KONT-72; Jumlah Halaman 8

nu rsi ng k dalam taktxxx (2 0 1 5) xxx - xxx

Tersedia secara online di www.sciencedirect.com

ScienceDirect

beranda jurnal: http://www.elsevier.com/locate/kontakt

Artikel penelitian asli

Intervensi non-farmakologis untuk manajemen nyeri yang digunakan oleh

mahasiswa keperawatan di Turki

Neziha Karabulut Sebuah , * , Dilek Gürçay saya r Sebuah , Kamu ş im Yaman Akta ş b
Sebuah Universitas Atatürk, Fakultas Ilmu Kesehatan, Departemen Keperawatan Bedah, Erzurum, Turki

b Universitas Giresun, Fakultas Ilmu Kesehatan, Departemen Keperawatan Bedah, Giresun, Turki

articleinfo abstrak

Sejarah artikel: Tujuan: Penggunaan teknik non-farmakologis untuk menghilangkan rasa sakit di kalangan mahasiswa keperawatan semakin meningkat,

Diterima 27 Agustus 2015 Diterima karena nyeri merupakan suatu tanda fi tidak ada masalah yang mempengaruhi kualitas hidup dan aktivitas sehari-hari. Tujuan dari penelitian ini

dalam bentuk revisi 4 November adalah untuk mengetahui jenis nyeri yang dialami oleh mahasiswa keperawatan dan metode non-farmakologis yang mereka gunakan untuk

2015 meredakan nyeri di Turki Timur.

Diterima 9 Desember 2015 Tersedia Metode: Desain survei deskriptif digunakan. Penelitian ini dilakukan di departemen keperawatan Universitas Atatürk di Erzurum, Turki.

online xxx Pengambilan sampel terdiri dari 388 mahasiswa yang setuju untuk mengikuti penelitian tahun 2010 - Istilah musim semi akademik

2011. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan kuesioner yang meliputi demografi mahasiswa keperawatan, pertanyaan

Kata kunci: mengenai jenis nyeri yang dialami mahasiswa, dan metode nonfarmakologis yang mereka gunakan dalam pengendalian nyeri.

Mahasiswa keperawatan

Metode non-farmakologis

Rasa sakit
Hasil: Dari 388 siswa yang disurvei, 92% mengalami nyeri dan 69,1% sebagian besar mengalami gejala gastrointestinal. Jenis nyeri

Manajemen nyeri yang dialami siswa di punggung dan pinggang (59,3%), tenggorokan (45,6%), dismenorea (44,6%), sakit gigi (41%), leher (33,5%),

dan ketegangan sakit kepala (33%). Metode non farmakologis yang paling sering digunakan adalah aplikasi panas, istirahat dalam

ruangan gelap, pijat, minum jamu panas, dan aplikasi dingin.

Kesimpulan: Kesimpulan kami adalah bahwa siswa sering menggunakan intervensi non-farmakologis. Oleh karena itu kurikulum

pendidikan keperawatan harus mencakup informasi terkini tentang penggunaan intervensi non-farmakologis dan kegunaannya.

# Fakultas Kesehatan dan Ilmu Sosial Universitas Bohemia Selatan tahun 2015 di Č eské

tunas ě jovice. Diterbitkan oleh Elsevier Sp. z oo Semua hak dilindungi undang-undang.

organisme dari kerusakan. Sakit adalah de fi ned sebagai pengalaman sensorik dan emosional
pengantar yang tidak menyenangkan yang terkait dengan kerusakan jaringan aktual atau potensial [2] .

Nyeri menurunkan kualitas hidup dengan efek fisik, mental dan sosialnya. Oleh karena itu,

Kata pain, berasal dari kata latin '' poena '' ( yang berarti hukuman atau siksaan), adalah konsep sangat penting bagi mereka yang memiliki profesi medis untuk mengendalikan rasa sakit.

yang rumit [1] . Nyeri adalah mekanisme responsif yang berperan melindungi Menurut sebuah penelitian tentang penggunaan

* Penulis korespondensi di: Universitas Atatürk, Fakultas Ilmu Kesehatan, Departemen Keperawatan Bedah, 25240 Erzurum, Turki. Alamat email: nezihekarabulut@hotmail.com , nezihek@mynet.com
(N. Karabulut).
http://dx.doi.org/10.1016/j.kontakt.2015.12.001
1212-4117 / # 2015 Fakultas Kesehatan dan Ilmu Sosial Universitas South Bohemia di Č eské Bud ě jovice. Diterbitkan oleh Elsevier Sp. z o.
Hai. Seluruh hak cipta.

Harap mengutip artikel ini di media sebagai: Karabulut, N., dkk., Intervensi non-farmakologis untuk manajemen nyeri yang digunakan oleh mahasiswa keperawatan di Turki. Kontakt (2015), http://dx.doi.org/10.1016/j.kontakt.2015.12.001
KONT-72; Jumlah Halaman 8

2 k ont aktxxx (2 0 1 5) xxx - xxx

non-farmakologis dan pengendalian nyeri, setidaknya 94,3% mahasiswa keperawatan pernah pengobatan konvensional. Selain itu, strategi mereka belum memenuhi standar efektivitas klinis ''.

mengalami nyeri yang membutuhkan pengobatan setidaknya sekali dalam hidup mereka [3] . Terapi komplementer digunakan bersamaan dengan pengobatan konvensional, tetapi terapi

Nyeri ini membuat pola tidur mereka tidak teratur, hal ini mempengaruhi kehidupan sosial, alternatif digunakan sebagai pengganti pengobatan konvensional [15] . Meskipun terapi

aktivitas sehari-hari, konsentrasi dan kinerja mereka di sekolah. Oleh karena itu, sangat penting komplementer dan alternatif kini tersebar luas di seluruh dunia, publikasi yang berkaitan dengan

untuk mengontrol rasa sakit yang dialami oleh individu untuk meningkatkan kualitas hidup terapi yang digunakan oleh perawat atau mahasiswa keperawatan dalam kehidupan mereka

mereka dan mengurangi komplikasi tambahan. [3,4] . Saat ini, cara paling umum untuk atau dalam perawatan pasien sangat terbatas. [16] . Sebanyak 272 siswa sekolah kedokteran

mengendalikan nyeri di Turki adalah menggunakan metode farmakologis. Perawatan analgesik disurvei untuk menilai apakah mereka menggunakan terapi alternatif [17] . Hasil penelitian

adalah metode paling umum yang digunakan untuk meredakan nyeri karena efeknya lebih cepat menunjukkan bahwa sebagian besar siswa (73,5%) menggunakan setidaknya satu terapi CAM.

dan mudah diterapkan. Namun, penggunaan analgesik yang intensif dapat memiliki implikasi Di Turki, meskipun digunakan konsumen secara luas, hanya ada dua studi mahasiswa

negatif. Analgesik dapat berdampak negatif pada beberapa fungsi fisiologis, dan penggunaan keperawatan di CAM. Dalam satu studi terkait dengan sekolah perawat, Öztekin et al. [18] mensurvei

analgesik yang tidak tepat membebani perekonomian negara serta individu. [5,6] . Metode 640 mahasiswa keperawatan, dan mencatat bahwa sekitar setengah dari mahasiswa

nonfarmakologis juga telah digunakan sebagai alternatif dalam pengobatan nyeri, tujuannya menggunakan terapi alternatif, yang mencakup pijat, terapi musik, dan terapi nutrisi. Penelitian

adalah untuk meningkatkan pengalaman kesejahteraan individu. [7] . Intervensi non-farmakologis sebelumnya dilakukan oleh Uzun dan Tan [19] , yang berhubungan dengan mahasiswa

diakui sebagai alternatif yang berharga, sederhana, dan murah untuk pendekatan farmakologis keperawatan '( n = 276) pengetahuan tentang terapi CAM, menemukan bahwa siswa memiliki

untuk manajemen nyeri. [8] . Strategi ini termasuk metode stimulasi (misalnya pijat, kompres pendapat yang positif tentang terapi CAM, tetapi pengetahuan pribadi mereka tentang mereka

panas atau dingin, stimulasi saraf transkutan), metode perilaku kognitif (misalnya meditasi, terbatas. Sejumlah penelitian telah melaporkan bahwa mahasiswa keperawatan menggunakan

teknik relaksasi, hipnoterapi, terapi musik, biofeedback) dan metode lain (misalnya akupunktur, intervensi non-farmakologis untuk menghilangkan rasa sakit dan bersedia belajar tentang

akupresur) [9,10] . metode pengobatan ini. [3,20,21] . Dalam penelitian yang melibatkan mahasiswa keperawatan di

Turki itu tercatat adanya insuf fi pengetahuan yang efisien tentang metode non-farmakologis.

Untuk menilai pengetahuan dan penggunaan metode non-farmakologis mereka, total 244

mahasiswa keperawatan disurvei [3] . Hasil penelitian menunjukkan bahwa 15,4% di antaranya

menggunakan istirahat atau tidur untuk menghilangkan rasa sakit, 15,1% kompres panas, 13,2%

gangguan,

Manajemen rasa sakit adalah fungsi pekerjaan integral dari perawat berlisensi [11] .

Mahasiswa keperawatan diajarkan tentang nyeri dan metode non-farmakologis yang tersedia

untuk pengendalian nyeri selama kursus dalam keperawatan okupasi, fisiologi, dan farmakologi.

Sangat penting bagi mahasiswa keperawatan untuk memiliki pengetahuan tentang metode 6,3% pijat, 5,4% paket dingin, 3,5% terapi musik, dan 1,3% teknik relaksasi, semuanya

non-farmakologis yang digunakan untuk mengontrol nyeri dan nyeri serta mempraktikkan merupakan manajemen nyeri non-farmakologis. Dalam studi lainnya, Y saya lmaz dkk. [21]

penyampaian metode ini. [3] . Cason dkk. menyarankan bahwa pereda nyeri yang tidak adekuat

mungkin berasal dari kurangnya perawat dalam pendidikan manajemen nyeri yang tepat di mensurvei 358 mahasiswa perawat di Turki. Mereka menemukan itu

sekolah perawat [12] . Beberapa penelitian tentang pengetahuan siswa tentang manajemen nyeri 35,7% menggunakan pijat untuk meredakan nyeri, 32,2% menggunakan jamu dan 22,6%

telah dilakukan di sekolah perawat. Namun, pengetahuan yang kurang memadai tentang nyeri menggunakan terapi musik. Sawalha dkk. [22]

dan bagaimana mengelolanya telah dicatat dalam berbagai penelitian yang diterbitkan [11,13] . melaporkan bahwa siswa mengalami berbagai jenis nyeri, seperti sakit kepala, fl u, nyeri haid dan

Lofmark dkk. [14] mencatat bahwa dalam sampel mahasiswa keperawatan ( n = 32), dua pertiga sakit tenggorokan. 32,7% dari mereka menggunakan dua atau lebih jenis jamu. Mahasiswa

tidak dapat menyelesaikan penilaian nyeri sistematis, dan sekitar setengah dari siswa keperawatan yang belajar mengelola rasa sakit mereka melalui metode nonfarmakologis dapat

mengevaluasi kembali efek intervensi yang disarankan untuk menghilangkan rasa sakit. mengobati nyeri pasien mereka dengan lebih efektif.

Di Turki, ada penelitian terbatas terkait jenis nyeri yang dialami oleh mahasiswa

keperawatan dan intervensi non-farmakologis yang mereka gunakan untuk mengendalikannya. [3,21]

. Pengetahuan dan sikap mahasiswa keperawatan terhadap nyeri telah didokumentasikan

dengan baik [11,13,14] , tetapi sedikit yang diketahui tentang jenis nyeri yang dialami mahasiswa

Latar Belakang keperawatan. Tujuan dari penelitian kami adalah untuk menentukan jenis nyeri yang dialami oleh

mahasiswa keperawatan di Turki Timur, dan untuk mengeksplorasi metode non-farmakologis

Perawat memiliki peran kunci dalam manajemen nyeri yang efektif. Penilaian akurat perawat, yang mereka gunakan untuk menghilangkan nyeri.

intervensi farmakologis atau nonfarmakologis yang cepat, dan evaluasi pereda nyeri yang

diberikan diperlukan untuk hasil positif pada pasien dan pemeliharaan kesehatan. [11] . Tidak ada

de universal fi nition atau classi fi kation diterima untuk metode non-farmakologis dalam praktik

kesehatan. Metode ini spesifik fi ed menggunakan istilah-istilah seperti metode alternatif, metode

pelengkap, non-farmakologis dan non-invasif [2] . Terapi medis komplementer dan alternatif Bahan dan metode
(CAM) adalah

Desain dan sampel

Desain survei deskriptif digunakan untuk menentukan jenis nyeri yang biasanya dialami oleh

'' berbagai kelompok sistem, praktik, dan produk perawatan medis dan kesehatan yang saat ini mahasiswa keperawatan dan metode nonfarmakologis yang mereka gunakan untuk

tidak dianggap sebagai bagian dari mengendalikannya. Pelajaran ini

Harap mengutip artikel ini di media sebagai: Karabulut, N., dkk., Intervensi non-farmakologis untuk manajemen nyeri yang digunakan oleh mahasiswa keperawatan di Turki. Kontakt (2015), http://dx.doi.org/10.1016/j.kontakt.2015.12.001
KONT-72; Jumlah Halaman 8

k dalam taktxxx (2 0 1 5) xxx - xxx 3

dilakukan di departemen keperawatan Universitas Atatürk di Erzurum, Turki. School of Nursing Tabel 1 - Karakteristik demografis mahasiswa keperawatan ( n = 388).

memberikan siswa ijazah lisensi perawat setelah empat tahun pendidikan. Kelompok studi

penelitian terdiri dari 569 siswa yang menghadiri kelas pada tahun 2010 - Istilah musim semi Usia, tahun (rata-rata SD) 21.27 1.83
akademik 2011. Pengambilan sampel terdiri dari 388 mahasiswa yang setuju untuk mengikuti
n %
penelitian.
Jenis kelamin

Pria 99 25.5

Perempuan 289 74.5

Kelas
Daftar pertanyaan Kelas utama 93 24.0

Kelas kedua 92 23.7

Kuesioner yang digunakan dalam penelitian ini disusun oleh peneliti setelah dilakukan tinjauan Kelas ke tiga 111 28.6

Kelas empat 92 23.7

pustaka [3,21,23,24] . Kuesioner terdiri dari dua bagian. Bagian 1 termasuk pertanyaan yang
Tempat tinggal
berkaitan dengan karakteristik sosio-demografis mahasiswa keperawatan (misalnya usia, jenis
Wilayah Anatolia Timur 111 28.6
kelamin, kelas, tempat tinggal, pengalaman nyeri). Bagian 2 mencakup pertanyaan yang
Wilayah Anatolia Tengah 67 17.3
berkaitan dengan jenis nyeri yang dialami siswa dan metode non-farmakologis yang mereka Wilayah Laut Hitam 56 14.4
gunakan untuk menghilangkan nyeri. Jenis nyeri yang dialami siswa selama pendidikan Wilayah Mediterania 47 12.1

keperawatan diperoleh melalui pertanyaan tertutup (ya / tidak). Metode non-farmakologis yang Wilayah Anatolia Tenggara 46 11.9

mereka gunakan untuk menghilangkan rasa sakit diperoleh dengan pertanyaan terbuka. Wilayah Aegean 33 8.5

Wilayah Marmara 28 7.2

Sakit yang dialami (selama sekolah perawat)

Iya 357 92.0

Tidak 31 8.0

Pengumpulan data Sekitar 74,5% (289) sampel adalah perempuan. Dari peserta, 93 (24%) adalah fi Siswa tahun

pertama, 92 (23,7%) adalah siswa tahun kedua, 111 (28,6%) adalah siswa tahun ketiga dan 92

Setelah mendapat persetujuan dari komite etik, untuk mensurvei izin verbal mahasiswanya juga (23,7%) adalah siswa tahun keempat. Sembilan puluh dua persen siswa ( n = 357) menunjukkan

diperoleh dari dosen yang bertanggung jawab atas mata kuliah di bidang kedokteran bedah, bahwa mereka pernah mengalami nyeri selama pendidikan keperawatan mereka.

fundamental, kesehatan masyarakat, dan keperawatan anak. Prosedur penelitian dijelaskan

kepada semua peserta, dan mereka memberikan persetujuan sebelum berpartisipasi. Di akhir

setiap pelajaran, diberikan waktu yang cukup bagi mereka untuk menjawab kuesioner.

Jenis nyeri yang dialami siswa

Berdasarkan pemeriksaan jenis nyeri yang dialami siswa, sebanyak 69,1% mengalami gejala

gastrointestinal (GI), 59,3% nyeri punggung dan pinggang, 45,6% nyeri tenggorokan, 44,6%

Analisis data dismenorea, dan 41% sakit gigi. Nyeri varises (1,5%), nyeri ginjal (5,4%) dan nyeri trauma

(7,5%) termasuk jenis nyeri yang paling jarang dialami ( Meja 2 ). Analisis statistik tidak

Untuk entri dan analisis data, Paket Statistik untuk Ilmu Sosial (SPSS, Chicago, IL) Windows menunjukkan signifikansi fi tidak ada perbedaan antara pengalaman nyeri siswa keperawatan dan

versi 16.0 digunakan. Statistik disajikan dengan distribusi persentase, mean, dan standar usia mereka ( t = - 1,258, p> 0,05), jenis kelamin ( t = - 6.343, p> 0,05), dan kelas ( F = 2.328, p> 0,05).

deviasi.

Pertimbangan etis

Persetujuan etis diperoleh dari Komite Penelitian dan Etika Universitas Atatürk. Persetujuan

tertulis untuk pengumpulan data diperoleh dari Dekan Fakultas Ilmu Kesehatan. Peserta
Meja 2 - Jenis nyeri yang dialami mahasiswa keperawatan.
diberikan lembar informasi tentang studi dan persetujuan lisan yang diperoleh. Tujuan dari

penelitian ini dijelaskan kepada siswa dan partisipasi mereka bersifat sukarela. Responden

ditawari kon fi- Jenis nyeri n %

Gejala GI 268 69.1

Sakit punggung dan pinggang Sakit 230 59.3

identitas dan anonimitas, yang dijamin dengan tidak adanya tanda pengenal atau nomor pada tenggorokan 177 45.6

Dismenorea 173 44.6

kuesioner.
Sakit gigi 156 40.2

Sakit leher 130 33.5

Sakit kepala tegang 128 33.0

Hasil
Nyeri otot-sendi 88 22.7

Migrain 79 20.4

Karakteristik demografis dari mahasiswa keperawatan ditunjukkan pada Tabel 1 . Tiga ratus Sakit telinga 56 14.4

delapan puluh delapan (388) mahasiswa keperawatan menyelesaikan kuesioner. Usia rata-rata Nyeri trauma 29 7.5

Sakit ginjal 21 5.4

siswa adalah 21,3, dengan standar deviasi 1,83.
Nyeri varises 6 1.5

Harap mengutip artikel ini di media sebagai: Karabulut, N., dkk., Intervensi non-farmakologis untuk manajemen nyeri yang digunakan oleh mahasiswa keperawatan di Turki. Kontakt (2015), http://dx.doi.org/10.1016/j.kontakt.2015.12.001
KONT-72; Jumlah Halaman 8

4 k ont aktxxx (2 0 1 5) xxx - xxx

Tabel 3 - Metode yang digunakan oleh mahasiswa keperawatan untuk meredakan nyeri mereka.

Jenis nyeri n %

Gejala GI Tidak ada aplikasi 67 25.0

Metode farmakologis 45 16.7

Metode non-farmakologis 125 46.6

Farmakologis - metode non-farmakologis Tidak ada aplikasi 31 11.5

Nyeri punggung dan pinggang 47 20.6

Metode farmakologis 17 7.3

Metode non-farmakologis 140 60.8

Farmakologis - metode non-farmakologis Tidak ada aplikasi 26 11.3

Sakit tenggorokan 64 35.8

Metode farmakologis 20 11.4

Metode non-farmakologis 78 44.3

Farmakologis - metode non-farmakologis Tidak ada aplikasi 15 8.5

Dismenorea 27 15.2

Metode farmakologis 35 19.7

Metode non-farmakologis 75 42.1

Farmakologis - metode non-farmakologis Tidak ada aplikasi 41 23.0

Sakit gigi 63 39.9

Metode farmakologis 72 45.6

Metode non-farmakologis 14 8.9

Farmakologis - metode non-farmakologis Tidak ada aplikasi 9 5.7

Sakit leher 17 13.2

Metode farmakologis 14 10.9

Metode non-farmakologis 87 67.4

Farmakologis - metode non-farmakologis Tidak ada aplikasi 11 8.5

Sakit kepala tegang 14 11.3

Metode farmakologis 29 23.4

Metode non-farmakologis 61 49.2

Farmakologis - metode non-farmakologis Tidak ada aplikasi 20 16.1

Nyeri otot-sendi 23 26.1

Metode farmakologis 9 58.0

Metode non-farmakologis 51 58.0

Farmakologis - metode non-farmakologis Tidak ada aplikasi 5 5.7

Migrain 8 10.3

Metode farmakologis 22 28.2

Metode non-farmakologis 21 26.9

Farmakologis - metode non-farmakologis 27 34.6

Metode non-farmakologis yang digunakan oleh mahasiswa keperawatan untuk menghilangkan rasa sakit untuk meredakannya, sedangkan 3,6% menggunakan kompres panas. Sekitar 30% dari mereka

yang mengalaminya dismenorea menggunakan kompres panas di daerah perut mereka. 14,4%

siswa mengalami sakit leher

Tabel 3 menunjukkan metode non-farmakologis yang digunakan oleh mahasiswa keperawatan. menggunakan terapi pijat, 8,8% olahraga, dan 8,8% menggunakan kompres panas. Untuk

Sekitar 60% siswa mengalami nyeri pinggang dan punggung, 46,6% mengalami gejala GI, meredakan nyeri, 17% partisipan mengalaminya sakit kepala tegang beristirahat di ruangan

44,3% nyeri tenggorokan, 42,1% mengalami dismenorea, 67,4% mengalami nyeri leher, 49,2% gelap, dan

mengalami sakit kepala tegang dan 58% siswa mengalami nyeri otot dan persendian. nyeri 7,3% siswa mengalami nyeri sendi otot menggunakan kompres dingin.

menyatakan bahwa mereka menggunakan metode non-farmakologis untuk meredakan nyeri

mereka.
Diskusi

Metode non-farmakologis biasanya digunakan sebagai metode pelengkap dalam pengobatan

Metode non farmakologis yang digunakan mahasiswa keperawatan sesuai nyeri di seluruh dunia [7] . Namun, studi yang berkaitan dengan metode non-farmakologis yang

dengan jenis nyeri yang dialaminya digunakan oleh mahasiswa keperawatan di Turki Timur terbatas.

Tabel 4 menunjukkan metode non-farmakologis yang digunakan oleh mahasiswa keperawatan Dalam penelitian ini kami menguji metode non-farmakologis yang digunakan oleh

dalam kaitannya dengan jenis nyeri yang mereka alami. Ketika metode nonfarmakologis yang mahasiswa keperawatan untuk menghilangkan rasa sakit. Para siswa melaporkan bahwa

digunakan untuk menghilangkan nyeri diteliti, ditemukan bahwa 23% siswa mengalaminya Gejala mereka kebanyakan mengalami gejala GI, sakit punggung dan pinggang, sakit tenggorokan dan

GI menggunakan kompres panas dan 6,7% mengubah pola makan mereka. Hampir 20% siswa dismenore. Mayoritas siswa ini menyatakan bahwa mereka menggunakan metode

mengalaminya sakit punggung dan pinggang beristirahat dengan berbaring telentang, 12,8% nonfarmakologis untuk menghilangkan rasa sakit.

menggunakan terapi pijat, dan 11,9% menggunakan kompres panas. 22,6% peserta mengalami Sakit

tenggorokan minum teh herbal secara berurutan Studi ini menemukan bahwa 69,1% siswa mengalami gejala GI (gejala tersebut mungkin

memiliki akar psikologis atau fisiologis). Stres yang disebabkan oleh perawatan yang ketat

Harap mengutip artikel ini di media sebagai: Karabulut, N., dkk., Intervensi non-farmakologis untuk manajemen nyeri yang digunakan oleh mahasiswa keperawatan di Turki. Kontakt (2015), http://dx.doi.org/10.1016/j.kontakt.2015.12.001
KONT-72; Jumlah Halaman 8

k dalam taktxxx (2 0 1 5) xxx - xxx 5

Tabel 4 - Metode non farmakologis yang digunakan oleh mahasiswa keperawatan dalam kaitannya dengan jenis nyeri yang dialaminya.

Jenis nyeri Metode non-farmakologis n %

Gejala GI Kompres panas 90 23.0

Diet Sebuah 26 6.7

Obat alami 12 3.2

Pijat terapi 10 2.6

Tidur 8 2.1

Terapi musik 1 0.8

Nyeri punggung dan pinggang Istirahat dan berbaring telentang Terapi pijat 74 19.2

49 12.8

Kompres panas 46 11.9

Olahraga 20 5.1

Terapi bekam / manipulatif 2 0.6

Sakit tenggorokan Obat alami b 87 22.6

Kompres panas 14 3.6

Dismenorea Kompres panas 110 28.4

Beristirahat 21 5.4

Pijat terapi 5 1.3

Sakit gigi Membilas mulut mereka dengan air asin. Menerapkan kapas 14 3.7

beralkohol 6 1.5

Paket dingin 6 1.5

Sakit leher Pijat terapi 56 14.4

Olahraga 34 8.8

Kompres panas 34 8.8

Sakit kepala tegang Beristirahat di ruang gelap yang tenang Terapi 66 17.0

pijat 10 2.6

Nyeri otot-sendi Paket dingin 29 7.5

Kompres panas 20 5.2

Pijat terapi 13 3.4

Olahraga 6 1.6

Beristirahat 4 1.0

Migrain Beristirahat di ruang gelap yang tenang Terapi 59 15.2

pijat 9 2.3

Sebuah Menghindari makanan pedas pahit dan minuman bersoda.

b Minum teh dengan lemon, susu dengan madu, teh herbal.

program selain faktor lingkungan lokal dapat menyebabkan sakit perut. Fakta bahwa siswa telah hasil penelitian [35] , nyeri punggung dan pinggang di antara perawat yang bekerja dapat

meninggalkan rumah untuk tinggal di rumah kos, sekarang jauh dari rumah dan sistem dukungan ditelusuri kembali ke tahun-tahun sekolah mereka. Dalam penelitian ini, tingkat nyeri leher 33,5%

sosial, dan perubahan kebiasaan gizi mereka, dapat menyebabkan gejala GI. yang telah ditemukan dalam literatur [29,32] . Lebih dari separuh siswa (60,8%) yang mengalami

nyeri punggung dan pinggang, dan 67,4% siswa yang mengalami nyeri leher menggunakan

metode non-farmakologis untuk meredakan nyeri. Ketika siswa ditanya tentang metode

Ditemukan juga bahwa siswa menggunakan metode non-farmakologis untuk meredakan non-farmakologis yang mereka gunakan untuk meredakan nyeri punggung dan pinggang,

gejala GI, seperti menerapkan kompres panas ke daerah perut mereka, mengubah pola makan mereka menjawab bahwa mereka menggunakan olahraga, kompres panas, dan terapi pijat.

mereka (misalnya menghindari makan makanan pedas dan pahit, tidak minum. fi minuman zzy) Dalam literatur, metode seperti pijat, kompres panas, dan olahraga adalah di antara perawatan

dan minum teh herbal. fisik yang digunakan untuk mengobati jenis nyeri ini [36] . Ini sesuai dengan Dannecker et al. [37] ,

yang menyatakan bahwa mahasiswa kebanyakan menggunakan senam pijat dan peregangan

Sebuah studi yang dilakukan oleh Lee et al. [25] menunjukkan bahwa mahasiswa untuk meredakan nyeri otot dan persendian. Stewart dan Cox-Davenport [38] membandingkan

keperawatan mengalami sejumlah gejala GI, seperti mulas, kembung, mual dan muntah. Gejala sekelompok mahasiswa keperawatan ( n = 64) penggunaan metode non-farmakologis dari

GI muncul pada 51,2% dari 127 mahasiswa Kanada, dan manajemen nyeri dengan yang mempraktikkan perawat terdaftar ( n = 49). Metode non

farmakologis yang paling umum digunakan oleh mahasiswa keperawatan adalah pernapasan

64,2% dari 668 mahasiswa di Swiss [26,27] . Itu fi temuan dalam literatur sesuai dengan kami fi temuan dalam (23%), aplikasi kompres panas atau kompres dingin (17%) dan pijat (9%). Ketika literatur

diselidiki, ditentukan bahwa aplikasi panas topikal adalah metode nonfarmakologis yang dapat

[25 - 27] . diandalkan yang digunakan untuk nyeri punggung dan pinggang.

Sejumlah penelitian yang dilakukan di kalangan mahasiswa keperawatan dan perawat yang

bekerja menunjukkan kejadian umum nyeri otot dan leher serta nyeri punggung dan pinggang. [28

- 31,33] .

Dalam penelitian ini, 59,3% siswa mengalami nyeri punggung dan pinggang. Demikian pula,

sebuah studi oleh Lövgren et al. [29] dan studi lain oleh Barnes [34] , menunjukkan bahwa jumlah

siswa yang berpartisipasi dalam penelitian yang mengalami nyeri pinggang masing-masing

adalah 49% dan 34%. Menurut Cheung

[39 - 41] .

Harap mengutip artikel ini di media sebagai: Karabulut, N., dkk., Intervensi non-farmakologis untuk manajemen nyeri yang digunakan oleh mahasiswa keperawatan di Turki. Kontakt (2015), http://dx.doi.org/10.1016/j.kontakt.2015.12.001
KONT-72; Jumlah Halaman 8

6 k ont aktxxx (2 0 1 5) xxx - xxx

Studi ini dilakukan dengan menggunakan sekelompok siswa di iklim yang unik dan zona menyatakan bahwa mereka mengalami sakit kepala karena tegang dan 20,4% mengalami

geografis. Ketinggian di wilayah ini adalah 2000 m di atas permukaan laut, suhunya seringkali migrain. Sebuah penelitian dilakukan oleh Kurt dan Kaplan

sangat rendah dan musim dingin cenderung berlangsung selama 8 bulan. Hal ini meningkatkan [56] menyatakan bahwa 22,6% mahasiswa mengalami sakit kepala karena tegang, sedangkan

kerentanan siswa terhadap masuk angin dan fl u. Musim dinginnya lama, dan kompor batu bara 17,8% mengalami migrain. Souza dkk. [23] mengamati bahwa 50,2% mahasiswa keperawatan

digunakan, oleh karena itu udara kering dan polusi udara dapat menyebabkan sakit mengalami sakit kepala. Üstüner Top dkk. [24] menyatakan bahwa 51,4% mahasiswa

tenggorokan. Ditemukan 45,6% siswa mengalami sakit tenggorokan. Siswa menyatakan bahwa keperawatan mengalami sakit kepala karena tegang dan 46,1% dari mahasiswa tersebut

mereka menggunakan metode non-farmakologis, seperti jamu (misalnya minum teh dengan mengalami migrain. Metode non-farmakologis yang paling umum digunakan yang dilaporkan

lemon, susu dengan madu, teh herbal panas) untuk meningkatkan daya tahan tubuh. Mereka oleh siswa ( n = 243) sedang tidur (81,1%), terapi pijat (50,6%), istirahat di ruangan gelap

juga menggunakan kompres panas atau tetap hangat dengan mengenakan kain wol di leher (39,1%), salat (20,2%) dan kompres dingin (8,2%). Dalam penelitian ini, kami menemukan

mereka untuk meredakan sakit tenggorokan. bahwa beristirahat di ruangan yang gelap dan tenang adalah metode non-farmakologis yang

paling umum digunakan untuk meredakan sakit kepala. Stimulan yang menyebabkan nyeri

berkurang di ruangan yang gelap dan sunyi, sehingga berkontribusi pada pereda nyeri [57,58] .

Rata-rata, dismenorea spasmodik dimulai 12 - 24 jam sebelum perdarahan vagina, dan

berakhir setelah 48 - 72 jam Dismenorea primer kongestif dimulai sehari sebelum menstruasi

[42] . Rasa sakit tersebut menurunkan kualitas kerja individu, terkadang mengakibatkan

ketidakhadiran dari pekerjaan atau sekolah, dan beberapa siswa putus sekolah [43,44] . Studi ini Keterbatasan studi
menemukan bahwa 44,6% mahasiswi mengalami dismenorea. Sejumlah penelitian yang

dilakukan di dalam dan luar negeri menunjukkan bahwa mahasiswi mengalami dismenorea Studi ini mengandung beberapa keterbatasan. Studi ini hanya memasukkan mahasiswa

dengan tingkat yang tinggi [20,45 - 51] . Dalam pengobatan dismenorea, beberapa metode keperawatan di Turki Timur, dan mungkin tidak akurat kembali fl ect siswa keperawatan di kota

non-farmakologis (termasuk kompres panas, olahraga, tidur dan memfokuskan kembali dan negara lain. Penulis juga mengakui bahwa sampel terbatas pada siswa yang berada di kelas

perhatian) mungkin cukup untuk menghilangkan rasa sakit. [52] . Dalam penelitian ini, ditemukan yang ditentukan. Hasil yang diperoleh didasarkan pada laporan diri mahasiswa keperawatan.

bahwa 42,1% mahasiswa menggunakan metode non farmakologis untuk meredakan Studi ini memastikan deskripsi yang komprehensif tentang pengalaman mahasiswa keperawatan

dismenorea, sedangkan 23% menggunakan metode non farmakologis bersamaan dengan tentang nyeri dan penggunaan metode nonfarmakologis dalam manajemen nyeri. Selain itu,

metode farmakologis. Sebuah studi oleh Turan dan Ceylan [53] melaporkan bahwa 42,1% siswa penelitian ini memberikan informasi yang berguna dalam hal menunjukkan pengalaman nyeri

dengan dismenorea menggunakan obat analgesik, sementara 19,9% menggunakan kompres mahasiswa keperawatan dan metode yang digunakan untuk mengatasinya.

panas. Ersun dan Zaybak [44] menyatakan bahwa 76,7% siswa menggunakan obat analgesik

untuk menghilangkan rasa sakitnya, sedangkan 23,3% mencoba mengurangi rasa sakit dengan

mengubah posisi dan mengoleskan kompres panas. Serupa fi Temuan dicatat dalam penelitian

lain yang melibatkan 315 mahasiswa keperawatan di Turki [20] . Metode non-farmakologis yang

paling umum dilaporkan adalah istirahat (65,1%), menggunakan kompres panas lokal (63,2%),

mengambil analgesik (54,6%), pijat (34,3%) dan minum teh herbal (32,4%). Studi ini menemukan
Kesimpulan
bahwa siswa kebanyakan menggunakan kompres panas untuk mengurangi dismenorea. Adalah

adil untuk mengatakan bahwa paket panas menstimulasi mekanisme kontrol gerbang dan

memungkinkan vasodilatasi, mengurangi nyeri iskemik dan membuang sisa metabolisme, Mengontrol nyeri penting untuk meringankan individu, meningkatkan kualitas hidup, mengurangi

sehingga meningkatkan pelepasan endorfin dan memberikan sedasi dan bantuan. Hasilnya, komplikasi dan memungkinkan individu untuk melakukan aktivitas sehari-hari. Data menunjukkan

kompres panas mengurangi rasa sakit [54] . bahwa mayoritas mahasiswa keperawatan mengalami berbagai jenis nyeri selama pendidikan

keperawatan mereka, dan menggunakan intervensi non-farmakologis untuk meringankannya.

Data juga menyoroti pentingnya penekanan manajemen nyeri non-farmakologis dalam kurikulum

keperawatan.

Studi seperti ini sangat penting untuk pemahaman kita tentang praktik keperawatan di masa

depan, karena pilihan perawat dan mahasiswa keperawatan dalam mengobati nyeri mereka

Penyakit gingiva dan gigi yang membusuk dapat menyebabkan nyeri. Siswa mengaku sakit sendiri akan memengaruhi pengobatan nyeri rawat inap. Selain mudah diterapkan dan hemat

gigi karena menunda ke dokter gigi. Dalam penelitian ini, 40,2% siswa menyatakan mengalami biaya, efektivitas metode non-farmakologis meningkat bila digunakan bersamaan dengan

sakit gigi. 45,6% memilih metode farmakologis, sedangkan 8,9% menggunakan metode metode farmakologis. Untuk alasan ini, informasi tentang metode non-farmakologis serta

non-farmakologis untuk mengobati nyeri. Metode non-farmakologis yang digunakan untuk sakit penggunaan dan kegunaannya harus ditambahkan ke kurikulum pendidikan keperawatan.

gigi adalah mengoleskan alkohol menggunakan kapas atau mengoleskan dingin ke area yang Pengetahuan tentang metode non-farmakologis harus diperbarui untuk perawat dalam program

terkena. Berg dkk. [55] mensurvei 549 mahasiswa keperawatan untuk fi cari tahu tentang pelatihan layanan pascasarjana. Buku teks keperawatan dan sumber daya lainnya harus ditinjau

pengalaman mereka yang paling menyakitkan. Mereka melaporkan bahwa 28 mahasiswa untuk praktik berbasis bukti terkini tentang manajemen nyeri.

keperawatan mengalami sakit gigi yang menyebabkan nyeri akut.

Sakit kepala telah menjadi salah satu penyakit yang paling sering dialami sepanjang sejarah

manusia [56] . Ketika sakit kepala di antara siswa diperiksa, 33% siswa

Harap mengutip artikel ini di media sebagai: Karabulut, N., dkk., Intervensi non-farmakologis untuk manajemen nyeri yang digunakan oleh mahasiswa keperawatan di Turki. Kontakt (2015), http://dx.doi.org/10.1016/j.kontakt.2015.12.001
KONT-72; Jumlah Halaman 8
k dalam taktxxx (2 0 1 5) xxx - xxx
referensi
[1] Erdine S. Sejarah nyeri. Dalam: Erdine S, editor. Rasa sakit.
SAYA stanbul: Penerbitan Alemdar; 2007. hal. 3 - 18.
[2] Eti-Aslan F. Penilaian dan pengukuran nyeri. Masuk: Aslan
FE, editor. Sifat nyeri dan pengendalian nyeri. SAYA stanbul: Penerbitan Mert;
2006. hal. 68 - 99.
[3] Ozveren H, Uçar H. Pengetahuan perawat tentang mahasiswa
beberapa metode non-farmakologis yang digunakan dalam pengendalian nyeri. Hacet Univ Sa ğ
l saya k Bilim Fak Hem ş ir Derg 200; 59 - 72 [dalam bahasa Turki].
[4] Özyuvac saya E, Altan A, Yücel A. Postoperatif a ğ r saya tedavisi.
Sendrom 2003; 15: 83 - 92 [dalam bahasa Turki].
[5] Arslan S, Çelebio ğ lu A. manajemen nyeri pasca operasi dan
praktek alternatif 10. Uluslar SAYA nsa Derg 2004; 1303 -
5134: 1 - 7.
[6] Nester TM, Hale LS. Efektivitas apoteker diperoleh
riwayat pengobatan dalam mempromosikan keselamatan pasien. Am J Health Syst Pharm
200; 59: 2221 - 5.
[7] Engwall M, Duppils GS. Musik sebagai intervensi keperawatan
nyeri pasca operasi: tinjauan sistematis. J Perianesthesia Nurs 200; 24 (6): 370 - 83.
[8] Allred KD, Byers JF, Sole ML. Efek musik aktif
nyeri dan kecemasan pasca operasi. Pain Manag Nurs 2010; 11:15 - 25.
[9] Adams DP, Melissa L, Gary J, Arminio DP. Non-
intervensi manajemen nyeri farmakologis. Clin Podiatr Med Surg 2008; 25: 409 - 29.
[10] Nadler DO, Scott F. Manajemen nonfarmakologis dari
rasa sakit. J Am Osteopath Assoc 200; 104 (11): S6 - 12.
[11] Plaisance L, Logan C. Ilmu keperawatan mahasiswa dan
sikap tentang rasa sakit. Pain Manag Nurs 200; 7 (4): 167 - 75.
[12] Cason CL, Jones T, Brock J, Maese P, Milligan C. Perawat
pengetahuan tentang manajemen nyeri: implikasi untuk pendidikan staf. J
Perawat Staff Dev 199; 15 (6): 228 - 35.
[13] Owens K. Pengaruh pendidikan keperawatan pada rasa sakit siswa
pengetahuan manajemen. Nurse Educ 200; 25 (1): 33 - 7.
[14] Lofmark A, Gustavsson C, Wikblad K. Perawat siswa
kemampuan untuk melakukan penilaian nyeri. Nurs Educ Pract 200; 3 (3): 133 - 43.
[15] Wong HH, Smith RG. Pola pelengkap dan
penggunaan terapi medis alternatif pada anak-anak yang didiagnosis gangguan
spektrum autisme. J Autism Dev Disord 200; 36: 901 - 9.
[16] Snyder M, Wieland J. Pelengkap dan alternatif
terapi: apa tempat mereka dalam pengelolaan nyeri kronis? Nurs Clin N Am 200; 38:
495 - 508.
[17] Lie D, Boker J. Pengembangan dan validasi CAM
Kuesioner Keyakinan Kesehatan (CHBQ) dan penggunaan CAM dan sikap di antara
mahasiswa kedokteran. BMC Med Educ 200; 4 (2) .
http://dx.doi.org/10.1186/1472-6920-4-2
[18] Öztekin DS, Ucuzal M, Öztekin SAYA, Issever H. Keperawatan
kesediaan siswa untuk menggunakan terapi komplementer dan alternatif untuk
pasien kanker: survei Istanbul. Tohoku J Exp Med 200; 211 (1): 49 - 61.
[19] Uzun Ö, pendapat dan pengetahuan mahasiswa Tan M. Nursing
tentang terapi pengobatan komplementer dan alternatif. Complement Ther Nurs
Kebidanan 200; 10: 239 - 44.
[20] Seven M, Güvenç G, Akyüz A, Eski F. Mengevaluasi
dismenore dalam sampel mahasiswa keperawatan Turki. Pain Manag Nurs 2014;
15 (3): 664 - 71.
[21] Y saya lmaz E, Y saya lmaz E, Karaca F, Uçar S, Yüce T. The
pemeriksaan penggunaan narkoba oleh siswa sekolah menengah kesehatan. F saya tikus Sagl saya k
Hizmetleri Derg 200; 3 (8): 69 - 83 [dalam bahasa Turki].
[22] Sawalha AF, Sweilehb WM, Zyouda SH, Jabib SW. Diri-
praktek terapi di kalangan mahasiswa di Palestina:
Harap mengutip artikel ini di media sebagai: Karabulut, N., dkk., Intervensi non-farmakologis untuk manajemen nyeri yang digunakan oleh mahasiswa keperawatan di Turki. Kontakt (2015), http://dx.doi.org/10.1016/j.kontakt.2015.12.001
7
fokus pada pengobatan herbal. Melengkapi Ther Med 2008; 16: 343 - 9.
[23] Souza LAF, Silva CD, Ferraz GC, Sousa FA, Pereira LV. Itu
prevalensi dan karakterisasi pengobatan sendiri untuk meredakan nyeri di antara
mahasiswa keperawatan sarjana. Pdt Latino-Am Enferm 2011; 19 (2): 245 - 51.
[24] Üstüner Top F, Usta T, Gücesan S. Penentuan
karakteristik sakit kepala mahasiswa fakultas ilmu kesehatan dan evaluasi keyakinan
budaya tentang metode untuk mengatasi sakit kepala. SEBUAH ğ r saya 2010; 22 (1):
13 - 20 [dalam bahasa Turki].
[25] Lee EY, Mun MS, Lee SH, Cho HSM. Stres yang dirasakan dan
gejala gastrointestinal pada mahasiswa keperawatan di Korea: survei cross-sectional.
BMC Nurs 2011; 10 (22): 10 - 22.
[26] Norton GR, Norton PJ, Asmundson GJ, Thompson LA, Larsen
DK. Mentega neurotik fl ies di perut saya: peran kecemasan, kepekaan kecemasan dan
depresi dalam gangguan pencernaan fungsional. J Psychosom Res 199; 47: 233 - 40.
[27] Suarez K, Mayer C, Ehlert U, Nater UM. Stres psikologis
dan gangguan gastrointestinal fungsional yang dilaporkan sendiri. J Nerv Ment Dis
2010; 198: 226 - 9.
[28] Juni KJ, Cho SH. Nyeri punggung bawah dan faktor terkait pekerjaan
di antara perawat di unit perawatan intensif. J Clin Nurs 2011; 20 (3 -
4): 479 - 87.
[29] Lövgren M, Gustavsson P, Melin B, Rudman A. Neck /
nyeri bahu dan punggung pada perawat lulusan baru: analisis pemodelan campuran
pertumbuhan. Pejantan Int J Nurs 2014; 51 (4): 625 -
39.
[30] Menzel NN. Prevalensi nyeri punggung pada tenaga perawat:
masalah pengukuran. J Am Assoc Pekerjaan Perawat Kesehatan 200; 52 (2): 54 - 65.
[31] Mitchell T, O'Sullivan PB, Burnett AF, Straker L, Rudd C. Low
karakteristik nyeri punggung dari mahasiswa sarjana hingga perawat yang bekerja di
Australia: survei cross-sectional. Pejantan Int J Nurs 200; 45 (11): 1636 - 44.
[32] Smith DR, Mihashi M, Adachi Y, Koga H, Ishitake T. A
analisis rinci faktor risiko gangguan muskuloskeletal di antara perawat Jepang. J Saf
Res 200; 37 (2): 195 - 200.
[33] Yip VY. Nyeri punggung bawah baru pada perawat: aktivitas kerja, pekerjaan
stres dan gaya hidup yang tidak banyak bergerak. J Adv Nurs 200; 46 (4): 430 - 40.
[34] Barnes AF. Mengurangi kejadian sakit punggung: pelajar
rekomendasi perawat. Br J Nurs 200; 18 (21): 1334 - 8.
[35] Cheung K. Kejadian masalah punggung bawah di antara
mahasiswa keperawatan di Hong Kong. J Clin Nurs 200; 19 (15 -
16): 2355 - 62.
[36] Ş ahin N, Albayrak SAYA, Karahan AY, U ğ urlu H. Efektivitas
terapi fisik pada pasien dengan nyeri punggung bawah kronis. Genel T saya p Derg
2011; 21 (1): 17 - 20 [dalam bahasa Turki].
[37] Dannecker EA, Gagnon CM, Jump RL, Brown JL, Robinson
SAYA. Perilaku perawatan diri untuk nyeri otot. J Sakit 200; 5 (9): 521 - 7.
[38] Stewart M, Cox-Davenport RA. Analisis perbandingan
sikap perawat dan mahasiswa keperawatan terdaftar dan penggunaan metode
nonfarmakologis dari manajemen nyeri. Pain Manag Nurs 2015; 16 (4): 499 - 502.
[39] Giombini A, Di Cesare A, Di Cesare M, Ripani M, Maffulli N.
Hipertermia terlokalisasi yang diinduksi oleh diatermi gelombang mikro pada
osteoartritis lutut: uji klinis tersamar ganda terkontrol plasebokontrol secara acak.
Knee Surg Sports Traumatol Arthrosc 2011; 19 (6): 980 - 7.
[40] Seto H, Ikeda H, Hisaoka H, Kurosawa H. Pengaruh panas- dan
lembar penghasil uap pada aktivitas sehari-hari pasien dengan osteoartritis
lutut: studi prospektif acak. J Orthop Sci 200; 13: 187 - 91.
[41] Yildirim N, Filiz Ulusoy M, Bodur H. Pengaruh panas
aplikasi pada nyeri, kekakuan, fungsi fisik dan kualitas hidup pada pasien dengan
osteoartritis lutut. J Clin Nurs 2010; 19: 1113 - 20.
KONT-72; Jumlah Halaman 8
8 k ont aktxxx (2 0 1 5) xxx - xxx
[42] Durain D. Dismenorea primer: penilaian dan
pembaruan manajemen. Am Coll Perawat-Bidan 200; 49 (6): 520 - 8.
[43] Ç saya tak N, Terzioglu F. Ilmu siswi putri dan
aplikasi yang berkaitan dengan dismenorea primer di Abant
SAYA Universitas zzet Baysal. Sa ğ l saya k ve Toplum Derg 200; 12 (3): 69 - 80 [dalam
bahasa Turki].
[44] Ersun A, Zaybak A. Analisis Pengaruh Emosional
teknik kebebasan pada dismenore. Ege Univ Hem ş ire Fak Derg 200; 28 (2): 1 - 11
[dalam bahasa Turki].
[45] Erbil N, Boyac saya S, Kurt I, Akdo ğ an Y, Kaya I. Sebuah studi Turki
pada pengalaman menarche dan menstruasi serta pengaruhnya terhadap sikap
terhadap menopause. Int J Nurs Pract 2012; 18: 107 - 16.
[46] Erenel A, Ş entürk SAYA. Siswa sekolah menengah kesehatan yang berpengalaman
dismenorea dan aplikasinya untuk mengatasinya. Hacet Üniv Hem ş ire Yüksek Derg
200; 48 - 60 [dalam bahasa Turki].
[47] Eryilmaz G, Ozdemir F. Evaluasi nyeri haid
pendekatan manajemen oleh remaja Anatolia timur laut. Pain Manag Nurs 200;
10 (1): 40 - 7.
[48] Karout N, Hawai SM, Altuwaijri S. Prevalensi dan pola
gangguan menstruasi di kalangan pelajar perawat Lebanon. East Mediterr Health J
2012; 18 (4): 346 - 52.
[49] Ortiz MI. Dismenorea primer di antara orang Meksiko
mahasiswa: prevalensi, dampak dan pengobatan. Eur J Obstetr Gynaecol Reprod Biol
2010; 152: 73 - 7.
Harap mengutip artikel ini di media sebagai: Karabulut, N., dkk., Intervensi non-farmakologis untuk manajemen nyeri yang digunakan oleh mahasiswa keperawatan di Turki. Kontakt (2015), http://dx.doi.org/10.1016/j.kontakt.2015.12.001
[50] Ozerdogan N, Sayiner D, Ayranci U, Unsal A, Giray S.
Prevalensi dan prediktor dismenorea di kalangan mahasiswa di sebuah universitas
di Turki. Int J Gynaecol Obstet 200; 107: 39 - 43.
[51] Ta ş ç saya K. Evaluasi gejala pramenstruasi mahasiswa keperawatan. TAF
Mencegah Med Bull 2006; 5 (6): 434 - 43. [dalam bahasa Turki].
[52] Ta ş k saya n L. Perawatan kebidanan dan kesehatan maternitas. Ankara:
Sistem Penerbitan; 2002.
[53] Turan T, Ceylan SS. 11 - 14 kelompok usia sekolah dasar
pengetahuan dan aplikasi siswa tentang menstruasi. F saya tikus Sa ğ l saya k Hizmetleri
Derg 200; 2 (6): 41 - 5 [dalam bahasa Turki].
[54] Ş ahin AO. Penggunaan terapeutik panas dan dingin. Masuk: Sabuncu
N, Ay FA, editor. Klinik Beceriler. SAYA stanbul: Penerbitan Nobel; 2010.
hal. 416 - 43.
[55] Berg I, Jakobsson E, Sjöström B. Pengalaman rasa sakit yang terburuk
dan konsepsi nyeri terburuk yang bisa dibayangkan di antara mahasiswa keperawatan. J
Adv Nurs 200; 61 (5): 484 - 91.
[56] Kurt S, Kaplan Y. Epidemiologis dan klinis
karakteristik sakit kepala pada mahasiswa. Clin Neurol Neurosurg 200; 110 (1): 46 -
50.
[57] Ropper AH, Brown RH. Prinsip Adams dan Victor tentang
neurologi. Ankara: Penerbitan Günes; 2006. hal. 144 - 67.
[58] Rose FC, Gawel MJ. Migrain. London: Penerbitan Kelas;
2004.