembilan tahun adalah wajib dan
diberikan gratis di lembaga pendidikan Negara. Undang-Undang Pendidikan yang
baru mulai berlaku pada bulan Agustus 2009. Berdasarkan Undang-Undang ini,
pendidikan umum tetap gratis dan wajib melalui sekolah menengah. Enam jenjang
pendidikan ditetapkan, yaitu prasekolah, dasar, menengah, studi kejuruan, universitas,
dan studi pascasarjana atau profesional.
Pasal 13 Undang-Undang tentang Jaminan Hak Anak Tahun 2002 menetapkan
bahwa anak berhak atas pendidikan yang akan menunjang perkembangan budaya
umumnya, perkembangan intelektual, pengembangan kapasitas dan pembentukan
keyakinan, dan tanggung jawab moral dan sosial.
Sebagaimana diatur dalam Pasal 35 UUD (1992), setiap warga negara berhak
atas pendidikan. Pendidikan menengah umum wajib; setiap orang berhak
menerimanya secara gratis di lembaga pendidikan Negara. Organisasi dan warga
negara dapat mendirikan lembaga pendidikan swasta berdasarkan dan dengan cara
yang ditentukan oleh undang-undang. Negara harus menjamin akses ke pendidikan
profesional, khusus menengah, dan tinggi bagi semua orang, sesuai dengan
kemampuan mereka.
Sesuai dengan Ketetapan Presiden tentang Perbaikan Sistem Pendidikan No.
PP-4610 tanggal 15 Februari 2007 dan Keputusan Presiden tentang Peningkatan
Kinerja Lembaga Pendidikan No. 8465 tanggal 4 Maret 2007, masa pendidikan gratis
dan wajib belajar diperpanjang lagi. dari sembilan sampai sepuluh tahun, dan wajib
kerja dua tahun setelah lulus dari pendidikan menengah yang sebelumnya
diperkenalkan telah dihapuskan. Durasi program pendidikan tinggi sekarang biasanya
lima tahun (enam tahun dalam kasus lembaga medis dan beberapa seni). Pada bulan
Juni 2007 Presiden mengadopsi dekrit tentang pendirian kembali Akademi Ilmu
Pengetahuan Turkmenistan dan pembentukan Komisi Pengesahan Tertinggi di Dewan
Tertinggi Ilmu Pengetahuan dan Teknologi di bawah Presiden untuk sebutan gelar
ilmiah.

D. Administrasi dan Manajemen Sistem Pendidikan

Penduduk asli Turkmenistan merupakan 70% dari populasi negara itu.

Kelompok etnis besar lainnya adalah: Rusia, Uzbek, Kazakh, Tatar, Ukraina, dan
Armenia. Ashgabat adalah ibu kota; sedangkan lima provinsi administratif dan
ekonomi (velayat) – Ahal, Balkan, Dashoguz, Lebap dan Mary – menggabungkan
sekitar dua puluh kota dan empat puluh enam distrik (etraps). Dewan Rakyat (Halk
Maslahaty) adalah badan perwakilan tertinggi dan Parlemen (Mejlis) adalah badan
legislatif utama di negara ini.
Presiden Republik adalah kepala kekuasaan eksekutif, serta Kabinet Menteri.
Dalam struktur Kabinet Menteri, seorang Wakil Ketua bertanggung jawab penuh atas
kegiatan departemen ilmu pengetahuan dan pendidikan, sedangkan seorang kepala
departemen mengoordinasikan kegiatan: Departemen Pendidikan, NS Asosiasi Negara
untuk Pelatihan dan Pendidikan Kejuruan (bertanggung jawab atas sistem tersebut
hingga pertengahan 1997. Ketika sistem tersebut dialihkan di bawah Departemen
Pendidikan), badan lokal otoritas eksekutif (velayats, etraps dan kota), kementerian
dan departemen dengan jaringan lembaga pendidikan (kementerian Pertahanan,
Kebudayaan, Kesehatan dan Industri Medis). Undang-Undang Pendidikan (Bagian 6)
menguraikan pembagian kekuasaan dan wewenang dari berbagai badan yang terlibat
dalam penyelenggaraan pendidikan Negara. Institut Pendidikan Nasional, di bawah
Kementerian Pendidikan, menangani penelitian pedagogis dan pelatihan guru dalam
jabatan.

Struktur organisasi Departemen Pendidikan pada pertengahan 1990-an

ditunjukkan pada gambar di bawah ini:

E. Struktur Departemen Pendidikan Turkmenistan (1996)

Menteri Pendidikan dibantu oleh empat Wakil Menteri. Subdivisi terbesar dan
paling signifikan dari badan yang disebutkan di atas memiliki status organisasi
manajemen dan dalam beberapa kasus, mencakup beberapa departemen. Secara
keseluruhan, struktur organisasi sesuai dengan tugas fungsional dan tren utama dari
kebijakan pendidikan saat ini.
Pada tahun 1996, sub-divisi baru untuk koordinasi reformasi pendidikan
dibentuk untuk: memantau proses reformasi di seluruh negeri; menganalisis
konsekuensi positif dan negatif yang sama; mengembangkan dan
mengimplementasikan proposal untuk mengatasi masalah yang muncul. Seperti
disebutkan, kementerian Pertahanan, Kesehatan dan Medis Industri dan Kebudayaan
juga memiliki departemen ilmu pengetahuan dan lembaga pendidikan di subdivisi
mereka.
Di setiap wilayah, serta di kota Ashgabat, Kementerian Pendidikan diwakili
 oleh kepala administrasi wilayah atau kepala eksekutif yang memiliki wewenang atas
pengelolaan pendidikan wilayah. Dinas pendidikan di berbagai daerah (kabupaten)
dan kota menangani pengelolaan kegiatan sekolah, TK, dan lembaga di luar sekolah
masing-masing. Kepala departemen manajemen umum dan pendidikan bertanggung
jawab kepada Departemen Pendidikan untuk isi pendidikan; kajian ilmiah dan metode
sistem; dan peningkatan keterampilan profesional personel.

Struktur dan organisasi sistem pendidikan

Turkmenistan: struktur sistem pendidikan (1996)

Pendidikan prasekolah
Pendidikan prasekolah disediakan oleh tiga jenis lembaga: crèches, untuk anak-
anak hingga usia 3 tahun; taman kanak-kanak, untuk anak usia 3-6 tahun; dan TK
gabungan (crche dan TK). Pendidikan prasekolah tidak wajib.

Pendidikan Utama
Program wajib pendidikan menengah umum terdiri dari dua tahap: Sovat
("membaca dan menulis") yang mencakup kelas 1 hingga 3 (kelas 1 hingga 4 di
sekolah yang mengajar dalam bahasa Rusia, Uzbek, dan Kazakh); dan Bilim
(“pengetahuan”) yang mencakup kelas 4 hingga 9 (kelas 5 hingga 10 di sekolah yang
mengajar dalam bahasa Rusia, Uzbek, dan Kazakh). Usia masuk adalah 7. Mulai
tahun ajaran 2007/08, durasi wajib belajar pendidikan menengah umum diperpanjang
lagi dari sembilan menjadi sepuluh tahun, dibagi menjadi pendidikan dasar (kelas 1-3)
dan pendidikan menengah (kelas 4-10). Siswa yang menyelesaikan kelas 9 pada tahun
2006/07 melanjutkan pendidikan menengah di kelas 10 pada tahun 2007/08.

Pelajaran kedua
Setelah menyelesaikan program pendidikan menengah umum, siswa mengikuti
ujian negara dan jika berhasil akan menerima sertifikat dan bisa cuti sekolah.
Perguruan tinggi menawarkan program dua tahun untuk lulusan sekolah menengah,
mempersiapkan mereka untuk universitas dan/atau melatih mereka di tingkat teknisi.
Pendidikan kejuruan dan teknis pasca sekolah menengah ditawarkan di: pusat
pelatihan kejuruan (studi satu hingga enam bulan, yang mengarah ke sertifikat
kualifikasi sesuai dengan profesinya); perguruan tinggi kejuruan (enam sampai
sepuluh bulan studi, mengarah ke diploma); dan bacaan kejuruan (satu setengah tahun
studi, mengarah ke diploma). Pendidikan menengah khusus di tingkat pasca sekolah
menengah ditawarkan oleh perguruan tinggi (medis, pedagogis, musik dan seni) dan
sekolah teknik. Durasi kursus berkisar dari dua hingga empat tahun. Setelah
menyelesaikan kursus, siswa yang lulus ujian negara diberikan Diploma Pendidikan
Menengah Khusus.

Pendidikan yang lebih tinggi

Institusi pendidikan tinggi menawarkan program di berbagai bidang. Masuk ke
pendidikan tinggi didasarkan pada hasil ujian masuk dan siswa yang paling sukses
diterima berdasarkan kompetisi. Durasi program berkisar dari lima hingga enam tahun
(enam tahun untuk kedokteran dan beberapa institut seni) yang mengarah ke Diploma
Pendidikan Tinggi. Program pascasarjana yang mengarah ke gelar Kandidat Sains
umumnya berlangsung selama tiga tahun dan melibatkan persiapan dan ujian tesis.
Program doktor yang mengarah ke gelar Doctor of Science dilakukan selama tiga
tahun studi tambahan dengan penelitian yang diawasi. Di bawah pemerintahan
sebelumnya, durasi studi universitas telah dipersingkat dan penempatan kerja wajib
dua tahun setelah lulus dari pendidikan menengah telah diperkenalkan.
F. Proses Pendidikan

Pra-sekolah dasar pendidikan

Pendidikan prasekolah dibagi menjadi dua tahap. Tahap pertama melayani
anak-anak hingga usia 3 tahun. Anak-anak ini diasuh dalam kelompok oleh personel
dengan pendidikan kedokteran (biasanya, personel medis sekunder). Tahap kedua
untuk anak usia 3-6 tahun. Pada tingkat ini, lembaga prasekolah memulai proses
pendidikan dan pelatihan yang sistematis. Struktur kelompok di lembaga prasekolah
diatur sebagai berikut: hingga 3 tahun: kelompok penitipan anak; 3 tahun: kelompok
junior; 4 tahun: kelompok sedang; 5 tahun: kelompok senior; 6 tahun: kelompok
persiapan.
Konten pendidikan ditentukan oleh Program Negara untuk Pelatihan dan
Pengajaran di Lembaga Prasekolah. Program ini dikembangkan dan disetujui pada
tahun 1995 oleh Departemen Pendidikan. Pendidikan prasekolah termasuk komponen
berikut: dunia sekitar; peningkatan bahasa, matematika, keterampilan manual, seni
rupa, Latihan fisik, menyanyi dan musik, dan fiksi.
Dalam kelompok senior dan persiapan (tidak termasuk mata pelajaran yang
disebutkan di atas), pengajaran membaca dan menulis dikenalkan, serta pembelajaran
tiga bahasa, Turkmen (asli), Rusia (asli) dan asing. Bahasa diajarkan oleh guru yang
memiliki pendidikan khusus dalam bahasa mata pelajaran tertentu, selama enam belas
jam per minggu. Di kelompok senior dan persiapan, pembelajaran setiap bahasa
membutuhkan tujuh puluh jam setiap tahun (dua pelajaran per minggu). Program
khusus untuk mata pelajaran bahasa telah dikembangkan.
Menurut Departemen Pendidikan, pada tahun 2003 ada 944 lembaga
prasekolah (276 di antaranya di daerah pedesaan) mendaftarkan sekitar 129.000 anak
(di antaranya 16.500 di daerah pedesaan), mewakili tingkat cakupan 24% (5% di
daerah pedesaan).

Pendidikan menengah umum (pendidikan dasar dan menengah)

Bagian, tempat, dan tujuan pendidikan menengah umum di negara ini telah
ditentukan sebelumnya oleh Undang-Undang tentang Pendidikan. Pendidikan
menengah umum adalah elemen utama, yang memberi warga negara: prinsip-prinsip
pengetahuan ilmiah, pengembangan kemampuan kreatif mereka, pencapaian budaya,
dan latihan fisik.
Tujuan utama pendidikan dasar adalah pembelajaran anak-anak tentang
prinsip-prinsip tata bahasa, membaca dan wacana budaya. Jadwal pelajaran mingguan
pendidikan menengah umum pada tahun 1996, menurut berbagai tahap dan bahasa
pengantar, ditunjukkan pada tabel di bawah ini:
 Guru mengevaluasi prestasi siswa dengan meninjau pekerjaan tertulis mereka
dan melalui pertanyaan lisan. Berdasarkan kinerja mereka, penentuan dibuat tentang
tingkat penguasaan mata pelajaran dan pencapaian tujuan yang ditetapkan.

Guru juga menyelenggarakan Olimpiade (kompetisi) serta ujian tertulis dan

lisan yang semuanya membantu dalam menentukan kemajuan siswa. Dengan
menganalisis hasil, dapat diambil kesimpulan mengenai tingkat penguasaan mata
pelajaran seorang siswa dan dapat dibuat penilaian terhadap tingkat kemampuan siswa
tersebut.
Menurut Departemen Pendidikan, pada tahun 2003 ada 1.705 sekolah
menengah umum, 116 sekolah profesional dan 15 sekolah menengah kejuruan di
negara ini. Total pendaftaran di sekolah menengah umum adalah sekitar 1.018.600
siswa; sekitar 28.300 siswa terdaftar di sekolah profesional, dan sekitar 4.000 siswa
terdaftar di sekolah kejuruan. Jumlah total guru sekitar 65.100 (62,7% di antaranya
adalah guru perempuan), dengan sekitar 14.300 guru di kelas 1-3, 39.600 guru di
kelas 4-9, dan 11.200 guru musik, menggambar, pendidikan jasmani dan pendidikan
kejuruan dan pelatihan.
Survei Kelompok Indikator Ganda (MICS-3) yang dilakukan di Turkmenistan
pada tahun 2006 menemukan bahwa dari total jumlah anak usia sekolah dasar (7
tahun), 97% bersekolah di kelas satu sekolah dasar. Tidak ada perbedaan antara
daerah perkotaan dan pedesaan. Pendaftaran anak perempuan di pendidikan dasar
 diperkirakan sebesar 98% dan pendaftaran anak laki-laki sebesar 96%. Tingkat
kehadiran bersih sekolah tinggi: 99% anak usia sekolah dasar bersekolah, dan tingkat
kehadiran bersih pendidikan menengah sudah lebih dari 95%. Praktis semua anak
yang masuk kelas 1 menyelesaikan kelas 5. (UNICEF, 2007).

G. Kualifikasi Guru

Orang-orang dengan pendidikan dan pelatihan profesional, pedagogis yang

relevan memiliki hak untuk mengajar di lembaga pendidikan. Hubungan perburuhan
antara karyawan dan lembaga pendidikan ditentukan oleh kontrak yang telah
dinegosiasikan. Undang-undang perburuhan Turkmenistan telah menguraikan
prosedur di mana orang-orang yang terlibat dalam kegiatan pedagogis profesional
diperhentikan dari posisi mereka, karena kasus-kasus yang melibatkan kualifikasi
yang tidak memadai atau keadaan kesehatan yang mencegah pelaksanaan fungsi
pedagogis dan pendidikan, dan perilaku asusila yang tidak sesuai dengan kelanjutan
kegiatan pedagogis. Mereka yang memmiliki hasil pemeriksaan kesehatan atau
putusan pengadilan dilarang melakukan kegiatan pedagogis di lembaga pendidikan
tidak diperbolehkan mengajar.

Staf kependidikan berhak untuk menyediakan kegiatan profesional mereka

dalam kondisi tertentu, kegiatan pedagogis individu, keamanan kehormatan dan
martabat professional, peningkatan keterampilan professional, akses istimewa ke
pelatihan, metodologi, dan pasokan literatur ilmiah. Dorongan materi dan moral untuk
berhasil dalam kegiatan pedagogis dan pelatihan generasi berikutnya (dihiasi dengan
pesanan dan medali, pemberian gelar kehormatan).
Guru di lembaga pendidikan yang terletak di daerah pedesaan dan pemukiman
diberikan akses istimewa ke penyediaan langsung tempat tinggal gratis, plot tanah
bebas pajak untuk membangun rumah pribadi dan pertanian. Guru berkewajiban untuk
terus meningkatkan pengetahuan profesional dan keterampilan pedagogis mereka
untuk menghormati kehormatan dan martabat siswa, melakukan proses pengajaran
dengan profesionalisme yang tinggi, memastikan penguasaan kurikulum sesuai
dengan kebutuhan Negara, menciptakan kondisi yang sesuai untuk pengembangan
kemampuan individu dan kreatif siswa, mematuhi norma-norma etika, menahan diri
untuk mengejar tujuan politik atau memaksa orang untuk melakukan tindakan yang
bertentangan dengan Konstitusi (selama proses pendidikan).
Guru dilatih di lima perguruan tinggi pedagogis dan empat lembaga
pendidikan tinggi. Jaringan lembaga pendidikan yang ada mampu menyediakan
sekolah dengan jumlah spesialis yang diperlukan dan memiliki kualifikasi yang tepat.
Menurut Peraturan Menteri Pendidikan No. 203 tanggal 14 Oktober 1996, gaji guru
ditetapkan berdasarkan kategori kualifikasi (jenjang pendidikan) dan jenjang
pendidikan profesi. Atas dasar ini, tingkat pelatihan profesional berikut telah
diuraikan, ada guru kategori kedua, guru kategori pertama, guru dari kategori
tertinggi, guru-master, dan guru terhormat.

Kualifikasi guru diberikan dengan keputusan Komisi Negara dari lembaga

pendidikan tinggi dan lembaga pendidikan menengah khusus dan perintah rektor dan
direksi. Kategori diberikan oleh komisi pemeriksaan manajemen pendidikan di
velayats dan kota Ashgabat. Kategori guru-master diberikan melalui perintah
Kementerian Pendidikan. Kualifikasi untuk kategori guru terhormat dan guru rakyat
diberikan oleh keputusan Presiden Turkmenistan.
Untuk memastikan pendidikan dan pembinaan generasi muda yang berkualitas
tinggi, pada tahun 2007 beban kerja mingguan guru di semua jenis sekolah menengah,
profesional dan kejuruan telah dikurangi dari 30 menjadi 24 jam. Beban kerja tahunan
staf pengajar di lembaga pendidikan tinggi telah berkurang dari 1.250 menjadi 850
jam. (UNICEF, 2007).
DAFTAR PUSTAKA

Turkmenistan National Commission for UNESCO. Education profile of

Turkmenistan. Document prepared for the International Bureau of Education, January
1999.

UNICEF. “A World Fit for Children”: Turkmenistan Report. Report on the results
achieved in implementation of the Action Plan. Ashgabat, 2007.

United Nations Development Programme (UNDP). Human Development Report.

Turkmenistan. New York, UNDP, 1996.

United Nations System. Country Common Assessment. February 2004.

Web Resource

https://kemlu.go.id/tehran/id/read/turkmenistan/59/information-sheet

https://semutaspal.com/turkmenistan/

https://ilmupengetahuanumum.com/profil-negara-turkmenistan/