MAKALAH

STRATEGI PEMBELAJARAN EKSPERIMEN

Dosen pengampuh : Dr. Mursito.S. Bialangi, M.Pd

DI SUSUN OLEH : KELOMPOK 3

KELAS : E

Asnawar _A22120140

Asrabiah _A22120129

Mutiara D _A22120128

INDRIANI _A22120137

I Wayan Sariana _A22120093

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU

PENDIDIKAN

UNIVERSITAS TADULAKO

2020/2021
 KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur kami panjatkan untuk Allah SWT, karena atas
berkaitan limpahan rahmat-Nya-lah maka kami bisa menyelesaikan makalah ini
dengantepat waktu. berikut ini saya untuk sebuah makalah dengan judul "Model
Pembelajaran eksperimen ", yang menurut kami dapat memberikan manfaatyang besar
bagi kita guna mengetahui peran seorang guru di sekolah. melalui kata pengantar ini
penulis lebih dahulu meminta maaf dan memohon permakluman bilamana isi makalah
ini ada kekurangan dan ada tulisan yang kami buat kurang tepat. Dengan ini saya untuk
makalah ini dengan penuh rasa terima kasih dansemoga Allah SWT memberkahi
makalah ini jadi dapat memberikan manfaat.

Palu , 27 Oktober 2021

Penyusun
 DAFTAR ISI

JUDUL.......................................................................................................................................i

KATA PENGANTAR.........................................................................................................ii

DAFTAR ISI...........................................................................................................................iii

BAB 1

PENDAHULUAN.....................................................................................................................1

A. Latar Belakang...................................................................................................................2

B. Rumusan Masalah.............................................................................................................3

C. Tujuan Penulisan..............................................................................................................4

BAB II

PEMBAHASAN.......................................................................................................................5

A. Pengertian strategi pembelajaran eksperimen............................................................6

B. Ciri - ciri strategi pembelajaran eksperimen...............................................................7

C . Langkah - langkah strategi pembelajaran eksperimen..............................................8

D . Keunggulan dan kelemahan strategi pembelajaran eksperime................................9

BAB I11

KESIMPULAN...........................................................................................................14
SARAN.......................................................................................................................15
DAFTAR PUSTAKA.........................................................................................................16
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar belakang

Di dalam proses belajar mengajar, guru harus memiliki strategi, agar siswa dapat
belajar secara efektif dan efisien, mengena pada tujuan yang diharapkan. Salah satu
langkah untuk memiliki strategi itu ialah harus menguasai teknik-teknik penyajian, atau
biasanya disebut metode mengajar (Roestiyah N.K, 1993:1).

Teknik penyajian pelajaran adalah suatu pengetahuan tentang cara-cara mengajar

yang dipergunakan oleh guru atau instruktur. Pengertian lain ialah sebagai teknik
penyajian yang dikuasai guru untuk mengajar atau menyajikan bahan pelajaran kepada
siswa di dalam kelas, agar pelajaran tersebut dapat ditangkap, dipahami dan digunakan
oleh siswa dengan baik. Salah satu teknik penyajian pelajaran yang digunakan dalam
penelitian ini adalah teknik penyajian pelajaran eksperimen atau disebut juga dengan
metode eksperimen. Dengan adanya kemajuan teknologi dan ilmu pengetahuan maka
segala sesuatu memerlukan eksperimentasi. Begitu juga dalam cara mengajar guru di
kelas digunakan teknik eksperimen, yaitu salah satu cara mengajar di mana siswa
melakukan suatu percobaan tentang suatu hal, mengamati prosesnya serta menuliskan
hasil percobaannya, kemudian hasil pengamatan itu disampaikan kekelas dan dievaluasi
oleh guru.

B. Rumusan Masalah

1. Apa pengertian strategi pembelajaran eksperimen ?

2. Apa saja ciri - ciri strategi pembelajaran eksperimen ?

3. Bagaimana langkah - langkah strategi pembelajaran eksperimen ?

4. Apa saja keunggulan dan kelemahan strategi pembelajaran eksperimen ?

C. Tujuan Penulisan

1. Untuk mengetahui pengertian strategi pembelajaran eksperimen .

2. Untuk mengetahui Apa saja ciri - ciri strategi pembelajaran eksperimen .

3. Untuk mengetahui langkah - langkah strategi pembelajaran eksperimen .

4. Untuk mengetahui keunggulan dan kelemahan strategi pembelajaran eksperimen .

 BAB 11

PEMBAHASAN

A . Pengertian Metode Eksperimen

Eksperimen dapat didefenisikan sebagai kegiatan terinci yang direncanakan untuk

menghasilkan data untuk menjawab suatu masalah atau menguji sesuatu hipotesis. Suatu
eksperimen akan berhasil jika variabel yang dimanipulasi dan jenis respon yang
diharafkan dinyatakan secara jelas dalam suatu hipotesis, juga kondisi-kondisi yang akan
dikontrol sudah tepat. Untuk keberhasilan ini, maka setiap eksperimen harus dirancang
dulu kemudian di uji coba.

Metode eksperimen adalah satu-satunya metode penelitian yang dianggap paling

tepat untuk menguji hipotesis mengenai hubungan sebab akibat. Secara sistematis dan
logis metode ini menjawab pertanyaan dengan “ Jika penyelidikan dilakukan pada
kondisi- kondisi yang dikontrol dengan teliti, apakah yang akan terjadi?”(Sumanto,
1995:113). Metode eksperimental merupakan metode penelitian yang memungkinkan
peneliti memanipulasi variable dan meneliti sebab-akibatnya. Pada metode ini, variable-
variabel dikontrol sedemikian rupa sehingga variable luar yang mungkin memengaruhi
dapat dihilangkan.

Menurut Syaiful Bahri Djamarah (1995) metode eksperimen adalah cara penyajian
pelajaran di mana siswa melakukan percobaan dengan mengalami dan membuktikan
sendiri sesuatu yang dipelajari.

Mulyani Sumantri, dkk (1999) mengatakan bahwa metode eksperimen diartikan sebagai
cara belajar mengajar yang melibatkan siswa dengan mengalami dan membuktikan
sendiri proses dan hasil percobaan.

Menurut Roestiyah (2001:80) Metode eksperimen adalah suatu cara mengajar, di mana
siswa melakukan suatu percobaan tentang sesuatu hal, mengamati prosesnya serta
menuliskan hasil percobaannya, kemudian hasil pengamatan itu disampaikan ke kelas
dan dievaluasi oleh guru.

Schoenherr (1996) yang dikutip oleh Palendeng (2003:81) metode eksperimen adalah
metode yang sesuai untuk pembelajaran sains, karena metode eksprimen mampu
memberikan kondisi belajar yang dapat mengembangkan kemampuan berfikir dan
kreativitas secara optimal. Siswa diberi kesempatan untuk menyusun sendiri konsep-
konsep dalam struktur kognitifnya, selanjutnya dapat diaplikasikan dalam kehidupannya.
 Inti penelitian eksperimen adalah upaya mengamati dan mengukur hasil manipulasi
peneliti terhadap situasi situasi dan objek tertentu. Penelitian eksperimen ditandai dengan
tiga halpenting,yaitu: (1) adanya manipulasi terhadap objek penelitian untuk mengubah
keadaan tertentu secara sistemati; (2) adanya observasi untuk mengamati dan mengukur
hasilmanipulasi; (3) adanyakontrol yang mengendalikan kondisi-kondisi penelitian ketika
berlangsungnya manipulasi (M. Iqbal Hasan, 2002: 24).

Jadi, metode eksperimen adalah suatu cara mengajar, di mana siswa melakukan
suatu percobaan tentang sesuatu hal, mengamati prosesnya serta menuliskan hasil
percobaannya, kemudian hasil pengamatan itu disampaikan ke kelas dan dievaluasi oleh
guru.

B. Ciri-ciri metode eksperimen

Ciri - ciri metode eksperimen adalah metode yang membantu siswa dalam memahami
dengan jelas jalannya suatu proses atau kerja suatu benda, Roestiyah (2001) seperti:

1) Metode mengajar siswa dengan melakukan percobaan, pengamatan dan penarikan

kesimpulan terhadap sesuatu yang sedang diuji kebenarannya.

2) Metode yang dirancang untuk mengembangkan pengetahuan siswa dalam

mengembangkan pengetahuan siswa dalam pembelajaran tertentu.

3) Metode yang membantu siswa dalam memproses informasi secara aktif, sehingga
membantu mereka dalam belajar akan beradaptasi dengan lingkungannya.

4) Metode yang mengarahkan siswa untuk mempelajari lingkungan belajar sebagai ekologi.

5) Metode yang digunakan untuk memecahkan masalah yang bersifat ilmiah.

C. Langkah-langkah Pelaksanaan Metode Eksperimen

1. Persiapan alat bantu (alat eksperimen).

2. Petunjuk dan informasi tentang tugas-tugas yang harus dilaksanakan dalam

pembelajaran.

3. Pelaksanaan eksperimen dengan menggunakan lembar kerja atau pedoman

eksperimen yang disusun secara sistematis. Sehingga dalam pelaksanaannya dan
penyusunan laporan siswa tidak kesulitan.

4. Penguatan perolehan temuan-temuan eksperimen dilakukan dengan diskusi, tanya

jawab, dan penugasan.
5. Membuat kesimpulan

D . Karakteristik Metode Eksperimen

Terdapat beberapa karakteristik mengajar dalam menggunakan metode ekperimen serta

hubungannya dengan pengalaman belajar siswa, seperti yang dikemukakan oleh
Winataputra (Triadi, 2011), yaitu:

1. Ada alat bantu yang digunakan

2. Siswa aktif melakukan percobaan

3. Guru membimbing

4. Tempat dikondisikan

5. Ada pedoman untuk siswa

6. Ada topik yang dieksperimenkan

7. Ada temuan-temuan.

E . Kelebihan dan Kelemahan Metode Eksperimen

Ø Kelebihan :

1. Metode ini dapat membuat siswa lebih percaya atas kebenaran atau kesimpulan
berdasarkan percobaannya sendiri dari pada hanya menerima kata guru atau buku.

2. Siswa dapat mengembangkan sikap untuk mengadakan studi eksplorasi (menjelajahi)

tentang ilmu dan teknologi.

3. Dengan metode ini akan terbina manusia yang dapat membawa terobosan-terobosan
baru dengan penemuan sebagai hasil percobaan yang diharapkan dapat bermanfaat bagi
kesejahteraan hidup manusia.

4. Siswa memperoleh pengalaman dan keterampilan dalam melakukan eksperimen.

5. Siswa terlibat aktif mengumpulkan fakta dan informasi yang diperlukan untuk
percobaan.

6. Dapat menggunakan dan melaksanakan prosedur metode ilmiah dan berfikir ilmiah.

7. Dapat memperkaya pengalaman dan berpikir siswa dengan hal-hal yang bersifat
objektif, realitas dan menghilangkan verbalisme.
8. Melalui eksperimen siswa dapat menghayati sepenuh hati dan mendalam, mengenai
pelajaran yang diberikan.

9. Siswa dapat aktif mengambil bagian untuk berbuat bagi dirinya, dan tidak hanya
melihat orang lain, tanpa dirinya melakukan.

10. Siswa dapat aktif mengambil bagian yang besar, untuk melaksanakan langkah-
langkah dalam cara berpikir ilmiah. Hal ini dilakukan melalui pengumpulan data-data
observasi, memberikan penafsiran serta kesimpulan.

Ø Kelemahan Metode Eksperimen

1. Tidak cukupnya alat-alat mengakibatkan tidak setiap anak didik berkesempatan

mengadakan ekperimen.

2. Jika eksperimen memerlukan jangka waktu yang lama, anak didik harus menanti
untuk melanjutkan pelajaran.

3. Kesalahan dan kegagalan siswa yang tidak terdeteksi oleh guru dalam bereksperimen
berakibat siswa keliru dalam mengambil kesimpulan.

4. Sering mengalami kesulitan dalam melaksanakan eksperimen karena guru dan siswa
kurang berpengalaman melakukan eksperimen.

5. Kesalahan dan kegagalan siswa yang tidak terdeteksi oleh guru dalam bereksperimen
berakibat siswa keliru dalam mengambil keputusan.

6. Memerlukan keterampilan/kemahiran dari pihak guru dalam menggunakan serta

membuat alat-alat eksperimen.

7. Bagi guru yang telah terbiasa dengan metode ceramah secara rutin misalnya.
Cenderung memadang metode eksperimen sebagai suatu pemborosan dan memberatkan.

Ø Kelemahan Metode Eksperimen

1. Tidak cukupnya alat-alat mengakibatkan tidak setiap anak didik berkesempatan

mengadakan ekperimen.

2. Jika eksperimen memerlukan jangka waktu yang lama, anak didik harus menanti
untuk melanjutkan pelajaran.

3. Kesalahan dan kegagalan siswa yang tidak terdeteksi oleh guru dalam bereksperimen
berakibat siswa keliru dalam mengambil kesimpulan.
4. Sering mengalami kesulitan dalam melaksanakan eksperimen karena guru dan
siswa kurang berpengalaman melakukan eksperimen.

5. Kesalahan dan kegagalan siswa yang tidak terdeteksi oleh guru dalam bereksperimen
berakibat siswa keliru dalam mengambil keputusan.

6. Memerlukan keterampilan/kemahiran dari pihak guru dalam menggunakan serta

membuat alat-alat eksperimen.

7. Bagi guru yang telah terbiasa dengan metode ceramah secara rutin misalnya.
Cenderung memadang metode eksperimen sebagai suatu pemborosan dan memberatkan.
 BAB 111

PENUTUP

A . Kesimpulan

Metode eksperimen adalah suatu cara mengajar, di mana siswa melakukan suatu
percobaan tentang sesuatu hal, mengamati prosesnya serta menuliskan hasil
percobaannya, kemudian hasil pengamatan itu disampaikan ke kelas dan dievaluasi oleh
guru.

B . Saran

Dengan adanya berbagai teori yang telah diuraikan diharapkan lebih meningkatkan
metode pembelajaran yang lebih baik dari waktu ke waktu.
 DAFTAR PUSTAKA

http://cahayaqo.blogspot.com/2016/04/makalah-metode-eksperimen.html?m=1