RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

ATAS TALIAN

Mata Pelajaran : Geografi

Tarikh/Hari : 31 Ogos 2021 (Selasa)
Masa : 8:00 pagi – 9:30 pagi (1jam 30 minit)
Tingkatan : 2 IB,AB,AZ,TQ,IN,UK,IK (7 kelas)
Bil. Pelajar : 24 Orang
Tajuk/Tema : Geografi Fizikal / Cuaca dan Iklim di Malaysia
Sub-Tajuk : 1.1 Jenis dan ciri iklim di Malaysia
1.2 Pengaruh cuaca dan iklim terhadap kegiatan manusia di Malaysia
1.3 Kesan kegiatan manusia terhadap cuaca dan iklim di Malaysia
1.4 Perubahan cuaca dan iklim di Malaysia
Standard Pembelajaran : 1.1.1 Mengenalpasti jenis dan ciri iklim di Malaysia.
1.1.2 Menjelaskan ciri iklim khatulistiwa di Malaysia.
1.2.1 Menghuraikan pengaruh cuaca dan iklim terhadap kegiatan manusia di Malaysia.
1.3.1 Menilai kesan kegiatan manusia terhadap cuaca dan iklim di Malaysia.
1.4.1 Merumuskan perubahan cuaca dan iklim di Malaysia
Objektif Pembelajaran : Sebelum tamat sesi pengajaran dan pemudahcaraan (PdPc), diharap pelajar akan dapat:
1) Menyatakan jenis dan ciri iklim di Malaysia
2) Memahami kesan kegiatan manusia terhadap cuaca dan iklim di Malaysia.
Pengetahuan sedia ada : Pelajar mengetahui cuaca dan iklim serta di Malaysia.
Bahan Bantu Mengajar : Slaid Powerpoint
Elemen Merentas Kurikulum: Nilai Murni (Menghormati guru, peka), Teknologi Maklumat dan Telekomunikasi (Online, Google Meet, Slaid Powerpoint,
Quizizz)
Langkah/ Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Pendekatan/Strategi/Kaedah/BB
Isi Pengajaran Aktiviti Guru Aktiviti Pelajar
Masa M/EMK/Pentaksiran
Set Induksi  Cuaca 1. Memastikan murid dalam 1. Mendengar arahan guru. Strategi
(5 Minit) keadaan bersedia sebelum 2. Memberikan tumpuan  Berpusatkan guru dan murid
 Iklim memulakan sesi kepada paparan slaid yang (Google Meet)
- Suhu pembelajaran. dipapar oleh guru.
- Hujan 2. Memastikan kekemasan, 3. Memberi maklum balas Kaedah
- Angin kebersihan persekitaran dan terhadap persoalan yang  Perbincangan
kelengkapan dalam dikemukakan oleh guru.
pembelajaran secara atas 4. Mendengar penerangan BBM
talian dalam keadaan baik. guru tentang topik
 Slaid Powerpoint
3. Menunjukkan gambar dan pembelajaran dan objektif
memberikan teka-teki pembelajaran.
EMK
tentang apa yang akan
dipelajari hari tersebut.  Nilai murni (Peka,

4. Menanyakan soalan Menghormati guru),

berkaitan dengan topik atau Teknologi Maklumat dan

bab yang akan dipelajari. Telekomunikasi (Online,

5. Menjelaskan topik Slaid PowerPoint)

 pembelajaran hari tersebut,
iaitu: Cuaca dan Iklim di
Malaysia
6. Memaparkan dan
menjelaskan objektif
pembelajaran yang ingin
dicapai pada hari tersebut.
Langkah 1  Ciri iklim di Malaysia 1. Meminta pelajar
(40 minit) 1. Suhu memberikan perhatian dan
mendengar arahan guru
2. Memaparkan slaid
2. Hujan Powerpoint kepada murid.
- Hujan perolakan 3. Menyatakan kepada pelajar
ciri iklim di Malaysia.
4. Memberi penerangan
tentang ciri iklim di
Malaysia beserta contohnya
dan memaparkan gambar
kepada pelajar.
5. Mengemukakan soalan
- Hujan bukit kepada beberapa orang
pelajar secara rawak.
6. Membincangkan soalan
tesebut dan menerangkan
1. Mendengar arahan guru. Pendekatan
2. Memberi perhatian dan  Deduktif
membuat catatan berkaitan
isi pembelajaran yang
Strategi
dipaparkan pada slaid serta
 Berpusatkan guru dan murid
penerangan daripada guru.
(Google Meet)
3. Memberi maklum balas
semasa guru melontarkan
Kaedah
soalan.
 Perbincangan
4. Menjawab soalan yang
telah diberikan oleh guru
Teknik
secara rawak.
5. Mendengar penerangan  Kuliah
daripada guru.
BBM
 Slaid Powerpoint
 kepada semua pelajar.

EMK
 Nilai murni (Peka,
Menghormati guru), Teknologi
Maklumat dan Telekomunikasi
(Online, Slaid PowerPoint,
Quizizz)
3. Angin
I. Angin Monsun
- Angin Monsun Timur Pentaksiran
Laut  Kuiz (Quizizz) – (Objektif
Pembelajaran 1)
 Pautan kuiz:

 https://quizizz.com/admin/rep
orts/612dc5fe842048001ea32
a5b/players

- Angin Monsun Barat

Daya
 II. Angin Sumatera

III. Angin Tempatan

- bayu darat
 - bayu laut

Langkah 2 i. Pengaruh cuaca dan iklim 1. Memaparkan slaid 1. Memberi perhatian dan Pendekatan
(40 minit) terhadap kegiatan Powerpoint kepada murid. membuat catatan daripada  Deduktif
manusia di Malaysia. 2. Memberi penerangan kepada maklumat dan penerangan
- Pertanian pelajar berkaitan pengaruh daripada guru. Strategi
- Pembalakan cuaca dan iklim terhadap 2. Memberi maklum balas  Berpusatkan guru (Google
- Perikanan kegiatan manusia serta kepada guru apabila Meet)
- Pelancongan kesannya di Malaysia. ditanya soalan.
3. Menanyakan soalan kepada 3. Melaksanakan tugasan Kaedah
ii. Kesan kegiatan manusia beberapa orang pelajar yang diberi oleh guru.
 Penerangan
 terhadap cuaca dan iklim di
Malaysia
- Kesan rumah hijau
- Pulau haba
- Hujan asid
- Jerebu
iii. Perubahan cuaca dan iklim di
Malaysia
- Fenomena El-Nino
- Fenomena La-Nina
- 7. Membuat perbincangan
secara rawak.
4. Melaksanakan satu aktiviti,
iaitu meminta pelajar untuk
mengenal pasti kesan
kegiatan manusia terhadap
cuaca dan iklim di Malaysia.
5. Memberikan kuiz kepada
pelajar dengan aplikasi
Quizizz.
6. Memberi tempoh masa
kepada pelajar untuk
melaksanakan aktiviti.
ringkas bersama pelajar.
(Mengenal pasti kesan
kegiatan manusia terhadap Teknik
cuaca dan iklim di
 Kuliah
Malaysia.
4. Menjawab kuiz yang
BBM
diberikan oleh guru.
 Slaid Powerpoint
5. Membuat perbincangan
bersama guru dan
EMK
mendengar penerangan
 Nilai murni (Peka,
daripada guru dan pelajar
Menghormati guru), Teknologi
lain.
Maklumat dan Telekomunikasi
(Online, Slide Powerpoint)

Pentaksiran
 Kuiz (Quizizz) – (Objektif
Pembelajaran 2)
 Pautan kuiz:

https://quizizz.com/admin/rep
orts/612dc5fe842048001ea32
a5b/players
Penutup Penutup kognitif: 1. Memberi latihan 1. Pelajar yang dipilih secara Strategi:
(5 minit)  Mengetahui ciri iklim serta pengukuhan bagi mengukur rawak membuat rumusan  Berpusatkan guru dan
 dapat mengenal pasti perbezaan
iklim dan dapat mengetahui
kesan terhadap manusia tentang
kegiatan manusia terhadap
cuaca dan iklim di Malaysia.
Penutup sosial
- Menasihati pelajar supaya dapat
mengaplikasikan pengetahuan
berkaitan pembelajaran tersebut
dalam hidupan harian.
- Pengetahuan yang ada mampu
membantu dalam membuat
pilihan yang bernas berkaitan
dengan kegiatan manusia yang
berkaitan dengan alam sekitar.
- Menasihati pelajar supaya
tahap kefahaman pelajar
melalui aplikasi Quizizz.
2. Memilih pelajar secara
rawak untuk membuat
rumusan topik pembelajaran.
3. Merumuskan keseluruhan
topik pembelajaran yang
diajar.
berkaitan topik berpusatkan pelajar (Google
pembelajran yang telah Meet)
dipelajari.
2. Mendengar dengan teliti EMK:
rumusan topik  Nilai murni (Peka,
pembelajaran daripada Menghormati guru), Teknologi
guru. Maklumat dan Telekomunikasi
(Online, Slide powerpoint,
Quizizz)
Pentaksiran:
 Latihan pengukuhan (Quizizz)
dengan instrumen.
 Pautan latihan pengukuhan:
https://quizizz.com/admin/rep
orts/612dc5fe842048001ea32

menghargai persekitaran di a5b/players

samping membantu dalam

membangunkan sesebuah
kawasan tersebut tanpa
memberikan kesan yang amat
drastik kepada alam sekitar.
Refleksi (ditulis setelah selesai Pdpc): 24
Sesi pengajaran dan pemudahcaraan (PdPc) berjalan dengan lancar. Objektif pembelajaran 1 dan objektif pembelajaran 2 tercapai. 80 peratus orang
murid menguasai topik pembelajaran pada hari ini. Kekuatan guru dalam PdPc hari ini adalah dapat mengaplikasikan kaedah perbincangan dalam set
induksi dan langkah 1 dan 2 dengan baik. Bahan Bantu Mengajar (BBM) yang saya gunakan adalah slaid Powerpoint. Aspek kelemahan yang dapat dikenal
pasti pada PdPc hari ini pula ialah interaksi antara guru dan pelajar pada langkah 1dan 2 adalah terhad. Hal ini demikian kerana, teknik dan kaedah yang
digunakan ialah teknik kuliah dan kaedah penerangan. Teknik dan kaedah ini jelas menunjukkan ianya lebih berpusatkan kepada guru sehingga menyebabkan
penglibatan pelajar adalah kurang. Langkah penambahbaikan yang boleh dilaksanakan pada PdPc yang akan datang adalah mengaplikasikan teknik dan
kaaedah yang lebih menarik dalam bilik darjah bagi menggalakkan penglibatan dan interaksi antara pelajar di samping mengelakkan sesi PdPc yang
membosankan. Sebagai contoh, aktiviti seperti ‘It’s all about me’ (pelajar mencari maklumat mengenai sesuatu benda atau perkara dengan meletakkan diri
sebagai benda atau perkata yang dibincangkan dalam topik pembelajaran), ‘Alphabetical facts’ (pelajar membina ayat yang berkaitan dengan topik
pembelajaran bermula dari huruf-huruf abjad A sehingga Z) dan banyak lagi.
REKOD PRESTASI PELAJAR (KUIZ)