RPS Mata Kuliah : Pendidikan Pancasila

POLITEKNIK PIKSI INPUT SERANG

PROGRAM STUDI : MANAGEMENT INFORMATIKA

K
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Rumpun Tanggal
Mata Kuliah Bobot (SKS) Semester
MK Penyusunan
MANAGEMENT
INFORMATIKA MI21A,MI21B,MI21C, Wajib 2 1 4 Oktober 2021
MI21D, MI21E
Koordinator MK/Kelompok
Dosen Pengembang RPS Ketua Program Studi
Bidang Ilmu

Ikbal Nidauddin, S.Kom.,

Geby Ayu Fadhilah, M.Pd Yoma Hatima, M.Pd
M.Kom

Capaian Pembelajaran A. Capaian Pembelajaran Program Studi

Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan
etika;
Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan
peradaban berdasarkan Pancasila;
Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta
rasa tanggung jawab pada negara dan bangsa;
CP-Sikap Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau
temuan orisinal orang lain;
Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan
lingkungan;
Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;
Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan.
mampu menyusun laporan hasil dan proses kerja secara akurat dan sahih serta
mengomunikasikannya secara efektif kepada pihak lain yang membutuhkan;
mampu bekerja sama, berkomunikasi dan berinovatif dalam pekerjaannya;
mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan dan menemukan kembali data untuk
menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.
CP-Keterampilan mampu beradaptasi, bekerja sama, berkreasi, berkontribusi, dan berinovasi dalam menerapkan
Umum ilmu pengetahuan pada kehidupan bermasyarakat serta berperan sebagai warga dunia yang
berwawasan global;
mampu menegakkan integritas akademik secara umum dan mencegah terjadinya praktek
plagiarisme;
mampu menggunakan teknologi informasi dalam konteks pengembangan keilmuan dan
implementasi bidang keahlian;
B. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

Mampu menalar dan menyusun argumentasi pentingnya pendidikan Pancasila

CPMK 1
sebagai komponen mata kuliah wajib umum dalam sistem pendidikan di
Indonesia;
Mampu menjelaskan dan mempresentasikan dinamika Pancasila secara historis,
CPMK 2 dan merefleksikan fungsi dan kedudukan penting Pancasila dalam
perkembangan Indonesia mendatang;
 CPMK 3 Mampu menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara;

Mampu menjelaskan Pancasila dalam UUD 1945 serta implementasinya dalam

CPMK4
pembuatan kebijakan dan peraturan perundang-undangan termasuk sector pajak;

CPMK5 Mampu menjelaskan konsep, urgensi, historis, dinamika, tantangan serta peran
Pancasila sebagai sistem ideology;

Mampu menjelaskan dan mengembangkan karakter pancasilais yang teraktualisasi

CPMK6 dalam sikap;

Mampu memahami dan mengaktualisasikan nilai-nilai yang terkandung dalam sila-

CPMK 7
sila Pancasila;

Mampu menjelaskan perbedaan nilai, moral, etika, etiket, dan norma, serta
CPMK 8
menjelaskan teori etika, aliran-aliran etika, peran etika sebagai filsafat moral;

Mampu menjelaskan perbedaan nilai, moral, etika, etiket, dan norma, serta
CPMK 9
menjelaskan teori etika, aliran-aliran etika, peran etika sebagai filsafat moral;

Mampu memahami Pancasila sebagai sistem etika dan solusi problem moralitas
CPMK 10
bangsa;

Mampu menggambarkan sejarah perkembangan ilmu, dan menjelaskan ciri-ciri ilmu

dan pilar penyangga ilmu serta memahami Pancasila sebagai dasar nilai
CPMK 11
pengembangan ilmu yang religius, ilmu yang humanis dan ilmu untuk
pembangunan bangsa; dan

Mampu memahami dan menyatakan bahwa membayar pajak merupakan

CPMK 12
pengamalan sila-sila dalam Pansacila;

Pancasila merupakan ideologi bangsa, yang menjadikan bangsa Indonesia berbeda dengan
bangsa-bangsa lain. Pendidikan Pancasila di perguruan tinggi, diharapkan dapat menjadi
Deskripsi Singkat Mata wahana pembelajaran bagi para mahasiswa untuk mengkaji Pancasila secara akademik, dan
Kuliah menjadikan Pancasila sebagai perspektif untuk mengkaji, menganalisis, dan memecahkan
masalah-masalah bangsa dan negara.
 1. Pengantar Pendidikan Pancasila
2. Pancasila dalam kajian sejarah bangsa Indonesia;
3. Pancasila sebagai dasar negara
4. Pancasila sebagai ideologi negara
Bahan Kajian 5. Pancasila sebagai sistem filsafat
6. Pancasila sebagai sistem etika
7. Pancasila sebagai dasar nilai pengembangan ilmu

1. Direktorat Pembelajaran dan Kemahasiswaan DIKTI.(2016). Pendidikan

Pancasila. Jakarta: DIKTI.
Utama: 2. Prof. Dr. Kaelan, M.S. (2016). Pendidikan Pancasila. Yogyakarta: Paradigma.
3. Direktorat Pembelajaran dan Kemahasiswaan DIKTI. (2013). Materi Ajar
Mata Kuliah Pendidikan Pancasila, Jakarta: DIKTI.
4. Latif, Yudi. (2012). Negara Paripurna: Historisitas, Rasionalisitas, dan
Aktualitas Pancasila. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama.
5. Latif, Yudi.(2014). Pancasila Mata Air Keteladanan. Jakarta: PT. Gramedia
Daftar Referensi Pustaka Utama.
6. Satrio Wahono, Surajiyo, Donie Kadewandana Malik. (2017). Pendidikan
Pancasila Untuk Perguruan Tinggi.Jakarta: Akademika.
7. Tim Edukasi Perpajakan Direktorat Jenderal Pajak, (2016), Materi Terbuka
Kesadaran Pajak untuk Perguruan Tinggi.
Perangkat Lunak: edLink, WA group, Google Meet, Zoom
Media Pembelajaran
Perangkat Keras: Komputer, HP, leptop

Dosen Pengampu Geby Ayu Fadhilah, M.Pd

Mata Kuliah Prasyarat -

 Kemampuan Bobot
Kriteria Indikator
Minggu Akhir yang Bahan Kajian (Materi Ajar) Bentuk Pembelajaran Waktu Pengalaman Belajar
Penilaian
Diharapkan
I-II Mampu PENGANTAR Pembelajaran 4x45’ 1) Mahasiswa mampu - Keterlibatan 10 %
menjelaskan - Konsep Pancasila kooperatif, ceramah, menjelaskan Konsep dalam proses
pengantar - Sumber historis, sosiologis, pemutaran film Pancasila perkuliahan.
Pancasila yuridis dan politik Pendidikan dokumenter dan tanya 2) Mahasiswa mampu - Partisipasi dalam
Pancasila jawab menjelaskan Sumber historis, diskusi.
- Dinamika dan tantangan sosiologis, yuridis dan politik - Sikap
Pancasila Pendidikan Pancasila menghormati
- Esensi dan urgensi Pancasila 3) Mahasiswa mampu pendapat orang
menjelaskan Dinamika dan lain.
tantangan Pancasila
4) Mahasiswa mampu
menjelaskan Esensi dan
urgensi Pancasila
III-V Mampu PANCASILA DALAM ARUS Pembelajaran 6x45’ 1) Mahasiswa mampu - Keterlibatan 20 %
menjelaskan SEJARAH BANGSA kooperatif, ceramah, menjelaskan Menelusuri konsep dalam proses
Pancasila Dalam INDONESIA pemutaran film dan urgensi pancasila dlm arus perkuliahan.
Arus Sejarah - Menelusuri konsep dan doKumenter dan tanya sejarah Bangsa Indonesia - Partisipasi dalam
Bangsa Indonesia urgensi pancasila dlm arus jawab 2) Mahasiswa mampu diskusi.
sejarah Bangsa Indonesia menjelaskan Pancasila dalam - Sikap
- Pancasila dalam Kajian Kajian Sejarah Bangsa menghormati
Sejarah Bangsa Indonesia Indonesia pendapat orang
- Menggali sumber historis, 3) Mahasiswa mampu lain.
sosiologis, politis Pncasila menjelaskan sumber historis,
dalam kajian Sejarah Bangsa sosiologis, politis Pncasila
Indonesia dalam kajian Sejarah Bangsa
- Dinamika dan tantangan Indonesia
Pancasila dalam Kajian 4) Mahasiswa mampu
sejarah Bangsa Indonesia menjelaskan Dinamika dan
tantangan Pancasila dalam
Kajian sejarah Bangsa
Indonesia.
VI-VII Mampu PANCASILA SEBAGAI Pembelajaran 2x45’ 1) Mahasiswa mampu - Keterlibatan 20 %
menjelaskan DASAR NEGARA kooperatif, ceramah, menjelaskan Konsep Negara, dalam proses
Pancasila Sebagai - Konsep Negara, tujuan pemutaran film tujuan negara dan urgensi perkuliahan.
Dasar Negara negara dan urgensi negara doKumenter dan tanya negara - Partisipasi dalam
- Sumber yuridis, historis, jawab 2) Mahasiswa mampu diskusi.
sosiologis dan politis menjelaskan Sumber yuridis, - Sikap
Pancasila sebagai dasar historis, sosiologis dan politis menghormati
negara Pancasila sebagai dasar negara pendapat orang
- Dinamika dan tantangan 3) Mahasiswa mampu lain.
Pancasila sebagai dasar menjelaskan Dinamika dan
negara tantangan Pancasila sebagai
 dasar negara

VIII UTS
IX - X Mampu PANCASILA SEBAGAI Pembelajaran 4x45’ 1) Mahasiswa mampu - Keterlibatan 10 %
menjelaskan SISTEM FILSAFAT kooperatif, ceramah, menjelaskan konsep dan dalam proses
pancasila sebagai - Menelusuri konsep dan pemutaran film urgensi Pancasila sbg sistem perkuliahan.
sistem filsafat urgensi Pancasila sbg sistem doKumenter dan tanya filsafat - Partisipasi dalam
filsafat jawab 2) Mahasiswa mampu diskusi.
- Landasan ontologis, menjelaskan Landasan - Sikap
epistemologis aksiologis ontologis, epistemologis menghormati
Filsafat Pancasila aksiologis Filsafat Pancasila pendapat orang
- Sumber historis, sosiologis 3) Mahasiswa mampu lain.
dan politis Pancasila sebagai menjelaskan Sumber historis,
sistem filsafat sosiologis dan politis Pancasila
- Dinamika dan tantangan sebagai sistem filsafat
Pancasila sbg sistem filsafat 4) Mahasiswa mampu
- Esensi dan urgensi Pancasila menjelaskan Dinamika dan
sbg sistem filsafat tantangan Pancasila sbg sistem
filsafat
5) Mahasiswa mampu
menjelaskan Esensi dan urgensi
Pancasila sbg sistem filsafat
XI Mampu PANCASILA SEBAGAI Pembelajaran 21) Mahasiswa mampu - Keterlibatan 10 %
menjelaskan SISTEM ETIKA kooperatif, ceramah, 2x45’ x menjelaskan konsep dan dalam proses
pancasila sebagai - Menelusuri konsep dan pemutaran film 4 urgensi Pancasila sbg sistem perkuliahan.
sistem etika urgensi Pancasila sbg sistem doKumenter dan tanya 5 etika - Partisipasi dalam
etika jawab ’ 2) Mahasiswa mampu diskusi.
- historis, sosiologis dan politis 4 menjelaskan historis, sosiologis - Sikap
Pancasila sebagai sistem etika 5 dan politis Pancasila sebagai menghormati
- Dinamika dan tantangan ’ sistem etika pendapat orang
Pancasila sbg sistem etika 3) Mahasiswa mampu lain.
- Esensi dan urgensi Pancasila menjelaskan Dinamika dan
sbg sistem etika tantangan Pancasila sbg sistem
etika
4) Mahasiswa mampu
menjelaskan Esensi dan urgensi
Pancasila sbg sistem etika
 XII Mampu PANCASILA SEBAGAI Pembelajaran X1) Mahasiswa mampu - Keterlibatan 10 %
menjelaskan DASAR NILAI kooperatif, ceramah, 2x45’ menjelaskan konsep dan dalam proses
pancasila sebagai PENGEMBANGAN ILMU pemutaran film 4 urgensi Pancasila sbg dasar perkuliahan.
dasar nilai - Menelusuri konsep dan dokumenter dan tanya 5 nilai pengembangan ilmu - Partisipasi dalam
pengembangan urgensi Pancasila sbg dasar jawab ’ 2) Mahasiswa mampu diskusi.
ilmu nilai pengembangan ilmu menjelaskan Sumber yuridis, - Sikap
- Sumber yuridis, historis, historis, sosiologis dan politis menghormati
sosiologis dan politis Pancasila sebagai dasar nilai pendapat orang
Pancasila sebagai dasar nilai pengembangan ilmu lain.
pengembangan ilmu 3) Mahasiswa mampu
- Dinamika dan tantangan menjelaskan Dinamika dan
Pancasila sbg dasar nilai tantangan Pancasila sbg dasar
pengembangan ilmu nilai pengembangan ilmu
- Esensi dan urgensi 4) Mahasiswa mampu
Pancasila sbg dasar nilai menjelaskan Esensi dan urgensi
pengembangan ilmu Pancasila sbg dasar nilai
pengembangan ilmu
XIII-XV Mampu PRESENTASI DAN DISKUSI Presentasi, Tanya 6x45’ Mahasiswa Mampu menjelaskan - Keterlibatan 20 %
mendiskusikan jawab, materi yang didiskusikan dalam proses
materi yang akan perkuliahan.
dibahas. - Partisipasi dalam
diskusi.
- Sikap
menghormati
pendapat orang
lain.
XVI UAS
Komponen Penilaian

Proses penilaian pada mata kuliah ini dibedakan dalam 4 komponen, diantaranya adalah sebagai berikut:

PENUGASAN BOBOT PENILAIAN

A. Tugas Individu 10%

B. UTS (Ujian Tengah Semester) 30%

C. Tugas Kelompok & Tingkat Partisipasi 15%

D. UAS (Ujian Akhir Semester) 35%

VI. RUBRIK PENILAIAN

1. Rubrik Penilaian Individu

Huruf Bobot Angka
Kriteria Deskripsi Penilaian
Mutu Nilai Mutu
Sangat Baik A 80 ≥ 100 4 Tugas tidak terlambat, hasil baik dan benar
Baik B 68 ≥ 79 3 Tugas tidak terlambat, hasil belum sesuai
Cukup C 56 ≥ 67 2 Tugas tidak terlambat, hasil tidak sesuai, tidak rapi
Kurang D 45 ≥ 55 1 Tugas terlambat
Tidak Lulus E ≤ 44 0 Tidak mengumpulkan tugas

2. Rubrik Penilaian Kerjasama Kelompok

Huruf Bobot Angka
Kriteria Deskripsi Penilaian
Mutu Nilai Mutu
Tugas tidak terlambat, hasil bagus, pembagian
Sangat Baik A 80 ≥ 100 4
tugas jelas
Tugas tidak terlambat, hasil jelek, pembagian
Baik B 68 ≥ 79 3
tugas jelas
Tugas tidak terlambat, hasil jelek, pembagain
Cukup C 56 ≥ 67 2
tugas tidak jelas
Kurang D 45 ≥ 55 1 Tugas terlambat
Tidak Lulus E ≤ 44 0 Tidak mengumpulkan tugas
3. Rubrik Penilaian Presentasi
Huruf Bobot Angka
Kriteria Deskripsi Penilaian
Mutu Nilai Mutu
Isi jelas, “to the poin” dan menarik,
Sangat Baik A 80 ≥ 100 4
Menyampaikan isi dengan jelas dan menarik
Komposisi tulisan dan gambar bagus, terstruktur,
Baik B 68 ≥ 79 3 mempresentasikan dengan baik tetapi kurang
menguasai materi
Tidak terstruktur, terlalu banyak tulisan, baca
Cukup C 56 ≥ 67 2
presentasi/catatan, kurang menguasai materi
Kurang D 45 ≥ 55 1 Presentasi asal-asalan, tidak menguasai materi
Tidak Lulus E ≤ 44 0 Tidak presentasi

4. Rubrik Penilaian Diskusi

Huruf Bobot Angka
Kriteria Deskripsi Penilaian
Mutu Nilai Mutu
Mahasiswa mengerti materi, mampu
menyampaikan ide sendiri, mendengarkan ide
Sangat Baik A 80 ≥ 100 4
orang lain

Baik B 68 ≥ 79 3 Mampu mengikuti diskusi secara baik

Mampu mengikuti diskusi tetapi dengan
Cukup C 56 ≥ 67 2 kekurangan (suka mendominasi, tidak
mendengarkan pendapat orang lain, dll)
Kurang D 45 ≥ 55 1 Tidak mengikuti diskusi, ribut dalam kelas.
Tidak Lulus E ≤ 44 0 Tidak hadir
VII. PENENTUAN NILAI AKHIR MATA KULIAH
Indeks penilaian akhir :

Bobot Angka
PREDIKAT INDEKS Deskripsi Penilaian
Nilai Mutu
Mahasiswa memenuhi semua komponen
penilaian dan menyelesaikan tugas dengan
Lulus,
A 80 ≥ 100 4 sangat baik serta mampu menganalisis materi
Sangat Baik
dan tugas sesuai dengan topik yang telah
ditentukan dengan sangat baik
Mahasiswa memenuhi semua komponen
penilaian dan menyelesaikan tugas dengan baik
Lulus,
B 68 ≥ 79 3 serta mampu menganalisis materi dan tugas
Baik
sesuai dengan topik yang telah ditentukan
dengan baik
Mahasiswa memenuhi beberapa komponen
Lulus, penilaian dan menyelesaikan tugas serta mampu
C 56 ≥ 67 2
Cukup menganalisis materi dan tugas sesuai dengan
topik yang telah ditentukan dengan cukup baik
Mahasiswa tidak memenuhi beberapa
komponen penilaian dan tidak menyelesaikan
Lulus,
D 45 ≥ 55 1 tugas dengan cukup baik serta tidak dapat
Kurang
menganalisis materi dan tugas sesuai dengan
topik yang telah ditentukan.
Mahasiswa tidak memenuhi semua komponen
Tidak Lulus E ≤ 44 0 penilaian tidak dapat menganalisis materi dan
tugas sesuai dengan topik yang telah ditentukan.
 RANCANGAN TUGAS :
PROJECT CINTA TANAH AIR

NO KOMPONEN TUGAS RINCIAN

1 Tujuan Tugas
2 Uraian Tugas, Bentuk, dan Format Luaran
a Obyek Garapan
b Batasan yang harus dikerjakan
c Metode dan Cara Pengerjaan
d Acuan yang Digunakan
e Deskripsi Luaran Tugas
3 Waktu
4 Kriteria Penilaian
: Mahasiswa dapat memahami dan menkampanyekan pentingnya rasa cinta tanah
air.
: Konsep Cinta tanah air Indonesia
Membuat iklan layanan masyarakat tentang ajakan untuk menjadi bangga dan
:
mencintai Bangsa Indonesia.
Membuat iklan layanan masyarakat seperti (pilih salah satu):
- Film pendek
- tayangan/slide show
:
- banner/poster/spanduk
Durasi maksimal 3/5 menit
Mencantumkan sumber acuan dengan jelas dan lengkap
: Semua sumber yang ada
: Mengumpulan hardcopy dan softcopy
: 1 (satu) Semester
: Bobot Penilaian :
- Merupakan tugas pengganti UAS
- Merupakan nilai presentasi Tugas
Indikator Penilaian Tugas Perorangan
- Ketepatan waktu penyelesaian tugas
- Kejelasan dalam presentasi makalah
- Tersampaikannya pesan yang ingin sicapai.
Pendidikan pancasila adalah ........... (Ulfi, 2020).

DAFTAR PUSTAKA